小學(xué)語文教案(精選15篇)

小學(xué)語文教案（精選15篇）小學(xué)語文教案1［設(shè)計理念］教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。［學(xué)習(xí)目標(biāo)］知識和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。情感態(tài)度和價值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。［課時安排］共兩課時［教學(xué)過程］一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、播放《青藏高原》歌曲VCD,將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。（課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置拉薩是有名的“日光城”，拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。）（濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。）3、出示課題：7、拉薩的天空（齊讀課題）4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說一說：拉薩的天空——）二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩一一(1)拉薩到了，請同學(xué)們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！(配樂欣賞一組天空的圖片)(2)面對此情此景，你想說些什么？(一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆一一拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了！可謂觸景生情，情不自禁。)2、學(xué)習(xí)第三自然段(1)引導(dǎo)想象：小游客們，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀？(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情？(板書：讓人神往)(3)指名讀：誰能把你的這種感受告訴大家?師評議：啊，這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了！(呀!你都不忍心移開你的目光了！)3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段(1)過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。(3)集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。)☆在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。a請小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么？b學(xué)生交流。c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤著，藍(lán)天離我們顯得那么近。d指名讀。☆有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么？藍(lán)天真能洗臉嗎？“這話”妙在哪兒?b出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空,一片湛藍(lán)，你有什么感覺呀？c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話這是一一“太妙了”！誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比！☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。a你能談?wù)勀愕母惺軉?？b展示圖片：說說你看到了什么？還會有些什么呀？c師語言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。d過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話（齊讀第三自然段）。☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。a自由輕讀，你知道了什么？b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺呀？d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。)4、學(xué)習(xí)第五自然段。(1)出示圖片：小游客們，面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀？學(xué)生交流。(2)面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話一多媒體出示。(3)齊讀。（4）討論：你知道了什么?把什么比作了什么？你有什么感受?（5）齊讀。三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采?，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象?想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。2、模擬情境，嘗試介紹。（讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。）（充分利用現(xiàn)場資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課教師（游客）做介紹，這實(shí)際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動得多。同時，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。）四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？（摘錄文中優(yōu)美的語句；寫兩個打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識，在班上進(jìn)行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……）（自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長；同時，大家又可以取長補(bǔ)短，互相借鑒，達(dá)到資源共享、成果共享的目的。）【板書設(shè)計】湛藍(lán)7、拉薩的天空透亮讓人神往［自我評價］《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！备鱾€學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，并配以詩化的語言加以說明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她！”小學(xué)語文教案2一、教材特點(diǎn)《故事兩則》是五年級語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)?！豆适聝蓜t》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣，表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙回答，化解了場面的尷尬。二、教學(xué)目標(biāo)1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。2、通過對課文的學(xué)習(xí)，感受語言的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：對精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。四、教學(xué)方法以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過拓展性練習(xí)，感受精妙語言的魅力，達(dá)到只是建物的拓展目的。五、課前準(zhǔn)備1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。六、教學(xué)過程（一）課題導(dǎo)入俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。（板書課題）（二）閱讀理解1、出示閱讀要求（課件）（1）借助工具書，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動筆圈畫。（3）把不理解的地方標(biāo)識出來，組交流，合作學(xué)習(xí)。2、檢驗(yàn)閱讀效果（1）指名讀課文（2）讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。（3）把有爭議的問題提出來供大家討論。3、品讀理解（1）“春天到了，我什么也看不見！”A：比較：“我什么也看不見”“春天到了，我什么也看不見！”B：對加上“春天到了”課文是怎么解讀的？C：你是怎么想的？（課件：百花爭艷的春天）口：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！師：春天多美好生：我什么也看不見！師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！