2023年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考前沖刺模擬試卷B卷含答案

2023年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考前沖刺模擬試卷B卷含答案單選題（共80題）1、班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩方面：一是職權(quán)影響力，二是()A.學(xué)術(shù)影響力B.個(gè)性影響力C.年齡影響力D.職稱影響力【答案】B2、()被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書(shū)中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)．有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長(zhǎng)補(bǔ)短。A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《民主主義與教育》D.《康德論教育》【答案】B3、課的類型是由（）決定的。A.教師備課B.課的種類C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程D.教學(xué)的階段性【答案】B4、學(xué)生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于（）。A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.連鎖學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)【答案】C5、在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)的報(bào)告和講座，各種集會(huì)和比賽以及公益活動(dòng)屬于()。A.群眾性活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)別活動(dòng)D.科技活動(dòng)【答案】A6、據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功與其當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān)，這說(shuō)明教師的仁慈對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有()。A.榜樣作用B.心理健康功能C.成功作用D.激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用【答案】D7、沈從文小時(shí)候經(jīng)常逃學(xué)，而且長(zhǎng)時(shí)間對(duì)老師的批評(píng)、斥責(zé)非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學(xué)老師利用校園里的一棵楠樹(shù)激發(fā)了他的進(jìn)取心，沈從文最終成了杰出的作家。這個(gè)故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的()。A.普遍性B.現(xiàn)實(shí)性C.可塑性D.差異性【答案】C8、學(xué)生課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后,學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理解,這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于()A.知識(shí)與技能B.思維與創(chuàng)新C.過(guò)程與方法D.情感、態(tài)度與價(jià)值觀【答案】D9、苛勒對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列研究。從而提出了完形-頓悟說(shuō)。與這個(gè)理論相對(duì)立的理論是（）。A.操作性條件作用論B.嘗試-錯(cuò)誤說(shuō)C.認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論D.有意義接受學(xué)習(xí)論【答案】B10、班主任了解和研究學(xué)生最簡(jiǎn)便易行、行之有效的方法是（）。A.觀察法B.訪問(wèn)法C.問(wèn)卷法D.調(diào)查法【答案】A11、小學(xué)開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）。A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】A12、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)的階段是（）A.學(xué)前期B.青年期C.學(xué)齡期D.成年早期【答案】C13、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.課堂總結(jié)要起到升華主題的功效B.課堂總結(jié)要能夠引起學(xué)生的反思C.課堂總結(jié)要詳盡，便于學(xué)生理解D.課堂總結(jié)要有針對(duì)性【答案】C14、能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是（）。A.道爾頓制B.個(gè)別教學(xué)C.分組教學(xué)D.文納特卡制【答案】C15、我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是（）。A.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》B.《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》D.《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》【答案】C16、在班級(jí)管理中，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)是()A.優(yōu)秀班干部B.負(fù)責(zé)的班主任C.班級(jí)成員融洽D.良好的班風(fēng)【答案】D17、利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)教育學(xué)生這屬于（）。A.實(shí)際鍛煉法B.說(shuō)服教育法C.陶冶教育法D.榜樣示范法【答案】C18、大腦在不同年齡階段發(fā)展的速度不同，出生五至十個(gè)月發(fā)展最為迅速，五六歲是個(gè)顯著的加速期。這體現(xiàn)了人的發(fā)展具有()。A.連續(xù)性B.順序性C.不均衡性D.差異性【答案】C19、小龍明知亂扔紙屑是不文明行為,但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其().A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德信念【答案】C20、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.組織和培養(yǎng)良好的班集體B.促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展C.指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作D.評(píng)定學(xué)生操行【答案】A21、在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，使策略與動(dòng)機(jī)相結(jié)合的最有效的方法是（）。A.使學(xué)生能陳述策略學(xué)習(xí)的重要性B.使學(xué)生知道策略應(yīng)用的適當(dāng)條件C.讓學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽D.使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用策略能提高學(xué)習(xí)效率【答案】D22、“蹣跚學(xué)步”屬于動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的（）。