熱工測量儀表課件

熱工測量儀表（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。熱工測量儀表（精選）熱工測量儀表（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。熱工測量儀表非接觸測溫方法和儀表全輻射(黑體)的輻射出射度與其溫度有單值函數(shù)關(guān)系,因此測量全輻射體的輻射出射度就可知道其溫度。感受件不需與被測介質(zhì)相接觸一一非接觸式測溫一一輻射式高溫計。最廣泛,鑄造、熱處理以及玻璃、陶瓷和耐火材料等工業(yè)生產(chǎn)過程中。優(yōu)點1)儀表不會破壞被測介質(zhì)的溫度場2)測溫上限不會受到感受件材料熔點的限制3)感受件不必和被測介質(zhì)達(dá)到熱平衡,所以儀表的滯后小,輻射溫度計的輸岀信號大,靈敏度高,準(zhǔn)確度高,因此1990年國際溫標(biāo)(ITS-90)規(guī)定,從961.78攝氏度以上采用單色輻射高溫計(光電高溫計)作為標(biāo)準(zhǔn)儀器輻射式高溫計通常用來測量高于700攝氏度(用紅外技術(shù)測溫時,下限可達(dá)100攝氏度或更低)的溫度。一、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題及目的農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在學(xué)生厭學(xué)、教師難教的現(xiàn)象。初二是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的起始階段，此階段的教學(xué)和學(xué)習(xí)會影響學(xué)生整個中學(xué)物理學(xué)習(xí)。本研究擬對農(nóng)村中學(xué)初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，旨在把握當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況，了解初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在的問題。二、調(diào)查及統(tǒng)計分析1.調(diào)查方法問卷設(shè)計主要考慮了四個方面：基礎(chǔ)知識（難易程度、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績）、學(xué)習(xí)態(tài)度（學(xué)習(xí)目的、聽課狀態(tài)、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)困難）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、計劃）、情意水平（興趣、信心、歸因），共20個題目。從學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、師資力量、學(xué)生來源和教學(xué)成績等方面，實地考查勐臘縣農(nóng)村中學(xué)，選取了具有代表性的勐臘縣某中學(xué)作為研究對象。該校地處農(nóng)村，90%的學(xué)生來自農(nóng)村，可代表農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)情況。對該校初二學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷137份，收回有效答卷110份。2.結(jié)果與分析根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)計算所占比例，從所占比例情況來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。（1）基礎(chǔ)知識，為調(diào)查問卷的1、2、6題，主要涉及學(xué)生在所有學(xué)科中物理的難易程度、知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)成績3個題。具體題目為：1.你覺得初中物理與其他科目相比，其難易程度是（）。A.最難B.較難C.不難2.已學(xué)過的物理知識，在你的腦海里是否有清晰的知識結(jié)構(gòu)（）。A.沒有，都忘了B.有一點，有些地方模糊C.有很清晰的知識結(jié)構(gòu)6.你的物理成績所處的水平是（）。A.優(yōu)秀（90分左右）B.中等（80分左右）C.一般D.不及格統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。表1表明：53%的學(xué)生覺得物理是所有學(xué)科中最難的科目；45%的學(xué)生對已學(xué)過的物理知識根本沒印象，35%的學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)感到模糊；52%的學(xué)生考試成績處于不及格狀態(tài)。從數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)存在一定困難，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、不系統(tǒng)。物理教育，只是時間上達(dá)到了要求，學(xué)生的知識、發(fā)展水平并沒有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步對學(xué)生及教師的訪談?wù)f明，學(xué)生對概念理解不全面、不深刻，往往流于形式；難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別；對公式說不清來龍去脈，只能生搬硬套，不能靈活應(yīng)用，稍作變化就不知其所以然；一般僅滿足于字面的理解，浮于表面，很難達(dá)到解釋的理解、批判的理解。日積月累，上課就會一知半解或根本就聽不懂，學(xué)習(xí)感到枯燥無味，也就對所學(xué)的知識不能有一個很清晰的認(rèn)識，這對以后的學(xué)習(xí)會造成很大的困難。（2）學(xué)習(xí)態(tài)度，為調(diào)查問卷的7、9、10、12、13題，主要涉及學(xué)習(xí)物理的目的、對學(xué)好物理的認(rèn)識、聽課狀態(tài)、作業(yè)困難程度、完成作業(yè)方法進(jìn)行調(diào)查。題目具體為：7.你認(rèn)為學(xué)習(xí)物理的目的是：（）。A.為將來實踐應(yīng)用B.學(xué)習(xí)知識很有用C.為了考試D.沒有目的，學(xué)校安排的9.就你個人而言，你覺得學(xué)好物理關(guān)鍵是：（）。A.認(rèn)真聽講B.課前預(yù)習(xí)C.多問D.弄懂10.聽課時你大多處于（）狀態(tài)。A.思維活躍，邊聽邊思考B.認(rèn)真聽講，但只是被動接受老師講授的知識C.剛開始認(rèn)真聽，后面就不聽了D.不聽課，做自己的事情12.平時教師布置的作業(yè)，你認(rèn)為對你來說是：（）。A.很少，但難度大，很難做對、做完B.容易，但作業(yè)量多C.難度適宜，作業(yè)量也適宜D.很難，且很多，基本上不會做13.完成物理作業(yè)，你的做法是：（）。A.先看書復(fù)習(xí)，后完成B.邊做邊看書C.與他人討論、請教完成D.大多是抄襲他人統(tǒng)計結(jié)果如表2所示。表2表明：49%的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，只因為是學(xué)校安排所以才學(xué)習(xí)；45%學(xué)生上課從來不聽課，隨心做自己想做的事情；39%的學(xué)生只能集中聽20分鐘；32%的學(xué)生完成作業(yè)有困難；對于作業(yè)的完成，49%的學(xué)生要與他人討論才能完成，34%的學(xué)生只能依靠抄襲完成作業(yè)。