典型表面成形的基本方法課件

典型表面成形的基本方法26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。典型表面成形的基本方法典型表面成形的基本方法26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。7.1外圓表面切削成形外圓表面的軸類零件,盤類零件典型零件外圓表面的典車削,磨削型加工方法外圓表面的1、尺寸精度3、位置精度技術(shù)要求2、形狀精度4、表面質(zhì)量0●ZHEJIANGKENTINDUSTRALNC外圓加工常用設(shè)備車床面對不斷變化的信息技術(shù)的沖擊與挑戰(zhàn)，作為教育一線的教師必須在教學(xué)中積極開展中學(xué)教育信息化技術(shù)的綜合性運(yùn)用，全面發(fā)揮中學(xué)教育信息化技術(shù)的輔助、促進(jìn)作用。然而在農(nóng)村初中教育信息化建設(shè)中存在如下問題：信息課地位低下，信息教師的專業(yè)化程度不高。學(xué)生操作信息技術(shù)的能力普遍低下，年齡頗大的教師對信息技術(shù)幾乎全然不知，也不大愿意學(xué)習(xí)，學(xué)校發(fā)展經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏等不良現(xiàn)象。筆者通過調(diào)查后認(rèn)為造成以上不良現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）高層次專業(yè)信息技術(shù)人才匱乏。農(nóng)村中學(xué)基本沒有具備教育信息技術(shù)化建設(shè)綜合能力的專業(yè)人才，信息技術(shù)課教師嚴(yán)重缺乏，一般教師也不具備教學(xué)課件的開發(fā)能力。農(nóng)村初中信息技術(shù)教師從來沒有大量補(bǔ)充過，尤其是高層次專職信息技術(shù)教師，個別學(xué)校的信息老師大多是“自學(xué)成才”型的，對信息技術(shù)只是略知皮毛。（2）教師培訓(xùn)力度欠缺，部分教師思想認(rèn)識不到位。由于條件的限制，農(nóng)村中學(xué)教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會很少甚至幾年才有一次，當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也缺乏，其次農(nóng)村中學(xué)部分老教師對信息技術(shù)幾乎全然不知，也不愿意學(xué)習(xí)了，即使按要求規(guī)定要學(xué)。他們在學(xué)習(xí)過程中也是流于形式，效果甚微。特別是一大批以前從未接觸過電腦但過去為教育事業(yè)立下汗馬功勞的老教師，他們即將退休，知識層次也極其有限，面對復(fù)雜的信息技術(shù)也不愿意再動腦經(jīng)學(xué)習(xí)了，認(rèn)為再干幾年就退休了。（3）部分農(nóng)村初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，校園文化氛圍淡薄。談起教育信息化建設(shè)，很多農(nóng)村初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這是信息技術(shù)課教師的事情，認(rèn)為就是信息技術(shù)教師上幾節(jié)信息技術(shù)課或應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)上幾節(jié)課就表示教育信息化了。鑒于以上原因本人認(rèn)為解決農(nóng)村初中教育信息化建設(shè)中存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾個方面的措施：（1）針對部分農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師嚴(yán)重不足，而其它科目教師富余的情況。一方面農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下每年從專科以上師范類畢業(yè)生和已取得教師資格的非師范類本科以上畢業(yè)生中，擇優(yōu)選拔教師，緩解農(nóng)村中學(xué)教師“學(xué)科結(jié)構(gòu)性失衡”問題。另一方面按照農(nóng)村初中學(xué)科教師配備標(biāo)準(zhǔn)，對農(nóng)村初中部分學(xué)科富余教師分流到小學(xué)任教。（2）加強(qiáng)農(nóng)村初中教師現(xiàn)代信息技術(shù)技能的培訓(xùn)。加強(qiáng)農(nóng)村初中教師現(xiàn)代信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，要從內(nèi)容、方法、培訓(xùn)形式等多方面著手，要以計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識與基本操作，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)理論與多媒體課件的使用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等模塊為主，注重教師的能力培訓(xùn)。