中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱課件

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。外感發(fā)熱4/18/2021中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件1、了解外感發(fā)熱的概念、范圍、病因病機(jī)。2、熟悉外感發(fā)熱的主要證候及特點(diǎn)、診斷和鑒別診斷。3、熟悉外感發(fā)熱各型的證治方藥，高熱證的急救處理。4、了解外感發(fā)熱的調(diào)護(hù)、預(yù)后目的要求4/18/2021中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件在實(shí)際課堂教學(xué)中教學(xué)手段的設(shè)計(jì)是否得當(dāng)、合理將直接影響著課堂效率的高低。當(dāng)前的課堂教學(xué)中，由于種種原因，在教學(xué)手段的設(shè)計(jì)與運(yùn)用上，筆者認(rèn)為或多或少存在著一些過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和思維習(xí)慣，影響著有效課堂的達(dá)成。透視當(dāng)前教學(xué)手段設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，尋求相應(yīng)解決策略迫在眉睫。一、時(shí)下教學(xué)手段設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題1.未經(jīng)精心設(shè)計(jì)，教學(xué)手段使用不當(dāng)由于缺乏或忽視了對(duì)教學(xué)手段設(shè)計(jì)的全面系統(tǒng)研究，不能合理配置和利用各種教學(xué)媒體，導(dǎo)致所授課型與教學(xué)手段設(shè)計(jì)不協(xié)調(diào)。教學(xué)中缺少由初步到完整的知識(shí)呈現(xiàn)，能夠很好反映教學(xué)主線的板書設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容正在逐步退化，取而代之的是多媒體課件，一味追求課堂的大容量，而無(wú)形中使得學(xué)生學(xué)習(xí)中的歸納、比較及反思能力減弱，課堂討論減少，甚至雜亂無(wú)章。2.過(guò)于依賴現(xiàn)成資料，老師輕松學(xué)生疲憊現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)共享資源豐富，參考資料琳瑯滿目，這就為教師授課帶來(lái)了“輕松與便捷”，一些教師把現(xiàn)成的資料照搬到自己的課堂，沒(méi)有好好研究學(xué)情與生情，課堂教學(xué)手段設(shè)計(jì)，不考慮實(shí)效，只顧自己完成了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生則學(xué)得不快樂(lè)，在疲憊中負(fù)重前行。3.替代過(guò)多，致使學(xué)生學(xué)習(xí)力降低以中考題代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)、以實(shí)驗(yàn)錄像或?qū)嶒?yàn)動(dòng)畫取代課堂實(shí)驗(yàn)，以演示實(shí)驗(yàn)取代學(xué)生參與的“活動(dòng)與探究”。有些老師錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣可以提高課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)化學(xué)知識(shí)，而且老師也“輕松”了，這樣做能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率嗎？學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情會(huì)延續(xù)嗎？結(jié)果當(dāng)然是顯而易見(jiàn)的。這樣的替代極大地增強(qiáng)了學(xué)生的依賴心理，挫傷了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的熱情，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)力的降低。二、解決策略教學(xué)手段的設(shè)計(jì)既涉及到教學(xué)資源的開發(fā)與利用，還涉及到教學(xué)媒體的選擇與組合，同時(shí)蘊(yùn)含教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須進(jìn)行創(chuàng)新與綜合評(píng)判能力。在進(jìn)行教學(xué)手段設(shè)計(jì)時(shí)需要綜合考慮其制約因素，全面落實(shí)其設(shè)計(jì)原則。筆者認(rèn)為一般制約教學(xué)手段設(shè)計(jì)的因素有：教學(xué)目標(biāo)、教師運(yùn)用教學(xué)手段的能力與素養(yǎng)、學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的儲(chǔ)備狀況、相應(yīng)的設(shè)施等物質(zhì)條件。只有綜合研究分析制約教學(xué)手段的各方面因素，才能做到較為合理的設(shè)計(jì)教學(xué)手段。設(shè)計(jì)的原則有：目的性原則：使用手段目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)一致；科學(xué)性原則：表述的內(nèi)容正確無(wú)誤，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；實(shí)用性原則：從實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的課堂主體性出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)效，不標(biāo)新立異徒有形式；實(shí)驗(yàn)優(yōu)先原則：凡要求演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不得用其它手段替代；多種手段優(yōu)化組合的原則：從整體教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，保持手段的選擇服務(wù)于整體教學(xué)的需要。發(fā)展性原則：保證手段的選擇能夠培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)、全面發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)上述教學(xué)手段設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題，現(xiàn)提出一些關(guān)于教學(xué)手段的設(shè)計(jì)要求，以供參考。1.教科書及教輔資料要充分發(fā)揮課本的作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀能力的培養(yǎng)，想方設(shè)法增加課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生用書的頻率及功效。閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重要技能，更是學(xué)習(xí)中進(jìn)行分析、比較的思維能力形成的重要基礎(chǔ)之一。因此，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的形式及靈活多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐養(yǎng)成“會(huì)讀書”的好習(xí)慣。各式各樣的教輔資料上內(nèi)容編排個(gè)人色彩太過(guò)濃郁，不一定適合自己所教的某個(gè)班的學(xué)情，為所教班級(jí)學(xué)生量身定做一套適合他們的教科書及教輔資料使用方案是我們老師必須意識(shí)到的問(wèn)題。2.教學(xué)案這是由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中完成的一種媒體，它能增加學(xué)習(xí)過(guò)程中師生間、生生間交流、評(píng)價(jià)、反思、討論的信息“渠道”和容量，同時(shí)也擴(kuò)展了交流的隨機(jī)性，使得矯正指導(dǎo)有更強(qiáng)的針對(duì)性。