《教海漫記》讀書筆記

教海漫記》讀書筆記教海漫記》讀書筆記1這幾天，我再次拜讀了于永正老師的著作一一《教海漫記》。讀著讀著，竟忘記了吃飯，忘記了睡覺。書中每篇文章不長，在每一個字里行間，我感受最深的就是"愛"。無論是露一手，還是對學(xué)生的忍耐寬容；無論是借他山石，還是要做到堵截和疏導(dǎo)；無論是翹起大拇指，還是紙條的魔力；無論是批評的藝術(shù)，還是盡在不言中；無論是蹲下來看學(xué)生，還是教育，有時候很簡單無不滲透著于老師的智慧、于老師的力量、于老師對學(xué)生的愛讀著這本書，我除了佩服于老師，還是佩服于老師，同時，也更加知道了應(yīng)該怎樣用平等的心去愛孩子，怎樣愛才算是真正的愛。一、 尊重學(xué)生，把握批評的技巧于老師認(rèn)為批評有"說服"和"看服"之分，倘若能把握好時機(jī)，講究點(diǎn)方法，效果會更佳。確實(shí)如此，記得有一次上課，我正在繪聲繪色地講課。猛然間，我卻發(fā)現(xiàn)小W正在用手捋著飄在胸前的長發(fā)，還傻乎乎地笑著，不用說，她走神了。仔細(xì)一看小W，才發(fā)覺，今天，她特意梳了一個少女頭型：頭上部的頭發(fā)扎成一束，混同其余的頭發(fā)披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，簡直就是一位美超女。此時，她正在欣賞那飄在胸前的調(diào)皮長發(fā)。這怎么能行？這可是在上課啊，在我的潛意識里：絕不允許任何一個同學(xué)在課堂上走神！我生氣極了，大聲訓(xùn)斥，讓小W站起來一連串的想法在我的腦中閃過?？墒?，我知道，我不能這樣做，怎么辦？怎么辦？猛然間，我想起了于老師的批評藝術(shù)一一批評有時候也需要默默無聲，事不宜遲，我借范讀的機(jī)會在教室里巡走。在走到小W的身邊時，我故意將她的手放在課本上，當(dāng)我不經(jīng)意地看她時，卻發(fā)現(xiàn)她的臉紅了。接著，我又富有激情地講起課來后來，我想起這件事，還真的感謝于老師。假如對于小W因梳了新發(fā)型而走神的現(xiàn)象，我在課堂上大聲地訓(xùn)斥、嚴(yán)厲地批評，肯定會傷小W的自尊心，使她在同學(xué)之間抬不起頭來，而且，她可能還會以為我是故意跟她過不去，產(chǎn)生逆反心理，也許，她還會大膽地號召愛美的長發(fā)女生"效仿"她那樣的后果，我們是難以收拾的。相反，在于老師的啟發(fā)下，我用一個不經(jīng)意的動作善意地提醒了小W不該走神，維護(hù)了她的自尊心，使小W在我默默無聲的批評中改正了錯誤。二、 寬容學(xué)生，善待學(xué)生。有人說，愛是一種能寬容別人的感情。于老師認(rèn)為，寬容更是一種美德，更能使學(xué)生取得進(jìn)步。在這一方面，我深有體會。我教的學(xué)生中有一個叫L的，他從來不寫家庭作業(yè)，要么完成也是敷衍了事。剛一開始，我對他可真是絞盡腦汁，嚴(yán)厲批評，他一臉虔誠；讓他課下補(bǔ)作業(yè)，他忙得不亦樂乎；請家長來，更是無濟(jì)于事。別的老師都戲稱他是不折不扣的不完成作業(yè)的老頑固。怎么辦？難道讓他繼續(xù)"逍遙"？這可不行！晚上，空閑的時候，我又翻閱《教海漫記》，深深地被于老師那種對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛感動不已，他談到了對學(xué)生的愛，對學(xué)生的寬容，我恍然大悟，要不我也試著寬容滕琳一回？一次課堂我發(fā)現(xiàn)他在課后記錄筆記時，抄寫的很認(rèn)真，書寫也有很大的進(jìn)步，我要以此為契機(jī)，試著"改變"他。第二天，我把他叫進(jìn)了辦公室，只字不提他不寫作業(yè)的事，一改往日對他的嚴(yán)厲像，對他說：〃L,你看，你的書寫多有進(jìn)步啊，這說明你是一個上進(jìn)心很強(qiáng)的學(xué)生。