首先，要充分發(fā)揮教師“參與式”遠(yuǎn)程教育培培訓(xùn)模式，每個農(nóng)村初級中學(xué)教師都要積極參加“國培計(jì)劃”――云南省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。其次農(nóng)村中學(xué)可以根據(jù)自己的情況，充分利用本校的資源，制訂適合本校教師特征的培訓(xùn)體系如以學(xué)校骨干教師為依托，開展信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的整合的展示研討活動，帶動教師運(yùn)用信息技術(shù)的整體水平.（3）解放思想，實(shí)事求是，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識。農(nóng)村中學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)要從觀念上強(qiáng)化創(chuàng)新，打破思想觀念上的思維定勢和某種框框，不斷吸納和強(qiáng)化與社會變革相適應(yīng)的新觀念，順應(yīng)時代潮流，總領(lǐng)全局，樹立正確的現(xiàn)代教育理念，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并設(shè)置相應(yīng)的評價機(jī)制激勵教師，改變以學(xué)生的考試成績和升學(xué)率作為惟一評價標(biāo)準(zhǔn)的做法。農(nóng)村中學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)意識的強(qiáng)弱，是推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的關(guān)鍵之一。農(nóng)村中學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)必須是現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)行。同時要有先進(jìn)的教育理念，這樣才能更好地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)工具，優(yōu)化，整合現(xiàn)有教育資源，最大化地體現(xiàn)教育信息化的優(yōu)勢。另外，除了有先進(jìn)的教育理念外，農(nóng)村中學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)還要把這種理念付諸實(shí)施，出臺相應(yīng)的校內(nèi)政策策略，推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的建設(shè)?？傊?，農(nóng)村中學(xué)教育信息化的建設(shè)與應(yīng)用不是一個短期的工程，也不是個別領(lǐng)導(dǎo)或教師個人的事情，它是全社會的事情，它需要全體教師共同努力，營造一個具有現(xiàn)代教育信息化氣息的氛圍，并在其中相互幫助相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不斷地提高自身教育技術(shù)信息水平，體驗(yàn)終生學(xué)習(xí)的價值，并努力在自己的教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)信息水平，推動學(xué)校教育信息化建設(shè)的進(jìn)程。語文是小學(xué)、初中、高中教育中必不可少的一門課程，培養(yǎng)了學(xué)生基本的文學(xué)素養(yǎng)。為了進(jìn)一步提升高校學(xué)生的審美鑒賞、文學(xué)素質(zhì)、心理健康和道德修養(yǎng)，高校也開設(shè)了大學(xué)語文課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及優(yōu)秀情操。1人文素質(zhì)教育在語文教學(xué)中的重要性隨著科技的迅速發(fā)展，電子資源在學(xué)生的生活中變的不可取代，這使得當(dāng)代大學(xué)生對于文字文學(xué)的知識掌握大大不如從前。許多報(bào)道也證實(shí)了這一趨勢：“某高校的外教在黑板上寫出了孔子的某句話，并且詢問學(xué)生這句話是誰說的，全班竟然沒有一個人能夠正確回答；北京大學(xué)的孔慶東教授問學(xué)生從理科大樓到北大西門怎么走，結(jié)果每一位學(xué)生都能說得簡潔、準(zhǔn)確?！鳖愃七@種情況時有發(fā)生，更有甚者連請假條都不會寫。平心而論，大學(xué)中語文素質(zhì)的培養(yǎng)并不是如此簡單，但書寫正確的漢字，有較強(qiáng)的寫作能力和表達(dá)能力等等，是語文素養(yǎng)最基本的體現(xiàn)。這關(guān)系到一個人的綜合素質(zhì)以及綜合能力。同時，擁有比較高的文學(xué)素養(yǎng)是一個人各方面價值觀最基本的體現(xiàn)。在這樣一個擁有悠久歷史的中國民族中，文學(xué)素養(yǎng)及語言表達(dá)時時刻刻都發(fā)揮著潛移默化的作用。只有每個人的自身素質(zhì)提高了，整個社會的人文素質(zhì)和氣息才能得到改善。其次，隨著文化的多元化，造成整個社會的價值去向與傳統(tǒng)的價值取向相比，較為混亂。傳統(tǒng)觀念的是非、美丑、善惡等等評價的標(biāo)準(zhǔn)，都與正確的價值觀導(dǎo)向發(fā)生了偏移不同。