（2）“我們一起消滅法西斯”填空：當(dāng)人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗?。A：“法西斯”在這句話里指什么？B：“消滅”在句中的意思是什么？C：論一論這句話的幽默之意。（三）感悟內(nèi)化1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。2、大家評定，把肯定的寫在黑板上。3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵?。?）故事中的語言（找一議）。（2）根據(jù)漫畫寫一句話。（四）總結(jié)精妙的語言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。小學(xué)語文教案3一、導(dǎo)入新課：1、小朋友，你們見過螞蟻嗎？2、今天，老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）3、板書課題:16、螞蟻和蟈蟈4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個"蟈"為輕聲。5、讀了課題，我們知道了，原來，這個故事里不止有可愛的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。二、初讀課文：1、同學(xué)自讀課文，并標(biāo)出自然段。聽清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。2、檢查：（1）指讀生字詞和難讀詞句：糧食納涼裝滿洞里神氣躺在躲到自由自在（2）指讀難讀句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（3）分自然段朗讀。這個故事真有趣，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。三、細(xì)讀課文：（一）第一自然段：1、看圖:（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？板書：夏天（2）太陽怎么樣？（太陽火辣辣的）（3）夏天，天氣這么熱，太陽火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動）這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來看看書上是怎么寫的。2、男同學(xué)讀第一自然段。3、提問：（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）板書：搬糧食（2）你讀了這一自然段之后，你覺得小螞蟻怎么樣？（愛勞動，不怕吃苦）（3）你從課文中哪些詞看出來的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗4、指導(dǎo)朗讀：（1）夏天，太陽火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動，在搬糧食，個個干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段？（喜愛的語氣）（2）下面，先聽聽老師是怎么讀的，注意老師在讀的時候突出了哪些詞，來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。（3）同學(xué)練讀。（4）齊讀?；鹄崩钡奶栂拢∥浵佋诎峒Z食，我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢？（二）第二自然段：1、女同學(xué)讀第二自然段。2、提問：（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)椋鼈冇X得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來看看圖。3、看圖（1）描述圖。（"他們躲到大樹下納涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。"）板書：樹下納涼（2）什么叫做"自由自在"？4、指導(dǎo)朗讀：（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹下納涼，想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。（2）同學(xué)練讀。（3）指名讀。轉(zhuǎn)眼，夏天過去了，寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？板書：冬天（三）第三自然段：1、看圖：（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）我們來看看書上是怎么說的。2、輕聲讀第三自然段。3、提問：（1）誰來告訴老師，這時候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）板書：洞中過冬（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢？（因?yàn)?，螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食）（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來了）板書：又冷又餓（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來了"？（夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食）（5）假如你是蟈蟈，你這時候會怎么想？蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時候應(yīng)該怎么讀呢？4、指導(dǎo)朗讀：（1）小朋友自身來試一試。（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）（四）總結(jié)：螞蟻和蟈蟈的故事說完了，小朋友你們喜歡誰？為什么呢？四、教同學(xué)字：（冷、歌、汗）1、指讀生字。2、組詞。3、你怎么記這個字形？4、書空。5、觀察生字在田字格中的位置。6、范寫。7、描紅。8、《習(xí)字冊》。小學(xué)語文教案4教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解交通工具的發(fā)展史，體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。課時安排：兩課時。第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來學(xué)校的？生匯報。師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎？生匯報。哦，同學(xué)們知道的真不少！對了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人們遠(yuǎn)行靠什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢？2、同學(xué)們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢？二、播放課件，聽課文的錄音三、讀課文聽了這篇—后，你都聽懂了什么？（生匯報）同學(xué)們想不想自己來讀一讀呢？四、默讀課文可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報字詞的學(xué)習(xí)情況?？梢灾v識字方法，也可以給生字組詞。五、再讀課文說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的六、作業(yè)1、把你認(rèn)為重要的詞語抄寫兩遍。2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。第二課時一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇。這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就認(rèn)真聽！請同學(xué)們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什么。2、播放光盤上的錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容，對照課文，自主合作完成表格。1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書，大聲地讀吧！不過，老師這里有一個任務(wù)，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。3、師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢？4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。5、一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學(xué)。①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。③千百年來，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會發(fā)明什么樣的交通工具？三、小結(jié)并討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么？1、討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么？