A.原型定向B.操作定向C.操作模仿D.操作熟練【答案】C23、“笨鳥(niǎo)先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)明()。A.需要對(duì)能力有影響B(tài).動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響C.性格對(duì)能力有影響D.氣質(zhì)對(duì)能力有影響【答案】C24、“5+2=0”的現(xiàn)象，表明應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是()。A.發(fā)揚(yáng)積極因素.克服消極因素B.理論聯(lián)系實(shí)際C.教育影響的一致性與連貫性D.正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)【答案】C25、新課程改革倡導(dǎo)（）的課程評(píng)價(jià)。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B.強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展【答案】D26、下列情境中代表內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是()。A.課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)B.王老師對(duì)張華的測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意C.校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D.陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視【答案】A27、最先提出啟發(fā)式教學(xué)思想，提倡“學(xué)思結(jié)合”的中國(guó)古代教育家是()。A.孔子B.孟子C.董仲舒D.王陽(yáng)明【答案】A28、關(guān)于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)B.學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)C.間接經(jīng)驗(yàn)即學(xué)生通過(guò)親自活動(dòng)、探索獲得的經(jīng)驗(yàn)D.防止忽視系統(tǒng)知識(shí)傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向【答案】C29、對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是（）。A.決策者的觀念B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.政治制度D.社會(huì)需求【答案】B30、以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是()。A.孔子B.昆體良C.赫爾巴特D.夸美紐斯【答案】D31、德育方法很多．榜樣示范法是很重要的一種方法，能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無(wú)則加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案】D32、一位教師經(jīng)常會(huì)反思同事們?cè)鯓涌醋约?，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得自己干工作怎么樣，這個(gè)教師目前處于（）階段。A.關(guān)注學(xué)生B.關(guān)注生存C.關(guān)注情境D.虛擬關(guān)注階段【答案】B33、馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長(zhǎng)需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是（）。A.安全需要B.歸屬需要C.尊重需要D.審美需要【答案】D34、馬斯洛的需要層次理論中最低的層次是（）。A.生理需要B.自我實(shí)現(xiàn)需要C.安全需要D.尊重需要【答案】A35、北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（）。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制【答案】D36、下列屬于問(wèn)題解決的是()。A.漫無(wú)目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造【答案】D37、傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育，其重要標(biāo)志是產(chǎn)生了()。A.杜威的兒童中心思想B.赫爾巴特的教師中心思想C.布魯納的結(jié)構(gòu)主義思想D.盧梭的自然主義思想【答案】A38、以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握程度，這種評(píng)定稱之為（）。A.配置性評(píng)定B.診斷性評(píng)定C.常模參照評(píng)定D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)定【答案】C39、（）決定教育的規(guī)模和速度。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.科學(xué)技術(shù)水平C.生產(chǎn)力水平D.文化發(fā)展程度【答案】C40、我國(guó)學(xué)者按學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)習(xí)分為：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和（）。A.言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)B.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)【答案】D41、蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生通過(guò)成人指導(dǎo)可能達(dá)到的水平，而這兩者之間的差異，我們稱為()A.先行組織者B.關(guān)鍵期C.元認(rèn)知D.最近發(fā)展區(qū)【答案】D42、進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的報(bào)表統(tǒng)計(jì)屬于下列選項(xiàng)中（）職能部門(mén)的工作內(nèi)容。A.校長(zhǎng)辦公室B.教務(wù)處C.總務(wù)處D.政教處【答案】A43、關(guān)于創(chuàng)造力與智力的關(guān)系，下列表述正確的是（）。A.高智力必有高創(chuàng)造力B.高創(chuàng)造力者智力一定不低C.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造力D.創(chuàng)造力與智力無(wú)關(guān)【答案】B44、兒童在知道“蘋(píng)果”“梨”是“水果”后，再學(xué)習(xí)“香蕉”也是一種“水果”，這種學(xué)習(xí)叫作()。A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)D.派生類屬學(xué)習(xí)【答案】D45、在小學(xué)教學(xué)教科書(shū)中，“統(tǒng)計(jì)與概率”這一內(nèi)容按照由淺入深、由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展，這種教材編寫(xiě)方式屬于（）。A.單一式B.直線式C.活動(dòng)式D.螺旋式【答案】D46、以下哪項(xiàng)不屬于教材的內(nèi)容?（）A.視聽(tīng)材料B.參考書(shū)C.幻燈片D.課外活動(dòng)【答案】D47、多動(dòng)癥也稱“兒童多動(dòng)綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥。以下選項(xiàng)中不屬于多動(dòng)癥的特征的是()A.