電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件

電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。四川省精品課程一傳感技術(shù)氣體傳感器目錄四川省精品課程一傳感技術(shù)令概述令半導(dǎo)體氣體傳感器紅外吸收式氣敏傳感器接觸燃燒式氣敏傳感器令熱導(dǎo)率變化式氣體傳感器濕式氣敏傳感器固體電解質(zhì)氣敏傳感器氣體傳感器的標(biāo)定冷本章小結(jié)1.引言目前相當(dāng)多的教師上課時(shí)介紹大堆瑣碎、枯燥乏味、難以理解和記憶的課本知識(shí)，和實(shí)際開發(fā)脫節(jié)，沒有較容易理解和學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣的范例。學(xué)生對(duì)課程缺乏系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)能力。這樣的教學(xué)方式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性和自信心雙雙受到打擊。理論傳授多，實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用性教學(xué)少，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的內(nèi)容更少，又缺乏檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的手段和方法，學(xué)習(xí)效果難以控制。教師僅把學(xué)生作為接受知識(shí)的容器，而忽視了學(xué)生應(yīng)有的主體地位，在這種單向線性教學(xué)關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性受到壓抑，學(xué)生只對(duì)結(jié)論、考試題目及考試分?jǐn)?shù)感興趣。機(jī)械課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象、比較多而復(fù)雜且涉及實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，并且教學(xué)時(shí)數(shù)有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造的基本理論、基本方法，又要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，難度較大。學(xué)生本來形象具體的可以觸摸感覺的東西，變成了超想象的抽象的不可以接受的東西，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)知識(shí)變成了抽象理論知識(shí)，可以理解記憶的東西變成了死記硬背的東西，教學(xué)達(dá)不到想要的效果。為此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端，提出了興趣驅(qū)動(dòng)的機(jī)械課程群教學(xué)研究。所謂“興趣驅(qū)動(dòng)”的一個(gè)顯著特點(diǎn)即是化抽象為形象，化“死”機(jī)為“生”機(jī)，變壓力為動(dòng)力，使興趣成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。2.興趣驅(qū)動(dòng)2.1場(chǎng)景教學(xué)調(diào)動(dòng)興趣和好奇心在教學(xué)中加入詳細(xì)背景下的應(yīng)用實(shí)例，更容易把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。以工廠車間的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景為題材，學(xué)生的興趣就會(huì)倍增，視頻資源的有效利用，引起學(xué)生興趣。采用錄屏軟件制作仿真動(dòng)畫等等，使這些視頻資源得到有效利用，進(jìn)行課件制作，合理地利用到課上課下的教學(xué)中結(jié)合錄制的視頻采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，引入課堂的思想，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，加深對(duì)理論知識(shí)的了解和掌握。機(jī)械手是工業(yè)自動(dòng)化中常用的，圖1為曲軸搬運(yùn)機(jī)械手。首先介紹搬運(yùn)機(jī)械手在實(shí)際中的應(yīng)用，然后搬運(yùn)機(jī)械手的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的演示，再到搬運(yùn)機(jī)械手的工作原理的分析，利用課下時(shí)間，學(xué)生對(duì)搬運(yùn)機(jī)械手從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，不由自主地被吸引到相應(yīng)的內(nèi)容上。通過模擬方法完成搬運(yùn)機(jī)械手的工作過程，這樣，不僅將抽象的東西形象化了，還能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中引入仿真軟件，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)強(qiáng)學(xué)生自主總結(jié)問題分析問題的能力。貫穿在科創(chuàng)項(xiàng)目中有很多跨學(xué)科的知識(shí)在其內(nèi)，設(shè)計(jì)階段涉及到了機(jī)械設(shè)計(jì)的知識(shí)，加工前材料的采購(gòu)階段涉及到材料科學(xué)的知識(shí)，物資采購(gòu)的能力以及經(jīng)濟(jì)關(guān)系，制造裝配階段，需要查工具書-切削參數(shù)的選擇-工藝的確定-程序的編制，實(shí)際操作機(jī)床進(jìn)行加工-監(jiān)測(cè)以及最后的裝配，涉及到了學(xué)生制造能力的培養(yǎng)，成本核算階段涉及到了數(shù)學(xué)和金融的知識(shí)，采用數(shù)控化機(jī)床與傳統(tǒng)機(jī)床的設(shè)計(jì)制造進(jìn)行比較，提出問題，讓學(xué)生考慮解決的方法，涉及到了機(jī)械-電子-控制學(xué)等相關(guān)技術(shù)。2.2來自生活項(xiàng)目激發(fā)興趣從實(shí)際出發(fā)到抽象的過程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和好奇心，使教學(xué)的質(zhì)量大大地提高。自主式設(shè)計(jì)制作，提高學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，允許學(xué)生自由選組，2～4人一組，集體完成一個(gè)項(xiàng)目并撰寫出總結(jié)報(bào)告。學(xué)生自主分組進(jìn)行查找感興趣的選題，設(shè)計(jì)仿真，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，寫制作報(bào)告的過程。這個(gè)過程讓他們積極主動(dòng)地參與和了解一個(gè)實(shí)用的工程應(yīng)用問題、思考解決方案并總結(jié)的過程。學(xué)生的動(dòng)手能力和自我學(xué)習(xí)能力以及分析解決問題的能力在這個(gè)教學(xué)中得到了鍛煉。通過完全開放和自主制作等手段，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立分析、解決問題以及動(dòng)手實(shí)踐能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。鼓勵(lì)學(xué)生善于從生活實(shí)際中捕捉課題，通過深入觀察，了解和發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)思，設(shè)計(jì)屬于自己的作品。圖2為采摘水果機(jī)器人，為降低工人勞動(dòng)強(qiáng)度和生產(chǎn)費(fèi)用、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和產(chǎn)品質(zhì)量，設(shè)計(jì)了水果采摘機(jī)器人。