咨詢師培訓(xùn)之團(tuán)體治療課件

團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療華東師范大學(xué)心理咨詢中心張麒團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療華東師范大學(xué)心理咨詢中心1關(guān)于治療、咨詢、輔導(dǎo)與教育治療——硬件維修與軟件殺毒、修改與調(diào)試咨詢——軟件的測試、調(diào)試與漏洞修補(bǔ)輔導(dǎo)——軟件選裝與軟件使用指導(dǎo)教育——軟件的安裝與基本使用培訓(xùn)關(guān)于治療、咨詢、輔導(dǎo)與教育2團(tuán)體治療、咨詢、輔導(dǎo)與教育共同：少對(duì)多、借用團(tuán)體動(dòng)力、模擬社會(huì)環(huán)境不同：目標(biāo)、治療師與對(duì)象要求不同團(tuán)體人數(shù)及組成根據(jù)團(tuán)體性質(zhì)不同而不同時(shí)間不同場地及布置不同背后理論不同可能的形式不同團(tuán)體治療、咨詢、輔導(dǎo)與教育共同：3團(tuán)體治療團(tuán)體治療4采用團(tuán)體治療的理由更有效率與別人一樣的體驗(yàn)資源與觀點(diǎn)的多樣化歸屬的感覺技巧的練習(xí)反饋間接的學(xué)習(xí)類似于真實(shí)的生活承諾采用團(tuán)體治療的理由更有效率5團(tuán)體的類型教育團(tuán)體討論團(tuán)體人物團(tuán)體成長團(tuán)體和經(jīng)歷團(tuán)體咨詢與治療團(tuán)體支持團(tuán)體自助團(tuán)體團(tuán)體的類型教育團(tuán)體6應(yīng)用于團(tuán)體治療的理論REBTTA行為主義格式塔現(xiàn)實(shí)療法心理劇家庭系統(tǒng)……應(yīng)用于團(tuán)體治療的理論REBT7領(lǐng)導(dǎo)者的6項(xiàng)特征與人交往的經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)體一起工作的經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃與組織才能關(guān)于主題的知識(shí)對(duì)于基于人性沖突和兩難困境的良好理解對(duì)于咨詢理論的良好理解領(lǐng)導(dǎo)者的6項(xiàng)特征與人交往的經(jīng)驗(yàn)8團(tuán)體中可能出現(xiàn)的問題話題跳來跳去試圖控制討論沒有中心內(nèi)容的閑聊他人的事情注意力散漫羞怯退縮對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)怒對(duì)其他成員發(fā)怒團(tuán)體中可能出現(xiàn)的問題話題跳來跳去9團(tuán)體中可能出現(xiàn)的問題試圖強(qiáng)迫他人說話宣講道義、宗教被迫參加而抵觸不喜歡他人不再參加這個(gè)團(tuán)體團(tuán)體中可能出現(xiàn)的問題試圖強(qiáng)迫他人說話10團(tuán)體咨詢團(tuán)體咨詢11團(tuán)體咨詢的階段團(tuán)體形成階段團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段團(tuán)體運(yùn)作階段團(tuán)體結(jié)束階段團(tuán)體咨詢的階段團(tuán)體形成階段12第一次：團(tuán)體開始

領(lǐng)導(dǎo)者自我介紹的技巧要求：投入、傾聽、表達(dá)彼此認(rèn)識(shí)（兩兩搭檔）領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員互相認(rèn)識(shí)的技巧（姓名、系別、動(dòng)機(jī)和目標(biāo)）領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)助成員歸納與澄清的技巧（促進(jìn)自我成長和了解、增進(jìn)人際關(guān)系）團(tuán)體規(guī)范的建立、制定（充分討論、適時(shí)提供意見）

第一次：團(tuán)體開始領(lǐng)導(dǎo)者自我介紹的技巧13第二次：創(chuàng)意的自我畫像領(lǐng)導(dǎo)者簡述語意之后，引導(dǎo)成員不只提供建議，也將其自身經(jīng)驗(yàn)提供反饋領(lǐng)導(dǎo)者反映團(tuán)體現(xiàn)象，引發(fā)更多成員參與團(tuán)體討論的技巧領(lǐng)導(dǎo)者使用同理的技巧同時(shí)并鼓勵(lì)成員進(jìn)一步表達(dá)（禮物）第二次：創(chuàng)意的自我畫像領(lǐng)導(dǎo)者簡述語意之后，引導(dǎo)成員不只提供建14團(tuán)體形成階段團(tuán)體過程發(fā)展的基礎(chǔ)任務(wù)：建立一個(gè)適當(dāng)?shù)膱F(tuán)體規(guī)范，促進(jìn)團(tuán)體成員之間的相互認(rèn)識(shí)討論、說明、示范自我表達(dá)，認(rèn)識(shí)，了解，進(jìn)而接納打開話匣子技巧、同理心了解技巧、連接技巧，形成直接會(huì)談的溝通方式團(tuán)體形成階段團(tuán)體過程發(fā)展的基礎(chǔ)15第三次：沉默成員的處理

