橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件

橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療橈骨遠(yuǎn)端骨折的診治概述:※橈骨遠(yuǎn)端骨折是最常見的腕部骨折,占前臂骨折的74%※最常見的損傷機(jī)制是過伸位跌倒并伸手支撐※通過腕部觸診和Ⅹ線可以做出骨折的診斷※雖然有好幾種分類方法可用來鑒別腕部骨折,但最常用的是AO/ASF和Frykman分型大多數(shù)骨折首選的治療是閉恰合復(fù)位或外固定。如果骨折無法復(fù)位,必須切開復(fù)位AbstractInthecurrentruraleducation，teachersarenothigh，thereisknowledgeofaging，teachingmethodsbehindthephenomenon，cannoteffectivelystimulatestudentinterestinlearning.Thestudentsthemselvesalsopoorquality，ifnottotakenewandeffectiveteachingmethods，teachingboththenwecannotmeettherequirementsofthenewcurriculum，isnotconducivetolong-termdevelopmentofthestudents，sothatprimaryschoollanguageteachinginnovativewaysofurgency.為了提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，減少學(xué)生基礎(chǔ)弱、師資力量差的影響，本文以分組教學(xué)、情景教學(xué)、課堂活動、思想意境教學(xué)、多媒體教學(xué)為切入點(diǎn)來論述小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，以期望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量。1農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展分組教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，老師在課堂上處于主體地位，學(xué)生處于受支配地位，被動地接受灌輸。教學(xué)的重點(diǎn)是生詞的默寫和課文的背誦，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。為了提高教學(xué)的有效性，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，改灌輸式教學(xué)為合作與交流式教學(xué)，增強(qiáng)課堂的交互性和趣味性。同時，老師應(yīng)認(rèn)識到農(nóng)村小學(xué)生在認(rèn)知水平、知識儲備水平以及興趣上的差異，并尊重這種差異，避免一刀切的教學(xué)，讓學(xué)生在一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)期結(jié)束后，生字、詞的默寫主要是分章節(jié)進(jìn)行，學(xué)生對生字、詞的復(fù)習(xí)也是以個人為單位展開的，相對比較枯燥，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，我們可以進(jìn)行分組教學(xué)，并以組為單位進(jìn)行默寫比賽，以默寫生字、詞的數(shù)量來決定勝負(fù)，除了限定于本學(xué)期要求掌握的生字、詞外，不規(guī)定具體的章節(jié)。通過分組教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既有合作也有競爭，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的競爭精神，避免獨(dú)自學(xué)習(xí)可能出現(xiàn)的枯燥感、疲勞感。最后，集中處理學(xué)生在默寫中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)學(xué)生對正確生字、詞的記憶，避免再次犯錯。同時，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)對全學(xué)期的字詞進(jìn)行分類，沒必要按照章節(jié)進(jìn)行分類。比如，鼓勵學(xué)生在生字、詞加入人稱代詞和連詞組成一句話，這樣方便記憶，當(dāng)然也有其它的標(biāo)準(zhǔn)，所有有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的標(biāo)準(zhǔn)都是應(yīng)是受到鼓勵和認(rèn)可。①這樣的教學(xué)方法，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)和特性，充分尊重學(xué)生的個體的差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的選擇上有更多的自主性，摸索出適合自身的的學(xué)習(xí)方式和方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高自身的學(xué)習(xí)效率，繼而確保課堂教學(xué)有效性。1.2關(guān)注學(xué)生興趣與愛好，實(shí)施情景教學(xué)對于小學(xué)生而言，周圍的一切都值得他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并借此形成自身的認(rèn)知、驗(yàn)證自身的認(rèn)知，不斷地改進(jìn)和完善自身的認(rèn)識，在這個過程中，會逐漸形成自身的愛好和興趣。而隨著興趣和愛好的形成，學(xué)生在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時間可能會降低，甚至荒廢學(xué)業(yè)，以致厭學(xué)。如果強(qiáng)行限制學(xué)生的自由發(fā)展，那么極容易引起學(xué)生的逆反心理，更不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生發(fā)展自己的興趣和愛好是好事，不僅有利于其認(rèn)知能力的提高，還對其以后的人生有著積極的意義。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)注重學(xué)生的興趣和愛好的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓興趣成為學(xué)生最好的老師。②根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，把學(xué)生感興趣的故事、生活場景、運(yùn)動引入課堂中，實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的認(rèn)識范圍，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在興趣和愛好中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高老師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，《要是你在野外迷了路》是人教版二年級語文的一篇詩歌，為了加深學(xué)生對這篇詩歌的理解，我們可以進(jìn)行情景教學(xué)：讓學(xué)生根據(jù)自己在上學(xué)放學(xué)的路上的見聞來探討以樹影、太陽、樹葉的稠密來辨別方向是否準(zhǔn)確，把答案寫在卡片上，并舉例說明。