2022-2023學(xué)年高二語文下學(xué)期期末測試卷解析版語文下學(xué)期期中期末必考題精準(zhǔn)練（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）

高二下學(xué)期期末模擬卷（解析版）一、非連續(xù)性文本閱讀1．閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：自1898年馬建忠文言語法著作《馬氏文通》的出版，到二十世紀(jì)三四十年代呂叔湘開始著眼于“史”的研究，再到八十年代至今，斷代漢語語法史研究不斷深入，取得可喜成就。但是，仍有很多問題沒有得到解決，研究的深度、廣度須進(jìn)一步深化拓展。古代文獻(xiàn)浩如煙海，并不是所有的文獻(xiàn)都適合拿來做語法史研究，必須加以鑒別，選取能夠反映各個時代語言實際的材料。這就要求注意語體，反映口語特征的材料通常更有價值；語料的時代和方言背景要盡量明確可靠，時代不確定的材料只能作為參照，不能以其確定語法發(fā)展演變的脈絡(luò)；選擇可靠的版本，避免使用后世改動過的文獻(xiàn)。甲骨文、金文、出土簡帛等未經(jīng)后人改動的資料尤其值得重視。新發(fā)現(xiàn)的材料往往帶動一個學(xué)科的快速發(fā)展，甚至產(chǎn)生新的學(xué)科，如甲骨文的發(fā)現(xiàn)與甲骨學(xué)、敦煌文獻(xiàn)的發(fā)現(xiàn)與敦煌學(xué)等。近年來出土文獻(xiàn)、外域漢語文獻(xiàn)時有發(fā)布，如清華簡、安大簡等，都是語法史研究中應(yīng)該加以拓展的材料。隨著數(shù)字技術(shù)的普及，電子語料受到追捧，材料的搜集從傳統(tǒng)的“研讀發(fā)現(xiàn)”正在轉(zhuǎn)向“關(guān)鍵詞搜索”。這一轉(zhuǎn)向給研究者帶來了便利，但弊端也很明顯。過分依賴關(guān)鍵詞搜索容易導(dǎo)致研究者先入為主、輕視功底。尤其對年輕學(xué)者來說，如果不注意文獻(xiàn)的研讀，關(guān)鍵詞檢索終將變?yōu)闊o源之水。因此，在享受數(shù)字技術(shù)帶來的便利的同時，還要堅守科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，夯實文獻(xiàn)功底，在文獻(xiàn)研讀上力求句句字字有著落。關(guān)鍵詞檢索還有一個弊端，就是所檢索的電子文本未必可靠。因此，急需組織力量建成權(quán)威的漢語語法史研究語料庫，把歷代重要語料包括甲骨文金文、簡帛文獻(xiàn)、敦煌遺書、宋儒語錄、元代白話碑、明清域外教科書等，通過精心校對，按照時代先后、語料性質(zhì)，分門別類地呈現(xiàn)給全體研究者，以便研讀與檢索。斷代漢語語法史研究中，歷史演變視角的作用是不言而喻的，既然是考察語法發(fā)展的歷史，自然要有歷史演變的眼光。但是以往的斷代研究有的比較側(cè)重于共時的平面描寫，有的缺乏時代感和對語法演變的關(guān)注。雖然共時描寫是非常必要的，但是最終目標(biāo)是揭示語法發(fā)展變化的過程，找到演變的路徑和規(guī)律。斷代漢語語法史研究雖然著眼于某一具體時段，但必須把這一時段看作一個過程，從歷史演變的視角出發(fā)，考察具體語法范疇、句法表達(dá)方式、語用手段在不同時代產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過程。歷史演變視角是一個縱向的視角，而跨語言視角則是橫向的視角?？缯Z言視角是指在考察描寫和解釋漢語語法現(xiàn)象的時候，把漢語放在世界語言比較的視野之下進(jìn)行研究。在漢語語法史研究過程中，一方面，可以通過跨語言的研究成果幫助我們判定漢語語法形式的來源以及發(fā)展路徑，另一方面，我們所總結(jié)的路徑和過程也可以印證或豐富學(xué)界對跨語言現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識。與跨語言視角相關(guān)的是語言接觸視角。語言的演變有內(nèi)部原因，也有外部原因，語言接觸是最重要的外部原因。語言發(fā)展過程中總會受到周邊語言或方言的影響，從甲骨文算起三千多年來漢語的發(fā)展始終伴隨著與周邊少數(shù)民族語言的接觸。那么，漢語語法演變有哪些現(xiàn)象與語言接觸有關(guān)？其接觸過程、演變路徑是怎樣的？這些都要從語言接觸的視角加以考察。（摘編自楊永龍《如何推進(jìn)斷代漢語語法史研究》）材料二：語法是具有很大的穩(wěn)定性的。數(shù)千年來，漢語語法是變化不大的。它靠著數(shù)千年維持下來的某些語法特點(diǎn)和以后發(fā)展出來的一些特點(diǎn)，以自別于其他的語言。詞序的固定是漢語語法穩(wěn)定性的最突出的一種表現(xiàn)。主語在謂語前面，修飾語在被修飾語前面，動詞在賓語前面，數(shù)千年如一日。有人分析過甲骨文的語法，發(fā)現(xiàn)它的詞序和現(xiàn)代漢語的詞序基本上是一致的。在上古的全部典籍中，我們也可以看到這一事實。下面是《論語》里的兩個例子：子見南子，子路不說。（《雍也》）子在齊聞韶，三月不知肉味。（《述而》）這兩句話的語音，當(dāng)然變化很大了。在詞匯方面也有一些變化，例如現(xiàn)代不說“說（悅）”，而說“高興”；不說“聞”，而說“聽見”。至于“韶”這個名詞，在現(xiàn)代漢語里也根本用不著了。但是從語法上說，可以說沒有什么變化，現(xiàn)代還是用同樣的詞序，同樣的結(jié)構(gòu)方式。漢語的虛詞也有相當(dāng)大的穩(wěn)定性?！爸?、于、與、以、而、則、雖、若、如”等字，直到今天還在書面語言中應(yīng)用著；有些在口語里還沒有替身，例如“三分之一”的“之”，“為祖國語言的純潔和健康而斗爭”的“而”，這些都是口語和書面語一致的虛詞，而它們正是數(shù)千年前傳下來的。但是我們不能在語法的極大穩(wěn)定性中得出語法是不變化的結(jié)論。在歷史發(fā)展過程中，語法逐漸發(fā)生變化，它逐漸改進(jìn)著，改良和改正自己的規(guī)則，用新的規(guī)則充實起來。（摘編自王力《漢語語法史》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．隨著語言材料的不斷發(fā)現(xiàn)，斷代漢語語法史產(chǎn)生了甲骨學(xué)、敦煌學(xué)等分支學(xué)科，這些分支學(xué)科拓展了斷代漢語語法研究的范圍。B．利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行“關(guān)鍵詞搜索”為斷代漢語語法研究提供了方便，但是關(guān)鍵詞檢索的電子文本未必可靠是這種方法的一大弊端。C．那種側(cè)重共時的平面描寫的研究方法盡管揭示了語法發(fā)展變化的過程，但仍缺乏歷史演變的眼光，雖然必要，但仍需要完善。D．漢語語言演變的外部原因指的是漢語與周邊少數(shù)民族語言或方言的接觸，斷代漢語語法史研究在這方面已經(jīng)取得顯著成果。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．隨著新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)、新觀念等的不斷出現(xiàn)，斷代漢語語法史研究也必須與時俱進(jìn)，才能推動這一研究不斷向前。B．要使用數(shù)字技術(shù)，但不能過于依賴數(shù)字技術(shù)，一些年輕學(xué)者過于依賴“關(guān)鍵詞搜索”，久而久之就會喪失文獻(xiàn)研讀能力。C．借鑒吸收其他民族語言的語法研究成果，以求博采眾長，豐富完善漢語的語法，這就是跨語言視角研究方法的意義所在。D．漢語語法雖具有很大的穩(wěn)定性，但并非一成不變，它在歷史發(fā)展過程中，也發(fā)生著變化，進(jìn)行著改良。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列不適合做斷代漢語語法史研究典范材料的一項是（）A．經(jīng)清代學(xué)者增補(bǔ)的《逸周書》 B．沈括《夢溪筆談》的宋代刻本C．周代鑄刻在青銅器上的銘文 D．商朝刻在龜甲獸骨上的文字（4）請結(jié)合材料二，從詞序的角度簡要分析下面一段文字在古今語法方面的異同。（鄒忌）朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”……忌不自信……旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。二、文學(xué)類文本閱讀2．閱讀下面的文字，完成下列小題。