2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索，所以我們?nèi)祟惒艜叩迷絹碓竭h(yuǎn)，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，長大為祖國做貢獻(xiàn)。四、作業(yè)（課件出示）1、師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊！那我們來做個識字游戲，怎么樣？播放教學(xué)光盤上的課件，玩識字拼圖的游戲。小學(xué)語文教案5小學(xué)語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價值。教學(xué)這課時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此，我在教學(xué)時，采用了激情?入境?自學(xué)?點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過程安排如下：一、激情，引入新課揭示課題，提示學(xué)生注意課題中兩個字的“王"字旁與“琥珀”的價值有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生，從理性上認(rèn)識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。二、入境，從感性正認(rèn)識“琥珀”1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，了解課文內(nèi)容。2、再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價值的句段。3、細(xì)讀課文，體會科學(xué)家想象的合理性。四、點(diǎn)撥，深入體會科學(xué)家想象的合理性課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn)，想象了一個生動的故事。1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面？4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。小學(xué)語文教案6【教學(xué)要求】.正確、流利、有感情地朗讀課文。.認(rèn)識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。.通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：.讀熟課文。.理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。教師準(zhǔn)備課件?！窘虒W(xué)過程】：一、揭題今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課掌聲，請注意看老師寫課題。二、檢查詞、句.出示生詞。昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們看屏幕，老師想重點(diǎn)來檢查一下這幾個詞語。點(diǎn)擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來誰來讀？（個別讀、齊讀2遍。）.理解詞義。師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。猶豫：遲疑，拿不定主意。憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。.認(rèn)識多音字“調(diào)”?！罢{(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。.讀難讀的句子。出示句子：“因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢?！睅煟哼@個句子里生字多，誰來讀一讀？.認(rèn)識多音字“落”。指出“落”在句子中讀"lao”，它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。.齊讀句子。.了解小兒麻痹癥。師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。三、接讀課文，了解故事中的人物.接讀課文。請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。.了解故事中的人物。同學(xué)們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）英子是一個怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）生：英子是一個文靜的小姑娘。師：還有嗎？生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”看出來的。表揚(yáng)：這位同學(xué)多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！（老師給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）生：她是一個孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的？“早早地、又總是”師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨(dú)、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找?。☉n郁）師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）生：“她不再像以前那么憂郁……”師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）四、重點(diǎn)探究，體會人物的內(nèi)心變化（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，與文中人物的對話，進(jìn)而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。）（一）渲染過渡開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2.3自然段，在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。師：讀好了嗎？誰愿意演英子？（注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師）（二）試演：（第一次掌聲部分）課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。師：今天，我們開個故事會，請同學(xué)們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。同學(xué)們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）（三）評議表演同學(xué)們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？（師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評議）師：同學(xué)們，我有一個問題想問問英子。英子，我看到你站起來的時候眼圈紅紅的，這是為什么？師：同學(xué)們，你們的掌聲想對英子說什么？生：英子，你不用害怕，你一定會講好。生：英子，你不要自卑，我們會支持你。生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺戰(zhàn)勝了自己！英子，聽了同學(xué)們的掌聲，你為什么流淚了呢？（因?yàn)槲覜]想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好。）（四）配樂表演（課件出示第三段課文）師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。）生：英子，你的普通話說得真好！生：英子，你的聲音真好聽。師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？（感謝大家對我的表揚(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。）（五）朗讀課文第三段在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。（六）理解兩次掌聲我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）誰來讀讀這兩句話？（一般）誰能比他讀的更好？（個別讀、齊讀）這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚(yáng)）（七）對比兩個“一搖一晃”師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。點(diǎn)擊出示：.在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）（八）進(jìn)一步體會掌聲的力量師：同學(xué)們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚(yáng)、夸獎、關(guān)愛）同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！（九）聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段。（十）全文總結(jié)同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。