然后同桌之間互換卡片，由其中的一個向另一個提問，然后這個學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，如果好卡片上寫的句子的意思相同，則為正確。讓學(xué)生通過構(gòu)思、寫、復(fù)讀加深對現(xiàn)在詩歌的記憶和理解。最后，根據(jù)學(xué)生反饋的問題進(jìn)行講解，并以生活中的例子來進(jìn)行說明。通過這樣的練習(xí)和講解，使得根據(jù)自己的日常見聞去理解課文，課文更容易理解和記憶了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然提高。老師教得更加輕松和高效，學(xué)生學(xué)得更加簡單和準(zhǔn)確。1.3給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)空間，舉辦課堂活動新課改要求以學(xué)生為中心開展教學(xué)，就是說老師要講得少，學(xué)生要學(xué)得多。講得少即指授課的時間減少，由長篇大論的灌輸轉(zhuǎn)化為以引導(dǎo)為主的合作教學(xué)；學(xué)得多不是說要給學(xué)生布置更多的作業(yè)，而是讓學(xué)生用充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保當(dāng)前學(xué)習(xí)到的知識能被掌握。在很長的一段時間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間被老師和大量的課外作業(yè)所占據(jù)，學(xué)生很少對應(yīng)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)和分析，更難把已學(xué)的知識和當(dāng)前的知識進(jìn)行系統(tǒng)的對比和聯(lián)系，學(xué)習(xí)全部是通過高強(qiáng)度的灌輸和家庭作業(yè)，長久以往，學(xué)生被碾壓得喘不過氣來，使得學(xué)習(xí)失去趣味性，積極性自然不高，實(shí)際的教學(xué)效果可想而知。③對于學(xué)生而言，自由學(xué)習(xí)空間非常重要，在自由的學(xué)習(xí)空間里，學(xué)生可以對知識進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，以方便自己的理解和記憶。例如，在一篇課文講解完畢后，我們可以專門在課堂上安排一定的自由學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生鞏固已學(xué)習(xí)的知識，溫故學(xué)習(xí)過的，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的，避免學(xué)生因貪玩、課外作業(yè)而無法進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。再舉辦一些有意義的小活動，比如進(jìn)行演講、對話表演等，在這些活動中，可要求學(xué)生盡量把學(xué)過的知識或課文中的句子應(yīng)用其中，通過這樣的活動可以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，讓學(xué)生真正地把語文當(dāng)成一門語言去說、去唱、去表演，而不僅僅是一門除了家庭作業(yè)就是考試的學(xué)科。值得注意的是，在活動進(jìn)行中，老師應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)音、語法錯誤并記錄下來，在活動結(jié)束后根據(jù)集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。無論學(xué)生的具體表現(xiàn)如何，都應(yīng)給學(xué)生報以肯定，鼓勵學(xué)生多思考、多說。在這樣的一個自由的互動性強(qiáng)的空間里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性自然就提高，學(xué)習(xí)效率也更高。1.4注重文章的整體解讀，進(jìn)行思想意境教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師會把一篇完整的文章分解成單個句子、詞語、字進(jìn)行講解，在講解的過程中只關(guān)注文章基本知識的講授，不能或很少從整體上、從全局上引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，破壞了文章的文學(xué)性、文化性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受不到文章的美感。小學(xué)課文雖然相對比較簡單，但都是經(jīng)過教育專家、學(xué)者挑選的詩歌或文章，尤其是那些入選教學(xué)大綱的文章更是我國名家、大家的智慧結(jié)晶，或?qū)Υ笞匀贿M(jìn)行贊嘆，或?qū)λ幁h(huán)境進(jìn)行思考，所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不僅要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的傳授，還要充分挖掘文章的美育功能，注重文章本身思想意境的挖掘，陶冶學(xué)生的情操。④例如，《草》是人教版二年級語文的一篇古詩詞，由我國唐朝著名的詩人白居易所做，我們在講授的時候，不能只是分析字詞的意思，強(qiáng)調(diào)詩詞的背誦，探討小草頑強(qiáng)生命力，還要向?qū)W生接受作者所有表達(dá)的思想和意境，讓學(xué)生明白生活的道理。引導(dǎo)學(xué)生對作者所要表達(dá)的思想和意境進(jìn)行探討，以及小草對我們學(xué)習(xí)、生活的啟發(fā)意義。通過這樣的談?wù)摚寣W(xué)生感受到詩人的情懷，感受到我過古代文學(xué)的美感，增強(qiáng)學(xué)生對中國自有文化的認(rèn)同感。1.5營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行多媒體教學(xué)在教學(xué)的過程中，老師要注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。變懲罰教學(xué)為鼓勵教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生對講解的內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，活躍課堂氛圍。認(rèn)識到學(xué)生的個性差異，平等友好地對待學(xué)生，對學(xué)生提出的問題要耐心解答。對于小學(xué)生而言，由于還沒有形成固有的概念和認(rèn)識，其具有較強(qiáng)的發(fā)散思維。