對(duì)陌生環(huán)境反應(yīng)敏感B.注意力不集中C.活動(dòng)過(guò)多D.學(xué)習(xí)困難【答案】A48、下列心理現(xiàn)象中，屬于認(rèn)知過(guò)程的是（）。A.情緒B.氣質(zhì)C.興趣D.思維【答案】D49、小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度X時(shí)間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.辨別學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)【答案】D50、教師不僅要教書(shū)而且要育人．不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這反映了教師勞動(dòng)具有()A.示范性B.創(chuàng)造性C.主體性D.復(fù)雜性【答案】D51、“近朱者赤近墨者黑”說(shuō)明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是()A.遺傳B.環(huán)境C.個(gè)體差異D.個(gè)人努力【答案】B52、教師向?qū)W生解釋、說(shuō)明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法是（）。A.講述B.講演C.講讀D.講解【答案】D53、美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動(dòng)機(jī)水平是（）。A.低水平B.高水平C.中等水平D.極高水平【答案】C54、從一般教育活動(dòng)的本身分化發(fā)展而形成的教育實(shí)驗(yàn)，相關(guān)的教育家除裴斯泰洛齊、福祿培爾外，還有()。A.梅伊曼和拉伊B.桑代克和蒙臺(tái)梭利C.蒙臺(tái)梭利和拉伊D.蒙臺(tái)梭利和杜威【答案】D55、不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動(dòng)都可以創(chuàng)造條件組織開(kāi)展，說(shuō)的是課外活動(dòng)的()特點(diǎn)。A.靈活性B.開(kāi)放性C.興趣性D.自主性【答案】B56、學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法【答案】C57、最常見(jiàn)的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是()A.直線型學(xué)校組織B.職能型學(xué)校組織C.直線一職能型學(xué)校組織D.矩陣型學(xué)校組織【答案】C58、下列評(píng)價(jià)類型中更適合用于選拔人才的是()。A.診斷性評(píng)價(jià)B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)【答案】C59、為便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞變成小故事，這是運(yùn)用了（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精加工策略D.元認(rèn)知策略【答案】C60、各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是()A.教育觀察法B.教育調(diào)查法C.教育實(shí)驗(yàn)法D.教育測(cè)量法【答案】C61、教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。A.教材B.教案C.教參D.教科書(shū)【答案】A62、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是（）。A.施蟄存說(shuō)：“孔孟思想，是一種思想，還是兩種思想?天下沒(méi)有兩個(gè)思想相同的人，孔孟思想，畢竟還是兩家?！?施蟄存《閑話孔子》)B.“春節(jié)過(guò)后，稻米價(jià)格漲得非常快，已經(jīng)超過(guò)了去年的最高點(diǎn)。”央企相關(guān)人士表示：“目前，我們已經(jīng)達(dá)到了收購(gòu)極限，倉(cāng)庫(kù)已全部裝滿?！盋.面對(duì)許多大學(xué)畢業(yè)生工資低于農(nóng)民工工資的現(xiàn)象，接受采訪的大多數(shù)大學(xué)生都表示能夠坦然面對(duì)，“畢竟這是由市場(chǎng)決定的嘛”D.故鄉(xiāng)啊，你記得嗎?還記得那個(gè)光著腳走在沙路上奔跑的小毛猴嗎?還記得從八月的枝頭偷摘酸棗而劃破衣服、扎破手指的小調(diào)皮嗎?【答案】B63、在小學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說(shuō)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等資源屬于（）。A.自然資源B.校內(nèi)資源C.社會(huì)資源D.個(gè)體資源【答案】C64、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)，有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。A.陶治法B.討論法C.練習(xí)法D.講授法【答案】C65、對(duì)“盧溝橋事變”等歷史事件的學(xué)習(xí)屬于（）。A.規(guī)則學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.符號(hào)學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)【答案】C66、心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.測(cè)量法C.會(huì)談法D.觀察法【答案】C67、“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)【答案】C68、教師從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，循循善誘，以理服人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極向上，這一教育原則是（）。A.因材施教原則B.導(dǎo)向原則C.疏導(dǎo)原則D.啟發(fā)原則【答案】C69、身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題或現(xiàn)象作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中。這種研究方法是（）。A.教育敘事研究B.作品分析法C.教育行動(dòng)研究D.歷史法【答案】C70、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。A.馬斯洛B.維納C.阿特金森D.班杜拉【答案】C71、孫老師受校長(zhǎng)委托，對(duì)本校的1000余名學(xué)生進(jìn)行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是（）。A.教育實(shí)驗(yàn)法B.教育行動(dòng)研究C.教育調(diào)查法D.訪談法【答案】C72、（2020年真題）做“好老師””應(yīng)該具有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心的特質(zhì)。這是由下列哪位黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出的（）。A.鄧小平B.江澤民C.胡錦濤D.習(xí)近平【答案】D73、20世紀(jì)20年代，抱著教育救國(guó)思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦曉莊師范，提出實(shí)踐生活教育理論，著有《中國(guó)教育改造》的教育家是()。A.魯迅B.徐特立C.陶行知D.