如果，你的各方面都像寫字一樣，你必成大器。好，你回去吧?！ㄖ灰奓一臉疑惑地看著我，不知所措地站在原地，我依舊笑著，拍拍她的肩膀讓她回去。這一招果然奏效，第二天，L竟然按時、按量、按質(zhì)地完成了作業(yè)。雖然在后來的日子里，L也有過不完成作業(yè)的反復(fù)，但是，相比以前確實(shí)進(jìn)步多了。仔細(xì)想想，面對不完成作業(yè)的學(xué)生，我們的嚴(yán)厲換來的是敬而遠(yuǎn)之，我們的苛刻換來的'是冷漠?dāng)骋?，我們的批評換來的可能是自暴自棄?！ㄈ朔鞘ベt，孰能無過〃，更何況我們的學(xué)生是成長中的青少年，希冀他們不犯一點(diǎn)錯誤，希冀他們完全按照我們的意愿發(fā)展，那永遠(yuǎn)只是一種理想。生命需要提醒，也需要呵護(hù)與尊重，正如于老師那樣，當(dāng)我們用一種寬容乃至欣賞的眼光來看待有失誤的學(xué)生時，我們會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的與眾不同之處，才能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生生命的亮點(diǎn)?？傊俅伟葑x《教海漫記》，我再次被于老師對教育的熱愛之情所感動，也被他對于問題處理方式的精妙所折服?！仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索〃，今后的教學(xué)道路還很長，我會一如既往地吸取于老師的教育教學(xué)精華，做一位時刻為學(xué)生著想、愛學(xué)生一切的教師?！督毯Ｂ洝纷x書筆記2這個月，我讀了全國著名特級教師于永正著的《教海漫記》。在讀這本書之前，于老師給我的印象是課上得好，書讀得好，是一個教學(xué)很實(shí)在的名師。當(dāng)我拿到這本書，翻開一讀，竟愛不釋手，正如楊再隋教授說的“書中每篇文章不長，都有一個中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動的實(shí)例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來?！蔽以阶x越喜歡，越讀越崇拜于永正老師，發(fā)現(xiàn)他不但課上得好，而且班主任工作也做得好，真正做到教書育人，他，本身就是一本很好的教科書，真不愧是全國著名的特級教師。如果把于老師這本書當(dāng)作是一席話的話，那我就有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺了。讀了于老師的《教海漫記》一一教育篇，讓我知道了怎樣育人:“本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生崇拜的砝碼就越有分量?！笔堑?，于老師能彈善唱會畫能寫，因此很容易得到學(xué)生的愛戴，以后在這方面我也要下點(diǎn)功夫練習(xí)一下，以增強(qiáng)自己的砝碼?！盀槭裁慈藗兏吲d時笑，激動時喊，悲慟時哭？就是因為‘笑'、‘喊'‘哭'屬于‘歌'，是最原始的歌?！庇诶蠋熅褪怯羞@樣的情，才能育出那樣的生。他居然把“笑”“喊”“哭”當(dāng)作是“歌”，高人??！“不能把孩子管‘死'，不要對孩子的好動看不順眼，動輒斥責(zé)?！薄懊慨?dāng)我因?qū)W生調(diào)皮乃至惡作劇而要動肝火的時候，便問自己：‘你這么大的時候又當(dāng)如何？'這樣一問，常常便會有另一種心態(tài)出現(xiàn)。這種心態(tài)就是理解、寬容。心態(tài)變了，處理方法自然也變了，或委婉勸告，或調(diào)侃兩句，一笑了之。‘笑'的作用往往比‘訓(xùn)斥'的作用大，而且效果好，也不傷老師的身體?！庇诶蠋煾嬖V我們，要蹲下來看學(xué)生，我們應(yīng)該不以對大人的要求去要求學(xué)生，不要求小孩子去做大人應(yīng)該做的事。