在進(jìn)行語文教學(xué)中，老師應(yīng)盡量不要對文章進(jìn)行定義性評價，要充分利用好學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來理解文章，然后老師再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，還能營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《找春天時》，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行分段朗讀，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參學(xué)習(xí)的積極性。首先，鼓勵學(xué)生在文中找出象征春天已經(jīng)到來的證據(jù)，不宜立刻評判學(xué)生給出的答案，無論對錯都予以鼓勵，避免打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，利用學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生找出預(yù)示春天到來的所有現(xiàn)象，并在黑板上記錄下來。條件允許的情況下，可利用多媒體把春天特有的自然現(xiàn)象展示出來，讓課堂變得更加生動和有趣。對于小學(xué)生，由于閱歷有限，文章所描繪的畫面學(xué)生有可能沒見過。如果老師能在教學(xué)的過程中，注重對多媒體的應(yīng)用，充分利用圖片、音樂、幻燈片、視頻來向?qū)W生展示文章要表達(dá)的內(nèi)容，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對文章的理解，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2結(jié)束語小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初始階段，對學(xué)生以后語言能力的發(fā)展意義重大。在新課改的要求下，我們一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在實(shí)際的教學(xué)工作中，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特有的情況，契合教學(xué)大綱的要求，秉承新課改的教育理念，對現(xiàn)有的教學(xué)策略進(jìn)行改革和創(chuàng)新，注重引進(jìn)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)對以計(jì)算為核心的多媒體的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。注釋①朱莉.談小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)――以語文版小學(xué)教材為例[J].語文建設(shè)，2013（6）：30-32.②徐瑰瑰.從學(xué)生學(xué)習(xí)的視角看小學(xué)低段語文的朗讀教學(xué)[J].上海教育科研，2014（3）：32-34，46.③馬瑛.小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].時代教育，2014（6）：166-166.④唐孝祖.小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)探析[J].課外語文（教研版），2013（8）：32-32.化學(xué)課程對于初三學(xué)生來說是一門非常重要而又陌生的學(xué)科，在初中開設(shè)化學(xué)課程的目的旨在為學(xué)生普及一些初級的化學(xué)知識，培養(yǎng)對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，雖然難度不大，但重要性卻不言而喻。因此，對于初中化學(xué)教師來說，必須嚴(yán)陣以待，準(zhǔn)備好一套科學(xué)的教學(xué)策略。策略一：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣就像是一種催化劑，它能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。對于剛剛開始接觸化學(xué)課程的初中生來說，化學(xué)就像一片還未有人踏足過的蠻荒之地，是一個充滿了神秘感的未知世界，讓人如此好奇、興奮，然而又因?yàn)槟吧谷塑P躇不敢前進(jìn)。這時，興趣便是他們勇于邁步的動力。1.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是其主要特色，更是最吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)操作時總能變得熱情高漲，興奮不已?；瘜W(xué)教師應(yīng)充分利用這種自身優(yōu)勢，通過色彩強(qiáng)烈、變幻多端的實(shí)驗(yàn)一舉俘獲學(xué)生的好奇心，并將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，使學(xué)生在對實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的探索中，逐漸對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。2.理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的終級目標(biāo)就是要學(xué)以致用，將所掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)、生活當(dāng)中。而化學(xué)學(xué)科恰恰在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?？梢哉f，化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，各種化學(xué)現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見。例如，食鹽放置在空氣中一段時間會潮解；醋可以去掉水壺中產(chǎn)生的水垢。這些奇妙的現(xiàn)象不斷地讓學(xué)生們感受到化學(xué)的魅力，當(dāng)他們嘗試著用科學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象時，愈發(fā)對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。3.化學(xué)發(fā)展史對學(xué)習(xí)興趣的影響。歷史典故總能引起學(xué)生極大的興趣，從古至今，化學(xué)的發(fā)展史就是一部輝煌的歷史。充滿了無數(shù)的驚險與刺激?；鹚幍陌l(fā)明、鈾的發(fā)現(xiàn)……這一件件偉大的化學(xué)事件在人類文明的發(fā)展過程中具有不可磨滅的作用。居里夫人、門捷列夫……這些響亮的名子就像一座座燈塔，指引著人們探索的方向，為人類的發(fā)展、科技的發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神力量。