醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件

【推薦】醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！就扑]】醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課【推薦】醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課●●●免疫學(xué)教研室●●●●●●●●李宗喜5346●●?！瘛瘛瘛瘛瘛竦谝徊糠煮w液免疫實(shí)驗(yàn)初中數(shù)學(xué)是初中所有課程中占據(jù)重要比例和教學(xué)地位的一門課程，而在初中數(shù)學(xué)的所有教學(xué)內(nèi)容中函數(shù)所占的地位可以說是最重要的。函數(shù)的重要地位不但是由于其在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中所占比例大，更因?yàn)樵谌蘸蟮乃惺芙逃A段中，數(shù)學(xué)內(nèi)容都與函數(shù)緊密相關(guān)，因此初中函數(shù)教學(xué)要講究教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式。一、教學(xué)過程要完整有序初中生剛剛接觸函數(shù)，對(duì)于函數(shù)的掌握與吸收程度取決于教師的教學(xué)水平，因此教師要講求教學(xué)策略，使整個(gè)函數(shù)教學(xué)過程完整有序，具體說來要在教學(xué)之初采取合理導(dǎo)入，在正式教學(xué)的過程中采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，最終總結(jié)公式和口訣，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，具體如下文：（一）采取合理的教學(xué)導(dǎo)入。在浙教版教材中涉及到的函數(shù)形勢(shì)有很多中，諸如反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)等等都是其所屬教學(xué)內(nèi)容。無論是何種形勢(shì)的函數(shù)，都不是單一的符號(hào)與數(shù)字的結(jié)合，他是有一定的背景來源，并且可以還原實(shí)際與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合的。教師若想使函數(shù)教學(xué)能被更多的學(xué)生吸收理解并接受，就必須將函數(shù)教學(xué)還原生活，在接觸函數(shù)之初就以合理的課堂導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)函數(shù)產(chǎn)生興趣，最終達(dá)到使學(xué)生在興趣的指引下學(xué)習(xí)的目的。（二）在整個(gè)教學(xué)中多種教學(xué)方法相結(jié)合。函數(shù)教學(xué)并不是單一的數(shù)字分析和公式介紹，教師在整個(gè)函數(shù)的教學(xué)過程中要采取多種輔助教學(xué)方式，并強(qiáng)化學(xué)生自身對(duì)函數(shù)的理解和掌控能力。這里提供兩種關(guān)于函數(shù)的教學(xué)方法。第一種是教師要以函數(shù)圖象直觀教學(xué)。函數(shù)不同于其他數(shù)學(xué)知識(shí)，其最大的特點(diǎn)在于每一種函數(shù)都有一種與之相對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖象，并且這些函數(shù)圖象都可與與文字相互轉(zhuǎn)換。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師就要做到在教學(xué)過程中以函數(shù)圖象直觀教學(xué)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法不但可以使學(xué)生更好的理解函數(shù)，具備活學(xué)活用的能力，更主要的是可以更直觀有效的教學(xué)。第二種是強(qiáng)化學(xué)生分析材料的能力。函數(shù)是與文字有著很大關(guān)系的數(shù)學(xué)符號(hào)，這一點(diǎn)體現(xiàn)在函數(shù)題目上，這就要求教師在整個(gè)函數(shù)教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要分析與綜合相結(jié)合，具備理解材料的能力。還要求教師要在教學(xué)過程中提供相關(guān)的函數(shù)語言類題型，要求學(xué)生在課堂上互動(dòng)交流。函數(shù)是有圖象相對(duì)應(yīng)又與文字相關(guān)的數(shù)學(xué)類型，總體上說來教師在教學(xué)的過程中注意以圖象直觀教學(xué)并要求學(xué)生具備分析材料的能力就會(huì)取得一定的教學(xué)效果。（三）以總結(jié)式方式結(jié)束每一函數(shù)教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，公式與口訣很重要，函數(shù)也不例外。上文中已經(jīng)明確了函數(shù)教學(xué)的教學(xué)之初要合理導(dǎo)入，教學(xué)過程中要以圖像直觀教學(xué)并要求學(xué)生具備掌握材料的能力，本部分強(qiáng)調(diào)教師在函數(shù)教學(xué)的收尾階段如何畫龍點(diǎn)睛。函數(shù)的教學(xué)之初與教學(xué)過程結(jié)束后，教師一定不能就此收尾，要有一個(gè)合理的總結(jié)，將本階段函數(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能夠輕松學(xué)習(xí)。例如二次函數(shù)在第幾象限的橫縱坐標(biāo)正負(fù)情況，再如一次函數(shù)的x系數(shù)正負(fù)情況等等。這以步驟是函數(shù)教學(xué)的畫龍點(diǎn)睛之筆，對(duì)日后學(xué)生的考試與復(fù)習(xí)有著莫大的影響。二、教材內(nèi)容講解結(jié)束后要以習(xí)題輔助教學(xué)初中函數(shù)在初中的考試范圍內(nèi)占據(jù)的比重也很大，教材上所涉及的內(nèi)容只是較淺顯的基礎(chǔ)知識(shí)，教師若想使學(xué)生在函數(shù)上能夠有良好的掌握情況，就要在教材內(nèi)容講解之后以習(xí)題輔助。