醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理

醫(yī)療器械輻照滅菌1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘柔t(yī)療器械輻照滅菌醫(yī)療器械輻照滅菌1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘柔t(yī)療器械輻照滅菌目錄無菌的定義常用滅菌方法輻照滅菌概述輻照滅菌的確認(rèn)滅菌確認(rèn)分工0>滅菌確認(rèn)過程實(shí)例說明本校是一所農(nóng)村中學(xué)。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，農(nóng)村教育已經(jīng)得到廣泛的重視，但農(nóng)村教育與城市教育相當(dāng)又存在許多差距。如何提高學(xué)生的成績(jī)，改善農(nóng)村教學(xué)？這已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的熱點(diǎn)問題。在十多年的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，我一直不斷的探究研究，努力尋求解決提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效辦法，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐及親身體會(huì)，提出一些問題及有效的解決措施。一、具體造成的原因1.家庭方面，在當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)中，大部分學(xué)生都是留守學(xué)生，一種情況是他們的父母大都為經(jīng)濟(jì)在外奔波，更本就顧不上家中的兒女，在他們的眼中，只要給了足夠的錢給子女，就是對(duì)他們的最好的教育，他們根本不知道家中的子女的在校情況，或者是到校沒有。第二種情況是，家中只有公婆，或者是寄居在外婆、外公家里，在這種家里的孩子，他們的爺爺、奶奶要么管不住自己的孫子，要么就是對(duì)孫子太過于溺愛，要什么給什么，更嚴(yán)重的是，如果家中的爺爺、奶奶不給錢，就偷，或者威脅年長(zhǎng)的老人。2.學(xué)生方面，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)條件下，部分學(xué)生報(bào)著一種書可讀不讀的念頭，他們認(rèn)為為，現(xiàn)在的社會(huì)，沒有文化，照樣可以掙到錢，同時(shí)又因大中專學(xué)生畢業(yè)后不包分配，讀書花了幾萬元錢不能就業(yè)，導(dǎo)致社會(huì)上流行新的“讀書無用論”。還有部分學(xué)生從自身家庭經(jīng)濟(jì)情況考慮，認(rèn)為即使考得起，家里也送不起，只圖混個(gè)畢業(yè)證可以外出打工。因此學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，思想上產(chǎn)生厭學(xué)情緒。3.訓(xùn)練量少、知識(shí)面窄。當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)生，從實(shí)行一費(fèi)制后，教師不敢叫學(xué)生去買任何資料，學(xué)生手中的學(xué)習(xí)資料除了學(xué)校訂購(gòu)的一本練習(xí)冊(cè)外根本沒有其它資料，手中缺少一些精選題和重點(diǎn)題的訓(xùn)練，故掌握題型的靈活性及應(yīng)試性技能低，對(duì)重點(diǎn)、?y點(diǎn)知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致考試不理想。4.思想認(rèn)識(shí)不高。大部分學(xué)生對(duì)這門基礎(chǔ)學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，開始接觸時(shí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)不用心，貪玩，作業(yè)、練習(xí)拖遲不交，久而久之，從厭學(xué)到怕學(xué)，從怕學(xué)到輟學(xué)，形成惡性循環(huán)。5.農(nóng)村骨干教師流失嚴(yán)重，年輕教師業(yè)務(wù)不熟青黃不接教學(xué)質(zhì)量參差不齊。農(nóng)村教學(xué)條件和生活條件和城里比較起來相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致農(nóng)村初中骨干教師流失嚴(yán)重。而新教師知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)能力仍需不斷提高。二、針對(duì)農(nóng)村初中出現(xiàn)的上述問題，本人根據(jù)多年在農(nóng)村初中一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)，得出如下對(duì)策1.補(bǔ)缺補(bǔ)差數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有打好了基礎(chǔ)才能學(xué)到更高級(jí)一些的知識(shí)。比如小學(xué)的加減乘除都不能很熟練的話，到了初中又怎么能學(xué)好平方開方呢？而同一個(gè)班的學(xué)生對(duì)同一知識(shí)的理解和掌握程度差距較大。首先，針對(duì)這種情況七年級(jí)開學(xué)之初進(jìn)行摸底測(cè)試，全面了解學(xué)生小學(xué)知識(shí)的掌握程度，把部分學(xué)困生組織起來予以輔導(dǎo)，幫助其重溫并鞏固小學(xué)未充分掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，適當(dāng)?shù)胤怕抡n的教學(xué)進(jìn)度，在班級(jí)成立“一幫一”互助小組，跟進(jìn)新學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣經(jīng)過一段時(shí)間后學(xué)困生基本上能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。2.敬業(yè)愛生，關(guān)注留守兒童我始終信奉"親其師，信其道"，尋求師生情感上的溝通，是我優(yōu)化教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。最好的教學(xué)方法是讓學(xué)生理解和參與，課堂教學(xué)應(yīng)該是民主的、平等的、寬松的、和諧的。學(xué)生精神集中，思維活躍，積極參與，充滿活力。做到課堂教學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣自然。對(duì)學(xué)生，不管是成功時(shí)的表?yè)P(yáng)，還是失誤后的鼓勵(lì)，都要做到適當(dāng)有度。作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個(gè)學(xué)生，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是我在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我班有一名智障學(xué)生，得過大腦炎，說話口詞不清，腿腳走路不穩(wěn)，自己有一點(diǎn)自卑，經(jīng)常下課一人呆在教室里，于是我經(jīng)常犧牲休息時(shí)間，和他接觸談心，拉家常，同時(shí)邀請(qǐng)同學(xué)在教室和他做游戲，使他不再孤單，性格變得活躍起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高了，看到這一切我的臉上露出了笑容。