再結(jié)合平時對學(xué)生的觀察和了解，得到學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度：大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)熱情不高，因而學(xué)習(xí)的主觀能動性難以調(diào)動；在課堂中，無意識記強(qiáng)于有意識記，他們會自覺不自覺地做出一些不利于教學(xué)的事情，如交頭接耳、看課外書等；對物理知識沒有刻意去理解掌握，不求甚解，積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因處于低迷狀態(tài)。課堂中許多學(xué)生懶于動手動腦，對教師的啟發(fā)、引導(dǎo)無動于衷，對學(xué)習(xí)成績漠不關(guān)心。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣，為調(diào)查問卷的8、11、14、17、18、19、20題，主要涉及計劃、課堂筆記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢查反思、研究、交流。題目具體為：8.你在學(xué)習(xí)物理時，經(jīng)常給自己制訂學(xué)習(xí)計劃嗎？A.經(jīng)常制訂B.有時制訂C.很少制訂D.從來不制訂11.上物理課時，你如何做物理筆記？A.記住一些自己對問題新的見解B.不全記，但記住要點和重點C.默默記在心里14.你每天物理課前預(yù)習(xí)的時間平均為：（）。A.接近1小時B.半小時以內(nèi)C.不經(jīng)常預(yù)習(xí)D.沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣17.遇到物理難題時，你會怎么辦？A.獨立思考B.向老師或長輩請教或找同學(xué)討論C.利用圖書室或電腦網(wǎng)絡(luò)查資料D.不去管它18.你平時學(xué)習(xí)物理的途徑是什么？A.抓好課堂，其余時間自學(xué)B.跟著課堂走，跟著教師腳步走C.除學(xué)校學(xué)習(xí)之外，還請物理家教D.其他19.你最喜歡的物理課堂形式有：（）。A.講練結(jié)合型B.在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)C.討論提問型D.同學(xué)相互合作20.教師有沒有對物理學(xué)習(xí)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)？A.經(jīng)常指導(dǎo)B.針對具體物理問題進(jìn)行指導(dǎo)C.偶爾有D.沒有統(tǒng)計結(jié)果如表3所示。表3表明：33%的學(xué)生從不制訂學(xué)習(xí)計劃；對于物理筆記，55%的學(xué)生選擇默默記在心里，也就是不記筆記；對于預(yù)習(xí)，49%的學(xué)生不經(jīng)常預(yù)習(xí)；31%的學(xué)生從來不預(yù)習(xí)，有的學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時只講速度、結(jié)果，不抄題、不仔細(xì)審題，沒有規(guī)范的步驟、詳細(xì)的解答；46%的學(xué)生喜歡講練結(jié)合的課堂，但是這部分學(xué)生聽課時卻不注重對概念的理解，只追求聽講幾道例題，并且做課堂練習(xí)的時候，懶于動筆；有的平時對難題很感興趣，對中等難度及以下的題不屑一顧，好高騖遠(yuǎn)；有些物理學(xué)困生每天聽課后，完成作業(yè)了事，既不課前預(yù)習(xí)，也不課后復(fù)習(xí)，盲目解題。平時對學(xué)生的觀察和了解也發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不注重知識的理解及方法的領(lǐng)會，只靠死記硬背定義、公式，有的學(xué)生片面注重參考書，不重視教材；沒有自始至終的學(xué)習(xí)計劃，教師讓干什么就干什么；沒有自我反思的過程，更沒有研究與交流，有部分學(xué)生一節(jié)課不動手、不思考，壓根不學(xué)習(xí)。同時，調(diào)查也揭示出，教師依據(jù)學(xué)生情況做針對性的指導(dǎo)不夠?？傊?，初二學(xué)生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺性有待提高。（4）情意水平，為調(diào)查問卷的3、4、5、15、16題，主要涉及歸因、難易程度、信心、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)。題目具體為：3.你喜歡學(xué)物理嗎？A.非常喜歡B.較喜歡C.一般D.不喜歡3-1.如果你不喜歡學(xué)習(xí)物理，是什么原因造成的呢？A.從未感興趣過B.不愛學(xué)，跟不上C.成績總提不高D.太難，太費勁3-2.如果你喜歡學(xué)習(xí)物理，是什么原因呢？A.物理課堂生動有趣B.物理教師平易近人C.物理很簡單，很容易學(xué)D.其他4.物理對你來說（請在橫線上寫出原因）。A.難學(xué)B.不難5.你對自己目前的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是否滿意？A.很滿意B.比較滿意C.不滿意D.不滿意，且對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼15.你為什么學(xué)習(xí)物理？A.為將來的工作需要B.了解自然及社會C.為了升學(xué)D.學(xué)校安排的16.你經(jīng)常參加一些與物理相關(guān)的活動嗎？A.參加興趣小組，在活動中表現(xiàn)積極B.偶爾參加一些活動C.很少參加這類活動D.想?yún)⒓?，但課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒時間參加統(tǒng)計結(jié)果如表4所示。表4表明：在回答不喜歡物理的學(xué)生中，33%的學(xué)生認(rèn)為物理太難；62%的學(xué)生覺得物理很難，從心理上就對物理產(chǎn)生一種畏懼心理；44%的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成績不滿意，每到考試就異常緊張，無法正常發(fā)揮，物理學(xué)習(xí)就變成了一副沉重的負(fù)擔(dān)；52%的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感；55%的學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？傮w上講，學(xué)生情意水平較低。三、教學(xué)建議1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識在授課過程中，對接觸到的知識點要以點帶面，從知識點向知識面發(fā)展，將物理常見知識點在剛開學(xué)的短時間內(nèi)作些復(fù)習(xí)，使學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識得到全面的提升。教學(xué)中側(cè)重學(xué)生對知識的理解掌握，要重視知識演化的過程和問題解決的思維過程；解題后，注意舉一反三、融會貫通。