2023年江西省撫州市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2023年江西省撫州市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機的理論是（）。

A.成就動機理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結構理論D.強化理論

2.由過去經驗和習慣的影響而產生的心理活動的準備狀態(tài)是()。

A.變式B.定勢C.原型D.內化

3.在一定教學理論或教學思想指導下，通過教學實踐抽象概括而形成的相對穩(wěn)定的教學活動基本結構或范型是（）

A．教學組織形式

B．教學模式

C．教學方法

D．教學原則

4.人們在社會生活過程中，在情感基礎上形成的心理上的相互關系是（）。A.人際吸引B.人際溝通C.人際關系D.人際交往

5.巴甫洛夫確定了高級神經活動的四種基本類型中的不可遏止型相當于（）。

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

6.同一感覺器官在不同刺激物的作用下，感受性產生變化的現(xiàn)象叫做（）。A.A.感覺的適應B.感覺的對比C.感覺的分化D.感覺的相互作用

7.下列哪個選項屬于條件反射?（）

A.眨眼反射B.吸吮反射C.防御反射D.信號反射

8.世界上最早一部教育專著是（）

A．《論語》

B．《禮記?學記》

C．《中庸》

D．《大學》

9.“足智多謀、隨機應變”是思維的哪種品質?（）A.A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性

10.學生通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識的一種學習方式是（）。A.研究性學習B.接受性學習C.合作學習D.掌握學習

二、填空題(10題)11.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

12.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

13.制約課程的基本因素是______、______和學生。

14.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

15.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

16.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

17.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

18.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

19.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

20.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

三、簡答題(2題)21.如何進行情緒的自我調節(jié)與控制?

22.簡述教育學與教育科學的關系。

四、論述題(2題)23.持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。

24.聯(lián)系實際分析如何教會學生調節(jié)與控制情緒。

五、辨析題(2題)25.德育是培養(yǎng)學生道德品質的活動。

26.因為注意可以分配，所以人可以任意地同時進行任何活動。

參考答案

1.B

2.B定勢是指由過去經驗和習慣的影響而產生的心理活動的準備狀態(tài)。在定勢這種心理準備狀態(tài)的影響下，人會對刺激情境以某種習慣方式進行反應，定勢對于解決問題有積極作用，也有消極作用。

3.B

4.C

5.A此題可以舉一反三，要了解高級神經類型與氣質類型的對應關系。

6.B

7.D此題要注意區(qū)分無條件反射與條件反射的不同。

8.B

9.C對于思維的品質不僅要知道是什么，還應知道每個品質的含義。

10.B

11.獨立性新穎性獨立性,新穎性

12.教育與生產勞動相結合

13.社會知識社會知識

14.壬寅學制

15.意義識記機械識記意義識記，機械識記

16.先快后慢先快后慢

17.制度文化

18.社會家庭

19.評比操行評定評比，操行評定

20.教學價值取向教學價值取向

21.進行情緒的自我調節(jié)與控制可采用：(1)覺知自己的情緒狀態(tài)；(2)轉移自己的注意；(3)合理宣泄負面情緒；(4)主動運用語言控制自己的情緒。

22.教育科學已形成一個包含有許多分支教育學科的龐大的體系，每一具體學科都有一特定的具體研究領域，其中包括教育學、教育社會學、教育經濟學、教學論等等，教育學是教育科學體系中的基礎學科。

23.這種觀點是片面的。首先，它只強調學生作為教育的客體，而忽了學生還是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時，在師生關系中，它過分夸大了教師的作用。其實，如果教師不能調動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的“舵手”作用也無法真正實現(xiàn)。總之，我們既不能忽，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統(tǒng)一起來。

24.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節(jié)與控制自己的情緒。

聯(lián)系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯(lián)系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

25.錯誤。

德育是培養(yǎng)受教育者品德的活動。所謂品德是指個體依據(jù)一定的社會政治準則、思想觀點、道德規(guī)范來行動時，所表現(xiàn)出來的那些經常而穩(wěn)定的傾向和特征。品德包含的范圍較廣，而道德品質只是其中的一部分，不能以偏概全。

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