另外作為留守兒童代理爸爸我經(jīng)常周末去看望附近的留守兒童，看看他們?cè)诩业纳顮顩r，缺什么生活用品，學(xué)習(xí)用品。有沒有什么心事。3.注重興趣情感培養(yǎng)、聯(lián)系實(shí)踐自主學(xué)習(xí)第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。這就要求我們教師不但有淵博的知識(shí)，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力?，F(xiàn)在不少學(xué)校都配備了多媒體教室。有大量的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件可以讓課本上的圖形動(dòng)起來，比如上軸對(duì)稱和中心對(duì)稱時(shí)，可以用動(dòng)態(tài)的方式讓學(xué)生了解圖形轉(zhuǎn)換的全過程；上立體圖形展開圖這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作粉筆盒（立方體）。培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，并且體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。我在上圓內(nèi)接正多邊形求圓周率時(shí)，根據(jù)正多邊形的邊數(shù)越多，正多邊形的周長(zhǎng)越接近圓的周長(zhǎng)，可利用正多邊形周長(zhǎng)近似等于圓的周長(zhǎng)，并借助計(jì)算器求圓的圓周率。讓學(xué)生自己動(dòng)手給n取值。當(dāng)n取到100000時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)π的值為3.141592653比數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)π的計(jì)算還要精確。當(dāng)然在沒有計(jì)算器的情況下，祖沖之能把π計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后六位已經(jīng)非常了不起！這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二，注重聯(lián)系實(shí)踐讓數(shù)學(xué)活起來。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更緊密的與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系起來了。它徹底改變了傳統(tǒng)的說教模式，更注重讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐的大背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)形式也變得靈活多樣，尤其是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開展，給初中數(shù)學(xué)課注入了勃勃生機(jī)，使數(shù)學(xué)的教與學(xué)變成了一種樂趣，教、學(xué)的效果明顯增強(qiáng)。數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。首先讓學(xué)生觀察生活，感知數(shù)學(xué)就在我身邊。比如說我在上幾何初步認(rèn)識(shí)課時(shí)，讓父親是木匠的學(xué)生李安介紹如何用墨斗畫線段，用角尺畫平行線。然后歸納用墨斗畫線段是利用“兩點(diǎn)確定一條直線”，用角尺畫平行線是利用“同位角相等，兩直線平行”；我在上三角形的穩(wěn)定性時(shí)，讓父親是瓦工的學(xué)生介紹為什么在按門框時(shí)要在門框上訂木條。然后得出三角形具有穩(wěn)定性。讓他們知道他們的父輩在不知不覺的時(shí)候利用了數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問題，知道了學(xué)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué)。再次感受數(shù)學(xué)的重要性。4.關(guān)注青年教師成長(zhǎng)，提高青年教師業(yè)務(wù)水平新教師在管理上存在經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏耐心。在青年教師與學(xué)生發(fā)生摩擦?xí)r我們這些做班主任的老教師一定要出來幫忙解圍。經(jīng)常與青年教師談?wù)劙嗉?jí)管理經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)管理應(yīng)先強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。做到令行禁止，班級(jí)管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮學(xué)生的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅(jiān)持下去，成為制度。另外年輕教師初次涉足教育很可能會(huì)把大學(xué)里學(xué)過的教育教學(xué)方法直接照抄照搬到實(shí)際教學(xué)中，但很快發(fā)現(xiàn)很多東西和我們預(yù)想的結(jié)果不一樣；還有些青年教師因?yàn)樽约簩?duì)學(xué)生的投入和學(xué)生成績(jī)的回報(bào)不成比例時(shí)很可能會(huì)灰心。這時(shí)我們老教師一定要及時(shí)鼓勵(lì)疏導(dǎo)青年教師，組織集體備課聽課熟悉教材內(nèi)容提高業(yè)務(wù)水平搞好教育教學(xué)。這些年我一直在農(nóng)村基層一線教初中數(shù)學(xué)通過自己的不斷努力和研究發(fā)現(xiàn)了一些問題，也摸索了一些解決問題的方法。我始終堅(jiān)持這些方法目前已小見成效，相信農(nóng)村數(shù)學(xué)教育狀況會(huì)有所好轉(zhuǎn)。新課程向我們呼喚著教學(xué)方式的改變，為適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)，真正實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來。教師要教得活，學(xué)生要學(xué)得更活。因此，實(shí)行“開放式”初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已成為一種必然趨勢(shì)。所謂“開放式”課堂教學(xué)是一種靈活、開放、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作幫扶為主線，教師的點(diǎn)撥、監(jiān)督、檢測(cè)為輔助手段的全新的、學(xué)生樂于參與的教學(xué)模式。它可以使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，中等生發(fā)展為優(yōu)秀生，差生也得以全面發(fā)展；可以讓厭學(xué)的學(xué)生變化，進(jìn)入愿學(xué)、樂學(xué)的群體，解決了長(zhǎng)期困擾我們的“優(yōu)等生吃不飽，差生吃不好”的教育難題，使每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到施展，精神得以解放，讓他們?cè)谄降?