在整個(gè)函數(shù)的考試范圍中最經(jīng)常出現(xiàn)的題型有三種：一種是與生活實(shí)際相結(jié)合的聯(lián)系實(shí)際的題型，例如二次函數(shù)中經(jīng)常出現(xiàn)的時(shí)間問題、橋高度問題等等；第二種是結(jié)合圖象求函數(shù)解析式的問題，這種題通常有兩問，第一問較基礎(chǔ)，第二問較為難一點(diǎn)；第三種就是結(jié)合材料分析問題，例如給一段話然后要求根據(jù)描述選擇合理的圖象。這三種題型是在考試范圍中經(jīng)常出現(xiàn)的函數(shù)題型，要求教師在鞏固函數(shù)的過程中加以重視，同時(shí)也不忽視其他類型的函數(shù)題目?？傊?，初中函數(shù)教學(xué)不能只依靠單一的教材內(nèi)容，要積極以題目輔助教學(xué)，使學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，掌握更豐富的函數(shù)知識(shí)，具備應(yīng)對(duì)考試和與應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的能力。綜上所述，初中函數(shù)是初中數(shù)學(xué)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容，要求教師充分加以重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的知識(shí)需求，教師要以創(chuàng)新模式進(jìn)行教學(xué)。具體說來就是要求整個(gè)教學(xué)過程要從頭至尾完整有序，要在教學(xué)之初有合理的教學(xué)導(dǎo)入，在教學(xué)過程中以合理教學(xué)方式教學(xué)，最后以總結(jié)式完美結(jié)尾。除了要求教學(xué)過程的完整有序外，教師還要不能只依靠單一的教材內(nèi)容，要積極以題目輔助教學(xué)，使學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，掌握更豐富的函數(shù)知識(shí)，具備應(yīng)對(duì)考試和與應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的能力。三、結(jié)束語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要求教師講求教學(xué)策略培養(yǎng)新的教學(xué)模式。本文根據(jù)初中函數(shù)的特點(diǎn)為教師提供合理的教學(xué)手段，分析整個(gè)教學(xué)過程中的注意點(diǎn)以及常見題型，希望可以使更多的教學(xué)工作者能夠有效合理的函數(shù)教學(xué)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。1.立足本班實(shí)際，分層施教大班額教學(xué)班，由于學(xué)生個(gè)性差異很大，情況會(huì)較之普通班更多，問題會(huì)更復(fù)雜，學(xué)困生人數(shù)相對(duì)更多，甚至?xí)邢鄬?duì)更嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象。面對(duì)這樣的情況，老師一定要克服"一刀切"的思想，要更深入地了解和更仔細(xì)地分析學(xué)生，如班上有多少學(xué)生計(jì)算上存在什么樣的問題，有多少學(xué)生不會(huì)解決問題等等。只有充分掌握了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況后，才能有針對(duì)性地預(yù)設(shè)出各種各樣的課堂教學(xué)情況，能達(dá)到什么樣的課堂教學(xué)效果，什么樣的情況該作怎樣的處理。比如：我在本學(xué)期開學(xué)初，考慮到部分學(xué)困生學(xué)習(xí)能力差的情況，所以每教學(xué)一個(gè)新內(nèi)容，我都放慢節(jié)奏，多作一些細(xì)化處理，多作一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，作業(yè)規(guī)范的引導(dǎo)，讓這部分學(xué)生慢慢適應(yīng)過來；同時(shí)，又考慮到一些優(yōu)生可能學(xué)不夠的情況，于是在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，專門準(zhǔn)備一些綜合性強(qiáng)，難度較大的習(xí)題，為這些學(xué)有余力的學(xué)生"加餐"。這種分層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，效果果然不錯(cuò)，差生能學(xué)好，優(yōu)生能學(xué)夠。只有這種在備課時(shí)有如此充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，才可能有更好的教學(xué)效果，才可能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。2.培養(yǎng)興趣、挖掘潛力愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。"如何在農(nóng)村中學(xué)大班額教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力？筆者從下面三個(gè)方面做了嘗試：2.1理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績，獲得成功時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對(duì)他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。2.2爭(zhēng)創(chuàng)成功機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以，我總是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，增設(shè)多種獎(jiǎng)項(xiàng)，讓不同層次的學(xué)生，都能夠體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如課堂上，我設(shè)計(jì)的練習(xí)中總是有梯度的，讓不同的學(xué)生做完不同的練習(xí)題。3.