在設(shè)計(jì)中，運(yùn)用剪刀叉實(shí)現(xiàn)工作平臺(tái)的升降功能；運(yùn)用蝸輪蝸桿結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械臂的轉(zhuǎn)向；運(yùn)用推桿驅(qū)動(dòng)滑塊導(dǎo)軌；運(yùn)用曲柄滑塊機(jī)構(gòu)帶動(dòng)機(jī)械手的閉合與分開，并以此實(shí)現(xiàn)了剪切功能。機(jī)器人設(shè)計(jì)需要機(jī)械核心課程群知識(shí)，能貫穿機(jī)械核心課程群，將其融為一體。2.3應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目保持熱情和動(dòng)力將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的科創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)例（產(chǎn)品教學(xué)法），交由學(xué)生自己處理，創(chuàng)設(shè)懸念情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。從新生抓起，培養(yǎng)新生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲望，為后實(shí)施科創(chuàng)引領(lǐng)興趣驅(qū)動(dòng)的機(jī)械課程群教學(xué)研究打下基礎(chǔ)。學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的過渡，可大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)空間，對(duì)學(xué)生的興趣和積極性都起到了促進(jìn)作用。在機(jī)械方面的最新應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自己的各方面能力，而不是僅僅靠最終試卷和平時(shí)固定答案的作業(yè)來定分?jǐn)?shù)。人天生具有探索世界的好奇心，并在探索過程中發(fā)展出能力而得到自我肯定，激發(fā)出更大的好奇心和進(jìn)取精神，應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目保持熱情和動(dòng)力。設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引起學(xué)生的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。學(xué)生通過聽講、查資料和動(dòng)手操作等多種學(xué)習(xí)方法，完成給定的任務(wù)，學(xué)習(xí)行為得到肯定，學(xué)習(xí)興趣得以鞏固，主動(dòng)探索精神得到培養(yǎng)。3.結(jié)論興趣驅(qū)動(dòng)的機(jī)械課程群教學(xué)法在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)了師生間的互?佑虢煌?，并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，達(dá)到很好的課堂教學(xué)效果，是機(jī)械課堂教學(xué)的一種理想選擇。教師在應(yīng)用中，還應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中做全面的分析，充分發(fā)揮科創(chuàng)引領(lǐng)興趣驅(qū)動(dòng)的機(jī)械課程群教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。摘要俗話說“良好的開端是成功的一半”（Goodbeginningishalfdone），英語入門教學(xué)的好壞直接關(guān)系到整個(gè)初中英語教學(xué)的成敗，對(duì)今后學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生在入門階段就掌握好學(xué)習(xí)英語的方法和技能，已經(jīng)成為我們初中英語教師亟待解決的問題。1入門的現(xiàn)狀教師入門的教學(xué)方法沒有按照英語教學(xué)的實(shí)際及客觀規(guī)律進(jìn)行，使學(xué)生失去、了學(xué)好英語的興趣和信心；學(xué)生入門的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，沒有了解英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，沒有掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2入門教學(xué)從基礎(chǔ)抓起在英語中，語法、詞匯的掌握屬于基本功，而字母、語音卻是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生默寫26個(gè)字母來了解學(xué)生字母掌握情況，接著讓學(xué)生朗讀26個(gè)字母，了解學(xué)生的發(fā)印音是否標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)讀有沒有錯(cuò)誤。接著，通過字母學(xué)音素，把已學(xué)到26個(gè)字母按讀音進(jìn)行分類教學(xué)。3喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心對(duì)于學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語來說，如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心是至關(guān)重要，在學(xué)字母時(shí)，可以讓學(xué)生做姿勢(shì)，讓其它學(xué)生猜，結(jié)合生活學(xué)一些有用的字母組合，還可以利用話題中的英文歌曲學(xué)字母等，在學(xué)單詞時(shí)利用卡片或者實(shí)物識(shí)記單詞，或利用表情動(dòng)作。4入門教學(xué)要構(gòu)建和諧師生關(guān)系一開始就要建立和諧的師生關(guān)系,讓初一新生因?qū)τ⒄Z老師的好感而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，初一新生剛?cè)胫袑W(xué)的大門,不能適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變,特別是對(duì)小學(xué)老師的感情頗深，與中學(xué)老師還未建立相對(duì)親和的關(guān)系，可是有些老師高高在上，而這種只會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，這時(shí)我們英語老師應(yīng)主動(dòng)放下架子,多與他們接觸，我們的第一要?jiǎng)?wù)應(yīng)當(dāng)是：熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，以熱情、關(guān)愛、寬容的心態(tài)，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感，鼓勵(lì)學(xué)生在英語入門學(xué)習(xí)時(shí)堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生看到自己的希望。5抓好入門過程中的基礎(chǔ)知識(shí)與技能5.1音標(biāo)教學(xué)――英語入門的一把金鑰匙（1）教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)要從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標(biāo)，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)，結(jié)合所學(xué)的單詞，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解，或單音素拼讀，或留頭去尾，使學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長(zhǎng)、短音，教學(xué)過程中隨時(shí)總結(jié)各種讀音規(guī)則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破等有關(guān)知識(shí)。