、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中挖掘思維潛能，釋放思維能量，發(fā)展基本素質(zhì)，提升生存能力，真正成為學(xué)習(xí)、生活的主人。那么，如何在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)行“開放式”教學(xué)呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的看法。一、課堂管理形式的“開放”首先，課堂上學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來回走動(dòng)，可以找最能幫助自己的同學(xué)為其講解，不管該同學(xué)坐在哪里。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為中等生的進(jìn)步和發(fā)展提供了自由選擇的廣闊空間，他們可以無拘無束、心情舒暢地在別人幫助下，解決自己學(xué)不懂的問題，從而提高自己的認(rèn)知水平和思維能力，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生從壓抑、呆板、禁錮的學(xué)習(xí)環(huán)境中解放出來。其次，當(dāng)老師認(rèn)為優(yōu)秀生已學(xué)會(huì)，可以進(jìn)入自主提高階段時(shí)，可把差生集中到教室的前排進(jìn)行二次訓(xùn)練，而讓優(yōu)秀生到教室的后排自主練習(xí)，這一過程極大地調(diào)動(dòng)了差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和積極上進(jìn)的熱情。因?yàn)樵诖谁h(huán)境下，差生原來不會(huì)的知識(shí)在老師的具體指導(dǎo)下，可以得到完全解決，不懂的地方，可以通過周圍同學(xué)的幫助徹底弄懂。同時(shí)差生之間的相互幫助也使他們找回了自信，激發(fā)了進(jìn)步的熱情，提高了學(xué)習(xí)的勇氣；并且差生也從中真正體會(huì)到了老師的平等、民主與博愛，感受到愛的升華。然而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，差生往往被調(diào)至最后一排，處于被遺忘的角落里，受到同學(xué)的歧視、老師的怨恨，他們的心靈在承受著各種打擊和折磨，人格得不到尊重，長(zhǎng)期被冷落，哪里還有自信，從何產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又怎么會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性呢？因此，在這樣的環(huán)境下，老師、學(xué)校所做的以各種形式轉(zhuǎn)化差生的工作往往都收效甚微。而在“開放式”課堂教學(xué)中，這些現(xiàn)象可以得到徹底的改觀，不會(huì)的學(xué)生可以隨時(shí)請(qǐng)教別人，并且不拘形式，學(xué)生的壓抑感得到徹底解放，教師為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了平等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；同時(shí)當(dāng)差生坐到前排受到老師的特別優(yōu)待時(shí)，內(nèi)心一種感激之情便油然而生，意識(shí)到如果再不努力，真的會(huì)對(duì)不起大家，對(duì)不起自己，從而產(chǎn)生一種內(nèi)在的、發(fā)自肺腑的學(xué)習(xí)積極性，這種積極性必然推動(dòng)差生在學(xué)習(xí)上的根本改變，使轉(zhuǎn)變差生的口號(hào)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。二、學(xué)習(xí)方式的開放在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生80%的知識(shí)是從老師的講授中得來的，而在“開放式”課堂上學(xué)生知識(shí)的80%是通過自己或是同學(xué)間幫扶得來的。他們確實(shí)參與到了學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，思維潛能得到挖掘，思維能量得到釋放。這是因?yàn)樵陂_放式課堂教學(xué)中，新授課的第一環(huán)節(jié)是自學(xué)，一般為10-15分鐘；隨后便進(jìn)入第二環(huán)節(jié)——幫扶，此時(shí)，教室里完全像超市一樣，每個(gè)學(xué)生按照自己的需要，尋找自己的老師，對(duì)自己進(jìn)行幫扶，在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境下，連最差的學(xué)生也在請(qǐng)教別人，他們時(shí)而讓老師講解，時(shí)而再寫寫畫畫，還能不斷提出幾個(gè)為什么，讓老師一個(gè)個(gè)為其解釋。由此發(fā)現(xiàn)，在這看似亂的背后反映出的是每個(gè)學(xué)生都在參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這看似亂的背后反映出的是中等生的思維細(xì)胞不斷地被激活；在這看似亂的背后反映出的是全體學(xué)生的均衡發(fā)展，這樣的情形有誰(shuí)不為之興奮，又有誰(shuí)不樂而為之呢？需要注意的是，在學(xué)生的幫扶環(huán)節(jié)中，教師不能袖手旁觀，靜觀其學(xué)，而應(yīng)該在學(xué)生中間巡視，了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題，還要利用一切機(jī)會(huì)對(duì)部分學(xué)員進(jìn)行檢測(cè)，提高幫扶效率，為下一環(huán)節(jié)（教師點(diǎn)撥）做好準(zhǔn)備。其間的監(jiān)督和檢測(cè)很為重要，因?yàn)閷W(xué)生畢竟是十幾歲的孩子，他們的學(xué)習(xí)自覺性受其自身因素的影響，學(xué)習(xí)效果也只有在教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的監(jiān)控下才能顯現(xiàn)出來?！伴_放式”的數(shù)學(xué)課堂使培優(yōu)學(xué)生效果更加明顯。在自習(xí)課上，讓優(yōu)秀生到教室的后排進(jìn)行自主提高練習(xí)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的自習(xí)課堂上，老師布置同樣的練習(xí)內(nèi)容，優(yōu)秀生很快就能完成而無所事事，浪費(fèi)時(shí)間。在“開放式”課堂中，教師不為其明確布置任務(wù)，這就為其提供了更大的自由發(fā)展空間，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇內(nèi)容進(jìn)行提高練習(xí)，遇到疑難時(shí)，可以和同學(xué)商量，討論解決，節(jié)約了大量時(shí)間，思維得到最大限度的發(fā)揮，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來了極其有利的幫助，為其自身發(fā)展提供充分的空間。在“開放式”課堂復(fù)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式是開放的。首先是教師明確目標(biāo)、任務(wù)，然后學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題（同樣是15分鐘左右），因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，所以學(xué)生不會(huì)的問題要少。