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文檔簡介
小班下學(xué)期科學(xué)教案《蔬果沉浮》【活動目標(biāo)】1、讓幼兒觀察蔬果,并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。2、學(xué)會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒探索求知的精神。【活動準(zhǔn)備】1、音樂磁帶,四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;2、四個水槽,托盤,記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干?!净顒舆^程】一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入。今天呀,老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”,一起看看超市里有些什么?“呀!小朋友們快來看,這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識嗎?”(讓幼兒自由討論)這時小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀,有的在回味它們的味道,有的掂量著它們的重量……二、想一想,猜一猜?!凹偃缥覀儼烟O果放到水里會怎么樣呢?”“香蕉、西紅柿、土豆呢?”這時小朋友們爭論起來,有的說會沉到水底,有的說會浮在水面上,也有的說會在水的中間?!按蠹已剑饔懈鞯南敕?,請把你們的猜想記錄下來??梢杂美蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。(在開展活動之前,考慮到幼兒的能力水平,所以我們教師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下,運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)奠定了一定的基礎(chǔ)。)三、玩一玩,比一比?!斑@些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試?!睅ьI(lǐng)幼兒到操作臺,讓他們自主探究,把各種蔬果一一放進(jìn)水里,仔細(xì)觀察它們在水中的情況,然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察,適時指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時,正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。(幼兒在活動過程中按自己的想法作用于物體,真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識,并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。而且,這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力。)四、講一講,議一議?!艾F(xiàn)在我們小朋友都做過實(shí)驗(yàn)了,并知道了結(jié)果,誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?分享一下你的發(fā)現(xiàn)?!保ㄗ層變悍謩e回答,這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達(dá)的行為習(xí)慣)“這些蔬果,有的沉下去,有的浮起來,真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題?現(xiàn)在可以提出來,我們一起探討一下。比如說,(屈老師)有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”(讓幼兒自己提出問題,然后集體來解決。)【活動延伸】“這些問題我們小朋友都幫忙解決了,但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法來解決,那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓蘋果浮到水面來?”(幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn),他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。我們覺得,這樣的活動要不斷的開展、延伸下去。)【活動反思】在本次活動的設(shè)計和開展過程中,我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料,使每一位幼兒都有參與的機(jī)會,同時通過讓他們自己動手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密,并學(xué)會將結(jié)果記錄下來,這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講,議一議這一環(huán)節(jié),通過集體探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,又體現(xiàn)了師幼之間的互動,幼兒與幼兒之間的互動,使他們真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。幼兒園教案范文指導(dǎo)不能說以下的內(nèi)容很科學(xué),因?yàn)閮H僅是經(jīng)驗(yàn)總結(jié);但是如果你是剛踏入幼教崗位的新老師,那應(yīng)該對你有點(diǎn)幫助的!問題一:備課備什么?備課要三備——一備教材,二備幼兒,三備教法。問題二:教案撰寫的基本格式【活動名稱】1、寫明XX班XX活動(按領(lǐng)域?qū)懀夯顒用Q(類別)是作品要加書名號2、對外觀摩教案中這一項放在標(biāo)題處,三號宋體加粗居中;日常教案撰寫中不需要寫XX班)【設(shè)計意圖】1、可以從教材分析入手,分析作品特點(diǎn)(教育價值)、幼兒年齡特點(diǎn)及二者的結(jié)合點(diǎn),結(jié)合本班幼兒的實(shí)際水平、現(xiàn)階段教育教學(xué)的要求等方面進(jìn)行闡述,說明選擇這個教材的原因,字?jǐn)?shù)不要太多,以100-200個字以內(nèi)為宜。2、設(shè)計意圖在日常教案中可以不寫。【活動目標(biāo)】圍繞知識技能、情感態(tài)度寫,以幼兒為主體。目標(biāo)應(yīng)具體、可操作、體現(xiàn)遞進(jìn),并有針對性。不要寫重復(fù)和無效的目標(biāo),目標(biāo)制定應(yīng)避免空、大的現(xiàn)象。【活動準(zhǔn)備】圍繞知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備?!净顒舆^程】1、標(biāo)號應(yīng)按照一、(一)1.(1)的順序設(shè)置。