化工工藝調查報告

化工工藝專業(yè)調研報告背景介紹：為了了解企業(yè)對化工工藝的工作崗位和所需職業(yè)能力要求，提升企業(yè)所需的技能人才培養(yǎng)質量，加強廣西化工企業(yè)與中等職業(yè)院校之間的校企合作，以利于本專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，準確定位專業(yè)培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系和教學內容，為培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)人才提供依據(jù)，使培養(yǎng)出的學生更能適應社會的需求，學生掌握的知識與技能與用人單位的要求的崗位從業(yè)能力更加吻合，學校和用人單位在人才培養(yǎng)合作上更加緊密。因此，我們就本專業(yè)對人才需求壯況展開調研，以期了解本專業(yè)的社會需求量，“化工生產操作工”崗位的典型工作任務，以及用人單位對從業(yè)人員的專業(yè)能力的素質要求，確定本專業(yè)服務崗位群，定位本專業(yè)的培養(yǎng)目標，確定合理的教學結構體系，組合整合專業(yè)課程結構，推進教學內容和教學方法的改革，提高人才專業(yè)能力的培養(yǎng)質量。一、人才培養(yǎng)定位的調研調研方式以走訪和問卷調查相結合，專業(yè)教師通過問卷和走訪**有限公司、**有限公司、**有限公司、**集團、**有限公司等大中型企業(yè)，調研對象包括中層管理人員、人事部經理、專業(yè)技術人員、車間班組長、一線操作工等等，一方面了解企業(yè)對生產操作運行人才的專業(yè)能力要求情況；另一方面了解從業(yè)人員的知識和技能要求等基礎資料。二、調研結果和分析(一)職業(yè)面向的崗位群化學工藝專業(yè)學生基本面向化工行業(yè)，將面對無機化工、有機化工、精細化工、石油化工、生物化工、化學制藥等行業(yè)的化工產品生產通用工藝人員。主要從事化工產品的：生產操作、技術管理、質量管理和產品質量的監(jiān)控，還可參與工藝改造和新產品的開發(fā)等科研工作、產品營銷，也面向化學制藥、冶金、環(huán)保、食品加工、飼料加工等相關行業(yè)，從事生產操作、技術管理、質量管理和產品質量的監(jiān)控等工作。(二)職業(yè)崗位知識和能力分析根據(jù)調研單位意見與建議，要求從業(yè)人員首先必須要有良好的思想品質、職業(yè)道德、法律意識和團隊協(xié)作精神，然后才是職業(yè)崗位基本知識和操作技能。1.職業(yè)崗位基本知識：(1)化工生產中的機、泵、閥門以及其它單元操作設備(如換熱器、塔設備、反應器等)的構造、特點、性能、操作、調節(jié)方法(2)化工生產的原料、工藝條件、典型化工產品的生產工藝過程(3)管路圖、工藝流程圖的識讀(4)化學品性質、用途、制備方法、相互間的化學反應(5)安全用火、用電、高空和高溫作業(yè)、容器操作等安全知識(6)測量儀表、典型的控制系統(tǒng)認識(7)產品檢驗知識(8)清潔生產知識(9)電工基礎知識(10)基本計算知識2.職業(yè)崗位基本能力：(1)化工單元設備的操作能力(通過仿真操作)：泵的運行、換熱器的運行、精儲塔的運行、吸收塔的運行、蒸發(fā)器的運行、釜式攪拌反應器的運行等(2)化工單元設備的認識：構造、性能(3)化學藥品的安全使用(4)化工生產工藝流程的識讀(5)安全防護(正確使用安全防護用品)(6)工藝指標數(shù)據(jù)記錄能力(7)消防器材(滅火器等)的正確操作(8)根據(jù)工藝指標變化分析問題和處理問題(9)管路設備隔斷和拆裝(10)創(chuàng)新能力(三)崗位職業(yè)資格分析國家規(guī)定：“從事國家規(guī)定的技術工種或者特種作業(yè)工種的勞動者，應當持有相應的職業(yè)資格證書。對“化學工藝”專業(yè)，要求獲得相應工種的“化工操作工”或“化工總控工”職業(yè)資格證書。用人單位都非常重視應聘人員是否取得職業(yè)資格證書，具有初級以上“化工操作工”或“化工總控工”職業(yè)資格證書的，較受到用人單位喜歡。三、專業(yè)調研的結論與建議(一)科學定位本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