在大學(xué)校園中，仍然存在較多的不正確不文明的行為，大部分學(xué)生的心理承受力差，不善于與他人溝通，自私自利，急于求成，不擇手段等等。偉大的愛因斯坦曾經(jīng)說過：“僅僅用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他只可以成為一種有用的機(jī)器，而不能成為一個和諧發(fā)展的人?！边@句話十分值得我們深思。各個高校所開設(shè)的公共課程，是對大學(xué)生進(jìn)行正確價值觀教育、思想品質(zhì)教育的關(guān)鍵，在當(dāng)今時代，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，無疑是整個國家、乃至整個學(xué)校的目標(biāo)。但是，在開著這些文化課程的同時，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受需求，增加一些人文情懷的素質(zhì)教育，一定會取得較好的成效。在人文素質(zhì)教育中，教材的選用也十分重要。在選擇教材文章的同時，我們要挑選有經(jīng)典價值的、正確導(dǎo)向的，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和需求的文學(xué)作品，同時又擁有深厚的文化底蘊(yùn)和愛國主義情懷，體現(xiàn)作者的強(qiáng)烈情感和積極地正能量，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸的滲透到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中，讓學(xué)生學(xué)有作用，學(xué)有所成。讓學(xué)生逐漸學(xué)會承擔(dān)自己肩上的責(zé)任，成為一個敢擔(dān)當(dāng)、敢作為、有優(yōu)秀品質(zhì)的全面發(fā)展型人才。2如何加強(qiáng)人文教育在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用2.1倡導(dǎo)高尚的人格追求，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也帶來了一定的弊端，許多社會病應(yīng)運(yùn)而生，使得當(dāng)代大學(xué)生面臨物欲橫流、道德滑坡、精神空虛等一系列現(xiàn)象。享樂主義、利己主義和拜金主義等一些不和諧的思想強(qiáng)烈沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的價值觀念。在高等學(xué)校中，大學(xué)生的自立自強(qiáng)，競爭意識也逐漸增加甚至銳化。大多數(shù)學(xué)生為了追求自己的目的，達(dá)到自己的目標(biāo)而選擇不顧一切、不擇手段。同時，大部分學(xué)生追求功利，淡化理想信念，向往個性自由，沒有集體意識和團(tuán)隊(duì)合作意識。這種現(xiàn)象已經(jīng)十分嚴(yán)重，培養(yǎng)出的“人才”也并不可用。面對這種人文素養(yǎng)缺失的情況，必須加強(qiáng)高等教育中的人文素質(zhì)教育，改善這種狀況。具體來看，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，在文學(xué)、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)各個方面分別選材，讓學(xué)生領(lǐng)略大師的風(fēng)范、品質(zhì)和情操，樹立正確的價值觀。同時對自己有一個合理正確的定位，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。2.2用以人為本的方式進(jìn)行人文素質(zhì)教育以人為本貫穿在生活、教育中的方方面面，教師與學(xué)生是兩個不同的個體，一種平等的關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師將自己的知識傳授給學(xué)生，但學(xué)生并不一定要全盤接受。教師只是傳播自己認(rèn)為對的內(nèi)容，而不是一成不變，不同的人當(dāng)然會有不同的看法。人文素質(zhì)教育應(yīng)該貼近生活，貼近內(nèi)心。當(dāng)代大學(xué)生都有自己不同的生活、性格與經(jīng)歷。這也使得學(xué)生對同一種事物有不同的看法、觀點(diǎn)、在這個倡導(dǎo)個性發(fā)展、不斷創(chuàng)新的時代，教師一定要正面鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，指引學(xué)生向著好的方向發(fā)展。使學(xué)生具有一定的人文素養(yǎng)和人文情懷，讓學(xué)生把這種修養(yǎng)和胸懷當(dāng)作生活的一種態(tài)度和作風(fēng)，做到不以物喜，不以己悲。做一個有涵養(yǎng)、有知識、同時又善良、寬容的人。2.3注意教學(xué)手段的革新教學(xué)手段在教育過程中十分重要，好的教學(xué)方式能夠給學(xué)生帶來不一樣的感受和回憶。大學(xué)生十分聰明，接受新事物的能力極強(qiáng)，并且環(huán)境適應(yīng)能力較強(qiáng)。他們喜歡探索、善于發(fā)現(xiàn)、能夠開辟新的生活。