化工工藝調(diào)查報告

化工工藝專業(yè)調(diào)研報告背景介紹：為了了解企業(yè)對化工工藝的工作崗位和所需職業(yè)能力要求，提升企業(yè)所需的技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強廣西化工企業(yè)與中等職業(yè)院校之間的校企合作，以利于本專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，準確定位專業(yè)培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)人才提供依據(jù)，使培養(yǎng)出的學(xué)生更能適應(yīng)社會的需求，學(xué)生掌握的知識與技能與用人單位的要求的崗位從業(yè)能力更加吻合，學(xué)校和用人單位在人才培養(yǎng)合作上更加緊密。因此，我們就本專業(yè)對人才需求壯況展開調(diào)研，以期了解本專業(yè)的社會需求量，“化工生產(chǎn)操作工”崗位的典型工作任務(wù)，以及用人單位對從業(yè)人員的專業(yè)能力的素質(zhì)要求，確定本專業(yè)服務(wù)崗位群，定位本專業(yè)的培養(yǎng)目標，確定合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，組合整合專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，推進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提高人才專業(yè)能力的培養(yǎng)質(zhì)量。一、人才培養(yǎng)定位的調(diào)研調(diào)研方式以走訪和問卷調(diào)查相結(jié)合，專業(yè)教師通過問卷和走訪**有限公司、**有限公司、**有限公司、**集團、**有限公司等大中型企業(yè)，調(diào)研對象包括中層管理人員、人事部經(jīng)理、專業(yè)技術(shù)人員、車間班組長、一線操作工等等，一方面了解企業(yè)對生產(chǎn)操作運行人才的專業(yè)能力要求情況；另一方面了解從業(yè)人員的知識和技能要求等基礎(chǔ)資料。二、調(diào)研結(jié)果和分析(一)職業(yè)面向的崗位群化學(xué)工藝專業(yè)學(xué)生基本面向化工行業(yè)，將面對無機化工、有機化工、精細化工、石油化工、生物化工、化學(xué)制藥等行業(yè)的化工產(chǎn)品生產(chǎn)通用工藝人員。主要從事化工產(chǎn)品的：生產(chǎn)操作、技術(shù)管理、質(zhì)量管理和產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)控，還可參與工藝改造和新產(chǎn)品的開發(fā)等科研工作、產(chǎn)品營銷，也面向化學(xué)制藥、冶金、環(huán)保、食品加工、飼料加工等相關(guān)行業(yè)，從事生產(chǎn)操作、技術(shù)管理、質(zhì)量管理和產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)控等工作。(二)職業(yè)崗位知識和能力分析根據(jù)調(diào)研單位意見與建議，要求從業(yè)人員首先必須要有良好的思想品質(zhì)、職業(yè)道德、法律意識和團隊協(xié)作精神，然后才是職業(yè)崗位基本知識和操作技能。1.職業(yè)崗位基本知識：(1)化工生產(chǎn)中的機、泵、閥門以及其它單元操作設(shè)備(如換熱器、塔設(shè)備、反應(yīng)器等)的構(gòu)造、特點、性能、操作、調(diào)節(jié)方法(2)化工生產(chǎn)的原料、工藝條件、典型化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程(3)管路圖、工藝流程圖的識讀(4)化學(xué)品性質(zhì)、用途、制備方法、相互間的化學(xué)反應(yīng)(5)安全用火、用電、高空和高溫作業(yè)、容器操作等安全知識(6)測量儀表、典型的控制系統(tǒng)認識(7)產(chǎn)品檢驗知識(8)清潔生產(chǎn)知識(9)電工基礎(chǔ)知識(10)基本計算知識2.職業(yè)崗位基本能力：(1)化工單元設(shè)備的操作能力(通過仿真操作)：泵的運行、換熱器的運行、精儲塔的運行、吸收塔的運行、蒸發(fā)器的運行、釜式攪拌反應(yīng)器的運行等(2)化工單元設(shè)備的認識：構(gòu)造、性能(3)化學(xué)藥品的安全使用(4)化工生產(chǎn)工藝流程的識讀(5)安全防護(正確使用安全防護用品)(6)工藝指標數(shù)據(jù)記錄能力(7)消防器材(滅火器等)的正確操作(8)根據(jù)工藝指標變化分析問題和處理問題(9)管路設(shè)備隔斷和拆裝(10)創(chuàng)新能力(三)崗位職業(yè)資格分析國家規(guī)定：“從事國家規(guī)定的技術(shù)工種或者特種作業(yè)工種的勞動者，應(yīng)當(dāng)持有相應(yīng)的職業(yè)資格證書。對“化學(xué)工藝”專業(yè)，要求獲得相應(yīng)工種的“化工操作工”或“化工總控工”職業(yè)資格證書。用人單位都非常重視應(yīng)聘人員是否取得職業(yè)資格證書，具有初級以上“化工操作工”或“化工總控工”職業(yè)資格證書的，較受到用人單位喜歡。三、專業(yè)調(diào)研的結(jié)論與建議(一)科學(xué)定位本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