小學(xué)語文教案7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)悟作者的說明方法，進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程:一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經(jīng)常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”（板書課題），你們認(rèn)為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用？怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等。）.教師導(dǎo)入：好，我們每個同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員，看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。［設(shè)計意圖：興趣是兒童認(rèn)知活動的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會生活聯(lián)系，采用“創(chuàng)境激趣”法，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。］二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容自主學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。.學(xué)生自學(xué)，教師檢查學(xué)習(xí)效果。（1）檢查下列詞語的讀音，理解帶點(diǎn)字：安然無恙、藕斷絲連等。(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個字，并注意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌一謙、歉;粘一沾、貼;噪一燥、操、躁;廢一費(fèi)。.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。［設(shè)計意圖：從整體入手，感知內(nèi)容，了解—所介紹的幾種新型玻璃。］自主學(xué)習(xí)，完成表格，理解內(nèi)容。.要當(dāng)好推銷員，讓更多人了解“新型玻璃”，我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用，請同學(xué)們先自讀課文，完成表格內(nèi)容。要求(1)自學(xué)課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫出特點(diǎn)和作用，概括出來。(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。新型玻璃名稱特點(diǎn)作用夾絲防盜玻璃有層絲，自動報警防盜，用于重要部門夾絲玻璃堅硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑變色玻璃反射陽光，改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，用于建筑物吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子.交流自主學(xué)習(xí)和填寫表格的情況交流時先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時，注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同，抓住生成點(diǎn)，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學(xué)生填寫的內(nèi)容沒有，只有更好。.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析，領(lǐng)悟多種說明方法。這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，—運(yùn)用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的？引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動的特點(diǎn)，同時領(lǐng)悟出“舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方”等說明方法?！皧A絲防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅硬時，用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時運(yùn)用“打比方”，比作“自動窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時，作者又運(yùn)用擬人和通過具體例子和數(shù)字加以說明的方法等。［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本，感悟新型玻璃的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明的方法，抓住了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。整個環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展。］召開新型玻璃展銷會，評選推銷員。.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，為了讓更多的人來認(rèn)識并購買，下面大家就來當(dāng)一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷，選出一個最有特點(diǎn)的。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示：(1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用(2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法(3)推銷具有創(chuàng)意，注意語言表達(dá)、態(tài)度等。.全班交流，評選。老師當(dāng)主持人，學(xué)生當(dāng)評委，師生共同評選出創(chuàng)意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。［設(shè)計意圖：通過評選“推銷員”，給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間，學(xué)生全身心投入，主體參與性極高，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能提高口頭表達(dá)、傾聽和評析的能力，真正實(shí)現(xiàn)由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)”。同時，也能激發(fā)學(xué)生的社會競爭意識，提高社會適應(yīng)能力和生存能力。］三、拓展延伸，訓(xùn)練表達(dá).請同學(xué)們根據(jù)生活的需要，運(yùn)用—學(xué)到的說明方法，每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時對新科技的了解，創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品，用一段話寫清楚了，最后評出“小小發(fā)明家”。.學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生讀，師生點(diǎn)評，評出“小小發(fā)明家”。4.小結(jié)：真是奇思妙想，富有創(chuàng)意，新奇實(shí)用，相信大家只要刻苦學(xué)習(xí)，不斷探索，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就一定能夠“夢想成真”，為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆。小學(xué)語文教案8教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會全國各民族親如一家。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確書寫本課7個生字，會認(rèn)9個生字。2、體會文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。教學(xué)用具:多媒體課件教學(xué)方法：閱讀法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。2、學(xué)生互相糾錯，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字。二、導(dǎo)入新課1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。3、針對全文，學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？課文第1自然段告訴我們，來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的?課文第2、3自然段中說，他們一來到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真??！學(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動的？