大師聶鑫森上午九點(diǎn)鐘的時候，八旬著名山水畫家黃云山，正坐在畫室的大畫案前用紫砂壺啜著茶，目光卻移動在一張鋪好的四尺宣紙上，于下筆之前，構(gòu)思著一幅《深山行旅圖》。門鈴小心翼翼地響了。過了好一陣，門鈴再一次響起，透出一種急迫的心情。黃云山重重地放下紫砂壺，他急急地走出畫室，穿過客廳，猛一下把門打開了。站在門外的是一個五十多歲的陌生漢子，風(fēng)塵仆仆，右手提著一個旅行袋，左手拿著一幅折疊著的沒有裝裱的畫。黃云山問：“你找誰？”來人彬彬有禮地向他鞠了一躬，說：“您是筆樵先生吧？”黃云山很意外，來人居然知道他的名字，便點(diǎn)了點(diǎn)頭?！肮P樵先生，我叫秋小巒，是一個鄉(xiāng)村教師。我從外省一個偏遠(yuǎn)小縣來到北京，只是為了了卻父親秋溪谷的一個心愿。他也當(dāng)了一輩子的鄉(xiāng)村教師，業(yè)余畫了一輩子的山水畫，對您極為傾服。不久前因病辭世時囑咐我：‘無論如何要攜畫去京請筆樵先生法眼一鑒，看此生努力是否白費(fèi)，回來后在墳前轉(zhuǎn)告我，我也就可以瞑目于九泉之下了?！鼻镄n說得極快，為的是怕耽誤黃云山的時間。黃云山有些猶豫，像這樣上門求教求畫求鑒定的人太多了。他年事已高，實在是沒有精力應(yīng)付了?！肮P樵先生，十九年前，也就是1978年，我父親行將退休，縣教育局組織老教師進(jìn)京參觀。他多方打聽到您的地址并找到這里來拜訪，恰好您外出講學(xué)，便留下一封信交給了尊夫人?！秉S云山“呵”了一聲，似乎有點(diǎn)印象，又似乎一點(diǎn)印象也沒有。他一只手習(xí)慣地扶住門框，依舊沒有請客人進(jìn)屋的意思?！澳判?，我不進(jìn)您的家，只想耽誤先生幾分鐘，請您看一看這張畫，我也就可以向死去的父親作個交代了?！鼻镄n的眼圈紅了，眼角有淚光閃爍?！昂冒??！秉S云山為秋小巒的孝心所感動，臉上有了笑意。他接過那張折疊好的畫，緩緩地打開，是一幅用積墨法畫出的《楚山春寒圖》，蒼蒼茫茫，云煙滿紙，繁密處不能多添一筆，卻能做到不板、不結(jié)、不死；在最濃墨處也能分辨出草、樹、石的層次，稱得上是大氣磅礴，渾厚華滋。黃云山激動起來，大聲說：“恕老朽怠慢，請進(jìn)！”他們一起走進(jìn)畫室。黃云山問：“除了此畫，還有嗎？”“旅行袋里還有二十余幅，其他的都在家里?！薄按覂袅耸郑傧?，我要好好看看你父親的大手筆。國有顏回而不知，我深以為恥！”黃云山凈了手，又擦拭干凈，忙給秋小巒沏上一杯茶，再尋出一個銅香爐，插上一根點(diǎn)著的檀香。滿室芬芳。黃云山足足看了兩個小時，然后長嘆一聲，說：“能得積墨妙處的有明末清初的龔賢，現(xiàn)代畫家中，就要數(shù)黃賓虹和你父親了?？上н@兩位也都先后過世，悲哉！悲哉！從你父親的用紙上，可看出他生前生活的窘困，而從畫面上又看出他的豁達(dá)樂觀和淡泊名利，我輩慚愧！”他們坐下來親切地交談。黃云山問得很細(xì)，諸如秋溪谷的身世、師承、生活、讀書……秋小巒虔誠地一一回答。黃云山說：“你一定要進(jìn)京來為你父親辦一個遺作展，他是一個進(jìn)入美術(shù)史的人物，是真正的大師。我給你寫幾封引薦信，讓我的老友們開開眼，別高踞北京以為天下無人。費(fèi)用、場地、新聞發(fā)布會，我們來安排，不用你操心。”然后，他站起來，向秋小巒鞠了一躬，說：“一是謝謝你的孝心，為了尊父的囑托，不遠(yuǎn)千里而來；二是請你原諒我的失禮，差點(diǎn)與一位大師的作品失之交臂?！鼻镄n忍不住大聲慟哭起來?？纯幢谏系膾扃?，十一點(diǎn)了。秋小巒慌忙站起來，揩干淚，說：“筆樵先生，我該走了！”“不忙，在此午餐！”兩個月后，“秋溪谷先生遺作展”在北京的美術(shù)館舉行，觀者如堵，好評如潮。在眾多記者和名流參加的學(xué)術(shù)討論會上，黃云山真誠地對秋小巒說：“我愿以我平生的一幅得意之作，交換你父親的任何一幅小品，以便時時展讀，與他傾心交談！”掌聲如雷鳴般響起來。(選自2009年第3期《小說選刊》)（1）下列對小說的分析和概括，不正確的一項是（）A．小說以“大師”為線索，寫了一個已故民間繪畫大師被發(fā)現(xiàn)，其遺作被推出的過程。B．小說開頭寫門鈴小心翼翼地響起，表現(xiàn)秋小巒拜見黃云山時謹(jǐn)慎禮貌的心理。C．小說寫黃云山觀畫時凈手焚香的細(xì)節(jié)，表達(dá)他對畫作的珍視和對繪畫作者的敬重之情。D．小說最突出的特點(diǎn)是通過人物語言和行動描寫來推動情節(jié)發(fā)展，刻畫人物形象。（2）結(jié)合上下文，請你簡要說說“滿室芬芳”的意思和作用。（3）請簡要分析黃云山先生給秋小巒鞠躬后秋小巒慟哭的原因。三、文言文閱讀3．閱讀下面的文言文，完成下列各題。張肯堂，字載寧，松江華亭人。天啟五年進(jìn)士。授?？h知縣。崇禎七年，擢御史。明年春，賊陷鳳陽，條上滅賊五事。俄以皇陵震驚，疏責(zé)輔臣不宜作秦越之視，帝不問。出按福建，數(shù)以平寇功受賚。還朝，言：“監(jiān)司營競紛紜，意所欲就，則保留久任；意所欲避，則易地借才。今歲燕、秦，明歲閩、粵，道路往返，動經(jīng)數(shù)千，程限稽遲，多逾數(shù)月。加一番更移，輒加一番擾害?！钡凼瞧溲?。十二年十月，楊嗣昌出督師?？咸米?，帝以偏執(zhí)臆見責(zé)之。十四年四月言：“流寇隳城破邑，往來縱橫，如入無人之境，此督師嗣昌受事前所未有。目前大計，在先釋嗣昌之權(quán)?！笔枞攵貌阉?。十二月復(fù)言：“今討賊不可謂無人，巡撫之外更有撫治，總督之上又有督師。位號雖殊，事權(quán)無別。中樞冥冥而決，諸臣瞆瞆而任。至失地喪師，中樞糾督撫以自解，督撫又互相委以謝愆，而疆事不可問矣?！钡奂{其言，下所司詳議。十五年請召還建言譴謫諸臣，乃復(fù)給事中陰潤、李清、劉昌，御史周一敬官?？咸眠w大理丞，旋擢右僉都御史，巡撫福建?？偙嶘欏訐硖仆蹴叉I入閩，與其兄南安伯芝龍及肯堂勸進(jìn)，遂加太子少保、吏部尚書。曾櫻至，言官請令櫻掌吏部，乃令肯堂掌都察院。肯堂請出募舟師，由海道抵江南，倡義旅，而王由仙霞趨浙東，與相聲援。乃加少保，給敕印，便宜從事。芝龍懷異心，陰沮之，不成行。順治三年王敗死肯堂飄泊海外六年至舟山魯王用為東閣大學(xué)士八年大清兵乘天霧集螺頭門定西侯張名振奉王航海去屬肯堂城守。城中兵六千，居民萬余，堅守十余日。城破，肯堂衣蟒玉南向坐，令四妾、一子婦、一女孫先死，乃從容賦詩自經(jīng)。（《明史列傳·張肯堂傳》）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）A．順治三年/王敗死/肯堂飄泊海外/六年/至舟山/魯王用為東閣大學(xué)士/八年/大清兵乘天霧集/螺頭門定西侯張名振奉王航海/去屬肯堂城守B．順治三年/王敗死/肯堂飄泊海外/六年至舟山/魯王用為東閣大學(xué)士/八年/大清兵乘天霧/集螺頭門定西侯張名振/奉王航海去/屬肯堂城守C．順治三年/王敗死/肯堂飄泊海外/六年至舟山/魯王用為東閣大學(xué)士/八年/大清兵乘天霧/集螺頭門/定西侯張名振奉王/航海去屬肯堂城守D．順治三年/王敗死/肯堂飄泊海外/六年/至舟山/魯王用為東閣大學(xué)士/八年/大清兵乘天霧集螺頭門/定西侯張名振奉王航海去/屬肯堂城守（2）下列對文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．“秦越之視”即看他人的得失像秦國人看越國人的肥瘦一樣，比喻他人痛癢與己無關(guān)。B．巡撫，以“巡行天下，撫軍安民”而得名，是由中央政府派出巡視各地的大臣。C．“吏部”居尚書省六部之首，長官為吏部尚書，在唐宋明清時期負(fù)責(zé)科舉考試和授官。D．蟒玉，即繡有蟒蛇的長袍、飾有玉石的腰帶，亦作蟒衣玉帶，在文中代指官服。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．張肯堂讀書仕進(jìn)，受到重用。他通過科舉考試中了進(jìn)士，歷任知縣、御史和巡撫等官職，受到了重用。B．張肯堂忠于職守，敢于諫言。他多次就軍事等問題向皇帝上書進(jìn)言，即使受到皇帝的追責(zé)懲處，也不氣餒。C．張肯堂投身戰(zhàn)事，堅持不懈。他請求招募水軍；從海路到江南以和唐王呼應(yīng)，在唐王死后仍堅持作戰(zhàn)。D．張肯堂氣節(jié)剛烈，最終殉國。他率軍守城十多天，在清軍破城后，穿著官服讓家人先死，然后寫詩自盡。（4）把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①崇禎七年，擢御史。明年春，賊陷鳳陽，條上滅賊五事。②今歲燕、秦，明歲閩、粵，道路往返，動經(jīng)數(shù)千，程限稽遲，多逾數(shù)月。四、古代詩歌閱讀4．閱讀下面這首宋詩，完成后面小題。魯山山行①梅堯臣適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。