社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士課件

社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士第三節(jié)社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士（一）社區(qū)保健護(hù)理 以防疫、傳染病防治、婦幼保健、促進(jìn)和維持健康為主 服務(wù)對象：兒童、學(xué)生、孕產(chǎn)婦、廠礦業(yè)勞動(dòng)者 服務(wù)內(nèi)容： 成人健康評估及篩查；不同發(fā)育期青少年的健康評估；免疫接種；孕婦產(chǎn)前指導(dǎo)和產(chǎn)婦產(chǎn)后指導(dǎo)；計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)和咨詢等。（二）社區(qū)慢性病、傳染病和身心疾病患者的管理一、社區(qū)護(hù)理工作的內(nèi)容作文是中考語文的半壁江山，決定著學(xué)生的成績和命運(yùn)。要想中考語文取得理想分?jǐn)?shù)，作文中的情感因素絕不能少。那如何培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？作為我們農(nóng)村語文教師在這方面又該做些什么呢？一、投身社會(huì)――積累情感《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的基本理念是:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程”、“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！鄙鐣?huì)本身是由有情感的人構(gòu)成的，即使自然景物也是風(fēng)月有意，草木含情，山河顯志。我們語文教師只要讓學(xué)生積極投身生活，投身自然，生活的色彩無疑會(huì)影響學(xué)生，感染學(xué)生，無論是崇高的、悲壯的，還是卑鄙的、丑陋的，都會(huì)引發(fā)學(xué)生不同的情感指向，形成他們對社會(huì)、對人事的基本看法。這些基本看法、態(tài)度長期積貯，不斷思考，學(xué)生就有了自己獨(dú)特的視角、獨(dú)特的觀點(diǎn)?！伴L期積累，偶爾得之”，這是捕捉靈感的基本條件。當(dāng)他在一定環(huán)境下把自己感受到的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)向他人傾訴時(shí)，文思泉涌，情真意切，有話可說，有話要說，而不再是“腹中空空如也”。我們不能改變自己的長度，但可以拓展自己的寬度和深度，所以我們語文教師在教學(xué)中要下大決心采用多種有效而實(shí)用的形式，善于利用農(nóng)村資源，探索多種可行而有效的途徑，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正用心、動(dòng)感情地接觸社會(huì)，接觸不同職業(yè)的“社會(huì)人”。如教師可以使學(xué)生充當(dāng)小記者采訪新農(nóng)村建設(shè)中的成功人士，訪問英雄模范，還可以爭取機(jī)會(huì)讓學(xué)生為中外游人介紹家鄉(xiāng)美;教師可積極引導(dǎo)、組織學(xué)生參加豐富多彩、生動(dòng)有趣的社會(huì)活動(dòng)，如組織游覽觀光，遠(yuǎn)足登高，賑災(zāi)濟(jì)貧，文藝表演；教師還可引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)中與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的新文種的關(guān)注、學(xué)習(xí)和探究，如了解新聞廣告、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)文章，關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)的熱點(diǎn)話題……這些題材新穎、生動(dòng)有趣的活動(dòng)對農(nóng)村學(xué)生來說，顯得陌生而新鮮有趣，更能刺激他們參與的欲望。學(xué)生躍躍欲試，老師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行多種情感體驗(yàn)，讓學(xué)生步步留意，時(shí)時(shí)在意喧騰而美麗的社會(huì)，成功中的酸甜苦辣，幸福與不幸的家庭，國家的大事，叱咤的世界風(fēng)云，從平凡的生活中感受出具有共鳴效應(yīng)的感情，生發(fā)出啟迪人智的哲理。二、賞鑒作品――培養(yǎng)情感《語文教學(xué)大綱》要求：培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位。品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，有自己的情感體驗(yàn)和思考。帶著情感去認(rèn)識事物，被認(rèn)識的事物必然受到情感的影響：平凡的神奇了、抽象的具體了、無情的含情了、平面的立體了、呆板的活躍了、無生命的有生命了。我們感嘆名家名作感情至真，意想至豐，這“至真”、“至豐”都是作家長期觀察、思考、積累而得的。但有時(shí)由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況的限制，學(xué)生無暇甚至無條件去投身社會(huì)，這時(shí)鑒賞作品，就可以為他們提供認(rèn)識社會(huì)，體悟生活的捷徑。值得一提的是，名著名篇、優(yōu)秀雜志是好的作品，我們身邊的中學(xué)語文教材更是不可或缺的“營養(yǎng)品”，那一篇篇文質(zhì)兼美的文章之所以有如此的生命力，除了內(nèi)容涉及歷史、人文、科學(xué)、為人、處世之外，還有那高尚的格調(diào)、健康的內(nèi)容和那一份對生命堅(jiān)守的豐富情感。一般來說，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，他們接受情感教育的途徑非常少，因而世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成相對晚些，所以作為農(nóng)村教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外名著的閱讀，更要利用好我們身邊的語文教材這個(gè)不容忽缺的平臺，以美讀美，以情品文，通過閱讀、賞鑒作品來培養(yǎng)學(xué)生對人類代代相傳的美好心靈和美好情操的特殊感受，達(dá)到提高修養(yǎng)，激發(fā)情感、品悟情感和積累情感的目的。三、下水作文――誘導(dǎo)情感農(nóng)村學(xué)生閱讀面比較狹窄，不懂什么樣的作文是好作文，也把握不住好差的尺度。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作前，不妨自己寫一寫，這樣不僅可以深知作文的甘苦，體會(huì)寫作的難點(diǎn)，以便有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)及以后的批改，而且“教師下水”，以自己的行動(dòng)影響學(xué)生，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。教師喜歡寫作文，文章寫得情趣盎然，鞭辟入里，學(xué)生會(huì)情動(dòng)而相隨。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，筆者經(jīng)常和學(xué)生同時(shí)同地點(diǎn)按要求寫同一題目，給學(xué)生做示范，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)。例如在教完朱自清的《背影》后，我要求寫一篇關(guān)于“父親”話題的文章，我率先示范，根據(jù)自身經(jīng)歷，選取父親為給我湊大學(xué)學(xué)費(fèi)毅然決定鋸掉他那幾十株最值得驕傲的大白楊和我工作后父親從十幾里外的鄉(xiāng)下給我送剛收成的大米時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)父親頭發(fā)早已花白這兩個(gè)典型事例，語言質(zhì)樸，感情真摯，深深打動(dòng)了學(xué)生。有位學(xué)生竟然說回家后要好好為父親洗一次腳，重新審視父親?；匦：?，思接萬千，提筆凝神，寫成《讀懂父親》：“……看著平時(shí)總是埋怨不會(huì)掙大錢滿足自己欲望的父親，我仿佛第一次看到他黝黑的臉上布滿的是歲月刻下的痕跡，蓬亂的頭發(fā)上點(diǎn)綴著風(fēng)霜沾染的白發(fā)，那雙整天穿在破鞋里的‘根雕藝術(shù)品’(大腳)，又仿佛在傾訴生活的艱辛……”當(dāng)我讓他在班上宣讀自己的作文時(shí)，教室里一片寂靜，讀完后他也潸然淚下。之后，教室里響起了雷鳴般的掌聲?？梢妼W(xué)生要有創(chuàng)舉，教師必須有創(chuàng)新。教師如能堅(jiān)持“下水”作文，長此以往，教師愛寫，會(huì)寫，班里就會(huì)見到一批愛寫會(huì)寫的學(xué)生。通過“下水”作文引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生容易接受，并能誘發(fā)學(xué)生寫作的情感。劉克松，教師，現(xiàn)居江蘇如皋?；瘜W(xué)教育是科學(xué)教育，理想的科學(xué)教育應(yīng)該是科學(xué)理性與人文精神協(xié)調(diào)的教育，在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該做好化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)、推行多感官表征學(xué)習(xí)、根據(jù)首因—近因效應(yīng)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間、做好化學(xué)知識的深加工和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)思維引導(dǎo)。只有不斷摸索出一條適合本學(xué)校的化學(xué)教學(xué)方法，積極采用好的教學(xué)策略，才能提高教學(xué)質(zhì)量。一、化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)1.運(yùn)用新穎性來創(chuàng)造相關(guān)聯(lián)的、社會(huì)的、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生接觸感興趣的事物，對應(yīng)化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一般都會(huì)表現(xiàn)出來比較感興趣。2.情境的設(shè)計(jì)要符合學(xué)科邏輯，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識體系網(wǎng)絡(luò)的要求。情境的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合科學(xué)的邏輯，注意情境設(shè)計(jì)的一貫性，有梯度和層次，考慮問題能夠全面。3.情境的設(shè)計(jì)要符合知識類型的特點(diǎn)?；瘜W(xué)新教材的各部分內(nèi)容都可以是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要素材。但是情境的設(shè)計(jì)要符合知識類型的特點(diǎn)，不是任何情況都要使用情境的教學(xué)。如元素符號、化學(xué)式等化學(xué)用語知識的學(xué)習(xí)就不需要學(xué)生花時(shí)間去探究僅靠理解、記憶方式就可掌握。4.情境的設(shè)計(jì)不僅要能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要能體現(xiàn)教育的價(jià)值、目標(biāo)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)的是教學(xué)的價(jià)值，對學(xué)生各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，新的學(xué)習(xí)理念的推廣有著積極的意義。5.情境的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的共同經(jīng)驗(yàn)。要在學(xué)生已有的知識層面上去找到新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，從而讓學(xué)生感受到問題所帶來的興趣，素材的選擇應(yīng)貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)，與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能激化學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。6.設(shè)計(jì)的情境要能激活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。注重學(xué)生情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成，注重科學(xué)探究活動(dòng)的體驗(yàn)，是初中化學(xué)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富課題的氣氛，而且能促進(jìn)學(xué)生對新事物的求知欲，能使學(xué)生具有強(qiáng)烈而持久的探究欲望，從而將探究學(xué)習(xí)進(jìn)行下去。7.學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有效。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分利用經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性與互動(dòng)性。對應(yīng)課堂中，小組討論是否有效，學(xué)生發(fā)言的貢獻(xiàn)是否大，都得充分考慮，任何活動(dòng)都必須奠基于兒童經(jīng)驗(yàn)生長的邏輯，不能隨意安排。8.將知識內(nèi)容從單一的書本和黑板上分散或以其它的方式復(fù)制到其它地方。在教學(xué)中通過設(shè)置合理的情境，將教學(xué)知識嵌入具體的問題情境。從而為每個(gè)學(xué)生提供了足夠的探索、學(xué)習(xí)、研究和發(fā)展的空間。二、多感官表征學(xué)習(xí)即動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆多表征學(xué)習(xí)模式。即實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生不僅動(dòng)手，而且還要向同學(xué)說出自己操作的步驟及注意事項(xiàng)，下面同學(xué)要觀察、思考、糾錯(cuò)，同時(shí)每一個(gè)步驟結(jié)束要求學(xué)生馬上進(jìn)行隨堂練習(xí)。多感官表征學(xué)習(xí)高效地集中了學(xué)生注意力，滿足了不同智力水平的學(xué)生的需求。對豐富課堂內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生多參入到課堂實(shí)際教學(xué)中有著積極的意義。三、首因一近因效應(yīng)安排教師在進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓不同的學(xué)生都有事可干，才能造就高效的課堂。有效的時(shí)間要用在重點(diǎn)、難點(diǎn)知識上，要注意時(shí)間的合理分配。根據(jù)首因—近因效應(yīng)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間。將復(fù)習(xí)內(nèi)容放在課程中間穿插進(jìn)行，提高課堂的效率。復(fù)習(xí)還要及時(shí)，化學(xué)知識需要記憶的東西較多，因此要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，一般一周進(jìn)行一次總結(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí)本周學(xué)習(xí)到的知識，能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。四、化學(xué)知識的深加工教師對教材知識要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格與知識特點(diǎn)進(jìn)行再加工，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重智力訓(xùn)練。教師對知識進(jìn)行深加工后，教會(huì)學(xué)生使用什么樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更快的提取知識。②要讓學(xué)生對知識進(jìn)行意義理解加工的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。記憶方法的適當(dāng)與否直接影響學(xué)習(xí)的效果，良好的記憶方法是建立在符合記憶規(guī)律的基礎(chǔ)之上的。③.讓學(xué)生學(xué)會(huì)對知識的梳理歸納，培養(yǎng)對科學(xué)問題完善的思考方法?？偨Y(jié)知識既是學(xué)習(xí)策略、方法的學(xué)習(xí)，也是一種科學(xué)素養(yǎng)的練習(xí)，這種技能與習(xí)慣能讓學(xué)生受益終身。④重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)應(yīng)該除注重知識的學(xué)習(xí)不斷更新教材內(nèi)容外，還要擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，強(qiáng)調(diào)知識的綜合與相互滲透。五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)思維引導(dǎo)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)探究的教學(xué)情境，能引導(dǎo)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，形成初步的探究能力、培養(yǎng)科學(xué)思維。一是有一個(gè)以學(xué)為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，二是教師給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生在探究中能明確方向。利用科學(xué)探究問題的基本流程是：情境導(dǎo)入—明確問題—提出假設(shè)—驗(yàn)證假設(shè)—總結(jié)歸納—綜合與應(yīng)用。六、結(jié)束語化學(xué)教育是科學(xué)教育，初中化學(xué)教育是基礎(chǔ)科學(xué)教育，初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提高與教師的教學(xué)方法有著緊密的聯(lián)系，只有不斷摸索，積極采用新的教學(xué)方法，結(jié)合自身教學(xué)的特點(diǎn)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士第三節(jié)1社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士課件社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士課件社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士課件社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士課件（五）社區(qū)健康教育 健康教育：★ 是指以促進(jìn)和維護(hù)居民健康為目標(biāo)，向社區(qū)各類人群提供有計(jì)劃、有組織、有評價(jià)的健康教育活動(dòng)，從而提高社區(qū)居民對健康的認(rèn)識，養(yǎng)成健康的生活方式及行為，最終提高其健康水平。 主要方式： 開展相關(guān)課程、討論會(huì)、座談會(huì)等。一、社區(qū)護(hù)理工作的內(nèi)容（五）社區(qū)健康教育一、社區(qū)護(hù)理工作的內(nèi)容（五）社區(qū)健康教育（五）社區(qū)健康教育（六）社區(qū)康復(fù)服務(wù) 指面向社區(qū)殘疾者提供的康復(fù)護(hù)理服務(wù)，以幫助他們改善健康狀況，恢復(fù)功能。