如果人文教育之局限于書本教育的話，可能不會滿足當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求。教師可以結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化，開辟一條高校人文教育的新路。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，制作相關(guān)網(wǎng)站和開通微博互動，制作一定的視頻和網(wǎng)絡(luò)文章，在規(guī)定時間內(nèi)定期發(fā)送相關(guān)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，應(yīng)該與時俱進(jìn)，創(chuàng)先爭優(yōu)。大學(xué)語文教師應(yīng)該采用新的教育教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)與興趣愛好，將人文教育與學(xué)生興趣相結(jié)合，同時善于抓住網(wǎng)絡(luò)媒體帶給學(xué)生的新奇和特點(diǎn)，提高學(xué)生對于人文素質(zhì)學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅能夠讓學(xué)生自主思考，獨(dú)立創(chuàng)作，還能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。在科技飛速發(fā)展的今天，新的教育教學(xué)手段已經(jīng)成為課堂教育的新途徑。教師應(yīng)該在工作中不斷反思，在反思中不斷進(jìn)步。逐漸完善人文教育體制，為人文教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量?！镜湫捅砻娉尚蔚幕痉椒?6、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和17.1外圓表面切削成形外圓表面的軸類零件,盤類零件典型零件外圓表面的典車削,磨削型加工方法外圓表面的1、尺寸精度3、位置精度技術(shù)要求2、形狀精度4、表面質(zhì)量7.1外圓表面切削成形20●ZHEJIANGKENTINDUSTRALNC外圓加工常用設(shè)備車床0●3車削加工范圍車削的加工類型車端面車外圓外圓滾花車外螺紋車內(nèi)螺紋攻內(nèi)螺紋切外槽切內(nèi)植車削加工范圍4車削加工范圍車錐面車外球面車內(nèi)球面車橢圓柱面成形車削同軸本模車削仿形車削曲面車削樣板觸銷車削加工范圍57.1.1外圓表面的車削車削加工的工藝范圍粗車(coarseturning)T10-T13Ra63-125μm半精車(semi-extractiveturning)T9T10Ra3.2-6.3um精車(extractiveturning)T7-T808-32m精細(xì)車(fineturningT6-T702-08um外圓表面車削加工設(shè)備及工藝特點(diǎn)生產(chǎn)率高、應(yīng)用廣泛、加工材料范圍較廣車削外圓時工件的裝夾特點(diǎn)裝夾方便快捷、易于保證位置精度7.1.1外圓表面的車削6典型表面成形的基本方法課件7b四爪卡盤四爪卡盤安裝螺桿-四個爪可以分別調(diào)整故安裝時需要花費(fèi)較多的時間對工件進(jìn)行找正。當(dāng)使用百分表找正時,定位精度可達(dá)0.005mm配重塊C.花盤可裝夾異形工件大型結(jié)構(gòu)件b四爪卡盤8細(xì)長軸外圓的車削加工長徑比L/D≥5-10的軸稱為細(xì)長軸。這類軸剛度差車削時受到徑向力會發(fā)生彎曲和振動,使零件加工成鼓形或竹節(jié)形而不能保證加工質(zhì)量。因此在加工細(xì)長軸時應(yīng)釆取相應(yīng)的措施來消除這種加工的變形。d在兩頂尖間安裝夾一頂安裝前頂尖細(xì)長軸外圓的車削加工91)改進(jìn)工件的裝夾跟刀架裝在車床刀架的大拖板上,與整個刀架一起移動,用來車削細(xì)長的光軸,以增加軸的剛度,避免加工時由于剛度不夠而產(chǎn)生形狀誤差雞心夾頭和跟刀架傳動1)改進(jìn)工件的裝夾10典型表面成形的基本方法課件11典型表面成形的基本方法課件12典型表面成形的基本方法課件13典型表面成形的基本方法課件14典型表面成形的基本方法課件15典型表面成形的基本方法課件16典型表面成形的基本方法課件17典型表面成形的基本方法課件18典型表面成形的基本方法課件19典型表面成形的基本方法課件20典型表面成形的基本方法課件21典型表面成形的基本方法課件22典型表面成形的基本方法課件23典型表面成形的基本方法課件24典型表面成形的基本方法課件25典型表面成形的基本方法課件26典型表面成形的基本方法課件27典型表面成形的基本方法課件28典型表面成形的基本方法課件29典型表面成形的基本方法課件30典型表面成形的基本方法課件31典型表面成形的基本方法課件32典型表面成形的基本方法課件33典型表面成形的基本方法課件34典型表面成形的基本方法課件35典型表面成形的基本方法課件36典型表面成形的基本方法課件37典型表面成形的基本方法課件38典型表面成形的基本方法課件39典型表面成形的基本方法課件40典型表面成形的基本方法課件41典型表面成形的基本方法課件42典型表面成形的基本方法課件43典型表面成形的基本方法課件44典型表面成形的基本方法課件45典型表面成形的基本方法課件46典型表面成形的基本方法課件47典型表面成形的基本方法課件48典型表面成形的基本方法課件49典型表面成形的基本方法課件50典型表面