檢驗項目臨床使用價值的評述課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝檢驗項目臨床使用價值的評述檢驗項目臨床使用價值的評述時間反復無常，鼓著翅膀飛逝檢驗項目臨床使用價值的評述檢驗項目臨床使用價值的評述檢驗項目臨床使用價值的評述·隨著新技術不斷應用于臨床檢驗,新的檢驗項目,新的測定方法日新月異臨床中迫切要求對檢驗項目在臨床使用中的價值作出評價。如何以最少的費用做必要的檢驗,達到最佳的診斷和治療效果是當前共同關心的問題信息時代的到來，使信息技術成為一個現(xiàn)代人必須具備的生存技能之一。如今信息技術已滲透到了各個行業(yè)和領域，對我們的學習、生話、工作、思維等方式都產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術教育關乎新一代人才的培養(yǎng)，是國家培養(yǎng)新世紀建設人才的主要手段。教育應面向未來，面向社會實際需求，培養(yǎng)真正有用，有實用技能的人才，這也是素質(zhì)教育的宗旨。筆者結合教學實踐，根據(jù)初中課程學習和社會應用實際，著重探討了初中信息技術教育對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一、利用信息技術教育培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)中國已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)大國，使用計算機的人數(shù)已經(jīng)是世界第一，而現(xiàn)實是很多人只是把互聯(lián)網(wǎng)看成是娛樂和消磨時間的工具，這實在是一種嚴重的浪費，怎樣才能改變這種局面呢？我覺得應該在初中教學中加強信息技術教育，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。1.發(fā)現(xiàn)信息，搜取信息能力。要讓學生能根據(jù)學習的要求去主動獲取知識、技能。能讓學生在一篇文章中迅速找到自己所需要的信息，并能夠及時刪除對自己無用的知識，從而提高學生的信息搜集能力，增強學生的素質(zhì)。2.分析信息，篩選信息能力。能夠?qū)@取到的豐富信息進行動態(tài)的分析、篩選、判斷、鑒別，判斷它的可信度，截取所有的信息進行綜合、分析、分類，為自己將來的進一步使用做好充分的準備。3.加工信息，分解信息能力。信息獲得的渠道是多方面的，作為一個信息素養(yǎng)高的人才，應該善于將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，并按照自己的需要進行重新的整合，以自己的需要為目的，把獲取的信息進行必要的加工、分解、?w放。4.利用信息創(chuàng)新的能力。掌握信息是為了應用，是為了自己能夠創(chuàng)新，是為了自己能夠出成績，因此利用信息是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的關鍵，也是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主要目的。一切的信息都是為了這個目的服務的。所以利用信息進行創(chuàng)新，是每個教育者都必須重視的問題，這也是為將來學生成為新世紀建設的合格人才做準備。我們要充分利用學校教學的優(yōu)勢，將有用的方法內(nèi)化為學生自身的思維習慣和行為方式，這是培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”的關鍵。二、利用信息技術教育培養(yǎng)學生的學習興趣教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學習興趣是學習活動的重要動力。”計算機是這個社會中對孩子們吸引力很強的事物之一，現(xiàn)在有很多孩子都泡在網(wǎng)吧里，把計算機當成了自己的玩具，當成了打發(fā)時間的工具，當成了逃避現(xiàn)實的場所。