設(shè)計(jì)必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、可行性、策略性、程序性、適應(yīng)性，必須注重學(xué)習(xí)原理，注重學(xué)習(xí)方式方法的培養(yǎng)，注重思維，注重探究。教學(xué)案絕不能變成一份知識(shí)點(diǎn)總結(jié)加中考題的合集，筆者在實(shí)際教學(xué)中也使用教學(xué)案。我給學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)案包含了讀書筆記、課堂筆記、課堂思索、自主知識(shí)歸納小結(jié)、疑難雜問(wèn)、做題心得等若干小欄目，做到了很好的細(xì)化與分類，成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)不可或缺的寶貴資料。3.實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、可行性、簡(jiǎn)約性、安全性、適應(yīng)性；必須有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、易進(jìn)行量化分析的對(duì)比數(shù)據(jù)、易操作控制的實(shí)驗(yàn)條件、易培養(yǎng)分析、比較、推斷、選擇和決策的思維能力；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有趣味性、易引導(dǎo)進(jìn)入探究、滲透STS教育、滲透研究性方向、可發(fā)展或變化為小型組合實(shí)驗(yàn)等。4.板書設(shè)計(jì)“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”固然不可取，可是粉筆板書在現(xiàn)代課堂中依然不可或缺。板書設(shè)計(jì)安排上有以下作用是其它媒體不可替代的。①與多媒體課件互補(bǔ)作用。板書可隨著教學(xué)進(jìn)程，將核心內(nèi)容提綱挈領(lǐng)的逐漸呈現(xiàn)，最后形成一個(gè)穩(wěn)定的直觀體系，有利于對(duì)學(xué)習(xí)全景進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)、歸納與總結(jié)。②與實(shí)驗(yàn)探究的互補(bǔ)作用。可將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過(guò)程進(jìn)行由表及里、由此及彼的分析、講解，最后形成較為完整的學(xué)習(xí)探究過(guò)程。③學(xué)生進(jìn)行必要的板演練習(xí)，并與學(xué)習(xí)提要對(duì)比進(jìn)行評(píng)價(jià)等活動(dòng)。更重要的是以上措施能夠極大地彌補(bǔ)課堂中教師無(wú)法個(gè)別指導(dǎo)時(shí)的缺陷。5.課件制作設(shè)計(jì)課件必須保持與教學(xué)目標(biāo)一致性，運(yùn)用多媒體信息容量大且刺激性強(qiáng)易產(chǎn)生吸引力的特點(diǎn)，一般可通過(guò)視頻配文字（或畫外音和音樂(lè)）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；運(yùn)用畫面可定格、放大、重復(fù)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中需要仔細(xì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)處理，引導(dǎo)學(xué)生分析比較；運(yùn)用計(jì)算機(jī)可進(jìn)行模擬的功能，將物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)進(jìn)行形象化的直觀處理，增強(qiáng)對(duì)抽象事物及原理推斷的理解；運(yùn)用畫面和文字等可及時(shí)切換與調(diào)控的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)主線設(shè)計(jì)成系列的問(wèn)題，將學(xué)習(xí)不斷引向深處，或展開廣泛深入的討論、評(píng)價(jià)及反思。6.學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)每節(jié)課結(jié)束前，就下節(jié)課的某一問(wèn)題，布置學(xué)生回家查閱資料，自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，下節(jié)課前由每小組代表將學(xué)習(xí)成果向全班匯報(bào)。我堅(jiān)持這樣做了7年，我的學(xué)生課外知識(shí)非常豐富，喜歡探究。7.模型、實(shí)物具體直觀的視覺(jué)形象，有助于激發(fā)探究的興趣，有助于學(xué)生建立空間立體的概念，有助于形象思維的發(fā)展等。模型對(duì)于難于直接觀察的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解有很大幫助。尤其在初三學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子知識(shí)時(shí)，結(jié)合課本上以平面形式呈現(xiàn)的分子模型圖及分析模型的實(shí)物，能讓學(xué)生理解這樣抽象的概念輕松些。介紹物質(zhì)的一些物理性質(zhì)時(shí)，如能將一些化學(xué)藥品展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生去感知它們的物理性質(zhì)，可以幫助學(xué)生的記憶，有些感受或許很多年后都能記得，比如某種氣體的刺激性氣味等。8.若干媒體的整合化學(xué)課堂教學(xué)必須是上述多種媒體整合而成的，教學(xué)手段的設(shè)計(jì)也就必然要注意多種教學(xué)媒體整合的有效性、目的性、協(xié)同性、靈活性等原則。綜上所述，要想真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效乃至高效，也許我們應(yīng)該反思并優(yōu)化自己教學(xué)手段的設(shè)計(jì)了。要使我們的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要善于在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)生成中，及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段的設(shè)計(jì)方案，“精彩預(yù)設(shè)，動(dòng)態(tài)生成”才不會(huì)成為一句空話。作為一種有效的語(yǔ)言教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境就是以情境教學(xué)基本理論為基礎(chǔ)，通過(guò)鋪設(shè)情境，設(shè)計(jì)出一些真實(shí)和準(zhǔn)真實(shí)的具體場(chǎng)合的情形和景象，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，為語(yǔ)言功能提供充實(shí)的實(shí)例，實(shí)現(xiàn)達(dá)到語(yǔ)言交際的目標(biāo)。蘇霍姆林斯基告訴我們：“興趣的源泉在于運(yùn)用”，創(chuàng)設(shè)情景運(yùn)用英語(yǔ)正滿足了學(xué)生的心理要求。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，它能生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以簡(jiǎn)捷、有效的方法去獲得必要的知識(shí)。所以，教師要盡可能多地激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，使學(xué)生積極參與，吸引學(xué)生很快進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài).因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情境，使學(xué)生在身臨其境般的語(yǔ)境中，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。筆者通過(guò)以下幾種方式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景來(lái)提高課堂教學(xué)效果。