小組合作、全員參與小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前大班額調(diào)高課堂有效性的一種有效恰當(dāng)?shù)姆绞?。大班額教學(xué)班，由于學(xué)生人數(shù)過多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，指導(dǎo)，檢查等都難以面面俱到。因此，把全體學(xué)生按照一定的組合方式分為若干個(gè)細(xì)小的單位――學(xué)習(xí)小組，這是一種行之有效的辦法。當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組不能只是一個(gè)形式上的簡單組合，而要使之成為一個(gè)具有真正意義上的團(tuán)結(jié)合作，互助學(xué)習(xí)，管理有效的學(xué)習(xí)小單位。2.1組建互補(bǔ)型的學(xué)習(xí)小組，形成有效的合作學(xué)習(xí)小團(tuán)體：學(xué)習(xí)小組成員搭配問題，是一個(gè)能佛提高有效性的關(guān)鍵問題，教師要慎之又慎。首先小組人數(shù)要得當(dāng)，一般4人為宜。其次小組成員要搭配合理，按優(yōu)、良、中、差幾種不同的程度，性格上形成互補(bǔ)來進(jìn)行搭配，這樣就成了一個(gè)有力的小團(tuán)體。小組合作學(xué)習(xí)是教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過小組成員的合作學(xué)習(xí)發(fā)揮群體的功能，這樣才能達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。小組合作學(xué)習(xí)既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又改變了傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)得舊模式。這樣能使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流與合作能力，以及集體觀念。例如：教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)"圖形的拼組"，課前讓學(xué)生預(yù)備兩個(gè)完全相同的三角形，包括直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生拼擺，在小組里說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在自己操作的基礎(chǔ)上，自然地表現(xiàn)出濃厚的興趣。爭(zhēng)先你恐后的說自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)拼不出來時(shí)，這是組內(nèi)的同學(xué)有的就會(huì)伸出援助之手幫他一把，這樣提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。全體學(xué)生都得到發(fā)展。2.2發(fā)揮小組長的作用，提高小組學(xué)習(xí)的有效性：學(xué)習(xí)小組長本身是優(yōu)秀者，所以他們都成為了學(xué)習(xí)小組的核心，成為了其他同學(xué)學(xué)習(xí)上的模范，同時(shí)，還成為了有一定威信的學(xué)習(xí)管理者。因此，我讓小組長充分發(fā)揮作用，嚴(yán)格小組長管理制度。我讓小組長每天負(fù)責(zé)督促全組同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并注意收集小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和問題，檢查同學(xué)作業(yè)，及時(shí)向我匯報(bào)情況。同時(shí)，我還大膽交給小組長適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并對(duì)小組長的工作予以指導(dǎo)，幫助和支持。由于數(shù)學(xué)的練習(xí)量相對(duì)較大，加之學(xué)生人數(shù)太多，有時(shí)我一個(gè)人批改作業(yè)忙不過來，很累，所以部分作業(yè)的批閱，我也選擇性地交給小組長或讓小組長組織同學(xué)互相批閱訂正，我只管收集情況就可以了?？傊以趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)實(shí)行了這樣的辦法和管理制度，充分發(fā)揮了小組長的主觀能動(dòng)作用，結(jié)果，這樣一個(gè)大班額的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)效率特別高。2.3建立學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，提高小組學(xué)習(xí)有效性：我根據(jù)小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，加上小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)便于設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)，大量設(shè)計(jì)了一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽性活動(dòng)和練習(xí)評(píng)比活動(dòng)，讓各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?！就扑]】醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如?！就扑]1醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課●●●免疫學(xué)教研室●●●●●●●●李宗喜5346醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課2●●?！瘛瘛瘛瘛瘛竦谝徊糠煮w液免疫實(shí)驗(yàn)●●。●●3●●。●●●●●●實(shí)驗(yàn)●對(duì)流免疫電泳凝集實(shí)驗(yàn)動(dòng)物免疫●●?！瘛?●●?！瘛駥?duì)流免疫電泳操作步驟●●●●1.打孔:用直徑3mm的打孔器成對(duì)打孔,孔距為8-10mm2.