主要服務(wù)方式： 長期護(hù)理、短期護(hù)理、日間護(hù)理、老人福利中心的活動(dòng)等。一、社區(qū)護(hù)理工作的內(nèi)容（六）社區(qū)康復(fù)服務(wù)一、社區(qū)護(hù)理工作的內(nèi)容（七）環(huán)境衛(wèi)生、勞動(dòng)衛(wèi)生及學(xué)校衛(wèi)生（七）環(huán)境衛(wèi)生、勞動(dòng)衛(wèi)生及學(xué)校衛(wèi)生二、社區(qū)護(hù)士的職責(zé)1．參與社區(qū)診斷工作。2．參與對社區(qū)人群的健康教育與咨詢、行為干預(yù)和篩查、建立健康檔案、高危人群監(jiān)測和規(guī)范管理工作。3．參與社區(qū)傳染病防控工作。4．參與完成社區(qū)兒童計(jì)劃免疫任務(wù)。二、社區(qū)護(hù)士的職責(zé)1．參與社區(qū)診斷工作。二、社區(qū)護(hù)士的職責(zé)5．參與社區(qū)康復(fù)、精神衛(wèi)生、慢性病防治與管理、營養(yǎng)指導(dǎo)工作。6．承擔(dān)診斷明確的居家病人的訪視、護(hù)理工作。7．承擔(dān)就診病人的護(hù)理工作。8．為臨終患者提供臨終關(guān)懷護(hù)理服務(wù)。9．參與計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)的宣傳教育與咨詢。二、社區(qū)護(hù)士的職責(zé)5．參與社區(qū)康復(fù)、精神衛(wèi)生、慢性病防治與管三、社區(qū)護(hù)士的角色