（2）強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)。①朝讀課時(shí)每位學(xué)生必須大聲朗讀音標(biāo)，時(shí)間為15分鐘，要求每個(gè)學(xué)生必有一臺(tái)單放機(jī)，一盒課本錄音磁帶和音標(biāo)磁帶，一本英漢小詞典。②在教音標(biāo)時(shí)要狠抓“音標(biāo)關(guān)”，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的習(xí)慣，每課結(jié)束后都布置一定的錄音作業(yè)，大力提倡學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音。課后，老師聆聽學(xué)生的讀音并評(píng)出等級(jí)，指出其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，獲得最好等級(jí)的學(xué)生錄音在班里播放，這樣，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的積極性。（3）用漢語注音是多數(shù)學(xué)生的“習(xí)慣做法”，不利于學(xué)生學(xué)好英語，要因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生過好“音標(biāo)關(guān)”，變“漢字注音”為“音標(biāo)注音”，及時(shí)幫助學(xué)生消除他們對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒，使之盡快掌握音標(biāo)。（4）經(jīng)常舉行小組或全班學(xué)生強(qiáng)記單詞比賽，例如：把生詞、音標(biāo)、漢語意思寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀強(qiáng)記15分鐘，擦掉之后看誰記得最多，這樣做就迫使學(xué)生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習(xí)慣。5.2從單詞入門，搞好詞匯教學(xué)詞匯是語言的三要素(語音、詞匯、語法)之一,眾所周知,構(gòu)筑英語語言大廈的材料就是單詞，因此記單詞是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅(jiān)牢的基礎(chǔ)。如果單詞記不住，自然會(huì)影響聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練及英語水平的提高，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，記單詞是英語學(xué)習(xí)的“攔路虎”，那么，怎樣讓學(xué)生過好單詞關(guān)，如何去記才能取得最佳、最快、最牢固的效果呢？只有通過諧音記憶法、及時(shí)記憶法、歸類記憶法、拼讀記憶法、構(gòu)詞記憶法、聯(lián)想記憶法、循環(huán)記憶法、對(duì)比記憶法等方法記單詞，告訴學(xué)生為了記住單詞，要想盡一切辦法去嘗試，為了把好單詞關(guān)，還要及時(shí)地進(jìn)行單詞檢測(cè)，做到單詞“日日檢”“課課清”，讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。5.3從學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上指導(dǎo)學(xué)生，因材施教，因人而異，抓好英語的“學(xué)法教學(xué)”（1）使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保證，教師要加強(qiáng)對(duì)新生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語過程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。（2）指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，課堂上作筆記既讓學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng)，更讓學(xué)生有了復(fù)習(xí)的依據(jù)，在課堂上，須重點(diǎn)記錄的內(nèi)容一般都板書在黑板上或提示學(xué)生，若是書上原有的內(nèi)容則讓學(xué)生在書上注明。（3）指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況了解的重要依據(jù)，在作業(yè)中，哪些須獨(dú)立完成，哪部分可討論完成，以及哪部分在老師提示下討論完成，分為三個(gè)難度的層次要求學(xué)生，同時(shí)對(duì)評(píng)改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改。（4）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，初一新生幾乎沒有基礎(chǔ)，因此要在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，要不斷地回頭去復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)已學(xué)過的知識(shí)，做到溫故知新，循序漸進(jìn)?？傊?，農(nóng)村初中英語入門教學(xué)形勢(shì)是?讕?的，但只要我們抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽實(shí)踐探索，就會(huì)找到適合教師教，適合學(xué)生學(xué)的方法，從而真正提高初一新生的英語的綜合運(yùn)用能力，改變英語教學(xué)的兩極分化情況，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器56、死去何所道，托體同山阿。電阻式半1四川省精品課程一傳感技術(shù)氣體傳感器四川省精品課程一傳感技術(shù)2目錄四川省精品課程一傳感技術(shù)令概述令半導(dǎo)體氣體傳感器紅外吸收式氣敏傳感器接觸燃燒式氣敏傳感器令熱導(dǎo)率變化式氣體傳感器濕式氣敏傳感器固體電解質(zhì)氣敏傳感器氣體傳感器的標(biāo)定冷本章小結(jié)目錄3概述四川省精品課程一傳感技術(shù)今氣體傳感器及氣體檢測(cè)方法今氣體傳感器的分類概述4氣體傳感器及氣體檢測(cè)方法題您今概念氣體傳感器必須滿足的條件當(dāng)前使用的主要?dú)怏w檢測(cè)方法氣體傳感器及氣體檢測(cè)方法題您5氣體傳感器四川省精品課程一傳感技術(shù)氣體傳感器是指能將被測(cè)氣體濃度轉(zhuǎn)換為與其成一定關(guān)系的電量輸出的裝置或器件。氣體傳感器6氣體傳感器必須滿足下列條件叫mm色(1)能夠檢測(cè)爆炸氣體的允許濃度、有害氣體的允許濃度相其它基準(zhǔn)設(shè)定濃度.并能及時(shí)結(jié)出報(bào)警、顯示和控制信號(hào);(2)對(duì)被測(cè)氣體以外的共存氣體或物質(zhì)不敏感;(3)性能長(zhǎng)期穩(wěn)定性好;(4)響應(yīng)迅速,重復(fù)性好;(5)維護(hù)方便,價(jià)格便宜等。氣體傳感器必須滿足下列條件叫mm色7各種檢測(cè)方法的選擇問題四川省精品課程一傳感技術(shù)令一般情況下,要檢測(cè)的氣體種類是已知的因此,檢測(cè)方法的選擇范圍自然就縮小了令另外,其使用場(chǎng)所以工廠現(xiàn)場(chǎng)和家庭為主,只是在選擇標(biāo)準(zhǔn)方面有些不同。各種檢測(cè)方法的選擇問題8氣體傳感器的分類四川省精品課程一傳感技術(shù)氣體傳感器從結(jié)構(gòu)上區(qū)別可分為兩大類:(1)干式氣體傳感器(2)濕式氣體傳感器。凡構(gòu)成氣體傳感器的材料為固體者均稱為干式氣體傳感器;凡利用水溶液或電解液感知待測(cè)氣體的稱為濕式氣體傳感器。氣體傳感器的分類9氣體傳感器的分類四川省精品課程一傳感技術(shù)接觸燃燒式半半導(dǎo)體陶瓷型導(dǎo)厚膜型體|薄膜超和微粒子型式式固體電介質(zhì)式(ZrO2-C20)氣敏元件紅外線吸收式」導(dǎo)熱率變化式(熱線,熱敏電阻)以固定電位電解式為代表(極譜式,原電池式)檢測(cè)方法?