加樣:用微量加樣器將10μ1(勿溢出)待檢血清加在陰極(右側(cè))側(cè)孔內(nèi),兔抗人lgG血清加到陽極(左側(cè))側(cè)孔內(nèi)。3電泳25h8mm十左右兔抗人lgG血清待檢血清●●?！瘛?●●?！瘛瘛瘛瘛瘛褡⒁馐马?xiàng)●打孔無裂縫●孔勿靠近瓊脂邊緣加樣不溢出加樣無氣泡●清洗加樣器●●?！瘛?●●?！瘛瘛瘛瘛瘛褚蟆駵?zhǔn)時(shí)●自大衣●認(rèn)真記錄愛惜實(shí)驗(yàn)室●水、電、煤氣●名單●課堂紀(jì)律●兩次試驗(yàn)報(bào)告●期末考試●●。●●7●●●●●●●●免疫實(shí)驗(yàn)內(nèi)容免疫應(yīng)答體液免疫應(yīng)答③實(shí)驗(yàn)一二、三抗體的檢測(cè)血清抗體的檢測(cè)抗體生成細(xì)胞的檢測(cè)其它的抗原抗體反應(yīng)凝集反應(yīng)沉淀反應(yīng)細(xì)胞免疫應(yīng)答③實(shí)驗(yàn)四馥腔巨噬細(xì)胞吞噬功能測(cè)定●●●●8●●?！瘛駥?shí)驗(yàn)一●●●●體液免疫應(yīng)答抗體的檢測(cè)其它抗原抗體反應(yīng)血清抗體的檢測(cè)凝集反應(yīng)沉淀反應(yīng)動(dòng)物免疫AB0血型的鑒定對(duì)流免疫電泳●●。●●9●●●●●體液免疫試驗(yàn)流程●●●●●動(dòng)物免疫●血清分離,細(xì)胞提取●指標(biāo)檢測(cè)●經(jīng)典抗原抗體反應(yīng)沉淀反應(yīng):對(duì)流免疫電泳凝集反應(yīng):AB0血型鑒定小鼠抗體水平的檢測(cè)●抗體生成細(xì)胞檢測(cè):溶血空斑試驗(yàn)血清中抗體水平的測(cè)定:EL|SA●●●●●10醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件11醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件12醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件13醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件14醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件15醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件16醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件17醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件18醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件19醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件20醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件21醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件22醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件23醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件24醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件25醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件26醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件27醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件28醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件29醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件30醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件31醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件32醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件33醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件34醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件35醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件36醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件37醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件38醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件39醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件40醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件41醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件42醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件43醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件44醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件45醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件46醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件47醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課課件4826、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐亍就扑]】醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！