與強(qiáng)化團(tuán)體規(guī)范澄清模糊的指控與鼓勵(lì)成員更具體的表達(dá)引發(fā)成員談話的技巧，將個(gè)人的聚焦轉(zhuǎn)移至主題聚焦盡量引導(dǎo)成員說出對(duì)團(tuán)體的感受和看法，給被攻擊的成員有表達(dá)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)保護(hù)、公正的原則鼓勵(lì)成員表達(dá)對(duì)團(tuán)體的感受與看法，并澄清與強(qiáng)化團(tuán)體規(guī)范第三次：沉默成員的處理

與強(qiáng)化團(tuán)體規(guī)范澄清模糊的指控與鼓勵(lì)成16第四次：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的挑戰(zhàn)

與對(duì)團(tuán)體的懷疑的處理領(lǐng)導(dǎo)者使用自我表露與引發(fā)成員談話的技巧具體化的技巧摘要?dú)w納和轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)的技巧第四次：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的挑戰(zhàn)

與對(duì)團(tuán)體的懷疑的處理領(lǐng)導(dǎo)者使用自我表17團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段缺乏安全感、焦慮、抗拒、防衛(wèi)、沖突對(duì)沉默成員的不滿質(zhì)疑領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體績效鼓勵(lì)表達(dá)、坦誠表達(dá)、分享、示范、消除防衛(wèi)、抗拒負(fù)面情緒的接納、建立親密感團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段缺乏安全感、焦慮、抗拒、防衛(wèi)、沖突18第五次：人際問題的處理同理技巧邀請(qǐng)成員回饋直接介入，協(xié)助成員澄清其回饋的目的轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)的技巧引發(fā)成員感受表達(dá)的技巧鼓勵(lì)正向的行為與引發(fā)成員談話的技巧冒險(xiǎn)地使用面質(zhì)、分享經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)嘗試、演練新的行為第五次：人際問題的處理同理技巧19第八次：團(tuán)體結(jié)束分享團(tuán)體中的心得、收獲、感受鼓勵(lì)持續(xù)改變、強(qiáng)調(diào)行為分享結(jié)束后的目標(biāo)、計(jì)劃贈(zèng)送祝?？?、回饋卡任務(wù)：檢視自己學(xué)習(xí)的成效、分享面對(duì)分開的情緒、獲得同伴的回饋和鼓勵(lì)、心理支持第八次：團(tuán)體結(jié)束分享團(tuán)體中的心得、收獲、感受20團(tuán)體輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)團(tuán)體訓(xùn)練營會(huì)團(tuán)體輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)21班級(jí)輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)是什么？班級(jí)輔導(dǎo)有哪些用途？如何設(shè)計(jì)班級(jí)輔導(dǎo)計(jì)劃？如何開展班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)？班級(jí)輔導(dǎo)中應(yīng)注意些什么？班級(jí)輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)是什么？22環(huán)境互動(dòng)自我發(fā)展人際關(guān)系學(xué)習(xí)輔導(dǎo)生涯規(guī)劃一年級(jí)認(rèn)識(shí)校內(nèi)外資源

自我探索與了解

如何成為受歡迎的人

學(xué)習(xí)策略與技巧我的未來不是夢

二三年級(jí)參與校園服務(wù)

自我發(fā)展

異性交友學(xué)習(xí)診斷自我與生涯探索四五年級(jí)社團(tuán)與社區(qū)服務(wù)

成熟的自我認(rèn)同

自我肯定升學(xué)或就業(yè)輔導(dǎo)工作與職業(yè)世界環(huán)境互動(dòng)自我發(fā)展人際關(guān)系學(xué)習(xí)輔導(dǎo)生涯規(guī)劃一年級(jí)認(rèn)識(shí)校內(nèi)外資源23班級(jí)輔導(dǎo)的過程收集大家最關(guān)心的問題確定討論的主題兩兩分享四人小組分享八人小組分享小組匯報(bào)共同討論問題解決方法按意愿分組，準(zhǔn)備器材及道具具體實(shí)施活動(dòng)班級(jí)輔導(dǎo)的過程收集大家最關(guān)心的問題24班級(jí)輔導(dǎo)的過程說明、鼓勵(lì)、共同參與討論，“暖身”學(xué)生自行參與設(shè)計(jì)活動(dòng)、激發(fā)創(chuàng)造力自然形成解決問題的策略預(yù)防學(xué)生問題產(chǎn)生以學(xué)生的需要為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)借力使力