2、教師設(shè)計的教學(xué)策略應(yīng)圍繞目標(biāo),環(huán)節(jié)中應(yīng)避免無效的學(xué)習(xí),考慮用什么方式來達(dá)成目標(biāo),關(guān)注每個環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。3、理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系,每一個大環(huán)節(jié)下屬的小環(huán)節(jié)應(yīng)是對大環(huán)節(jié)的有效分解。4、活動過程中要體現(xiàn)層層遞進(jìn),如:感受——理解——體驗(yàn)。5、每個大點(diǎn)寫明:做什么及用什么方式達(dá)到什么目的。6、不要提只回答是與不是的封閉性的問題?!净顒友由臁?、活動延伸單列,不屬于活動過程中。2、應(yīng)注明通過什么形式的活動完成。如表演區(qū):嘗試多人套圈舞蹈表演。問題三:主題活動設(shè)計及相關(guān)要求方案結(jié)構(gòu)要求說明主題活動在選擇主題時的出發(fā)點(diǎn)可以是:從課程目標(biāo)出發(fā)、從幼兒的興趣和需要出發(fā)、從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā)(教參)。常見主題的開發(fā)與選擇往往是從幼兒自身(生理、心理發(fā)展)、幼兒的生活環(huán)境(社會與自然環(huán)境)中發(fā)掘的,應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),從幼兒這個中心出發(fā),逐漸向外擴(kuò)展。主題由來在闡述主題由來時可包括:一、主題產(chǎn)生的起因。二、簡要分析該主題與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的關(guān)系。三、闡述主題可挖掘的教育價值是什么。主題網(wǎng)絡(luò)一、在一級主題(大主題)下可根據(jù)需要設(shè)計二級或三級主題(如有需要,還可再細(xì)化),以此構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)。二、對于主題中的每一個活動,在選取時應(yīng)考慮。1、是否有價值,是否適宜在此年齡段實(shí)施,是否與幼兒經(jīng)驗(yàn)、主題目標(biāo)相符。2、內(nèi)容可能涉及哪些教育領(lǐng)域,可能有助于達(dá)到哪些單元主題總目標(biāo)。3、活動的相關(guān)性(各活動是否緊密相連,是否共同完成主題目標(biāo)。)4、活動的層次性(各個活動間是否有一定的遞進(jìn)關(guān)系,注意學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的橫向銜接與縱向連貫,考慮各活動開展的先后順序,即使有部分內(nèi)容是相對并列的,但也應(yīng)有上下承接性,做好經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。)三、主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建可采用教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式,可根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)對主題網(wǎng)絡(luò)隨時進(jìn)行增刪。四、主題網(wǎng)絡(luò)圖可采用以下格式設(shè)計:我愛我家我家在哪里我的家人我家的房間我家的物品我家的客廳我家的廚房活動總目標(biāo)總目標(biāo)中應(yīng)涵蓋幼兒園五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo);要注意目標(biāo)的全面性,要考慮知識、情感、技能三個維度。開展主題活動一、各級主題的規(guī)范書寫模式——例:主題活動:我愛我家活動一:我家在哪里?活動二:我的家人活動三:我家的房間:?我家的客廳?我家的廚房?我家的臥室活動四:我家的物品(備注:“我愛我家”為一級主題;“我家在哪里、我的家人、我家的房間、我家的物品”為二級主題;“我家的客廳、我家的廚房、我家的臥室”為三級主題)二、設(shè)計活動要求:(一)制定開展的主題活動目標(biāo),制定目標(biāo)時應(yīng)以幼兒為主體,考慮是否符合幼兒的發(fā)展水平,是否包含認(rèn)知、情感態(tài)度、動作技能三大教育目標(biāo)。由于主題中的各活動都是圍繞著主題的核心經(jīng)驗(yàn)開展的,所以各活動目標(biāo)還應(yīng)相互聯(lián)系、相互滲透,是主題大目標(biāo)的分解和細(xì)化。(二)做好開展主題活動的各項準(zhǔn)備工作??砂镔|(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境方面的準(zhǔn)備。(三)運(yùn)用集體、小組、個別等多種形式開展活動。對于何時可采用集體教學(xué)的方式開展活動,建議如下:1、部分幼兒有比較集中的興趣、疑惑、矛盾、困惑時,可以進(jìn)行集體教學(xué)活動。2、部分幼兒經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度,需要提升、分享時,可以進(jìn)行集體教學(xué)活動。3、現(xiàn)與基本經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的概念、方法,需要梳理、歸納時,可以進(jìn)行集體教學(xué)活動。4、語言表達(dá)、情感交流類為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以側(cè)重于集體教學(xué)活動。主題環(huán)境(一)整體布局:教師可根據(jù)主題開展的需要,由教師引導(dǎo),讓幼兒積極參與構(gòu)思、創(chuàng)作、安排,與幼兒共同創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的墻飾。(可以先由師生共同討論墻設(shè)布局,然后由教師創(chuàng)作大背景、或其他背景,孩子們在其中豐富內(nèi)容,使之體現(xiàn)幼兒的意愿、興趣、體現(xiàn)幼兒主體意識。)(二)豐富內(nèi)涵:除了展示與主題有關(guān)的文字資料、圖片、照片、卡片、實(shí)物外,更多的是展示幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄,有幼兒對主題活動做的調(diào)查表、有關(guān)主題活動的趣聞、有關(guān)主題活動的繪畫手工作品等。(三)全員參與:幼兒之間存在著能力差異,教師要根據(jù)幼兒的不同差異,能力水平,給每個幼兒一個平等參與的機(jī)會,有效地調(diào)動每一位幼兒參與布置的積極性。(四)留有空白:在主題開展過程中,組織幼兒進(jìn)行討論,聽聽孩子的想法和需要,為孩子留出空間,讓他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,讓孩子們主動地去關(guān)心主題墻飾,使主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)伴隨主題開展的日漸深入而不斷完
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