注：①魯山，一名露山，故城在今河南魯山縣東北，接近襄城縣西南邊境。仁宗康定元年（1040），梅堯臣知襄城縣，作此詩。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的兩項是（）A．首聯(lián)兩句按時間順序應(yīng)為倒裝，“千山高復(fù)低”是“山行”所見，“適與野情愜”，則是“山行”所感。這一倒裝，既突出了愛山的情趣，又顯得跌宕有致。B．頷聯(lián)進(jìn)一步寫“山行”。眼中的“好峰”移步換形，不斷變換美好的姿態(tài)。詩人獨(dú)行幽徑，因為無人結(jié)伴而行，以致在“千山高復(fù)低”中迷路了，心情受到影響。C．“霜落熊升樹，林空鹿飲溪”，寫“山行”所見的動景?！八洹倍靶苌龢洹?，“林空”而“鹿飲溪”，熊“自在”，鹿“自在”，人也“自在”，很是閑適，野趣盎然。D．尾聯(lián)巧妙的運(yùn)用了反問手法，寫出了“空山不見人，但聞人語響”的語境，移步換景，一幅原生態(tài)的畫面映入眼簾，表達(dá)出詩人超脫，淡泊的閑適恬靜心態(tài)。E．縱觀全詩，首句中“野情”二字是全詩詩眼。峰巒起伏變化，山間小路幽靜，使人迷亂；（2）這首詩描寫景物主要運(yùn)用了什么樣的手法？試結(jié)合詩歌情感作具體的賞析。五、情景默寫5．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）水擊三千里，，去以六月息者也。（莊子《逍遙游》）（2），吾未見其明也。（韓愈《師說》）（3），百年多病獨(dú)登臺。（杜甫《登高》）（4）亂石穿空，，卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（5）居廟堂之高則憂其民，。（范仲淹《岳陽樓記》）（6）一曲新詞酒一杯，。（晏殊《浣溪沙》）（7）成事不說，，既往不咎。（《論語·八佾》）（8），處眾人之所惡，故幾于道。（《老子·八章》）六、選擇簡答6．閱讀下面的文字，完成下面小題。新中國的交響音樂，可喜可賀。20世紀(jì)50年代中期，一批交響音樂作品就，在一首首節(jié)慶序曲中抒發(fā)革命情懷；在一首首描繪西南少數(shù)民族風(fēng)情的音畫中表達(dá)出對祖國的熱愛。1959年新中國成立10周年和1964年新中國成立15周年時，大批革命歷史題材交響音樂更點(diǎn)燃了人們的激情，表現(xiàn)“在烈火中永生”的革命音，描繪革命戰(zhàn)爭的畫卷，給人們帶來了一段激情燃燒的歲月。改革開放時期，一批思想深邃、藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法新穎的交響音樂作品。它們注重音樂的哲理性、史詩性、抒情性，體現(xiàn)出嚴(yán)密的內(nèi)在結(jié)構(gòu)邏輯；由于它們還極大開拓了交響音樂的藝術(shù)表現(xiàn)空間，將現(xiàn)實生活、人類命運(yùn)乃至歷史文化都納入思考與探索之中，展露出空前的國際視野。（），并在交響音樂如何彰顯“信仰之美、崇高之美”及如何做到“有筋骨、有道德、有溫度”上交出了完美答卷。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．可圈可點(diǎn)脫潁而出恢弘紛至沓來B．可歌可泣脫穎而出恢廓紛至沓來C．可圈可點(diǎn)鋒芒畢露恢弘絡(luò)繹不絕D．可歌可泣鋒芒畢露恢廓絡(luò)繹不絕（2）下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．因而進(jìn)入新時代以來，這些特征都在不同程度上得以體現(xiàn)B．進(jìn)入新時代以來，這些特征都在不同程度上得以體現(xiàn)C．因而這些特征進(jìn)入新時代以來都在不同程度上得以體現(xiàn)D．這些特征進(jìn)入新時代以來都在不同程度上得以體現(xiàn)（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．它們還極大開拓了交響音樂的藝術(shù)表現(xiàn)空間，將現(xiàn)實生活、歷史文化乃至人類命運(yùn)都納入思考與探索之中，展露出空前的國際視野。B．由于它們還極大開拓了交響音樂的藝術(shù)表現(xiàn)空間，將現(xiàn)實生活、人類命運(yùn)乃至歷史文化都納入思考與探索之中，展露出空前的國際視野。C．它們還極大開拓了交響音樂的藝術(shù)表現(xiàn)空間，將現(xiàn)實生活、人類命運(yùn)乃至歷史文化都納入思考與探索之中，展露出空前的國際視野。D．由于它們還極大開拓了交響音樂的藝術(shù)表現(xiàn)空間，將現(xiàn)實生活、歷史文化乃至人類命運(yùn)都納入思考與探索之中，展露出空前的國際視野。7．閱讀下面的文字，完成下列小題?！盃钤P記”的熱銷，究其原因，是國人的“狀元”情結(jié)在作祟。今天，雖然高考與科舉大相徑庭，但作為最嚴(yán)格的全國性標(biāo)準(zhǔn)化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然寄寓著千百年來國人集體意識中的“精英”崇拜。任何人的成功都不是的，學(xué)習(xí)“狀元筆記”并不能讓人步入精英行列，這個道理眾人皆知。（）說到底，他們內(nèi)心深處還是有“狀元崇拜”情結(jié)?！盃钤P記”凝聚著“學(xué)霸”的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗；倘若“狀元筆記”名副其實，學(xué)生將其擁有的文化資本進(jìn)行利益變現(xiàn)。然而，目前網(wǎng)上的“狀元筆記”大都是“贗品”。商家往往為迎合家長、學(xué)生的需求，將一些所謂尖子生的筆記被貼上“狀元筆記”的標(biāo)簽，，進(jìn)行營銷。可見，對于“狀元筆記”，消費(fèi)者應(yīng)理性地對待。一方面，“狀元筆記”質(zhì)量參差不齊，學(xué)生難分好壞，很容易上當(dāng)受騙。另一方面，學(xué)生之間具有很強(qiáng)的差異性，“狀元筆記”即便是真的，也不是每人都適用的“考試秘籍”。與其，捧著一本不屬于自己的“秘籍”而頂禮膜拜，不如學(xué)習(xí)狀元們求真務(wù)實、刻苦鉆研的精神。（1）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．但在從最嚴(yán)格的全國性標(biāo)準(zhǔn)化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然附著國人千百年來集體意識中的“精英”崇拜。B．但國人在最嚴(yán)格的全國性標(biāo)準(zhǔn)化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然寄寓著千百年來集體意識中的“精英”崇拜。C．但從全國性最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化選拔中脫穎而出的高考狀元身上看到了國人千百年來集體意識中的“精英”崇拜。D．但在從最嚴(yán)格的全國性標(biāo)準(zhǔn)化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然充滿國人千百年來集體意識中的“精英”崇拜。（2）下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．但這些跟“狀元光環(huán)”擦點(diǎn)邊的東西也會讓那些急功近利的家長學(xué)生當(dāng)成制勝的法寶。B．雖然那些東西跟“狀元光環(huán)”只是擦點(diǎn)邊，但急功近利的家長、學(xué)生也會將此當(dāng)成制勝的法寶。C．急功近利的家長、學(xué)生之所以會當(dāng)成制勝的法寶，是因為這些狀元筆記跟“狀元光環(huán)”擦點(diǎn)邊。D．但急功近利的家長、學(xué)生對哪怕是跟“狀元光環(huán)”擦點(diǎn)邊的東西，也會當(dāng)成制勝的法寶。（3）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．一蹴而就無可非議魚龍混雜亦步亦趨B．一蹴而就無可厚非魚目混珠拾人牙慧C．一揮而就無可厚非魚目混珠亦步亦趨D．一揮而就無可非議魚龍混雜拾人牙慧七、材料作文8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過程。對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶?。注意：①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