班級(jí)輔導(dǎo)的過程說明、鼓勵(lì)、共同參與討論，“暖身”25團(tuán)體心理訓(xùn)練

的實(shí)施團(tuán)體心理訓(xùn)練

的26團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的意義情感學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作自我效能感的增加自我成長團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練：內(nèi)容是即時(shí)的感覺；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和領(lǐng)悟；更多是團(tuán)體學(xué)習(xí)；注重觀念和態(tài)度；有直接接觸的；產(chǎn)生高峰體驗(yàn)；以學(xué)習(xí)者為中心；是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)；更實(shí)際化。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的意義27團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的原理：行為主義的觀點(diǎn)：人的社會(huì)行為是后天習(xí)得的，后天習(xí)得的行為中包括不適當(dāng)行為，而這是可以通過重新習(xí)得而改變的，行為改變了，進(jìn)而心理也可以改變。認(rèn)知心理的解釋行為的改變有賴于理念的改變，而理念的改變則與個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際體驗(yàn)密切相關(guān)。個(gè)體直接的體驗(yàn)對(duì)個(gè)體行為習(xí)慣的改變有著極為重要的作用。有意識(shí)地制造特定環(huán)境刺激，在人際互動(dòng)中和實(shí)際體驗(yàn)后造成個(gè)體態(tài)度和價(jià)值觀的新舊沖突，為個(gè)體態(tài)度、價(jià)值觀、行為習(xí)慣的改變創(chuàng)造機(jī)會(huì)提供可能。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的原理：28團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的原理：讓個(gè)體從事、經(jīng)歷沒有做過的事情，體驗(yàn)一些不安全感，使個(gè)體在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，來擴(kuò)展自己的潛能，獲得學(xué)習(xí)和成長。體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈階段(Experiencing)反省階段(Reflecting)歸納階段(Generalizing)應(yīng)用階段(Applying)團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的原理：29咨詢師培訓(xùn)之團(tuán)體治療30團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的特點(diǎn)：發(fā)展導(dǎo)向，提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)和信息吸收的主動(dòng)性、指導(dǎo)學(xué)生改變消極行為模式有積極的效果；重視體驗(yàn)，運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)、游戲活動(dòng)、小組討論以及一些課后作業(yè)等手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，重新審視自己的價(jià)值觀和態(tài)度，形成積極的行為方式，更好地適應(yīng)新生活；團(tuán)體互動(dòng)，增進(jìn)人際的理解和溝通，觸動(dòng)個(gè)體認(rèn)知改變，進(jìn)而影響到個(gè)體的行為；團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的特點(diǎn)：31團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的特點(diǎn)：組合靈活，輔導(dǎo)活動(dòng)主要可以由熱身活動(dòng)、融冰破冰活動(dòng)和自我成長構(gòu)成，通常訓(xùn)練設(shè)計(jì)中熱身活動(dòng)和破融冰活動(dòng)都是需要的，另外有一個(gè)自我成長的主題活動(dòng)。各類活動(dòng)的選擇以及它們之間的搭配是靈活的，沒有固定組合，根據(jù)訓(xùn)練主題、人員情況、時(shí)間、場地及其它硬件條件狀況等，選擇活動(dòng)并進(jìn)行搭配，一般來說，建議主題活動(dòng)需要較多身體運(yùn)動(dòng)的，熱身游戲建議使用有肢體活動(dòng)的，如果主題活動(dòng)是需要更多思考與交流的，那么熱身游戲最好也是一些較多用口、用腦的，三個(gè)模塊的活動(dòng)風(fēng)格可以考慮協(xié)調(diào)，但有些時(shí)候也可以是有變化的，以調(diào)節(jié)氣氛，幫助學(xué)員集中注意力。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的特點(diǎn)：32團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的實(shí)施1、全方位價(jià)值契約（FullValueContract）共同約定確保團(tuán)體成員的身體及心理的健康安全，并遵守團(tuán)體行為規(guī)范。共同約定能像團(tuán)體一樣地運(yùn)作，并齊心協(xié)力達(dá)成個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。共同約定真誠的給予和接受積極或消極的回饋，并致力于改變達(dá)成適當(dāng)?shù)男袨?。拋棄?fù)面想法及感覺，積極地參與學(xué)習(xí)及成長過程，與他人間建立良好的互動(dòng)關(guān)系。通過鼓勵(lì)肯定、目標(biāo)設(shè)立與達(dá)成、團(tuán)體商議討論、面對(duì)沖突處理，使得團(tuán)體肯定自我及他人價(jià)值，找出每個(gè)人的正面特質(zhì)，進(jìn)一步肯定團(tuán)體及其中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)契機(jī)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的實(shí)施33團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的實(shí)施2、選擇性挑戰(zhàn)包括這樣幾個(gè)方面：參與者有權(quán)選擇在何時(shí)、何種程度下參與活動(dòng)。參與者在任何時(shí)間均應(yīng)提升與增加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)價(jià)值。參與者應(yīng)尊重與重視團(tuán)體成員共同做成的決定。嘗試一個(gè)困難任務(wù)的機(jī)會(huì)，并說明意圖，永遠(yuǎn)比個(gè)人本領(lǐng)更重要。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的實(shí)施34“要想感到安全無虞，去做你本來就會(huì)做的事；若想要真正成長，那就要挑戰(zhàn)能力的極限；也就是暫時(shí)地失去安全感；所以……當(dāng)你不能確定自己在做什么時(shí)，起碼要知道，你正在成長?！薄耙敫械桨踩珶o虞，去做你本來就會(huì)做的事；35團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施對(duì)講師的要求：講師是訓(xùn)練課程的帶領(lǐng)者和活動(dòng)氣氛的調(diào)控者，需要一定的課堂組織經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)需要具有相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)訓(xùn)練有相當(dāng)?shù)牧私?，講師要善于對(duì)課堂氣氛進(jìn)行調(diào)控，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，包括課堂操作和小組討論交流；有隨機(jī)應(yīng)變的能力和敏銳的洞察力，能了解課堂上的變化，及時(shí)處理，把課程導(dǎo)向既定目標(biāo)，并使之發(fā)揮最大的效用。必要的規(guī)則：講師應(yīng)在訓(xùn)練開始時(shí)向參與者宣布規(guī)則并提供有關(guān)訓(xùn)練的相關(guān)解釋和信息，讓學(xué)員了解什么是團(tuán)體心理行為訓(xùn)練，以及實(shí)施方式。有關(guān)的規(guī)則主要包括：遵守保密約定、不要無故中途退出、準(zhǔn)時(shí)出席訓(xùn)練活動(dòng)、全方位價(jià)值契約的團(tuán)體共同約定等。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施36團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施課程組織的對(duì)象要求：培訓(xùn)人數(shù)越少，討論越深入、充分，效果也越好?？紤]到人際互動(dòng)的因素，參加人數(shù)亦不宜過少，因?yàn)槿藬?shù)太少，會(huì)削弱人際的互動(dòng)影響力。自愿參加，更有積極性和主動(dòng)性，訓(xùn)練效果更好更充分。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施37團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施培訓(xùn)課程包括的項(xiàng)目：

