皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理

皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第九章皮質(zhì)激素類、自體活性物質(zhì)與解熱鎮(zhèn)痛藥第一節(jié)腎上腺糖皮質(zhì)激素第二節(jié)組胺與抗組胺藥第三節(jié)前列腺素第四節(jié)解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥第一節(jié)腎上腺糖皮質(zhì)激素皮質(zhì)激素概況:氮皮質(zhì)H類(雄H、雌H):調(diào)節(jié)性功能皮質(zhì)H類鹽皮質(zhì)H類(醛固酮類):調(diào)節(jié)水鹽代謝糖皮質(zhì)H類(調(diào)節(jié)糖和Pr代謝糖皮質(zhì)激素束狀帶細(xì)胞皮質(zhì)激素{鹽皮質(zhì)激素球狀帶細(xì)胞氮皮質(zhì)激素網(wǎng)狀帶細(xì)胞促腎上腺皮質(zhì)激素(ACTH)為援助新疆教育的發(fā)展，從2000年開始在北京、上海等12個(gè)城市開辦新疆班。本研究利用訪談法，采訪了從內(nèi)高班畢業(yè)的大學(xué)生，調(diào)查了他們的高中學(xué)習(xí)，根據(jù)獲得的直接的材料和信息，從所采訪的學(xué)生中抽取C學(xué)生為案例，研究她對(duì)內(nèi)地高中學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，以及大學(xué)生活。一、內(nèi)高班學(xué)生的高中學(xué)習(xí)C學(xué)生是維吾爾族，家鄉(xiāng)在新疆阿克蘇市。2006年在南京江浦高級(jí)中學(xué)讀書，通過對(duì)她的訪談，了解到她高中時(shí)代的學(xué)習(xí)生活。（一）內(nèi)高班的招生考試內(nèi)高班的招生考試在全疆地區(qū)是統(tǒng)一的，年齡不超過16周歲的學(xué)生統(tǒng)一參加當(dāng)?shù)氐闹锌迹瑓⒓涌荚嚨膶W(xué)生分兩種：民考漢和民考民。所謂民考漢指少數(shù)民族學(xué)生從小就在漢族學(xué)校讀書，中考和高考跟漢族同學(xué)一樣參加考試，這樣的少數(shù)民族學(xué)生參加中考時(shí)，按漢族學(xué)校的考試要求參加考試。民考民是指小學(xué)中學(xué)都在民族學(xué)校上，中考和高考用本民族語言參加考試。這兩類學(xué)生在中考中的分?jǐn)?shù)線有所差異，由新疆維吾爾自治區(qū)教育廳內(nèi)高班招生部門來規(guī)定各個(gè)地區(qū)的錄取分?jǐn)?shù)線。由于近幾年的政策變化，招收農(nóng)業(yè)戶口的學(xué)生比例較多。（二）教學(xué)模式：3+1+1內(nèi)高班學(xué)制4年，第一年讀預(yù)科，主要學(xué)習(xí)漢語、英語和初三的課程。第二年正式上高一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、英語、歷史、政治、地理等。所有課程用漢語進(jìn)行教學(xué)。授課教師都是內(nèi)地漢族教師。還有兩位生活老師，是新疆維吾爾自治區(qū)教育廳派來的，不分民族。他們不授課，主要負(fù)責(zé)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)方面的工作。高二開始文理分班。內(nèi)地各個(gè)省的內(nèi)地高中班每年級(jí)不超過三個(gè)班。文科班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、語文、歷史、政治或歷史、地理。理科班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)或物理、生物。這是江蘇省的3+1+1模式。高三進(jìn)入總復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備高考。高三階段參加三次模擬考試后，在五月份開始填志愿，一般填志愿時(shí)間是兩個(gè)星期。高考結(jié)束后回到新疆。7月初公布高考成績。（三）學(xué)校管理談到學(xué)校的管理，C說學(xué)校管理很嚴(yán)。每月有兩次外出的機(jī)會(huì)，每次只有男同學(xué)或只有女同學(xué)出去，一般不讓男女同學(xué)同時(shí)外出。外出有生活老師負(fù)責(zé)，時(shí)間只有四小時(shí)。父母或親戚來?？赐麑W(xué)生，首先跟學(xué)生班主任和生活老師見面，得到允許后才能進(jìn)學(xué)校與孩子見面。（四）學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)生們上高一時(shí)，在漢語和英語上達(dá)到一定水平。老師講課同學(xué)們都聽得懂，但老師和學(xué)生間互動(dòng)很少或者幾乎沒有，課堂以教師為主導(dǎo)，因?yàn)檎Z文教學(xué)中基本上教古文言文，古詩詞之類的東西，很少有關(guān)于現(xiàn)代語文的東西。這樣的情況下學(xué)生能做的就是死記硬背，應(yīng)對(duì)考試。C設(shè)想安排一些有助于她們語言表達(dá)能力的課程，多安排一些提高語言溝通能力的活動(dòng)，應(yīng)該設(shè)置適合新疆班的課程。來內(nèi)地上學(xué)意味著失去了進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)母語的機(jī)會(huì)，也沒有把漢語掌握好。C說這種情況不只是她一個(gè)人身上出現(xiàn)。上了大學(xué)以后，一段時(shí)間跟同學(xué)們交流有困難，覺得自己學(xué)漢語很失敗。在訪談中C的幾個(gè)高中同學(xué)，他們也覺得不適應(yīng)環(huán)境，影響到他們學(xué)習(xí)和生活。不過，大二以后沒有這種不適應(yīng)的情況。二、大學(xué)的學(xué)習(xí)生活（一）專業(yè)學(xué)習(xí)2010年9月C考上天津師范大學(xué)，現(xiàn)是10級(jí)教育班學(xué)生。大一時(shí)，他們主要學(xué)習(xí)了教育學(xué)原理、普通心理學(xué)、大學(xué)英語、發(fā)展心理學(xué)、課程論、中國教育史。大二上學(xué)期主要學(xué)習(xí)了教育科學(xué)研究方法、外國教育史、教學(xué)論、創(chuàng)造教育學(xué)、比較教育學(xué)等課程，大二下學(xué)期學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、教育法學(xué)、教育心理學(xué)、教育倫理學(xué)、馬克思主義基本原理、教師專業(yè)發(fā)展和中外教育學(xué)名著選讀等課程。C在大二上學(xué)期的外國教育史課堂上大膽地選擇一個(gè)當(dāng)代教育思想流派講解。獲得了同學(xué)們的鼓勵(lì)和表揚(yáng)的掌聲。筆者通過在課堂上的提問和課間觀察發(fā)現(xiàn)，C學(xué)生能熟練地使用漢語交流和學(xué)習(xí)。在這兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，讓C對(duì)自己的專業(yè)有了進(jìn)一步的了解，她嚴(yán)格要求自己，努力把自己的專業(yè)學(xué)好，爭取能夠在以后的工作中用上自己所學(xué)的東西。（二）大學(xué)支教和教育實(shí)習(xí)到大二以后（包括大二），內(nèi)高班學(xué)生要去新疆為期一年的支教工作，在支教期間主要用維吾爾語，特別是在南疆地區(qū)，雙語教學(xué)剛剛起步，還沒完全普及。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般是在大四的第一學(xué)期，從九月份至十一月份，C將在南疆的中學(xué)實(shí)習(xí)。（三）感想和未來規(guī)劃C說內(nèi)地新疆高中是她美好時(shí)光的重要一部分。在那兒她學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，學(xué)會(huì)了愛自己，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。談到未來，她決定畢業(yè)后回家鄉(xiāng)找工作。C說隨著新疆教育的快速發(fā)展，現(xiàn)在對(duì)教師素質(zhì)的要求越來越高。如果從事教師職業(yè)的話，要具備雙語教學(xué)的能力。通過訪談，C談?wù)摿俗约簩?duì)內(nèi)高班的看法和評(píng)價(jià)。