1．照顧者角色： 向社區(qū)居民提供各種照顧，包括生活照顧和醫(yī)療照顧

服務(wù)對象：社區(qū)慢性病的老年人、婦女及學(xué)齡前兒童 主要服務(wù)方式：電話預(yù)約咨詢、主動(dòng)上門服務(wù)、通過社區(qū)護(hù)士主動(dòng)上門護(hù)理服務(wù)等。三、社區(qū)護(hù)士的角色 1．照顧者角色：三、社區(qū)護(hù)士的角色

2．健康教育者角色： 社區(qū)健康教育更多側(cè)重在疾病的康復(fù)、預(yù)防和建立健康的行為和生活方式方面。 社區(qū)護(hù)士是社區(qū)健康教育的主要實(shí)施者，要求社區(qū)護(hù)士能運(yùn)用健康教育程序，有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)了實(shí)施教育。健康教育程序包括評估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施、評價(jià)5個(gè)階段。三、社區(qū)護(hù)士的角色 2．健康教育者角色：三、社區(qū)護(hù)士的角色

3．健康咨詢者角色 運(yùn)用溝通技巧，通過解答居民的疑問和難題，提供相關(guān)信息，給與患者情緒支持和健康指導(dǎo)。通過咨詢服務(wù)，澄清護(hù)理對象對疾病與健康有關(guān)問題的疑惑，使護(hù)理對象清楚地認(rèn)識到自己的健康狀況，并且以積極有效的方法應(yīng)對和處理問題，提高護(hù)理對象的健康水平。三、社區(qū)護(hù)士的角色 3．健康咨詢者角色三、社區(qū)護(hù)士的角色

4．健康協(xié)調(diào)者和組織領(lǐng)導(dǎo)者角色 社區(qū)護(hù)士需要協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)各類人群的關(guān)系，包括社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)各類衛(wèi)生服務(wù)人員的關(guān)系、社區(qū)服務(wù)人員與居民或社區(qū)管理者之間的關(guān)系。通過協(xié)調(diào)，維持有效溝通，以使診斷、治療、救助、護(hù)理或使其他衛(wèi)生保健工作得以順利進(jìn)行，保證護(hù)理對象獲得最適宜的整體性醫(yī)療照顧。三、社區(qū)護(hù)士的角色 4．健康協(xié)調(diào)者和組織領(lǐng)導(dǎo)者角色三、社區(qū)護(hù)士的角色

5．康復(fù)訓(xùn)練者角色 護(hù)士依據(jù)其專業(yè)知識和技能及新的觀念，對服務(wù)對象進(jìn)行心理康復(fù)指導(dǎo)，協(xié)助并訓(xùn)練患者在疾病限制下發(fā)揮其身體最大的能力，利用殘肢或矯正用具工作或生活，使其能自我照顧，減除對家庭、社會(huì)的依賴。三、社區(qū)護(hù)士的角色 5．康復(fù)訓(xùn)練者角色三、社區(qū)護(hù)士的角色