答案解析部分1．【答案】（1）B（2）C（3）A（4）①同：“朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“旦日，客從外來”“吾與徐公孰美”這幾句大致與現(xiàn)代漢語的詞序一致。②異：“我孰與城北徐公美”（固定句式）“忌不自信”（賓語前置句）“與坐談”“問之客曰”（省略句）這幾句是古代漢語中特有的句法。（5）首先亮明觀點(diǎn)：我國斷代漢語語法史研究取得了可喜成就，但其研究的深度、廣度還須進(jìn)一步深化拓展。然后圍繞如何推進(jìn)，從三個角度展開論述。①先從研究材料上，即文獻(xiàn)的科學(xué)選用和新發(fā)現(xiàn)的材料的使用角度談推動其研究；②再從搜集材料的方法上，即數(shù)字技術(shù)的使用角度談推動其研究；③最后從觀念上，即研究視角的拓展談推動其研究?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A.“斷代漢語語法史產(chǎn)生了甲骨學(xué)、敦煌學(xué)等分支學(xué)科”錯誤，根據(jù)原文材料一第三段“新發(fā)現(xiàn)的材料往往帶動一個學(xué)科的快速發(fā)展，甚至產(chǎn)生新的學(xué)科，如甲骨文的發(fā)現(xiàn)與甲骨學(xué)、敦煌文獻(xiàn)的發(fā)現(xiàn)與敦煌學(xué)等。近年來出土文獻(xiàn)、外域漢語文獻(xiàn)時有發(fā)布，如清華簡、安大簡等，都是語法史研究中應(yīng)該加以拓展的材料”，可見選項類別歸屬不當(dāng)，甲骨學(xué)、敦煌學(xué)是獨(dú)立學(xué)科，不是斷代漢語語法史分支學(xué)科。C.“那種側(cè)重共時的平面描寫的研究方法盡管揭示了語法發(fā)展變化的過程”錯誤，根據(jù)材料一第六段“但是以往的斷代研究有的比較側(cè)重于共時的平面描寫，有的缺乏時代感和對語法演變的關(guān)注。雖然共時描寫是非常必要的，但是最終目標(biāo)是揭示語法發(fā)展變化的過程，找到演變的路徑和規(guī)律”，可見選項曲解文意，“側(cè)重共時的平面描寫的研究方法”并沒有“揭示了語法發(fā)展變化的過程”。D.“斷代漢語語法史研究在這方面已經(jīng)取得顯著成果”錯誤，相關(guān)信息在原文材料一的最后一段說“語言發(fā)展過程中總會受到周邊語言或方言的影響，從甲骨文算起三千多年來漢語的發(fā)展始終伴隨著與周邊少數(shù)民族語言的接觸。那么，漢語語法演變有哪些現(xiàn)象與語言接觸有關(guān)？其接觸過程、演變路徑是怎樣的？這些都要從語言接觸的視角加以考察”，可見看不出在漢語語言演變的外部原因方面取得成果，選項無中生有。

