小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)美術(shù)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)大足區(qū)小學(xué)美術(shù)“校本課程的開發(fā)與利用”專題教研活動(dòng)，11月23日在市級(jí)美術(shù)特色學(xué)校龍崗一小如期開展，來(lái)自我區(qū)各校的50多名專、兼職美術(shù)教師參加了這一活動(dòng)。本次教研活動(dòng)是以“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)美術(shù)課程，應(yīng)讓學(xué)生了解人類文化的豐富性，并在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀?！睘榛纠砟?，以弘揚(yáng)大足石刻自身的完美規(guī)律與形式規(guī)律為主要目的而舉行的。活動(dòng)呈現(xiàn)了兩節(jié)美術(shù)課，第一節(jié)《佛像》（中段）一課，是由龍崗一小青年美術(shù)教師周海燕執(zhí)教的，該課以龍崗一小已經(jīng)編印成冊(cè)的校本教材為藍(lán)本，在引領(lǐng)學(xué)生了解佛像基本特征的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用線描的形式對(duì)佛像作了表現(xiàn)。此課重情境的創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容的感知、個(gè)性化的表現(xiàn)，突出了作品展示的新穎，為一節(jié)樸實(shí)、實(shí)效性強(qiáng)的常態(tài)化的示范課。另一節(jié)是由龍崗一小青年美術(shù)教師黃纓執(zhí)教的《玄妙的形式感》（高段），該課力求透過(guò)大足石刻表象的規(guī)律，從大足石刻藝術(shù)隱含的形式規(guī)律著眼，首先用直觀的視頻來(lái)引領(lǐng)學(xué)生欣賞、解析《六道輪回圖》的本身意義與隱含的藝術(shù)價(jià)值，挖掘出關(guān)鍵詞——形式感。教師在解讀了形式感的概念后，用生活中的場(chǎng)景、自然物中的肌理的圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟形式感的玄妙，再用大師的美術(shù)作品來(lái)分析、解讀形式感在藝術(shù)作品中的作用與價(jià)值，感受似與不似的魅力，方法直觀，可視性強(qiáng)；接著用教師的范畫來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探研表現(xiàn)的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用滴、撒、吹、流等方法，來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)的眼睛與樂于創(chuàng)造的能力。作業(yè)展評(píng)后，教師又用簡(jiǎn)潔、煽情的語(yǔ)言，配合滾動(dòng)的、精選的大足石刻圖片，來(lái)激勵(lì)學(xué)生對(duì)大足石刻的關(guān)注、激發(fā)學(xué)生去探索與發(fā)