6．研究者角色 在我國現(xiàn)階段，社區(qū)護(hù)理尚處于起步階段，有許多問題需要研究探討，如：社區(qū)護(hù)理工作的組織與管理；社區(qū)護(hù)理中的觀念；社區(qū)護(hù)理中的衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)問題等等。社區(qū)護(hù)士有責(zé)任針對社區(qū)護(hù)理中涉及的問題進(jìn)行研究探討，形成能真正指導(dǎo)我國社區(qū)護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)的有中國特色的社區(qū)護(hù)理理論，以推動(dòng)我國社區(qū)護(hù)理的有序發(fā)展。三、社區(qū)護(hù)士的角色 6．研究者角色四、社區(qū)護(hù)士應(yīng)具備的能力1．綜合護(hù)理能力 主要包括各?？谱o(hù)理技能及中西醫(yī)結(jié)合的護(hù)理技能。2．綜合分析能力 社區(qū)護(hù)士的服務(wù)對象不僅有患者，還有健康人；服務(wù)內(nèi)容不僅是疾病的護(hù)理，還有社區(qū)衛(wèi)生保健工作。 此外，社區(qū)護(hù)士需要有良好的獨(dú)立判斷、解決問題能力、應(yīng)變能力、預(yù)見能力（順向思維、逆向思維）。四、社區(qū)護(hù)士應(yīng)具備的能力1．綜合護(hù)理能力三、社區(qū)護(hù)士應(yīng)具備的能力3．綜合健康宣教能力 社區(qū)護(hù)士面對的居民包括病人、家屬和健康人群，護(hù)士應(yīng)考慮其社會(huì)學(xué)因素、心理學(xué)因素以及人際溝通技巧方面的因素，因材施教。三、社區(qū)護(hù)士應(yīng)具備的能力3．綜合健康宣教能力3．綜合健康宣教能力3．綜合健康宣教能力三、社區(qū)護(hù)士應(yīng)具備的能力4．綜合組織管理能力 社區(qū)護(hù)士一方面要向社區(qū)居民提供直接的護(hù)理服務(wù)，另一方面還要調(diào)動(dòng)一切積極因素，大力開展各種形式的健康促進(jìn)活動(dòng)。三、社區(qū)護(hù)士應(yīng)具備的能力4．綜合組織管理能力社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士課件三、社區(qū)護(hù)士應(yīng)具備的能力5．綜合調(diào)研能力 社區(qū)護(hù)士應(yīng)不斷充實(shí)自己的理論知識，提高業(yè)務(wù)水平；應(yīng)具備科研的基本知識，能獨(dú)立和他人合作共同進(jìn)行社區(qū)護(hù)理科研活動(dòng)。三、社區(qū)護(hù)士應(yīng)具備的能力5．綜合調(diào)研能力三、社區(qū)護(hù)士應(yīng)具備的能力6．法律觀念及自我防護(hù)能力 社區(qū)護(hù)士常常在非醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供有風(fēng)險(xiǎn)的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)，應(yīng)加強(qiáng)法律意識。 一是要完整地記錄病人病情，在提供一些醫(yī)療護(hù)理服務(wù)前與病人或家屬簽訂有關(guān)協(xié)議書； 二是在提供護(hù)理時(shí)，避免攜帶貴重物品，并注意加強(qiáng)人身安全防護(hù)。三、社區(qū)護(hù)士應(yīng)具備的能力6．法律觀念及自我防護(hù)能力三、社區(qū)護(hù)士應(yīng)具備的能力三、社區(qū)護(hù)士應(yīng)具備的能力補(bǔ)充：社區(qū)護(hù)士的任職條件1、有國家護(hù)士職業(yè)資格并經(jīng)注冊2、通過社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)(地市衛(wèi)生行政部門)3、獨(dú)立從事家庭訪視工作的社區(qū)護(hù)士，應(yīng)具有從事臨床護(hù)理5年以上的工作經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充：社區(qū)護(hù)士的任職條件1、有國家護(hù)士職業(yè)資格并經(jīng)注冊