一.利用教具如圖片，卡片，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境本身就是我們最好的教學(xué)情景，也是我們最直觀的，最貼近生活的教學(xué)情景。如人教版高一年級(jí)必修四Unit3AtasteofEnglishhumour這一單元中，我們可以把很多演員如：卓別林，姜昆，趙本山，陳佩斯等名人的照片及他們的幽默展示出來(lái)，學(xué)生覺(jué)得既有趣，又新奇，吸引其注意力，也使他們把生動(dòng)的直觀形象與抽象的思維結(jié)合起來(lái)，從而加深理解和記憶，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。二.利用實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情景，也就是直接向?qū)W生示以真人、真物來(lái)進(jìn)行教學(xué)這是學(xué)生最好的運(yùn)用英語(yǔ)的方法，也是我最喜歡的方法，因與生活貼近，學(xué)生們有興趣。在處理一些情景生動(dòng)的閱讀課、對(duì)話課時(shí)，可采用讓學(xué)生表演的方式。例如在教高一年級(jí)必修二Unit5Music這一課中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)際生活的情景，讓學(xué)生組成幾個(gè)不同音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)隊(duì)來(lái)演唱代表自己風(fēng)格的歌曲，效果非常好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)習(xí)積極性也很高，都積極參與，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的又快又好，學(xué)生也覺(jué)得這堂課既輕松，又愉快。三.開展多種形式活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好情景為了鞏固發(fā)展課堂教學(xué)的效果，教師除了在課堂上盡量利用實(shí)物，直觀教具等創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境，進(jìn)行豐富多彩的訓(xùn)練外，還可把有趣的活動(dòng)引入課堂。如：（1）利用課前幾分鐘讓學(xué)生上臺(tái)用英語(yǔ)作“freetalk”，教唱英文歌曲。（2）進(jìn)行繞口令比賽及接龍游戲等。（3）猜謎比賽，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選有趣的謎語(yǔ)，讓學(xué)生竟猜。（4）根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會(huì)話，讓學(xué)生上臺(tái)表演。（5）進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽。一般說(shuō)來(lái)，中學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們會(huì)積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與。這樣既鞏固了書本知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際運(yùn)用能力。例如，有一次在元旦晚會(huì)上，我教學(xué)生唱了一首英文歌曲.還有在每周二、四開展的社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容都以英語(yǔ)為主，歐美電影，短劇，英文歌曲等，我提前一周讓學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生個(gè)個(gè)積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備。同時(shí)也邀請(qǐng)了高一其它班級(jí)的學(xué)生參加，在活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出了非凡的組織才能和表演才能。四.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用錄像、投影、幻燈、錄音等電化教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)造一種悅目、悅耳、悅心的英語(yǔ)交際情景。不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語(yǔ)言情景，使外語(yǔ)教學(xué)形象化、具體化、情景化。多媒體教學(xué)軟件具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)軟件提供的聲情并茂的情景，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，可以豐富課堂教學(xué)形式，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，增大容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正提高教學(xué)效率激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的積極性。這可以把各種英語(yǔ)材料再現(xiàn)出來(lái)，并營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生從視、聽(tīng)、說(shuō)等文體角度去充分體驗(yàn)和感受，以動(dòng)為靜、動(dòng)中求活，更有利于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)。運(yùn)用錄音媒體，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；運(yùn)用幻燈投影媒體，提供直觀的語(yǔ)言交際情景；運(yùn)用電視錄像，創(chuàng)設(shè)逼真的言語(yǔ)交際情景；運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)設(shè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境；多媒體電教手段的運(yùn)用，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊自然、層層深入但又不失其輕松活潑之情境，使學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到“感知、理解、運(yùn)用”之目的，真可謂是一種高雅的課堂藝術(shù)享受。總之，語(yǔ)言源于生活。只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，我們必須巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)多種生活化教學(xué)情境，給每個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)“活動(dòng)的舞臺(tái)”，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，在情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用、鞏固知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。中醫(yī)內(nèi)1中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱課件2中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱課件3中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱課件4中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱課件5腦血管意外,糖尿病,血液病,腫瘤等合并各種急性感染性疾病有發(fā)熱表現(xiàn)的,例如:急性扁桃體炎,大葉性肺炎,急性胃腸炎,急性膽囊炎,病毒性肝炎,急性尿路感染等.三.范圍12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件腦血管意外,糖尿病,血液病,腫瘤等合并各種急性感染性疾病有發(fā)6