其實，教師完全可以利用信息技術對孩子們的吸引力善加引導，將孩子們的興趣從那些不利的因素中轉(zhuǎn)變過來，變不利為有利，化消極為積極，充分利用孩子們的興趣，成立信息技術興趣小組，讓這些孩子利用興趣去鉆研信息技術知識，進一步掌握信息技術技能，為孩子們將來的發(fā)展創(chuàng)造條件。讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高課堂教學效率。三、利用信息技術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力當今社會的文盲已經(jīng)不再是知識文化欠缺的人，而是不會外語和計算機的人，所以讓孩子們掌握信息技術，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是新世紀建設性人才的重中之重。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。我以為教育者要做到以下幾點：1.給孩子們創(chuàng)造的環(huán)境和創(chuàng)造的機會。課堂是孩子們的，教師是課堂的引領者，但不是主角，教師要把信息教育的課堂交給孩子們，讓他們自己去嘗試、去獲取、去索取、去獲得、去發(fā)展、去創(chuàng)新。2.要讓孩子們體會成功的快樂。孩子們的心靈還很稚嫩，他們還承受不起沉重的打擊或經(jīng)常性的打擊，因此在信息技術教育中，教師要能夠讓學生不斷品嘗到成功的快樂，讓孩子們覺得通過努力我完全可以獲得成功。一個經(jīng)常體會到成功快樂的孩子，就會產(chǎn)生無窮的創(chuàng)造力，因而成為樂觀、向上、有創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的新人。3.注重與其他學科的整合。社會的高度發(fā)展，出現(xiàn)了許多交叉的邊緣性學科，這些學科往往是多種知識的綜合，是多學科的整合。這就要求新世紀的人才必須是能夠懂得很多，知之很多的多面手，同時還是一個善于操作、善于創(chuàng)新的、集中了多種技能的人才。所以在初中階段，信息技術老師要注意對這些學科的整合，讓孩子們多學些其他學科的知識，形成一個知識、技能豐富的人，將來成為一個多學科兼容的新型人才。四、利用信息技術教育培養(yǎng)學生的信息道德應該說信息技術的普及是一把雙刃劍，它給人們增添了許多的歡樂，它帶給人們許多的方便，它帶給人們許多開闊視野的機會；可是它同時也帶來了許多犯罪，帶來了許多的社會問題，帶來許多家長的眼淚。君不見許多家長為孩子沉迷網(wǎng)絡不能自拔而傷心落淚，君不見許多身陷囹圄者都是跟計算機網(wǎng)絡有很大關聯(lián)。所以作為一名教育工作者，我總是把培養(yǎng)青少年的信息道德放在首位。比如在講述英特網(wǎng)的知識時，我不僅向孩子們講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生健康的信息意識和信息倫理道德。告訴孩子們健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，做個有信息道德的好孩子。綜上所述，社會在發(fā)展，網(wǎng)絡在發(fā)展，信息技術已經(jīng)走進了千家萬戶，如何利用信息技術培養(yǎng)新一代的社會建設性人才，是每一個教育者的義不容辭的責任。教會學生獲取和加工信息的能力，給學生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，則是信息技術教育教師教學工作的主要任務。我會努力做好信息技術教育教學工作，全面提升學生的綜合素質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成社會發(fā)展進步的有用人才。一、傳統(tǒng)樹木學實踐教學存在的問題原有的樹木學實習是由教師主導，教師在現(xiàn)場引導學生識別植物葉部、花部、果實特征。由于實地樹木種類很零散，現(xiàn)場教學往往很艱辛，學生實習只能走馬觀花，持續(xù)性較差。受到經(jīng)費的限制，實習場地主要以校園及校內(nèi)基地為主，這雖然能部分滿足實習的要求，但其營建模式多為人工綠地，植被群落仍與天然次生林有較大差別，而且實習地點都是學生比較熟悉的地方，難以提高學生的興趣。