他們玩得非常開心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！4、通讀全文，整體感悟。課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的情況，歌頌了全國民族大團(tuán)結(jié)，親如一家的大好景象。三、朗讀指導(dǎo)1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。2、老師導(dǎo)讀，重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。3、指名競讀，榜樣示范。4、放錄音，有感情地跟讀。四、課堂延伸拓展你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎？為什么？《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計【1】【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)時間】2課時第二課時【教學(xué)目標(biāo)】.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。【教學(xué)教法應(yīng)用】情境教學(xué)法、課件?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，揭示課題師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎？生：歡迎！師：同學(xué)們真熱情，真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好？生:好！師（屏幕顯示）這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了？（秋天）除了秋天，你還知道哪些季節(jié)呢？（師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天）這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤凰募尽煟和瑢W(xué)們，大自然是個化妝師，它裝扮出了美麗的四季，有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，（板書課題）讓我們美美地讀一遍課題（學(xué)生讀題）。二、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容1、溫習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字，大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣，你們敢嗎？（課件顯示生字）老師指到哪個蘋果，你讀對了，蘋果就會被摘下。2、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來認(rèn)識一下它們的名字。（課件出示注音的詞語）：草芽、荷葉、谷穗、雪人。人、自由讀：讓我們自由讀詞語，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?B、個別帶讀：然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。C、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。（注意：草、穗是平舌音）3、感知形象：同學(xué)們，你們想不想見一見這四位朋友，看看它們長得怎樣呢？（生：想。）師：那好，那我們大家就一起來認(rèn)識一下吧！出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片?？粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的，用自己的話說說。（其中重點(diǎn)理解草芽是剛長出來得嫩芽，它太嫩了，需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實(shí)，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅亍Ｕ堃晃恍∨笥褋碜鲆蛔觥耙煌Α钡膭幼?，雪人真是太頑皮了。）4、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的回答中，課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組，個別讀、全班齊讀，可以做做動作。5、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié)，說說自己的理由。學(xué)生邊說，教師邊用詞語卡片貼出板書。（草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天）三、細(xì)讀課文，感知特征回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知春天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想草芽說什么了；它對誰說得，它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡春天？（出示課件幾、編：誰能模仿文中的句式說一句話。紅紅，它對說：“我是春天?！眃、說：讀讀這兩句話，說說你對春天印象。（花紅柳綠，是個美麗的季節(jié)，也是植物生長的季節(jié)。）2、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感知夏天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想荷葉說什么了；它對誰說得，它會怎樣對它說，帶著高興的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡夏天？（出示課件）。、編：誰能模仿文中的句式說一句話。圓圓，它對說：“我是夏天?！眃、說：讀讀這兩句話，說說你對夏天印象。（夏天是個炎熱的季節(jié)。）3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，感知秋天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說什么了；鞠著躬說明它有禮貌，再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡秋天？（出示課件）。、編：誰能模仿文中的句式說一句話。飄飄，它說：“我是秋天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對秋天印象。（秋天果實(shí)累累，是個收獲的季節(jié)。）4、學(xué)習(xí)第四節(jié)，感知冬天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說什么了；再來讀一讀，讀出它的頑皮。b、問：還有哪些事物喜歡冬天？（出示課件）。、編：誰能模仿文中的句式說一句話。呼呼，它說：“我是冬天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對冬天印象。（冬天是個寒冷的季節(jié)。）四、美讀課文，抒發(fā)感情1、師：你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽，要讀出喜歡的語氣。讀時，還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?。（喜歡春天的同學(xué)站起來讀，依次夏天、秋天、冬天）2、分角色讀課文。師：大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎？（生：想）大家都想讀，那好，現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機(jī)會，讓大家來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人》每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。3、背誦課文。最后，我們來齊背課文，每個同學(xué)可以盡情表演。五、趣味作業(yè)，課外延伸引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，你們想不想把它們留在身邊呢？自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，下次我們來辦一個畫展。板書設(shè)計四季春天草芽（尖尖）夏天荷葉（圓圓）秋天谷穗（彎彎）冬天雪人（大肚子一挺）小學(xué)語文教案9教學(xué)目的:1、會認(rèn)13個生字。2、能正確書寫8個生字。3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。教學(xué)重、難點(diǎn)：識字、寫字教具準(zhǔn)備：小黑板第一課時一、導(dǎo)入新課。1、小朋友們，我們在讀了一些書，認(rèn)識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。二、初讀課文，認(rèn)識生字。1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。3、認(rèn)記生字。（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的?4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號三、再讀課文。1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。