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困27社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士第三節(jié)社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士（一）社區(qū)保健護(hù)理 以防疫、傳染病防治、婦幼保健、促進(jìn)和維持健康為主 服務(wù)對象：兒童、學(xué)生、孕產(chǎn)婦、廠礦業(yè)勞動(dòng)者 服務(wù)內(nèi)容： 成人健康評估及篩查；不同發(fā)育期青少年的健康評估；免疫接種；孕婦產(chǎn)前指導(dǎo)和產(chǎn)婦產(chǎn)后指導(dǎo)；計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)和咨詢等。（二）社區(qū)慢性病、傳染病和身心疾病患者的管理一、社區(qū)護(hù)理工作的內(nèi)容作文是中考語文的半壁江山，決定著學(xué)生的成績和命運(yùn)。要想中考語文取得理想分?jǐn)?shù)，作文中的情感因素絕不能少。那如何培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？作為我們農(nóng)村語文教師在這方面又該做些什么呢？一、投身社會(huì)――積累情感《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的基本理念是:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程”、“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！鄙鐣?huì)本身是由有情感的人構(gòu)成的，即使自然景物也是風(fēng)月有意，草木含情，山河顯志。我們語文教師只要讓學(xué)生積極投身生活，投身自然，生活的色彩無疑會(huì)影響學(xué)生，感染學(xué)生，無論是崇高的、悲壯的，還是卑鄙的、丑陋的，都會(huì)引發(fā)學(xué)生不同的情感指向，形成他們對社會(huì)、對人事的基本看法。這些基本看法、態(tài)度長期積貯，不斷思考，學(xué)生就有了自己獨(dú)特的視角、獨(dú)特的觀點(diǎn)?！伴L期積累，偶爾得之”，這是捕捉靈感的基本條件。當(dāng)他在一定環(huán)境下把自己感受到的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)向他人傾訴時(shí)，文思泉涌，情真意切，有話可說，有話要說，而不再是“腹中空空如也”。我們不能改變自己的長度，但可以拓展自己的寬度和深度，所以我們語文教師在教學(xué)中要下大決心采用多種有效而實(shí)用的形式，善于利用農(nóng)村資源，探索多種可行而有效的途徑，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正用心、動(dòng)感情地接觸社會(huì)，接觸不同職業(yè)的“社會(huì)人”。如教師可以使學(xué)生充當(dāng)小記者采訪新農(nóng)村建設(shè)中的成功人士，訪問英雄模范，還可以爭取機(jī)會(huì)讓學(xué)生為中外游人介紹家鄉(xiāng)美;教師可積極引導(dǎo)、組織學(xué)生參加豐富多彩、生動(dòng)有趣的社會(huì)活動(dòng)，如組織游覽觀光，遠(yuǎn)足登高，賑災(zāi)濟(jì)貧，文藝表演；教師還可引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)中與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的新文種的關(guān)注、學(xué)習(xí)和探究，如了解新聞廣告、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)文章，關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)的熱點(diǎn)話題……這些題材新穎、生動(dòng)有趣的活動(dòng)對農(nóng)村學(xué)生來說，顯得陌生而新鮮有趣，更能刺激他們參與的欲望。學(xué)生躍躍欲試，老師積極引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行多種情感體驗(yàn)，讓學(xué)生步步留意，時(shí)時(shí)在意喧騰而美麗的社會(huì)，成功中的酸甜苦辣，幸福與不幸的家庭，國家的大事，叱咤的世界風(fēng)云，從平凡的生活中感受出具有共鳴效應(yīng)的感情，生發(fā)出啟迪人智的哲理。二、賞鑒作品――培養(yǎng)情感《語文教學(xué)大綱》要求：培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位。品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，有自己的情感體驗(yàn)和思考。帶著情感去認(rèn)識事物，被認(rèn)識的事物必然受到情感的影響：平凡的神奇了、抽象的具體了、無情的含情了、平面的立體了、呆板的活躍了、無生命的有生命了。我們感嘆名家名作感情至真，意想至豐，這“至真”、“至豐”都是作家長期觀察、思考、積累而得的。但有時(shí)由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)狀況的限制，學(xué)生無暇甚至無條件去投身社會(huì)，這時(shí)鑒賞作品，就可以為他們提供認(rèn)識社會(huì)，體悟生活的捷徑。值得一提的是，名著名篇、優(yōu)秀雜志是好的作品，我們身邊的中學(xué)語文教材更是不可或缺的“營養(yǎng)品”，那一篇篇文質(zhì)兼美的文章之所以有如此的生命力，除了內(nèi)容涉及歷史、人文、科學(xué)、為人、處世之外，還有那高尚的格調(diào)、健康的內(nèi)容和那一份對生命堅(jiān)守的豐富情感。一般來說，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，他們接受情感教育的途徑非常少，因而世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成相對晚些，所以作為農(nóng)村教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外名著的閱讀，更要利用好我們身邊的語文教材這個(gè)不容忽缺的平臺，以美讀美，以情品文，通過閱讀、賞鑒作品來培養(yǎng)學(xué)生對人類代代相傳的美好心靈和美好情操的特殊感受，達(dá)到提高修養(yǎng)，激發(fā)情感、品悟情感和積累情感的目的。三、下水作文――誘導(dǎo)情感農(nóng)村學(xué)生閱讀面比較狹窄，不懂什么樣的作文是好作文，也把握不住好差的尺度。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作前，不妨自己寫一寫，這樣不僅可以深知作文的甘苦，體會(huì)寫作的難點(diǎn)，以便有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)及以后的批改，而且“教師下水”，以自己的行動(dòng)影響學(xué)生，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。教師喜歡寫作文，文章寫得情趣盎然，鞭辟入里，學(xué)生會(huì)情動(dòng)而相隨。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，筆者經(jīng)常和學(xué)生同時(shí)同地點(diǎn)按要求寫同一題目，給學(xué)生做示范，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)。例如在教完朱自清的《背影》后，我要求寫一篇關(guān)于“父親”話題的文章，我率先示范，根據(jù)自身經(jīng)歷，選取父親為給我湊大學(xué)學(xué)費(fèi)毅然決定鋸掉他那幾十株最值得驕傲的大白楊和我工作后父親從十幾里外的鄉(xiāng)下給我送剛收成的大米時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)父親頭發(fā)早已花白這兩個(gè)典型事例，語言質(zhì)樸，感情真摯，深深打動(dòng)了學(xué)生。有位學(xué)生竟然說回家后要好好為父親洗一次腳，重新審視父親?；匦：螅冀尤f千，提筆凝神，寫成《讀懂父親》：“……看著平時(shí)總是埋怨不會(huì)掙大錢滿足自己欲望的父親，我仿佛第一次看到他黝黑的臉上布滿的是歲月刻下的痕跡，蓬亂的頭發(fā)上點(diǎn)綴著風(fēng)霜沾染的白發(fā)，那雙整天穿在破鞋里的‘根雕藝術(shù)品’(大腳)，又仿佛在傾訴生活的艱辛……”當(dāng)我讓他在班上宣讀自己的作文時(shí)，教室里一片寂靜，讀完后他也潸然淚下。之后，教室里響起了雷鳴般的掌聲?？梢妼W(xué)生要有創(chuàng)舉，教師必須有創(chuàng)新。教師如能堅(jiān)持“下水”作文，長此以往，教師愛寫，會(huì)寫，班里就會(huì)見到一批愛寫會(huì)寫的學(xué)生。通過“下水”作文引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生容易接受，并能誘發(fā)學(xué)生寫作的情感。劉克松，教師，現(xiàn)居江蘇如皋?；瘜W(xué)教育是科學(xué)教育，理想的科學(xué)教育應(yīng)該是科學(xué)理性與人文精神協(xié)調(diào)的教育，在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該做好化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)、推行多感官表征學(xué)習(xí)、根據(jù)首因—近因效應(yīng)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間、做好化學(xué)知識的深加工和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)思維引導(dǎo)。只有不斷摸索出一條適合本學(xué)校的化學(xué)教學(xué)方法，積極采用好的教學(xué)策略，才能提高教學(xué)質(zhì)量。一、化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)1.