參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)博物館精彩活動(dòng)設(shè)計(jì)

標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)文案文案榆鰭一小“參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)博物館”活動(dòng)課程設(shè)計(jì)一、基地環(huán)境分析（一）基地資源情況分析中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館位于豐臺(tái)區(qū)盧溝橋東面的宛平城，距市中心15公里。館展由了從1931年“九?一八事變”到1945年抗戰(zhàn)勝利這14年間的珍貴歷史文物和照片共5000余件，這些文物和照片以重大事件、重要?dú)v史人物的有關(guān)遺物和文稿為主，其中有些文物已成孤品。展覽分為“綜合廳”、“日軍暴行廳”、“人民戰(zhàn)爭(zhēng)廳”和“抗日英烈廳”四個(gè)主廳。展覽共八個(gè)部分：第一部分：民族危機(jī)，救亡興起；第二部分：國(guó)共合作，共赴國(guó)難；第三部分：抗戰(zhàn)燈塔，中流砥柱；第四部分：日軍暴行，慘絕人寰；第五部分：浴血疆場(chǎng)，民族壯歌；第六部分：得道多助，國(guó)際支援；第七部分：歷史勝利，巨大貢獻(xiàn)；第八部分：以史為鑒，面向未來(lái)。展覽采用巨幅照片、形象圖表及現(xiàn)場(chǎng)復(fù)原等形式，利用文物及塑型結(jié)合的方法組成立體空間，使觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈印象，如“地雷戰(zhàn)景觀”、“地道戰(zhàn)景觀”、“水上游擊隊(duì)”等立體模型都取得了良好的效果。半景畫(huà)的列采用聲光變景技術(shù)，再現(xiàn)了“七?七事變”的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。英烈廳中的主題雕塑， 意喻著英烈不屈的精神，到了震撼心靈的效果。（二）基地資源與學(xué)習(xí)容的關(guān)系語(yǔ)文學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一，注重實(shí)踐性，主要體現(xiàn)在學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。在版小學(xué)語(yǔ)文教材中有多篇涉及到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課文：如《狼牙山五壯士》、《木笛》等，第十冊(cè)第三單元還安排了“愛(ài)我中華”故事會(huì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。所以，我們嘗試把語(yǔ)文學(xué)科的容與基地資源整合起來(lái)， 以故事會(huì)的形式來(lái)呈現(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)既能受到愛(ài)國(guó)主義教育， 又能提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的平臺(tái)。如，“人民戰(zhàn)爭(zhēng)專(zhuān)題館”展示波瀾壯闊的全民族抗日救亡運(yùn)動(dòng)和浴血奮戰(zhàn)場(chǎng)景， 其中有臺(tái)兒莊、平型關(guān)、百團(tuán)大戰(zhàn)等著名戰(zhàn)役的介紹；抗日英烈館展示著名抗日英雄靖宇、一曼、左權(quán)、彭雪楓、自忠、佟麟閣、登禹等人的英雄事跡；半景畫(huà)館采用聲光電等現(xiàn)代手段模擬“七?七事變”戰(zhàn)場(chǎng)，形象生動(dòng)。這些都是很好的故事素材，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，并在小組確定表現(xiàn)形式，從而使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力得到整體提高。（三）基地資源與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系現(xiàn)在的學(xué)生大多是2000年以后生生的，他們生于和平年代，離抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代很遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生只是通過(guò)抗戰(zhàn)題材的影視劇、涉及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的課文了解到有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些事情。 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館坐落在豐臺(tái)，雖然我們離此不遠(yuǎn)，但參觀過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾。因此，讓學(xué)生走進(jìn)盧溝橋畔的中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，既可以把基地的教育資源融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中， 提升學(xué)生的感悟、理解、表達(dá)能力，又能發(fā)揮基地的教育作用，使學(xué)生獲得知識(shí)，受到情感熏陶?？