成形的基本方法課件51典型表面成形的基本方法課件52典型表面成形的基本方法課件53典型表面成形的基本方法課件54典型表面成形的基本方法課件55典型表面成形的基本方法課件56典型表面成形的基本方法課件57典型表面成形的基本方法課件58典型表面成形的基本方法課件59典型表面成形的基本方法課件60典型表面成形的基本方法課件61典型表面成形的基本方法課件62典型表面成形的基本方法課件63典型表面成形的基本方法課件64典型表面成形的基本方法課件65典型表面成形的基本方法課件66典型表面成形的基本方法課件67典型表面成形的基本方法課件68典型表面成形的基本方法課件69典型表面成形的基本方法課件70典型表面成形的基本方法課件71典型表面成形的基本方法課件72典型表面成形的基本方法課件73典型表面成形的基本方法課件74典型表面成形的基本方法課件75典型表面成形的基本方法課件76典型表面成形的基本方法課件77典型表面成形的基本方法課件78典型表面成形的基本方法課件79典型表面成形的基本方法課件80典型表面成形的基本方法課件81謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，82典型表面成形的基本方法26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。典型表面成形的基本方法典型表面成形的基本方法26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。7.1外圓表面切削成形外圓表面的軸類零件,盤類零件典型零件外圓表面的典車削,磨削型加工方法外圓表面的1、尺寸精度3、位置精度技術(shù)要求2、形狀精度4、表面質(zhì)量0●ZHEJIANGKENTINDUSTRALNC外圓加工常用設(shè)備車床面對不斷變化的信息技術(shù)的沖擊與挑戰(zhàn)，作為教育一線的教師必須在教學(xué)中積極開展中學(xué)教育信息化技術(shù)的綜合性運(yùn)用，全面發(fā)揮中學(xué)教育信息化技術(shù)的輔助、促進(jìn)作用。然而在農(nóng)村初中教育信息化建設(shè)中存在如下問題：信息課地位低下，信息教師的專業(yè)化程度不高。學(xué)生操作信息技術(shù)的能力普遍低下，年齡頗大的教師對信息技術(shù)幾乎全然不知，也不大愿意學(xué)習(xí)，學(xué)校發(fā)展經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏等不良現(xiàn)象。筆者通過調(diào)查后認(rèn)為造成以上不良現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）高層次專業(yè)信息技術(shù)人才匱乏。農(nóng)村中學(xué)基本沒有具備教育信息技術(shù)化建設(shè)綜合能力的專業(yè)人才，信息技術(shù)課教師嚴(yán)重缺乏，一般教師也不具備教學(xué)課件的開發(fā)能力。農(nóng)村初中信息技術(shù)教師從來沒有大量補(bǔ)充過，尤其是高層次專職信息技術(shù)教師，個別學(xué)校的信息老師大多是“自學(xué)成才”型的，對信息技術(shù)只是略知皮毛。（2）教師培訓(xùn)力度欠缺，部分教師思想認(rèn)識不到位。由于條件的限制，農(nóng)村中學(xué)教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會很少甚至幾年才有一次，當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也缺乏，其次農(nóng)村中學(xué)部分老教師對信息技術(shù)幾乎全然不知，也不愿意學(xué)習(xí)了，即使按要求規(guī)定要學(xué)。他們在學(xué)習(xí)過程中也是流于形式，效果甚微。特別是一大批以前從未接觸過電腦但過去為教育事業(yè)立下汗馬功勞的老教師，他們即將退休，知識層次也極其有限，面對復(fù)雜的信息技術(shù)也不愿意再動腦經(jīng)學(xué)習(xí)了，認(rèn)為再干幾年就退休了。（3）部分農(nóng)村初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，校園文化氛圍淡薄。談起教育信息化建設(shè)，很多農(nóng)村初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這是信息技術(shù)課教師的事情，認(rèn)為就是信息技術(shù)教師上幾節(jié)信息技術(shù)課或應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)上幾節(jié)課就表示教育信息化了。鑒于以上原因本人認(rèn)為解決農(nóng)村初中教育信息化建設(shè)中存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾個方面的措施：（1）針對部分農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師嚴(yán)重不足，而其它科目教師富余的情況。一方面農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下每年從?？埔陨蠋煼额惍厴I(yè)生和已取得教師資格的非師范類本科以上畢業(yè)生中，擇優(yōu)選拔教師，緩解農(nóng)村中學(xué)教師“學(xué)科結(jié)構(gòu)性失衡”問題。