梁?jiǎn)⒊敬鸢浮緾74、在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級(jí)教學(xué)【答案】A75、豹子頭林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬(wàn)般無(wú)奈，終于被逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】C76、“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、萬(wàn)紫嫣紅，花兒為什么呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這一課?！睆埨蠋熕\(yùn)用的導(dǎo)課方式屬于()A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫固導(dǎo)入C.釋題導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入【答案】A77、小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象是()A.正常小學(xué)生B.嚴(yán)重精神病人C.人格障礙者D.殘疾患者【答案】A78、世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國(guó)家是（）。A.中國(guó)B.日本C.新加坡D.德國(guó)【答案】D79、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向【答案】B80、某版語(yǔ)文教科書(shū)八年級(jí)《中國(guó)石拱橋》課后，附有一篇短文《學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文》，這部分內(nèi)容屬于教科書(shū)的哪個(gè)系統(tǒng)?（）A.作業(yè)系統(tǒng)B.知識(shí)系統(tǒng)C.范文系統(tǒng)D.助讀系統(tǒng)【答案】B大題（共15題）一、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）什么是分類（4分）請(qǐng)對(duì)三角形進(jìn)行分類。（6分）（2）如指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)明說(shuō)明理由。（20分）【答案】（1）分類是指按照事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作為區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn),將符合同一標(biāo)準(zhǔn)的事物聚類，不同的則分開(kāi)的一種認(rèn)識(shí)事物的方法。三角形分類:師①按邊的關(guān)系分類②按角的關(guān)系分類（2）教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生掌握三角形的內(nèi)角和是180°。過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作活動(dòng)，學(xué)生在推理歸納出三角形的內(nèi)角和是180°的過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察能力、實(shí)踐能力以及小組合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、熱愛(ài)數(shù)學(xué),培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。（3）導(dǎo)入:（課件出示動(dòng)畫(huà)片:一個(gè)大三角形和一個(gè)小三角形在爭(zhēng)論，大的三角形對(duì)小的三角形說(shuō)，“我的內(nèi)角和比你大。”小的三角形對(duì)大的三角形說(shuō)，“我的內(nèi)角和比你大?！眱蓚€(gè)三角形爭(zhēng)論不休，學(xué)生小聲議論著，爭(zhēng)論著。）師:同學(xué)們，你們能不能幫助大三角形和小三角形解決這個(gè)問(wèn)題啊生:可以把這兩個(gè)三角形的內(nèi)角比一比。生:它們不是一個(gè)角在比較，可怎么比呀生:我們先畫(huà)出一個(gè)大三角形，再畫(huà)一個(gè)小三角形。分別量一量這兩個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，這樣就知道誰(shuí)的內(nèi)角和大，誰(shuí)的內(nèi)角和小。師:那好，我們今天就來(lái)研究“三角形的內(nèi)角和”二、材料：王明在班級(jí)中成績(jī)一般，是老師和同學(xué)經(jīng)常忽視的對(duì)象。有一天上英語(yǔ)課，他在那里疊紙飛機(jī)，為了引起同學(xué)和老師的注意，他把飛機(jī)投向了空中。英語(yǔ)老師當(dāng)場(chǎng)在全班同學(xué)面前批評(píng)了他。問(wèn)題：(1)請(qǐng)分析王明出現(xiàn)這種情況的原因。(2)請(qǐng)用行為主義學(xué)習(xí)理論分析這個(gè)英語(yǔ)老師處理問(wèn)題的方法及其效果。(3)請(qǐng)你用其他的學(xué)習(xí)理論，提出更好的處理方法?！敬鸢浮?1)根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，歸屬與愛(ài)的需要，也稱社交需要，是指每個(gè)人都有被他人或群體接納、愛(ài)護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)及支持的需要。王明作為班集體的一員，希望被集體中的他人和整個(gè)班集體接納、愛(ài)護(hù)、關(guān)注和鼓勵(lì)。而作為一個(gè)成績(jī)一般的學(xué)生，他的歸屬與愛(ài)的需要得不到滿足，所以他采用上課疊紙飛機(jī)的方式來(lái)吸引大家的注意。(2)根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，英語(yǔ)老師所采取的方法是懲罰的形式，這樣做不僅不會(huì)改變王明的不良行為，反而迎合了他渴望被老師和同學(xué)注意的需要。在本材料中，英語(yǔ)老師可以采用消退的方法來(lái)消除王明的不良行為。消退是一種無(wú)強(qiáng)化的過(guò)程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。不去強(qiáng)化而去淡化，既可消除不正確行為，又不會(huì)帶來(lái)諸如懲罰等導(dǎo)致的感情受挫的副作用。材料中王明在課堂上疊紙飛機(jī)并把飛機(jī)投向空中，是為了得到老師和同學(xué)的關(guān)注(強(qiáng)化)，老師與同學(xué)可以不予理睬，不給予其希望得到的強(qiáng)化，那么此類行為就會(huì)逐漸減少。因此，消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。(3)根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，個(gè)體可以通過(guò)替代強(qiáng)化，即觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。也就是說(shuō)，老師最好的方法是在班級(jí)中樹(shù)立榜樣，讓同學(xué)們都學(xué)習(xí)榜樣的積極行為，從而抑制個(gè)別消極行為的出現(xiàn)。三、吳老師的****管理班級(jí)方式遭到學(xué)生的集體造反。應(yīng)該讓學(xué)生一起商量班級(jí)管理主題班會(huì)，讓學(xué)生了解班級(jí)的不足和自己的責(zé)任;其次，把任務(wù)按小組分配給同學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng);再次，一起為班級(jí)要設(shè)提建議;最后，增強(qiáng)雙方溝通，漸漸地班級(jí)中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風(fēng)氣消失得無(wú)影無(wú)蹤。(1)現(xiàn)代班級(jí)管理的理念是什么?(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?(3)吳老師后來(lái)管理成功的原因是什么?【答案】(1)現(xiàn)代班級(jí)管理觀要求以學(xué)生為本建立班級(jí)管理新機(jī)制，尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的聰明才智，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級(jí)自我管理中的主人翁精神，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作。