2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度增加教學(xué)中科學(xué)、合理的情境設(shè)計，寓教于樂，授課生動有趣，將看似枯燥的物理邏輯思維與實際相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加容易理解和掌握抽象的物理理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情；教師在布置作業(yè)時，要注意難易結(jié)合，加強(qiáng)對物理學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂學(xué)習(xí)計劃，通過制訂一定的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，合理安排時間；養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；堅持課后及時復(fù)習(xí)；獨立完成作業(yè)；認(rèn)真糾正錯題，對錯誤的地方要反復(fù)思考，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，做適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，使對所學(xué)知識的掌握由“熟”到“活”。4.增強(qiáng)情意水平培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，降低學(xué)習(xí)要求；積極關(guān)注學(xué)困生，并適時進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，多鼓勵，常表揚，以成就感保持自信心。5.提高教師素質(zhì)更新教師教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的教育行為。觀念之存在于人腦，相對于其他東西來說是比較深層的東西，觀念更新絕非一日之功，它需要我們長期不懈地努力，既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，又要在教育教學(xué)實踐中，通過多種途徑指導(dǎo)自己的教育行為。冷沖壓工藝與模具設(shè)計是模具設(shè)計與制造專業(yè)的專業(yè)特色課，在整個課程群中占有極其重要的地位。因為課程既有沖壓理論內(nèi)容，又有很多經(jīng)驗的公式、數(shù)據(jù)。在此過程中，需要借助于沖壓變形理論進(jìn)行工藝性分析，需要結(jié)合具體的沖制件尺寸和精度等要求、客戶設(shè)計要求和設(shè)備條件等，確定合理的工藝方案和模具總體結(jié)構(gòu)。在具體零部件設(shè)計時，要合理地選用經(jīng)驗數(shù)據(jù)，樹立標(biāo)準(zhǔn)化概念，也要充分考慮加工工藝性，最后以裝配圖、零件圖以及設(shè)計說明書的形式把設(shè)計結(jié)果表現(xiàn)出來。該課程綜合性、實踐性強(qiáng)，涉及的知識點多，具有較高的教學(xué)難度。本文作者長期從事冷沖壓工藝與模具設(shè)計相關(guān)教學(xué)和科研工作，以下是幾點教學(xué)體會。一教師自身熱愛本職工作只有真正熱愛本職工作的教師，才會高度重視課堂感受，同學(xué)們的聽課反映好，自己也就會很享受教學(xué)過程。為此，教師就會促進(jìn)自己去主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身對課程內(nèi)容的理解，積極進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源的準(zhǔn)備工作。二教師應(yīng)了解授課對象目前本校在讀高職學(xué)生中，部分存在學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的問題，部分存在學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，部分存在重技能、輕理論的思想，也存在一部分不愿動手、不愿動腦、渾渾噩噩過日子的同學(xué)。如何盡可能地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能動性，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們正確學(xué)習(xí)，這是教師首先要考慮的問題。因為高職授課對象存在以上特點，所以對教師的要求也更高，需要教師更有耐心、責(zé)任心，需要教師備課更充分，需要教師上課要更生動。三教師應(yīng)努力提高專業(yè)素養(yǎng)作為模具專業(yè)教師，崗位能力要求很高，首先要具備扎實的專業(yè)知識，包括冷沖壓模具設(shè)計、材料、熱處理、公差、機(jī)械制圖、機(jī)械加工和特種加工等知識，還應(yīng)有一定實際設(shè)計能力，最好具備一定的實際模具加工經(jīng)驗。除此之外，也要具備良好的表達(dá)能力、教學(xué)組織能力。能抓住重點問題，做深入淺出的講解。不但能講出應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該講出為什么這么做。這樣學(xué)生才能舉一反三，學(xué)以致用。教師還應(yīng)該與時俱進(jìn)，密切聯(lián)系模具企業(yè)，時刻關(guān)注模具行業(yè)動態(tài)，注重新材料、新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的學(xué)習(xí)，及時把相關(guān)的知識和信息融入課程教學(xué)。四教師應(yīng)因材施教根據(jù)對授課對象的了解，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，才能盡可能地提升授課效率，提高教學(xué)質(zhì)量，隨時捕捉學(xué)生的興趣點，切入必須的知識點。“百聞不如一見”，要多準(zhǔn)備教具，最好是企業(yè)的實際產(chǎn)品或者模具等。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點采用合適的教學(xué)手段，比如講到曲柄壓力機(jī)，可以借助于動畫，讓同學(xué)迅速了解其工作原理，然后通過圖片播放，讓同學(xué)了解各種種類、不同噸位的沖壓設(shè)備，最好帶學(xué)生到設(shè)備現(xiàn)場，以增強(qiáng)這部分內(nèi)容的教學(xué)效果。五教師應(yīng)進(jìn)行符合思維習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為了提高模具設(shè)計學(xué)習(xí)效果，掌握一些典型模具結(jié)構(gòu)非常必要，那么如何才能盡快熟悉模具結(jié)構(gòu)呢？可以嘗試符合人們思維習(xí)慣的教學(xué)過程。比如一副單工序落料模，首先根據(jù)落料件形狀和尺寸，確定凸模和凹模的刃口輪廓，提示由于要考慮凸模、凹模的強(qiáng)度、壽命和固定，需要做成具有一定長度或厚度的結(jié)構(gòu)，然后就是如何固定凸模和凹模到模架上，這時基本可以工作，但操作者勞動強(qiáng)度大、安全性差，且不適合批量生產(chǎn)，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行卸料裝置、導(dǎo)料裝置設(shè)計，出件方式的確定等。六教師應(yīng)選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，才能獲得良好的教學(xué)效果。針對教學(xué)對象學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。比如，沖壓變形理論要怎么講，講到什么深度，才能讓學(xué)生愿意接受、容易接受，從而能夠利用塑性變形理論分析沖壓成形性能。沖裁模設(shè)計是本課程的重點，要講清沖裁變形過程，斷面各部分產(chǎn)生機(jī)理，刃口尺寸計算和公差確定方法，排樣設(shè)計、沖壓力計算、壓力中心確定和壓力機(jī)初步選擇，落料模、沖孔模、復(fù)合模、級進(jìn)模結(jié)構(gòu)和動作原理，凹模、凸模、卸料裝置等主要零部件設(shè)計，要求學(xué)生要具備中等復(fù)雜沖裁件的復(fù)合模設(shè)計能力;彎曲模設(shè)計，可以以U型和V型彎曲模具設(shè)計為重點進(jìn)行教學(xué)，重點分析彎曲變形過程和特點、彎曲展開尺寸計算、彎曲凹模和凸模半徑等尺寸確定，以及彎曲件定位問題。