另一方面按照農(nóng)村初中學(xué)科教師配備標(biāo)準(zhǔn)，對農(nóng)村初中部分學(xué)科富余教師分流到小學(xué)任教。（2）加強(qiáng)農(nóng)村初中教師現(xiàn)代信息技術(shù)技能的培訓(xùn)。加強(qiáng)農(nóng)村初中教師現(xiàn)代信息技術(shù)技能的培訓(xùn)，要從內(nèi)容、方法、培訓(xùn)形式等多方面著手，要以計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識與基本操作，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)理論與多媒體課件的使用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等模塊為主，注重教師的能力培訓(xùn)。首先，要充分發(fā)揮教師“參與式”遠(yuǎn)程教育培培訓(xùn)模式，每個農(nóng)村初級中學(xué)教師都要積極參加“國培計(jì)劃”――云南省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。其次農(nóng)村中學(xué)可以根據(jù)自己的情況，充分利用本校的資源，制訂適合本校教師特征的培訓(xùn)體系如以學(xué)校骨干教師為依托，開展信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的整合的展示研討活動，帶動教師運(yùn)用信息技術(shù)的整體水平.（3）解放思想，實(shí)事求是，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識。農(nóng)村中學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)要從觀念上強(qiáng)化創(chuàng)新，打破思想觀念上的思維定勢和某種框框，不斷吸納和強(qiáng)化與社會變革相適應(yīng)的新觀念，順應(yīng)時代潮流，總領(lǐng)全局，樹立正確的現(xiàn)代教育理念，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并設(shè)置相應(yīng)的評價機(jī)制激勵教師，改變以學(xué)生的考試成績和升學(xué)率作為惟一評價標(biāo)準(zhǔn)的做法。農(nóng)村中學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)意識的強(qiáng)弱，是推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的關(guān)鍵之一。農(nóng)村中學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)必須是現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)行。同時要有先進(jìn)的教育理念，這樣才能更好地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)工具，優(yōu)化，整合現(xiàn)有教育資源，最大化地體現(xiàn)教育信息化的優(yōu)勢。另外，除了有先進(jìn)的教育理念外，農(nóng)村中學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)還要把這種理念付諸實(shí)施，出臺相應(yīng)的校內(nèi)政策策略，推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的建設(shè)。總之，農(nóng)村中學(xué)教育信息化的建設(shè)與應(yīng)用不是一個短期的工程，也不是個別領(lǐng)導(dǎo)或教師個人的事情，它是全社會的事情，它需要全體教師共同努力，營造一個具有現(xiàn)代教育信息化氣息的氛圍，并在其中相互幫助相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不斷地提高自身教育技術(shù)信息水平，體驗(yàn)終生學(xué)習(xí)的價值，并努力在自己的教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)信息水平，推動學(xué)校教育信息化建設(shè)的進(jìn)程。語文是小學(xué)、初中、高中教育中必不可少的一門課程，培養(yǎng)了學(xué)生基本的文學(xué)素養(yǎng)。為了進(jìn)一步提升高校學(xué)生的審美鑒賞、文學(xué)素質(zhì)、心理健康和道德修養(yǎng)，高校也開設(shè)了大學(xué)語文課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及優(yōu)秀情操。1人文素質(zhì)教育在語文教學(xué)中的重要性隨著科技的迅速發(fā)展，電子資源在學(xué)生的生活中變的不可取代，這使得當(dāng)代大學(xué)生對于文字文學(xué)的知識掌握大大不如從前。許多報(bào)道也證實(shí)了這一趨勢：“某高校的外教在黑板上寫出了孔子的某句話，并且詢問學(xué)生這句話是誰說的，全班竟然沒有一個人能夠正確回答；北京大學(xué)的孔慶東教授問學(xué)生從理科大樓到北大西門怎么走，結(jié)果每一位學(xué)生都能說得簡潔、準(zhǔn)確?！