2、齊讀課文。3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。第一則1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子—一媽媽沒買一一關(guān)心幫助別人）7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。8、齊讀第一則日記。第二則1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子一一我沒讓買一一學(xué)會關(guān)心他人）6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）7、齊讀第二則日記。五、拓展訓(xùn)練。說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。板書設(shè)計：日記兩則要媽媽買裙子—一媽媽沒買—一關(guān)心幫助別人媽媽要買裙子—一我沒讓買—一學(xué)會關(guān)心他人小學(xué)語文教案10教學(xué)目的：知識和能力：會認(rèn)會寫7個一類字，會認(rèn)5個二類字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容。過程和方法：通過指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感悟詩的意境，想象小娃采白蓮的情景，達(dá)到識字、表達(dá)與感悟詩意的統(tǒng)一。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對生活的無比熱愛之情，讓學(xué)生去貼近自然。在教學(xué)過程中，使學(xué)生對平時身邊的小事勤于觀察，體會童趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：.，掌握7個一類字。.鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，并進(jìn)一步學(xué)會結(jié)合詩中的語句來理解詩意的方法。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語頭飾。教學(xué)時數(shù)：1課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：熟讀并背誦古詩，理解詩意。認(rèn)讀一、二類字，識記一類字。完成課后習(xí)題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過唐代大詩人白居易的作品，你還記得嗎?你能背誦給大家聽嗎？（《暮江吟》、《草》、《池上》）。今天，我們要共同進(jìn)一步學(xué)習(xí)《池上》二、指導(dǎo)朗讀古詩:.聽教師配樂范讀古詩。.自己練習(xí)讀或在小組內(nèi)讀一讀。3.指名讀，（配樂）。三、感悟詩意：1、讀過古詩后，你能說一說你的腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎？如果要給這首詩配上一幅畫，應(yīng)該畫些什么呢?為什么呢？也就是說，你是根據(jù)哪句詩這樣畫的呢？（老師或?qū)W生在黑板上為詩配畫）結(jié)合圖講詩的大意：小孩劃船把篙撐，自以為很聰明，偷偷去摘白蓮而歸，但離去時不知道，分開的浮萍還沒有合攏，留下了他的痕跡。2、再讀古詩，試著背誦下來。3、認(rèn)讀一、二類生字（出示生字卡片）。四、學(xué)習(xí)生字。五、指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)：.讀詞語:小艇，汽艇，浮萍，萍水相逢，漂浮，浮力，跟蹤，無影無蹤。.讀詩句，想詩意。小學(xué)語文教案11【教學(xué)目標(biāo)】.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。.掌握—的論證方法：比喻論證、正反對比論證?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語二、解題勸，勸勉，鼓勵。學(xué)，學(xué)習(xí)。三、分析課文（一）分析第一段:.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：一的中心論點(diǎn)是什么?答:（二）讓我們分析第二段。.大家思考：本段一共有幾個比喻句?答：請讀出并翻譯前兩個。這兩個比喻是為了說明什么呢?答：.那么通過學(xué)習(xí)改變了的本性是否又可以回復(fù)到過去的特性呢？作者又用了一個比喻回答了這個問題，那個比喻是什么？答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。.請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。答：（三）朗讀第三段。（老師正音）1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容:（四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個）。四、略析論證方法比喻論證，對比論證。五、分析語言特色六、總結(jié)、作業(yè)【我的思考與問題】小學(xué)語文教案12課前談話：師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事：有這樣一個年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯??！可是，當(dāng)善良的好心人遞給他食物時，年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年后，這個年輕人住進(jìn)了豪華的別墅，擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！他就是美國石油大王一一哈默。師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？生提疑問。師：既然同學(xué)們有這么多的疑問，今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！宣布上課一、導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)過第五課，我們認(rèn)識了一個怎樣的父親？（誠實(shí)、守信），是呀，這位父親讓我們知道了：誠實(shí)、守信就是財富；學(xué)過第六課，我們又認(rèn)識了一個怎樣（老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事）的父親？這位父親始終認(rèn)為：老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，這是做人的萬年牢。師：今天，我們接著學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》，或許我們會收獲更多。板書課題，學(xué)生齊讀課題。師：說一說，怎么理解尊嚴(yán)課件出示：字典中對尊的解釋1、地位或輩分高；2、敬重；3、敬辭，稱與對方有關(guān)的人或事物；4、量詞；尊嚴(yán)是對人的身份、地位等的認(rèn)同，也就是權(quán)利被尊重。F面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文師：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考:課文是按照什么順序敘述的？主要講了一件什么事？生自由朗讀課文并思考。檢查初讀情況。.師：誰愿意說說課文是按照什么順序敘述的？講了一件什么事？側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說明白。.創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏師：同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你！出示詞語：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽指生讀，齊讀。出示課件變換：你發(fā)現(xiàn)了什么？面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽這是對逃難人外貌的描寫。師：現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當(dāng)中去。課件出示：外貌：他們面呈菜色，疲憊不堪。只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。師：從描寫逃難人和年輕人的外貌和動作描寫中，你體會到了什么？小結(jié)：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。三、研讀課文（一）學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。.抓住“例外”引入自讀。師：同學(xué)們，通過讀課文，我們知道，同樣的狼吞虎咽，卻有著很多的不同，不同在哪？年輕人并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。讓學(xué)生默讀課文2—5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。再結(jié)合哈默說話時的動作、神態(tài)體會他當(dāng)時是怎么想的。.學(xué)生自讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）.交流、討論。師：一共有幾次？誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。