陜西中考作文審題指導(dǎo)與下水作文

2021年陜西中考作文解析與下水作文【2021年陜西中考作文】題目：這，是我的節(jié)奏要求：①文體自選②不要套作，不得抄襲③不得透漏真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息④不少于600字的作文審題指導(dǎo)：2021年陜西中考作文可以說是近幾年文題中所給范圍最寬的一個(gè)，初見時(shí)，有一種小竊喜，覺得題目可以寫的方面很多，但隨之而來有一種千言萬語不知從何說起的感覺，一時(shí)間不知道該如何下筆。這時(shí)，我們不妨先按程序來審一下題目。文題的關(guān)鍵詞是“這”“我”“節(jié)奏”，“這”暗含著文章得寫一件事或者一類事，如果是多件不同的事，題目就應(yīng)該是“這些”而不是“這”了；“我”暗含著文章應(yīng)該采用第一人稱來寫，命題人旨在讓考生抒寫自己親身經(jīng)歷或者所見所感的事，如果以第二人稱或第三人稱來寫，應(yīng)該有跑題之嫌；“節(jié)奏”告訴了考生文題的寫作方向，也就是本文的中心事件與“節(jié)奏”有關(guān)。至于“要求”中的“文體”“套作與抄襲”“透露信息”“字?jǐn)?shù)”等程式化的內(nèi)容，我們一一規(guī)避即可。值得一提的是，我們能從“這”后的逗號(hào)中感受到命題人想引起大家的特別注意，強(qiáng)調(diào)是“這”而不是其它；我們也能從這句話的語氣中，感受到說話人肯定的態(tài)度和堅(jiān)持的力量。加之考場作文選材立意應(yīng)該追尋積極陽光正能量，考生筆下的“節(jié)奏”就可以帶有關(guān)注生活，思考人生，尋根傳統(tǒng)，提升自我等方面的要義。命題者依然把引導(dǎo)學(xué)生通過留心生活，反思成長來凈化自己的靈魂作為作文的考查目的。當(dāng)思考到了這些，我們離寫文就更近了一層?？梢酝ㄟ^補(bǔ)充文題的方式進(jìn)一步完成選材立意。我們給“節(jié)奏”加上具體的修飾語，讓節(jié)奏具體化。籠統(tǒng)一點(diǎn)的，可以加“快”“慢”。“快節(jié)奏”可以表現(xiàn)當(dāng)下人們的生活現(xiàn)狀：“快”字盛行——快餐、快餐文化、讀書快、工作快等等。正向立意可以寫“快節(jié)奏”的好處——追求速度，提高效率，當(dāng)然，也可以反向立意，表達(dá)快的同時(shí)我們忽略了過程中的美好?！奥?jié)奏”重在表現(xiàn)自己的獨(dú)特生活方式，這里需要詳細(xì)告訴改卷老師，“慢節(jié)奏”“慢生活”具體是什么，所帶來的獨(dú)特感受又是什么。這樣構(gòu)思文章的主旨和情感才表達(dá)得更加充分。除了加“快慢”這種表意籠統(tǒng)的修飾語，還可以加表意更為明確的詞匯。如“登山的節(jié)奏”“彈琴的節(jié)奏”“初三學(xué)習(xí)的節(jié)奏”，那么這些素材內(nèi)容就成功地嫁接為我們較為熟悉的內(nèi)容——“一次登山”“一種愛好”“一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷”，當(dāng)我們想到這些，臉上應(yīng)該流露出會(huì)心的微笑。關(guān)照了“節(jié)奏”之后，就得確定“這”的具體內(nèi)容。“這”其實(shí)是文章的中心事件和主要情感，“這”的具體事件可以指代為“登山路上的緩急”“琴聲的流暢與凝滯”“初三學(xué)習(xí)的緊張與從容”等等，“這”的具體情感可以指代為“把握規(guī)律”“奮進(jìn)拼搏”“堅(jiān)持不懈”等等。將題目補(bǔ)充得盡可能詳細(xì)以后，寫文就是水到渠成的事了。不管融入的是什么具體的事景人情，表達(dá)的主題或是摯愛親情，或是少年成長，或是人性光輝，或是哲理思考……都需要文章在語言上盡可能生動(dòng)，人物塑造盡可能典型，情節(jié)設(shè)置盡可能豐富，這需要考生巧用表現(xiàn)手法，妙用修辭描寫，加強(qiáng)語言的錘煉。今年的中考作文，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自我；引導(dǎo)教師重視學(xué)生作文的指導(dǎo)和講評(píng)。只要我們抒寫真性情，注意捕捉細(xì)節(jié)，就能寫出一篇具有感染力的佳作！【下水作文1】這，是我的節(jié)奏董問博每天喜歡給自己留出半個(gè)小時(shí)讀書，這種習(xí)慣已經(jīng)堅(jiān)持了十多年，朋友不解地問：為什么不聽書或者追跟書里內(nèi)容有關(guān)的電視劇，這樣豈不更快更便捷？我淡然一笑：坐擁書山，沉浸書海，手指觸摸著光滑的紙面，呼吸時(shí)嗅到絲絲縷縷的墨香，那種感覺妙不可言。