運(yùn)用新穎性來創(chuàng)造相關(guān)聯(lián)的、社會(huì)的、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生接觸感興趣的事物，對應(yīng)化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生一般都會(huì)表現(xiàn)出來比較感興趣。2.情境的設(shè)計(jì)要符合學(xué)科邏輯，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識體系網(wǎng)絡(luò)的要求。情境的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合科學(xué)的邏輯，注意情境設(shè)計(jì)的一貫性，有梯度和層次，考慮問題能夠全面。3.情境的設(shè)計(jì)要符合知識類型的特點(diǎn)。化學(xué)新教材的各部分內(nèi)容都可以是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要素材。但是情境的設(shè)計(jì)要符合知識類型的特點(diǎn)，不是任何情況都要使用情境的教學(xué)。如元素符號、化學(xué)式等化學(xué)用語知識的學(xué)習(xí)就不需要學(xué)生花時(shí)間去探究僅靠理解、記憶方式就可掌握。4.情境的設(shè)計(jì)不僅要能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要能體現(xiàn)教育的價(jià)值、目標(biāo)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)的是教學(xué)的價(jià)值，對學(xué)生各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，新的學(xué)習(xí)理念的推廣有著積極的意義。5.情境的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的共同經(jīng)驗(yàn)。要在學(xué)生已有的知識層面上去找到新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，從而讓學(xué)生感受到問題所帶來的興趣，素材的選擇應(yīng)貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)，與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能激化學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。6.設(shè)計(jì)的情境要能激活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。注重學(xué)生情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成，注重科學(xué)探究活動(dòng)的體驗(yàn)，是初中化學(xué)教學(xué)中不可缺少的教學(xué)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富課題的氣氛，而且能促進(jìn)學(xué)生對新事物的求知欲，能使學(xué)生具有強(qiáng)烈而持久的探究欲望，從而將探究學(xué)習(xí)進(jìn)行下去。7.學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有效。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分利用經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)性與互動(dòng)性。對應(yīng)課堂中，小組討論是否有效，學(xué)生發(fā)言的貢獻(xiàn)是否大，都得充分考慮，任何活動(dòng)都必須奠基于兒童經(jīng)驗(yàn)生長的邏輯，不能隨意安排。8.將知識內(nèi)容從單一的書本和黑板上分散或以其它的方式復(fù)制到其它地方。在教學(xué)中通過設(shè)置合理的情境，將教學(xué)知識嵌入具體的問題情境。從而為每個(gè)學(xué)生提供了足夠的探索、學(xué)習(xí)、研究和發(fā)展的空間。二、多感官表征學(xué)習(xí)即動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆多表征學(xué)習(xí)模式。即實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生不僅動(dòng)手，而且還要向同學(xué)說出自己操作的步驟及注意事項(xiàng)，下面同學(xué)要觀察、思考、糾錯(cuò)，同時(shí)每一個(gè)步驟結(jié)束要求學(xué)生馬上進(jìn)行隨堂練習(xí)。多感官表征學(xué)習(xí)高效地集中了學(xué)生注意力，滿足了不同智力水平的學(xué)生的需求。對豐富課堂內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生多參入到課堂實(shí)際教學(xué)中有著積極的意義。三、首因一近因效應(yīng)安排教師在進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓不同的學(xué)生都有事可干，才能造就高效的課堂。有效的時(shí)間要用在重點(diǎn)、難點(diǎn)知識上，要注意時(shí)間的合理分配。根據(jù)首因—近因效應(yīng)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間。將復(fù)習(xí)內(nèi)容放在課程中間穿插進(jìn)行，提高課堂的效率。復(fù)習(xí)還要及時(shí)，化學(xué)知識需要記憶的東西較多，因此要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，一般一周進(jìn)行一次總結(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí)本周學(xué)習(xí)到的知識，能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。四、化學(xué)知識的深加工教師對教材知識要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格與知識特點(diǎn)進(jìn)行再加工，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重智力訓(xùn)練。教師對知識進(jìn)行深加工后，教會(huì)學(xué)生使用什么樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更快的提取知識。②要讓學(xué)生對知識進(jìn)行意義理解加工的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。記憶方法的適當(dāng)與否直接影響學(xué)習(xí)的效果，良好的記憶方法是建立在符合記憶規(guī)律的基礎(chǔ)之上的。③.讓學(xué)生學(xué)會(huì)對知識的梳理歸納，培養(yǎng)對科學(xué)問題完善的思考方法。總結(jié)知識既是學(xué)習(xí)策略、方法的學(xué)習(xí)，也是一種科學(xué)素養(yǎng)的練習(xí)，這種技能與習(xí)慣能讓學(xué)生受益終身。④重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)應(yīng)該除注重知識的學(xué)習(xí)不斷更新教材內(nèi)容外，還要擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，強(qiáng)調(diào)知識的綜合與相互滲透。五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)思維引導(dǎo)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)探究的教學(xué)情境，能引導(dǎo)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，形成初步的探究能力、培養(yǎng)科學(xué)思維。一是有一個(gè)以學(xué)為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，二是教師給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生在探究中能明確方向。利用科學(xué)探究問題的基本流程是：情境導(dǎo)入—明確問題—提出假設(shè)—驗(yàn)證假設(shè)—總結(jié)歸納—綜合與應(yīng)用。六、結(jié)束語化學(xué)教育是科學(xué)教育，初中化學(xué)教育是基礎(chǔ)科學(xué)教育，初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提高與教師的教學(xué)方法有著緊密的聯(lián)系，只有不斷摸索，積極采用新的教學(xué)方法，結(jié)合自身教學(xué)的特點(diǎn)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士第三節(jié)28社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士課件社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士課件社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士課件社區(qū)護(hù)理與社區(qū)護(hù)士課件（五）社區(qū)健康教育 健康教育：★ 是指以促進(jìn)和維護(hù)居民健康為目標(biāo)，向社區(qū)各類人群提供有計(jì)劃、有組織、有評價(jià)的健康教育活動(dòng)，從而提高社區(qū)居民對健康的認(rèn)識，養(yǎng)成健康的生活方式及行為，最終提高其健康水平。 主要方式： 開展相關(guān)課程、討論會(huì)、座談會(huì)等。一、社區(qū)護(hù)理工作的內(nèi)容（五）社區(qū)健康教育一、社區(qū)護(hù)理工作的內(nèi)容（五）社區(qū)健康教育（五）社區(qū)健康教育（六）社區(qū)康復(fù)服務(wù) 指面向社區(qū)殘疾者提供的康復(fù)護(hù)理服務(wù)，以幫助他們改善健康狀況，恢復(fù)功能。