指生讀課文第2自然段中的第一次對話。（二）分析第一次對話師：請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。師：誰愿意說一說？重點(diǎn)指導(dǎo):1、抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己……2、感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。3、我認(rèn)為他是一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。師：那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”師：范讀年輕人說的話，三個"不"字加重語氣。你又體會到了什么？指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個說法。體會年輕人堅定的語氣，是非常講原則的人。師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？學(xué)生同桌練讀，分角色讀。（師讀年輕人，學(xué)生來讀杰克遜大叔。）師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個善意的謊言?？墒牵贻p人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）③練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默“例外”一一維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。）師：同學(xué)么，捶背是個多么簡單的動作呀！但是這個年輕人是怎么做得？生讀相關(guān)句子，體會：盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真的對待。師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢?結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生自己到黑板上板書。如：有志氣、自強(qiáng)不息、自強(qiáng)、有原則……師補(bǔ)充省略號。師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢？學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀？通過哪個詞語感受到的（高興的語氣讀，因?yàn)樗軔芤猓?？四、咀嚼“尊?yán)”行感受“尊嚴(yán)”品.思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？.同桌互議。師：同樣是饑寒交迫、饑餓至極，前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽；同樣是狼吞虎咽，年輕人仍不忘用自己的勞動來換取食物，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦然，那樣有尊嚴(yán)。師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？生：齊讀："別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！"師：你是怎樣理解這句話的？（結(jié)合板書，讓學(xué)生體會富翁的含義。雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會成為富翁的！他誠實(shí)勞動，講究做人的原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌詮?qiáng)的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。）五、拓展延伸：.師：正如杰克遜大叔所言，這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財富，成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么有尊嚴(yán)就一定能成功？結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生明確：尊嚴(yán)不僅是一種人格，更是一種堅強(qiáng)的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。.你覺得對于你來說，怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)？六、總結(jié)課文：是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。但是，同學(xué)們，尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。現(xiàn)在我們的陳校長對我們提出的要求是：樸園發(fā)展，你我的責(zé)任。我們與樸園共同成長。我想：如果我們好好學(xué)習(xí)，做到“立責(zé)于心，履責(zé)于行”，自覺地把自己該做的事做好，這就是責(zé)任感，這就是尊嚴(yán)。我想，只要我們這么做了，我們不僅個個都是樸園的主人，我們也會是杰克遜大叔所說的富翁。七、作業(yè)：.熟讀課文，繼續(xù)品讀文中對年輕人的描寫，并背誦杰克遜大叔對哈默的評價。.有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料。板書設(shè)計：7、尊嚴(yán)人格、毅力（自立講原則自強(qiáng)自尊）成功努力《尊嚴(yán)》教后反思《尊嚴(yán)》一課主要講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)的故事。在上這篇課文之前，我認(rèn)真地鉆研了教材，把握了課文的重難點(diǎn)，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，在借鑒他人備課的基礎(chǔ)上，我把尋求具體研讀課文的切入點(diǎn)放在讓學(xué)生品讀分析狼吞虎咽的不同上！然后引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸。一是落實(shí)了詞語的教學(xué)。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不堪”等詞語，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞。二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。文中的對話內(nèi)容較多，我讓學(xué)生畫出杰克遜大叔與哈默的對話，采取自由讀、分角色讀、師生讀等方式指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟人物的內(nèi)心活動。三是理解重點(diǎn)句子，突破教學(xué)重難點(diǎn)。如緊扣文中重點(diǎn)句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。但從整堂課得教學(xué)效果來看，只是我個人完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，但學(xué)生對于課文的理解離學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的認(rèn)知水平還有一定的差距。最直接的表現(xiàn)有兩個：一是學(xué)生參與回答問題的積極性不高。整堂課氣氛有點(diǎn)沉悶，大有我一人唱獨(dú)角戲的感覺。二是大多數(shù)學(xué)生對于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同體會不深，還沒能體會到“白給的食物就是施舍，而施舍的食物吃起來就沒有尊嚴(yán)”。三是學(xué)生的回答既沒有激情四射，更沒有鏗鏘有力，讓我覺得學(xué)生內(nèi)心的感情世界不豐富。我想，我作為教師，主導(dǎo)作用沒發(fā)揮好。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和對課文的理解程度，我感覺需要從以下幾個方面再努力：一是加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。平時的語文課上不僅要多練，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的深度和廣度，而不是答案的泛泛。二是加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)。把朗讀真得置身于情感的激發(fā)中，讓學(xué)生因情而讀，而不是因讀而情。三是讓學(xué)生學(xué)會放松。平時的表現(xiàn)再好，臨場慌亂，語言表達(dá)缺乏勇氣或詞不達(dá)意是學(xué)習(xí)語文的大忌。這節(jié)課，可能本身我的緊張情緒影響了學(xué)生，以至于學(xué)生比我更緊張。在事后的一篇日記中，班里有近十名學(xué)生說到這節(jié)課讓他們很緊張，不敢發(fā)言等等。為此我也深深體會到學(xué)生的內(nèi)心，他們也緊張。我想，這都是我的責(zé)任，是我課上得功夫還不深，沒能把課堂氣氛調(diào)動起來。但是我想，學(xué)完本課，學(xué)生們還是很受感動的，對尊嚴(yán)有了初步的體會。我想，我還應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的不足，扎根于教材，備好課，上好課，真正把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的依托，把學(xué)生引到更為廣闊的語文世界中，讓學(xué)生讀更多的—，在多讀中，在交流中開闊視野，增強(qiáng)積淀。