根據(jù)企業(yè)調研和化工操作運行職業(yè)崗位群的分析、職業(yè)能力的分析，確定“化學工藝”專業(yè)定位附表1化學工藝專業(yè)定位寧百口：玩而無機化工'五泊化工.審留化工、智共優(yōu)Hr但學包”r畬品英工審？北生業(yè)史也管款:型業(yè)充險工生聲班作運行培茨勺驚本專業(yè)院更適W左會舐學茨星不要：E盲克牙得氫胃彷：二鼻「三廠W=亭董I主要宜工化學E生士、牙生.第旨的士:本業(yè)單位.培養(yǎng)拄生產、*殲第一線雄從喜生H生』的工藝逵厲.衽缶瞄貯.育衛(wèi)營第與H昨.反育職業(yè)盥量段變百處時罌.*佑、兼、荒金童發(fā)緊辛年里號型受髭人才.覺土三書人才由梧*二.、~二旦覺土三書人才由梧*二.、~二旦育工下即歸”承轉三三t'1.瞿芬的坦讒品無、守M素聲r/北印更希甘運2具好臼人》交徑、引，匚一吃二女整亨口二號工三冠。尊仁責比其受總4+昌育LE鞏昌本甲邙宏士于了竄會「"工去土;二亨W±K罟霜￡登孝上二二良笆生士/在為二至工比工冠司宦荃由笠星與正妙生比二主土經食的田力生交9.常見異中理東木聿散的判斷及Jt垂靠力1一垣退一唳此工三術星”初斐文1L安金文明生山」加住銅，環(huán)境強產，笈直控家等;床的汨L二司三.至U.裝用化工息上工會楮美化工噪叮M12二點茶業(yè)突玷土衛(wèi)（二）構建特色課程體系，培養(yǎng)專業(yè)能力課程體系的構建，從三個方面加以考慮：第一：化工行業(yè)一線工藝運行、設備維護等工種的工作任務調研，第二：化工特有工種如“化工總控工”、“蒸儲工”等工種的職業(yè)崗位標準，第三：現(xiàn)有學生的特點和學校的學制。通過對上述三個方面的綜合考慮，構建的課程體系：以無機化學、有機化學、化工識圖、化工單元操作為專業(yè)核心課程；以無機物工藝及設備、化學生產工藝、化工分析、化工安全與環(huán)保為專業(yè)應用性課程，學習內容涵蓋化學品知識、化工生產基礎知識，化工單元操作的開、停車和事故處理，安全與環(huán)保知識，質量控制與管理，化工企業(yè)管理知識。改革調整的思路：去掉學科模式比較濃厚的“物理化學、化工原理”，改為工作任務比較明確的“化工單元學習工作頁”，采用任務驅動模式的項目教學，把相關的“物理化學”基礎知識、“化工單元仿真”的知識融合到“化工單元學習工作頁”的項目教學中。（三）加強“雙師型”師資隊伍的建設新構架的課程體系以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)崗位能力為目標，要保證人才培養(yǎng)質量，提高畢業(yè)生就業(yè)效率，必須重視“雙師型”師資隊伍的建設，鼓勵教師參加職業(yè)技能培訓，參加課程進修，開展課題研究，定期安排教師到企業(yè)參加生產實踐活動，增強實踐動手能力，不斷更新知識，形成終身學習機制。積極聘請行業(yè)專家、企業(yè)高技人才作兼職教師，將企業(yè)一線的新知識、新方法、新技術及時引到教學一線，使培養(yǎng)的學生更快與企業(yè)接軌。（四）大力推進“雙證書”制度職業(yè)資格證書是學生獲得職業(yè)能力的標志，也是學生順利就業(yè)的通行證。在雙證書教育模式中，將實踐教學體系的能力訓練和職業(yè)資格證書考核相結合，強調學歷與職業(yè)資格并重，學歷教育與職業(yè)技能教育并舉，將職業(yè)技能教育融入專業(yè)課程中。本專業(yè)推行“雙證制”，要求學生不僅要取得學歷證書，同時要取得“化工總控工”技能證書,畢業(yè)時具有學歷證和技能證一雙證書，滿足了技術應用能力培養(yǎng)和職業(yè)準入資格的要求。在條件許可，或者創(chuàng)造條件與企業(yè)合作，開展更多工種的職業(yè)崗位技能培訓和取證工作。（五）完善校內校外實習實訓基地的建設校內實訓基地：在已有的大型化工單元實訓裝置、模擬煉油廠實訓車間、化工單元仿真操作軟件、管路拆裝裝置的基礎上，添置更多的大型化工單元實訓裝置、添置化工工段仿真軟件、添置各種化工裝置模型教具，以彌補現(xiàn)在實訓裝置品種不全的不足。校外實訓基地:加強與企業(yè)的合作，共建實訓基地，除了學生的頂崗實習外，開拓新的合作模式，共享共建實驗、實訓基地，力爭產、學、研一體發(fā)展。（六）改革學生學習成績評價體系學生的學習成績是衡量學生在階段學習過程的收獲，針對職業(yè)教育的特點：以就業(yè)為導向，以能力為本位，強調從業(yè)素質，而不是學科素養(yǎng)，所以以前評價學生的學習成績以學科考試為主要評價依據(jù)的方式已經不能適應職業(yè)教育的需要，必須加以改革。根據(jù)不同類型課程的特點，評價學生的成績進行多元評價。如平時表現(xiàn)、考試成績等各占一定比例，平時表現(xiàn)含：聽課、作業(yè)和學習態(tài)度；考試成績：平時考