以往的考核方式一般以植物識別和實習報告的形式為主，這種考核方式存在部分學生不認真實習，最后東拼西湊完成實習報告的情況。學生實習結束后知識點遺忘率高，難以與后續(xù)的相關專業(yè)形成聯(lián)系。二、樹木學實踐教學方法改革的探討（一）確立實踐教學的指導思想，加強實踐教學管理應把提高學生的創(chuàng)新能力、科研能力作為實踐教學的主要目標，加大實踐教學的投入力度，不斷深化樹木學實踐教學改革，加強管理，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想，科研能力強的應用型人才。應加強實踐教學的組織管理，在野外實踐教學前召開動員大會，強調(diào)野外實習的安全問題，強調(diào)紀律、團隊精神；布置研究內(nèi)容，劃分學習小組，制訂學習計劃。應明確學生的學習任務，讓學生明白野外實習不是去游山玩水，要做到團結互助，不畏艱苦，這是野外實踐教學順利展開的保證。（二）學習內(nèi)容與學習方法的調(diào)整1.樹木學的理論知識往往較枯燥，而樹木的特征需經(jīng)反復練習鞏固才能熟記，如脫離現(xiàn)場教學環(huán)境，經(jīng)過一段時間后，學生知識的遺忘率會相當高。針對該情況，我們把學生分成若干學習小組，每組4-5人，以組為單位讓每個小組負責一個植物專科或?qū)贅浞N標本的采集，并利用課余時間拍攝校園周邊該專科或?qū)僦参锏恼掌?，制作成PPT或彩色展板，在課堂上講解，這既豐富了教學內(nèi)容，也強化了學生對知識點的理解和記憶。學生所拍攝到的質(zhì)量較高的植物素材，也可充實到網(wǎng)絡植物圖片庫中，為日后的信息平臺建設添磚加瓦。2.由于課時的安排，以往的教學實踐課與理論課的間隔時間較長，這造成學生知識的遺忘率較高。因此，樹木學課調(diào)整為4節(jié)連上，2節(jié)理論課后立刻安排2節(jié)的校園實習課，理論知識和校園現(xiàn)場教學順利銜接，有利于學生鞏固課堂知識。為配合其他課程教學，樹木學的教學實踐課往往集中在夏末或冬初進行，這時野外植物不處于理想的物候期，很多樹種的花果都無法觀察到。因此，我們縮短了期末集中實踐教學的學時，在春季和秋季樹木花果盛期盡量安排學生到植物園、郊野公園進行短途的實習。另外，樹木的生長往往會受到氣候變化的影響，而極端氣候往往會對樹木造成災害性的損害，但也為樹木學的實踐教學提供了一個契機。在實踐教學中也可根據(jù)氣候的異常變化調(diào)整實習計劃，安排實踐教學活動，這樣往往能取得較好的效果。如2008年南方地區(qū)發(fā)生嚴重的冰雪災害，廣東地區(qū)樹木受損嚴重。災后我們組織了部分學生在校園、廣州市區(qū)以及粵北山區(qū)進行樹木受災情況的調(diào)查，這些實踐活動讓學生對亞熱帶地區(qū)鄉(xiāng)土樹種和外來樹種的應用和選擇有了更深刻的了解和思考。3.樹木學是很多理科和農(nóng)科課程的基礎學科，因此實踐教學可與1-2門其他相關課程的實踐教學相結合，如森林生態(tài)學、森林培育學，在這類綜合實踐教學里學生可以了解樹木學在這些應用學科中的實用性和重要性，能更系統(tǒng)地了解樹木與環(huán)境之間的關系，能更深入地對森林資源進行規(guī)劃設計，制定森林經(jīng)營方案。這樣既節(jié)省了實習的經(jīng)費開支，又激發(fā)了學生的發(fā)散思維，提高了實踐教學的效率。4.在野外植物識別過程中可充分發(fā)揮研究生助教的作用。研究生的植物學分類基礎知識比較扎實，他們掌握了初步的科研方法，且都有一定的野外森林群落調(diào)查經(jīng)驗。因此，在野外實地講解過程中，他們除能講授各種樹木的名稱、樹木種群的特征、優(yōu)勢種等知識以外，也能向本科生傳授樹木調(diào)查方法和科研經(jīng)驗，并引導他們注意植被與環(huán)境的關系，讓本科生從中了解植物物種資源的狀況、環(huán)境干擾對森林群落各方面的影響等方面的內(nèi)容，拓展本科生的科研思維。此外，研究生認真積極的學習態(tài)度也能很好地調(diào)動本科生的學習熱情。5.