氣體傳感器的分類10半導(dǎo)體氣體傳感器四川省精品課程一傳感技術(shù)半導(dǎo)體氣體傳感器及其分類氣敏機(jī)理今主要特性及其改善表面控制型電組式傳感器體控制型電阻式傳感器韭電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器令半導(dǎo)體氣體傳感器的應(yīng)用半導(dǎo)體氣體傳感器11電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件12電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件13電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件14電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件15電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件16電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件17電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件18電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件19電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件20電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件21電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件22電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件23電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件24電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件25電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件26電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件27電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件28電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件29電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件30電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件31電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件32電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件33電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件34電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件35電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件36電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件37電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件38電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件39電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件40電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件41電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件42電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件43電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件44電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件45電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件46電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件47電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件48電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件49電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件50電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件51電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件52電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件53電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件54電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件55電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件56電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件57電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件58電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件59電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件60電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件61電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件62電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件63電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件64電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件65電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件66電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件67電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件68電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件69電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件70電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件71電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件72電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件73電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件74電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件75電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件76電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件77電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件78電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件79電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件80電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件81電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件82電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件83電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件84電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件85電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件86電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件87電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件88電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件89電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件90電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件91電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件92電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件93電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件94電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件95電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件96電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件97電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件98電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件99電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件100電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件101電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件102電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件103電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件104電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件105電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件106電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件107電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件108電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件109電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件110電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件111電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件112電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件113電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件114電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件11526、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！11626、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仉娮枋桨雽?dǎo)體氣體傳感器56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。四川省精品課程一傳感技術(shù)氣體傳感器目錄四川省精品課程一傳感技術(shù)令概述令半導(dǎo)體氣體傳感器紅外吸收式氣敏傳感器接觸燃燒式氣敏傳感器令熱導(dǎo)率變化式氣體傳感器濕式氣敏傳感器固體電解質(zhì)氣敏傳感器氣體傳感器的標(biāo)定冷本章小結(jié)1.引言目前相當(dāng)多的教師上課時(shí)介紹大堆瑣碎、枯燥乏味、難以理解和記憶的課本知識(shí)，和實(shí)際開發(fā)脫節(jié)，沒有較容易理解和學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣的范例。學(xué)生對(duì)課程缺乏系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)能力。這樣的教學(xué)方式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性和自信心雙雙受到打擊。理論傳授多，實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用性教學(xué)少，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的內(nèi)容更少，又缺乏檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的手段和方法，學(xué)習(xí)效果難以控制。教師僅把學(xué)生作為接受知識(shí)的容器，而忽視了學(xué)生應(yīng)有的主體地位，在這種單向線性教學(xué)關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性受到壓抑，學(xué)生只對(duì)結(jié)論、考試題目及考試分?jǐn)?shù)感興趣。機(jī)械課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象、比較多而復(fù)雜且涉及實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，并且教學(xué)時(shí)數(shù)有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造的基本理論、基本方法，又要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，難度較大。學(xué)生本來形象具體的可以觸摸感覺的東西，變成了超想象的抽象的不可以接受的東西，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)知識(shí)變成了抽象理論知識(shí)，可以理解記憶的東西變成了死記硬背的東西，教學(xué)達(dá)不到想要的效果。為此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端，提出了興趣驅(qū)動(dòng)的機(jī)械課程群教學(xué)研究。所謂“興趣驅(qū)動(dòng)”的一個(gè)顯著特點(diǎn)即是化抽象為形象，化“死”機(jī)為“生”機(jī)，變壓力為動(dòng)力，使興趣成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。2.興趣驅(qū)動(dòng)2.1場(chǎng)景教學(xué)調(diào)動(dòng)興趣和好奇心在教學(xué)中加入詳細(xì)背景下的應(yīng)用實(shí)例，更容易把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。