她認(rèn)為舉辦內(nèi)地新疆高中班有很多優(yōu)點(diǎn)：一是舉辦內(nèi)地新疆高中班對(duì)少數(shù)民族來說是個(gè)機(jī)會(huì)，在內(nèi)地上高中，使他們不僅僅了解到內(nèi)地當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣?，而且把自己的民族特色介紹給了內(nèi)地，這有利于各個(gè)民族之間的融洽。二是在內(nèi)地上高中，讓他們得到了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，受到了更優(yōu)越的教學(xué)條件，比如說，更好的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)越的師資隊(duì)伍，更好的教學(xué)模式等。三對(duì)為新疆的教育事業(yè)有著明顯的促進(jìn)作用，在內(nèi)地上高中的學(xué)生將來要回到新疆工作，為自己的家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)。四是開辦內(nèi)地新疆高中班不僅僅對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握有著意義，更在生活上對(duì)他們以后的日子有著非一般的意義，因?yàn)樗麄冊(cè)趦?nèi)地上學(xué)的過程中，讓他們培養(yǎng)能刻苦的能力，磨煉了自己。三、對(duì)內(nèi)高班學(xué)生學(xué)習(xí)生活的建議筆者通過對(duì)內(nèi)地新疆高中班的訪談，對(duì)內(nèi)高班學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有了進(jìn)一步的了解，為了更好地提高他們的學(xué)習(xí)生活，通過調(diào)查提出如下建議。1.開展雙語教育。從訪談中可以看出，內(nèi)高班學(xué)生初到內(nèi)地高中學(xué)習(xí)時(shí)，很大的障礙就是語言，這需要大力推進(jìn)雙語教育。促使他們?cè)|(zhì)文化的優(yōu)化，以便更好地促進(jìn)文化融化。2.多關(guān)注學(xué)生的生活[1]39-41。在認(rèn)真開展教學(xué)的同時(shí)，照顧好學(xué)生的生活，注重內(nèi)高班學(xué)生的民族節(jié)日，加強(qiáng)情感交流，克服他們?cè)谇髮W(xué)過程中遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤獨(dú)感和寂寞感，這就要認(rèn)真做好后勤工作，豐富新疆班學(xué)生的業(yè)余生活，讓他們?cè)趦?nèi)地開心成長[2]25-26。3.加強(qiáng)心理健康工作。針對(duì)內(nèi)高中班學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)。內(nèi)高中班學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，生活在全新的環(huán)境里，他們心理活動(dòng)比較復(fù)雜，比較被動(dòng)，通過加強(qiáng)心理健康工作使得學(xué)生及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。拉近與他們的心理距離，使不同民族間相互理解[3]32-33。4.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人際交流的平臺(tái)[4]35-38。為了更好地促進(jìn)內(nèi)高班學(xué)生在內(nèi)地學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)性發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和發(fā)展，創(chuàng)辦內(nèi)高班的學(xué)?？梢越M織一些專題講座，或者開展一些交流性為主體的班會(huì)來更好地分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)[5]12-25。0039-02化學(xué)是一門實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的自然科學(xué)，無處不蘊(yùn)含化學(xué)美，它是化學(xué)美育的基礎(chǔ)。化學(xué)教學(xué)中美育的滲透，可以使人萌發(fā)幻想、引發(fā)靈感，在美的氛圍中獵取知識(shí)。要達(dá)到美育的目的，就必須從化學(xué)學(xué)科中系統(tǒng)地挖掘美的因子。本文主要探討初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透美育。一、引入現(xiàn)實(shí)生活可接觸的化學(xué)美，適時(shí)滲透人類的發(fā)展史，是美的不斷完善史，而美源于自然，源于生活?；瘜W(xué)美則是眾多美中爭奇斗艷的一支奇葩。教學(xué)中結(jié)合所教內(nèi)容，適時(shí)滲透物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象美，可以使學(xué)生大腦中的印記復(fù)活，在審美和享美中激發(fā)思維，使大腦處于興奮狀態(tài)，在美的暢享中學(xué)到知識(shí)。如在教學(xué)人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《金剛石和石墨》時(shí)，可聯(lián)系鉆石那璀璨奪目的永恒之美，以及鉛筆芯中軟滑且富有光澤的黑美人般的石墨來展開教學(xué)；講到碳酸鈣時(shí)，可聯(lián)系教室里潔白的粉墻，以及廣西桂林巖洞內(nèi)千姿百態(tài)的鐘乳石、石筍、石柱等來展開教學(xué)；而城市街頭以及夜長城上如群星閃爍般的霓虹燈，汽車、輪船上的探霧燈，充入氙氣的“人造小太陽”，這些都是稀有氣體的“特技表演”。這一切均把自然與科學(xué)，美與知識(shí)結(jié)合得完美無缺。二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)美，直觀滲透化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)原理和現(xiàn)象都能在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證，它不僅給人以求知滿足，而且給人以賞心悅目之感。所以每一個(gè)章節(jié)都應(yīng)盡可能地安排演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。首先是化學(xué)儀器外形美觀、整潔，玻璃制品晶瑩剔透。如電解水的霍夫曼電解器，還有U形管、球形干燥管、錐形瓶、集氣瓶等，造型優(yōu)美、簡潔，就像一件件精美的藝術(shù)品，讓人過目不忘。其次是儀器性能美。過濾器就好比一個(gè)奇妙的篩子，讓液體與固體分離；帶活塞的分液漏斗和啟普發(fā)生器仿佛是一位胸有成竹的指揮官，通過對(duì)導(dǎo)管活塞的開或關(guān)，隨時(shí)控制著反應(yīng)的發(fā)生或停止。第三是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之美。將硫在空氣中點(diǎn)燃然后伸入氧氣中時(shí)，那由淡藍(lán)轉(zhuǎn)變成藍(lán)紫的近乎夢(mèng)幻般的火焰，令人產(chǎn)生無限的瑕想；鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)的火星四射、鎂條燃燒時(shí)的耀眼白光等，常引得學(xué)生不由自主地伸長脖子，屏息觀察。奇特的化學(xué)現(xiàn)象讓人驚嘆之余，不由地急切想知道為什么會(huì)產(chǎn)生如此美妙的現(xiàn)象，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性。第四是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的瞬間美。從銀白色鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光，到中和反應(yīng)中最后一滴鹽酸滴下，溶液中的紅色瞬間消失……無不給學(xué)生留下美的瞬間回味，如流星劃過長空，一閃即逝，卻印象極深。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，筆者認(rèn)為：演示實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要，它既是學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)甚至是效仿的榜樣。