小學(xué)語文教案13教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。2、認(rèn)識9個生字，學(xué)會5個生字。能力目標(biāo)：1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識“吃、求、通、飯、識”五個生字。2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個生字。教學(xué)構(gòu)想：在第一課時的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過.課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時運(yùn)用各種評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦.課件、生字卡片師生互動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。（.課件出示古詩插圖，播放古詩譯文）聽了這個小故事你想到什么？（學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩）指名背誦，集體背誦。二、鞏固識字:學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了（出示生字卡片）。1、讓我們開動智慧小火車，師：火車，火車，開起來。師：開到我們這里來。學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字。2、我們的火車開到了蘋果園。看，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么？要摘蘋果吃有個要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果？（指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲）蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。（這里增加識字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的）三、寫字：我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎？好你們看：.課件出示“當(dāng)”：⑴這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時應(yīng)注意些什么。(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。小學(xué)語文教案14教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。2、從具體語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人？體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：品味老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、課前談話，設(shè)疑激趣。1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。2、為什么要讀這句話呢？因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會明白這句話的道理。二、導(dǎo)入新課。1、大家都有過各種各樣的理想，比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)動員等等?？墒?，同學(xué)們有沒有想過做這種工作呢？（板書：掃路人）2、指名說說想不想，并陳述理由。3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位這樣的掃路人。（補(bǔ)全題目，板書：天游峰的）4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。5、從課題中我們知道了什么？（課文既寫了天游峰，又寫了掃路人）6、課文洋洋灑灑幾百字，實(shí)際上就是寫了這兩個方面，那么天游峰是個怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險”。1、我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰？請同學(xué)們帶著這個問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句，讀讀這些語句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？2、學(xué)生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。3、交流：（指名說，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示），抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險）①“天游峰一一武夷山第一險峰。”（險）“九百多級石梯”，（高，臺階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”（險）。教學(xué)時抓住“拋”字用換詞法（落）指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。②“終于”、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不容易，正因?yàn)椴蝗菀祝宰髡呱先チ瞬艜昂貌坏靡狻保邸绊斕炝⒌亍保ǜ撸吧仙骄虐俣嗉?，下山九百多級，一上一下一千八百多級?！保ㄅ_階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險）④指導(dǎo)看圖體會。4、整體出示第2、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。聽課文配樂朗讀，體會天游峰的高、險。5、齊讀這兩節(jié)。6、天游峰是這樣的高這樣的險，臺階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺階一一（紅色顯示第7節(jié)最后一句）①齊讀。②我為什么要倒抽一口氣？（因?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服?。劭刹豢梢园选耙患壱患墶备臑椤耙患壖墶?？你從中讀出了什么？（老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀）④指導(dǎo)朗讀：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號要慢兩拍，因?yàn)閽叩貟叩煤芾?，“倒抽一口氣”要輕些。7、過渡：天游峰很高很險，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他到底是個什么樣的老人呢？四、品讀課文，感悟老人形象。1、出示文中彩圖，師解說：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標(biāo)畫有關(guān)語句，并注明你畫的文字是從哪個方面刻畫老人形象的。2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、交流：（指名說，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象）①老人的外貌是什么樣子的？指名說，出示第3、8兩節(jié)（寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)）②這樣的老人給你什么樣的印象？“褪色”“運(yùn)動鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”說明老人很健康、有精神、很勤勞?！按壬啤闭f明老人很善良。讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說。4、我為什么會注意到這位老人？是什么吸引了我？（聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲）讀第2節(jié)相關(guān)文字。5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？兩次描寫有什么有不同？（從作者的角度看，第一處是粗看，因?yàn)椤凹爸恋搅烁?，才看清”。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識，并不了解。所以這時候只能從穿著等方面對老人有一個大體的了解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量，因?yàn)椤敖柚男枪?，我仔?xì)打量了他。”這次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏?，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。）讀這兩外文字（以藍(lán)色出示）6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢？指名說（敬佩、佩服）。老人是怎樣談自己的工作的？引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會：“沏茶”說明老人熱情好客?！安焕?，不累，我每天早晨掃上上，