主要服務(wù)方式： 長期護(hù)理、短期護(hù)理、日間護(hù)理、老人福利中心的活動(dòng)等。一、社區(qū)護(hù)理工作的內(nèi)容（六）社區(qū)康復(fù)服務(wù)一、社區(qū)護(hù)理工作的內(nèi)容（七）環(huán)境衛(wèi)生、勞動(dòng)衛(wèi)生及學(xué)校衛(wèi)生（七）環(huán)境衛(wèi)生、勞動(dòng)衛(wèi)生及學(xué)校衛(wèi)生二、社區(qū)護(hù)士的職責(zé)1．參與社區(qū)診斷工作。2．參與對社區(qū)人群的健康教育與咨詢、行為干預(yù)和篩查、建立健康檔案、高危人群監(jiān)測和規(guī)范管理工作。3．參與社區(qū)傳染病防控工作。4．參與完成社區(qū)兒童計(jì)劃免疫任務(wù)。二、社區(qū)護(hù)士的職責(zé)1．參與社區(qū)診斷工作。二、社區(qū)護(hù)士的職責(zé)5．參與社區(qū)康復(fù)、精神衛(wèi)生、慢性病防治與管理、營養(yǎng)指導(dǎo)工作。6．承擔(dān)診斷明確的居家病人的訪視、護(hù)理工作。7．承擔(dān)就診病人的護(hù)理工作。8．為臨終患者提供臨終關(guān)懷護(hù)理服務(wù)。9．參與計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)的宣傳教育與咨詢。二、社區(qū)護(hù)士的職責(zé)5．參與社區(qū)康復(fù)、精神衛(wèi)生、慢性病防治與管三、社區(qū)護(hù)士的角色