策略二：轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)模式一直以來，我國的教學(xué)模式都是“填鴨式”的教學(xué)模式。老師在講臺上不厭其煩地一遍又一遍地講，而學(xué)生只是被動接受，這種“灌輸”、“填鴨”的教學(xué)方法不但枯燥、乏味，而且對學(xué)生的思維拓展及創(chuàng)新能力也是極大的阻礙。如何改變這種現(xiàn)狀呢？讓我們從以下三點(diǎn)進(jìn)行討論。1.改變教學(xué)方式，構(gòu)建自主、和諧、互動的教學(xué)氛圍。在“灌輸式”教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維，我們需打破教師的一言之堂，增加師生間的互動，改善師生關(guān)系，拉近師生距離。在亦師亦友的關(guān)系中，促使學(xué)生愉快地接受知識。新課程便是以注重學(xué)生的發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生的“個性”為主，突出“面向?qū)W生”這一觀念。把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體上，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，以平等民主的教學(xué)態(tài)度來營造更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會。2.建立小組學(xué)習(xí)模式，增加學(xué)生交流。小組學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前基礎(chǔ)教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方法，該方法不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的被動教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且學(xué)生之間的合作、交流以及思維的碰撞，對化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)水平的發(fā)展也起著非常重要的作用。策略三：注重情感教育，樹立正確價值觀在學(xué)校，老師對學(xué)生起著教書育人的作用。教書，指的是傳授知識；而育人，即情感教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，以及正確的人生觀、價值觀。1.通過化學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行國情教育及愛國主義情感教育。從化學(xué)教材中提煉出典型的素材，對學(xué)生曉之以理，動之以情，堅(jiān)定學(xué)生將來成為國之棟梁，為祖國化學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)力量的堅(jiān)定信念。2.通過對學(xué)生進(jìn)行國際化學(xué)學(xué)科發(fā)展態(tài)勢的分析，以及我國在化學(xué)領(lǐng)域取得的成就，讓學(xué)生為祖國感到驕傲，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感與責(zé)任感?？偠灾?，初中化學(xué)是學(xué)生接觸的新學(xué)科，為了更好地讓學(xué)生對這門新學(xué)科產(chǎn)生興趣，取得好成績，我們必須從方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴處著手。憑借科學(xué)的教育策略，成功開啟化學(xué)學(xué)習(xí)之門。橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療橈骨遠(yuǎn)橈骨遠(yuǎn)端骨折的診治橈骨遠(yuǎn)端骨折的診治2概述:※橈骨遠(yuǎn)端骨折是最常見的腕部骨折,占前臂骨折的74%※最常見的損傷機(jī)制是過伸位跌倒并伸手支撐※通過腕部觸診和Ⅹ線可以做出骨折的診斷※雖然有好幾種分類方法可用來鑒別腕部骨折,但最常用的是AO/ASF和Frykman分型大多數(shù)骨折首選的治療是閉恰合復(fù)位或外固定。如果骨折無法復(fù)位,必須切開復(fù)位概述:3腕部的解剖1)8塊腕骨(2)2根前臂骨2000cMK1圖3-9-1腕部的解剖。腕部的解剖41定520°~25°圖75-26橈骨下端關(guān)節(jié)面的正常傾斜角度1定55橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件6定義:橈骨遠(yuǎn)端骨折是指距橈骨遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)面3cm以內(nèi)的骨折。。該部位是松質(zhì)骨與密質(zhì)骨的交界處,為解剖薄弱處,一旦遭受外力,容易骨折定義:7其發(fā)病率約占急診骨折病人的17%,其中關(guān)節(jié)內(nèi)骨折占橈骨遠(yuǎn)端骨折的25%。橈骨遠(yuǎn)端骨折主要發(fā)生在青少年和中老年兩個年齡段。在青少年,男性發(fā)病率顯著高于女性,與患者戶外活動及骨骼發(fā)育有關(guān),主要是高能量損傷引起;在中老年,女性患者明顯多于男性,隨著年齡增加,其發(fā)生率逐步上升,低能跌傷遠(yuǎn)比高能創(chuàng)傷多,其原因與高齡及女性絕經(jīng)后的骨質(zhì)疏松相其發(fā)病率約占急診骨折病人的17%,其中關(guān)8病因與分類病因與分類9病因多為間接暴力引起最常見的損傷機(jī)制是跌倒時手過伸支撐其次是運(yùn)動相關(guān)損傷和交通事故骨質(zhì)疏松是老年人橈骨遠(yuǎn)端骨折多發(fā)的重要因素病因10分型※橈骨遠(yuǎn)端骨折的分類方法很多,但幾乎所有的分類都是以受傷機(jī)制和骨折形態(tài)為依據(jù),沒有哪一種分類方法能包括所有的骨折情況。臨床最常用的分類方法有以人名命名的方法和AO分類方法。主要介紹AO/ASF分類系統(tǒng)分型11橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件12橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件13橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件14橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件15橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件16橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件17橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件18橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件19橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