為了給大家提供一個(gè)安靜的思考空間，可以讓不會(huì)的學(xué)生叫上自己的教練到教室外面進(jìn)行幫助，這種學(xué)習(xí)方式可以使差生不浪費(fèi)時(shí)間，把有限的學(xué)習(xí)時(shí)間充分利用起來，變厭學(xué)為愿學(xué)，也可使中等生的疑問得到及時(shí)的幫助，提高學(xué)習(xí)的積極性，向優(yōu)秀行列靠近。這種學(xué)習(xí)方式用在以后做作業(yè)時(shí)，可以消除學(xué)生作業(yè)照抄現(xiàn)象，逐步使中差生在教練的幫助下，改變自己的學(xué)習(xí)狀況，提升自己的思想、學(xué)習(xí)品位，逐漸步入能夠自立的群體。學(xué)習(xí)方式的開放，體現(xiàn)在平時(shí)教師的測(cè)驗(yàn)課上。傳統(tǒng)的教法中，測(cè)驗(yàn)時(shí)教師監(jiān)考很嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的試卷批閱得非常認(rèn)真，改后評(píng)卷工作做得細(xì)致入微，但不會(huì)的學(xué)生還是不會(huì)。而在“開放式”數(shù)學(xué)課堂的測(cè)驗(yàn)時(shí)，老師重點(diǎn)負(fù)責(zé)監(jiān)考把關(guān)，對(duì)試卷做如下處理：優(yōu)秀生做完后，自己到教室外對(duì)答案，不會(huì)的或有爭(zhēng)議的問題自己討論解決，此時(shí)老師仍在監(jiān)視還沒有做完試題的同學(xué)；當(dāng)教室里剩下一半學(xué)生時(shí)，則停止外出。等外面的同學(xué)都改完，并把自己不會(huì)的弄懂之后，回到教室，每人批閱一個(gè)同學(xué)的試卷；批閱后幫助這些同學(xué)把錯(cuò)題更正過來。這樣的測(cè)驗(yàn)形式學(xué)生很喜歡，因?yàn)樗麄兛梢约皶r(shí)糾正錯(cuò)誤，隨時(shí)請(qǐng)教不會(huì)的問題，且是自己積極參與、經(jīng)過自己的思考而找到的答案，比那種只聽老師講的效果好得多?？傊凇伴_放式”數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變革，他們的精神和心靈不再受到老師的壓抑和束縛，課堂上80%的時(shí)間由他們自己掌控，學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境下，體驗(yàn)著作為課堂主角的快樂感受。學(xué)習(xí)原來是令他們煩惱的事情，現(xiàn)在成了他們高興并樂于參與的快樂活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果顯著提高，課堂真正成了他們遨游知識(shí)的海洋、提高自身素質(zhì)的天堂。醫(yī)療器械輻照滅菌1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗1醫(yī)療器械輻照滅菌醫(yī)療器械輻照滅菌2目錄無菌的定義常用滅菌方法輻照滅菌概述輻照滅菌的確認(rèn)滅菌確認(rèn)分工0>滅菌確認(rèn)過程實(shí)例說明目錄3滅菌的定義●沒有微生物實(shí)際上,無法證明絕對(duì)沒有微生物的說法將無菌定義為污染品的概率為百萬分之一(10-)這也就是無菌保證水平SterilityAssuranceLevel(SAL)●微生物的殺滅遵循對(duì)數(shù)規(guī)則滅菌的定義4常用的滅菌方法濕熱滅菌干熱滅菌氣體滅菌(環(huán)氧乙烷-Ethyleneoxide)輻射滅菌(伽馬/Gamma或電子流)過濾其它一紫外,蒸汽和甲醛過氧化氫常用的滅菌方法5輻射滅菌概述射加工是一個(gè)將產(chǎn)品暴露于電離輻射的物蘧過程。在一個(gè)特殊設(shè)計(jì)的裝量中產(chǎn)品暴露于由(00)款性孩素0:137射性核素產(chǎn)生的2.射線,或由電子束發(fā)生器產(chǎn)生的電子或X射發(fā)束。應(yīng)用正確,輻射滅菌是一種安全可靠的工業(yè)滅菌法。滅菌是不能用回庾性檢驗(yàn)和產(chǎn)品檢驗(yàn)證實(shí)其功效的加工之-,重要的是要認(rèn)識(shí)到,經(jīng)過確認(rèn)的和能糖椉控的滅營(yíng)加工不是關(guān)系到產(chǎn)品無菌和合其預(yù)期用途的唯-因素,必須注意所用原材料和(或)組成分的微生物狀態(tài),包裝材料的傲生物屏障特,以及生產(chǎn)裝配包裝與藏環(huán)境的控制。輻射滅菌概述6輻射滅菌屬“特殊過程”11137-1:2006:Genericrequirementsofthequalitymanagementsystemfordesignanddevelopment,production,installationandservicingaregiveninIso9001andparticularrequirementsforlalitmanagementsystemsformedicaldeviceproductionaregiveninIso13485.Thestandardsforqualitymanagementsystemsrecognizethat,forcertainprocessesusedinmanufacturing,theeffectivenessoftheprocesscannotbefullyverifiedbysubsequentinspectionandtestingoftheproduct.Sterilizationisanexampleofsuchaprocess.Forthisreason,sterilizationprocessesarevalidatedforuse,theperformanceofthesterilizationprocessismonitoredroutinelyandtheequipmentismaintained輻照滅菌是一個(gè)特殊過程,加工的有效性不能通過最終產(chǎn)品的檢測(cè)加以證實(shí)因此,滅菌過程需要經(jīng)過確認(rèn)才能使用,同時(shí)為保證滅菌的有效性需要日常的劑量監(jiān)控和設(shè)備的維護(hù)。輻射滅菌屬“特殊過程”7輻射滅菌的確認(rèn)口安裝確認(rèn)(IQ保證設(shè)備按供貨商的技術(shù)要求完成安裝口運(yùn)行確認(rèn)(0保證設(shè)備、關(guān)鍵控制設(shè)備及儀表能在規(guī)定的各種參數(shù)范圍內(nèi)正常運(yùn)行?？趧┝看_認(rèn)確認(rèn)產(chǎn)品的滅菌劑量,確保產(chǎn)品達(dá)到無菌要求;確認(rèn)產(chǎn)品的最高耐受劑量,確保產(chǎn)品在其規(guī)定壽命期內(nèi)符合其特有功能要求口性能確認(rèn)(PQ證明滅茵裝載的所有部分都達(dá)到了滅菌條件口驗(yàn)證的審核口驗(yàn)證的保持輻射滅菌的確認(rèn)8輻照滅菌驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)IS011137-1-2006醫(yī)療保健產(chǎn)品輻照滅菌1醫(yī)療器械滅菌過程的設(shè)計(jì),確認(rèn)和常規(guī)控制IS011137-2-2006醫(yī)療保健產(chǎn)品輻照滅菌2滅菌劑量的建立IS011137-3-2006醫(yī)療保健產(chǎn)品輻照滅菌3劑量測(cè)量指南輻照滅菌驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)9滅菌確認(rèn)的分工●輻照機(jī)構(gòu)的鑒定●輻照裝置的安裝鑒定(IQ)運(yùn)行鑒定(0Q)性能鑒定(PQ)●建立滅菌劑量建立最大耐受劑量●編制輻照滅菌驗(yàn)證方案編制輻照滅菌劑量確定報(bào)告滅菌確認(rèn)的分工10如何建立最大耐受劑量?ABSOR日EDDOSEPROFILERaulston劑量不均勻度U=Dmax/Dmin;根據(