(2)該班主任最初在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)并沒(méi)有以學(xué)生為本，而是堅(jiān)持****型的領(lǐng)導(dǎo)方式。這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于支配性領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)視學(xué)生的個(gè)別差異，以僵硬的對(duì)策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強(qiáng)制的指導(dǎo)，或一味地斥責(zé)、威脅。堅(jiān)持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學(xué)工作，他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，確保班級(jí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名;二是如何讓學(xué)生服從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害。學(xué)生必須被動(dòng)地按照教師的要求去做，缺乏自主性。從而引起了學(xué)生的不滿與抗議。(3)班主任后來(lái)成功是因?yàn)樗淖兞嗽瓉?lái)的班級(jí)管理方式，建立了民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于綜合性的指導(dǎo)，能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，以此為基礎(chǔ)引出學(xué)生的自發(fā)行為，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)的思想在合作中進(jìn)行交流?！白寣W(xué)生一起商量班級(jí)管理主題班會(huì)”“組織學(xué)生開(kāi)展小組競(jìng)賽”“一起為班級(jí)建設(shè)提建議”“增強(qiáng)雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。四、材料：小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為："六一"兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙?jí)要參加表演，需要演出服裝160套，愛(ài)心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套。現(xiàn)在離"六一"兒童節(jié)還有2天，請(qǐng)你幫忙算算每天需要完成多少套？巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣……[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]對(duì)孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)析。（10分）[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]闡述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。（10分）【答案】1、教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)中，老師可以采用編故事和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的形式設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)故事的引導(dǎo)和一定的問(wèn)題情境聯(lián)系，激起學(xué)生的求知欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新鮮、獨(dú)特的教學(xué)情境，有效的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。材料中,孫老師利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目加以改造，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，此種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是值得我們學(xué)習(xí)的。2、教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對(duì)學(xué)生情況的了解程度。教師在處理教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的教育教學(xué)活動(dòng)。第二，教師在處理教材時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心，向?qū)W生多提供參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中理解知識(shí)，解決問(wèn)題。第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過(guò)大，知識(shí)點(diǎn)偏多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過(guò)小，知識(shí)點(diǎn)過(guò)少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知識(shí)的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學(xué)的難度太小，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的難度過(guò)大，容易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性，所以符合學(xué)生"最近發(fā)展區(qū)"的合適的難度，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。五、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。剛上一年級(jí)的小剛，在超市拿起話梅就吃，被同學(xué)告訴老師。老師找到小剛，問(wèn)他為什么吃話梅。小剛說(shuō)：“在家就是拿起來(lái)就吃。”老師說(shuō)：“你的話梅是哪兒的？”小剛說(shuō)：“媽媽買(mǎi)的?！崩蠋熣f(shuō)：“媽媽怎么買(mǎi)的？”小剛說(shuō)：“用錢(qián)買(mǎi)的?！崩蠋熣f(shuō)：“錢(qián)是怎么來(lái)的？”小剛說(shuō)：“媽媽用勞動(dòng)換來(lái)的?！崩蠋熣f(shuō)：“所以是媽媽用勞動(dòng)換來(lái)錢(qián)，然后才能買(mǎi)話梅來(lái)給你吃。你沒(méi)有給人家錢(qián)，是不能吃別人的話梅的！”小剛說(shuō)：“我知道了，老師。那人家說(shuō)我是小偷，老師，我是嗎？”老師說(shuō)：“小剛不是，小剛是還沒(méi)分清在家和在外面有什么區(qū)別。”[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]【答案】(1)師生的對(duì)話直接改變了小剛的道德認(rèn)知能力。(2)品德的形成一般條件包括外部條件(家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣和同伴群體)和內(nèi)部條件(認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢(shì)和道德認(rèn)知)。