小學(xué)語(yǔ)文(五年級(jí)下)閱讀與寫作組合訓(xùn)練22

小學(xué)語(yǔ)文(五年級(jí)下)閱讀與寫作組合訓(xùn)練22小學(xué)語(yǔ)文(五年級(jí)下)閱讀與寫作組合訓(xùn)練22小學(xué)語(yǔ)文(五年級(jí)下)閱讀與寫作組合訓(xùn)練22資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)語(yǔ)文(五年級(jí)下)閱讀與寫作組合訓(xùn)練22版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)語(yǔ)文（五年級(jí)下）閱讀與寫作組合訓(xùn)練22狀物木棉花開(節(jié)選)坐在辦公桌前,不經(jīng)意地向窗外望去,眼前的情景頓時(shí)令我驚呆了—窗外的枝丫上掛滿了紅花,那花開得轟轟烈烈、紅紅火火,而我竟渾然不覺。搬到政府大樓上班已經(jīng)半年多了,原以為每日與我隔窗相望的是一棵枯老的樹:雖然挺拔,卻僅有粗細(xì)一般的軀干;葉子稀稀拉拉,枝干也不繁茂;終年不見開花、結(jié)果,對(duì)此,我總覺得有些沮喪。院子里還有許多常青植物,雖然欣欣向榮,卻總覺得沒有些許的變化,似乎有些呆板?？粗野咨闹Ω晒P直地沖向云霄,我在認(rèn)知里仔細(xì)搜尋:我曾把它當(dāng)作是作家茅盾筆下的白楊樹——筆直的干,筆直的枝……哪怕只有碗口粗細(xì),它也努力向上發(fā)展;我也曾把它當(dāng)作是魯迅《秋夜》里的棗樹——默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空。它雖光禿禿的一葉不掛,但骨子里卻透著精氣。然而,冬去春來(lái),這毫不起眼的枯樹,竟噴出了“火焰”,碩大的花朵像一團(tuán)團(tuán)火苗在枝頭跳躍著,燃起了新的生命。這突如其來(lái)的綻放,似那騰空而起的火樹銀花定格在咫尺之間,好美!這棵毫不起眼的枯樹就是木棉樹,直到今天我才真正認(rèn)識(shí)了它。春天時(shí),一樹橙紅;夏天時(shí),綠葉成蔭;秋天時(shí),枝葉蕭瑟;冬天時(shí),禿枝寒樹。早春二、三月,木棉蕭瑟的枯枝上先是顯出滿樹火紅,接著新芽才萌發(fā)。木棉樹花落后長(zhǎng)出橢圓形的葫果,成熟后果中的棉絮隨風(fēng)飄落。朵朵棉絮飄浮空中,如下雪一般,有一番特別的情趣。木棉樹因其屬于速生、強(qiáng)陽(yáng)性樹種,樹冠總是高出周圍的樹群,以爭(zhēng)取陽(yáng)光雨露,這種奮發(fā)向上的精神及鮮明似火的大紅花,被人譽(yù)之為英雄樹、英雄花。有記載最早的“英雄花”見于清人陳恭尹,他在《木棉花歌》中形容木棉花“濃須大面好英雄,壯氣高冠何落落”。正當(dāng)我陷入沉思時(shí),“啪”的一聲,一朵碗大的木棉花猛然跌落,擲地有聲、干脆利落。拾起木棉花,我突然覺得有些惋惜,那還是開得正盛的花朵,嬌艷欲滴的花瓣里飽含著充足的水分,通體透紅的花朵仍完好無(wú)損。在這一年的大部分時(shí)間里,它是安靜的,默默無(wú)聞地積蓄著力量,而后這一樹的燦爛,迸發(fā)了參天的無(wú)限輝煌。一年的精華沉淀,一年的淡定從容,直到此時(shí)此刻,滿樹的紅花見證了它的存在,滿堂的喝彩彰顯了它的內(nèi)力?；A(chǔ)過(guò)關(guān)1.我能用以下四字詞語(yǔ)描寫木棉花:（示例）嬌艷欲滴、柔中帶剛。2.根據(jù)意思從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫在括號(hào)里(1)很完整,沒有一點(diǎn)兒損壞或殘缺。（完好無(wú)損）(2)不出名,不為人知道。（默默無(wú)聞）精讀開悟3.“筆直的干,筆直的枝”用的修辭方法是(C)。C.對(duì)偶B.夸張A.比喻4.一年四季里木棉樹分別是什么樣子的?春天時(shí),一樹橙紅;夏天時(shí),綠葉成蔭;秋天時(shí),枝葉蕭瑟;冬天時(shí),禿枝寒樹5.木棉樹為什么被稱為“英雄樹”因?yàn)樗哂袏^發(fā)向上的精神6.你喜歡這些木棉花嗎?為什么示例:喜歡。因?yàn)樵谝荒甑拇蟛糠謺r(shí)間里,它是安靜的,默默無(wú)聞地積蓄著力量,而后這一樹的燦爛,進(jìn)發(fā)了參天的無(wú)限輝煌。妙筆生花7.你對(duì)木棉花還有哪些了解?寫一寫吧。(50字左右)示例:木棉花可入藥,把新鮮的木棉花曬干,曬干了的木棉花有藥用價(jià)值,可以解毒清熱、驅(qū)寒去濕。用干木棉還可以煮粥或煲湯。議論給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神三個(gè)孩子在(塞賽)跑中跌倒,三位母親的反應(yīng)卻各不相同:一個(gè)身體力行,拖著孩子跑;一個(gè)破口大罵,不顧這是賽場(chǎng);第三個(gè),則給孩子送去了鼓勵(lì)的目光。最終三個(gè)孩子都跑到了終點(diǎn)。