件20橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件21橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件22橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件23橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件24橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件25橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件26橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件27橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件28橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件29橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件30橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件31橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件32橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件33橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件34橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件35橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件36橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件37橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件38橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件39橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件40橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件41橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件42橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件43橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件44橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件45橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療課件46END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓47橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療橈骨遠(yuǎn)端骨折的診療橈骨遠(yuǎn)端骨折的診治概述:※橈骨遠(yuǎn)端骨折是最常見的腕部骨折,占前臂骨折的74%※最常見的損傷機(jī)制是過伸位跌倒并伸手支撐※通過腕部觸診和Ⅹ線可以做出骨折的診斷※雖然有好幾種分類方法可用來鑒別腕部骨折,但最常用的是AO/ASF和Frykman分型大多數(shù)骨折首選的治療是閉恰合復(fù)位或外固定。如果骨折無法復(fù)位,必須切開復(fù)位AbstractInthecurrentruraleducation，teachersarenothigh，thereisknowledgeofaging，teachingmethodsbehindthephenomenon，cannoteffectivelystimulatestudentinterestinlearning.Thestudentsthemselvesalsopoorquality，ifnottotakenewandeffectiveteachingmethods，teachingboththenwecannotmeettherequirementsofthenewcurriculum，isnotconducivetolong-termdevelopmentofthestudents，sothatprimaryschoollanguageteachinginnovativewaysofurgency.為了提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，減少學(xué)生基礎(chǔ)弱、師資力量差的影響，本文以分組教學(xué)、情景教學(xué)、課堂活動、思想意境教學(xué)、多媒體教學(xué)為切入點(diǎn)來論述小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，以期望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量。1農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展分組教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，老師在課堂上處于主體地位，學(xué)生處于受支配地位，被動地接受灌輸。教學(xué)的重點(diǎn)是生詞的默寫和課文的背誦，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。為了提高教學(xué)的有效性，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，改灌輸式教學(xué)為合作與交流式教學(xué)，增強(qiáng)課堂的交互性和趣味性。同時，老師應(yīng)認(rèn)識到農(nóng)村小學(xué)生在認(rèn)知水平、知識儲備水平以及興趣上的差異，并尊重這種差異，避免一刀切的教學(xué)，讓學(xué)生在一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)期結(jié)束后，生字、詞的默寫主要是分章節(jié)進(jìn)行，學(xué)生對生字、詞的復(fù)習(xí)也是以個人為單位展開的，相對比較枯燥，容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，我們可以進(jìn)行分組教學(xué)，并以組為單位進(jìn)行默寫比賽，以默寫生字、詞的數(shù)量來決定勝負(fù)，除了限定于本學(xué)期要求掌握的生字、詞外，不規(guī)定具體的章節(jié)。通過分組教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既有合作也有競爭，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的競爭精神，避免獨(dú)自學(xué)習(xí)可能出現(xiàn)的枯燥感、疲勞感。