（2）C．“借鑒吸收其他民族語言的語法研究成果，以求博采眾長，豐富完善漢語的語法”錯誤，原文材料一倒數(shù)第二段說“一方面，可以通過跨語言的研究成果幫助我們判定漢語語法形式的來源以及發(fā)展路徑，另一方面，我們所總結(jié)的路徑和過程也可以印證或豐富學(xué)界對跨語言現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識”，可見選項對跨語言視角研究方法的意義概括分析不當(dāng)。

（3）A．“增補(bǔ)”意味著有所改動，根據(jù)材料一第二段“避免使用后世改動過的文獻(xiàn)”，該項所述不宜做斷代漢語語法史研究典范材料。

（4）倒裝句：“我孰與城北徐公美？”正常的順序為“我與城北徐公孰與美？”賓語前置：“忌不自信”，現(xiàn)代漢語表述為“忌不信自”。省略句：“（鄒忌）朝服衣冠”“與（之）坐談”“問之（于）客”，正常順序為“（于）客問之”。其他均與現(xiàn)代漢語表達(dá)語序相同。

（5）第一段亮明觀點(diǎn)，提出問題：“斷代漢語語法史研究不斷深入，取得可喜成就。但是，仍有很多問題沒有得到解決，研究的深度、廣度須進(jìn)一步深化拓展”，得出答案①。第二到五段從三個角度和側(cè)面分別說明如何進(jìn)行研究，即解決問題。第二段首先總說“古代文獻(xiàn)浩如煙海，并不是所有的文獻(xiàn)都適合拿來做語法史研究，必須加以鑒別，選取能夠反映各個時代語言實際的材料”。得出答案②，以下則為③：第三段從新的學(xué)科角度分說研究方面的內(nèi)容：“新發(fā)現(xiàn)的材料往往帶動一個學(xué)科的快速發(fā)展，甚至產(chǎn)生新的學(xué)科，都是語法史研究中應(yīng)該加以拓展的材料”。第四、五段從電子語料角度分說利弊，這個屬于搜索方法：“隨著數(shù)字技術(shù)的普及，電子語料受到追捧，材料的搜集從傳統(tǒng)的‘研讀發(fā)現(xiàn)’正在轉(zhuǎn)向‘關(guān)鍵詞搜索’”“關(guān)鍵詞檢索還有一個弊端，就是所檢索的電子文本未必可靠”第六、七、八段從歷史演變的兩個視角（縱向歷史+跨越語言）分說，這是觀念方面：“斷代漢語語法史研究中，歷史演變視角的作用是不言而喻的，既然是考察語法發(fā)展的歷史，自然要有歷史演變的眼光”“歷史演變視角是一個縱向的視角，而跨語言視角則是橫向的視角”“與跨語言視角相關(guān)的是語言接觸視角”。綜上論證思路為總分結(jié)構(gòu)，先提出問題，然后分析并指出方法。

故答案為：⑴B

⑵C

⑶A

(4)①同：“朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“旦日，客從外來”“吾與徐公孰美”這幾句大致與現(xiàn)代漢語的詞序一致。②異：“我孰與城北徐公美”（固定句式）“忌不自信”（賓語前置句）“與坐談”“問之客曰”（省略句）這幾句是古代漢語中特有的句法。(5)首先亮明觀點(diǎn)：我國斷代漢語語法史研究取得了可喜成就，但其研究的深度、廣度還須進(jìn)一步深化拓展。然后圍繞如何推進(jìn)，從三個角度展開論述。①先從研究材料上，即文獻(xiàn)的科學(xué)選用和新發(fā)現(xiàn)的材料的使用角度談推動其研究；②再從搜集材料的方法上，即數(shù)字技術(shù)的使用角度談推動其研究；③最后從觀念上，即研究視角的拓展談推動其研究。