jù)國(guó)標(biāo)規(guī)定產(chǎn)品吸收箱中劑量分布的不均勻度不得大于2.0,而輻照醫(yī)療器械產(chǎn)品的不均勻度為1.3-1.6之間,根據(jù)美國(guó)FDA的參考文獻(xiàn),在伽馬加工過程中,最大耐受劑量必須是其最小滅菌劑量的1.6倍以上,設(shè)定最大耐受劑量值為最小吸收劑量的1.6倍如何建立最大耐受劑量?11醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理12醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理13醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理14醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理15醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理16醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理17醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理18醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理19醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理20醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理21醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理22醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理23醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理24醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理25醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理26醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理27醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理28醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理29醫(yī)療器械輻照滅菌課件整理3026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！3126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐蒯t(yī)療器械輻照滅菌1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘柔t(yī)療器械輻照滅菌醫(yī)療器械輻照滅菌1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘柔t(yī)療器械輻照滅菌目錄無菌的定義常用滅菌方法輻照滅菌概述輻照滅菌的確認(rèn)滅菌確認(rèn)分工0>滅菌確認(rèn)過程實(shí)例說明本校是一所農(nóng)村中學(xué)。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，農(nóng)村教育已經(jīng)得到廣泛的重視，但農(nóng)村教育與城市教育相當(dāng)又存在許多差距。如何提高學(xué)生的成績(jī)，改善農(nóng)村教學(xué)？這已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的熱點(diǎn)問題。在十多年的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，我一直不斷的探究研究，努力尋求解決提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效辦法，現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐及親身體會(huì)，提出一些問題及有效的解決措施。一、具體造成的原因1.家庭方面，在當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)中，大部分學(xué)生都是留守學(xué)生，一種情況是他們的父母大都為經(jīng)濟(jì)在外奔波，更本就顧不上家中的兒女，在他們的眼中，只要給了足夠的錢給子女，就是對(duì)他們的最好的教育，他們根本不知道家中的子女的在校情況，或者是到校沒有。第二種情況是，家中只有公婆，或者是寄居在外婆、外公家里，在這種家里的孩子，他們的爺爺、奶奶要么管不住自己的孫子，要么就是對(duì)孫子太過于溺愛，要什么給什么，更嚴(yán)重的是，如果家中的爺爺、奶奶不給錢，就偷，或者威脅年長(zhǎng)的老人。2.學(xué)生方面，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)條件下，部分學(xué)生報(bào)著一種書可讀不讀的念頭，他們認(rèn)為為，現(xiàn)在的社會(huì)，沒有文化，照樣可以掙到錢，同時(shí)又因大中專學(xué)生畢業(yè)后不包分配，讀書花了幾萬元錢不能就業(yè)，導(dǎo)致社會(huì)上流行新的“讀書無用論”。還有部分學(xué)生從自身家庭經(jīng)濟(jì)情況考慮，認(rèn)為即使考得起，家里也送不起，只圖混個(gè)畢業(yè)證可以外出打工。因此學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，思想上產(chǎn)生厭學(xué)情緒。3.訓(xùn)練量少、知識(shí)面窄。當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)生，從實(shí)行一費(fèi)制后，教師不敢叫學(xué)生去買任何資料，學(xué)生手中的學(xué)習(xí)資料除了學(xué)校訂購(gòu)的一本練習(xí)冊(cè)外根本沒有其它資料，手中缺少一些精選題和重點(diǎn)題的訓(xùn)練，故掌握題型的靈活性及應(yīng)試性技能低，對(duì)重點(diǎn)、?y點(diǎn)知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致考試不理想。4.思想認(rèn)識(shí)不高。大部分學(xué)生對(duì)這門基礎(chǔ)學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，開始接觸時(shí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)不用心，貪玩，作業(yè)、練習(xí)拖遲不交，久而久之，從厭學(xué)到怕學(xué)，從怕學(xué)到輟學(xué)，形成惡性循環(huán)。5.農(nóng)村骨干教師流失嚴(yán)重，年輕教師業(yè)務(wù)不熟青黃不接教學(xué)質(zhì)量參差不齊。農(nóng)村教學(xué)條件和生活條件和城里比較起來相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致農(nóng)村初中骨干教師流失嚴(yán)重。而新教師知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)能力仍需不斷提高。二、針對(duì)農(nóng)村初中出現(xiàn)的上述問題，本人根據(jù)多年在農(nóng)村初中一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)，得出如下對(duì)策1.