發(fā)熱,起病急.有的在發(fā)病初期即有明顯熱象,如發(fā)熱、口渴、心煩、小便短少、舌質(zhì)紅、脈數(shù)，有的即使初期熱象不著，但在病變過(guò)程中會(huì)逐漸出現(xiàn)顯著的熱象，部分外感發(fā)熱熱勢(shì)較高，嚴(yán)重者還可出現(xiàn)神昏、痙厥、出血、斑疹、陽(yáng)氣外脫等危重證候。證候特征12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件發(fā)熱,起病急.有的在發(fā)病初期即有明顯熱象,如發(fā)熱、口渴7病因共同特點(diǎn)是從外感受，性質(zhì)屬熱1·外感六淫

六氣皆從火化2,感受疫毒

致病力強(qiáng)，病情較嚴(yán)重，有一定傳染性。病因病機(jī)12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件病因病機(jī)12/13/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件8

火熾傷陰病機(jī)六淫外邪疫毒之邪皮毛

口鼻肺衛(wèi)脾胃由表入里正邪交爭(zhēng)陽(yáng)勝則熱12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件病機(jī)六淫外邪皮毛口鼻肺衛(wèi)由表入里正邪91·發(fā)熱，伴惡寒，寒戰(zhàn)，口渴欲飲，舌紅苔黃，脈數(shù)2·原發(fā)疾病與伴隨癥狀3·誘因、病史4.輔助檢查診斷12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件1·發(fā)熱，伴惡寒，寒戰(zhàn)，口渴欲飲，舌紅10

鑒別診斷外感發(fā)熱內(nèi)傷發(fā)熱

感受六淫外邪，疫毒之邪，正邪交爭(zhēng)

病因病機(jī)臟腑之陰陽(yáng)氣血失調(diào)，郁而化熱

起病急 緩 體溫高 低熱或間歇發(fā)熱 實(shí)熱證，如面赤，口渴欲飲，尿赤，便秘，舌紅，苔黃，脈數(shù)虛證，如形體消瘦，神疲乏力，面色少華，氣短納呆，舌質(zhì)淡，脈數(shù)無(wú)力。 短 長(zhǎng)

伴隨癥狀病程 12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件 鑒別診斷外感發(fā)熱內(nèi)傷發(fā)熱111、真寒假熱：身雖熱，而反欲得衣被，口渴喜熱飲，脈數(shù)而無(wú)力，苔雖黑而潤(rùn)滑。2、真熱假寒：身雖寒，而反不欲近衣，口渴喜冷飲，胸腹灼熱，脈滑數(shù)有力，苔黃燥有芒刺。寒熱真假12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件1、真寒假熱：身雖熱，而反欲得衣被，口渴喜熱飲，脈數(shù)而無(wú)力，12惡寒重，發(fā)熱輕—風(fēng)寒襲表惡寒輕，發(fā)熱重—風(fēng)熱犯于肺衛(wèi)發(fā)熱惡寒，身體困重，頭脹如裹，關(guān)節(jié)疼痛—風(fēng)濕客表。

辨證論治辨證要點(diǎn)發(fā)熱惡寒：指發(fā)熱與惡寒并見(jiàn)。見(jiàn)于熱病早期，衛(wèi)表證。12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件惡寒重，發(fā)熱輕—風(fēng)寒襲表辨證論治辨證要點(diǎn)發(fā)熱惡寒：指發(fā)熱與惡13寒熱往來(lái)：惡寒與發(fā)熱交替發(fā)作，為邪入少陽(yáng)，樞機(jī)不利。若寒熱往來(lái)，間隔有定時(shí)（或每日，或隔日，或三日發(fā)作一次），先惡寒繼則高熱，最后汗出而熱退，為瘧邪所致的瘧疾。12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件寒熱往來(lái)：惡寒與發(fā)熱交替發(fā)作，為邪入少陽(yáng)，樞機(jī)不利。若寒熱往14壯熱：指持續(xù)高熱而不惡寒，為里熱壯盛之象，如氣分邪熱亢盛，或邪熱深入營(yíng)血。潮熱：指發(fā)熱盛衰起伏有定時(shí)，如同潮汛，多見(jiàn)于陽(yáng)明腑實(shí)證，濕溫證以及熱入營(yíng)血證，若為午后低熱較重，手足心熱，盜汗，舌紅無(wú)苔，脈細(xì)數(shù)者，為陰虛虛熱內(nèi)生。不規(guī)則熱：指發(fā)熱時(shí)間不定，熱勢(shì)變動(dòng)無(wú)規(guī)律，見(jiàn)于時(shí)行感冒，風(fēng)濕熱等。12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件壯熱：指持續(xù)高熱而不惡寒，為里熱壯盛之象，如氣分邪熱亢盛，或151、清熱解毒2、通腑瀉下3、養(yǎng)陰益氣治療原則其他治法：和解法熄風(fēng)法開竅法化瘀法12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件1、清熱解毒治療原則其他治法：和解法12/13/2022中醫(yī)16癥狀：發(fā)熱惡寒+風(fēng)寒，風(fēng)熱表證（鼻塞流涕，頭身疼痛或口渴，咽痛，咳嗽）

舌：風(fēng)寒：苔薄白；風(fēng)熱：苔薄黃

脈：浮緊浮數(shù)治法：解表退熱方藥：風(fēng)寒：荊防敗毒散風(fēng)熱：銀翹散衛(wèi)表證12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件癥狀：發(fā)熱惡寒+風(fēng)寒，風(fēng)熱表證（鼻塞流衛(wèi)表證12/13/2017癥狀：壯熱+痰熱遏肺，肺中郁熱的表現(xiàn)（咳嗽，痰黃稠或帶血絲，咯痰不爽，胸痛，口干）舌紅，苔黃，脈滑數(shù)。治法：清熱解毒，宣肺化痰方藥：麻杏石甘湯肺熱證：12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件肺熱證：12/13/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件18癥狀：壯熱+烤熱面赤心煩，口渴引飲，口苦口臭。舌紅苔黃，脈洪大有力。治法：清胃解熱方藥：白虎湯胃熱證：12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件胃熱證：12/13/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件19癥狀：壯熱+陽(yáng)明腑實(shí)證（痞、滿、燥、實(shí)）

舌紅苔黃燥焦黑燥裂有芒刺

脈沉實(shí)有力。治法：通腑瀉熱方藥：大承氣湯腑實(shí)證：胸膈煩熱，口舌生瘡：涼膈散陰虧熱結(jié)：增液承氣湯12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件腑實(shí)證：胸膈煩熱，口舌生瘡：涼膈散12/13/2022中醫(yī)內(nèi)20癥狀：寒熱往來(lái)+少陽(yáng)、陽(yáng)明合?。ㄐ孛{苦滿，口苦，黃疸，便秘）舌紅苔黃脈弦數(shù)治法：清熱利膽方藥：大柴胡湯膽熱證：12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件膽熱證：12/13/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件21癥狀：身熱不揚(yáng)+濕熱中阻表現(xiàn)