在現(xiàn)場教學過程中盡量改變以往有問必答的教學方法，引入啟發(fā)式、引導式的教學方法，注重培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力，先讓學生自己歸納出樹木的根、莖、葉、花、果特征，碰到關鍵的識別特征，如有無特殊的氣味、葉是否對生、有無乳汁等時要提醒學生注意，讓他們根據(jù)這些特征判斷植物是屬于哪些科，通過適當?shù)奶崾驹僮屗麄冭b定到種，在提示過程中可以穿插講解相似特征的科?；蛘咄ㄟ^不同植物間的比較，讓學生歸納出環(huán)境因子和氣候因子對植物形態(tài)的影響，如高海拔植物與低海拔植物特征的異同；或歸納不同植物科間的進化關系，如豆目三科，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。6.著重培養(yǎng)學生的科研能力。在實習活動開展前先安排好研究小課題，如某地資源植物的調(diào)查，然后以實習小組為單位根據(jù)相應的研究課題到圖書館和期刊網(wǎng)查閱科技文獻，并利用植物志等工具書，針對所研究植物類群的生存環(huán)境、習性、分布和應用價值進行思考，并撰寫初步的研究計劃，激發(fā)學生的科研興趣。此外，還可以依托大學生科技創(chuàng)新課題或畢業(yè)論文，或根據(jù)指導教師的課題研究方向，給學生提出相關的研究思路和方法，讓學生以科研論文的形式去完成，培養(yǎng)學生的科研意識，拓展學生的科研視野。（三）充分利用校內(nèi)外實踐教學基地我校有植物標本室（CANT）、華南農(nóng)業(yè)大學樹木園、園藝基地、中草藥園和殺蟲植物園等專類園區(qū)，學校附近有華南植物園、白云山風景區(qū)等科普場所，具有豐富的觀賞、藥用、用材、珍稀瀕危植物資源，經(jīng)過多年的發(fā)展和建設，這些資源能較充分滿足樹木學實踐教學的安排。另外，我校與廣州市流溪河國家森林公園、南昆山省級自然保護區(qū)合作建立了教學實習基地，這兩處實習基地交通便利，有豐富的次生天然植被，生境類型多樣，這也為我院開辟了多條實習線路，還為野外實習在食宿、教學場地使用和植物標本的采集提供了便利，能保障1周的野外實習能順利進行。目前，廣州市多所農(nóng)業(yè)、中醫(yī)藥院校都在此兩地建立了實習基地，并取得了良好的教學效果。（四）編寫有地方特色的實踐教學教材近年來，我們針對野外實踐教學的內(nèi)容匯編了《華南地區(qū)園林植物識別與應用實習教程》；針對校園樹木的實踐教學，與兄弟院系合編了《華南農(nóng)業(yè)大學校園木本植物圖鑒》。這兩本書對華南地區(qū)常見園林樹種的生長習性、識別特征、應用特性等進行了描述，并配以植株、葉片、花、果實的高質(zhì)量圖片，圖文并茂，深受學生的好評。近年來，《廣東植物名錄》《廣州野生植物》《廣東植物志》《深圳植物志》等植物工具書的逐步出版，為華南地區(qū)植物的研究提供了應用性很高的參考資料，這些書都能很方便地在學校圖書館和網(wǎng)上查閱，為學生檢索植物、撰寫實習報告提供了便利。（五）實習考核方式的改變1.教學實踐課程作為一門單獨的考試課程，期末的植物認知考試只占期末總成績的40%，而平時成績的比例占60%，包括教學PPT或電子彩圖展板制作10%、標本制作20%、實習報告20%以及實習表現(xiàn)10%。2.植物識別考試內(nèi)容除了考核識別野外植物鮮標本外，還可以在野外進行現(xiàn)場識別考核或以一道沒有具體科學答案的綜合論述題的形式來進行考核，讓學生根據(jù)樹木學的思維去探索結果，避免學生死記硬背突擊應試。3.在實習課程結束后，教師可以把學生有代表性的標本、照片以及實習總結制成展板作為實習匯報展覽的內(nèi)容，也可將其作為新生入學進行專業(yè)思想教育的方式，并對有貢獻的學生進行獎勵或加分。三、結語教學實踐課的教學效果直接關系到學生對樹木學理論課程的理解和掌握。教學實踐鍛煉了學生自身的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神；而新型的教學實踐課也為學生日后的學習、科研活動打下基礎。另外，該教學實踐模式也對教師自身素質(zhì)提出了更高的要求，指導教師要通過不斷更新教學內(nèi)容，采用現(xiàn)代化的教學手段，積極參與到科研項目中，掌握最新的科研動態(tài)和技能，才能更好地勝任指導教師的工作。