家長怎么培養(yǎng)幼兒的自尊

家長怎么培養(yǎng)幼兒的自尊家長怎么培養(yǎng)幼兒的自尊幼兒有沒有自尊？自尊在幼兒生理、心理發(fā)展過程中到底能不能起作用？起多大作用？幼兒的自尊該如何培養(yǎng)？這些最基本的問題如果得不到妥善的解決，幼兒得不到相應的自尊教育，將會直接影響幼兒一生的健康發(fā)展，該如何培養(yǎng)幼兒的自尊。自尊即尊重自己，不向別人卑躬屈節(jié)，也不容許別人歧視、侮辱。當然，要完全做到這一點并非一朝一夕之事，它需要一個人長期甚至一生的努力。最新研究表明，自尊是一個人成功的關鍵，它能為每個人設計通向成功的計劃，并提供100%的成功率。由此可見，在幼兒期培養(yǎng)其自尊是非常重要和必要的。所以，我們開始試著在實際工作中尋求培養(yǎng)幼兒自尊的最佳方案，以期望每個幼兒都能為未來的發(fā)展獲得良好的開端。營造安全、和諧、充滿溫馨和愛心的教育氛圍。在組織活動時，教師必須保證幼兒的生理安全。利用“請進來、走出去”的方法，把交通警察、消防隊員、醫(yī)生、電工等相關人士請進幼兒園；將幼兒帶進社會大課堂，實地感受不注意安全的嚴重后果。借助圖片、錄像、電腦動畫等現代化手段，多渠道、全方位地幫助幼兒了解水、火、電、煤氣、刀具、常用藥物的使用常識和注意事項；告知幼兒遵守交通規(guī)則的意義；教給幼兒應付意外事故的常識，掌握3~5種不同類型的應急措施，確保幼兒真正獲得感性和理性的綜合認識。教師對所提供的各種大型活動器械和操作材料，一定要進行全面的檢查和維修，做到防微杜漸，盡最大的可能避免意外傷害事故的發(fā)生。只有當幼兒的生理安全真正得到了保障時，他們才能積極主動地適應環(huán)境，接受環(huán)境所帶來的影響。教師要以寬容、平和的心態(tài)去關愛每一個幼兒。教師恰當適度的教育行為，能在教師和幼兒、幼兒和幼兒之間營造出愉快的學習、生活情境。每一位教師都切忌對能力弱的幼兒采取過急的態(tài)度，對有不良行為的幼兒過多地呵斥、懲罰，對個性較強的幼兒采取粗暴壓制的態(tài)度，而對所謂的“好寶寶”卻過分肯定、嬌縱。如果幼兒長期處在一種壓力之下，又怎能正確地認識自己，學會自我尊重呢？事實證明，如果沒有生理的安全與情感的保障，最佳的活動效果是不可能發(fā)生的，培養(yǎng)幼兒的自尊更無從談起，幼教之友《該如何培養(yǎng)幼兒的自尊》。有目的、有意識地給幼兒創(chuàng)造成功的機會。每個幼兒都應該有機會在某些事情上取得成功，并且經常地成功。教師的作用就是尋找和發(fā)現幼兒在哪些事情上能經常成功，并為其不斷地創(chuàng)造成功的機會。大班有個幼兒叫平平，是個個頭高高、自制力差、反應靈敏的讓老師頭疼的“人物”，不管是批評、斥責還是哄騙全都無效。在觀察幾天之后，我發(fā)覺他在體育活動和美術繪畫方面有特別突出的表現。為此，我組織了一系列的體育小競賽：拍球、爬草地、鉆山洞、跳繩、擲沙包……每次活動，他都很開心地享受著自己的'成功、老師的鼓勵和同伴的贊賞。另外，我們在班里還為他開辦了個人畫展，也取得了很好的效果。漸漸地平平從一次次的成功、鼓勵中獲得了“自尊”，從原先的“問題大王”逐步轉變成了全班幼兒的“小榜樣”，老師的“小助手”。試想，如果我們仍一味地周旋于平平的缺點，使他陷于悲觀、壓抑的心理狀態(tài)，他就完全體驗不到成功的樂趣，培養(yǎng)自尊更無從談起。通過各種途徑、運用多樣技巧，確保每個幼兒的自我形象逐步成熟起來。幼兒在進行任何一項活動時，都期望獲得他人的鼓勵、贊賞，而這種積極的評價又會在多方面刺激幼兒的成功。如：在開展以大帶小的合作性游戲活動中，大班幼兒憑自己已有的經驗和能力，組織、帶領小班幼兒游戲，扮演一些他愿意擔當的角色。盡管以成人的眼光來看，他們做得并不完善，但適時的指導、恰當的鼓勵、肯定的評價，會讓他們獲得自信，并把這種成功的自信遷移到幼兒生活、學習的各個層面。然而，現實卻不容樂觀，在美國的一項調查中，孩子們每得到六個消極的評價，才能得到一個肯定的評價。對于“望子成龍”的中國父母和希望學生考出高分的教師來說，他們無一例外地給予孩子更多的是批評、訓斥、懲罰和為孩子確定的近期難以實現的遙遠的目標。試想，類似這樣的教育能讓幼兒形成良好的自我形象，體驗成功的樂趣嗎？同時，教師要注意培養(yǎng)幼兒積極、樂觀的思維模式。愛迪生曾說過：“我沒有失敗，我只是發(fā)現了一萬種不能運作的方式?！闭驗樗腥绱藰酚^的思維方法，使他成為了擁有1093項專利的最偉大的發(fā)明家。事實證明，有些人終生無法擺脫不成功的羞愧與絕望，這與他們不能從心理上掙脫失敗的陰影，不能正視失敗的原因有直接的關系。而幼兒如果能夠明白“失敗是成功之母”這個道理，那他將會產生永不滿足的冒險與探索精神。當然，培養(yǎng)幼兒的抗挫能力對幼兒自尊的培養(yǎng)具有極大的現實意義，幼兒不僅要能承受失敗，更重要的是要具備耐性、韌性及獨辟蹊徑的創(chuàng)新能力，從而獲得良好的自我形象。把自我尊重、生活技能學習和幼兒園及社區(qū)各類活動中的課程設置結合起來。幼兒作為一個社會的人，并非獨立的個體，家庭、幼兒園、社會都為其提供了豐富的環(huán)境，并提出了多方面的要求。而幼兒就是他們自己最好的教育者，一旦被允許、被鼓勵，那么