所以，在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，教師的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生有著“言傳身教”的影響，起到示范作用。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作必須在準(zhǔn)確、靈活、熟練、沉著、有條不紊的和諧氣氛中進(jìn)行。為此，教師應(yīng)事先將整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面策劃、精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排。每個(gè)步驟先取什么后取什么，需要什么藥品、設(shè)備裝置，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況，要達(dá)到什么目的，需要學(xué)生從中觀察的重點(diǎn)是什么，思考些什么問題等，備課時(shí)都要做到心中有數(shù)。例如，鎂帶燃燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往只注意到“耀眼的白光”，而對(duì)原物質(zhì)的色態(tài)以及生成物的色態(tài)卻不大注意。教學(xué)時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察。其次，要注意操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)必須規(guī)范化，每一個(gè)極細(xì)小的動(dòng)作都要準(zhǔn)確，不能有半點(diǎn)瘕疵。某一儀器應(yīng)如何取，如何放，如何向都不能含糊。例如中學(xué)化學(xué)教材規(guī)定“給試管里的物質(zhì)加熱，必須用試管夾夾住試管然后進(jìn)行加熱”。但有的教師為了貪圖方便，喜歡用手拿著試管加熱，這是極不好的習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響。而演示實(shí)驗(yàn)中教師操作的靈活、熟練、規(guī)范，動(dòng)作的優(yōu)美、利索，現(xiàn)象的奇特、有趣，常常會(huì)給學(xué)生帶來一種悅目清新、舒適坦然的感覺，激發(fā)學(xué)生向往和追求美的愿望，使學(xué)生輕松自如地學(xué)到知識(shí)。再者，就是要讓全體學(xué)生都能看清楚。演示實(shí)驗(yàn)的速度要適中，既不能太快亦不可太慢。太快，必然有些學(xué)生看不清楚；太慢，則會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及實(shí)驗(yàn)速度的適中，可使學(xué)生從奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到美的享受和知識(shí)的滿足。三、運(yùn)用化學(xué)理論美，契機(jī)滲透化學(xué)理論的字里行間以及發(fā)展進(jìn)程里，美的光環(huán)一直伴隨它發(fā)現(xiàn)、成長、完善?；瘜W(xué)理論是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)、消化重點(diǎn)，教師必須站在美學(xué)“珠峰”、多角度創(chuàng)建美的學(xué)習(xí)空間，把握時(shí)機(jī)善于滲透，可以“活化”學(xué)生大腦記憶中沉積的火花，讓學(xué)生陶醉于美的“春潮”之中，馴服難學(xué)的理論知識(shí)。如，判斷復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，既是初三化學(xué)的重點(diǎn)亦是難點(diǎn)，是學(xué)生較為頭痛的內(nèi)容。在教學(xué)過程中筆者就給學(xué)生歸納出如下表的知識(shí)點(diǎn)：假如我們?cè)诮虒W(xué)中只是給出這一表格，便讓學(xué)生去記憶并能用上它，的確有一定的難度。教學(xué)時(shí)，筆者是這么指導(dǎo)學(xué)生去記憶和運(yùn)用的：判斷時(shí)只需將它分成兩類，即一類是有酸參與反應(yīng)的，這一類我們只需判斷它的生成物中是否有沉淀、氣體或水；另一類是沒有酸參與反應(yīng)的，這一類就必須同時(shí)判斷反應(yīng)物和生成物（即：反應(yīng)物二者皆可溶，生成物中有沉淀、氣體或水）。如此一來，學(xué)生對(duì)于這一理論知識(shí)的運(yùn)用，就如同插上了美的翅膀，輕松掌握了。又如，識(shí)記電解水實(shí)驗(yàn)中正負(fù)極上產(chǎn)生的氣體及體積比時(shí)，筆者引導(dǎo)性地問學(xué)生：“在家里真正撫養(yǎng)你的人是不是父親啊？”由這一問題，結(jié)合提示，不言而寓，學(xué)生很快便記住了兩電極上產(chǎn)生的氣體：“正養(yǎng)（正氧），父親（負(fù)氫）?！比缓蟾嬖V他們氣體的體積比就是水的化學(xué)式中氫、氧原子的個(gè)數(shù)比。再如，可將初三化學(xué)中的“據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式”，用更直觀的交叉法分為以下四個(gè)步驟：“一排”：按正價(jià)左，負(fù)價(jià)右的排序?qū)懗鲈兀ɑ蛟訄F(tuán)）符號(hào)（個(gè)別如NH3等例外）?！岸?biāo)”：標(biāo)出各元素（或原子團(tuán)）的化合價(jià)?！叭徊妗保簩⒃胤?hào)右下角的數(shù)字與化合價(jià)交叉寫出（如：+5價(jià)磷的氧化物：[P2O5][+5][-2]、硫酸鋁：[Al2（SO4）3][+3][-2]）?！八恼椤保簩⒂蚁陆菙?shù)字化成最簡整數(shù)比并檢查（如：+6價(jià)硫的氧化物：[SO3][+6][-2]、硫酸銅：[CuSO4][-2][+2]）。如此一來，“據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式”便顯得更直觀、簡練。四、借化學(xué)用語美，遞進(jìn)滲透化學(xué)科學(xué)美在于它以抽象的形式展現(xiàn)宇宙間萬物的和諧美，而這種美也表現(xiàn)在元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語中。筆者認(rèn)為，在化學(xué)用語教學(xué)中，通過教師認(rèn)識(shí)內(nèi)在美和美的再創(chuàng)造，如甘露、似陽光，使學(xué)生在探求化學(xué)美的過程中獲得完整的化學(xué)用語知識(shí)。例如，離子符號(hào)與元素化合價(jià)的表示法，往往是學(xué)生較易混淆的，筆者就將它編成“離右數(shù)正負(fù)，是1不寫出；價(jià)上正負(fù)數(shù)，是1要寫出”的美言，方便學(xué)生理解和記憶。其中“右”指右上角，“數(shù)正負(fù)”意指寫數(shù)在前正負(fù)號(hào)在后；“上”指正上方，“正負(fù)數(shù)”意指寫正負(fù)號(hào)在前數(shù)在后。故“離右數(shù)正負(fù)，是1不寫出；價(jià)上正負(fù)數(shù)，是1要寫出”指的便是：表示離子符號(hào)時(shí)標(biāo)在符號(hào)的右上角，寫數(shù)在前正負(fù)號(hào)在后（1不必寫出，如：氯離子：Cl-；鎂離子：Mg2+）；表示化合價(jià)時(shí)標(biāo)在符號(hào)的正上方，寫正負(fù)號(hào)在前數(shù)在后（1須寫出，如，負(fù)一價(jià)的氯元素：[Cl][-1]，正二價(jià)的鎂元素：[Mg][+2]）。如此一來，學(xué)生很快便記住，從而克服了難點(diǎn)。此外，教師課堂形象美、教學(xué)語言藝術(shù)美、課堂提問巧妙美、課堂板書設(shè)計(jì)美、教學(xué)結(jié)束小結(jié)美、輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)感官美等，都應(yīng)盡量穿插整個(gè)教學(xué)過程，這些顯露或潛在的美，使學(xué)生身處美的海洋，與美同步成長，勢(shì)必提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（責(zé)編林劍）皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。