就扑]】醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課【推薦】醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課●●●免疫學(xué)教研室●●●●●●●●李宗喜5346●●?！瘛瘛瘛瘛瘛竦谝徊糠煮w液免疫實(shí)驗(yàn)初中數(shù)學(xué)是初中所有課程中占據(jù)重要比例和教學(xué)地位的一門課程，而在初中數(shù)學(xué)的所有教學(xué)內(nèi)容中函數(shù)所占的地位可以說是最重要的。函數(shù)的重要地位不但是由于其在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中所占比例大，更因?yàn)樵谌蘸蟮乃惺芙逃A段中，數(shù)學(xué)內(nèi)容都與函數(shù)緊密相關(guān)，因此初中函數(shù)教學(xué)要講究教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式。一、教學(xué)過程要完整有序初中生剛剛接觸函數(shù)，對(duì)于函數(shù)的掌握與吸收程度取決于教師的教學(xué)水平，因此教師要講求教學(xué)策略，使整個(gè)函數(shù)教學(xué)過程完整有序，具體說來要在教學(xué)之初采取合理導(dǎo)入，在正式教學(xué)的過程中采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，最終總結(jié)公式和口訣，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，具體如下文：（一）采取合理的教學(xué)導(dǎo)入。在浙教版教材中涉及到的函數(shù)形勢(shì)有很多中，諸如反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)等等都是其所屬教學(xué)內(nèi)容。無論是何種形勢(shì)的函數(shù)，都不是單一的符號(hào)與數(shù)字的結(jié)合，他是有一定的背景來源，并且可以還原實(shí)際與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合的。教師若想使函數(shù)教學(xué)能被更多的學(xué)生吸收理解并接受，就必須將函數(shù)教學(xué)還原生活，在接觸函數(shù)之初就以合理的課堂導(dǎo)入使學(xué)生對(duì)函數(shù)產(chǎn)生興趣，最終達(dá)到使學(xué)生在興趣的指引下學(xué)習(xí)的目的。（二）在整個(gè)教學(xué)中多種教學(xué)方法相結(jié)合。函數(shù)教學(xué)并不是單一的數(shù)字分析和公式介紹，教師在整個(gè)函數(shù)的教學(xué)過程中要采取多種輔助教學(xué)方式，并強(qiáng)化學(xué)生自身對(duì)函數(shù)的理解和掌控能力。這里提供兩種關(guān)于函數(shù)的教學(xué)方法。第一種是教師要以函數(shù)圖象直觀教學(xué)。函數(shù)不同于其他數(shù)學(xué)知識(shí)，其最大的特點(diǎn)在于每一種函數(shù)都有一種與之相對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖象，并且這些函數(shù)圖象都可與與文字相互轉(zhuǎn)換。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師就要做到在教學(xué)過程中以函數(shù)圖象直觀教學(xué)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法不但可以使學(xué)生更好的理解函數(shù)，具備活學(xué)活用的能力，更主要的是可以更直觀有效的教學(xué)。第二種是強(qiáng)化學(xué)生分析材料的能力。函數(shù)是與文字有著很大關(guān)系的數(shù)學(xué)符號(hào)，這一點(diǎn)體現(xiàn)在函數(shù)題目上，這就要求教師在整個(gè)函數(shù)教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要分析與綜合相結(jié)合，具備理解材料的能力。還要求教師要在教學(xué)過程中提供相關(guān)的函數(shù)語言類題型，要求學(xué)生在課堂上互動(dòng)交流。函數(shù)是有圖象相對(duì)應(yīng)又與文字相關(guān)的數(shù)學(xué)類型，總體上說來教師在教學(xué)的過程中注意以圖象直觀教學(xué)并要求學(xué)生具備分析材料的能力就會(huì)取得一定的教學(xué)效果。（三）以總結(jié)式方式結(jié)束每一函數(shù)教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，公式與口訣很重要，函數(shù)也不例外。上文中已經(jīng)明確了函數(shù)教學(xué)的教學(xué)之初要合理導(dǎo)入，教學(xué)過程中要以圖像直觀教學(xué)并要求學(xué)生具備掌握材料的能力，本部分強(qiáng)調(diào)教師在函數(shù)教學(xué)的收尾階段如何畫龍點(diǎn)睛。函數(shù)的教學(xué)之初與教學(xué)過程結(jié)束后，教師一定不能就此收尾，要有一個(gè)合理的總結(jié)，將本階段函數(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能夠輕松學(xué)習(xí)。例如二次函數(shù)在第幾象限的橫縱坐標(biāo)正負(fù)情況，再如一次函數(shù)的x系數(shù)正負(fù)情況等等。這以步驟是函數(shù)教學(xué)的畫龍點(diǎn)睛之筆，對(duì)日后學(xué)生的考試與復(fù)習(xí)有著莫大的影響。二、教材內(nèi)容講解結(jié)束后要以習(xí)題輔助教學(xué)初中函數(shù)在初中的考試范圍內(nèi)占據(jù)的比重也很大，教材上所涉及的內(nèi)容只是較淺顯的基礎(chǔ)知識(shí)，教師若想使學(xué)生在函數(shù)上能夠有良好的掌握情況，就要在教材內(nèi)容講解之后以習(xí)題輔助。在整個(gè)函數(shù)的考試范圍中最經(jīng)常出現(xiàn)的題型有三種：一種是與生活實(shí)際相結(jié)合的聯(lián)系實(shí)際的題型，例如二次函數(shù)中經(jīng)常出現(xiàn)的時(shí)間問題、橋高度問題等等；第二種是結(jié)合圖象求函數(shù)解析式的問題，這種題通常有兩問，第一問較基礎(chǔ)，第二問較為難一點(diǎn)；第三種就是結(jié)合材料分析問題，例如給一段話然后要求根據(jù)描述選擇合理的圖象。