全國2018年10月自考兒童發(fā)展理論考試真題

全國2018年10月自考兒童發(fā)展理論考試真題（課程代碼12350）一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1.主張心理學(xué)應(yīng)該只研究外在行為的心理學(xué)家是A.維果茨基B.華生C.弗洛伊德D.皮亞杰2.科學(xué)研究的一般方法都是起步于A.假設(shè)B.實驗C.分析D.調(diào)查3.兒童發(fā)展中，“進兩步，退一步，然后再進兩步”體現(xiàn)的發(fā)展原則是A.個體成熟原則B.發(fā)展方向的原則C.自我調(diào)節(jié)原則D.發(fā)展階段的原則4.兒童把注意集中在自己的觀點和自己的動作上的現(xiàn)象是A.運算B.自我中心C.動作邏輯D.對應(yīng)邏輯5.格賽爾成熟理論認(rèn)為，對兒童成長發(fā)展起決定性作用的是A.生物學(xué)結(jié)構(gòu)B.教育質(zhì)量C.家庭氛圍D.社會文化6.華生認(rèn)為，人格是由我們的系統(tǒng)構(gòu)成的，這一系統(tǒng)是A.環(huán)境系統(tǒng)B.能力系統(tǒng)C.知識系統(tǒng)D.習(xí)慣系統(tǒng).以下不屬于班杜拉“攻擊實驗”電影中攻擊行為的結(jié)果是A.攻擊-獎賞型.攻擊-懲罰型C.無結(jié)果型D.無攻擊-獎賞型.《夢的解析》的作者是A.弗洛伊德.埃里克森C.格賽爾D.喬姆斯基.超我的來源是A.快樂B.良心C.自戀D.自居.弗洛伊德認(rèn)為性欲的前生殖期包括口唇期和A.潛伏期B.青春期C.肛門期D.宣泄期.心理分析的主要方法之一是A.投射B.精神分析暗示法C.趨眾作用D.合理化作用12.埃里克森認(rèn)為個體心理發(fā)展過程的重心是A.社會過程B.本能過程C.生物過程D.自我過程.皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為，所有生物體結(jié)構(gòu)共有的機能是A.適應(yīng)B.順化C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.智慧.兒童思維的核心特點是A.自我中心B.動作思維C.具體形象思維D.抽象邏輯思維.維果茨基認(rèn)為，制約人的心理發(fā)展的因素是A.社會文化歷史發(fā)展規(guī)律B.人的生物成熟規(guī)律C.學(xué)校教育發(fā)展規(guī)律D.科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)律16.3歲以前兒童的學(xué)習(xí)依據(jù)是A.自己的大綱B.學(xué)校的大綱C.社會的大綱D.母親的大綱.視崖實驗表明知覺活動具有A.主動性B.選擇性C.回避型D.敏感性.對兒童發(fā)展影響最深遠(yuǎn)的環(huán)境是A.自然環(huán)境B.家庭環(huán)境C.中間環(huán)境D.文化環(huán)境19.兒童安全型依戀形成的中心要素是A.母親照看方式的接受性B.教養(yǎng)行為的適應(yīng)性C.母親照看方式的合作性D.教養(yǎng)方式的敏感性20.根據(jù)愛因斯沃斯的研究，嬰兒產(chǎn)生分離焦慮經(jīng)歷的第一個階段是A.失望B.反抗C.超脫D.回避二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。.發(fā)展的機械論.行為周期.敏感期.社會智力三、判斷說明題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。判斷下列各題正誤，并說明其正確或錯誤的理由。.格賽爾認(rèn)為，年齡是兒童發(fā)展變化的原因。.自我是本我與外界接觸的唯一心靈之路。.低級心理機能有簡單和復(fù)雜之分，復(fù)雜的低級心理機能指形象記憶、情緒等。.根據(jù)布朗芬布倫納提出的環(huán)境模型，最內(nèi)層的微觀系統(tǒng)對兒童發(fā)展的影響最深遠(yuǎn)。四、簡答題：本大題共5小題，每小題4分，共20分.簡述格賽爾關(guān)于兒童發(fā)展中表現(xiàn)出的不同成長類型.簡析焦慮的防御機制.運用精神分析學(xué)說闡釋早期教育的重要性。.簡述維果茨基理論的貢獻。.簡述高質(zhì)量托幼機構(gòu)對教師的基本要求五、論述題：本大題共2小題，每小題8分，共16分.基于班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，闡述影響兒童攻擊性行為的觀察學(xué)習(xí)因素。.聯(lián)系教育實際，分析皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的特征并提出教育建議。六、案例分析題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。.閱讀下列案例材料，然后回答問題。張老師新接手的大班上有些孩子不敢在大家面前表現(xiàn)自己，他們常常表現(xiàn)出雙臂夾緊、身體僵硬、揪自己的衣角等行為與神態(tài)。張老師了解到是因為以前幼兒的表現(xiàn)和展示機會較少，許多幼兒羞于當(dāng)眾表達。因此，計劃通過一系列的活動來增強孩子的自信，并提高他們的表達能力。通過前期的故事會、才藝表演等形式的鍛煉，孩子們已經(jīng)擺脫了羞澀和膽怯，他們不再滿足于單純的講述，更不滿足于只在班級小圈子里的表現(xiàn)，他們希望能表演故事，并得到更多觀眾的支持、幫助。于是，一個新的創(chuàng)意一一“家園聯(lián)誼故事表演會”誕生了。有了創(chuàng)意后，張老師便和孩子們一起來做策劃和準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備新故事、制作宣傳海報、設(shè)計邀請函、征集家長意見、商討會場布置、確定人員分工……在大家精心策劃下，故事表演會如期舉行。整個活動過程中到處可以看到忙碌的身影，接待的、攝影攝像的、計分的、主持的……所有任務(wù)都由孩子和家長承擔(dān)，他們各司其職，忙而不亂。“演員”更是不負(fù)眾望，現(xiàn)場不時響起熱烈的掌聲，孩子的表現(xiàn)得到了大家充分肯定。故事表演會結(jié)束后，園長給孩子們頒發(fā)了獎狀，有最佳表演獎、最佳選題獎、最佳設(shè)計獎，還有最佳制作獎、最佳進步獎等。孩子們激動萬分，而園長發(fā)表的活動感言和“快樂生活、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長”的真心祝愿，更使在場的所有人感動不已。在故事表演會上，孩子是活動的主人，他們主動、自然、自信，學(xué)會了共同協(xié)商、探索，不怕困難，積極尋求解決的辦法?？傊?，故事表演會使孩子們充滿了陽光、充滿了自信。結(jié)合行為主義發(fā)展理論，分析上述案例中教師是如何創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境，以促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。.閱讀下列案例材料，然后回答問題。中班美術(shù)活動結(jié)束時，當(dāng)我在許多“亂七八糟”的作品中再次看到娟娟工整規(guī)范的畫時，我為她流暢的筆觸而感動，她畫的每一幅畫都是那么認(rèn)真。但與此同時，我也為娟娟十分規(guī)范的構(gòu)圖而擔(dān)心，她的作業(yè)中透露著這個年齡的孩子不該有的“嚴(yán)謹(jǐn)”。同時，我還發(fā)現(xiàn)娟娟每次在畫新的作品時，都會對我說：“老師,我不會畫，你教教我吧！”這是為什么？我和娟娟媽媽進行了交流。原來娟娟在三歲左右，媽媽就開始教她畫動物、人物等，在畫畫前媽媽總會對她說：“看媽媽怎么畫的，先畫一個圓，旁邊再畫