熱身游戲，主要用于訓(xùn)練課程之前的暖身，就像體育運(yùn)動(dòng)之前的準(zhǔn)備活動(dòng)，舒展筋骨、提高機(jī)體的興奮性。心理訓(xùn)練的熱身可以提高參加者的思維活躍性，創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)氣氛，為進(jìn)一步訓(xùn)練開展的交流做好準(zhǔn)備。作為熱身游戲，可以不對(duì)游戲作討論，但有時(shí)熱身游戲也可以單獨(dú)使用，提供的游戲中，多數(shù)都可提供學(xué)生一定的思考，所以，也提供了一些可供討論的問題，供選擇使用。當(dāng)熱身游戲不作討論時(shí)，游戲時(shí)間在10分鐘左右，如果加上討論時(shí)間，根據(jù)學(xué)生參與的情況不等，用時(shí)差異較大，可以在15－45分鐘。此部分游戲不分先后，可根據(jù)自己的要求任意選擇。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施38團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀培訓(xùn)課程包括的項(xiàng)目：破冰融冰游戲：主要用于幫助建立安全的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，營造彼此交流、共同討論的團(tuán)隊(duì)氛圍，人際適應(yīng)、獲得團(tuán)隊(duì)的人際支持與歸屬是個(gè)體適應(yīng)新環(huán)境的基礎(chǔ)，也是日后個(gè)體成長的基礎(chǔ)。討論的題目僅供參考，無需一一提問、回答，可以從活動(dòng)中所聞所見開始交流彼此感受，從學(xué)生反饋中總結(jié)歸納要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問，引發(fā)思考，將活動(dòng)的感受帶入實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中人際關(guān)系的探討。這部分課程用時(shí)根據(jù)團(tuán)體大小不等而有所不同，通常可以在30分鐘到1小時(shí)左右。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀培訓(xùn)課程包括的項(xiàng)目：39團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀培訓(xùn)課程包括的項(xiàng)目：個(gè)人的成長游戲，包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)與問題解決的游戲活動(dòng)，希望通過游戲及討論活動(dòng)，帶動(dòng)個(gè)體對(duì)自我有更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)，更多地了解自己未來與目前自身所處環(huán)境及自身的實(shí)際狀況，從而探索兩者之間的關(guān)系以及可能的實(shí)現(xiàn)途徑，從游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)遷移到實(shí)際生活、工作中去。每一課程有各自的主題，討論可以圍繞這些主題展開，通過例舉的問題討論單來進(jìn)一步引導(dǎo)深入的討論與探索，以期個(gè)體獲得自我成長的機(jī)會(huì)。由于團(tuán)隊(duì)適合人數(shù)及討論深度的不同，課程時(shí)間在30分鐘到1小時(shí)30分鐘不等。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀培訓(xùn)課程包括的項(xiàng)目：40團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施場地器材要求：場地面積視人數(shù)而定，但不宜太小，一般應(yīng)在50平方米以上，場地寬敞，室內(nèi)場地桌椅可移動(dòng)。訓(xùn)練用具包括訓(xùn)練時(shí)所需用到的一些材料，如紙、筆、發(fā)給學(xué)員的書面材料（包括信息單、討論單、作業(yè)單等）以及一些特殊的演示道具和活動(dòng)道具。此外，黑（白）板、便攜式擴(kuò)音機(jī)、投影儀等教育設(shè)備也視情況備用，材料、設(shè)備需要在課程開始之前準(zhǔn)備好。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施41團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀五、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練開展的注意事項(xiàng)：安全第一重要，包括身體和心理的安全，學(xué)員可以選擇在一旁觀察和協(xié)助安全等，但旁觀不等于不參加，分享討論時(shí)需要匯報(bào)旁觀感想；尊重很重要，尊重每一個(gè)個(gè)體，討論中發(fā)生傷及人格的言語等攻擊時(shí)，需要及時(shí)制止，并討論攻擊背后的情緒，討論事件及事件中的個(gè)體，回避對(duì)個(gè)性的評(píng)價(jià)；重視熱身活動(dòng)的必要性，重視共同構(gòu)建團(tuán)隊(duì)規(guī)則；活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)具體場地和人員情況，重視學(xué)員隊(duì)和參與性，常常需要應(yīng)勢而變；善于引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)分享個(gè)人感受，主持人盡量使用學(xué)員自己的語言，避免主持人長時(shí)間講述自己的道理；時(shí)間要適宜，通常一個(gè)單位時(shí)間的訓(xùn)練項(xiàng)目以0.5～2小時(shí)為宜，盡量不超過3小時(shí)，每次訓(xùn)練課程含1～2個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目為宜。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀五、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練開展的注意事項(xiàng)：42謝謝！謝謝！43朋友