其中道德認(rèn)知指態(tài)度、品德的形成與改變?nèi)Q于個(gè)體頭腦中已有的道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的理解水平及掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。實(shí)施道德教育時(shí)，不應(yīng)該只注意道德教育的形式，進(jìn)行道德說(shuō)教，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和切身體驗(yàn)，曉之以理。材料中老師對(duì)小剛的道德認(rèn)知教育正是結(jié)合小剛的實(shí)際生活，問(wèn)他家里的話梅是怎么來(lái)的，通過(guò)一連串的問(wèn)題一步步地對(duì)小剛進(jìn)行道德認(rèn)知教育和道德說(shuō)教的。老師的這種做法將對(duì)小剛的品德形成起到積極的促進(jìn)作用，讓他形成良好的道德認(rèn)知能力，養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。六、以第26題為例：26.【參考設(shè)計(jì)】問(wèn)題(一)：1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：①結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，形成合作意識(shí)，具備一定的思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)>-7數(shù)學(xué)的興趣。2.教學(xué)重點(diǎn)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。問(wèn)題(二)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)1.教師出示PPT課件：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)師：開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買(mǎi)了一些文具，有書(shū)包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學(xué)們，你們能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類?怎么分呢?【答案】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)1.教師出示PPT課件：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)師：開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買(mǎi)了一些文具，有書(shū)包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學(xué)們，你們能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類?怎么分呢?學(xué)生小組交流，教師選代表說(shuō)明自己的分法和理由。2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)師：我們將這些標(biāo)價(jià)(物品的價(jià)格，即多少錢(qián))分成兩類。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數(shù)。右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn))像這樣的數(shù)叫作小數(shù)，“.”叫作小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。(出示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù))七、材料：五年級(jí)(2)班的王亮同學(xué)上學(xué)經(jīng)常遲到，每次當(dāng)同學(xué)們正聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課時(shí)，遲到的王亮總是推門(mén)而入，這不僅影響了本班在全校日常行為規(guī)范評(píng)比中的分?jǐn)?shù)，他的遲到更影響了班級(jí)正常的教學(xué)秩序。為此，老師專門(mén)找王亮談話。老師了解到，原來(lái)是天氣轉(zhuǎn)涼后，王亮一直不肯起床，總是賴床。老師沒(méi)有直接批評(píng)王亮，而是告訴他要做個(gè)勤奮的孩子，別的同學(xué)能做到的自己也應(yīng)該做到。王亮意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，下定決心不再遲到。果然接下來(lái)的兩天王亮早早到達(dá)了學(xué)校。但是，到了第三天，王亮又遲到了，而且晚到后不主動(dòng)將作業(yè)交給各科課代表，作業(yè)中還出現(xiàn)了嚴(yán)重的少做、不做的現(xiàn)象。雖然他知道這樣做不對(duì)，但總是改不了。一次，為了掩蓋自己沒(méi)有做作業(yè)的實(shí)情，就跟老師說(shuō)自己作業(yè)忘在家里了。老師對(duì)王亮的行為也很是頭疼。問(wèn)題：(1)王亮為什么會(huì)表現(xiàn)出這樣的行為試結(jié)合小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行分析。(2)如果你是王亮的老師，如何幫助他改正【答案】(1)材料中的王亮品德的知情意行四個(gè)心理成分發(fā)展不統(tǒng)一，導(dǎo)致出現(xiàn)不良行為：第一，小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在道德概念的掌握、道德判斷能力的發(fā)展及道德信念的形成三個(gè)方面。材料中王亮雖然初步掌握了道德概念，有了一定的道德判斷力，但是還沒(méi)有形成堅(jiān)定的道德信念，因此會(huì)出現(xiàn)明知故犯的現(xiàn)象。第二，道德情感是道德認(rèn)識(shí)與道德行為之間的媒介，是促使道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的強(qiáng)大推動(dòng)力，小學(xué)階段是兒童道德情感發(fā)展的重要時(shí)期，材料中王亮沒(méi)有強(qiáng)大的道德情感做支撐，因此，改正錯(cuò)誤的動(dòng)力不足。第三，小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力方面，材料中王亮由于道德意志薄弱、堅(jiān)持性差，常有“明知故犯”“言行不一”的現(xiàn)象。第四，在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生在道德發(fā)展上，認(rèn)識(shí)與行為、言與行基本上是協(xié)調(diào)的。年齡越小，言行越一致。而隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象，材料中王亮對(duì)老師撒謊說(shuō)自己作業(yè)忘在家里了，正是這點(diǎn)的體現(xiàn)。(2)材料中王亮有時(shí)無(wú)法抵制誘惑，有時(shí)因戰(zhàn)勝不了困難，時(shí)常做出不符合道德規(guī)范的事，這是道德意志薄弱的體現(xiàn)，因此要培養(yǎng)王亮吃苦耐勞的意志品質(zhì)。小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力方面。首先，要有意識(shí)地培養(yǎng)意志力的堅(jiān)持性。從堅(jiān)持性的動(dòng)力來(lái)源來(lái)看，小學(xué)生完成任務(wù)主要依靠外部的影響，因此．老師可通過(guò)與其他老師和家長(zhǎng)的密切配合，開(kāi)展積極的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性，幫助學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中克服困難，遇到困難時(shí)不斷鼓勵(lì)使其具有堅(jiān)強(qiáng)的信心和決心，不達(dá)目的，決不罷休。