鳖愃七@種情況時有發(fā)生，更有甚者連請假條都不會寫。平心而論，大學(xué)中語文素質(zhì)的培養(yǎng)并不是如此簡單，但書寫正確的漢字，有較強(qiáng)的寫作能力和表達(dá)能力等等，是語文素養(yǎng)最基本的體現(xiàn)。這關(guān)系到一個人的綜合素質(zhì)以及綜合能力。同時，擁有比較高的文學(xué)素養(yǎng)是一個人各方面價值觀最基本的體現(xiàn)。在這樣一個擁有悠久歷史的中國民族中，文學(xué)素養(yǎng)及語言表達(dá)時時刻刻都發(fā)揮著潛移默化的作用。只有每個人的自身素質(zhì)提高了，整個社會的人文素質(zhì)和氣息才能得到改善。其次，隨著文化的多元化，造成整個社會的價值去向與傳統(tǒng)的價值取向相比，較為混亂。傳統(tǒng)觀念的是非、美丑、善惡等等評價的標(biāo)準(zhǔn)，都與正確的價值觀導(dǎo)向發(fā)生了偏移不同。在大學(xué)校園中，仍然存在較多的不正確不文明的行為，大部分學(xué)生的心理承受力差，不善于與他人溝通，自私自利，急于求成，不擇手段等等。偉大的愛因斯坦曾經(jīng)說過：“僅僅用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他只可以成為一種有用的機(jī)器，而不能成為一個和諧發(fā)展的人?！边@句話十分值得我們深思。各個高校所開設(shè)的公共課程，是對大學(xué)生進(jìn)行正確價值觀教育、思想品質(zhì)教育的關(guān)鍵，在當(dāng)今時代，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，無疑是整個國家、乃至整個學(xué)校的目標(biāo)。但是，在開著這些文化課程的同時，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受需求，增加一些人文情懷的素質(zhì)教育，一定會取得較好的成效。在人文素質(zhì)教育中，教材的選用也十分重要。在選擇教材文章的同時，我們要挑選有經(jīng)典價值的、正確導(dǎo)向的，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和需求的文學(xué)作品，同時又擁有深厚的文化底蘊(yùn)和愛國主義情懷，體現(xiàn)作者的強(qiáng)烈情感和積極地正能量，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸的滲透到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中，讓學(xué)生學(xué)有作用，學(xué)有所成。讓學(xué)生逐漸學(xué)會承擔(dān)自己肩上的責(zé)任，成為一個敢擔(dān)當(dāng)、敢作為、有優(yōu)秀品質(zhì)的全面發(fā)展型人才。2如何加強(qiáng)人文教育在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用2.1倡導(dǎo)高尚的人格追求，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也帶來了一定的弊端，許多社會病應(yīng)運(yùn)而生，使得當(dāng)代大學(xué)生面臨物欲橫流、道德滑坡、精神空虛等一系列現(xiàn)象。享樂主義、利己主義和拜金主義等一些不和諧的思想強(qiáng)烈沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的價值觀念。在高等學(xué)校中，大學(xué)生的自立自強(qiáng)，競爭意識也逐漸增加甚至銳化。大多數(shù)學(xué)生為了追求自己的目的，達(dá)到自己的目標(biāo)而選擇不顧一切、不擇手段。同時，大部分學(xué)生追求功利，淡化理想信念，向往個性自由，沒有集體意識和團(tuán)隊(duì)合作意識。這種現(xiàn)象已經(jīng)十分嚴(yán)重，培養(yǎng)出的“人才”也并不可用。面對這種人文素養(yǎng)缺失的情況，必須加強(qiáng)高等教育中的人文素質(zhì)教育，改善這種狀況。具體來看，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，在文學(xué)、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)各個方面分別選材，讓學(xué)生領(lǐng)略大師的風(fēng)范、品質(zhì)和情操，樹立正確的價值觀。同時對自己有一個合理正確的定位，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。2.2用以人為本的方式進(jìn)行人文素質(zhì)教育以人為本貫穿在生活、教育中的方方面面，教師與學(xué)生是兩個不同的個體，一種平等的關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師將自己的知識傳授給學(xué)生，但學(xué)生并不一定要全盤接受。教師只是傳播自己認(rèn)為對的內(nèi)容，而不是一成不變，不同的人當(dāng)然會有不同的看法。人文素質(zhì)教育應(yīng)該貼近生活，貼近內(nèi)心。當(dāng)代大學(xué)生都有自己不同的生活、性格與經(jīng)歷。