拉深模設(shè)計可以以筒形件為例，重點學(xué)習(xí)拉深次數(shù)確定、各次拉深直徑調(diào)整、拉深高度和凸模、凹模圓角半徑確定;另講清盒形件拉深的特點。級進(jìn)模設(shè)計的重點內(nèi)容是排樣、常用的定位零件的設(shè)計、導(dǎo)向零件設(shè)計，以及零件圖尺寸標(biāo)注。七教師應(yīng)開發(fā)基于工作過程的課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容確定以后，可以根據(jù)實際工作過程設(shè)計教學(xué)過程。比如沖裁模設(shè)計模塊，可以先講解沖裁變形理論，再進(jìn)行沖裁?？傮w結(jié)構(gòu)介紹，然后講解沖裁工藝計算，包括沖裁間隙確定、刃口尺寸計算和制造公差確定、排樣設(shè)計及材料利用率計算、沖壓力計算和壓力中心確定，接下來進(jìn)行模具主要零部件設(shè)計以及完成標(biāo)準(zhǔn)件的選用、壓力機(jī)校核等，具體如上圖所示，當(dāng)然，具體設(shè)計時，這些內(nèi)容往往都是交錯進(jìn)行的。八教師應(yīng)高度重視學(xué)生的CAD能力當(dāng)前企業(yè)，沖壓模設(shè)計都是采用CAD，有的僅要求二維模具裝配圖、模具零件圖，有的既要有三維裝配圖、零件圖，又要有二維圖。但無論如何，對CAD能力的要求越來越高，所以在本課程教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生CAD能力的培養(yǎng)，包括繪制三維和二維模具裝配圖、零件圖的能力。在非標(biāo)準(zhǔn)模具零件實際設(shè)計過程中，結(jié)構(gòu)設(shè)計固然重要，但如何正確合理地在二維零件圖中標(biāo)注尺寸與公差非常關(guān)鍵，只有在課程教學(xué)中重視尺寸和公差標(biāo)注這一環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生繪制出符合實際生產(chǎn)的模具圖紙，才能便于相關(guān)人員讀圖和加工等，才能真正實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)零距離。九教師應(yīng)始終灌輸安全、文明的操作意識作為模具設(shè)計人員，在設(shè)計過程中，不僅僅要考慮如何保證沖制件質(zhì)量，也要考慮如何讓模具零件加工人員容易看圖、加工方便和修模方便，便于模具裝配人員進(jìn)行裝配，更要注重沖壓操作人員的安全，盡可能地降低操作人員的勞動強(qiáng)度。同時也要加強(qiáng)設(shè)計和加工管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計和加工理念。實踐證明，一流的管理才能創(chuàng)造出一流的產(chǎn)品，真正提升模具的價值。十教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力眾所周知，冷沖壓工藝與模具設(shè)計課程設(shè)計知識面廣，眾多的內(nèi)容不可能用幾十個學(xué)時就能完成講授，可以布置一些查閱文獻(xiàn)的任務(wù)給學(xué)生，通過不斷的有意識的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動查閱資料解決問題的能力。十一結(jié)論本文結(jié)合冷沖壓工藝與模具設(shè)計課程特點和多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了在課程教學(xué)中的一些教學(xué)體會，借此希望能對兄弟院校本課程教學(xué)起到一定的借鑒作用，不斷增強(qiáng)該課程的教學(xué)效果，提升該課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為我國沖壓行業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。熱工測量儀表（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。熱工測量儀1熱工測量儀表非接觸測溫方法和儀表全輻射(黑體)的輻射出射度與其溫度有單值函數(shù)關(guān)系,因此測量全輻射體的輻射出射度就可知道其溫度。感受件不需與被測介質(zhì)相接觸一一非接觸式測溫一一輻射式高溫計。最廣泛,鑄造、熱處理以及玻璃、陶瓷和耐火材料等工業(yè)生產(chǎn)過程中。熱工測量儀表2優(yōu)點1)儀表不會破壞被測介質(zhì)的溫度場2)測溫上限不會受到感受件材料熔點的限制3)感受件不必和被測介質(zhì)達(dá)到熱平衡,所以儀表的滯后小,輻射溫度計的輸岀信號大,靈敏度高,準(zhǔn)確度高,因此1990年國際溫標(biāo)(ITS-90)規(guī)定,從961.78攝氏度以上采用單色輻射高溫計(光電高溫計)作為標(biāo)準(zhǔn)儀器輻射式高溫計通常用來測量高于700攝氏度(用紅外技術(shù)測溫時,下限可達(dá)100攝氏度或更低)的溫度。優(yōu)點3原理固體或液體,在任何溫度下都在發(fā)射各種波長的電磁波,這種由于物體中的分子、原子受到激發(fā)而發(fā)射電磁波的現(xiàn)象稱為熱輻射。所輻射電磁波的特征僅與溫度有關(guān)。800K1000X1200K1400K例子:低溫火爐輻射能集中在紅光,爐各絕高溫物體輻射能集中在綠、藍(lán)色原理4一、熱輻射及相關(guān)定律1、熱輻射熱輻射體中原子和分子不發(fā)生運動狀態(tài)變化熱輻射能量來自物體的熱運動;在任何溫度下(不是絕對零度)輻射連續(xù)光譜。發(fā)射本領(lǐng)和吸收本領(lǐng)發(fā)射本領(lǐng)(單色輻射出射度):是用來描述輻射物體發(fā)射能量的能力的物理量一、熱輻射及相關(guān)定律5(1)單色輻射出射度M(,T:入~+,=1單色輻出度:溫度為T的熱輻射體,,,A單位時間內(nèi)從物體單位面積向各個方向發(fā)射的、頻率在ν~μ△v范圍的能量為:ds=ldw=M(v,T)dv其中,M(,O)m叫做物體在溫度為時,發(fā)射頻率為的單色輻射出射度。(1)單色輻射出射度M(,T:6(2)輻射出射度(簡稱輯出度)MT)入:0溫度為T的熱輻射體,單位時間單位面積,向2π立體角輻射出的所有波長的能量M(T)=Jawy=∫M(,m(2)輻射出射度(簡稱輯出度)MT)7(3)吸收本領(lǐng)A(v,T):入射到物體上的輻射通量,一部分被物體散射或反射(對透明物體,還會有一部分透射),其余的為物體所吸收吸收本領(lǐng)定義為:(v,)dw吸收入射(3)吸收本領(lǐng)A(v,T):8(4)基爾霍夫定律:物體的單色輻出度和吸收本領(lǐng)的比值與物體性質(zhì)無關(guān)。對于所有物體,這個比值是波長和溫度的函數(shù),可表示為:Mv.Tf(v,).Av,T)上式是基爾霍夫定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。f(v,T)是與物體性質(zhì)無關(guān)的普適函數(shù)(4)基爾霍夫定律:92.黑體輻射黑體輻射定律()黑體能夠在任何溫度下全部吸收任何波長的輻射的物體稱絕對黑體,簡稱黑體.參見下圖!A(v,7)≡1.由基爾霍夫定律,對黑體也應(yīng)有:M,V,T'M,v,T)=f(v,T)A,(V,T)2.黑體輻射黑體輻射定律10能全部吸收各種波長的電磁波而不發(fā)生反射的物體稱為絕對黑體。簡稱黑體不透明的材料制成帶小孔的的空腔,可近似看作黑體。在相同的溫度下,黑體的吸收本領(lǐng)最大,因而輻射本領(lǐng)也最大。研究黑體輻射的規(guī)律是了解一般物體熱輻射性質(zhì)的基礎(chǔ)。