登高杜甫優(yōu)質(zhì)課一等獎

登高

杜甫一、教學目標、把握詩歌的意象和意境。誦讀詩歌感受詩人深沉苦痛和憂思二、教學重難點鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領悟作者的思想感情三、課時安排一課時四、教學過程我很高興能和大家一起學習，希望我們在今天的合作中能共同進步。（一導入“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾”這副對聯(lián)寫的是誰？杜甫（板書作者）這是郭沫若先生題寫的對聯(lián)，它高度概括了杜甫憂國憂民的兩個方面。今天我們就來學習他的一首詩《登高》（板書標題）1（二）寫作背景關于杜甫我們并不陌生，PPT展示他胸懷壯志，卻又一生坎坷、終身失意，無法實現(xiàn)報國的理想。從48歲開始，又遭受“安史之亂一直到歲去世為止，一直漂泊。這首詩是767年作者流落夔州時寫的。安史之亂”已結(jié)4年，但國家仍是一片混亂；好友李白、高適、嚴武相繼去世，此時恰逢九月初九，杜甫登上高臺寫下這首詩。這首詩寫后三年，杜甫病死在離開四川的途中。1/2（三體感知PPT展示登高杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。1、誦讀請大家打開課文61頁，按照自己理解，讀一讀這首詩，自由讀，反復讀。（生自由反復朗讀詩歌價：讀得很專心、很投入，很!書要的就是這種狀!）1/3第一遍：帶著自己的理解，誰來讀一讀這首詩？（生朗讀全詩）（評價：有節(jié)奏!）第二遍：帶著自己的理解，誰來讀一讀這首詩？（生朗讀全詩價：有節(jié)奏!）第三遍：來!我們一起讀！怎么讀呢？你們讀一三五七句，我來讀二四六八句（?評價：很多同學已經(jīng)調(diào)整了自己的朗讀，越來越好了。味道更濃了!第四遍：我們再讀一次，現(xiàn)在，順序調(diào)換一下，我讀一三五七句，你們讀二四六八句（評價：好，有感覺了）第五遍：我們連起來再讀一遍，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個節(jié)奏，那個味道生齊讀詩歌）(評價：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出情緒來。4’/7問題一、如果請你用一個詞來表達你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語明確：悲傷凄楚孤獨評價：同學們，你們和國學大師王國維讀過這首詩之后的感受一樣的：PPT展示：《登高》一詩，閱罷尤覺“悲愁”鋪天蓋地，無一景不如此，無一語不如此，頓覺無處遁逃之感！——國學大師·王國維（板書：悲）1/8（四）意象分析3、王國維他說這首詩“無一景”不顯示出悲愁的，請同學們把一二兩聯(lián)中的景物都找出來？轉(zhuǎn)身板書“悲景”（板書：景）明確：風、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江（板書）3/11景物本省能不能表現(xiàn)出“悲愁”情感？（如果所能：我們暫且不論）看看杜甫另外兩首詩中的句子，景物上和《登高》有相似之處。PPT展示：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦（杜甫）兩個黃鸝嗚翠柳，一行白鷺上青天（杜甫）問題二、同學們讀一讀，這四句給你什么樣的感受？（稍后、一生作答）明確：溫暖和煦、喜悅高興（你從哪個字上看出來的）“融暖色的字翠白青”表現(xiàn)出春意盎然、溫馨和煦、自然和諧的景象。詩人給這些景物添加了一些修飾和描述的詞語，景物就賦予了作者主觀情感，就產(chǎn)生不一樣的感受。這種賦予了作者主觀情感的景物就叫做意象。3/14問題三、再來看這首詩的意象，它們體現(xiàn)出詩人怎樣的“悲愁”？教師示范分析：比如說這個“天”本身是沒有主觀色彩的，但和“高”結(jié)合就不一樣了，在和詩人的處境結(jié)合起來，在廣闊的天地間，自己就顯得渺小了?！疤旄叩劐?，號呼靡及天地之悠悠，獨愴然而涕下”了。所以“天高”就被詩人賦予詩人的悲愁的情感“就是一個意象了。讀的時候“高“就要重讀2/16根據(jù)老師這樣的分析，選擇你感受最深的一個意象來分析。然后和同學們一起來分享（有沒有同學自告奮勇的來展示你的答案）急風使人感到非常冷?風凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。?既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的悲涼。