故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨(端揣)測(cè)一下三個(gè)孩子的心情:第一個(gè)孩子,體力消耗不大,順利到達(dá)終點(diǎn),想必心中暗喜;第二個(gè)孩子,挨了母親一頓批評(píng),肯定委屈不已;第三個(gè)孩子,(雖然)已大汗淋漓,(但是)實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了成功的喜悅?？磥?lái),故事仍未結(jié)束,三位母親不同的教育態(tài)度所造成的影響還深遠(yuǎn)得很呢。人的一生中,總會(huì)有跌倒的時(shí)候,但母親的手能伴你終生嗎?這時(shí),我們需要獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志,而這些都是從小培養(yǎng)起來(lái)的品性。于是,我們向母親發(fā)出懇切的請(qǐng)求:跌倒時(shí),請(qǐng)給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神吧!我們不需要手,那會(huì)助長(zhǎng)我們的惰性;我們不想要指責(zé),那會(huì)打擊稚嫩的心靈;我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。從母親的眼神里,我們能讀到堅(jiān)強(qiáng),悟到獨(dú)立,感受到母親的愛意。期間,或許會(huì)多一份肉體的苦楚,但生命的旅程中,也許會(huì)少一些障礙。有這樣一則故事,小溪問(wèn)母親怎樣才能成為(爆瀑)布。母親說(shuō),當(dāng)你到達(dá)懸崖的盡頭就會(huì)明白。小溪告別了母親,在山間匍匐前行,歷盡(堅(jiān)艱)辛,小溪終于攀上懸崖,奮力向前一撲,生命終于綻放出了異彩?；蛟S,我們現(xiàn)在正如小溪,力量不算強(qiáng)大,閱歷也不夠豐富,但我們已知道航向和終點(diǎn),剩下的就是帆起槳落,戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。桃花心木是一種上等木料,然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。這是因?yàn)椴淮_定的環(huán)境,能讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)健康地成長(zhǎng)。雙腳磨破,就讓夕陽(yáng)涂抹小路;雙手劃破,就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下,我們定能直掛云帆濟(jì)滄海!基礎(chǔ)過(guò)關(guān)1.用“\”畫去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖?。塞端爆?jiān)2.在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。精讀開悟3.聯(lián)系上下文理解下面畫橫線句子的含義。在母親期盼的眼神注視下,我們定能直掛云帆濟(jì)滄海。我們將大顯身手,大展宏圖4.文中畫線句子運(yùn)用的修辭方法是(B)?！顰.對(duì)比B.對(duì)偶C.比喻5.根據(jù)短文內(nèi)容連一連。身體力行,拖著孩子跑大汗淋漓,體會(huì)到成功的喜悅破口大罵,不顧這是賽場(chǎng)體力消耗不大,順利到達(dá)終點(diǎn),心中暗喜給孩子送去了鼓勵(lì)的目光委屈不已身體力行,拖著孩子跑——體力消耗不大順利到達(dá)終點(diǎn),心中暗喜破口大罵,不顧這是賽場(chǎng)——委屈不已給孩子送去了鼓勵(lì)的日光——大汗淋漓,體會(huì)到成功的喜悅6.文章主要講述了一個(gè)什么觀點(diǎn)?我們需要獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志。我們可以從母親鼓勵(lì)的眼神中,讀到堅(jiān)強(qiáng),悟到獨(dú)立,感受到母親的愛意。妙筆生花7.讀了這篇短文之后,你肯定會(huì)有很多感想。那么你想對(duì)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)寫出你的真情實(shí)感。(50字左右)示例:媽媽,我已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再需要您的攙扶,請(qǐng)您放開您的雙手,只要不時(shí)給予我鼓勵(lì)的目光就好,我將自己去走人生的路。閱讀技法體會(huì)對(duì)偶修辭手法的表達(dá)作用用兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)