因為黑體的單色幅出度僅與波長和溫度有關(guān),與材料表面情況無關(guān)。它反映了輻射本身的黑體模型規(guī)律。能全部吸收各種波長的電磁波而不發(fā)生反射11熱工測量儀表課件12熱工測量儀表課件13熱工測量儀表課件14熱工測量儀表課件15熱工測量儀表課件16熱工測量儀表課件17熱工測量儀表課件18熱工測量儀表課件19熱工測量儀表課件20熱工測量儀表課件21熱工測量儀表課件22熱工測量儀表課件23熱工測量儀表課件24熱工測量儀表課件25熱工測量儀表課件26熱工測量儀表課件27熱工測量儀表課件28熱工測量儀表課件29熱工測量儀表課件30熱工測量儀表課件31熱工測量儀表課件32熱工測量儀表課件33熱工測量儀表課件34熱工測量儀表課件35熱工測量儀表課件36熱工測量儀表課件37熱工測量儀表課件38熱工測量儀表課件39熱工測量儀表課件40熱工測量儀表課件41熱工測量儀表課件42熱工測量儀表課件43熱工測量儀表課件44熱工測量儀表課件45熱工測量儀表課件46熱工測量儀表課件47熱工測量儀表課件48熱工測量儀表課件49熱工測量儀表課件50熱工測量儀表課件51熱工測量儀表課件52熱工測量儀表課件53熱工測量儀表課件54熱工測量儀表課件55熱工測量儀表課件56熱工測量儀表課件57熱工測量儀表課件58熱工測量儀表課件59熱工測量儀表課件60熱工測量儀表課件61熱工測量儀表課件62熱工測量儀表課件63熱工測量儀表課件64熱工測量儀表課件65熱工測量儀表課件66熱工測量儀表課件67熱工測量儀表課件68熱工測量儀表課件69熱工測量儀表課件70熱工測量儀表課件71熱工測量儀表課件72熱工測量儀表課件73熱工測量儀表課件74熱工測量儀表課件75熱工測量儀表課件76熱工測量儀表課件77熱工測量儀表課件78熱工測量儀表課件796、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾80熱工測量儀表（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。熱工測量儀表（精選）熱工測量儀表（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。熱工測量儀表非接觸測溫方法和儀表全輻射(黑體)的輻射出射度與其溫度有單值函數(shù)關(guān)系,因此測量全輻射體的輻射出射度就可知道其溫度。感受件不需與被測介質(zhì)相接觸一一非接觸式測溫一一輻射式高溫計。最廣泛,鑄造、熱處理以及玻璃、陶瓷和耐火材料等工業(yè)生產(chǎn)過程中。優(yōu)點1)儀表不會破壞被測介質(zhì)的溫度場2)測溫上限不會受到感受件材料熔點的限制3)感受件不必和被測介質(zhì)達(dá)到熱平衡,所以儀表的滯后小,輻射溫度計的輸岀信號大,靈敏度高,準(zhǔn)確度高,因此1990年國際溫標(biāo)(ITS-90)規(guī)定,從961.78攝氏度以上采用單色輻射高溫計(光電高溫計)作為標(biāo)準(zhǔn)儀器輻射式高溫計通常用來測量高于700攝氏度(用紅外技術(shù)測溫時,下限可達(dá)100攝氏度或更低)的溫度。一、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題及目的農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在學(xué)生厭學(xué)、教師難教的現(xiàn)象。初二是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的起始階段，此階段的教學(xué)和學(xué)習(xí)會影響學(xué)生整個中學(xué)物理學(xué)習(xí)。本研究擬對農(nóng)村中學(xué)初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，旨在把握當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況，了解初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在的問題。二、調(diào)查及統(tǒng)計分析1.調(diào)查方法問卷設(shè)計主要考慮了四個方面：基礎(chǔ)知識（難易程度、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績）、學(xué)習(xí)態(tài)度（學(xué)習(xí)目的、聽課狀態(tài)、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)困難）、學(xué)習(xí)習(xí)慣（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、計劃）、情意水平（興趣、信心、歸因），共20個題目。從學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、師資力量、學(xué)生來源和教學(xué)成績等方面，實地考查勐臘縣農(nóng)村中學(xué)，選取了具有代表性的勐臘縣某中學(xué)作為研究對象。該校地處農(nóng)村，90%的學(xué)生來自農(nóng)村，可代表農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)情況。對該校初二學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷137份，收回有效答卷110份。2.結(jié)果與分析根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)計算所占比例，從所占比例情況來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。（1）基礎(chǔ)知識，為調(diào)查問卷的1、2、6題，主要涉及學(xué)生在所有學(xué)科中物理的難易程度、知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)成績3個題。具體題目為：1.你覺得初中物理與其他科目相比，其難易程度是（）。A.最難B.較難C.不難2.已學(xué)過的物理知識，在你的腦海里是否有清晰的知識結(jié)構(gòu)（）。A.沒有，都忘了B.有一點，有些地方模糊C.有很清晰的知識結(jié)構(gòu)6.你的物理成績所處的水平是（）。A.優(yōu)秀（90分左右）B.中等（80分左右）C.一般D.不及格統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。表1表明：53%的學(xué)生覺得物理是所有學(xué)科中最難的科目；45%的學(xué)生對已學(xué)過的物理知識根本沒印象，35%的學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)感到模糊；52%的學(xué)生考試成績處于不及格狀態(tài)。從數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)存在一定困難，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、不系統(tǒng)。物理教育，只是時間上達(dá)到了要求，學(xué)生的知識、發(fā)展水平并沒有達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步對學(xué)生及教師的訪談?wù)f明，學(xué)生對概念理解不全面、不深刻，往往流于形式；難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別；對公式說不清來龍去脈，只能生搬硬套，不能靈活應(yīng)用，稍作變化就不知其所以然；一般僅滿足于字面的理解，浮于表面，很難達(dá)到解釋的理解、批判的理解。日積月累，上課就會一知半解或根本就聽不懂，學(xué)習(xí)感到枯燥無味，也就對所學(xué)的知識不能有一個很清晰的認(rèn)識，這對以后的學(xué)習(xí)會造成很大的困難。