根據(jù)企業(yè)調(diào)研和化工操作運行職業(yè)崗位群的分析、職業(yè)能力的分析，確定“化學(xué)工藝”專業(yè)定位附表1化學(xué)工藝專業(yè)定位寧百口：玩而無機化工'五泊化工.審留化工、智共優(yōu)Hr但學(xué)包”r畬品英工審？北生業(yè)史也管款:型業(yè)充險工生聲班作運行培茨勺驚本專業(yè)院更適W左會舐學(xué)茨星不要：E盲克牙得氫胃彷：二鼻「三廠W=亭董I主要宜工化學(xué)E生士、牙生.第旨的士:本業(yè)單位.培養(yǎng)拄生產(chǎn)、*殲第一線雄從喜生H生』的工藝逵厲.衽缶瞄貯.育衛(wèi)營第與H昨.反育職業(yè)盥量段變百處時罌.*佑、兼、荒金童發(fā)緊辛年里號型受髭人才.覺土三書人才由梧*二.、~二旦覺土三書人才由梧*二.、~二旦育工下即歸”承轉(zhuǎn)三三t'1.瞿芬的坦讒品無、守M素聲r/北印更希甘運2具好臼人》交徑、引，匚一吃二女整亨口二號工三冠。尊仁責(zé)比其受總4+昌育LE鞏昌本甲邙宏士于了竄會「"工去土;二亨W±K罟霜￡登孝上二二良笆生士/在為二至工比工冠司宦荃由笠星與正妙生比二主土經(jīng)食的田力生交9.常見異中理東木聿散的判斷及Jt垂靠力1一垣退一唳此工三術(shù)星”初斐文1L安金文明生山」加住銅，環(huán)境強產(chǎn)，笈直控家等;床的汨L二司三.至U.裝用化工息上工會楮美化工噪叮M12二點茶業(yè)突玷土衛(wèi)（二）構(gòu)建特色課程體系，培養(yǎng)專業(yè)能力課程體系的構(gòu)建，從三個方面加以考慮：第一：化工行業(yè)一線工藝運行、設(shè)備維護等工種的工作任務(wù)調(diào)研，第二：化工特有工種如“化工總控工”、“蒸儲工”等工種的職業(yè)崗位標準，第三：現(xiàn)有學(xué)生的特點和學(xué)校的學(xué)制。通過對上述三個方面的綜合考慮，構(gòu)建的課程體系：以無機化學(xué)、有機化學(xué)、化工識圖、化工單元操作為專業(yè)核心課程；以無機物工藝及設(shè)備、化學(xué)生產(chǎn)工藝、化工分析、化工安全與環(huán)保為專業(yè)應(yīng)用性課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋化學(xué)品知識、化工生產(chǎn)基礎(chǔ)知識，化工單元操作的開、停車和事故處理，安全與環(huán)保知識，質(zhì)量控制與管理，化工企業(yè)管理知識。改革調(diào)整的思路：去掉學(xué)科模式比較濃厚的“物理化學(xué)、化工原理”，改為工作任務(wù)比較明確的“化工單元學(xué)習(xí)工作頁”，采用任務(wù)驅(qū)動模式的項目教學(xué)，把相關(guān)的“物理化學(xué)”基礎(chǔ)知識、“化工單元仿真”的知識融合到“化工單元學(xué)習(xí)工作頁”的項目教學(xué)中。（三）加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)新構(gòu)架的課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)崗位能力為目標，要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)效率，必須重視“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，鼓勵教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)，參加課程進修，開展課題研究，定期安排教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐活動，增強實踐動手能力，不斷更新知識，形成終身學(xué)習(xí)機制。積極聘請行業(yè)專家、企業(yè)高技人才作兼職教師，將企業(yè)一線的新知識、新方法、新技術(shù)及時引到教學(xué)一線，使培養(yǎng)的學(xué)生更快與企業(yè)接軌。（四）大力推進“雙證書”制度職業(yè)資格證書是學(xué)生獲得職業(yè)能力的標志，也是學(xué)生順利就業(yè)的通行證。在雙證書教育模式中，將實踐教學(xué)體系的能力訓(xùn)練和職業(yè)資格證書考核相結(jié)合，強調(diào)學(xué)歷與職業(yè)資格并重，學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育并舉，將職業(yè)技能教育融入專業(yè)課程中。本專業(yè)推行“雙證制”，要求學(xué)生不僅要取得學(xué)歷證書，同時要取得“化工總控工”技能證書,畢業(yè)時具有學(xué)歷證和技能證一雙證書，滿足了技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)和職業(yè)準入資格的要求。在條件許可，或者創(chuàng)造條件與企業(yè)合作，開展更多工種的職業(yè)崗位技能培訓(xùn)和取證工作。（五）完善校內(nèi)校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地：在已有的大型化工單元實訓(xùn)裝置、模擬煉油廠實訓(xùn)車間、化工單元仿真操作軟件、管路拆裝裝置的基礎(chǔ)上，添置更多的大型化工單元實訓(xùn)裝置、添置化工工段仿真軟件、添置各種化工裝置模型教具，以彌補現(xiàn)在實訓(xùn)裝置品種不全的不足。校外實訓(xùn)基地:加強與企業(yè)的合作，共建實訓(xùn)基地，除了學(xué)生的頂崗實習(xí)外，開拓新的合作模式，共享共建實驗、實訓(xùn)基地，力爭產(chǎn)、學(xué)、研一體發(fā)展。（六）改革學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價體系學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是衡量學(xué)生在階段學(xué)習(xí)過程的收獲，針對職業(yè)教育的特點：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，強調(diào)從業(yè)素質(zhì)，而不是學(xué)科素養(yǎng)，所以以前評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以學(xué)科考試為主要評價依據(jù)的方式已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要，必須加以改革。根據(jù)不同類型課程的特點，評價學(xué)生的成績進行多元評價。如平時表現(xiàn)、考試成績等各占一定比例，平時表現(xiàn)含：聽課、作業(yè)和學(xué)習(xí)態(tài)度；考試成績：平時考