舌紅苔黃厚膩

脈滑數(shù)治法：清熱利濕，健脾和胃方藥：王氏連樸飲，甘露消毒丹脾胃濕熱證濕重：藿香、佩蘭黃疸：茵陳蒿湯12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件癥狀：身熱不揚(yáng)+濕熱中阻表現(xiàn)脾胃濕熱證濕重：藿香、佩蘭12/22癥狀：發(fā)熱（壯熱、潮熱）+腹痛，腹瀉，粘液甚至膿血便（里急后重，肛門灼熱，口干，尿短赤）

舌紅苔黃膩

脈滑數(shù)治法：清熱利濕方藥：葛根芩連湯大腸濕熱證12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件癥狀：發(fā)熱（壯熱、潮熱）+腹痛，腹瀉，大腸濕熱證12/13/23癥狀：寒熱起伏，午后熱甚（下焦蓄熱）+下焦?jié)駸幔ò螂状碳ぐY），尿頻，尿急痛，尿短赤，灼熱，腰痛、下腹痛。舌紅苔黃膩

脈滑數(shù)治法：清熱瀉火，利濕通淋方藥：八正散合小柴胡湯膀胱濕熱證尿中帶血：小薊、白茅根、旱蓮草熱甚：公英、蛇舌草、地丁、敗醬草、珍珠草12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件癥狀：寒熱起伏，午后熱甚（下焦蓄熱）+膀胱濕熱證尿中帶血：小24。其他療法高熱患者的對(duì)癥處理：1、物理降溫：冰敷、酒精擦浴、空調(diào)房間、冰凍N.S灌腸/復(fù)方大黃灌腸液，毛冬青灌腸液。2、靜脈輸液，多飲水，果汁以補(bǔ)充津液耗傷12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件。其他療法高熱患者的對(duì)癥處理：12/13/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)2551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、26中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。外感發(fā)熱4/18/2021中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件1、了解外感發(fā)熱的概念、范圍、病因病機(jī)。2、熟悉外感發(fā)熱的主要證候及特點(diǎn)、診斷和鑒別診斷。3、熟悉外感發(fā)熱各型的證治方藥，高熱證的急救處理。4、了解外感發(fā)熱的調(diào)護(hù)、預(yù)后目的要求4/18/2021中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件在實(shí)際課堂教學(xué)中教學(xué)手段的設(shè)計(jì)是否得當(dāng)、合理將直接影響著課堂效率的高低。當(dāng)前的課堂教學(xué)中，由于種種原因，在教學(xué)手段的設(shè)計(jì)與運(yùn)用上，筆者認(rèn)為或多或少存在著一些過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和思維習(xí)慣，影響著有效課堂的達(dá)成。透視當(dāng)前教學(xué)手段設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，尋求相應(yīng)解決策略迫在眉睫。一、時(shí)下教學(xué)手段設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題1.未經(jīng)精心設(shè)計(jì)，教學(xué)手段使用不當(dāng)由于缺乏或忽視了對(duì)教學(xué)手段設(shè)計(jì)的全面系統(tǒng)研究，不能合理配置和利用各種教學(xué)媒體，導(dǎo)致所授課型與教學(xué)手段設(shè)計(jì)不協(xié)調(diào)。教學(xué)中缺少由初步到完整的知識(shí)呈現(xiàn)，能夠很好反映教學(xué)主線的板書設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容正在逐步退化，取而代之的是多媒體課件，一味追求課堂的大容量，而無(wú)形中使得學(xué)生學(xué)習(xí)中的歸納、比較及反思能力減弱，課堂討論減少，甚至雜亂無(wú)章。2.過(guò)于依賴現(xiàn)成資料，老師輕松學(xué)生疲憊現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)共享資源豐富，參考資料琳瑯滿目，這就為教師授課帶來(lái)了“輕松與便捷”，一些教師把現(xiàn)成的資料照搬到自己的課堂，沒(méi)有好好研究學(xué)情與生情，課堂教學(xué)手段設(shè)計(jì)，不考慮實(shí)效，只顧自己完成了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生則學(xué)得不快樂(lè)，在疲憊中負(fù)重前行。3.替代過(guò)多，致使學(xué)生學(xué)習(xí)力降低以中考題代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)、以實(shí)驗(yàn)錄像或?qū)嶒?yàn)動(dòng)畫取代課堂實(shí)驗(yàn)，以演示實(shí)驗(yàn)取代學(xué)生參與的“活動(dòng)與探究”。有些老師錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣可以提高課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)化學(xué)知識(shí)，而且老師也“輕松”了，這樣做能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率嗎？學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情會(huì)延續(xù)嗎？結(jié)果當(dāng)然是顯而易見(jiàn)的。這樣的替代極大地增強(qiáng)了學(xué)生的依賴心理，挫傷了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的熱情，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)力的降低。二、解決策略教學(xué)手段的設(shè)計(jì)既涉及到教學(xué)資源的開發(fā)與利用，還涉及到教學(xué)媒體的選擇與組合，同時(shí)蘊(yùn)含教師在設(shè)計(jì)過(guò)程中必須進(jìn)行創(chuàng)新與綜合評(píng)判能力。在進(jìn)行教學(xué)手段設(shè)計(jì)時(shí)需要綜合考慮其制約因素，全面落實(shí)其設(shè)計(jì)原則。筆者認(rèn)為一般制約教學(xué)手段設(shè)計(jì)的因素有：教學(xué)目標(biāo)、教師運(yùn)用教學(xué)手段的能力與素養(yǎng)、學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的儲(chǔ)備狀況、相應(yīng)的設(shè)施等物質(zhì)條件。只有綜合研究分析制約教學(xué)手段的各方面因素，才能做到較為合理的設(shè)計(jì)教學(xué)手段。設(shè)計(jì)的原則有：目的性原則：使用手段目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)一致；科學(xué)性原則：表述的內(nèi)容正確無(wú)誤，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；實(shí)用性原則：從實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的課堂主體性出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)效，不標(biāo)新立異徒有形式；實(shí)驗(yàn)優(yōu)先原則：凡要求演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不得用其它手段替代；多種手段優(yōu)化組合的原則：從整體教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，保持手段的選擇服務(wù)于整體教學(xué)的需要。發(fā)展性原則：保證手段的選擇能夠培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)、全面發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)上述教學(xué)手段設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題，現(xiàn)提出一些關(guān)于教學(xué)手段的設(shè)計(jì)要求，以供參考。1.教科書及教輔資料要充分發(fā)揮課本的作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀能力的培養(yǎng)，想方設(shè)法增加課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生用書的頻率及功效。閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重要技能，更是學(xué)習(xí)中進(jìn)行分析、比較的思維能力形成的重要基礎(chǔ)之一。因此，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的形式及靈活多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐養(yǎng)成“會(huì)讀書”的好習(xí)慣。各式各樣的教輔資料上內(nèi)容編排個(gè)人色彩太過(guò)濃郁，不一定適合自己所教的某個(gè)班的學(xué)情，為所教班級(jí)學(xué)生量身定做一套適合他們的教科書及教輔資料使用方案是我們老師必須意識(shí)到的問(wèn)題。2.教學(xué)案這是由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中完成的一種媒體，它能增加學(xué)習(xí)過(guò)程中師生間、生生間交流、評(píng)價(jià)、反思、討論的信息“渠道”和容量，同時(shí)也擴(kuò)展了交流的隨機(jī)性，使得矯正指導(dǎo)有更強(qiáng)的針對(duì)性。設(shè)計(jì)必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、可行性、策略性、程序性、適應(yīng)性，必須注重學(xué)習(xí)原理，注重學(xué)習(xí)方式方法的培養(yǎng)，注重思維，注重探究。教學(xué)案絕不能變成一份知識(shí)點(diǎn)總結(jié)加中考題的合集，筆者在實(shí)際教學(xué)中也使用教學(xué)案。我給學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)案包含了讀書筆記、課堂筆記、課堂思索、自主知識(shí)歸納小結(jié)、疑難雜問(wèn)、做題心得等若干小欄目，做到了很好的細(xì)化與分類，成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)不可或缺的寶貴資料。3.實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、可行性、簡(jiǎn)約性、安全性、適應(yīng)性；必須有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、易進(jìn)行量化分析的對(duì)比數(shù)據(jù)、易操作控制的實(shí)驗(yàn)條件、易培養(yǎng)分析、比較、推斷、選擇和決策的思維能力；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有趣味性、易引導(dǎo)進(jìn)入探究、滲透STS教育、滲透研究性方向、可發(fā)展或變化為小型組合實(shí)驗(yàn)等。4.板書設(shè)計(jì)“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”固然不可取，可是粉筆板書在現(xiàn)代課堂中依然不可或缺。板書設(shè)計(jì)安排上有以下作用是其它媒體不可替代的。①與多媒體課件互補(bǔ)作用。板書可隨著教學(xué)進(jìn)程，將核心內(nèi)容提綱挈領(lǐng)的逐漸呈現(xiàn)，最后形成一個(gè)穩(wěn)定的直觀體系，有利于對(duì)學(xué)習(xí)全景進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)、歸納與總結(jié)。②與實(shí)驗(yàn)探究的互補(bǔ)作用。可將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過(guò)程進(jìn)行由表及里、由此及彼的分析、講解，最后形成較為完整的學(xué)習(xí)探究過(guò)程。③學(xué)生進(jìn)行必要的板演練習(xí)，并與學(xué)習(xí)提要對(duì)比進(jìn)行評(píng)價(jià)等活動(dòng)。更重要的是以上措施能夠極大地彌補(bǔ)課堂中教師無(wú)法個(gè)別指導(dǎo)時(shí)的缺陷。5.課件制作設(shè)計(jì)課件必須保持與教學(xué)目標(biāo)一致性，運(yùn)用多媒體信息容量大且刺激性強(qiáng)易產(chǎn)生吸引力的特點(diǎn)，一般可通過(guò)視頻配文字（或畫外音和音樂(lè)）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；運(yùn)用畫面可定格、放大、重復(fù)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中需要仔細(xì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)處理，引導(dǎo)學(xué)生分析比較；運(yùn)用計(jì)算機(jī)可進(jìn)行模擬的功能，將物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)進(jìn)行形象化的直觀處理，增強(qiáng)對(duì)抽象事物及原理推斷的理解；運(yùn)用畫面和文字等可及時(shí)切換與調(diào)控的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)主線設(shè)計(jì)成系列的問(wèn)題，將學(xué)習(xí)不斷引向深處，或展開廣泛深入的討論、評(píng)價(jià)及反思。6.學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)每節(jié)課結(jié)束前，就下節(jié)課的某一問(wèn)題，布置學(xué)生回家查閱資料，自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，下節(jié)課前由每小組代表將學(xué)習(xí)成果向全班匯報(bào)。我堅(jiān)持這樣做了7年，我的學(xué)生課外知識(shí)非常豐富，喜歡探究。7.模型、實(shí)物具體直觀的視覺(jué)形象，有助于激發(fā)探究的興趣，有助于學(xué)生建立空間立體的概念，有助于形象思維的發(fā)展等。模型對(duì)于難于直接觀察的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解有很大幫助。尤其在初三學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子知識(shí)時(shí)，結(jié)合課本上以平面形式呈現(xiàn)的分子模型圖及分析模型的實(shí)物，能讓學(xué)生理解這樣抽象的概念輕松些。介紹物質(zhì)的一些物理性質(zhì)時(shí)，如能將一些化學(xué)藥品展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生去感知它們的物理性質(zhì)，可以幫助學(xué)生的記憶，有些感受或許很多年后都能記得，比如某種氣體的刺激性氣味等。8.若干媒體的整合化學(xué)課堂教學(xué)必須是上述多種媒體整合而成的，教學(xué)手段的設(shè)計(jì)也就必然要注意多種教學(xué)媒體整合的有效性、目的性、協(xié)同性、靈活性等原則。綜上所述，要想真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效乃至高效，也許我們應(yīng)該反思并優(yōu)化自己教學(xué)手段的設(shè)計(jì)了。要使我們的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要善于在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)生成中，及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段的設(shè)計(jì)方案，“精彩預(yù)設(shè)，動(dòng)態(tài)生成”才不會(huì)成為一句空話。作為一種有效的語(yǔ)言教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境就是以情境教學(xué)基本理論為基礎(chǔ)，通過(guò)鋪設(shè)情境，設(shè)計(jì)出一些真實(shí)和準(zhǔn)真實(shí)的具體場(chǎng)合的情形和景象，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，為語(yǔ)言功能提供充實(shí)的實(shí)例，實(shí)現(xiàn)達(dá)到語(yǔ)言交際的目標(biāo)。蘇霍姆林斯基告訴我們：“興趣的源泉在于運(yùn)用”，創(chuàng)設(shè)情景運(yùn)用英語(yǔ)正滿足了學(xué)生的心理要求。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，它能生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以簡(jiǎn)捷、有效的方法去獲得必要的知識(shí)。所以，教師要盡可能多地激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，使學(xué)生積極參與，吸引學(xué)生很快進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài).因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情境，使學(xué)生在身臨其境般的語(yǔ)境中，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。筆者通過(guò)以下幾種方式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景來(lái)提高課堂教學(xué)效果。一.利用教具如圖片，卡片，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境本身就是我們最好的教學(xué)情景，也是我們最直觀的，最貼近生活的教學(xué)情景。如人教版高一年級(jí)必修四Unit3AtasteofEnglishhumour這一單元中，我們可以把很多演員如：卓別林，姜昆，趙本山，陳佩斯等名人的照片及他們的幽默展示出來(lái)，學(xué)生覺(jué)得既有趣，又新奇，吸引其注意力，也使他們把生動(dòng)的直觀形象與抽象的思維結(jié)合起來(lái)，從而加深理解和記憶，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。二.利用實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情景，也就是直接向?qū)W生示以真人、真物來(lái)進(jìn)行教學(xué)這是學(xué)生最好的運(yùn)用英語(yǔ)的方法，也是我最喜歡的方法，因與生活貼近，學(xué)生們有興趣。在處理一些情景生動(dòng)的閱讀課、對(duì)話課時(shí)，可采用讓學(xué)生表演的方式。例如在教高一年級(jí)必修二Unit5Music這一課中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)際生活的情景，讓學(xué)生組成幾個(gè)不同音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)隊(duì)來(lái)演唱代表自己風(fēng)格的歌曲，效果非常好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)習(xí)積極性也很高，都積極參與，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的又快又好，學(xué)生也覺(jué)得這堂課既輕松，又愉快。三.開展多種形式活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好情景為了鞏固發(fā)展課堂教學(xué)的效果，教師除了在課堂上盡量利用實(shí)物，直觀教具等創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境，進(jìn)行豐富多彩的訓(xùn)練外，還可把有趣的活動(dòng)引入課堂。如：（1）利用課前幾分鐘讓學(xué)生上臺(tái)用英語(yǔ)作“freetalk”，教唱英文歌曲。（2）進(jìn)行繞口令比賽及接龍游戲等。（3）猜謎比賽，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選有趣的謎語(yǔ)，讓學(xué)生竟猜。（4）根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會(huì)話，讓學(xué)生上臺(tái)表演。（5）進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽。一般說(shuō)來(lái)，中學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們會(huì)積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參與。這樣既鞏固了書本知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際運(yùn)用能力。例如，有一次在元旦晚會(huì)上，我教學(xué)生唱了一首英文歌曲.還有在每周二、四開展的社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容都以英語(yǔ)為主，歐美電影，短劇，英文歌曲等，我提前一周讓學(xué)生準(zhǔn)備。學(xué)生個(gè)個(gè)積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備。同時(shí)也邀請(qǐng)了高一其它班級(jí)的學(xué)生參加，在活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出了非凡的組織才能和表演才能。四.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用錄像、投影、幻燈、錄音等電化教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)造一種悅目、悅耳、悅心的英語(yǔ)交際情景。不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語(yǔ)言情景，使外語(yǔ)教學(xué)形象化、具體化、情景化。多媒體教學(xué)軟件具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)軟件提供的聲情并茂的情景，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，可以豐富課堂教學(xué)形式，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，增大容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正提高教學(xué)效率激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的積極性。這可以把各種英語(yǔ)材料再現(xiàn)出來(lái)，并營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生從視、聽(tīng)、說(shuō)等文體角度去充分體驗(yàn)和感受，以動(dòng)為靜、動(dòng)中求活，更有利于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)。運(yùn)用錄音媒體，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；運(yùn)用幻燈投影媒體，提供直觀的語(yǔ)言交際情景；運(yùn)用電視錄像，創(chuàng)設(shè)逼真的言語(yǔ)交際情景；運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)設(shè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境；多媒體電教手段的運(yùn)用，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊湊自然、層層深入但又不失其輕松活潑之情境，使學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到“感知、理解、運(yùn)用”之目的，真可謂是一種高雅的課堂藝術(shù)享受?？傊?，語(yǔ)言源于生活。只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，我們必須巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)多種生活化教學(xué)情境，給每個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)“活動(dòng)的舞臺(tái)”，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，在情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用、鞏固知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。中醫(yī)內(nèi)27中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱課件28中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱課件29中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱課件30中醫(yī)內(nèi)科學(xué)件外感發(fā)熱課件31腦血管意外,糖尿病,血液病,腫瘤等合并各種急性感染性疾病有發(fā)熱表現(xiàn)的,例如:急性扁桃體炎,大葉性肺炎,急性胃腸炎,急性膽囊炎,病毒性肝炎,急性尿路感染等.三.范圍12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件腦血管意外,糖尿病,血液病,腫瘤等合并各種急性感染性疾病有發(fā)32