這三種題型是在考試范圍中經(jīng)常出現(xiàn)的函數(shù)題型，要求教師在鞏固函數(shù)的過程中加以重視，同時(shí)也不忽視其他類型的函數(shù)題目。總之，初中函數(shù)教學(xué)不能只依靠單一的教材內(nèi)容，要積極以題目輔助教學(xué)，使學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，掌握更豐富的函數(shù)知識(shí)，具備應(yīng)對(duì)考試和與應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的能力。綜上所述，初中函數(shù)是初中數(shù)學(xué)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容，要求教師充分加以重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的知識(shí)需求，教師要以創(chuàng)新模式進(jìn)行教學(xué)。具體說來就是要求整個(gè)教學(xué)過程要從頭至尾完整有序，要在教學(xué)之初有合理的教學(xué)導(dǎo)入，在教學(xué)過程中以合理教學(xué)方式教學(xué)，最后以總結(jié)式完美結(jié)尾。除了要求教學(xué)過程的完整有序外，教師還要不能只依靠單一的教材內(nèi)容，要積極以題目輔助教學(xué)，使學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，掌握更豐富的函數(shù)知識(shí)，具備應(yīng)對(duì)考試和與應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的能力。三、結(jié)束語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要求教師講求教學(xué)策略培養(yǎng)新的教學(xué)模式。本文根據(jù)初中函數(shù)的特點(diǎn)為教師提供合理的教學(xué)手段，分析整個(gè)教學(xué)過程中的注意點(diǎn)以及常見題型，希望可以使更多的教學(xué)工作者能夠有效合理的函數(shù)教學(xué)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。1.立足本班實(shí)際，分層施教大班額教學(xué)班，由于學(xué)生個(gè)性差異很大，情況會(huì)較之普通班更多，問題會(huì)更復(fù)雜，學(xué)困生人數(shù)相對(duì)更多，甚至?xí)邢鄬?duì)更嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象。面對(duì)這樣的情況，老師一定要克服"一刀切"的思想，要更深入地了解和更仔細(xì)地分析學(xué)生，如班上有多少學(xué)生計(jì)算上存在什么樣的問題，有多少學(xué)生不會(huì)解決問題等等。只有充分掌握了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況后，才能有針對(duì)性地預(yù)設(shè)出各種各樣的課堂教學(xué)情況，能達(dá)到什么樣的課堂教學(xué)效果，什么樣的情況該作怎樣的處理。比如：我在本學(xué)期開學(xué)初，考慮到部分學(xué)困生學(xué)習(xí)能力差的情況，所以每教學(xué)一個(gè)新內(nèi)容，我都放慢節(jié)奏，多作一些細(xì)化處理，多作一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，作業(yè)規(guī)范的引導(dǎo)，讓這部分學(xué)生慢慢適應(yīng)過來；同時(shí)，又考慮到一些優(yōu)生可能學(xué)不夠的情況，于是在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，專門準(zhǔn)備一些綜合性強(qiáng)，難度較大的習(xí)題，為這些學(xué)有余力的學(xué)生"加餐"。這種分層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，效果果然不錯(cuò)，差生能學(xué)好，優(yōu)生能學(xué)夠。只有這種在備課時(shí)有如此充分的預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，才可能有更好的教學(xué)效果，才可能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。2.培養(yǎng)興趣、挖掘潛力愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。"如何在農(nóng)村中學(xué)大班額教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力？筆者從下面三個(gè)方面做了嘗試：2.1理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績，獲得成功時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對(duì)他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。2.2爭(zhēng)創(chuàng)成功機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以，我總是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，增設(shè)多種獎(jiǎng)項(xiàng)，讓不同層次的學(xué)生，都能夠體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如課堂上，我設(shè)計(jì)的練習(xí)中總是有梯度的，讓不同的學(xué)生做完不同的練習(xí)題。3.小組合作、全員參與小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前大班額調(diào)高課堂有效性的一種有效恰當(dāng)?shù)姆绞健４蟀囝~教學(xué)班，由于學(xué)生人數(shù)過多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，指導(dǎo)，檢查等都難以面面俱到。