以工廠車間的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景為題材，學(xué)生的興趣就會(huì)倍增，視頻資源的有效利用，引起學(xué)生興趣。采用錄屏軟件制作仿真動(dòng)畫等等，使這些視頻資源得到有效利用，進(jìn)行課件制作，合理地利用到課上課下的教學(xué)中結(jié)合錄制的視頻采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，引入課堂的思想，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，加深對(duì)理論知識(shí)的了解和掌握。機(jī)械手是工業(yè)自動(dòng)化中常用的，圖1為曲軸搬運(yùn)機(jī)械手。首先介紹搬運(yùn)機(jī)械手在實(shí)際中的應(yīng)用，然后搬運(yùn)機(jī)械手的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的演示，再到搬運(yùn)機(jī)械手的工作原理的分析，利用課下時(shí)間，學(xué)生對(duì)搬運(yùn)機(jī)械手從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，不由自主地被吸引到相應(yīng)的內(nèi)容上。通過模擬方法完成搬運(yùn)機(jī)械手的工作過程，這樣，不僅將抽象的東西形象化了，還能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中引入仿真軟件，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)強(qiáng)學(xué)生自主總結(jié)問題分析問題的能力。貫穿在科創(chuàng)項(xiàng)目中有很多跨學(xué)科的知識(shí)在其內(nèi)，設(shè)計(jì)階段涉及到了機(jī)械設(shè)計(jì)的知識(shí)，加工前材料的采購(gòu)階段涉及到材料科學(xué)的知識(shí)，物資采購(gòu)的能力以及經(jīng)濟(jì)關(guān)系，制造裝配階段，需要查工具書-切削參數(shù)的選擇-工藝的確定-程序的編制，實(shí)際操作機(jī)床進(jìn)行加工-監(jiān)測(cè)以及最后的裝配，涉及到了學(xué)生制造能力的培養(yǎng)，成本核算階段涉及到了數(shù)學(xué)和金融的知識(shí)，采用數(shù)控化機(jī)床與傳統(tǒng)機(jī)床的設(shè)計(jì)制造進(jìn)行比較，提出問題，讓學(xué)生考慮解決的方法，涉及到了機(jī)械-電子-控制學(xué)等相關(guān)技術(shù)。2.2來自生活項(xiàng)目激發(fā)興趣從實(shí)際出發(fā)到抽象的過程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和好奇心，使教學(xué)的質(zhì)量大大地提高。自主式設(shè)計(jì)制作，提高學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，允許學(xué)生自由選組，2～4人一組，集體完成一個(gè)項(xiàng)目并撰寫出總結(jié)報(bào)告。學(xué)生自主分組進(jìn)行查找感興趣的選題，設(shè)計(jì)仿真，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，寫制作報(bào)告的過程。這個(gè)過程讓他們積極主動(dòng)地參與和了解一個(gè)實(shí)用的工程應(yīng)用問題、思考解決方案并總結(jié)的過程。學(xué)生的動(dòng)手能力和自我學(xué)習(xí)能力以及分析解決問題的能力在這個(gè)教學(xué)中得到了鍛煉。通過完全開放和自主制作等手段，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立分析、解決問題以及動(dòng)手實(shí)踐能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。鼓勵(lì)學(xué)生善于從生活實(shí)際中捕捉課題，通過深入觀察，了解和發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)思，設(shè)計(jì)屬于自己的作品。圖2為采摘水果機(jī)器人，為降低工人勞動(dòng)強(qiáng)度和生產(chǎn)費(fèi)用、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和產(chǎn)品質(zhì)量，設(shè)計(jì)了水果采摘機(jī)器人。在設(shè)計(jì)中，運(yùn)用剪刀叉實(shí)現(xiàn)工作平臺(tái)的升降功能；運(yùn)用蝸輪蝸桿結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了機(jī)械臂的轉(zhuǎn)向；運(yùn)用推桿驅(qū)動(dòng)滑塊導(dǎo)軌；運(yùn)用曲柄滑塊機(jī)構(gòu)帶動(dòng)機(jī)械手的閉合與分開，并以此實(shí)現(xiàn)了剪切功能。機(jī)器人設(shè)計(jì)需要機(jī)械核心課程群知識(shí)，能貫穿機(jī)械核心課程群，將其融為一體。2.3應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目保持熱情和動(dòng)力將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的科創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)例（產(chǎn)品教學(xué)法），交由學(xué)生自己處理，創(chuàng)設(shè)懸念情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。從新生抓起，培養(yǎng)新生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲望，為后實(shí)施科創(chuàng)引領(lǐng)興趣驅(qū)動(dòng)的機(jī)械課程群教學(xué)研究打下基礎(chǔ)。學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的過渡，可大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)空間，對(duì)學(xué)生的興趣和積極性都起到了促進(jìn)作用。在機(jī)械方面的最新應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自己的各方面能力，而不是僅僅靠最終試卷和平時(shí)固定答案的作業(yè)來定分?jǐn)?shù)。人天生具有探索世界的好奇心，并在探索過程中發(fā)展出能力而得到自我肯定，激發(fā)出更大的好奇心和進(jìn)取精神，應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目保持熱情和動(dòng)力。設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引起學(xué)生的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。學(xué)生通過聽講、查資料和動(dòng)手操作等多種學(xué)習(xí)方法，完成給定的任務(wù)，學(xué)習(xí)行為得到肯定，學(xué)習(xí)興趣得以鞏固，主動(dòng)探索精神得到培養(yǎng)。3.結(jié)論興趣驅(qū)動(dòng)的機(jī)械課程群教學(xué)法在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)了師生間的互?佑虢煌?，并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，達(dá)到很好的課堂教學(xué)效果，是機(jī)械課堂教學(xué)的一種理想選擇。教師在應(yīng)用中，還應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中做全面的分析，充分發(fā)揮科創(chuàng)引領(lǐng)興趣驅(qū)動(dòng)的機(jī)械課程群教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。