演唱:周華健這些年一個(gè)人風(fēng)也過雨也走有過淚有過錯(cuò)還記得堅(jiān)持甚麼

真愛過才會(huì)懂會(huì)寂寞會(huì)回首終有夢終有你在心中朋友一生一起走那些日子不再有一句話一輩子一生情一杯酒朋友不曾孤單過一聲朋友你會(huì)懂還有傷還有痛還要走還有我朋友

演唱:周華健這些年一個(gè)人朋友一生一起走44團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療華東師范大學(xué)心理咨詢中心張麒團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療華東師范大學(xué)心理咨詢中心45關(guān)于治療、咨詢、輔導(dǎo)與教育治療——硬件維修與軟件殺毒、修改與調(diào)試咨詢——軟件的測試、調(diào)試與漏洞修補(bǔ)輔導(dǎo)——軟件選裝與軟件使用指導(dǎo)教育——軟件的安裝與基本使用培訓(xùn)關(guān)于治療、咨詢、輔導(dǎo)與教育46團(tuán)體治療、咨詢、輔導(dǎo)與教育共同：少對(duì)多、借用團(tuán)體動(dòng)力、模擬社會(huì)環(huán)境不同：目標(biāo)、治療師與對(duì)象要求不同團(tuán)體人數(shù)及組成根據(jù)團(tuán)體性質(zhì)不同而不同時(shí)間不同場地及布置不同背后理論不同可能的形式不同團(tuán)體治療、咨詢、輔導(dǎo)與教育共同：47團(tuán)體治療團(tuán)體治療48采用團(tuán)體治療的理由更有效率與別人一樣的體驗(yàn)資源與觀點(diǎn)的多樣化歸屬的感覺技巧的練習(xí)反饋間接的學(xué)習(xí)類似于真實(shí)的生活承諾采用團(tuán)體治療的理由更有效率49團(tuán)體的類型教育團(tuán)體討論團(tuán)體人物團(tuán)體成長團(tuán)體和經(jīng)歷團(tuán)體咨詢與治療團(tuán)體支持團(tuán)體自助團(tuán)體團(tuán)體的類型教育團(tuán)體50應(yīng)用于團(tuán)體治療的理論REBTTA行為主義格式塔現(xiàn)實(shí)療法心理劇家庭系統(tǒng)……應(yīng)用于團(tuán)體治療的理論REBT51領(lǐng)導(dǎo)者的6項(xiàng)特征與人交往的經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)體一起工作的經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃與組織才能關(guān)于主題的知識(shí)對(duì)于基于人性沖突和兩難困境的良好理解對(duì)于咨詢理論的良好理解領(lǐng)導(dǎo)者的6項(xiàng)特征與人交往的經(jīng)驗(yàn)52團(tuán)體中可能出現(xiàn)的問題話題跳來跳去試圖控制討論沒有中心內(nèi)容的閑聊他人的事情注意力散漫羞怯退縮對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)怒對(duì)其他成員發(fā)怒團(tuán)體中可能出現(xiàn)的問題話題跳來跳去53團(tuán)體中可能出現(xiàn)的問題試圖強(qiáng)迫他人說話宣講道義、宗教被迫參加而抵觸不喜歡他人不再參加這個(gè)團(tuán)體團(tuán)體中可能出現(xiàn)的問題試圖強(qiáng)迫他人說話54團(tuán)體咨詢團(tuán)體咨詢55團(tuán)體咨詢的階段團(tuán)體形成階段團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段團(tuán)體運(yùn)作階段團(tuán)體結(jié)束階段團(tuán)體咨詢的階段團(tuán)體形成階段56第一次：團(tuán)體開始