（2）學(xué)習(xí)態(tài)度，為調(diào)查問卷的7、9、10、12、13題，主要涉及學(xué)習(xí)物理的目的、對學(xué)好物理的認(rèn)識、聽課狀態(tài)、作業(yè)困難程度、完成作業(yè)方法進(jìn)行調(diào)查。題目具體為：7.你認(rèn)為學(xué)習(xí)物理的目的是：（）。A.為將來實踐應(yīng)用B.學(xué)習(xí)知識很有用C.為了考試D.沒有目的，學(xué)校安排的9.就你個人而言，你覺得學(xué)好物理關(guān)鍵是：（）。A.認(rèn)真聽講B.課前預(yù)習(xí)C.多問D.弄懂10.聽課時你大多處于（）狀態(tài)。A.思維活躍，邊聽邊思考B.認(rèn)真聽講，但只是被動接受老師講授的知識C.剛開始認(rèn)真聽，后面就不聽了D.不聽課，做自己的事情12.平時教師布置的作業(yè)，你認(rèn)為對你來說是：（）。A.很少，但難度大，很難做對、做完B.容易，但作業(yè)量多C.難度適宜，作業(yè)量也適宜D.很難，且很多，基本上不會做13.完成物理作業(yè)，你的做法是：（）。A.先看書復(fù)習(xí)，后完成B.邊做邊看書C.與他人討論、請教完成D.大多是抄襲他人統(tǒng)計結(jié)果如表2所示。表2表明：49%的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，只因為是學(xué)校安排所以才學(xué)習(xí)；45%學(xué)生上課從來不聽課，隨心做自己想做的事情；39%的學(xué)生只能集中聽20分鐘；32%的學(xué)生完成作業(yè)有困難；對于作業(yè)的完成，49%的學(xué)生要與他人討論才能完成，34%的學(xué)生只能依靠抄襲完成作業(yè)。再結(jié)合平時對學(xué)生的觀察和了解，得到學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度：大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)熱情不高，因而學(xué)習(xí)的主觀能動性難以調(diào)動；在課堂中，無意識記強(qiáng)于有意識記，他們會自覺不自覺地做出一些不利于教學(xué)的事情，如交頭接耳、看課外書等；對物理知識沒有刻意去理解掌握，不求甚解，積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因處于低迷狀態(tài)。課堂中許多學(xué)生懶于動手動腦，對教師的啟發(fā)、引導(dǎo)無動于衷，對學(xué)習(xí)成績漠不關(guān)心。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣，為調(diào)查問卷的8、11、14、17、18、19、20題，主要涉及計劃、課堂筆記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢查反思、研究、交流。題目具體為：8.你在學(xué)習(xí)物理時，經(jīng)常給自己制訂學(xué)習(xí)計劃嗎？A.經(jīng)常制訂B.有時制訂C.很少制訂D.從來不制訂11.上物理課時，你如何做物理筆記？A.記住一些自己對問題新的見解B.不全記，但記住要點和重點C.默默記在心里14.你每天物理課前預(yù)習(xí)的時間平均為：（）。A.接近1小時B.半小時以內(nèi)C.不經(jīng)常預(yù)習(xí)D.沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣17.遇到物理難題時，你會怎么辦？A.獨立思考B.向老師或長輩請教或找同學(xué)討論C.利用圖書室或電腦網(wǎng)絡(luò)查資料D.不去管它18.你平時學(xué)習(xí)物理的途徑是什么？A.抓好課堂，其余時間自學(xué)B.跟著課堂走，跟著教師腳步走C.除學(xué)校學(xué)習(xí)之外，還請物理家教D.其他19.你最喜歡的物理課堂形式有：（）。A.講練結(jié)合型B.在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)C.討論提問型D.同學(xué)相互合作20.教師有沒有對物理學(xué)習(xí)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)？A.經(jīng)常指導(dǎo)B.針對具體物理問題進(jìn)行指導(dǎo)C.偶爾有D.沒有統(tǒng)計結(jié)果如表3所示。表3表明：33%的學(xué)生從不制訂學(xué)習(xí)計劃；對于物理筆記，55%的學(xué)生選擇默默記在心里，也就是不記筆記；對于預(yù)習(xí)，49%的學(xué)生不經(jīng)常預(yù)習(xí)；31%的學(xué)生從來不預(yù)習(xí)，有的學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時只講速度、結(jié)果，不抄題、不仔細(xì)審題，沒有規(guī)范的步驟、詳細(xì)的解答；46%的學(xué)生喜歡講練結(jié)合的課堂，但是這部分學(xué)生聽課時卻不注重對概念的理解，只追求聽講幾道例題，并且做課堂練習(xí)的時候，懶于動筆；有的平時對難題很感興趣，對中等難度及以下的題不屑一顧，好高騖遠(yuǎn)；有些物理學(xué)困生每天聽課后，完成作業(yè)了事，既不課前預(yù)習(xí)，也不課后復(fù)習(xí)，盲目解題。平時對學(xué)生的觀察和了解也發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不注重知識的理解及方法的領(lǐng)會，只靠死記硬背定義、公式，有的學(xué)生片面注重參考書，不重視教材；沒有自始至終的學(xué)習(xí)計劃，教師讓干什么就干什么；沒有自我反思的過程，更沒有研究與交流，有部分學(xué)生一節(jié)課不動手、不思考，壓根不學(xué)習(xí)。同時，調(diào)查也揭示出，教師依據(jù)學(xué)生情況做針對性的指導(dǎo)不夠?？傊?，初二學(xué)生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺性有待提高。（4）情意水平，為調(diào)查問卷的3、4、5、15、16題，主要涉及歸因、難易程度、信心、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)。題目具體為：3.你喜歡學(xué)物理嗎？A.非常喜歡B.較喜歡C.一般D.不喜歡3-1.如果你不喜歡學(xué)習(xí)物理，是什么原因造成的呢？A.從未感興趣過B.不愛學(xué)，跟不上C.成績總提不高D.太難，太費勁3-2.如果你喜歡學(xué)習(xí)物理，是什么原因呢？A.物理課堂生動有趣B.物理教師平易近人C.物理很簡單，很容易學(xué)D.其他4.物理對你來說（請在橫線上寫出原因）。A.難學(xué)B.不難5.你對自己目前的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是否滿意？A.很滿意B.比較滿意C.不滿意D.不滿意，且對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼15.你為什么學(xué)習(xí)物理？A.為將來的工作需要B.了解自然及社會C.為了升學(xué)D.學(xué)校安排的16.你經(jīng)常參加一些與物理相關(guān)的活動嗎？A.參加興趣小組，在活動中表現(xiàn)積極B.偶爾參加一些活動C.很少參加這類活動D.想?yún)⒓?，但課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒時間參加統(tǒng)計結(jié)果如表4所示。