【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生理解分析內(nèi)容大意的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

⑵本題考查篩選提取信息理解分析句子含意和概括要點(diǎn)的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

⑶本題考查學(xué)生理解分析原文論證、論據(jù)和論點(diǎn)的能力。解答此題，需先理解“斷代漢語語法史研究典范材料”的特征，再逐個判斷選項。

(4)本題考查學(xué)生根據(jù)原文內(nèi)容理解分析古今語法現(xiàn)象進(jìn)行實踐的能力。解答此題，需有一定的語法知識作為基礎(chǔ)，同時要結(jié)合文本中關(guān)于“詞序”的論述。

(5)本題考查學(xué)生梳理行文脈絡(luò)的能力。分析論述文的行文脈絡(luò)應(yīng)從其“三要素”入手，即分清其論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程與方法。2．【答案】（1）A（2）“滿室芬芳”表面意思是滿屋子飄滿濃郁的焚香之味，深層意思是滿屋都飄散著秋溪谷先生繪畫的墨香。(意思對即可)其作用是承上啟下，即內(nèi)容上由接受鑒定畫作轉(zhuǎn)到欣賞推崇畫作，情節(jié)上由故事發(fā)展轉(zhuǎn)向故事高潮，感情上由對畫作的接納轉(zhuǎn)到珍愛，由對畫家的“相識”發(fā)展到敬重。(意思對即可)（3）原因有三：一是被黃先生的真誠所感動；二是想到“父親”的遺作終于能被繪畫大師所認(rèn)可并向外推介而高興；三是為“父親”過早去世，看不到他的畫作在北京的美術(shù)館展出而遺憾?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“小說以‘大師’為線索”錯，小說是以黃云山對“陌生漢子”的感情變化為線索。故選A。

（2）題干要求“結(jié)合上下文，請你簡要說說‘滿室芬芳’的意思和作用”，這里有兩個問題，一是句子的含意，二是段落的作用。對于前者，應(yīng)結(jié)合文意，按照由表及里的順序理解含意，特別是抓住“芬芳”理解，表面意思是焚香之味，深層意是秋溪谷先生繪畫的墨香。同時該題又考查段落在文章中的作用，一般要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答，要結(jié)合上下文分析概括。根據(jù)上文“再尋出一個銅香爐，插上一根點(diǎn)著的檀香”可知，“滿室芬芳”是滿屋子飄滿濃郁的焚香之味；根據(jù)后文所見的秋溪谷先生的畫作，可以說滿屋飄散著秋溪谷先生繪畫的墨香。作者寫大師點(diǎn)上一支香，于滿室芬芳中欣賞畫作，體現(xiàn)了大師對老先生的敬重。從結(jié)構(gòu)上來說，這四個字承上啟下，起初答應(yīng)鑒賞畫是“為秋小巒的孝心所感動”，看過畫作后因“蒼茫茫，云煙滿紙，繁密處不能多添一筆，卻能做到不板、不結(jié)、不死；在最濃墨處也能分辨出草、樹、石的層次，稱得上是大氣磅礴，渾厚華滋”，黃先生要求再看看秋溪谷先生的畫作，到最后舉辦畫展，由前文的鑒賞畫作轉(zhuǎn)到后文對畫作的欣賞與推崇，從而推動故事情節(jié)的發(fā)展。

（3）依據(jù)“一是謝謝你的孝心，為了尊父的囑托，不遠(yuǎn)千里而來”“請你原諒我的失禮，差點(diǎn)與一位大師的作品失之交臂”可知，秋小巒為父親的遺作得到了大師的承認(rèn)與推介而高興；黃云山先生給秋小巒鞠躬，自然是其真誠感動了秋小巒；“他也當(dāng)了一輩子的鄉(xiāng)村教師，業(yè)余畫了一輩子的山水畫”“觀者如堵，好評如潮”，想到父親不能看到其畫作的展覽的遺憾，這些都是秋小巒慟哭的原因。故答案為：⑴A

⑵“滿室芬芳”表面意思是滿屋子飄滿濃郁的焚香之味，深層意思是滿屋都飄散著秋溪谷先生繪畫的墨香。(意思對即可)其作用是承上啟下，即內(nèi)容上由接受鑒定畫作轉(zhuǎn)到欣賞推崇畫作，情節(jié)上由故事發(fā)展轉(zhuǎn)向故事高潮，感情上由對畫作的接納轉(zhuǎn)到珍愛，由對畫家的“相識”發(fā)展到敬重。(意思對即可)

⑶原因有三：一是被黃先生的真誠所感動；二是想到“父親”的遺作終于能被繪畫大師所認(rèn)可并向外推介而高興；三是為“父親”過早去世，看不到他的畫作在北京的美術(shù)館展出而遺憾?！军c(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。

⑵本題考查體會重要語句的豐富含意、分析其結(jié)構(gòu)作用的能力。對詞語的理解一定要做到詞不離句、句不離段、段不離篇，因此不能孤立理解這個詞，應(yīng)聯(lián)系全文。

⑶此題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。題干問的是“請簡要分析黃云山先生給秋小巒鞠躬后秋小巒慟哭的原因”此題要根據(jù)對文意的感知與理解，結(jié)合著黃云山先生給秋塵巒鞠躬后秋不巒哭的所在語段及上下文具體語境分析作答。3．【答案】（1）D（2）C（3）B（4）①崇禎七年，他升任御史，第二年春天，賊寇攻下鳳陽，他上書就消滅賊寇的事講了五點(diǎn)意見。

②（一個官員）今年在河北、陜西，明年調(diào)到福建、廣東，在路上往返，動不動就是幾千里，時限的耽誤經(jīng)常超過幾個月?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查文言斷句?！绊樦稳辍薄傲辍薄鞍四辍北硎緯r間，“東閣大學(xué)士”“定西侯張名振”等表示職務(wù)，結(jié)合句意斷句。句意：順治三年，唐王敗死，肯堂漂泊海外。六年，他到舟山。待王任用他為東閣大學(xué)士。八年，大淸部隊乘滿天大霧的機(jī)會集結(jié)在螺頭門。定西候張名振保護(hù)抒王航海離開，囑咐肯堂防守。

（2）本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。C項“負(fù)責(zé)科舉考試”不當(dāng)。