其次，要有意識(shí)地培養(yǎng)意志力和自制力，小學(xué)生雖然具有初步的自制力，但水平較低要把培養(yǎng)自制力與堅(jiān)持性聯(lián)系起來(lái)，嚴(yán)格要求學(xué)生的行為，發(fā)展他們善于管理自己的沖動(dòng)和任性的能力。再次，要幫助學(xué)生做出正確的道德行為，不僅要通過(guò)思想品德課及其他學(xué)科的教學(xué)努力培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)識(shí)，還要依托具有教育意義的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為。最后，培養(yǎng)學(xué)生言行一致的良好習(xí)慣，家長(zhǎng)和教師要成為學(xué)生的表率，因此，老師一方面要運(yùn)用學(xué)生向師性、可塑性的特點(diǎn)做好示范作用，另一方面，注重與家長(zhǎng)聯(lián)系，使對(duì)學(xué)生多方面的影響達(dá)到和諧統(tǒng)一。八、新華社曾有過(guò)一則快訊，沈陽(yáng)市一位優(yōu)秀的班主任，只因?yàn)榘凑找?guī)定減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，放手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，致使班級(jí)的綜合成績(jī)下降到年級(jí)的倒數(shù)第二名，成為“差班”。眾多壓力之下，在寒假之前的家長(zhǎng)會(huì)上，這位班主任哭著向家長(zhǎng)們鞠躬道歉，并表示今后將加大作業(yè)量。請(qǐng)分析該案例并談?wù)勀銓?duì)該案例的認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮拷逃康膶?duì)一切教育工作都具有指導(dǎo)意義，是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿。而在現(xiàn)實(shí)中，能認(rèn)識(shí)并自覺(jué)利用教育目的的功能的教師和家長(zhǎng)屈指可數(shù)。這位班主任對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，正體現(xiàn)出了素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的本質(zhì)區(qū)別。素質(zhì)教育的核心是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；或者說(shuō)，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心和靈魂。這與應(yīng)試教育是背道而馳的。其結(jié)果也反映了目前在我國(guó)，應(yīng)試教育在學(xué)校教育教學(xué)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)使教育面向每一位學(xué)生和學(xué)生的每一方面，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、快樂(lè)發(fā)展；把以淘汰、選拔為主的應(yīng)試教育變成基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性的素質(zhì)教育。九、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。在一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課上，教師在教學(xué)生畫(huà)吃蟲(chóng)草。整個(gè)一節(jié)課，教師完全按照備課內(nèi)容、時(shí)間安排，在課堂上用15分鐘講授吃蟲(chóng)草的特性，用10分鐘讓學(xué)生六個(gè)人一組，分組討論“吃蟲(chóng)草為什么可以吃蟲(chóng)子”。然后教師在聽(tīng)取了兩個(gè)組的討論結(jié)果后，從自己的教案上把正確答案抄在黑板上。最后，讓學(xué)生根據(jù)正確的描述，10分鐘之內(nèi)畫(huà)一棵吃蟲(chóng)草。而在下課后，發(fā)現(xiàn)有1/5的學(xué)生仍然在埋頭畫(huà)畫(huà)，還有幾個(gè)學(xué)生則根本沒(méi)有動(dòng)筆。課后，評(píng)課者的意見(jiàn)如下：“把美術(shù)課上成了生物課”“討論流于形式，學(xué)生沒(méi)有真正參與到討論中來(lái)”“這節(jié)課沒(méi)有融入感情，沒(méi)有表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程”。根據(jù)此次新課程改革的理念，請(qǐng)用教育學(xué)相關(guān)原理對(duì)案例進(jìn)行分析。你如果是這個(gè)美術(shù)教師，你會(huì)怎么上這節(jié)課？【答案】【要點(diǎn)】（1)該教師的不足之處在于：①?gòu)纳险n的角度來(lái)看，第一，對(duì)教學(xué)的任務(wù)還不是很明晰，所以在上課中用2/3還多的時(shí)間去分析背景知識(shí)；第二，完全按照備課的內(nèi)容和時(shí)間來(lái)上課，流于死板，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)；第三，對(duì)于課堂教學(xué)的情景沒(méi)有給予足夠的重視，在學(xué)生討論后從自己的教案上把“正確答案”公布在黑板上；第四，有一部分學(xué)生沒(méi)有完成課堂任務(wù)，說(shuō)明這堂課的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。②從教學(xué)策略角度來(lái)看，該教師的課堂教學(xué)既包括集體講授，又有小組討論、個(gè)人操作，形式豐富，屬于綜合性教學(xué)策略。但是，在具體的教學(xué)方式操作上，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的討論給予足夠的重視，讓“小組討論流于形式”，學(xué)生討論的結(jié)果沒(méi)有得到教師的反饋，因此，不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。(2)如果我是美術(shù)教師，我的做法是：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，并處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。一十、材料：以下是學(xué)校歌詠比賽后。一個(gè)年級(jí)組四個(gè)班級(jí)班主任老師的總結(jié)：一班(第二名)：這次比賽，就是由于幾個(gè)同學(xué)在平時(shí)排練時(shí)不認(rèn)真，導(dǎo)致我們班沒(méi)能拿到冠軍!希望那幾位同學(xué)深刻檢討自己!二班(冠軍)：同學(xué)們，本次歌詠比賽經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的共同努力，我們終于獲得全年組第一名。老師為你們高興!三班(最后一名)：同學(xué)們，這次比賽很多同學(xué)都已經(jīng)盡力了，但可能有一些方面做得還不夠好，所以成績(jī)不是很理想。可是，大家要記得，失敗并不可怕，失敗是成功之母，我相信，只要大家把這次比賽的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)銘記在心，并且在下次比賽中時(shí)刻注意這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，大家肯定會(huì)成功的!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下.本次比賽你覺(jué)得成功的方面和失敗的教訓(xùn)……四班(第三名)：這次比賽同學(xué)們表現(xiàn)得不理想，我不想做任何評(píng)價(jià)了。問(wèn)題：(1)組織競(jìng)賽型活動(dòng)需要注意哪些問(wèn)題?(2)根據(jù)上述四位老師的話，請(qǐng)你從班級(jí)活動(dòng)目的的角度談?wù)勛约旱目捶?。【答案】【知識(shí)點(diǎn)】班級(jí)活動(dòng)(1)各種全校性的競(jìng)賽，除了能夠發(fā)掘人才和活躍學(xué)校生活外，還能促進(jìn)班集體的形成和班級(jí)之間的相互影響。