最后，集中處理學(xué)生在默寫中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)學(xué)生對正確生字、詞的記憶，避免再次犯錯。同時，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)對全學(xué)期的字詞進(jìn)行分類，沒必要按照章節(jié)進(jìn)行分類。比如，鼓勵學(xué)生在生字、詞加入人稱代詞和連詞組成一句話，這樣方便記憶，當(dāng)然也有其它的標(biāo)準(zhǔn)，所有有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的標(biāo)準(zhǔn)都是應(yīng)是受到鼓勵和認(rèn)可。①這樣的教學(xué)方法，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)和特性，充分尊重學(xué)生的個體的差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的選擇上有更多的自主性，摸索出適合自身的的學(xué)習(xí)方式和方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高自身的學(xué)習(xí)效率，繼而確保課堂教學(xué)有效性。1.2關(guān)注學(xué)生興趣與愛好，實(shí)施情景教學(xué)對于小學(xué)生而言，周圍的一切都值得他們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試，并借此形成自身的認(rèn)知、驗(yàn)證自身的認(rèn)知，不斷地改進(jìn)和完善自身的認(rèn)識，在這個過程中，會逐漸形成自身的愛好和興趣。而隨著興趣和愛好的形成，學(xué)生在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時間可能會降低，甚至荒廢學(xué)業(yè)，以致厭學(xué)。如果強(qiáng)行限制學(xué)生的自由發(fā)展，那么極容易引起學(xué)生的逆反心理，更不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生發(fā)展自己的興趣和愛好是好事，不僅有利于其認(rèn)知能力的提高，還對其以后的人生有著積極的意義。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)注重學(xué)生的興趣和愛好的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓興趣成為學(xué)生最好的老師。②根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，把學(xué)生感興趣的故事、生活場景、運(yùn)動引入課堂中，實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的認(rèn)識范圍，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在興趣和愛好中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高老師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，《要是你在野外迷了路》是人教版二年級語文的一篇詩歌，為了加深學(xué)生對這篇詩歌的理解，我們可以進(jìn)行情景教學(xué)：讓學(xué)生根據(jù)自己在上學(xué)放學(xué)的路上的見聞來探討以樹影、太陽、樹葉的稠密來辨別方向是否準(zhǔn)確，把答案寫在卡片上，并舉例說明。然后同桌之間互換卡片，由其中的一個向另一個提問，然后這個學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，如果好卡片上寫的句子的意思相同，則為正確。讓學(xué)生通過構(gòu)思、寫、復(fù)讀加深對現(xiàn)在詩歌的記憶和理解。最后，根據(jù)學(xué)生反饋的問題進(jìn)行講解，并以生活中的例子來進(jìn)行說明。通過這樣的練習(xí)和講解，使得根據(jù)自己的日常見聞去理解課文，課文更容易理解和記憶了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然提高。老師教得更加輕松和高效，學(xué)生學(xué)得更加簡單和準(zhǔn)確。1.3給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)空間，舉辦課堂活動新課改要求以學(xué)生為中心開展教學(xué)，就是說老師要講得少，學(xué)生要學(xué)得多。講得少即指授課的時間減少，由長篇大論的灌輸轉(zhuǎn)化為以引導(dǎo)為主的合作教學(xué)；學(xué)得多不是說要給學(xué)生布置更多的作業(yè)，而是讓學(xué)生用充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保當(dāng)前學(xué)習(xí)到的知識能被掌握。在很長的一段時間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間被老師和大量的課外作業(yè)所占據(jù)，學(xué)生很少對應(yīng)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)和分析，更難把已學(xué)的知識和當(dāng)前的知識進(jìn)行系統(tǒng)的對比和聯(lián)系，學(xué)習(xí)全部是通過高強(qiáng)度的灌輸和家庭作業(yè)，長久以往，學(xué)生被碾壓得喘不過氣來，使得學(xué)習(xí)失去趣味性，積極性自然不高，實(shí)際的教學(xué)效果可想而知。③對于學(xué)生而言，自由學(xué)習(xí)空間非常重要，在自由的學(xué)習(xí)空間里，學(xué)生可以對知識進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，以方便自己的理解和記憶。例如，在一篇課文講解完畢后，我們可以專門在課堂上安排一定的自由學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生鞏固已學(xué)習(xí)的知識，溫故學(xué)習(xí)過的，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的，避免學(xué)生因貪玩、課外作業(yè)而無法進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。再舉辦一些有意義的小活動，比如進(jìn)行演講、對話表演等，在這些活動中，可要求學(xué)生盡量把學(xué)過的知識或課文中的句子應(yīng)用其中，通過這樣的活動可以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，讓學(xué)生真正地把語文當(dāng)成一門語言去說、去唱、去表演，而不僅僅是一門除了家庭作業(yè)就是考試的學(xué)科。