[時間反復無常，鼓著翅膀飛逝檢驗項目臨床使用價值的評述檢驗項目1檢驗項目臨床使用價值的評述檢驗項目臨床使用價值的2檢驗項目臨床使用價值的評述·隨著新技術不斷應用于臨床檢驗,新的檢驗項目,新的測定方法日新月異臨床中迫切要求對檢驗項目在臨床使用中的價值作出評價。如何以最少的費用做必要的檢驗,達到最佳的診斷和治療效果是當前共同關心的問題檢驗項目臨床使用價值的評述3檢驗項目臨床使用價值的評述在眾多的檢驗項目中,能提供臨床具有某種疾病的直接證據(jù)的確診項目不多。絕大多數(shù)檢驗項目,它們的檢驗結果在病人和非病人間分布呈交叉狀。(為敘述方便,以下對具某種疾病的受檢者稱為病人;不具某種疾病的受檢者,包括健康人及具有其他種類疾病的病人稱為非病人)。檢驗項目臨床使用價值的評述4檢驗項目臨床使用價值的評述若以某檢驗值為判斷限(可以是參考區(qū)間下限值,或者是某判斷限值),可以將檢驗結果分成四類:是病人,檢驗結果達到或超過判斷限,稱為真陽性;是病人檢驗結果未達到判斷限,稱為假陰性;是非病人,檢驗結果未達到判斷限,稱為真陰性;是非病人,檢驗結果卻達到或超過判斷限,稱為假陽性。理想的檢驗項目對某種疾病的診斷價值直觀地是假陽性和假陰性越少越好。檢驗項目臨床使用價值的評述5HealthyDiseasedDecisionhresholdTestvalueHealthy6表示檢驗項目臨床使用價值的公式1.診斷靈敏度(DiagnosticSensitivity指某檢驗項目對某種疾病具有鑒別、確認的能力。設:P(Positive)為陽性,N(Negative)為陰性,T(True)為真,F(False)為假;則真陽性數(shù)為TP,假陽性數(shù)為FP,真陰性數(shù)TN,假陰性數(shù)為FN。表示檢驗項目臨床使用價值的公式7表示檢驗項目臨床使用價值的公式診斷靈敏度的數(shù)學式為所有病人(TP+FN)中獲得真陽性(TP)結果的百分數(shù)。寫作斷靈敏度=TP×100TP+FN表示檢驗項目臨床使用價值的公式8表示檢驗項目臨床使用價值的公式2.診斷特異性⑩Diagnosticspecificity)指某檢驗項目確認無某種疾病的能力,它的數(shù)學式為所有非病人(TN+FP)中獲得真陰性(TN)結果的百分數(shù)。寫作:診斷特異性=×1009TNFP·另外亦可使用(1一診斷特異性)表示診斷特異性大小。表示檢驗項目臨床使用價值的公式9表示檢驗項目臨床使用價值的公式診斷準確度(DiagnosticAccuracy指某檢驗項目在實際使用中,所有檢驗結果中診斷準確(真陽性和真陰性)結果的百分數(shù)。寫作:診斷準確性=TP+TM×100%TP+fn+tnFp以上幾項指標和疾病流行率無關。表示檢驗項目臨床使用價值的公式10表示檢驗項目臨床使用價值的公式4.陽性結果預期值(PositivepredictiveValue,PV+)指所有陽性結果中準確陽性的百分數(shù)。寫作TPP(+)=×100%TP+Fp表示檢驗項目臨床使用價值的公式11檢驗項目臨床使用價值的評述課件12檢驗項目臨床使用價值的評述課件13檢驗項目臨床使用價值的評述課件14檢驗項目臨床使用價值的評述課件15檢驗項目臨床使用價值的評述課件16檢驗項目臨床使用價值的評述課件17檢驗項目臨床使用價值的評述課件18檢驗項目臨床使用價值的評述課件19檢驗項目臨床使用價值的評述課件20檢驗項目臨床使用價值的評述課件21檢驗項目臨床使用價值的評述課件22檢驗項目臨床使用價值的評述課件23檢驗項目臨床使用價值的評述課件24檢驗項目臨床使用價值的評述課件25檢驗項目臨床使用價值的評述課件26檢驗項目臨床使用價值的評述課件27檢驗項目臨床使用價值的評述課件28檢驗項目臨床使用價值的評述課件29檢驗項目臨床使用價值的評述課件30檢驗項目臨床使用價值的評述課件31檢驗項目臨床使用價值的評述課件32檢驗項目臨床使用價值的評述課件33檢驗項目臨床使用價值的評述課件34檢驗項目臨床使用價值的評述課件35檢驗項目臨床使用價值的評述課件36檢驗項目臨床使用價值的評述課件37檢驗項目臨床使用價值的評述課件38檢驗項目臨床使用價值的評述課件39檢驗項目臨床使用價值的評述課件406、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾41時間反復無常，鼓著翅膀飛逝檢驗項目臨床使用價值的評述檢驗項目臨床使用價值的評述時間反復無常，鼓著翅膀飛逝檢驗項目臨床使用價值的評述檢驗項目臨床使用價值的評述檢驗項目臨床使用價值的評述·隨著新技術不斷應用于臨床檢驗,新的檢驗項目,新的測定方法日新月異臨床中迫切要求對檢驗項目在臨床使用中的價值作出評價。