小學(xué)一年級語文《詠鵝》教學(xué)反思

小學(xué)試題——可以編輯小學(xué)一年級語文?詠鵝?教學(xué)反思【導(dǎo)語】所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是我整理的小學(xué)一年級語文?詠鵝?教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您?！酒弧啃W(xué)一年級語文?詠鵝?教學(xué)反思?詠鵝?是一首古詩吟唱歌曲。我整體的教學(xué)思路是以"鵝〞作為本課的主題情境和主線，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在看、聽、想、說、畫、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂。1、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂進行詩朗誦，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。促使學(xué)生動腦動口，主動參與，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩詞的能力培養(yǎng)。2、學(xué)唱歌曲并進行表演。通過舞蹈表演過程中近一步體會到了?詠鵝?著首歌的意境。3、讓學(xué)生在聲情并茂地歌唱古詩的根底上，根據(jù)自己的感受以詩配畫。讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受畫中有詩，詩中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間。通過這些活動，學(xué)生較好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛良?！酒啃W(xué)一年級語文?詠鵝?教學(xué)反思中國古詩貴在意境，意就是指詩人主觀的思想感情，境就是指詩人所描摹的客觀事物。意境即詩人的思想感情和他所描摹的客觀事物相結(jié)合而到達的一種完美和諧的藝術(shù)境界。而能否引導(dǎo)學(xué)生進入這個藝術(shù)境界，就意味著能否使學(xué)生體味到古詩的美，鑒于此，在?詠鵝?這首詩的教學(xué)過程中，主要設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：一、由畫入境，感知全詩大意。導(dǎo)入新課后，老師首先配樂范詩，然后展示白鵝戲水的畫面，通過引導(dǎo)學(xué)生看表達詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在視覺活動和想象中進入古詩意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩的美。從而培養(yǎng)學(xué)生有感情吟誦，理解了詩的大意二、品詩畫圖結(jié)合，體會詩情畫意。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點進行設(shè)計。在學(xué)生粗略理解詩意的根底上，進行配樂作畫，并介紹自己的畫，這樣學(xué)生就在不知不覺中走進詩的意境之中，即享受了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力，繪畫能力、想象能力和口語交際能力三、用自己喜歡的方式，表達詩情畫意考慮到學(xué)生的個性差異問題，設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式〔如朗誦、跳舞、描述大白鵝的美等〕表達對白鵝的喜愛之情，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)不用不同的方式表達出自己的情感時，就更生動、更形象，更能產(chǎn)生一種直觀的效果，非常適合低年級學(xué)生的特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，表達了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路通過這三個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以掌握這首古詩該掌握的內(nèi)容，而且還走進了詩的意境。通過語文課和藝術(shù)課的融合，使學(xué)生享受到了古詩的美，陶冶了情操，鍛煉了動腦、動口、動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，鍛煉了口頭表達能力，學(xué)會了有感情吟誦，從而實現(xiàn)了古詩的教學(xué)目的。【篇三】小學(xué)一年級語文?詠鵝?教學(xué)反思教學(xué)?詠鵝?這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了，所以本課教學(xué)我把重點放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認識6個生字和會寫2個生字"曲、波〞。在導(dǎo)入新課時，我出示圖片〔一幅美麗的白鵝戲水圖〕，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，這是一只什么樣的鵝？〔生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝……〕接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩?詠鵝?的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個個聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活潑。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀〔會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情〕、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，"書讀百遍，其義自見〞。特別是讓學(xué)生參加自己喜歡的動作讀，形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好地掌握兩個生字，為此，我加強了示范指導(dǎo)，先是教師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，人人爭當(dāng)"小老師〞。雖然在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有強調(diào)一定要掌握筆畫筆順，但對于"筆畫筆順〞這一千百年來人們寫字時約定俗成的東西，我想，讓學(xué)生掌握還是很有必要的，當(dāng)然，不可能一步到位，對于根底較差