值得注意的是，在活動進(jìn)行中，老師應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)音、語法錯誤并記錄下來，在活動結(jié)束后根據(jù)集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。無論學(xué)生的具體表現(xiàn)如何，都應(yīng)給學(xué)生報以肯定，鼓勵學(xué)生多思考、多說。在這樣的一個自由的互動性強(qiáng)的空間里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性自然就提高，學(xué)習(xí)效率也更高。1.4注重文章的整體解讀，進(jìn)行思想意境教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師會把一篇完整的文章分解成單個句子、詞語、字進(jìn)行講解，在講解的過程中只關(guān)注文章基本知識的講授，不能或很少從整體上、從全局上引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，破壞了文章的文學(xué)性、文化性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受不到文章的美感。小學(xué)課文雖然相對比較簡單，但都是經(jīng)過教育專家、學(xué)者挑選的詩歌或文章，尤其是那些入選教學(xué)大綱的文章更是我國名家、大家的智慧結(jié)晶，或?qū)Υ笞匀贿M(jìn)行贊嘆，或?qū)λ幁h(huán)境進(jìn)行思考，所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不僅要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的傳授，還要充分挖掘文章的美育功能，注重文章本身思想意境的挖掘，陶冶學(xué)生的情操。④例如，《草》是人教版二年級語文的一篇古詩詞，由我國唐朝著名的詩人白居易所做，我們在講授的時候，不能只是分析字詞的意思，強(qiáng)調(diào)詩詞的背誦，探討小草頑強(qiáng)生命力，還要向?qū)W生接受作者所有表達(dá)的思想和意境，讓學(xué)生明白生活的道理。引導(dǎo)學(xué)生對作者所要表達(dá)的思想和意境進(jìn)行探討，以及小草對我們學(xué)習(xí)、生活的啟發(fā)意義。通過這樣的談?wù)?，讓學(xué)生感受到詩人的情懷，感受到我過古代文學(xué)的美感，增強(qiáng)學(xué)生對中國自有文化的認(rèn)同感。1.5營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行多媒體教學(xué)在教學(xué)的過程中，老師要注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。變懲罰教學(xué)為鼓勵教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生對講解的內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，活躍課堂氛圍。認(rèn)識到學(xué)生的個性差異，平等友好地對待學(xué)生，對學(xué)生提出的問題要耐心解答。對于小學(xué)生而言，由于還沒有形成固有的概念和認(rèn)識，其具有較強(qiáng)的發(fā)散思維。在進(jìn)行語文教學(xué)中，老師應(yīng)盡量不要對文章進(jìn)行定義性評價，要充分利用好學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來理解文章，然后老師再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，還能營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《找春天時》，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行分段朗讀，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參學(xué)習(xí)的積極性。首先，鼓勵學(xué)生在文中找出象征春天已經(jīng)到來的證據(jù)，不宜立刻評判學(xué)生給出的答案，無論對錯都予以鼓勵，避免打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，利用學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生找出預(yù)示春天到來的所有現(xiàn)象，并在黑板上記錄下來。條件允許的情況下，可利用多媒體把春天特有的自然現(xiàn)象展示出來，讓課堂變得更加生動和有趣。對于小學(xué)生，由于閱歷有限，文章所描繪的畫面學(xué)生有可能沒見過。如果老師能在教學(xué)的過程中，注重對多媒體的應(yīng)用，充分利用圖片、音樂、幻燈片、視頻來向?qū)W生展示文章要表達(dá)的內(nèi)容，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對文章的理解，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2結(jié)束語小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初始階段，對學(xué)生以后語言能力的發(fā)展意義重大。在新課改的要求下，我們一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在實(shí)際的教學(xué)工作中，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特有的情況，契合教學(xué)大綱的要求，秉承新課改的教育理念，對現(xiàn)有的教學(xué)策略進(jìn)行改革和創(chuàng)新，注重引進(jìn)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)對以計(jì)算為核心的多媒體的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。注釋①朱莉.談小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)――以語文版小學(xué)教材為例[J].語文建設(shè)，2013（6）：30-32.②徐瑰瑰.從學(xué)生學(xué)習(xí)的視角看小學(xué)低段語文的朗讀教學(xué)[J].上海教育科研，2014（3）：32-34，46.③馬瑛.小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].時代教育，2014（6）：166-166.④唐孝祖.小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)探析[J].課外語文（教研版），2013（8）：32-32.化學(xué)課程對于初三學(xué)生來說是一門非常重要而又陌生的學(xué)科，在初中開設(shè)化學(xué)課程的目的旨在為學(xué)生普及一些初級的化學(xué)知識，培養(yǎng)對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，雖然難度不大，但重要性卻不言而喻。