補(bǔ)缺補(bǔ)差數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有打好了基礎(chǔ)才能學(xué)到更高級(jí)一些的知識(shí)。比如小學(xué)的加減乘除都不能很熟練的話，到了初中又怎么能學(xué)好平方開方呢？而同一個(gè)班的學(xué)生對(duì)同一知識(shí)的理解和掌握程度差距較大。首先，針對(duì)這種情況七年級(jí)開學(xué)之初進(jìn)行摸底測(cè)試，全面了解學(xué)生小學(xué)知識(shí)的掌握程度，把部分學(xué)困生組織起來予以輔導(dǎo)，幫助其重溫并鞏固小學(xué)未充分掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，適當(dāng)?shù)胤怕抡n的教學(xué)進(jìn)度，在班級(jí)成立“一幫一”互助小組，跟進(jìn)新學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣經(jīng)過一段時(shí)間后學(xué)困生基本上能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。2.敬業(yè)愛生，關(guān)注留守兒童我始終信奉"親其師，信其道"，尋求師生情感上的溝通，是我優(yōu)化教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。最好的教學(xué)方法是讓學(xué)生理解和參與，課堂教學(xué)應(yīng)該是民主的、平等的、寬松的、和諧的。學(xué)生精神集中，思維活躍，積極參與，充滿活力。做到課堂教學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣自然。對(duì)學(xué)生，不管是成功時(shí)的表?yè)P(yáng)，還是失誤后的鼓勵(lì)，都要做到適當(dāng)有度。作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個(gè)學(xué)生，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是我在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我班有一名智障學(xué)生，得過大腦炎，說話口詞不清，腿腳走路不穩(wěn)，自己有一點(diǎn)自卑，經(jīng)常下課一人呆在教室里，于是我經(jīng)常犧牲休息時(shí)間，和他接觸談心，拉家常，同時(shí)邀請(qǐng)同學(xué)在教室和他做游戲，使他不再孤單，性格變得活躍起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高了，看到這一切我的臉上露出了笑容。另外作為留守兒童代理爸爸我經(jīng)常周末去看望附近的留守兒童，看看他們?cè)诩业纳顮顩r，缺什么生活用品，學(xué)習(xí)用品。有沒有什么心事。3.注重興趣情感培養(yǎng)、聯(lián)系實(shí)踐自主學(xué)習(xí)第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。這就要求我們教師不但有淵博的知識(shí)，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。現(xiàn)在不少學(xué)校都配備了多媒體教室。有大量的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件可以讓課本上的圖形動(dòng)起來，比如上軸對(duì)稱和中心對(duì)稱時(shí)，可以用動(dòng)態(tài)的方式讓學(xué)生了解圖形轉(zhuǎn)換的全過程；上立體圖形展開圖這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作粉筆盒（立方體）。培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，并且體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。我在上圓內(nèi)接正多邊形求圓周率時(shí)，根據(jù)正多邊形的邊數(shù)越多，正多邊形的周長(zhǎng)越接近圓的周長(zhǎng)，可利用正多邊形周長(zhǎng)近似等于圓的周長(zhǎng)，并借助計(jì)算器求圓的圓周率。讓學(xué)生自己動(dòng)手給n取值。當(dāng)n取到100000時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)π的值為3.141592653比數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)π的計(jì)算還要精確。當(dāng)然在沒有計(jì)算器的情況下，祖沖之能把π計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后六位已經(jīng)非常了不起！這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二，注重聯(lián)系實(shí)踐讓數(shù)學(xué)活起來。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更緊密的與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系起來了。它徹底改變了傳統(tǒng)的說教模式，更注重讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐的大背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)形式也變得靈活多樣，尤其是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開展，給初中數(shù)學(xué)課注入了勃勃生機(jī)，使數(shù)學(xué)的教與學(xué)變成了一種樂趣，教、學(xué)的效果明顯增強(qiáng)。數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。首先讓學(xué)生觀察生活，感知數(shù)學(xué)就在我身邊。比如說我在上幾何初步認(rèn)識(shí)課時(shí)，讓父親是木匠的學(xué)生李安介紹如何用墨斗畫線段，用角尺畫平行線。然后歸納用墨斗畫線段是利用“兩點(diǎn)確定一條直線”，用角尺畫平行線是利用“同位角相等，兩直線平行”；我在上三角形的穩(wěn)定性時(shí)，讓父親是瓦工的學(xué)生介紹為什么在按門框時(shí)要在門框上訂木條。然后得出三角形具有穩(wěn)定性。讓他們知道他們的父輩在不知不覺的時(shí)候利用了數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問題，知道了學(xué)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué)。再次感受數(shù)學(xué)的重要性。4.關(guān)注青年教師成長(zhǎng)，提高青年教師業(yè)務(wù)水平新教師在管理上存在經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏耐心。在青年教師與學(xué)生發(fā)生摩擦?xí)r我們這些做班主任的老教師一定要出來幫忙解圍。經(jīng)常與青年教師談?wù)劙嗉?jí)管理經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)管理應(yīng)先強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。