急：應重讀，并且短促天高闊遠，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。高：應重讀，猿嘯哀，使人聽到它的叫聲非常悲涼??巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”---酈道元嘯：應重讀重讀并且盡量延長余韻，哀：應低沉清渚和白沙從色調(diào)上看清和白是冷色調(diào)更顯環(huán)境的冷清和凄涼詩人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。一只與鳥群失散的鳥，到處盤旋，形單影只，從而表現(xiàn)出作者很孤獨。清、白：應重讀回：應低沉并延長，顯示出徘徊之意重點、難點：蕭蕭：樹葉紛紛落下，落在林間，落在山澗，落在路邊，落在詩人腳下，更落到詩人心里。自然界已進入了秋天，詩人也是年事已高，也進入了人生的秋天落木蕭蕭下”中，感受到了詩人對時光流逝的一種悲愁。借哀景寫悲愁啊。滾滾：長江滾滾顯示出歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫，表現(xiàn)出詩人年暮滄老，理想難以實現(xiàn)的悲愁。蕭蕭，滾滾：重讀并且盡量拉長余韻，顯示出落葉繽紛的樣子和波瀾壯闊的景象。這樣的分析后，我們再把這四句的讀一讀，加深對意象的理解，注意只要你的重讀和延長。8/24（五）詩人情感通過我們的分析和誦讀，更體會到這首詩“鋪天蓋地的悲愁景不如此那“無一語不如此”是怎樣體現(xiàn)的“悲愁”？問題四：請同學們從三四兩聯(lián)中找出直接體現(xiàn)詩人“悲愁”的詞語？這些詞語要怎么讀？這些詞語表現(xiàn)詩人什么悲？然后和同學們一起來分享明確：悲獨艱難苦恨潦倒(板書)明確：重讀那就在這些詞語下面加點標注。明確萬里：濁酒一杯加萬里，濃重的思鄉(xiāng)之情；悲秋：悲涼的秋天，慘凄的時節(jié)，內(nèi)心悲；作客：是客居他鄉(xiāng)的，杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思?？褪情L久的斷的甫從事從事４８歲開始直到點５８歲去世為止，十一年中，一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了；百年：杜甫是登臺的年紀，就是老年；多?。杭膊±p身，拖著多病的身體；獨：煢煢孑立，形影相吊，孤苦無依；登臺：是為了祈求長壽，是九九重陽節(jié)的一種習俗，而登臺都是全家一起去，可杜甫獨自一人難點：艱難是指什么？苦恨什么意思？艱難：一是指個人的艱難，詩人遠離家鄉(xiāng)，常年在外飄泊，貧病交加，煢煢孑立，形影相吊，生活困頓、壯志難酬：詩人遭受物質(zhì)上和精神上雙重打擊。二是國事艱難年的戰(zhàn)爭事艱難人自身處境艱難處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)苦恨是指極度的悔恨，悔恨自己年事已高，無法挽救國家危難。新停：深重的悲愁，想要借酒消愁，卻因疾病不能喝酒，這愁悶可怎么了卻、怎么疏解呢？只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。詩人自身處境艱難處處為國為民憂心我們看到了詩人博大的胸懷和崇高品質(zhì)。古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無論窮達，都想兼濟天下，這才是圣人的情懷。經(jīng)過我這樣分析，詩人的悲愁真的很深重啊，有人說第三聯(lián)有八重悲，同學們回去后細細體會。再請同學們把三四兩聯(lián)讀一讀，品味出詩人深重的悲愁。8/32（六）總結(jié)（音樂起）通過這堂課的分析讓我們看到了（深情訴說）一個戰(zhàn)亂頻繁的的年代，一個秋風蕭瑟的日子，一位兩鬢斑白的老人，孤零零地站在高山之巔回望自己四處飄泊窮困潦倒的一生面對祖國山河黎民蒼生，老人百感交集，讓我們伴著這低沉的音樂用誦讀去感懷這位老人：齊讀《登高》風急＼天高＼猿＼嘯哀，渚清＼沙白＼鳥＼飛回。無邊＼落木＼蕭蕭下，不盡＼長江＼滾滾來。萬里＼悲秋＼常＼作客，百年＼多?。塥殻艿桥_。艱難＼苦恨＼繁霜鬢，潦倒＼新停＼濁酒杯。同學們，你們的誦讀就是對王國維對這首詩“悲愁”鋪天蓋地景不悲愁，無一語不悲愁”的感受的最好的詮釋。3/35（七）寫一寫為了表達對杜甫無限的緬懷崇敬之情，我為這首詩擬了個上聯(lián)，請同學們結(jié)合詩歌的內(nèi)容和詩人的情感對個下聯(lián)