組織競(jìng)賽型活動(dòng)需要注意以下幾點(diǎn)：第一，把取勝看作參賽的目的之一，但不是唯一目的;第二，使更多的人有參賽的機(jī)會(huì)：第三，結(jié)合參賽的準(zhǔn)備和實(shí)踐，提高參賽者的心理素質(zhì);第四，通過(guò)參賽帶動(dòng)班級(jí)的日?；顒?dòng);第五，在增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感時(shí)。還要注意處理好班與班之間。校與校之間的關(guān)系。(2)歌詠比賽作為競(jìng)賽活動(dòng)，是班級(jí)活動(dòng)的一種組織形式。競(jìng)賽活動(dòng)，必然有勝有負(fù)，但是，作為學(xué)校中的活動(dòng).這一結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是教師能否將比賽和對(duì)學(xué)生的教育結(jié)合起來(lái)。也就是說(shuō).學(xué)校中的班級(jí)活動(dòng)關(guān)鍵要有教育意義。材料中三班班主任的做法是值得肯定的。該班班主任在充分肯定全班同學(xué)的努力之后，幫助同學(xué)們尋找失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn).引導(dǎo)學(xué)生正確的歸因.把比賽成功看作參賽目的之一而不是最終目的。充分發(fā)揮了班級(jí)活動(dòng)的教育意義。材料中一班班主任只看重比賽結(jié)果。并沒(méi)有幫助同學(xué)們對(duì)比賽中出現(xiàn)的不足和成功之處加以總結(jié).沒(méi)有體現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)的教育意義。二班班主任也只是對(duì)比賽結(jié)果做出了肯定，但對(duì)于其中的原因也并沒(méi)有進(jìn)一步分析與總結(jié)。缺乏教育意義。四班班主任不做任何評(píng)價(jià)。沒(méi)有履行班主任的教育職責(zé)。是極為不妥的。綜上所述，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該充分發(fā)揮其教育意義。班主任老師要充分發(fā)揮自己的教育職責(zé)。一十一、某小學(xué)的學(xué)生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外來(lái)務(wù)工人員子女。學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平相差很大，某教師根據(jù)班上學(xué)生的情感水平、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況等實(shí)施教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。問(wèn)題(一)：該教師貫徹了什么教學(xué)原則?該原則的含義是什么?(10分)問(wèn)題(二)：結(jié)合本實(shí)例，談?wù)勅绾呜瀼卦撛瓌t。(10分)【答案】問(wèn)題(一)：該教師貫徹了因材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。這條原則是學(xué)生的個(gè)性特征和身心發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的反映，學(xué)生在知識(shí)水平、先前的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、個(gè)性傾向等方面彼此之間有一定的差異，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)會(huì)”，而學(xué)生的現(xiàn)實(shí)在很大程度上決定學(xué)生學(xué)的效果。因而，堅(jiān)持因材施教原則，可以使教師的教學(xué)工作更有成效。問(wèn)題(二)：貫徹因材施教原則，應(yīng)該做到：①深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界;②根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育;③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。一十二、在一次教研活動(dòng)中，一位小學(xué)老師感慨地說(shuō)：“如今小學(xué)生雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問(wèn)我一些問(wèn)題，令我時(shí)常懷疑自己適不適合當(dāng)小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽(yáng)和月亮的知識(shí)時(shí)，有的孩子就問(wèn)‘老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)？月亮為什么晚上出來(lái)？’對(duì)這樣的問(wèn)題，我還能勉強(qiáng)回答，但是有些問(wèn)題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問(wèn)‘老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎？別人會(huì)看到嗎？女子從什么時(shí)候開(kāi)始裹腳的呢？’我當(dāng)時(shí)就懵了，不知如何回答。有的學(xué)生會(huì)興奮地問(wèn)我‘老師您想穿越到哪兒呢？’我更茫然了……”[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]試分析這位老師困惑的原因。(10分)[問(wèn)題2][簡(jiǎn)答題]如果你面臨這樣的情況，將如何對(duì)待？(10分)【答案】1.這位教師的困惑，主要在于他對(duì)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)的新生事物、新鮮詞不熟悉、不理解，換句話說(shuō)就是教育思想觀念跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。2.終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的基本生存素質(zhì)，教師必須不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。主要做法有：(1)崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。(2)勇于探索創(chuàng)新，讓教師的職業(yè)生命充滿活力。(3)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動(dòng)力。一十三、材料：某小學(xué)四（3）班語(yǔ)文老師要求學(xué)生用“如果…就…只能…”的句式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐搿W(xué)生甲：“我媽媽常對(duì)我說(shuō)，如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工”。學(xué)生乙：“我爸爸常教育我，如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我一樣去打工”。學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們…”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問(wèn)題：（1）你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）（2）針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育？（10分）【答案】（1）理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。材料中學(xué)生認(rèn)為好好學(xué)習(xí)考上大學(xué)這種唯一理想是片面的，是不科學(xué)的。造成這種理想的原因有很多，首先是社會(huì)大環(huán)境的影響，中國(guó)傳統(tǒng)