領(lǐng)導(dǎo)者自我介紹的技巧要求：投入、傾聽、表達(dá)彼此認(rèn)識(shí)（兩兩搭檔）領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員互相認(rèn)識(shí)的技巧（姓名、系別、動(dòng)機(jī)和目標(biāo)）領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)助成員歸納與澄清的技巧（促進(jìn)自我成長和了解、增進(jìn)人際關(guān)系）團(tuán)體規(guī)范的建立、制定（充分討論、適時(shí)提供意見）

第一次：團(tuán)體開始領(lǐng)導(dǎo)者自我介紹的技巧57第二次：創(chuàng)意的自我畫像領(lǐng)導(dǎo)者簡述語意之后，引導(dǎo)成員不只提供建議，也將其自身經(jīng)驗(yàn)提供反饋領(lǐng)導(dǎo)者反映團(tuán)體現(xiàn)象，引發(fā)更多成員參與團(tuán)體討論的技巧領(lǐng)導(dǎo)者使用同理的技巧同時(shí)并鼓勵(lì)成員進(jìn)一步表達(dá)（禮物）第二次：創(chuàng)意的自我畫像領(lǐng)導(dǎo)者簡述語意之后，引導(dǎo)成員不只提供建58團(tuán)體形成階段團(tuán)體過程發(fā)展的基礎(chǔ)任務(wù)：建立一個(gè)適當(dāng)?shù)膱F(tuán)體規(guī)范，促進(jìn)團(tuán)體成員之間的相互認(rèn)識(shí)討論、說明、示范自我表達(dá)，認(rèn)識(shí)，了解，進(jìn)而接納打開話匣子技巧、同理心了解技巧、連接技巧，形成直接會(huì)談的溝通方式團(tuán)體形成階段團(tuán)體過程發(fā)展的基礎(chǔ)59第三次：沉默成員的處理

與強(qiáng)化團(tuán)體規(guī)范澄清模糊的指控與鼓勵(lì)成員更具體的表達(dá)引發(fā)成員談話的技巧，將個(gè)人的聚焦轉(zhuǎn)移至主題聚焦盡量引導(dǎo)成員說出對(duì)團(tuán)體的感受和看法，給被攻擊的成員有表達(dá)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)保護(hù)、公正的原則鼓勵(lì)成員表達(dá)對(duì)團(tuán)體的感受與看法，并澄清與強(qiáng)化團(tuán)體規(guī)范第三次：沉默成員的處理

與強(qiáng)化團(tuán)體規(guī)范澄清模糊的指控與鼓勵(lì)成60第四次：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的挑戰(zhàn)

與對(duì)團(tuán)體的懷疑的處理領(lǐng)導(dǎo)者使用自我表露與引發(fā)成員談話的技巧具體化的技巧摘要?dú)w納和轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)的技巧第四次：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的挑戰(zhàn)

與對(duì)團(tuán)體的懷疑的處理領(lǐng)導(dǎo)者使用自我表61團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段缺乏安全感、焦慮、抗拒、防衛(wèi)、沖突對(duì)沉默成員的不滿質(zhì)疑領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體績效鼓勵(lì)表達(dá)、坦誠表達(dá)、分享、示范、消除防衛(wèi)、抗拒負(fù)面情緒的接納、建立親密感團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段缺乏安全感、焦慮、抗拒、防衛(wèi)、沖突62第五次：人際問題的處理同理技巧邀請(qǐng)成員回饋直接介入，協(xié)助成員澄清其回饋的目的轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)的技巧引發(fā)成員感受表達(dá)的技巧鼓勵(lì)正向的行為與引發(fā)成員談話的技巧冒險(xiǎn)地使用面質(zhì)、分享經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)嘗試、演練新的行為第五次：人際問題的處理同理技巧63第八次：團(tuán)體結(jié)束分享團(tuán)體中的心得、收獲、感受鼓勵(lì)持續(xù)改變、強(qiáng)調(diào)行為分享結(jié)束后的目標(biāo)、計(jì)劃贈(zèng)送祝?？?、回饋卡任務(wù)：檢視自己學(xué)習(xí)的成效、分享面對(duì)分開的情緒、獲得同伴的回饋和鼓勵(lì)、心理支持第八次：團(tuán)體結(jié)束分享團(tuán)體中的心得、收獲、感受64團(tuán)體輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)團(tuán)體訓(xùn)練營會(huì)團(tuán)體輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)65班級(jí)輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)是什么？班級(jí)輔導(dǎo)有哪些用途？如何設(shè)計(jì)班級(jí)輔導(dǎo)計(jì)劃？如何開展班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)？班級(jí)輔導(dǎo)中應(yīng)注意些什么？班級(jí)輔導(dǎo)班級(jí)輔導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)是什么？66環(huán)境互動(dòng)自我發(fā)展人際關(guān)系學(xué)習(xí)輔導(dǎo)生涯規(guī)劃一年級(jí)認(rèn)識(shí)校內(nèi)外資源