梢哉f(shuō)，讓學(xué)生走進(jìn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館的基地資源與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)結(jié)合， 不論對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是對(duì)學(xué)生的思想教育都是十分必要的。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）學(xué)習(xí)容的重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)基地資源與學(xué)科教學(xué)整合， 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，特別是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。（二）三維教學(xué)目標(biāo)分析1知識(shí)與技能目標(biāo)了解日本侵略者的罪惡行徑及中國(guó)人民反抗日本侵略者的歷史，能利用相關(guān)資料編寫(xiě)并講述發(fā)生在盧溝橋畔的抗日故事。2過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)利用圖片、資料等多種渠道收集、篩選、整理有用的信息。通過(guò)撰寫(xiě)、修改、講述發(fā)生在盧溝橋畔的抗日故事，提高口頭及書(shū)面表達(dá)能力。3情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、崇尚革命英雄的思想感情。培養(yǎng)小組合作的意識(shí)和能力。三、教學(xué)過(guò)程分析【活動(dòng)流程】前期準(zhǔn)備：1、教師走進(jìn)基地2、明確活動(dòng)主題3、教師布置供學(xué)生選擇的若干任務(wù)4、學(xué)生分組搜集信息5、學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)實(shí)施：1、學(xué)生走進(jìn)基地2、書(shū)寫(xiě)真實(shí)感受3、小組整理信息小組確定故事容或匯報(bào)主題、形式4、小組準(zhǔn)備匯報(bào)5、召開(kāi)故事會(huì)（一）教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備階段：前期準(zhǔn)備階段是整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，在本階段中既要使學(xué)生受到思想教育、情感熏陶，也要為學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)做容（材料）方面的準(zhǔn)備，從而使學(xué)生有話想說(shuō)、想寫(xiě)，有話要說(shuō)、要寫(xiě)。為后期活動(dòng)的實(shí)施打好基礎(chǔ)。1、教師走進(jìn)基地教師走進(jìn)基地的主要目的是通過(guò)實(shí)地考察基地資源， 梳理基地資源與教學(xué)容的聯(lián)系，確定聯(lián)系點(diǎn)。中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館展覽分為“綜合廳”、“日軍暴行廳”、“人民戰(zhàn)爭(zhēng)廳”和“抗日英烈廳”四個(gè)主廳，完整、真實(shí)呈現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從爆發(fā)到勝利的全過(guò)程。根據(jù)本次活動(dòng)的主題，我們把重點(diǎn)放在“人民戰(zhàn)爭(zhēng)廳”和“抗日英烈廳”。因?yàn)?，這兩個(gè)廳所展由的容，一個(gè)廳從整體上體現(xiàn)由了中國(guó)人民反抗侵略的歷程，另一個(gè)廳展示了戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)生的英雄人物，這些容有利于學(xué)生選擇需要的材料。除此之外，教師走進(jìn)基地還要考慮學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)。 本班學(xué)生曾經(jīng)搞過(guò)《走近京劇》等語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在收集資料、策劃活動(dòng)、運(yùn)用材料等方面都有一定的基礎(chǔ)。 本次活動(dòng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生綜合能力的提高， 在本次綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能夠收獲到知識(shí)，更多的是能力的提高，以基地資源為依托，可以發(fā)展學(xué)生的多方面的能力：(1)聽(tīng)的能力：學(xué)生在紀(jì)念館中傾聽(tīng)講解，在小組活動(dòng)中傾聽(tīng)組員發(fā)言，在展示成果時(shí)傾聽(tīng)其他組的匯報(bào)， 都是對(duì)學(xué)生聽(tīng)的能力的培養(yǎng)。(2)說(shuō)的能力：學(xué)生在小組中討論，在展示中匯報(bào)，在采訪中提問(wèn)，都要通過(guò)“說(shuō)”來(lái)提由問(wèn)題、表達(dá)見(jiàn)解。(3)讀的能力：在觀看展覽過(guò)程中學(xué)生不僅要聽(tīng)講解，還要通過(guò)閱讀文字材料獲取信息。