做到令行禁止，班級(jí)管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮學(xué)生的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅(jiān)持下去，成為制度。另外年輕教師初次涉足教育很可能會(huì)把大學(xué)里學(xué)過的教育教學(xué)方法直接照抄照搬到實(shí)際教學(xué)中，但很快發(fā)現(xiàn)很多東西和我們預(yù)想的結(jié)果不一樣；還有些青年教師因?yàn)樽约簩?duì)學(xué)生的投入和學(xué)生成績(jī)的回報(bào)不成比例時(shí)很可能會(huì)灰心。這時(shí)我們老教師一定要及時(shí)鼓勵(lì)疏導(dǎo)青年教師，組織集體備課聽課熟悉教材內(nèi)容提高業(yè)務(wù)水平搞好教育教學(xué)。這些年我一直在農(nóng)村基層一線教初中數(shù)學(xué)通過自己的不斷努力和研究發(fā)現(xiàn)了一些問題，也摸索了一些解決問題的方法。我始終堅(jiān)持這些方法目前已小見成效，相信農(nóng)村數(shù)學(xué)教育狀況會(huì)有所好轉(zhuǎn)。新課程向我們呼喚著教學(xué)方式的改變，為適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)，真正實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教學(xué)活起來。教師要教得活，學(xué)生要學(xué)得更活。因此，實(shí)行“開放式”初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已成為一種必然趨勢(shì)。所謂“開放式”課堂教學(xué)是一種靈活、開放、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作幫扶為主線，教師的點(diǎn)撥、監(jiān)督、檢測(cè)為輔助手段的全新的、學(xué)生樂于參與的教學(xué)模式。它可以使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，中等生發(fā)展為優(yōu)秀生，差生也得以全面發(fā)展；可以讓厭學(xué)的學(xué)生變化，進(jìn)入愿學(xué)、樂學(xué)的群體，解決了長(zhǎng)期困擾我們的“優(yōu)等生吃不飽，差生吃不好”的教育難題，使每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到施展，精神得以解放，讓他們?cè)谄降取⒆杂?、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中挖掘思維潛能，釋放思維能量，發(fā)展基本素質(zhì)，提升生存能力，真正成為學(xué)習(xí)、生活的主人。那么，如何在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)行“開放式”教學(xué)呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的看法。一、課堂管理形式的“開放”首先，課堂上學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來回走動(dòng)，可以找最能幫助自己的同學(xué)為其講解，不管該同學(xué)坐在哪里。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為中等生的進(jìn)步和發(fā)展提供了自由選擇的廣闊空間，他們可以無拘無束、心情舒暢地在別人幫助下，解決自己學(xué)不懂的問題，從而提高自己的認(rèn)知水平和思維能力，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生從壓抑、呆板、禁錮的學(xué)習(xí)環(huán)境中解放出來。其次，當(dāng)老師認(rèn)為優(yōu)秀生已學(xué)會(huì)，可以進(jìn)入自主提高階段時(shí)，可把差生集中到教室的前排進(jìn)行二次訓(xùn)練，而讓優(yōu)秀生到教室的后排自主練習(xí)，這一過程極大地調(diào)動(dòng)了差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和積極上進(jìn)的熱情。因?yàn)樵诖谁h(huán)境下，差生原來不會(huì)的知識(shí)在老師的具體指導(dǎo)下，可以得到完全解決，不懂的地方，可以通過周圍同學(xué)的幫助徹底弄懂。同時(shí)差生之間的相互幫助也使他們找回了自信，激發(fā)了進(jìn)步的熱情，提高了學(xué)習(xí)的勇氣；并且差生也從中真正體會(huì)到了老師的平等、民主與博愛，感受到愛的升華。然而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，差生往往被調(diào)至最后一排，處于被遺忘的角落里，受到同學(xué)的歧視、老師的怨恨，他們的心靈在承受著各種打擊和折磨，人格得不到尊重，長(zhǎng)期被冷落，哪里還有自信，從何產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，又怎么會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性呢？因此，在這樣的環(huán)境下，老師、學(xué)校所做的以各種形式轉(zhuǎn)化差生的工作往往都收效甚微。而在“開放式”課堂教學(xué)中，這些現(xiàn)象可以得到徹底的改觀，不會(huì)的學(xué)生可以隨時(shí)請(qǐng)教別人，并且不拘形式，學(xué)生的壓抑感得到徹底解放，教師為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了平等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；同時(shí)當(dāng)差生坐到前排受到老師的特別優(yōu)待時(shí)，內(nèi)心一種感激之情便油然而生，意識(shí)到如果再不努力，真的會(huì)對(duì)不起大家，對(duì)不起自己，從而產(chǎn)生一種內(nèi)在的、發(fā)自肺腑的學(xué)習(xí)積極性，這種積極性必然推動(dòng)差生在學(xué)習(xí)上的根本改變，使轉(zhuǎn)變差生的口號(hào)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。二、學(xué)習(xí)方式的開放在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生80%的知識(shí)是從老師的講授中得來的，而在“開放式”課堂上學(xué)生知識(shí)的80%是通過自己或是同學(xué)間幫扶得來的。他們確實(shí)參與到了學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，思維潛能得到挖掘，思維能量得到釋放。這是因?yàn)樵陂_放式課堂教學(xué)中，新授課的第一環(huán)節(jié)是自學(xué)，一般為10-15分鐘；隨后便進(jìn)入第二環(huán)節(jié)——幫扶，此時(shí)，教室里完全像超市一樣，每個(gè)學(xué)生按照自己的需要，尋找自己的老師，對(duì)自己進(jìn)行幫扶，在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境下，連最差的學(xué)生也在請(qǐng)教別人，他們時(shí)而讓老師講解，時(shí)而再寫寫畫畫，還能不斷提出幾個(gè)為什么，讓老師一個(gè)個(gè)為其解釋。