孩子畢竟是孩子。蹲下來看學(xué)生，我們就能走進(jìn)學(xué)生，體諒學(xué)生，就能和學(xué)生融為一體。這樣就能理解學(xué)生，從而寬容學(xué)生，更好地教育了學(xué)生?！叭祟惿钪姓嬲拇碳┦俏磥淼目鞓罚R卡連柯）”于老師讀到了馬卡連柯的這句名言，就把它記在日記簿上，心里經(jīng)常惦著要為學(xué)生帶來“未來的快樂”，正因為他有這個理念，所以他每搞一次活動，都會提前跟學(xué)生說，讓學(xué)生提前為活動做準(zhǔn)備，讓學(xué)生處在興奮狀態(tài)。這與我自己對比一下，我每次搞活動都不敢提前幾天通知學(xué)生，總是怕學(xué)生分心，影響上課的專注力，現(xiàn)在看了于老師的做法，覺得他這樣做不但效果好，原來也有理論依據(jù)?！拔乙竺總€學(xué)生都記住這樣一句話：老師講課時，你的眼睛如果不看老師，我將認(rèn)為你是個不專心的人，沒有禮貌的人。”要所有學(xué)生做到這一點(diǎn)，真的不容易。這也是我們每一個做老師的追求，這就是要求我們老師做到“目中有人”，在課堂上真正做到這一點(diǎn)可真不容易，可是于老師就做到了，看一一他看到一個同學(xué)在擺弄文具，于老師不直接批評他，而是表揚(yáng)了他的同桌，使用了“敲山震虎”一招；如果碰到個別學(xué)習(xí)、聽講不專心的學(xué)生，就提醒他“我請你思想集中一下，不要心猿意馬?！庇只蛘甙l(fā)出這樣的警告：“你是不是想考驗一下老師的忍耐性？”每講到重要處，一定提醒全班學(xué)生注意。這告訴我們，上課時老師組織教學(xué)也很重要，正如我們黎校長經(jīng)常提到的“如果上課時學(xué)生的注意力不在你身上的，你設(shè)計的課最好也沒用，他都不聽你的。做老師要眼觀六路，耳聽八方，要讓每一個學(xué)生都覺得你是在看著他。”做到這一點(diǎn)真不容易啊，要好好練習(xí)?！督毯Ｂ洝纷x書筆記3今天我讀了于永正老師寫的《教海漫記》一書，讀完之后，不禁為于老師的智慧、詼諧、冷靜、鎮(zhèn)定和寬容所折服。于老師所接觸的學(xué)生，和我們所教的學(xué)生差不多，也有非常鬧心的。但無論多么難纏的角兒，到了于老師手里，過上一段時間，他就脫胎換骨，令人刮目相看了。你不得不佩服于老師的教學(xué)藝術(shù)。他的語言風(fēng)趣、幽默，且含著無盡的智慧。沒有極其沉著、冷靜的頭腦豈能自如的駕馭這些“難纏的角兒”？我覺得于老師之所以能做到這一點(diǎn)，還是因為他能忍耐自己的怒火，能寬容學(xué)生的錯誤。歸根結(jié)底，還是因為他有一顆愛學(xué)生的心。所以他的一切教育手段、教育行為、教育語言都能為孩子的終生發(fā)展奠基，從而創(chuàng)造了一個又一個教育的奇跡。于老師說：教師這門職業(yè)要求于人的東西很多，其中一條就是要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師。這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。因為：發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然只需要幾秒鐘。再看看我們的教師隊伍中，又有多少教師能像于老師一樣“退一步”處理學(xué)生犯錯和學(xué)習(xí)落后呢？說實(shí)話，誰都不想發(fā)生這樣的事，但就因為學(xué)生犯了一些錯誤，或沒完成作業(yè)，我們教師就真的有必要如此大動干戈，怒不可遏的致學(xué)生于“死地”嗎？難道除了打罵、侮辱、嘲笑，就再也沒有別的好法了嗎？都說“條條大路通羅馬”，可我們教師為什么非得選擇“體罰”這一條路呢？如果體罰真能解決孩子的一切問題，那家長還要我們教師做什么？社會還要我們學(xué)校做什么？教師，確切的說，