皮質(zhì)1第九章皮質(zhì)激素類、自體活性物質(zhì)與解熱鎮(zhèn)痛藥第一節(jié)腎上腺糖皮質(zhì)激素第二節(jié)組胺與抗組胺藥第三節(jié)前列腺素第四節(jié)解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥第九章皮質(zhì)激素類、自體活性物質(zhì)與解熱鎮(zhèn)痛藥2第一節(jié)腎上腺糖皮質(zhì)激素皮質(zhì)激素概況:氮皮質(zhì)H類(雄H、雌H):調(diào)節(jié)性功能皮質(zhì)H類鹽皮質(zhì)H類(醛固酮類):調(diào)節(jié)水鹽代謝糖皮質(zhì)H類(調(diào)節(jié)糖和Pr代謝糖皮質(zhì)激素束狀帶細(xì)胞皮質(zhì)激素{鹽皮質(zhì)激素球狀帶細(xì)胞氮皮質(zhì)激素網(wǎng)狀帶細(xì)胞促腎上腺皮質(zhì)激素(ACTH)第一節(jié)腎上腺糖皮質(zhì)激素3二.糖皮質(zhì)激素(GCS)概況:氫化可的松:抗乳腺炎、眼科炎癥、皮膚過敏、關(guān)節(jié)腱鞘炎癥短效(<12h)潑尼松(強(qiáng)的松):抗炎,治療牛酮血癥。潑尼松龍(強(qiáng)的松龍):抗炎,乳腺腔、關(guān)節(jié)腔內(nèi)注射糖皮質(zhì)H類中效(12--36h):曲安西龍(去炎松):抗炎、關(guān)節(jié)腔或滑膜腔內(nèi)注。地塞米松(氟美松):抗炎、對(duì)牛同步分娩有效長效>3a6h)〈倍他米松:抗炎、用于母畜的同步分娩。醋酸氟輕松(膚輕松):抗炎、止癢效果好。二.糖皮質(zhì)激素(GCS)概況:4三調(diào)節(jié)作用方式①直接調(diào)節(jié)功能蛋白表達(dá)畫體后葉短魚反如脂皮素-1,細(xì)胞因子,NO、環(huán)氧酶-2②允許作用除自身調(diào)節(jié)外,同時(shí)具有束狀帶球狀帶調(diào)節(jié)其他神經(jīng)遞質(zhì)或激素的作用,如調(diào)節(jié)兒茶酚胺類外源佐皮質(zhì)欲外可性鹽皮質(zhì)③快速作用如GCS對(duì)ACTH的負(fù)反饋代謝、抗廁集度抑翻〉(在〉促腎上腺皮質(zhì)激素(AGTH上服皮質(zhì)的調(diào)節(jié)系統(tǒng)示翥圖抗利尿激素(ADHAmH抗利展激促腎上腺皮質(zhì)激素釋放因子(CRF)cH促質(zhì)素聯(lián)放激素三調(diào)節(jié)作用方式5四.GCS生理作用1、糖代:加速糖原異生(由非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟腔蛱窃倪^程降低外周組織對(duì)G等的攝取和利用蛋代促進(jìn)皮膚、肌肉、骨骼、淋巴腺蛋白質(zhì)分解,抑制合成影響生長發(fā)育、傷口愈合。四.GCS生理作用63、脂代:促進(jìn)分解,抑制合成血中游離脂肪酸增加,膽固醇含量增加脂肪重新分布。4、水、鹽代謝:長期大量是使,用可致水鈉潴留、抗V、降低鈣的吸收,促進(jìn)排泄導(dǎo)致低鈣、低磷、脫鈣。3、脂代:7念滑成念滑成8五.根據(jù)半衰期長短可以分四類表341常用糖皮質(zhì)激素類藥物的比較的親和代糖代游抗炎等效力(比)(比值)作用劑量半衰期半效剪次口服對(duì)受體水鹽類別藥物常用量(分)(小時(shí))(比值)(mg)短效氫化可的松1.01.020908-1210-20可的松0.010.80.80.825908-1212.5-25潑尼松潑尼松龍0.050.63.53.5362.5-102.2中效甲潑尼龍0.64.04.0>200362.5-10曲安西龍(去炎1.90.55.05.0>20012-362.0~8l.905.0松)5.0>20012-362.0-8長數(shù)地塞米松7.10300.75>30036-540.75-1.5倍他米松5.4030-3525-350.60>30036-540.6~1.2外用氧氫可的松3.512512氟輕松五.根據(jù)半衰期長短可以分四類9六藥理作用1.抗炎:各種炎癥和炎癥的各個(gè)階段(1)抵制粒細(xì)胞進(jìn)入炎癥區(qū)域(2)穩(wěn)定溶酶體膜(3)收縮血管(4)增加細(xì)胞基質(zhì)對(duì)粘多糖酸酶的抵抗力(5)抵制炎性細(xì)胞的吞噬功能(6)抵制結(jié)締組織增生。2.抗免疫(過敏)治療或控制過敏癥狀(1)減少血中淋巴細(xì)胞的數(shù)量(2)抑制抗體生成neX六103.抗毒素:抗內(nèi)毒素對(duì)機(jī)體的損壞抗休克:增強(qiáng)機(jī)體對(duì)休克的抵抗力(1)穩(wěn)定生物膜(2)保護(hù)心血管系統(tǒng)5影響代謝(1)升高血糖、促進(jìn)糖原形成(2)增加蛋白質(zhì)分解、抑制合成3)促脂肪分解(4)長期使用致水、鈉潴留而引起水腫,骨質(zhì)疏松。3.抗毒素:抗內(nèi)毒素對(duì)機(jī)體的損壞11皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理12皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理13皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理14皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理15皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理16皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理17皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理18皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理19皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理20皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理21皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理22皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理23皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理24皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理25皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理26皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理27皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理28皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理29皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理30皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理31皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理32皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理33皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理34皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理35皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理36皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理37皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理38皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理39皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理40皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理41皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理42皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理43皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理44皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理45皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