我也想說：讀書，是我的生活節(jié)奏。窗外，萬家燈火，影影綽綽；窗內(nèi)，一燈一茶，詩書一本。輕輕呷上一口香茗，任茶湯慢慢下行，同時(shí)，眸光在字里行間游走，不多時(shí)，便進(jìn)入了詩詞的世界。那些凝練濃縮的語匯，那些長長短短的詞句，那些欲說還休的情思，在心中慢慢洇染，讓我心潮澎湃。讀詩詞，似與詩人詞人對(duì)坐，從他們的娓娓道來中，我洞察到了他們所明之志所緣之情，有“庭院深深深幾許”的沉寂，有“獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖”的孤獨(dú)，也有“一蓑煙雨任平生”的豁然。凝眸一瞬間，輕輕吟誦他們用心寫下的詩箋，彼時(shí)，好似時(shí)光都停駐了腳步，而我在詩詞的圍城里，卻找不到歸途。讀那些鑒賞評(píng)論性文字，又是用另一種感受，我稱之為“耕讀”。這好似田間地頭的農(nóng)人，推著爬犁在春光里犁地。而我，就是那個(gè)耕地人，耕種在文字的地里。多次碾壓，多次翻耕，就像反復(fù)咀嚼書中的文字，慢慢消化文字背后的意蘊(yùn)。這需要耐心、細(xì)心，需要細(xì)品。耕讀過的文字，領(lǐng)悟才更加透徹；耕讀過的心靈，見地才愈發(fā)深刻。從課本出發(fā)，帶著課本游走在書的世界里。講完課文《藤野先生》，在贊許藤野先生從嚴(yán)治學(xué)、一絲不茍品質(zhì)的同時(shí)，特別想再讀讀魯迅《朝花夕拾》中的其它篇章，也想了解先生的生平，于是又讀了許壽裳的《魯迅傳》；學(xué)完課文《老王》之后，自然而然地翻看了楊絳的《我們仨》，了解了一個(gè)單純溫馨的家庭幾十年平淡無奇、相守相助、相聚相失的經(jīng)歷。教完《動(dòng)物笑談》，看到動(dòng)物們的滑稽可笑又不失聰明的舉動(dòng)時(shí)，也看了勞倫茲的《所羅門王的指環(huán)》……課文就像一枚枚石子，投入到文學(xué)的深湖中，激起的漣漪會(huì)不斷延展，擴(kuò)大，掠過我們的心靈。讓我們?cè)谖膶W(xué)的百花園中，欣賞或淡雅的，或嬌艷的，或妖嬈的花兒競相開放，悠悠淺香盈于其間，靜靜佇立，我們用心底聆聽花的生命絕響。守望讀書的渡口，我想說：這，是我的節(jié)奏。讓茶香融入書香，讓文字漫濕心靈。讀書，給心中的航船一片風(fēng)帆，給人生的旅途一個(gè)羅盤。讀書，是最愜意的事……【下水作文2】這，就是我的節(jié)奏李敏剛剛過去的2020年一定會(huì)在每個(gè)人的記憶里留下深刻的印象，“新冠疫情”的全球化爆發(fā)讓大家的生活、學(xué)習(xí)都在變化著。2020年更是我最難忘的一年，因?yàn)槲医K于實(shí)現(xiàn)了多年沉淀在心靈深處“教學(xué)能手”的夢(mèng)想，取得了進(jìn)步更收獲了成長?；赝@個(gè)逐夢(mèng)之旅就像一部樂章，時(shí)而激情時(shí)而沉悶，時(shí)而高昂時(shí)而平緩，別有一番節(jié)奏韻律之美。一段熱情的快板開啟了我初登講臺(tái)的那段快樂的時(shí)光。自小我在“朗讀”和“表達(dá)”方面就頗受老師的肯定，公開課上我會(huì)積極答問，學(xué)校組織文藝活動(dòng)我會(huì)領(lǐng)誦領(lǐng)讀。這些自小的鍛煉使我對(duì)當(dāng)一名好的語文老師頗有信心。初為人師，細(xì)微繁瑣的常規(guī)工作讓我整天忙碌不已，但那時(shí)年青有精力，總是樂意搞豐富多樣的語文活動(dòng)。只是教學(xué)理念和水平雖沒有大的更新和提高。聆聽一節(jié)優(yōu)質(zhì)課《山中訪友》讓這快板慢慢平緩下來。授課老師理想教育的境界深深打動(dòng)了我，深感課堂的差距之大卻不知從何處改進(jìn)，除了贊嘆就是深感被困原地難以改變的無助。我嘗試改變教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，但都沒有明顯效果，甚至還自嘲學(xué)生水平太低來推卸責(zé)任。大概幾年的工作都在這樣的慢板中困惑著、迷惘著。終于上天給我打開了一扇求解的大門，我被調(diào)入?yún)^(qū)內(nèi)名校任教，在務(wù)實(shí)求真的工作氛圍中我慢慢靜下心來閱讀了大量的名師課例、學(xué)科核心期刊和教育理論專著，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教育動(dòng)態(tài)。對(duì)“語文”課程及核心素養(yǎng)有了深入的理解，我頓悟到：自己之前只注重了形式，忽略了內(nèi)容。教學(xué)的靈魂先是教學(xué)內(nèi)容的選定，再是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。