因此，把全體學(xué)生按照一定的組合方式分為若干個(gè)細(xì)小的單位――學(xué)習(xí)小組，這是一種行之有效的辦法。當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組不能只是一個(gè)形式上的簡單組合，而要使之成為一個(gè)具有真正意義上的團(tuán)結(jié)合作，互助學(xué)習(xí)，管理有效的學(xué)習(xí)小單位。2.1組建互補(bǔ)型的學(xué)習(xí)小組，形成有效的合作學(xué)習(xí)小團(tuán)體：學(xué)習(xí)小組成員搭配問題，是一個(gè)能佛提高有效性的關(guān)鍵問題，教師要慎之又慎。首先小組人數(shù)要得當(dāng)，一般4人為宜。其次小組成員要搭配合理，按優(yōu)、良、中、差幾種不同的程度，性格上形成互補(bǔ)來進(jìn)行搭配，這樣就成了一個(gè)有力的小團(tuán)體。小組合作學(xué)習(xí)是教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過小組成員的合作學(xué)習(xí)發(fā)揮群體的功能，這樣才能達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。小組合作學(xué)習(xí)既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又改變了傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)得舊模式。這樣能使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流與合作能力，以及集體觀念。例如：教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)"圖形的拼組"，課前讓學(xué)生預(yù)備兩個(gè)完全相同的三角形，包括直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生拼擺，在小組里說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在自己操作的基礎(chǔ)上，自然地表現(xiàn)出濃厚的興趣。爭(zhēng)先你恐后的說自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)拼不出來時(shí)，這是組內(nèi)的同學(xué)有的就會(huì)伸出援助之手幫他一把，這樣提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。全體學(xué)生都得到發(fā)展。2.2發(fā)揮小組長的作用，提高小組學(xué)習(xí)的有效性：學(xué)習(xí)小組長本身是優(yōu)秀者，所以他們都成為了學(xué)習(xí)小組的核心，成為了其他同學(xué)學(xué)習(xí)上的模范，同時(shí)，還成為了有一定威信的學(xué)習(xí)管理者。因此，我讓小組長充分發(fā)揮作用，嚴(yán)格小組長管理制度。我讓小組長每天負(fù)責(zé)督促全組同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并注意收集小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和問題，檢查同學(xué)作業(yè)，及時(shí)向我匯報(bào)情況。同時(shí)，我還大膽交給小組長適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并對(duì)小組長的工作予以指導(dǎo)，幫助和支持。由于數(shù)學(xué)的練習(xí)量相對(duì)較大，加之學(xué)生人數(shù)太多，有時(shí)我一個(gè)人批改作業(yè)忙不過來，很累，所以部分作業(yè)的批閱，我也選擇性地交給小組長或讓小組長組織同學(xué)互相批閱訂正，我只管收集情況就可以了?？傊以趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)實(shí)行了這樣的辦法和管理制度，充分發(fā)揮了小組長的主觀能動(dòng)作用，結(jié)果，這樣一個(gè)大班額的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)效率特別高。2.3建立學(xué)習(xí)小組競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，提高小組學(xué)習(xí)有效性：我根據(jù)小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，加上小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)便于設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)，大量設(shè)計(jì)了一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽性活動(dòng)和練習(xí)評(píng)比活動(dòng)，讓各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?！就扑]】醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如?！就扑]50醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課●●●免疫學(xué)教研室●●●●●●●●李宗喜5346醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課51●●?！瘛瘛瘛瘛瘛竦谝徊糠煮w液免疫實(shí)驗(yàn)●●?！瘛?2●●?！瘛瘛瘛瘛瘛駥?shí)驗(yàn)●對(duì)流免疫電泳凝集實(shí)驗(yàn)動(dòng)物免疫●●?！瘛?3●●?！瘛駥?duì)流免疫電泳操作步驟●●●●1.打孔:用直徑3mm的打孔器成對(duì)打孔,孔距為8-10mm2.加樣:用微量加樣器將10μ1(勿溢出)待檢血清加在陰極(右側(cè))側(cè)孔內(nèi),兔抗人lgG血清加到陽極(左側(cè))側(cè)孔內(nèi)。3電泳25h8mm十左右兔抗人lgG血清待檢血清●●。●●54●●。●●●●●●注意事項(xiàng)●打孔無裂縫●孔勿靠