由此發(fā)現(xiàn)，在這看似亂的背后反映出的是每個(gè)學(xué)生都在參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這看似亂的背后反映出的是中等生的思維細(xì)胞不斷地被激活；在這看似亂的背后反映出的是全體學(xué)生的均衡發(fā)展，這樣的情形有誰(shuí)不為之興奮，又有誰(shuí)不樂而為之呢？需要注意的是，在學(xué)生的幫扶環(huán)節(jié)中，教師不能袖手旁觀，靜觀其學(xué)，而應(yīng)該在學(xué)生中間巡視，了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題，還要利用一切機(jī)會(huì)對(duì)部分學(xué)員進(jìn)行檢測(cè)，提高幫扶效率，為下一環(huán)節(jié)（教師點(diǎn)撥）做好準(zhǔn)備。其間的監(jiān)督和檢測(cè)很為重要，因?yàn)閷W(xué)生畢竟是十幾歲的孩子，他們的學(xué)習(xí)自覺性受其自身因素的影響，學(xué)習(xí)效果也只有在教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的監(jiān)控下才能顯現(xiàn)出來?！伴_放式”的數(shù)學(xué)課堂使培優(yōu)學(xué)生效果更加明顯。在自習(xí)課上，讓優(yōu)秀生到教室的后排進(jìn)行自主提高練習(xí)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的自習(xí)課堂上，老師布置同樣的練習(xí)內(nèi)容，優(yōu)秀生很快就能完成而無所事事，浪費(fèi)時(shí)間。在“開放式”課堂中，教師不為其明確布置任務(wù)，這就為其提供了更大的自由發(fā)展空間，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇內(nèi)容進(jìn)行提高練習(xí)，遇到疑難時(shí)，可以和同學(xué)商量，討論解決，節(jié)約了大量時(shí)間，思維得到最大限度的發(fā)揮，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來了極其有利的幫助，為其自身發(fā)展提供充分的空間。在“開放式”課堂復(fù)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式是開放的。首先是教師明確目標(biāo)、任務(wù)，然后學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題（同樣是15分鐘左右），因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，所以學(xué)生不會(huì)的問題要少。為了給大家提供一個(gè)安靜的思考空間，可以讓不會(huì)的學(xué)生叫上自己的教練到教室外面進(jìn)行幫助，這種學(xué)習(xí)方式可以使差生不浪費(fèi)時(shí)間，把有限的學(xué)習(xí)時(shí)間充分利用起來，變厭學(xué)為愿學(xué)，也可使中等生的疑問得到及時(shí)的幫助，提高學(xué)習(xí)的積極性，向優(yōu)秀行列靠近。這種學(xué)習(xí)方式用在以后做作業(yè)時(shí)，可以消除學(xué)生作業(yè)照抄現(xiàn)象，逐步使中差生在教練的幫助下，改變自己的學(xué)習(xí)狀況，提升自己的思想、學(xué)習(xí)品位，逐漸步入能夠自立的群體。學(xué)習(xí)方式的開放，體現(xiàn)在平時(shí)教師的測(cè)驗(yàn)課上。傳統(tǒng)的教法中，測(cè)驗(yàn)時(shí)教師監(jiān)考很嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的試卷批閱得非常認(rèn)真，改后評(píng)卷工作做得細(xì)致入微，但不會(huì)的學(xué)生還是不會(huì)。而在“開放式”數(shù)學(xué)課堂的測(cè)驗(yàn)時(shí)，老師重點(diǎn)負(fù)責(zé)監(jiān)考把關(guān)，對(duì)試卷做如下處理：優(yōu)秀生做完后，自己到教室外對(duì)答案，不會(huì)的或有爭(zhēng)議的問題自己討論解決，此時(shí)老師仍在監(jiān)視還沒有做完試題的同學(xué)；當(dāng)教室里剩下一半學(xué)生時(shí)，則停止外出。等外面的同學(xué)都改完，并把自己不會(huì)的弄懂之后，回到教室，每人批閱一個(gè)同學(xué)的試卷；批閱后幫助這些同學(xué)把錯(cuò)題更正過來。這樣的測(cè)驗(yàn)形式學(xué)生很喜歡，因?yàn)樗麄兛梢约皶r(shí)糾正錯(cuò)誤，隨時(shí)請(qǐng)教不會(huì)的問題，且是自己積極參與、經(jīng)過自己的思考而找到的答案，比那種只聽老師講的效果好得多?？傊?，在“開放式”數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變革，他們的精神和心靈不再受到老師的壓抑和束縛，課堂上80%的時(shí)間由他們自己掌控，學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境下，體驗(yàn)著作為課堂主角的快樂感受。學(xué)習(xí)原來是令他們煩惱的事情，現(xiàn)在成了他們高興并樂于參與的快樂活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果顯著提高，課堂真正成了他們遨游知識(shí)的海洋、提高自身素質(zhì)的天堂。醫(yī)療器械輻照滅菌1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗32醫(yī)療器械輻照滅菌醫(yī)療器械輻照滅菌33目錄無菌的定義常用滅菌方法輻照滅菌概述輻照滅菌的確認(rèn)滅菌確認(rèn)分工0>滅菌確認(rèn)過程實(shí)例說明目錄34滅菌的定義●沒有微生物實(shí)際上,無法證明絕對(duì)沒有微生物的說法將無菌定義為污染品的概率為百萬分之一(10-)這也就是無菌保證水平SterilityAssuranceLevel(SAL)●微生物的殺滅遵循對(duì)數(shù)規(guī)則滅菌的定義35常用的滅菌方法濕熱滅菌干熱滅菌氣體滅菌(環(huán)氧乙烷-Ethyleneoxide)輻射滅菌(伽馬/Gamma或電子流)過濾其它一紫外,蒸汽和甲醛過氧化氫常用的滅菌方法36輻射滅菌概述射加工是一個(gè)將產(chǎn)品暴露于電離輻射的物蘧過程。在一個(gè)特殊設(shè)計(jì)的裝量中產(chǎn)品暴露于由(00)款性孩素0:137射性核素產(chǎn)生的2.射線,或由電子束發(fā)生器產(chǎn)生的電子或X射發(fā)束。應(yīng)用正確,輻射滅菌是一種安全可靠的工業(yè)滅菌法。滅菌是不能用回庾性檢驗(yàn)和產(chǎn)品檢驗(yàn)證實(shí)其功效的加工之-,重要的是要認(rèn)識(shí)到,經(jīng)過確認(rèn)的和能糖椉控的滅營(yíng)加工不是關(guān)系到產(chǎn)品無菌和合其預(yù)期用途的唯-因素,必須注意所用原材料和(或)組成分的微生物狀態(tài),包裝材料的傲生物屏障特,以及生產(chǎn)裝配包裝與藏環(huán)境的控制。輻射滅菌概述37輻射滅菌屬“特殊過程”11137-1:2006:Genericrequirementsofthequalitymanagementsystemfordesignanddevelopment,production,installationandservicingaregiveninIso9001andparticularrequirementsforlalitmanagementsystemsformedicaldeviceproductionaregive