理46皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理47皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理48皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理49皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理50皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理51皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理52皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理53皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理54皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理55皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理56皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理57皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理58皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理59皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理60皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理61皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理62皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理63皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理64皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理65皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理66皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理67皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理68皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理69皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理70皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理71皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理72皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理73皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理74皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理75皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理76皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理77皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理78皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理79皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理80皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理81皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理82皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理83皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱課件整理8441、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?5皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。第九章皮質(zhì)激素類、自體活性物質(zhì)與解熱鎮(zhèn)痛藥第一節(jié)腎上腺糖皮質(zhì)激素第二節(jié)組胺與抗組胺藥第三節(jié)前列腺素第四節(jié)解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥第一節(jié)腎上腺糖皮質(zhì)激素皮質(zhì)激素概況:氮皮質(zhì)H類(雄H、雌H):調(diào)節(jié)性功能皮質(zhì)H類鹽皮質(zhì)H類(醛固酮類):調(diào)節(jié)水鹽代謝糖皮質(zhì)H類(調(diào)節(jié)糖和Pr代謝糖皮質(zhì)激素束狀帶細(xì)胞皮質(zhì)激素{鹽皮質(zhì)激素球狀帶細(xì)胞氮皮質(zhì)激素網(wǎng)狀帶細(xì)胞促腎上腺皮質(zhì)激素(ACTH)為援助新疆教育的發(fā)展，從2000年開始在北京、上海等12個(gè)城市開辦新疆班。本研究利用訪談法，采訪了從內(nèi)高班畢業(yè)的大學(xué)生，調(diào)查了他們的高中學(xué)習(xí)，根據(jù)獲得的直接的材料和信息，從所采訪的學(xué)生中抽取C學(xué)生為案例，研究她對(duì)內(nèi)地高中學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，以及大學(xué)生活。一、內(nèi)高班學(xué)生的高中學(xué)習(xí)C學(xué)生是維吾爾族，家鄉(xiāng)在新疆阿克蘇市。2006年在南京江浦高級(jí)中學(xué)讀書，通過對(duì)她的訪談，了解到她高中時(shí)代的學(xué)習(xí)生活。（一）內(nèi)高班的招生考試內(nèi)高班的招生考試在全疆地區(qū)是統(tǒng)一的，年齡不超過16周歲的學(xué)生統(tǒng)一參加當(dāng)?shù)氐闹锌?，參加考試的學(xué)生分兩種：民考漢和民考民。所謂民考漢指少數(shù)民族學(xué)生從小就在漢族學(xué)校讀書，中考和高考跟漢族同學(xué)一樣參加考試，這樣的少數(shù)民族學(xué)生參加中考時(shí)，按漢族學(xué)校的考試要求參加考試。民考民是指小學(xué)中學(xué)都在民族學(xué)校上，中考和高考用本民族語言參加考試。這兩類學(xué)生在中考中的分?jǐn)?shù)線有所差異，由新疆維吾爾自治區(qū)教育廳內(nèi)高班招生部門來規(guī)定各個(gè)地區(qū)的錄取分?jǐn)?shù)線。由于近幾年的政策變化，招收農(nóng)業(yè)戶口的學(xué)生比例較多。（二）教學(xué)模式：3+1+1內(nèi)高班學(xué)制4年，第一年讀預(yù)科，主要學(xué)習(xí)漢語、英語和初三的課程。第二年正式上高一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、英語、歷史、政治、地理等。所有課程用漢語進(jìn)行教學(xué)。授課教師都是內(nèi)地漢族教師。還有兩位生活老師，是新疆維吾爾自治區(qū)教育廳派來的，不分民族。他們不授課，主要負(fù)責(zé)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)方面的工作。高二開始文理分班。內(nèi)地各個(gè)省的內(nèi)地高中班每年級(jí)不超過三個(gè)班。文科班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、語文、歷史、政治或歷史、地理。理科班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)或物理、生物。這是江蘇省的3+1+1模式。