（3）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。B項“即使受到皇帝的追責(zé)懲處”錯誤。

（4）本題主要考查文言語句翻譯。①固定年號、官職名、地名等保留，“擢”譯為升任，“陷”譯為攻下，“上”譯為上書。②“明歲”譯為明年，“逾”譯為超過。【點(diǎn)評】（1）文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞郑€要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。

（2）文學(xué)常識備考時要積累名著、名家作品、稱號、官職、歷法、封號、謚號等文學(xué)常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關(guān)知識，判斷相關(guān)內(nèi)容，是否正確。

（3）概括歸納文言文文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。通常錯誤有張冠李戴，偷換概念，因果不當(dāng)，時間錯位等。

（4）翻譯文言文時，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：學(xué)會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示?！靖絽⒖甲g文】張肯堂，字載寧，松江華亭人。天啟五年進(jìn)士。初任?？h知縣。崇禎七年，他升任御史，第二年春天，賊寇攻下鳳陽，他上書就消滅賊寇的事講了五點(diǎn)意見。不久因為皇陵受戰(zhàn)火威脅，讓帝王擔(dān)心震驚，他上書批評輔臣不應(yīng)該對戰(zhàn)事謀劃疏遠(yuǎn)，悲喜不關(guān)于心，皇帝沒有追究。過后他外出巡察福建，幾次因為平定賊盜的戰(zhàn)功受到獎賞?；爻院?，他上書說：“監(jiān)司胡亂鉆營，花樣百出，心中想讓誰留在那里，就可以讓他長期在那里任職；心中想讓誰離開那里，就可以讓他換個地方，說是借用人才。（一個官員）今年在河北、陜西，明年調(diào)到福建、廣東，在路上往返，動不動就是幾千里，時限的耽誤經(jīng)常超過幾個月。官員多一次更換地方，就多一份紛擾侵害?！被实壅J(rèn)為他的話是正確的。十二年十月，楊嗣昌出任督師?？咸眠M(jìn)奏，皇帝批評他的意見偏執(zhí)、主觀。十四年四月，肯堂上書說：“流寇攻城破邑，往來縱橫，如入無人之境，這是督師嗣昌任職前所沒有過的事。目前最好的辦法是首先解除嗣昌的職權(quán)。”他的奏疏剛遞進(jìn)去嗣昌就死掉了。十二月肯堂又上書說：“現(xiàn)在討伐賊寇不能說是沒有人才，巡撫之外又有撫治，總督之上又有督師。官名雖然不同，所要辦的事和他們的權(quán)限沒什么差別。中樞在這里想當(dāng)然地做出決策，下邊的大臣在那里稀里糊涂地執(zhí)行。弄到國土失陷、軍隊受損的時候，中樞糾舉督撫來自我開脫，督撫又相互推卸責(zé)任，疆場上的戰(zhàn)事就這樣沒法子辦了。”皇帝采納了他的意見，把他的奏疏交給有關(guān)部門詳細(xì)討論。十五年，肯堂請求召回那些因為提建議被貶出的大臣，朝廷就恢復(fù)了給事中陰潤、李清、劉昌，御史周一敬的官職?？咸帽惶岚螢榇罄碡?，不久又升任右僉都御史，外出巡撫福建去了?？偙嶘欏幼o(hù)唐王朱聿鍵到福建以后，與他的哥哥、南安伯鄭芝龍以及肯堂勸說唐王登上皇位，肯堂就被加官太子少保、吏部尚。曾櫻來后，言官奏請讓曾櫻掌管吏部，于是唐王讓肯堂改掌都察院。肯堂請求到地方招募水軍，從海路到江南，號召義師舉事，請?zhí)仆鯊南上贾壁呎銝|，與自己相互聲援。唐王于是給他加官為少保，給他發(fā)了敕命、印信，由他自行見機(jī)行事。芝龍懷有二心，暗中阻撓他，肯堂未能成行。順治三年，唐王敗死，肯堂漂泊海外。六年，他到舟山。待王任用他為東閣大學(xué)士。八年，大淸部隊乘滿天大霧的機(jī)會集結(jié)在螺頭門。定西候張名振保護(hù)抒王航海離開，囑咐肯堂防守。城中兵力只有六千人，百姓一萬多人，堅守了十多天，城被攻破后，肯堂身穿官袍朝南坐著，讓四個妾、一個兒媳、一個孫女先死，然后從容不迫地寫下絕命詩，上吊自殺了4．【答案】（1）B；D（2）主要運(yùn)用了以動襯靜（動中有靜）的寫作手法。山林空蕩，熊在爬樹，鹿在飲水，構(gòu)成了一幅很動人的秋日山林熊鹿圖。雖然這畫面生機(jī)勃勃，是動態(tài)的，可是全詩詩意卻是靜的，詩人的心境也是靜的，表現(xiàn)了山中人跡罕至、非常幽靜的境界，景與情契。尾聯(lián)“云外一聲雞”，以動（聲）襯靜，引發(fā)聯(lián)想和想象：一聲雞鳴打破了山野的寂靜，使人想象到山野人家，表達(dá)詩人淡泊、恬靜的心境。【解析】【分析】（1）本題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧的能力。題中B項中“在“千山高復(fù)低”中迷路，心情受到影響”錯，此處“迷”解為“沉迷”“陶醉”更好，“迷”字更能見出野景之幽與詩人野情之濃；D項中“反問”錯，應(yīng)為“設(shè)問”（2）本題考查鑒賞古代詩歌的語言的能力。題干要求“寫景物主要運(yùn)用了什么樣的手法？試結(jié)合詩歌情感作具體的賞析”賞析詩句，從手法、意象、情感幾個角度入手，注意結(jié)合全詩分析?！军c(diǎn)評】古典詩歌寫景的七種角度：一、正面與側(cè)面的結(jié)合。(所有的烘托寫法都是側(cè)面描寫，在回答側(cè)面描寫時要具體)題中“魯酒白玉壺，送行駐金羈”“歌鼓川上亭，曲度神飆吹”主要是正面描寫。二、動靜結(jié)合。在中國古代詩歌里，詩人為了創(chuàng)造意境，特別注意動態(tài)描寫，動靜結(jié)合是一種重要的寫景手法．在這種手法的運(yùn)用中，詩人往往獨(dú)出心裁，每著一字"而使"境界全出"。三、聲與色的結(jié)合(利用感官多角度寫景)古代寫景常常涉及到聲音與顏色，這是詩人利用感官多角度寫景，讓讀者如臨其境，受到了很高的藝術(shù)效果。四、虛與實的結(jié)合"虛"與"實"是兩個極大的概念，具體點(diǎn)說是無形與有形，抽象與具體，想象回憶與現(xiàn)實。五、點(diǎn)與面的結(jié)合。萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的。描寫的景物也一樣，他們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，詩人在寫景狀物時，不是孤立靜止地寫主體物，還寫主體物周圍的聯(lián)系物，點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。六、遠(yuǎn)與近的結(jié)合?？淳拔铮^察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，獲得更完美的感受。比如本題中運(yùn)用的是空間角度中的高低結(jié)合，山上的樹木和山下的泉水，山崖上殘雪與山路上出征的騎兵，構(gòu)成了高低有致，上下錯落的畫面。七、白描手法。白描，原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，大致同西洋畫法中的速寫或素描，其特點(diǎn)是用簡練的墨色線條勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施色彩。這種畫法引入詩歌創(chuàng)作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細(xì)刻和層層渲染，樸素平易的文字，干凈利索地勾畫出事物的形狀，光暗聲響等，以表現(xiàn)作者對事物的感受。寫景是詩歌的主要內(nèi)容，鑒賞詩歌的寫景就要從詩人寫景方式入手，這樣才能準(zhǔn)確把握景物中所蘊(yùn)含的詩人情感。5．【答案】（1）摶扶搖而上者九萬里（2）小學(xué)而大遺（3）萬里悲秋常作客（4）驚濤拍岸（5）處江湖之遠(yuǎn)則憂其君（6）去年天氣舊亭臺（7）遂事不諫（8）水善利萬物而不爭【解析】【分析】此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于直接性默寫，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“摶”“遺”“遂”“諫”“善”的書寫。故答案為：⑴摶扶搖而上者九萬里；⑵小學(xué)而大遺；⑶萬里悲秋常作客；⑷驚濤拍岸；⑸處江湖之遠(yuǎn)則憂其君；⑹去年天氣舊亭臺；⑺遂事不諫；⑻水善利萬物而不爭【點(diǎn)評】本考點(diǎn)包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。6．【答案】（1）A（2）B（3）A【解析】【分析】⑴可圈可點(diǎn)：文章精彩，值得加以圈點(diǎn)，形容表現(xiàn)好，值得肯定或贊揚(yáng)。可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。根據(jù)語境，此處應(yīng)是表現(xiàn)新中國交響音樂值得肯定或贊揚(yáng)之意，選用“可圈可點(diǎn)”恰當(dāng)。脫穎而出：比喻本領(lǐng)全部顯露出來。鋒芒畢露：銳氣和才華全都顯露出來。多指人好表現(xiàn)自己。根據(jù)語境，此處是說一批交響音樂作品在音樂作品中顯露出來，所以選用“脫穎而出”恰當(dāng)?；趾耄簩掗煟瑥V大；作動詞，意為“發(fā)揚(yáng)”。恢廓：寬宏；作動詞意為“擴(kuò)展”。根據(jù)語境，此處表現(xiàn)革命戰(zhàn)爭畫卷的氣勢，項用“恢弘”恰當(dāng)。紛至沓來：紛紛到來；接連不斷地到來。絡(luò)繹不絕：形容人、馬、車、船等前后相接，連續(xù)不斷。根據(jù)語境，此處表現(xiàn)新中國優(yōu)秀交響音樂作品很多，接連不斷地出現(xiàn)，選用“紛至沓來”恰當(dāng)。故選A。