找準(zhǔn)了癥結(jié)，就開始癥下藥。充實(shí)日子也不知不覺加快了腳步。我對(duì)自己有了更明晰的要求：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)踐能力和科研能力。一篇課文回避教參，潛心素讀，發(fā)現(xiàn)文本中引發(fā)共鳴、啟發(fā)思維、熏陶審美的有“課堂教學(xué)價(jià)值”的內(nèi)容，再查閱資料，請(qǐng)教身邊的骨干專家來確保教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。多讀、多聽、多問、多思，依學(xué)情借鑒學(xué)習(xí)名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，再根據(jù)教學(xué)效果修改完善。這樣堅(jiān)持下來，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：某節(jié)課上完，自己也有種流暢、愉悅，略有品味的感覺了。重新審視自己的課堂：雖增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容選定的“規(guī)范性”，但在教學(xué)設(shè)計(jì)的“精”“巧”方面還很遜色。就像家常菜原料精細(xì)了、配料豐富了，還需要工藝的創(chuàng)新來升格。于是我選擇參加賽教來鍛煉自己，這部樂章的高潮也拉開了帷幕。課堂的導(dǎo)入、環(huán)節(jié)的過渡、重難點(diǎn)的突破都像那采摘荇菜的淑女、在水一方的伊人讓人迷醉、思戀，而它和我似近又遠(yuǎn)、若即若離，教學(xué)設(shè)計(jì)一次次生成、質(zhì)疑、否定、矛盾，又一次次修改、完善、實(shí)踐、突破、升華。一節(jié)節(jié)課的打磨過程又一次讓我明白：好的課堂還是極具“藝術(shù)性”的，是形式與內(nèi)容的完美融合。這部樂章是一位單純而執(zhí)著的教師送給自己彌足珍貴的禮物，這或快或慢的節(jié)奏都靜靜陪伴著每一個(gè)破繭成蝶的日子。也許曾經(jīng)煎熬過、焦慮過，現(xiàn)在都成了記憶中“最親切的懷戀”。期待著未來，依然能踏著自己的節(jié)奏，張開理想的雙臂向心中的青草更青處漫溯?！鞠滤魑?】這，是我的節(jié)奏譚新玲我的名字叫中國共產(chǎn)黨，從1921年7月出生到今年的7月，我就整整100歲了。在我的百歲生日來臨之際，我想是時(shí)候回頭梳理一下這段節(jié)奏鏗鏘的人生了。我出生的那一天，嘉興南湖上正是碧波蕩漾，風(fēng)光如畫。一艘紅船載著一群目光如炬的熱血青年，頂風(fēng)冒險(xiǎn)秘密謀劃著建黨事宜。在他們的熱切憧憬中，在血與火的播種下，在雷與電的孕育里，我就這樣誕生了。我的誕生給無數(shù)革命者帶來了希望，也正是在他們的呵護(hù)下我一步步地成長。在這個(gè)時(shí)代的夾縫中，我的存在和生長勢必會(huì)給身邊的人帶來更多的生死考驗(yàn)。1934年，我還是一個(gè)少年，工農(nóng)紅軍以非凡的智慧和大無畏的英雄氣概，帶著我戰(zhàn)勝千難萬險(xiǎn)，付出巨大犧牲，勝利完成震撼世界、彪炳史冊(cè)的長征。他們將星星之火燃成燎原之勢，將我的思想傳遍祖國的大江南北。浴血奮戰(zhàn)終于迎來新中國的成立，而立之年的我見證了諸如毛澤東、周恩來等優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人，在一窮二白的中國大地上掀起一陣陣紅色浪潮，帶領(lǐng)著全國人民齊心協(xié)力建設(shè)新中國的壯舉。在款款鋪開的新中國建設(shè)藍(lán)圖里，一道道坎坷崎嶇被犁平，一輪輪冰霜雪雨被踏破，社會(huì)主義耕耘出東方家園的片片新綠。一聲春雷驚破沉悶的山河，改革開放大潮奔涌，為中國帶來前所未有的機(jī)遇和發(fā)展的可能。我的兒女敞開了懷抱包容世界，信心滿懷走向全球。我看到了前所未有的蓬勃生機(jī)，我也預(yù)期到了碩果累累的豐收?qǐng)鼍?。人們的臉頰上洋溢著幸福的笑容，人們的眼眸里閃亮著創(chuàng)業(yè)的激情，看著他們大踏步行走在人生的春天里，用勤勞的雙手描畫自己的精彩人生，我由衷地感到欣慰?，F(xiàn)如今，中國步入發(fā)展的快車道，各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上，東方巨龍正以嶄新的姿態(tài)騰飛在世界的東方。盛世復(fù)興基昨日，中華崛起看今朝。回望百年歷史，綢繆再創(chuàng)輝煌。一群新世紀(jì)的船