如何以最少的費用做必要的檢驗,達到最佳的診斷和治療效果是當前共同關心的問題信息時代的到來，使信息技術成為一個現(xiàn)代人必須具備的生存技能之一。如今信息技術已滲透到了各個行業(yè)和領域，對我們的學習、生話、工作、思維等方式都產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術教育關乎新一代人才的培養(yǎng)，是國家培養(yǎng)新世紀建設人才的主要手段。教育應面向未來，面向社會實際需求，培養(yǎng)真正有用，有實用技能的人才，這也是素質(zhì)教育的宗旨。筆者結合教學實踐，根據(jù)初中課程學習和社會應用實際，著重探討了初中信息技術教育對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一、利用信息技術教育培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)中國已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)大國，使用計算機的人數(shù)已經(jīng)是世界第一，而現(xiàn)實是很多人只是把互聯(lián)網(wǎng)看成是娛樂和消磨時間的工具，這實在是一種嚴重的浪費，怎樣才能改變這種局面呢？我覺得應該在初中教學中加強信息技術教育，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。1.發(fā)現(xiàn)信息，搜取信息能力。要讓學生能根據(jù)學習的要求去主動獲取知識、技能。能讓學生在一篇文章中迅速找到自己所需要的信息，并能夠及時刪除對自己無用的知識，從而提高學生的信息搜集能力，增強學生的素質(zhì)。2.分析信息，篩選信息能力。能夠?qū)@取到的豐富信息進行動態(tài)的分析、篩選、判斷、鑒別，判斷它的可信度，截取所有的信息進行綜合、分析、分類，為自己將來的進一步使用做好充分的準備。3.加工信息，分解信息能力。信息獲得的渠道是多方面的，作為一個信息素養(yǎng)高的人才，應該善于將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，并按照自己的需要進行重新的整合，以自己的需要為目的，把獲取的信息進行必要的加工、分解、?w放。4.利用信息創(chuàng)新的能力。掌握信息是為了應用，是為了自己能夠創(chuàng)新，是為了自己能夠出成績，因此利用信息是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的關鍵，也是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主要目的。一切的信息都是為了這個目的服務的。所以利用信息進行創(chuàng)新，是每個教育者都必須重視的問題，這也是為將來學生成為新世紀建設的合格人才做準備。我們要充分利用學校教學的優(yōu)勢，將有用的方法內(nèi)化為學生自身的思維習慣和行為方式，這是培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”的關鍵。二、利用信息技術教育培養(yǎng)學生的學習興趣教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學習興趣是學習活動的重要動力?！庇嬎銠C是這個社會中對孩子們吸引力很強的事物之一，現(xiàn)在有很多孩子都泡在網(wǎng)吧里，把計算機當成了自己的玩具，當成了打發(fā)時間的工具，當成了逃避現(xiàn)實的場所。其實，教師完全可以利用信息技術對孩子們的吸引力善加引導，將孩子們的興趣從那些不利的因素中轉(zhuǎn)變過來，變不利為有利，化消極為積極，充分利用孩子們的興趣，成立信息技術興趣小組，讓這些孩子利用興趣去鉆研信息技術知識，進一步掌握信息技術技能，為孩子們將來的發(fā)展創(chuàng)造條件。讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高課堂教學效率。三、利用信息技術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力當今社會的文盲已經(jīng)不再是知識文化欠缺的人，而是不會外語和計算機的人，所以讓孩子們掌握信息技術，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是新世紀建設性人才的重中之重。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。我以為教育者要做到以下幾點：1.給孩子們創(chuàng)造的環(huán)境和創(chuàng)造的機會。課堂是孩子們的，教師是課堂的引領者，但不是主角，教師要把信息教育的課堂交給孩子們，讓他們自己去嘗試、去獲取、去索取、去獲得、去發(fā)展、去創(chuàng)新。2.要讓孩子們體會成功的快樂。孩子們的心靈還很稚嫩，他們還承受不起沉重的打擊或經(jīng)常性的打擊，因此在信息技術教育中，教師要能夠讓學生不斷品嘗到成功的快樂，讓孩子們覺得通過努力我完全可以獲得成功。一個經(jīng)常體會到成功快樂的孩子，就會產(chǎn)生無窮的創(chuàng)造力，因而成為樂觀、向上、有創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的新人。3.注重與其他學科的整合。社會的高度發(fā)展，出現(xiàn)了許多交叉的邊緣性學科，這些學科往往是多種知識的綜合，是多學科的整合。這就要求新世紀的人才必須是能夠懂得很多，知之很多的多面手，同時還是一個善于操作、善于創(chuàng)新的、集中了多種技能的人才。所以在初中階段，信息技術老師要注意對這些學科的整合，讓孩子們多學些其他學科的知識，形成一個知識、技能豐富的人，將來成為一個多學科兼容的新型人才。四、利用信息技術教育培養(yǎng)學生的信息道德應該說信息技術的普及是一把雙刃劍，它給人們增添了許多的歡樂，它帶給人們許多的方便，它帶給人們許多開闊視野的機會；可是它同時也帶來了許多犯罪，帶來了許多的社會問題，帶來許多家長的眼淚。君不見許多家長為孩子沉迷網(wǎng)絡不能自拔而傷心落淚，君不見許多身陷囹圄者都是跟計算機網(wǎng)絡有很大關聯(lián)。所以作為一名教育工作者，我總是把培養(yǎng)青少年的信息道德放在首位。比如在講述英特網(wǎng)的知識時，我不僅向孩子們講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生健康的信息意識和信息倫理道德。告訴孩子們健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，做個有信息道德的好孩子。綜上所述，社會在發(fā)展，網(wǎng)絡在發(fā)展，信息技術已經(jīng)走進了千家萬戶，如何利用信息技術培養(yǎng)新一代的社會建設性人才，是每一個教育者的義不容辭的責任。教會學生獲取和加工信息的能力，給學生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，則是信息技術教育教師教學工作的主要任務。我會努力做好信息技術教育教學工作，全面提升學生的綜合素質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成社會發(fā)展進步的有用人才。一、傳統(tǒng)樹木學實踐教學存在的問題原有的樹木學實習是由教師主導，教師在現(xiàn)場引導學生識別植物葉部、花部、果實特征。由于實地樹木種類很零散，現(xiàn)場教學往往很艱辛，學生實習只能走馬觀花，持續(xù)性較差。受到經(jīng)費的限制，實習場地主要以校園及校內(nèi)基地為主，這雖然能部分滿足實習的要求，但其營建模式多為人工綠地，植被群落仍與天然次生林有較大差別，而且實習地點都是學生比較熟悉的地方，難以提高學生的興趣。以往的考核方式一般以植物識別和實習報告的形式為主，這種考核方式存在部分學生不認真實習，最后東拼西湊完成實習報告的情況。