⑵本題，文段寫新中國成立以來不同時期交響樂的發(fā)展，這是按照時間順序介紹交響樂的。所以根據(jù)前文說的是“改革開放時期……”，此處應(yīng)該把“進(jìn)入新時代以來”放在前面，因此可先排除C、D項。此句與上文并無因果關(guān)系，故可以排除A、C項。故選B。

⑶B項，錯誤有二：一是缺主語，應(yīng)刪除“由于”一詞；二是語序不當(dāng)。把“人類命運(yùn)乃至歷史文化”改為“歷史文化乃至人類命運(yùn)”C項，語序不當(dāng)。把“人類命運(yùn)乃至歷史文化”改為“歷史文化乃至人類命運(yùn)”。D項，缺主語。應(yīng)刪除“由于”一詞，這樣“它們”就作了句子的主語。故選A。故答案為：（1）A；（2）B；（3）A；【點(diǎn)評】⑴本題考查詞語的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的詞語。

⑵本題考查補(bǔ)寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。

⑶本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。7．【答案】（1）A（2）D（3）B【解析】【分析】（1）B項，搭配不當(dāng)，“國人……寄寓著”主謂搭配不當(dāng)；C項，成分殘缺，“從全國性最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化選拔中脫穎而出的高考狀元身上”介詞殘缺，“從”是后面的“中”搭配，就不能與后面“……的身上”搭配了，故應(yīng)在“從”前加“在”，就變成“在……的高考身上”；D項，搭配不當(dāng)，“充滿……‘精英’崇拜”動賓搭配不當(dāng)。故選A。

（2）括號前面說“學(xué)習(xí)狀元筆記并不能讓人步入精英行列，這個道理眾人皆知”，括號后面說“說到底，他們內(nèi)心深處還是有‘狀元崇拜’情結(jié)”，可見中間應(yīng)是說他們有“狀元崇拜”的表現(xiàn)，這一表現(xiàn)在四個選項中都提到，前后內(nèi)容之間應(yīng)是呈現(xiàn)轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除C項；前面說“眾人皆知”，后面說“他們……”，可見中間部分應(yīng)也是從“他們”的角度來說，這就排除A項；B項，“雖然那些東西跟‘狀元光環(huán)’只是擦點(diǎn)邊”中“那些東西”顯然是指前面的“狀元筆記”，選項中說“狀元筆記”跟“狀元光環(huán)”只是擦點(diǎn)邊，這顯然說的過于絕對化，故排除B項。既體現(xiàn)與上文的轉(zhuǎn)折關(guān)系，又突出后文“他們”承前指代的內(nèi)容，故選D項。

（3）一蹴而就：比喻事情輕而易舉，一下子就成功。一揮而就：形容才思敏捷，一動筆就寫成。第一處說的是“任何人的成功”，應(yīng)使用“一蹴而就”。無可非議：沒有什么可以指責(zé)的，表示言行合乎情理。無可厚非：表示沒有可過分責(zé)難的。第二處要說的是這種做法不必過分責(zé)難，應(yīng)使用“無可厚非”。魚龍混雜：形容好人和壞人混在一起。魚目混珠：比喻用假的冒充真的。第三處說的是“筆記”，應(yīng)使用“魚目混珠”。拾人牙慧：比喻拾取別人的一言半語當(dāng)作自己的話，也比喻竊取別人的語言和文字。亦步亦趨：比喻由于缺乏主張，或為了討好，事事模仿或追隨別人。第四處說的“是捧著一本不屬于自己的‘秘籍’而頂禮膜拜”，應(yīng)使用“拾人牙慧”。故選B。故答案為：⑴A；⑵D；⑶B【點(diǎn)評】⑴此題是辨析并修改病句的變型。完