這也使得學(xué)生對同一種事物有不同的看法、觀點(diǎn)、在這個倡導(dǎo)個性發(fā)展、不斷創(chuàng)新的時代，教師一定要正面鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，指引學(xué)生向著好的方向發(fā)展。使學(xué)生具有一定的人文素養(yǎng)和人文情懷，讓學(xué)生把這種修養(yǎng)和胸懷當(dāng)作生活的一種態(tài)度和作風(fēng)，做到不以物喜，不以己悲。做一個有涵養(yǎng)、有知識、同時又善良、寬容的人。2.3注意教學(xué)手段的革新教學(xué)手段在教育過程中十分重要，好的教學(xué)方式能夠給學(xué)生帶來不一樣的感受和回憶。大學(xué)生十分聰明，接受新事物的能力極強(qiáng)，并且環(huán)境適應(yīng)能力較強(qiáng)。他們喜歡探索、善于發(fā)現(xiàn)、能夠開辟新的生活。如果人文教育之局限于書本教育的話，可能不會滿足當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求。教師可以結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化，開辟一條高校人文教育的新路。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，制作相關(guān)網(wǎng)站和開通微博互動，制作一定的視頻和網(wǎng)絡(luò)文章，在規(guī)定時間內(nèi)定期發(fā)送相關(guān)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，應(yīng)該與時俱進(jìn)，創(chuàng)先爭優(yōu)。大學(xué)語文教師應(yīng)該采用新的教育教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)與興趣愛好，將人文教育與學(xué)生興趣相結(jié)合，同時善于抓住網(wǎng)絡(luò)媒體帶給學(xué)生的新奇和特點(diǎn)，提高學(xué)生對于人文素質(zhì)學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅能夠讓學(xué)生自主思考，獨(dú)立創(chuàng)作，還能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。在科技飛速發(fā)展的今天，新的教育教學(xué)手段已經(jīng)成為課堂教育的新途徑。教師應(yīng)該在工作中不斷反思，在反思中不斷進(jìn)步。逐漸完善人文教育體制，為人文教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。【典型表面成形的基本方法26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和837.1外圓表面切削成形外圓表面的軸類零件,盤類零件典型零件外圓表面的典車削,磨削型加工方法外圓表面的1、尺寸精度3、位置精度技術(shù)要求2、形狀精度4、表面質(zhì)量7.1外圓表面切削成形840●ZHEJIANGKENTINDUSTRALNC外圓加工常用設(shè)備車床0●85車削加工范圍車削的加工類型車端面車外圓外圓滾花車外螺紋車內(nèi)螺紋攻內(nèi)螺紋切外槽切內(nèi)植車削加工范圍86車削加工范圍車錐面車外球面車內(nèi)球面車橢圓柱面成形車削同軸本模車削仿形車削曲面車削樣板觸銷車削加工范圍877.1.1外圓表面的車削車削加工的工藝范圍粗車(coarseturning)T10-T13Ra63-125μm半精車(semi-extractiveturning)T9T10Ra3.2-6.3um精車(extractiveturning)T7-T808-32m精細(xì)車(fineturningT6-T702-08um外圓表面車削加工設(shè)備及工藝特點(diǎn)生產(chǎn)率高、應(yīng)用廣泛、加工材料范圍較廣車削外圓時工件的裝夾特點(diǎn)裝夾方便快捷、易于保證位置精度7.1.1外圓表面的車削88典型表面成形的基本方法課件89b四爪卡盤四爪卡盤安裝螺桿-四個爪可以分別調(diào)整故安裝時需要花費(fèi)較多的時間對工件進(jìn)行找正。當(dāng)使用百分表找正時,定位精度可達(dá)0.005mm配重塊C.花盤可裝夾異形工件大型結(jié)構(gòu)件b四爪卡盤90細(xì)長軸外圓的車削加工長徑比L/D≥5-10的軸稱為細(xì)長軸。這類軸剛度差車削時受到徑向力會發(fā)生彎曲和振動,使零件加工成鼓形或竹節(jié)形而不能保證加工質(zhì)量。因此在加工細(xì)長軸時應(yīng)釆取相應(yīng)的措施來消除這種加工的變形。d在兩頂尖間安裝夾一頂安裝前頂尖細(xì)長軸外圓的車削加工911)改進(jìn)工件的裝夾跟刀架裝在車床刀架的大拖板上,與整個刀架一起移動,用來車削細(xì)長的光軸,以增加軸的剛度,避免加工時由于剛度不夠而產(chǎn)生形狀誤差雞心夾頭和跟刀架傳動1)改進(jìn)工件的裝夾92典型表面成形的基本方法課件93典型表面成形的基本方法課件94典型表面成形的基本方法課件95典型表面成形的基本方法課件96典型表面成形的基本方法課件97典型表面成形的基本方法課件98典型表面成形的基本方法課件99典型表面成形的基本方法課件100典型表面成形的