因此，對于初中化學(xué)教師來說，必須嚴(yán)陣以待，準(zhǔn)備好一套科學(xué)的教學(xué)策略。策略一：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣就像是一種催化劑，它能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。對于剛剛開始接觸化學(xué)課程的初中生來說，化學(xué)就像一片還未有人踏足過的蠻荒之地，是一個充滿了神秘感的未知世界，讓人如此好奇、興奮，然而又因?yàn)槟吧谷塑P躇不敢前進(jìn)。這時，興趣便是他們勇于邁步的動力。1.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是其主要特色，更是最吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)操作時總能變得熱情高漲，興奮不已?；瘜W(xué)教師應(yīng)充分利用這種自身優(yōu)勢，通過色彩強(qiáng)烈、變幻多端的實(shí)驗(yàn)一舉俘獲學(xué)生的好奇心，并將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，使學(xué)生在對實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的探索中，逐漸對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。2.理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的終級目標(biāo)就是要學(xué)以致用，將所掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)、生活當(dāng)中。而化學(xué)學(xué)科恰恰在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?？梢哉f，化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，各種化學(xué)現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見。例如，食鹽放置在空氣中一段時間會潮解；醋可以去掉水壺中產(chǎn)生的水垢。這些奇妙的現(xiàn)象不斷地讓學(xué)生們感受到化學(xué)的魅力，當(dāng)他們嘗試著用科學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象時，愈發(fā)對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。3.化學(xué)發(fā)展史對學(xué)習(xí)興趣的影響。歷史典故總能引起學(xué)生極大的興趣，從古至今，化學(xué)的發(fā)展史就是一部輝煌的歷史。充滿了無數(shù)的驚險與刺激。火藥的發(fā)明、鈾的發(fā)現(xiàn)……這一件件偉大的化學(xué)事件在人類文明的發(fā)展過程中具有不可磨滅的作用。居里夫人、門捷列夫……這些響亮的名子就像一座座燈塔，指引著人們探索的方向，為人類的發(fā)展、科技的發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神力量。策略二：轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)模式一直以來，我國的教學(xué)模式都是“填鴨式”的教學(xué)模式。老師在講臺上不厭其煩地一遍又一遍地講，而學(xué)生只是被動接受，這種“灌輸”、“填鴨”的教學(xué)方法不但枯燥、乏味，而且對學(xué)生的思維拓展及創(chuàng)新能力也是極大的阻礙。如何改變這種現(xiàn)狀呢？讓我們從以下三點(diǎn)進(jìn)行討論。1.改變教學(xué)方式，構(gòu)建自主、和諧、互動的教學(xué)氛圍。在“灌輸式”教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維，我們需打破教師的一言之堂，增加師生間的互動，改善師生關(guān)系，拉近師生距離。在亦師亦友的關(guān)系中，促使學(xué)生愉快地接受知識。新課程便是以注重學(xué)生的發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生的“個性”為主，突出“面向?qū)W生”這一觀念。把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體上，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，以平等民主的教學(xué)態(tài)度來營造更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會。2.建立小組學(xué)習(xí)模式，增加學(xué)生交流。小組學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前基礎(chǔ)教學(xué)中普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方法，該方法不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的被動教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且學(xué)生之間的合作、交流以及思維的碰撞，對化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)水平的發(fā)展也起著非常重要的作用。策略三：注重情感教育，樹立正確價值觀在學(xué)校，老師對學(xué)生起著教書育人的作用。教書，指的是傳授知識；而育人，即情感教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，以及正確的人生觀、價值觀。1.通過化學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行國情教育及愛國主義情感教育。從化學(xué)教材中提煉出典型的素材，對學(xué)生曉之以理，動之以情，堅(jiān)定學(xué)生將來成為國之棟梁，為祖國化學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)力量的堅(jiān)定信念。2.通過對學(xué)生進(jìn)行國際化學(xué)學(xué)科發(fā)展態(tài)勢的分析，以及我國在化學(xué)領(lǐng)域取得的成就，讓學(xué)生為祖國感到驕傲，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感與責(zé)任感。總而言之，初中化學(xué)是學(xué)生接觸的新學(xué)科，為了更好地讓學(xué)生對這門新學(xué)科產(chǎn)生興趣，取得好成績，我們必須從方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴處著手。憑借科學(xué)的教育策略，成功開啟化學(xué)學(xué)習(xí)之門。橈骨遠(yuǎn)端骨