自我探索與了解

如何成為受歡迎的人

學(xué)習(xí)策略與技巧我的未來不是夢

二三年級(jí)參與校園服務(wù)

自我發(fā)展

異性交友學(xué)習(xí)診斷自我與生涯探索四五年級(jí)社團(tuán)與社區(qū)服務(wù)

成熟的自我認(rèn)同

自我肯定升學(xué)或就業(yè)輔導(dǎo)工作與職業(yè)世界環(huán)境互動(dòng)自我發(fā)展人際關(guān)系學(xué)習(xí)輔導(dǎo)生涯規(guī)劃一年級(jí)認(rèn)識(shí)校內(nèi)外資源67班級(jí)輔導(dǎo)的過程收集大家最關(guān)心的問題確定討論的主題兩兩分享四人小組分享八人小組分享小組匯報(bào)共同討論問題解決方法按意愿分組，準(zhǔn)備器材及道具具體實(shí)施活動(dòng)班級(jí)輔導(dǎo)的過程收集大家最關(guān)心的問題68班級(jí)輔導(dǎo)的過程說明、鼓勵(lì)、共同參與討論，“暖身”學(xué)生自行參與設(shè)計(jì)活動(dòng)、激發(fā)創(chuàng)造力自然形成解決問題的策略預(yù)防學(xué)生問題產(chǎn)生以學(xué)生的需要為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)借力使力