發(fā)熱,起病急.有的在發(fā)病初期即有明顯熱象,如發(fā)熱、口渴、心煩、小便短少、舌質(zhì)紅、脈數(shù)，有的即使初期熱象不著，但在病變過(guò)程中會(huì)逐漸出現(xiàn)顯著的熱象，部分外感發(fā)熱熱勢(shì)較高，嚴(yán)重者還可出現(xiàn)神昏、痙厥、出血、斑疹、陽(yáng)氣外脫等危重證候。證候特征12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件發(fā)熱,起病急.有的在發(fā)病初期即有明顯熱象,如發(fā)熱、口渴33病因共同特點(diǎn)是從外感受，性質(zhì)屬熱1·外感六淫

六氣皆從火化2,感受疫毒

致病力強(qiáng)，病情較嚴(yán)重，有一定傳染性。病因病機(jī)12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件病因病機(jī)12/13/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件34

火熾傷陰病機(jī)六淫外邪疫毒之邪皮毛

口鼻肺衛(wèi)脾胃由表入里正邪交爭(zhēng)陽(yáng)勝則熱12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件病機(jī)六淫外邪皮毛口鼻肺衛(wèi)由表入里正邪351·發(fā)熱，伴惡寒，寒戰(zhàn)，口渴欲飲，舌紅苔黃，脈數(shù)2·原發(fā)疾病與伴隨癥狀3·誘因、病史4.輔助檢查診斷12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件1·發(fā)熱，伴惡寒，寒戰(zhàn)，口渴欲飲，舌紅36

鑒別診斷外感發(fā)熱內(nèi)傷發(fā)熱

感受六淫外邪，疫毒之邪，正邪交爭(zhēng)

病因病機(jī)臟腑之陰陽(yáng)氣血失調(diào)，郁而化熱

起病急 緩 體溫高 低熱或間歇發(fā)熱 實(shí)熱證，如面赤，口渴欲飲，尿赤，便秘，舌紅，苔黃，脈數(shù)虛證，如形體消瘦，神疲乏力，面色少華，氣短納呆，舌質(zhì)淡，脈數(shù)無(wú)力。 短 長(zhǎng)

伴隨癥狀病程 12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件 鑒別診斷外感發(fā)熱內(nèi)傷發(fā)熱371、真寒假熱：身雖熱，而反欲得衣被，口渴喜熱飲，脈數(shù)而無(wú)力，苔雖黑而潤(rùn)滑。2、真熱假寒：身雖寒，而反不欲近衣，口渴喜冷飲，胸腹灼熱，脈滑數(shù)有力，苔黃燥有芒刺。寒熱真假12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件1、真寒假熱：身雖熱，而反欲得衣被，口渴喜熱飲，脈數(shù)而無(wú)力，38惡寒重，發(fā)熱輕—風(fēng)寒襲表惡寒輕，發(fā)熱重—風(fēng)熱犯于肺衛(wèi)發(fā)熱惡寒，身體困重，頭脹如裹，關(guān)節(jié)疼痛—風(fēng)濕客表。

辨證論治辨證要點(diǎn)發(fā)熱惡寒：指發(fā)熱與惡寒并見(jiàn)。見(jiàn)于熱病早期，衛(wèi)表證。12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件惡寒重，發(fā)熱輕—風(fēng)寒襲表辨證論治辨證要點(diǎn)發(fā)熱惡寒：指發(fā)熱與惡39寒熱往來(lái)：惡寒與發(fā)熱交替發(fā)作，為邪入少陽(yáng)，樞機(jī)不利。若寒熱往來(lái)，間隔有定時(shí)（或每日，或隔日，或三日發(fā)作一次），先惡寒繼則高熱，最后汗出而熱退，為瘧邪所致的瘧疾。12/18/2022中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課件寒熱往來(lái)：惡寒與發(fā)熱交替發(fā)作，為邪入少陽(yáng)，樞機(jī)不利。若寒熱往40壯熱：指持續(xù)高熱而不惡寒，為里熱壯盛之象，如氣分邪熱亢盛，或邪熱深入營(yíng)血。潮熱：指發(fā)熱盛衰起伏有定時(shí)，如同潮汛，多見(jiàn)于陽(yáng)明腑實(shí)證，濕溫證以及熱入營(yíng)血證，若為午后低熱較重，手足