高三進(jìn)入總復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備高考。高三階段參加三次模擬考試后，在五月份開始填志愿，一般填志愿時(shí)間是兩個(gè)星期。高考結(jié)束后回到新疆。7月初公布高考成績。（三）學(xué)校管理談到學(xué)校的管理，C說學(xué)校管理很嚴(yán)。每月有兩次外出的機(jī)會(huì)，每次只有男同學(xué)或只有女同學(xué)出去，一般不讓男女同學(xué)同時(shí)外出。外出有生活老師負(fù)責(zé)，時(shí)間只有四小時(shí)。父母或親戚來校看望學(xué)生，首先跟學(xué)生班主任和生活老師見面，得到允許后才能進(jìn)學(xué)校與孩子見面。（四）學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)生們上高一時(shí)，在漢語和英語上達(dá)到一定水平。老師講課同學(xué)們都聽得懂，但老師和學(xué)生間互動(dòng)很少或者幾乎沒有，課堂以教師為主導(dǎo)，因?yàn)檎Z文教學(xué)中基本上教古文言文，古詩詞之類的東西，很少有關(guān)于現(xiàn)代語文的東西。這樣的情況下學(xué)生能做的就是死記硬背，應(yīng)對(duì)考試。C設(shè)想安排一些有助于她們語言表達(dá)能力的課程，多安排一些提高語言溝通能力的活動(dòng)，應(yīng)該設(shè)置適合新疆班的課程。來內(nèi)地上學(xué)意味著失去了進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)母語的機(jī)會(huì)，也沒有把漢語掌握好。C說這種情況不只是她一個(gè)人身上出現(xiàn)。上了大學(xué)以后，一段時(shí)間跟同學(xué)們交流有困難，覺得自己學(xué)漢語很失敗。在訪談中C的幾個(gè)高中同學(xué)，他們也覺得不適應(yīng)環(huán)境，影響到他們學(xué)習(xí)和生活。不過，大二以后沒有這種不適應(yīng)的情況。二、大學(xué)的學(xué)習(xí)生活（一）專業(yè)學(xué)習(xí)2010年9月C考上天津師范大學(xué)，現(xiàn)是10級(jí)教育班學(xué)生。大一時(shí)，他們主要學(xué)習(xí)了教育學(xué)原理、普通心理學(xué)、大學(xué)英語、發(fā)展心理學(xué)、課程論、中國教育史。大二上學(xué)期主要學(xué)習(xí)了教育科學(xué)研究方法、外國教育史、教學(xué)論、創(chuàng)造教育學(xué)、比較教育學(xué)等課程，大二下學(xué)期學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、教育法學(xué)、教育心理學(xué)、教育倫理學(xué)、馬克思主義基本原理、教師專業(yè)發(fā)展和中外教育學(xué)名著選讀等課程。C在大二上學(xué)期的外國教育史課堂上大膽地選擇一個(gè)當(dāng)代教育思想流派講解。獲得了同學(xué)們的鼓勵(lì)和表揚(yáng)的掌聲。筆者通過在課堂上的提問和課間觀察發(fā)現(xiàn)，C學(xué)生能熟練地使用漢語交流和學(xué)習(xí)。在這兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，讓C對(duì)自己的專業(yè)有了進(jìn)一步的了解，她嚴(yán)格要求自己，努力把自己的專業(yè)學(xué)好，爭取能夠在以后的工作中用上自己所學(xué)的東西。（二）大學(xué)支教和教育實(shí)習(xí)到大二以后（包括大二），內(nèi)高班學(xué)生要去新疆為期一年的支教工作，在支教期間主要用維吾爾語，特別是在南疆地區(qū)，雙語教學(xué)剛剛起步，還沒完全普及。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般是在大四的第一學(xué)期，從九月份至十一月份，C將在南疆的中學(xué)實(shí)習(xí)。（三）感想和未來規(guī)劃C說內(nèi)地新疆高中是她美好時(shí)光的重要一部分。在那兒她學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，學(xué)會(huì)了愛自己，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。談到未來，她決定畢業(yè)后回家鄉(xiāng)找工作。C說隨著新疆教育的快速發(fā)展，現(xiàn)在對(duì)教師素質(zhì)的要求越來越高。如果從事教師職業(yè)的話，要具備雙語教學(xué)的能力。通過訪談，C談?wù)摿俗约簩?duì)內(nèi)高班的看法和評(píng)價(jià)。她認(rèn)為舉辦內(nèi)地新疆高中班有很多優(yōu)點(diǎn)：一是舉辦內(nèi)地新疆高中班對(duì)少數(shù)民族來說是個(gè)機(jī)會(huì)，在內(nèi)地上高中，使他們不僅僅了解到內(nèi)地當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣野炎约旱拿褡逄厣榻B給了內(nèi)地，這有利于各個(gè)民族之間的融洽。二是在內(nèi)地上高中，讓他們得到了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，受到了更優(yōu)越的教學(xué)條件，比如說，更好的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)越的師資隊(duì)伍，更好的教學(xué)模式等。三對(duì)為新疆的教育事業(yè)有著明顯的促進(jìn)作用，在內(nèi)地上高中的學(xué)生將來要回到新疆工作，為自己的家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)。四是開辦內(nèi)地新疆高中班不僅僅對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握有著意義，更在生活上對(duì)他們以后的日子有著非一般的意義，因?yàn)樗麄冊(cè)趦?nèi)地上學(xué)的過程中，讓他們培養(yǎng)能刻苦的能力，磨煉了自己。三、對(duì)內(nèi)高班學(xué)生學(xué)習(xí)生活的建議筆者通過對(duì)內(nèi)地新疆高中班的訪談，對(duì)內(nèi)高班學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有了進(jìn)一步的了解，為了更好地提高他們的學(xué)習(xí)生活，通過調(diào)查提出如下建議。1.開展雙語教育。從訪談中可以看出，內(nèi)高班學(xué)生初到內(nèi)地高中學(xué)習(xí)時(shí)，很大的障礙就是語言，這需要大力推進(jìn)雙語教育。促使他們?cè)|(zhì)文化的優(yōu)化，以便更好地促進(jìn)文化融化。2.多關(guān)注學(xué)生的生活[1]39-41。在認(rèn)真開展教學(xué)的同時(shí)，照顧好學(xué)生的生活，注重內(nèi)高班學(xué)生的民族節(jié)日，加強(qiáng)情感交流，克服他們?cè)谇髮W(xué)過程中遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孤獨(dú)感和寂寞感，這就要認(rèn)真做好后勤工作，豐富新疆班學(xué)生的業(yè)余生活，讓他們?cè)趦?nèi)地開心成長[2]25-26。3.加強(qiáng)心理健康工作。針對(duì)內(nèi)高中班學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)。內(nèi)高中班學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，生活在全新的環(huán)境里，他們心理活動(dòng)比較復(fù)雜，比較被動(dòng)，通過加強(qiáng)心理健康工作使得學(xué)生及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。拉近與他們的心理距離，使不同民族間相互理解[3]32-33。4.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人際交流的平臺(tái)[4]35-38。為了更好地促進(jìn)內(nèi)高班學(xué)生在內(nèi)地學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)性發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和發(fā)展，創(chuàng)辦內(nèi)高班的學(xué)?？