表4表明：在回答不喜歡物理的學(xué)生中，33%的學(xué)生認(rèn)為物理太難；62%的學(xué)生覺得物理很難，從心理上就對物理產(chǎn)生一種畏懼心理；44%的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成績不滿意，每到考試就異常緊張，無法正常發(fā)揮，物理學(xué)習(xí)就變成了一副沉重的負(fù)擔(dān)；52%的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感；55%的學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？傮w上講，學(xué)生情意水平較低。三、教學(xué)建議1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識在授課過程中，對接觸到的知識點要以點帶面，從知識點向知識面發(fā)展，將物理常見知識點在剛開學(xué)的短時間內(nèi)作些復(fù)習(xí)，使學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識得到全面的提升。教學(xué)中側(cè)重學(xué)生對知識的理解掌握，要重視知識演化的過程和問題解決的思維過程；解題后，注意舉一反三、融會貫通。2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度增加教學(xué)中科學(xué)、合理的情境設(shè)計，寓教于樂，授課生動有趣，將看似枯燥的物理邏輯思維與實際相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加容易理解和掌握抽象的物理理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情；教師在布置作業(yè)時，要注意難易結(jié)合，加強(qiáng)對物理學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂學(xué)習(xí)計劃，通過制訂一定的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，合理安排時間；養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；堅持課后及時復(fù)習(xí)；獨立完成作業(yè)；認(rèn)真糾正錯題，對錯誤的地方要反復(fù)思考，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，做適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，使對所學(xué)知識的掌握由“熟”到“活”。4.增強(qiáng)情意水平培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，降低學(xué)習(xí)要求；積極關(guān)注學(xué)困生，并適時進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，多鼓勵，常表揚，以成就感保持自信心。5.提高教師素質(zhì)更新教師教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的教育行為。觀念之存在于人腦，相對于其他東西來說是比較深層的東西，觀念更新絕非一日之功，它需要我們長期不懈地努力，既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，又要在教育教學(xué)實踐中，通過多種途徑指導(dǎo)自己的教育行為。冷沖壓工藝與模具設(shè)計是模具設(shè)計與制造專業(yè)的專業(yè)特色課，在整個課程群中占有極其重要的地位。因為課程既有沖壓理論內(nèi)容，又有很多經(jīng)驗的公式、數(shù)據(jù)。在此過程中，需要借助于沖壓變形理論進(jìn)行工藝性分析，需要結(jié)合具體的沖制件尺寸和精度等要求、客戶設(shè)計要求和設(shè)備條件等，確定合理的工藝方案和模具總體結(jié)構(gòu)。在具體零部件設(shè)計時，要合理地選用經(jīng)驗數(shù)據(jù)，樹立標(biāo)準(zhǔn)化概念，也要充分考慮加工工藝性，最后以裝配圖、零件圖以及設(shè)計說明書的形式把設(shè)計結(jié)果表現(xiàn)出來。該課程綜合性、實踐性強(qiáng)，涉及的知識點多，具有較高的教學(xué)難度。本文作者長期從事冷沖壓工藝與模具設(shè)計相關(guān)教學(xué)和科研工作，以下是幾點教學(xué)體會。一教師自身熱愛本職工作只有真正熱愛本職工作的教師，才會高度重視課堂感受，同學(xué)們的聽課反映好，自己也就會很享受教學(xué)過程。為此，教師就會促進(jìn)自己去主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身對課程內(nèi)容的理解，積極進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源的準(zhǔn)備工作。二教師應(yīng)了解授課對象目前本校在讀高職學(xué)生中，部分存在學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的問題，部分存在學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，部分存在重技能、輕理論的思想，也存在一部分不愿動手、不愿動腦、渾渾噩噩過日子的同學(xué)。如何盡可能地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能動性，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們正確學(xué)習(xí)，這是教師首先要考慮的問題。因為高職授課對象存在以上特點，所以對教師的要求也更高，需要教師更有耐心、責(zé)任心，需要教師備課更充分，需要教師上課要更生動。三教師應(yīng)努力提高專業(yè)素養(yǎng)作為模具專業(yè)教師，崗位能力要求很高，首先要具備扎實的專業(yè)知識，包括冷沖壓模具設(shè)計、材料、熱處理、公差、機(jī)械制圖、機(jī)械加工和特種加工等知識，還應(yīng)有一定實際設(shè)計能力，最好具備一定的實際模具加工經(jīng)驗。除此之外，也要具備良好的表達(dá)能力、教學(xué)組織能力。能抓住重點問題，做深入淺出的講解。不但能講出應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該講出為什么這么做。這樣學(xué)生才能舉一反三，學(xué)以致用。教師還應(yīng)該與時俱進(jìn)，密切聯(lián)系模具企業(yè)，時刻關(guān)注模具行業(yè)動態(tài)，注重新材料、新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的學(xué)習(xí)，及時把相關(guān)的知識和信息融入課程教學(xué)。四教師應(yīng)因材施教根據(jù)對授課對象的了解，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，才能盡可能地提升授課效率，提高教學(xué)質(zhì)量，隨時捕捉學(xué)生的興趣點，切入必須的知識點。“百聞不如一見”，要多準(zhǔn)備教具，最好是企業(yè)的實際產(chǎn)品或者模具等。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點采用合適的教學(xué)手段，比如講到曲柄壓力機(jī)，可以借助于動畫，讓同學(xué)迅速了解其工作原理，然后通過圖片播放，讓同學(xué)了解各種種類、不同噸位的沖壓設(shè)備，最好帶學(xué)生到設(shè)備現(xiàn)場，以增強(qiáng)這部分內(nèi)容的教學(xué)效果。