摘要俗話說“良好的開端是成功的一半”（Goodbeginningishalfdone），英語入門教學(xué)的好壞直接關(guān)系到整個(gè)初中英語教學(xué)的成敗，對(duì)今后學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生在入門階段就掌握好學(xué)習(xí)英語的方法和技能，已經(jīng)成為我們初中英語教師亟待解決的問題。1入門的現(xiàn)狀教師入門的教學(xué)方法沒有按照英語教學(xué)的實(shí)際及客觀規(guī)律進(jìn)行，使學(xué)生失去、了學(xué)好英語的興趣和信心；學(xué)生入門的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，沒有了解英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，沒有掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2入門教學(xué)從基礎(chǔ)抓起在英語中，語法、詞匯的掌握屬于基本功，而字母、語音卻是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生默寫26個(gè)字母來了解學(xué)生字母掌握情況，接著讓學(xué)生朗讀26個(gè)字母，了解學(xué)生的發(fā)印音是否標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)讀有沒有錯(cuò)誤。接著，通過字母學(xué)音素，把已學(xué)到26個(gè)字母按讀音進(jìn)行分類教學(xué)。3喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心對(duì)于學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語來說，如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心是至關(guān)重要，在學(xué)字母時(shí)，可以讓學(xué)生做姿勢(shì)，讓其它學(xué)生猜，結(jié)合生活學(xué)一些有用的字母組合，還可以利用話題中的英文歌曲學(xué)字母等，在學(xué)單詞時(shí)利用卡片或者實(shí)物識(shí)記單詞，或利用表情動(dòng)作。4入門教學(xué)要構(gòu)建和諧師生關(guān)系一開始就要建立和諧的師生關(guān)系,讓初一新生因?qū)τ⒄Z老師的好感而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，初一新生剛?cè)胫袑W(xué)的大門,不能適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變,特別是對(duì)小學(xué)老師的感情頗深，與中學(xué)老師還未建立相對(duì)親和的關(guān)系，可是有些老師高高在上，而這種只會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，這時(shí)我們英語老師應(yīng)主動(dòng)放下架子,多與他們接觸，我們的第一要?jiǎng)?wù)應(yīng)當(dāng)是：熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，以熱情、關(guān)愛、寬容的心態(tài)，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感，鼓勵(lì)學(xué)生在英語入門學(xué)習(xí)時(shí)堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生看到自己的希望。5抓好入門過程中的基礎(chǔ)知識(shí)與技能5.1音標(biāo)教學(xué)――英語入門的一把金鑰匙（1）教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)要從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標(biāo)，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)，結(jié)合所學(xué)的單詞，對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解，或單音素拼讀，或留頭去尾，使學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長(zhǎng)、短音，教學(xué)過程中隨時(shí)總結(jié)各種讀音規(guī)則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破等有關(guān)知識(shí)。（2）強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)。①朝讀課時(shí)每位學(xué)生必須大聲朗讀音標(biāo)，時(shí)間為15分鐘，要求每個(gè)學(xué)生必有一臺(tái)單放機(jī)，一盒課本錄音磁帶和音標(biāo)磁帶，一本英漢小詞典。②在教音標(biāo)時(shí)要狠抓“音標(biāo)關(guān)”，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的習(xí)慣，每課結(jié)束后都布置一定的錄音作業(yè)，大力提倡學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音。課后，老師聆聽學(xué)生的讀音并評(píng)出等級(jí)，指出其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，獲得最好等級(jí)的學(xué)生錄音在班里播放，這樣，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的積極性。（3）用漢語注音是多數(shù)學(xué)生的“習(xí)慣做法”，不利于學(xué)生學(xué)好英語，要因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生過好“音標(biāo)關(guān)”，變“漢字注音”為“音標(biāo)注音”，及時(shí)幫助學(xué)生消除他們對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的畏難情緒，使之盡快掌握音標(biāo)。（4）經(jīng)常舉行小組或全班學(xué)生強(qiáng)記單詞比賽，例如：把生詞、音標(biāo)、漢語意思寫在黑板上，讓學(xué)生拼讀強(qiáng)記15分鐘，擦掉之后看誰記得最多，這樣做就迫使學(xué)生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習(xí)慣。5.2從單詞入門，搞好詞匯教學(xué)詞匯是語言的三要素(語音、詞匯、語法)之一,眾所周知,構(gòu)筑英語語言大廈的材料就是單詞，因此記單詞是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅(jiān)牢的基礎(chǔ)。如果單詞記不住，自然會(huì)影響聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練及英語水平的提高，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，記單詞是英語學(xué)習(xí)的“攔路虎”，那么，怎樣讓學(xué)生過好單詞關(guān)，如何去記才能取得最佳、最快、最牢固的效果呢？只有通過諧音記憶法、及時(shí)記憶法、歸類記憶法、拼讀記憶法、構(gòu)詞記憶法、聯(lián)想記憶法、循環(huán)記憶法、對(duì)比記憶法等方法記單詞，告訴學(xué)生為了記住單詞，要想盡一切辦法去嘗試，為了把好單詞關(guān)，還要及時(shí)地進(jìn)行單詞檢測(cè)，做到單詞“日日檢”“課課清”，讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。5.3從學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上指導(dǎo)學(xué)生，因材施教，因人而異，抓好英語的“學(xué)法教學(xué)”（1）使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保證，教師要加強(qiáng)對(duì)新生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語過程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。