梢越M織一些專題講座，或者開展一些交流性為主體的班會(huì)來更好地分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)[5]12-25。0039-02化學(xué)是一門實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的自然科學(xué)，無處不蘊(yùn)含化學(xué)美，它是化學(xué)美育的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教學(xué)中美育的滲透，可以使人萌發(fā)幻想、引發(fā)靈感，在美的氛圍中獵取知識(shí)。要達(dá)到美育的目的，就必須從化學(xué)學(xué)科中系統(tǒng)地挖掘美的因子。本文主要探討初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透美育。一、引入現(xiàn)實(shí)生活可接觸的化學(xué)美，適時(shí)滲透人類的發(fā)展史，是美的不斷完善史，而美源于自然，源于生活?；瘜W(xué)美則是眾多美中爭奇斗艷的一支奇葩。教學(xué)中結(jié)合所教內(nèi)容，適時(shí)滲透物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象美，可以使學(xué)生大腦中的印記復(fù)活，在審美和享美中激發(fā)思維，使大腦處于興奮狀態(tài)，在美的暢享中學(xué)到知識(shí)。如在教學(xué)人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《金剛石和石墨》時(shí)，可聯(lián)系鉆石那璀璨奪目的永恒之美，以及鉛筆芯中軟滑且富有光澤的黑美人般的石墨來展開教學(xué)；講到碳酸鈣時(shí)，可聯(lián)系教室里潔白的粉墻，以及廣西桂林巖洞內(nèi)千姿百態(tài)的鐘乳石、石筍、石柱等來展開教學(xué)；而城市街頭以及夜長城上如群星閃爍般的霓虹燈，汽車、輪船上的探霧燈，充入氙氣的“人造小太陽”，這些都是稀有氣體的“特技表演”。這一切均把自然與科學(xué)，美與知識(shí)結(jié)合得完美無缺。二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)美，直觀滲透化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)原理和現(xiàn)象都能在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證，它不僅給人以求知滿足，而且給人以賞心悅目之感。所以每一個(gè)章節(jié)都應(yīng)盡可能地安排演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。首先是化學(xué)儀器外形美觀、整潔，玻璃制品晶瑩剔透。如電解水的霍夫曼電解器，還有U形管、球形干燥管、錐形瓶、集氣瓶等，造型優(yōu)美、簡潔，就像一件件精美的藝術(shù)品，讓人過目不忘。其次是儀器性能美。過濾器就好比一個(gè)奇妙的篩子，讓液體與固體分離；帶活塞的分液漏斗和啟普發(fā)生器仿佛是一位胸有成竹的指揮官，通過對(duì)導(dǎo)管活塞的開或關(guān)，隨時(shí)控制著反應(yīng)的發(fā)生或停止。第三是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之美。將硫在空氣中點(diǎn)燃然后伸入氧氣中時(shí)，那由淡藍(lán)轉(zhuǎn)變成藍(lán)紫的近乎夢(mèng)幻般的火焰，令人產(chǎn)生無限的瑕想；鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)的火星四射、鎂條燃燒時(shí)的耀眼白光等，常引得學(xué)生不由自主地伸長脖子，屏息觀察。奇特的化學(xué)現(xiàn)象讓人驚嘆之余，不由地急切想知道為什么會(huì)產(chǎn)生如此美妙的現(xiàn)象，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性。第四是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的瞬間美。從銀白色鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光，到中和反應(yīng)中最后一滴鹽酸滴下，溶液中的紅色瞬間消失……無不給學(xué)生留下美的瞬間回味，如流星劃過長空，一閃即逝，卻印象極深。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，筆者認(rèn)為：演示實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要，它既是學(xué)生接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)甚至是效仿的榜樣。所以，在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，教師的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生有著“言傳身教”的影響，起到示范作用。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作必須在準(zhǔn)確、靈活、熟練、沉著、有條不紊的和諧氣氛中進(jìn)行。為此，教師應(yīng)事先將整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面策劃、精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排。每個(gè)步驟先取什么后取什么，需要什么藥品、設(shè)備裝置，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況，要達(dá)到什么目的，需要學(xué)生從中觀察的重點(diǎn)是什么，思考些什么問題等，備課時(shí)都要做到心中有數(shù)。例如，鎂帶燃燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生往往只注意到“耀眼的白光”，而對(duì)原物質(zhì)的色態(tài)以及生成物的色態(tài)卻不大注意。教學(xué)時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察。其次，要注意操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)必須規(guī)范化，每一個(gè)極細(xì)小的動(dòng)作都要準(zhǔn)確，不能有半點(diǎn)瘕疵。某一儀器應(yīng)如何取，如何放，如何向都不能含糊。例如中學(xué)化學(xué)教材規(guī)定“給試管里的物質(zhì)加熱，必須用試管夾夾住試管然后進(jìn)行加熱”。但有的教師為了貪圖方便，喜歡用手拿著試管加熱，這是極不好的習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響。而演示實(shí)驗(yàn)中教師操作的靈活、熟練、規(guī)范，動(dòng)作的優(yōu)美、利索，現(xiàn)象的奇特、有趣，常常會(huì)給學(xué)生帶來一種悅目清新、舒適坦然的感覺，激發(fā)學(xué)生向往和追求美的愿望，使學(xué)生輕松自如地學(xué)到知識(shí)。再者，就是要讓全體學(xué)生都能看清楚。演示實(shí)驗(yàn)的速度要適中，既不能太快亦不可太慢。太快，必然有些學(xué)生看不清楚；太慢，則會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及實(shí)驗(yàn)速度的適中，可使學(xué)生從奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到美的享受和知識(shí)的滿足。三、運(yùn)用化學(xué)理論美，契機(jī)滲透化學(xué)理論的字里行間以及發(fā)展進(jìn)程里，美的光環(huán)一直伴隨它發(fā)現(xiàn)、成長、完善?；瘜W(xué)理論是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)、消化重點(diǎn)，教師必須站在美學(xué)“珠峰”、多角度創(chuàng)建美的學(xué)習(xí)空間，把握時(shí)機(jī)善于滲透，可以“活化”學(xué)生大腦記憶中沉積的火花，讓學(xué)生陶醉于美的“春潮”之中，馴服難學(xué)的理論知識(shí)。如，判斷復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，既是初三化學(xué)的重點(diǎn)亦是難點(diǎn)，是學(xué)生較為頭痛的內(nèi)容。