五教師應(yīng)進(jìn)行符合思維習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為了提高模具設(shè)計學(xué)習(xí)效果，掌握一些典型模具結(jié)構(gòu)非常必要，那么如何才能盡快熟悉模具結(jié)構(gòu)呢？可以嘗試符合人們思維習(xí)慣的教學(xué)過程。比如一副單工序落料模，首先根據(jù)落料件形狀和尺寸，確定凸模和凹模的刃口輪廓，提示由于要考慮凸模、凹模的強(qiáng)度、壽命和固定，需要做成具有一定長度或厚度的結(jié)構(gòu)，然后就是如何固定凸模和凹模到模架上，這時基本可以工作，但操作者勞動強(qiáng)度大、安全性差，且不適合批量生產(chǎn)，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行卸料裝置、導(dǎo)料裝置設(shè)計，出件方式的確定等。六教師應(yīng)選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，才能獲得良好的教學(xué)效果。針對教學(xué)對象學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。比如，沖壓變形理論要怎么講，講到什么深度，才能讓學(xué)生愿意接受、容易接受，從而能夠利用塑性變形理論分析沖壓成形性能。沖裁模設(shè)計是本課程的重點，要講清沖裁變形過程，斷面各部分產(chǎn)生機(jī)理，刃口尺寸計算和公差確定方法，排樣設(shè)計、沖壓力計算、壓力中心確定和壓力機(jī)初步選擇，落料模、沖孔模、復(fù)合模、級進(jìn)模結(jié)構(gòu)和動作原理，凹模、凸模、卸料裝置等主要零部件設(shè)計，要求學(xué)生要具備中等復(fù)雜沖裁件的復(fù)合模設(shè)計能力;彎曲模設(shè)計，可以以U型和V型彎曲模具設(shè)計為重點進(jìn)行教學(xué)，重點分析彎曲變形過程和特點、彎曲展開尺寸計算、彎曲凹模和凸模半徑等尺寸確定，以及彎曲件定位問題。拉深模設(shè)計可以以筒形件為例，重點學(xué)習(xí)拉深次數(shù)確定、各次拉深直徑調(diào)整、拉深高度和凸模、凹模圓角半徑確定;另講清盒形件拉深的特點。級進(jìn)模設(shè)計的重點內(nèi)容是排樣、常用的定位零件的設(shè)計、導(dǎo)向零件設(shè)計，以及零件圖尺寸標(biāo)注。七教師應(yīng)開發(fā)基于工作過程的課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容確定以后，可以根據(jù)實際工作過程設(shè)計教學(xué)過程。比如沖裁模設(shè)計模塊，可以先講解沖裁變形理論，再進(jìn)行沖裁模總體結(jié)構(gòu)介紹，然后講解沖裁工藝計算，包括沖裁間隙確定、刃口尺寸計算和制造公差確定、排樣設(shè)計及材料利用率計算、沖壓力計算和壓力中心確定，接下來進(jìn)行模具主要零部件設(shè)計以及完成標(biāo)準(zhǔn)件的選用、壓力機(jī)校核等，具體如上圖所示，當(dāng)然，具體設(shè)計時，這些內(nèi)容往往都是交錯進(jìn)行的。八教師應(yīng)高度重視學(xué)生的CAD能力當(dāng)前企業(yè)，沖壓模設(shè)計都是采用CAD，有的僅要求二維模具裝配圖、模具零件圖，有的既要有三維裝配圖、零件圖，又要有二維圖。但無論如何，對CAD能力的要求越來越高，所以在本課程教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生CAD能力的培養(yǎng)，包括繪制三維和二維模具裝配圖、零件圖的能力。在非標(biāo)準(zhǔn)模具零件實際設(shè)計過程中，結(jié)構(gòu)設(shè)計固然重要，但如何正確合理地在二維零件圖中標(biāo)注尺寸與公差非常關(guān)鍵，只有在課程教學(xué)中重視尺寸和公差標(biāo)注這一環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生繪制出符合實際生產(chǎn)的模具圖紙，才能便于相關(guān)人員讀圖和加工等，才能真正實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)零距離。九教師應(yīng)始終灌輸安全、文明的操作意識作為模具設(shè)計人員，在設(shè)計過程中，不僅僅要考慮如何保證沖制件質(zhì)量，也要考慮如何讓模具零件加工人員容易看圖、加工方便和修模方便，便于模具裝配人員進(jìn)行裝配，更要注重沖壓操作人員的安全，盡可能地降低操作人員的勞動強(qiáng)度。同時也要加強(qiáng)設(shè)計和加工管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計和加工理念。實踐證明，一流的管理才能創(chuàng)造出一流的產(chǎn)品，真正提升模具的價值。十教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力眾所周知，冷沖壓工藝與模具設(shè)計課程設(shè)計知識面廣，眾多的內(nèi)容不可能用幾十個學(xué)時就能完成講授，可以布置一些查閱文獻(xiàn)的任務(wù)給學(xué)生，通過不斷的有意識的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動查閱資料解決問題的能力。十一結(jié)論本文結(jié)合冷沖壓工藝與模具設(shè)計課程特點和多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了在課程教學(xué)中的一些教學(xué)體會，借此希望能對兄弟院校本課程教學(xué)起到一定的借鑒作用，不斷增強(qiáng)該課程的教學(xué)效果，提升該課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為我國沖壓行業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。熱工測量儀表（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。熱工測量儀81熱工測量儀表非接觸測溫方法和儀表全輻射(黑體)的輻射出射度與其溫度有單值函數(shù)關(guān)系,因此測量全輻射體的輻射出射度就可知道其溫度。感受件不需與被測介質(zhì)相接觸一一非接觸式測溫一一輻射式高溫計。最廣泛,鑄造、熱處理以及玻璃、陶瓷和耐火材料等工業(yè)生產(chǎn)過程中。熱工測量儀表82優(yōu)點1)儀表不會破壞被測介質(zhì)的溫度場2)測溫上限不會受到感受件材料熔點的限制3)感受件不必和被測介質(zhì)達(dá)到熱平衡,所以儀表的滯后小,輻射溫度計的輸岀信號大,靈敏度高,準(zhǔn)確度高,因此1990年國際溫標(biāo)(ITS-90)規(guī)定,從961.78攝氏度以上采用單色輻射高溫計(光電高溫計)作為標(biāo)準(zhǔn)儀器輻射式高溫計通常用來測量高于700攝氏度(用紅外技術(shù)測溫時,下限可達(dá)100攝氏度或更低)的溫度。優(yōu)點83原理固體或液體,在任何溫度下都在發(fā)射各種波長的電磁波,這種由于物體中的分子、原子受到激發(fā)而發(fā)射電磁波的現(xiàn)象稱為熱輻射。所輻射電磁波的特征僅與溫度有關(guān)。800K1000X1200K1400K例子:低溫火爐輻射能集中在紅光,爐各絕高溫物體輻射能集中在綠、藍(lán)色原理84一、熱輻射及相關(guān)定律1、熱輻射熱輻射體中原子和分子不發(fā)生運動狀態(tài)變化熱輻射能量來自物體的熱運動;在任何溫度下(不是絕對零度)輻射連續(xù)光譜。發(fā)射本領(lǐng)和吸收本領(lǐng)發(fā)射本領(lǐng)(單色輻射出射度):是用來描述輻射物體發(fā)射能量的能力的物理量