班級(jí)輔導(dǎo)的過程說明、鼓勵(lì)、共同參與討論，“暖身”69團(tuán)體心理訓(xùn)練

的實(shí)施團(tuán)體心理訓(xùn)練

的70團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的意義情感學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作自我效能感的增加自我成長團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練：內(nèi)容是即時(shí)的感覺；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和領(lǐng)悟；更多是團(tuán)體學(xué)習(xí)；注重觀念和態(tài)度；有直接接觸的；產(chǎn)生高峰體驗(yàn)；以學(xué)習(xí)者為中心；是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)；更實(shí)際化。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的意義71團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的原理：行為主義的觀點(diǎn)：人的社會(huì)行為是后天習(xí)得的，后天習(xí)得的行為中包括不適當(dāng)行為，而這是可以通過重新習(xí)得而改變的，行為改變了，進(jìn)而心理也可以改變。認(rèn)知心理的解釋行為的改變有賴于理念的改變，而理念的改變則與個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際體驗(yàn)密切相關(guān)。個(gè)體直接的體驗(yàn)對(duì)個(gè)體行為習(xí)慣的改變有著極為重要的作用。有意識(shí)地制造特定環(huán)境刺激，在人際互動(dòng)中和實(shí)際體驗(yàn)后造成個(gè)體態(tài)度和價(jià)值觀的新舊沖突，為個(gè)體態(tài)度、價(jià)值觀、行為習(xí)慣的改變創(chuàng)造機(jī)會(huì)提供可能。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的原理：72團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的原理：讓個(gè)體從事、經(jīng)歷沒有做過的事情，體驗(yàn)一些不安全感，使個(gè)體在體驗(yàn)中領(lǐng)悟，來擴(kuò)展自己的潛能，獲得學(xué)習(xí)和成長。體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈階段(Experiencing)反省階段(Reflecting)歸納階段(Generalizing)應(yīng)用階段(Applying)團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的原理：73咨詢師培訓(xùn)之團(tuán)體治療74團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的特點(diǎn)：發(fā)展導(dǎo)向，提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)和信息吸收的主動(dòng)性、指導(dǎo)學(xué)生改變消極行為模式有積極的效果；重視體驗(yàn)，運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)、游戲活動(dòng)、小組討論以及一些課后作業(yè)等手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，重新審視自己的價(jià)值觀和態(tài)度，形成積極的行為方式，更好地適應(yīng)新生活；團(tuán)體互動(dòng)，增進(jìn)人際的理解和溝通，觸動(dòng)個(gè)體認(rèn)知改變，進(jìn)而影響到個(gè)體的行為；團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的特點(diǎn)：75團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的特點(diǎn)：組合靈活，輔導(dǎo)活動(dòng)主要可以由熱身活動(dòng)、融冰破冰活動(dòng)和自我成長構(gòu)成，通常訓(xùn)練設(shè)計(jì)中熱身活動(dòng)和破融冰活動(dòng)都是需要的，另外有一個(gè)自我成長的主題活動(dòng)。各類活動(dòng)的選擇以及它們之間的搭配是靈活的，沒有固定組合，根據(jù)訓(xùn)練主題、人員情況、時(shí)間、場地及其它硬件條件狀況等，選擇活動(dòng)并進(jìn)行搭配，一般來說，建議主題活動(dòng)需要較多身體運(yùn)動(dòng)的，熱身游戲建議使用有肢體活動(dòng)的，如果主題活動(dòng)是需要更多思考與交流的，那么熱身游戲最好也是一些較多用口、用腦的，三個(gè)模塊的活動(dòng)風(fēng)格可以考慮協(xié)調(diào)，但有些時(shí)候也可以是有變化的，以調(diào)節(jié)氣氛，幫助學(xué)員集中注意力。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的特點(diǎn)：76團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的實(shí)施1、全方位價(jià)值契約（FullValueContract）共同約定確保團(tuán)體成員的身體及心理的健康安全，并遵守團(tuán)體行為規(guī)范。共同約定能像團(tuán)體一樣地運(yùn)作，并齊心協(xié)力達(dá)成個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。共同約定真誠的給予和接受積極或消極的回饋，并致力于改變達(dá)成適當(dāng)?shù)男袨?。拋棄?fù)面想法及感覺，積極地參與學(xué)習(xí)及成長過程，與他人間建立良好的互動(dòng)關(guān)系。通過鼓勵(lì)肯定、目標(biāo)設(shè)立與達(dá)成、團(tuán)體商議討論、面對(duì)沖突處理，使得團(tuán)體肯定自我及他人價(jià)值，找出每個(gè)人的正面特質(zhì)，進(jìn)一步肯定團(tuán)體及其中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)契機(jī)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的實(shí)施77團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的實(shí)施2、選擇性挑戰(zhàn)包括這樣幾個(gè)方面：參與者有權(quán)選擇在何時(shí)、何種程度下參與活動(dòng)。參與者在任何時(shí)間均應(yīng)提升與增加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)價(jià)值。參與者應(yīng)尊重與重視團(tuán)體成員共同做成的決定。嘗試一個(gè)困難任務(wù)的機(jī)會(huì)，并說明意圖，永遠(yuǎn)比個(gè)人本領(lǐng)更重要。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練的實(shí)施78“要想感到安全無虞，去做你本來就會(huì)做的事；若想要真正成長，那就要挑戰(zhàn)能力的極限；也就是暫時(shí)地失去安全感；所以……當(dāng)你不能確定自己在做什么時(shí)，起碼要知道，你正在成長?！薄耙敫械桨踩珶o虞，去做你本來就會(huì)做的事；79團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施對(duì)講師的要求：講師是訓(xùn)練課程的帶領(lǐng)者和活動(dòng)氣氛的調(diào)控者，需要一定的課堂組織經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)需要具有相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)訓(xùn)練有相當(dāng)?shù)牧私猓v師要善于對(duì)課堂氣氛進(jìn)行調(diào)控，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，包括課堂操作和小組討論交流；有隨機(jī)應(yīng)變的能力和敏銳的洞察力，能了解課堂上的變化，及時(shí)處理，把課程導(dǎo)向既定目標(biāo)，并使之發(fā)揮最大的效用。必要的規(guī)則：講師應(yīng)在訓(xùn)練開始時(shí)向參與者宣布規(guī)則并提供有關(guān)訓(xùn)練的相關(guān)解釋和信息，讓學(xué)員了解什么是團(tuán)體心理行為訓(xùn)練，以及實(shí)施方式。有關(guān)的規(guī)則主要包括：遵守保密約定、不要無故中途退出、準(zhǔn)時(shí)出席訓(xùn)練活動(dòng)、全方位價(jià)值契約的團(tuán)體共同約定等。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施80團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施課程組織的對(duì)象要求：培訓(xùn)人數(shù)越少，討論越深入、充分，效果也越好?？紤]到人際互動(dòng)的因素，參加人數(shù)亦不宜過少，因?yàn)槿藬?shù)太少，會(huì)削弱人際的互動(dòng)影響力。自愿參加，更有積極性和主動(dòng)性，訓(xùn)練效果更好更充分。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施81團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施培訓(xùn)課程包括的項(xiàng)目：

熱身游戲，主要用于訓(xùn)練課程之前的暖身，就像體育運(yùn)動(dòng)之前的準(zhǔn)備活動(dòng)，舒展筋骨、提高機(jī)體的興奮性。心理訓(xùn)練的熱身可以提高參加者的思維活躍性，創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)氣氛，為進(jìn)一步訓(xùn)練開展的交流做好準(zhǔn)備。作為熱身游戲，可以不對(duì)游戲作討論，但有時(shí)熱身游戲也可以單獨(dú)使用，提供的游戲中，多數(shù)都可提供學(xué)生一定的思考，所以，也提供了一些可供討論的問題，供選擇使用。當(dāng)熱身游戲不作討論時(shí)，游戲時(shí)間在10分鐘左右，如果加上討論時(shí)間，根據(jù)學(xué)生參與的情況不等，用時(shí)差異較大，可以在15－45分鐘。此部分游戲不分先后，可根據(jù)自己的要求任意選擇。團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀四、團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)施82團(tuán)體心理輔導(dǎo)訓(xùn)練解讀培訓(xùn)課程包括的項(xiàng)目：破冰融冰游戲：主要用于幫助建立安全的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，營造