在教學(xué)過程中筆者就給學(xué)生歸納出如下表的知識(shí)點(diǎn)：假如我們?cè)诮虒W(xué)中只是給出這一表格，便讓學(xué)生去記憶并能用上它，的確有一定的難度。教學(xué)時(shí)，筆者是這么指導(dǎo)學(xué)生去記憶和運(yùn)用的：判斷時(shí)只需將它分成兩類，即一類是有酸參與反應(yīng)的，這一類我們只需判斷它的生成物中是否有沉淀、氣體或水；另一類是沒有酸參與反應(yīng)的，這一類就必須同時(shí)判斷反應(yīng)物和生成物（即：反應(yīng)物二者皆可溶，生成物中有沉淀、氣體或水）。如此一來，學(xué)生對(duì)于這一理論知識(shí)的運(yùn)用，就如同插上了美的翅膀，輕松掌握了。又如，識(shí)記電解水實(shí)驗(yàn)中正負(fù)極上產(chǎn)生的氣體及體積比時(shí)，筆者引導(dǎo)性地問學(xué)生：“在家里真正撫養(yǎng)你的人是不是父親??？”由這一問題，結(jié)合提示，不言而寓，學(xué)生很快便記住了兩電極上產(chǎn)生的氣體：“正養(yǎng)（正氧），父親（負(fù)氫）?！比缓蟾嬖V他們氣體的體積比就是水的化學(xué)式中氫、氧原子的個(gè)數(shù)比。再如，可將初三化學(xué)中的“據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式”，用更直觀的交叉法分為以下四個(gè)步驟：“一排”：按正價(jià)左，負(fù)價(jià)右的排序?qū)懗鲈兀ɑ蛟訄F(tuán)）符號(hào)（個(gè)別如NH3等例外）?！岸?biāo)”：標(biāo)出各元素（或原子團(tuán)）的化合價(jià)?！叭徊妗保簩⒃胤?hào)右下角的數(shù)字與化合價(jià)交叉寫出（如：+5價(jià)磷的氧化物：[P2O5][+5][-2]、硫酸鋁：[Al2（SO4）3][+3][-2]）?！八恼椤保簩⒂蚁陆菙?shù)字化成最簡整數(shù)比并檢查（如：+6價(jià)硫的氧化物：[SO3][+6][-2]、硫酸銅：[CuSO4][-2][+2]）。如此一來，“據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式”便顯得更直觀、簡練。四、借化學(xué)用語美，遞進(jìn)滲透化學(xué)科學(xué)美在于它以抽象的形式展現(xiàn)宇宙間萬物的和諧美，而這種美也表現(xiàn)在元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語中。筆者認(rèn)為，在化學(xué)用語教學(xué)中，通過教師認(rèn)識(shí)內(nèi)在美和美的再創(chuàng)造，如甘露、似陽光，使學(xué)生在探求化學(xué)美的過程中獲得完整的化學(xué)用語知識(shí)。例如，離子符號(hào)與元素化合價(jià)的表示法，往往是學(xué)生較易混淆的，筆者就將它編成“離右數(shù)正負(fù)，是1不寫出；價(jià)上正負(fù)數(shù)，是1要寫出”的美言，方便學(xué)生理解和記憶。其中“右”指右上角，“數(shù)正負(fù)”意指寫數(shù)在前正負(fù)號(hào)在后；“上”指正上方，“正負(fù)數(shù)”意指寫正負(fù)號(hào)在前數(shù)在后。故“離右數(shù)正負(fù)，是1不寫出；價(jià)上正負(fù)數(shù)，是1要寫出”指的便是：表示離子符號(hào)時(shí)標(biāo)在符號(hào)的右上角，寫數(shù)在前正負(fù)號(hào)在后（1不必寫出，如：氯離子：Cl-；鎂離子：Mg2+）；表示化合價(jià)時(shí)標(biāo)在符號(hào)的正上方，寫正負(fù)號(hào)在前數(shù)在后（1須寫出，如，負(fù)一價(jià)的氯元素：[Cl][-1]，正二價(jià)的鎂元素：[Mg][+2]）。如此一來，學(xué)生很快便記住，從而克服了難點(diǎn)。此外，教師課堂形象美、教學(xué)語言藝術(shù)美、課堂提問巧妙美、課堂板書設(shè)計(jì)美、教學(xué)結(jié)束小結(jié)美、輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)感官美等，都應(yīng)盡量穿插整個(gè)教學(xué)過程，這些顯露或潛在的美，使學(xué)生身處美的海洋，與美同步成長，勢(shì)必提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（責(zé)編林劍）皮質(zhì)激素活性物質(zhì)及解熱16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。皮質(zhì)86第九章皮質(zhì)激素類、自體活性物質(zhì)與解熱鎮(zhèn)痛藥第一節(jié)腎上腺糖皮質(zhì)激素第二節(jié)組胺與抗組胺藥第三節(jié)前列腺素第四節(jié)解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥第九章皮質(zhì)激素類、自體活性物質(zhì)與解熱鎮(zhèn)痛藥87第一節(jié)腎上腺糖皮質(zhì)激素皮質(zhì)激素概況:氮皮質(zhì)H類(雄H、雌H):調(diào)節(jié)性功能皮質(zhì)H類鹽皮質(zhì)H類(醛固酮類):調(diào)節(jié)水鹽代謝糖皮質(zhì)H類(調(diào)節(jié)糖和Pr代謝糖皮質(zhì)激素束狀帶細(xì)胞皮質(zhì)激素{鹽皮質(zhì)激素球狀帶細(xì)胞氮皮質(zhì)激素網(wǎng)狀帶細(xì)胞促腎上腺皮質(zhì)激素(ACTH)第一節(jié)腎上腺糖皮質(zhì)激素88二.糖皮質(zhì)激素(GCS)概況:氫化可的松:抗乳腺炎、眼科炎癥、皮膚過敏、關(guān)節(jié)腱鞘炎癥短效(<12h)潑尼松(強(qiáng)的松):抗炎,治療牛酮血癥。潑尼松龍(強(qiáng)的松龍):抗炎,乳腺腔、關(guān)節(jié)腔內(nèi)注射糖皮質(zhì)H類中效(12--36h):曲安西龍(去炎松):抗炎、關(guān)節(jié)腔或滑膜腔內(nèi)注。地塞米松(氟美松):抗炎、對(duì)牛同步分娩有效長效>3a6h)〈倍他米松:抗炎、用于母畜的同步分娩。醋酸氟輕松(膚輕松):抗炎、止癢效果好。二.糖皮質(zhì)激素(GCS)概況:89三調(diào)節(jié)作用方式①直接調(diào)節(jié)功能蛋白表達(dá)畫體后葉短魚反如脂皮素-1,細(xì)胞因子,NO、環(huán)氧酶-2②允許作用除自身調(diào)節(jié)外,同時(shí)具有束狀帶球狀帶調(diào)節(jié)其他神經(jīng)遞質(zhì)或激素的作用,如調(diào)節(jié)兒茶酚胺類外源佐皮質(zhì)欲外可性鹽皮質(zhì)③快速作用如GCS對(duì)ACTH的負(fù)反饋代謝、抗廁集度抑翻〉(在〉促腎上腺皮質(zhì)激素(AGTH上服皮質(zhì)的調(diào)節(jié)系統(tǒng)示翥圖抗利尿激素(ADHAmH抗利展激促腎上腺皮質(zhì)激素釋放因子(CRF)cH促質(zhì)素聯(lián)放激素三調(diào)節(jié)作用方式90四.GCS生理作用1、糖代:加速糖原異生(由非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟腔蛱窃倪^程降低外周組織對(duì)G等的攝取和利用蛋代促進(jìn)皮膚、肌肉、骨骼、淋巴腺蛋白質(zhì)分解,抑制合成影響生長發(fā)育、傷口愈合。四.GCS生理作用913、脂代:促進(jìn)分解,抑制合成血中游離脂肪酸增加,膽固醇含量增加脂肪重新分布。4、水、鹽代謝:長期大量是使,用可致水鈉潴留、抗V、降低鈣的吸收,促進(jìn)排泄導(dǎo)致低鈣、低磷、脫鈣。3、脂代:92念滑成念滑成93五.根據(jù)半衰期長短可以分四類表341常用糖皮質(zhì)激素類藥物的比較的親和代糖代游抗炎等效力(比)(比值)作用劑量半衰期半效剪次口服對(duì)受體水鹽類別藥物常用量(分)(小時(shí))(比值)(mg)短效氫化可的松1.01.020908-1210-20可的松0.010.80.80.825908-1212.5-25潑尼松潑尼松龍0.050.63.53.5362.5-102.2中效甲潑尼龍0.64.04.0>200362.5-10曲安西龍(去炎1.90.55.05.0>20012-362.0~8l.905.0松)5.0>20012-362.0-8長數(shù)地塞米松7.10300.75>30036-540.75-1.5倍他米松5.4030-3525-350.60>30036-540.6~1.2外用氧氫可的松3.512512氟輕松五.根據(jù)半衰期長短可以分四類94六藥理作用1.抗炎:各種炎癥和炎癥的各個(gè)階段(1)抵制粒細(xì)胞進(jìn)入炎癥區(qū)域(2)穩(wěn)定溶酶體膜(3)收縮血管