（2）指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，課堂上作筆記既讓學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng)，更讓學(xué)生有了復(fù)習(xí)的依據(jù)，在課堂上，須重點(diǎn)記錄的內(nèi)容一般都板書在黑板上或提示學(xué)生，若是書上原有的內(nèi)容則讓學(xué)生在書上注明。（3）指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，作業(yè)是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況了解的重要依據(jù)，在作業(yè)中，哪些須獨(dú)立完成，哪部分可討論完成，以及哪部分在老師提示下討論完成，分為三個(gè)難度的層次要求學(xué)生，同時(shí)對(duì)評(píng)改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改。（4）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，初一新生幾乎沒有基礎(chǔ)，因此要在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，要不斷地回頭去復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)已學(xué)過的知識(shí)，做到溫故知新，循序漸進(jìn)?？傊r(nóng)村初中英語入門教學(xué)形勢(shì)是?讕?的，但只要我們抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽實(shí)踐探索，就會(huì)找到適合教師教，適合學(xué)生學(xué)的方法，從而真正提高初一新生的英語的綜合運(yùn)用能力，改變英語教學(xué)的兩極分化情況，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器56、死去何所道，托體同山阿。電阻式半117四川省精品課程一傳感技術(shù)氣體傳感器四川省精品課程一傳感技術(shù)118目錄四川省精品課程一傳感技術(shù)令概述令半導(dǎo)體氣體傳感器紅外吸收式氣敏傳感器接觸燃燒式氣敏傳感器令熱導(dǎo)率變化式氣體傳感器濕式氣敏傳感器固體電解質(zhì)氣敏傳感器氣體傳感器的標(biāo)定冷本章小結(jié)目錄119概述四川省精品課程一傳感技術(shù)今氣體傳感器及氣體檢測(cè)方法今氣體傳感器的分類概述120氣體傳感器及氣體檢測(cè)方法題您今概念氣體傳感器必須滿足的條件當(dāng)前使用的主要?dú)怏w檢測(cè)方法氣體傳感器及氣體檢測(cè)方法題您121氣體傳感器四川省精品課程一傳感技術(shù)氣體傳感器是指能將被測(cè)氣體濃度轉(zhuǎn)換為與其成一定關(guān)系的電量輸出的裝置或器件。氣體傳感器122氣體傳感器必須滿足下列條件叫mm色(1)能夠檢測(cè)爆炸氣體的允許濃度、有害氣體的允許濃度相其它基準(zhǔn)設(shè)定濃度.并能及時(shí)結(jié)出報(bào)警、顯示和控制信號(hào);(2)對(duì)被測(cè)氣體以外的共存氣體或物質(zhì)不敏感;(3)性能長(zhǎng)期穩(wěn)定性好;(4)響應(yīng)迅速,重復(fù)性好;(5)維護(hù)方便,價(jià)格便宜等。氣體傳感器必須滿足下列條件叫mm色123各種檢測(cè)方法的選擇問題四川省精品課程一傳感技術(shù)令一般情況下,要檢測(cè)的氣體種類是已知的因此,檢測(cè)方法的選擇范圍自然就縮小了令另外,其使用場(chǎng)所以工廠現(xiàn)場(chǎng)和家庭為主,只是在選擇標(biāo)準(zhǔn)方面有些不同。各種檢測(cè)方法的選擇問題124氣體傳感器的分類四川省精品課程一傳感技術(shù)氣體傳感器從結(jié)構(gòu)上區(qū)別可分為兩大類:(1)干式氣體傳感器(2)濕式氣體傳感器。凡構(gòu)成氣體傳感器的材料為固體者均稱為干式氣體傳感器;凡利用水溶液或電解液感知待測(cè)氣體的稱為濕式氣體傳感器。氣體傳感器的分類125氣體傳感器的分類四川省精品課程一傳感技術(shù)接觸燃燒式半半導(dǎo)體陶瓷型導(dǎo)厚膜型體|薄膜超和微粒子型式式固體電介質(zhì)式(ZrO2-C20)氣敏元件紅外線吸收式」導(dǎo)熱率變化式(熱線,熱敏電阻)以固定電位電解式為代表(極譜式,原電池式)檢測(cè)方法?氣體傳感器的分類126半導(dǎo)體氣體傳感器四川省精品課程一傳感技術(shù)半導(dǎo)體氣體傳感器及其分類氣敏機(jī)理今主要特性及其改善表面控制型電組式傳感器體控制型電阻式傳感器韭電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器令半導(dǎo)體氣體傳感器的應(yīng)用半導(dǎo)體氣體傳感器127電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件128電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件129電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件130電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件131電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件132電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件133電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件134電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件135電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件136電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件137電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件138電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件139電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件140電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件141電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件142電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件143電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件144電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件145電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件146電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件147電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件148電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件149電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件150電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件151電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件152電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件153電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件154電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件155電阻式半導(dǎo)體氣體傳感器課件