(4)寫(xiě)的能力：學(xué)生要通過(guò)整理資料、寫(xiě)感受、編寫(xiě)故事、撰寫(xiě)小報(bào)告等展示活動(dòng)成果。(5)合作能力：本次活動(dòng)以小組為單位，學(xué)生在小組活動(dòng)中會(huì)增強(qiáng)合作的意識(shí)，提高合作的能力。止匕外，活動(dòng)中還會(huì)涉及到信息技術(shù)的運(yùn)用?？傊敬位顒?dòng)可以多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。2、明確活動(dòng)主題現(xiàn)在正在開(kāi)展黨的群眾路線實(shí)踐教育， 在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民經(jīng)歷了舊中國(guó)的落后，列強(qiáng)瓜分的屈辱，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的反抗，最終取得輝煌的勝利。對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)， “抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館”是得天獨(dú)厚的教育資源。作為的孩子更應(yīng)該了解這段歷史， 銘記這段歷史。那些在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物應(yīng)該永久活在孩子們心中，那些舍身救國(guó)的真實(shí)故事應(yīng)該代代相傳。3、引導(dǎo)學(xué)生確立各組主題抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷時(shí)八年，期間涌現(xiàn)了很多可歌可泣的英雄人物和故事。教師走進(jìn)基地后對(duì)海量的資源進(jìn)行歸納、整理、篩選，從中提煉由一些能夠激發(fā)學(xué)生參與興趣、適合學(xué)生此次活動(dòng)的小專(zhuān)題（任務(wù)），提供給學(xué)生。讓學(xué)生帶著小專(zhuān)題（任務(wù)）去參觀，從而合理利用基地資源，既給學(xué)生活動(dòng)必要的指導(dǎo)，又為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究的空間。這樣有利于學(xué)生在海量的資源中確立小組的主題，有目的地收集材料?？紤]到學(xué)生的已有認(rèn)知水平和能力不同，教師將提供的小專(zhuān)題（任務(wù)）分為不同的層次。有的在基地資源中就可以找由答案， 有的要經(jīng)過(guò)對(duì)材料進(jìn)行思考、整理才能完成。供學(xué)生選擇的小專(zhuān)題（任務(wù)）如下：“七七事變”是怎么回事？“七七事變”中的抗日將領(lǐng)?！捌咂呤伦儭敝械钠胀谷諔?zhàn)士(民眾) 。聽(tīng)老爺爺講“七七事變”的故事。日本為什么敢侵略中國(guó)？抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的少年英雄故事。華北地區(qū)有聲有色的抗日游擊戰(zhàn)。4、學(xué)生分組搜集信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，考慮到以往小組合作學(xué)習(xí)中常因分工不明、 步驟不清而流于形式問(wèn)題。所以教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，從興趣、能力、特長(zhǎng)，家庭住址等方面綜合考慮，以興趣為導(dǎo)向，以能力為基礎(chǔ)，以家庭住址為參考，幫助學(xué)生結(jié)合成比較合理高效的五個(gè)小組，盡量使每個(gè)小組的人員配備比較均衡。此次收集信息是在學(xué)生進(jìn)入基地之前，學(xué)生可以收集兩方面的信息。首先，搜集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館的信息，學(xué)生要對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館簡(jiǎn)要了解，知道其大概的規(guī)模，包涵那些容。其次，學(xué)生還要圍繞小專(zhuān)題搜集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些資料， 為下一步活動(dòng)做好準(zhǔn)備。5、學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃語(yǔ)文新課標(biāo)中指由：高段學(xué)生要能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。學(xué)生初步搜集了有關(guān)資料后，在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下制定小組活動(dòng)計(jì)劃。 活動(dòng)計(jì)劃包括活動(dòng)目的、活動(dòng)時(shí)間、人員分工等。教師根據(jù)小組制定情況做相應(yīng)的指導(dǎo)，提示學(xué)生在計(jì)劃中要注意文字、 圖片、視頻資料的收集，分工要明確。（二）教學(xué)活動(dòng)實(shí)施階段1、學(xué)生走進(jìn)基地學(xué)生走進(jìn)基地，按小組制定的計(jì)劃活動(dòng)，看展覽，聽(tīng)講解，拍照片，攝像，獲取資料。此時(shí)教師要在各小組之間進(jìn)行巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，并提醒各小組按計(jì)劃進(jìn)行， 對(duì)于由現(xiàn)問(wèn)題、不能按計(jì)劃進(jìn)行的小組及時(shí)給予幫助。