1．照顧者角色： 向社區(qū)居民提供各種照顧，包括生活照顧和醫(yī)療照顧

服務(wù)對象：社區(qū)慢性病的老年人、婦女及學(xué)齡前兒童 主要服務(wù)方式：電話預(yù)約咨詢、主動(dòng)上門服務(wù)、通過社區(qū)護(hù)士主動(dòng)上門護(hù)理服務(wù)等。三、社區(qū)護(hù)士的角色 1．照顧者角色：三、社區(qū)護(hù)士的角色

2．健康教育者角色： 社區(qū)健康教育更多側(cè)重在疾病的康復(fù)、預(yù)防和建立健康的行為和生活方式方面。 社區(qū)護(hù)士是社區(qū)健康教育的主要實(shí)施者，要求社區(qū)護(hù)士能運(yùn)用健康教育程序，有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)了實(shí)施教育。健康教育程序包括評估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施、評價(jià)5個(gè)階段。三、社區(qū)護(hù)士的角色 2．健康教育者角色：三、社區(qū)護(hù)士的角色

3．健康咨詢者角色 運(yùn)用溝通技巧，通過解答居民的疑問和難題，提供相關(guān)信息，給與患者情緒支持和健康指導(dǎo)。通過咨詢服務(wù)，澄清護(hù)理對象對疾病與健康有關(guān)問題的疑惑，使護(hù)理對象清楚地認(rèn)識到自己的健康狀況，并且以積極有效的方法應(yīng)對和處理問題，提高護(hù)理對象的健康水平。三、社區(qū)護(hù)士的角色 3．健康咨詢者角色三、社區(qū)護(hù)士的角色

4．健康協(xié)調(diào)者和組織領(lǐng)導(dǎo)者角色 社區(qū)護(hù)士需要協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)各類人群的關(guān)系，包括社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)各類衛(wèi)生服務(wù)人員的關(guān)系、社區(qū)服務(wù)人員與居民或社區(qū)管理者之間的關(guān)系。通過協(xié)調(diào)，維持有效溝通，以使診斷、治療、救助、護(hù)理或使其他衛(wèi)生保健工作得以順利進(jìn)行，保證