2、書(shū)寫(xiě)真實(shí)感受看到侵略者的暴行，看到中華熱血男兒的奮起抵抗，學(xué)生一定會(huì)有自己獨(dú)特的感受。這時(shí)要讓學(xué)生把自己最真實(shí)的想法寫(xiě)生來(lái)。這樣。既可以提升學(xué)生認(rèn)識(shí)水平， 也可以提高學(xué)生運(yùn)用材料進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力。教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，可小組先交流，各組推選優(yōu)秀的全班交流。提升認(rèn)識(shí)。3、小組整理信息、確定故事容或匯報(bào)主題、形式學(xué)生以小組為單位獲取了信息，又反思了個(gè)體的感受。這時(shí)小組要對(duì)獲取的信息進(jìn)行分類(lèi)、 整理。這時(shí)小組還要有分工與合作，如：照片的分類(lèi)篩選，視頻的節(jié)選，文字材料的篩選，采訪記錄的整理，圖片配解說(shuō)詞等等。教師在整個(gè)過(guò)程中要進(jìn)行巡視，及時(shí)關(guān)注學(xué)生由現(xiàn)的問(wèn)題，并給予指導(dǎo)。匯報(bào)以“講故事”為主，可以一人講，可以幾人合作講，也可以表演等形式進(jìn)行。有的組如確實(shí)沒(méi)有合適的故事可講， 也可以選擇合適的主題及容匯報(bào)。小組講的故事或匯報(bào)的容要經(jīng)過(guò)組員討論，斟酌，要基于組員的獨(dú)特感受來(lái)確定。再依據(jù)故事容 （或匯報(bào)的主題）及本組組員特長(zhǎng)，確定呈現(xiàn)方式。這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、合作能力以及小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)能力。 教師對(duì)于各組要講的故事(或匯報(bào)的主題)及形式要提由意見(jiàn)、建議，以保證故事會(huì)的效果。4、小組準(zhǔn)備匯報(bào)各小組依據(jù)確定好故事(或匯報(bào)的主題)進(jìn)行準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新精神。 教師要對(duì)活動(dòng)有困難的小組給予適當(dāng)指導(dǎo)。5、召開(kāi)故事會(huì)本次故事會(huì)的設(shè)計(jì)由各組完成，每小組在組召開(kāi)故事會(huì)(1)創(chuàng)設(shè)情境，由示主題“銘記歷史珍愛(ài)和平立志報(bào)國(guó)”一一盧溝橋畔的抗日故事?！稒n案》一七七事變《日軍暴行》匯報(bào)(2)“抗戰(zhàn)館中記錄的抗日故事”《平型關(guān)大捷》《狼牙山五壯士》《少年英雄一雨來(lái)》《聽(tīng)爺爺講過(guò)去的故事》(3)學(xué)生評(píng)議學(xué)生根據(jù)各小組講故事(或匯報(bào))的情況進(jìn)行評(píng)議、交流。學(xué)生交流、評(píng)議，最能發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的主體性，學(xué)生最有權(quán)利對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程作出評(píng)價(jià)。 通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生不但可以提高對(duì)活動(dòng)容的再認(rèn)識(shí)和反思能力，同時(shí)也能提高語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化， 創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。這就需要教師有敏感的洞察力，善于捕捉和靈活處理生成性的教育資源， 進(jìn)行積極的價(jià)值引導(dǎo)。因此教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有效、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)，才能生成有效的活動(dòng)，產(chǎn)生良好的效果。教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)必須結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，因此可以從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：A從評(píng)價(jià)容、形式的選擇上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注小組選擇匯報(bào)、呈現(xiàn)的容是否符合本次活動(dòng)的主題，所選擇的形式，是否能很好的展示所選容， 還可以提由建議，共同完善。B從評(píng)價(jià)的原則、方法和技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)盡可能使用豉勵(lì)性、建議性的語(yǔ)言，如： “如果能……就更好了”等，當(dāng)對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)或問(wèn)題感興趣的時(shí)候，可以采用如：“我對(duì)你們組匯報(bào)的某