學生實習結束后知識點遺忘率高，難以與后續(xù)的相關專業(yè)形成聯(lián)系。二、樹木學實踐教學方法改革的探討（一）確立實踐教學的指導思想，加強實踐教學管理應把提高學生的創(chuàng)新能力、科研能力作為實踐教學的主要目標，加大實踐教學的投入力度，不斷深化樹木學實踐教學改革，加強管理，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想，科研能力強的應用型人才。應加強實踐教學的組織管理，在野外實踐教學前召開動員大會，強調(diào)野外實習的安全問題，強調(diào)紀律、團隊精神；布置研究內(nèi)容，劃分學習小組，制訂學習計劃。應明確學生的學習任務，讓學生明白野外實習不是去游山玩水，要做到團結互助，不畏艱苦，這是野外實踐教學順利展開的保證。（二）學習內(nèi)容與學習方法的調(diào)整1.樹木學的理論知識往往較枯燥，而樹木的特征需經(jīng)反復練習鞏固才能熟記，如脫離現(xiàn)場教學環(huán)境，經(jīng)過一段時間后，學生知識的遺忘率會相當高。針對該情況，我們把學生分成若干學習小組，每組4-5人，以組為單位讓每個小組負責一個植物專科或?qū)贅浞N標本的采集，并利用課余時間拍攝校園周邊該?？苹?qū)僦参锏恼掌?，制作成PPT或彩色展板，在課堂上講解，這既豐富了教學內(nèi)容，也強化了學生對知識點的理解和記憶。學生所拍攝到的質(zhì)量較高的植物素材，也可充實到網(wǎng)絡植物圖片庫中，為日后的信息平臺建設添磚加瓦。2.由于課時的安排，以往的教學實踐課與理論課的間隔時間較長，這造成學生知識的遺忘率較高。因此，樹木學課調(diào)整為4節(jié)連上，2節(jié)理論課后立刻安排2節(jié)的校園實習課，理論知識和校園現(xiàn)場教學順利銜接，有利于學生鞏固課堂知識。為配合其他課程教學，樹木學的教學實踐課往往集中在夏末或冬初進行，這時野外植物不處于理想的物候期，很多樹種的花果都無法觀察到。因此，我們縮短了期末集中實踐教學的學時，在春季和秋季樹木花果盛期盡量安排學生到植物園、郊野公園進行短途的實習。另外，樹木的生長往往會受到氣候變化的影響，而極端氣候往往會對樹木造成災害性的損害，但也為樹木學的實踐教學提供了一個契機。在實踐教學中也可根據(jù)氣候的異常變化調(diào)整實習計劃，安排實踐教學活動，這樣往往能取得較好的效果。如2008年南方地區(qū)發(fā)生嚴重的冰雪災害，廣東地區(qū)樹木受損嚴重。災后我們組織了部分學生在校園、廣州市區(qū)以及粵北山區(qū)進行樹木受災情況的調(diào)查，這些實踐活動讓學生對亞熱帶地區(qū)鄉(xiāng)土樹種和外來樹種的應用和選擇有了更深刻的了解和思考。3.樹木學是很多理科和農(nóng)科課程的基礎學科，因此實踐教學可與1-2門其他相關課程的實踐教學相結合，如森林生態(tài)學、森林培育學，在這類綜合實踐教學里學生可以了解樹木學在這些應用學科中的實用性和重要性，能更系統(tǒng)地了解樹木與環(huán)境之間的關系，能更深入地對森林資源進行規(guī)劃設計，制定森林經(jīng)營方案。這樣既節(jié)省了實習的經(jīng)費開支，又激發(fā)了學生的發(fā)散思維，提高了實踐教學的效率。4.在野外植物識別過程中可充分發(fā)揮研究生助教的作用。研究生的植物學分類基礎知識比較扎實，他們掌握了初步的科研方法，且都有一定的野外森林群落調(diào)查經(jīng)驗。因此，在野外實地講解過程中，他們除能講授各種樹木的名稱、樹木種群的特征、優(yōu)勢種等知識以外，也能向本科生傳授樹木調(diào)查方法和科研經(jīng)驗，并引導他們注意植被與環(huán)境的關系，讓本科生從中了解植物物種資源的狀況、環(huán)境干擾對森林群落各方面的影響等方面的內(nèi)容，拓展本科生的科研思維。此外，研究生認真積極的學習態(tài)度也能很好地調(diào)動本科生的學習熱情。5.在現(xiàn)場教學過程中盡量改變以往有問必答的教學方法，引入啟發(fā)式、引導式的教學方法，注重培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力，先讓學生自己歸納出樹木的根、莖、葉、花、果特征，碰到關鍵的識別特征，如有無特殊的氣味、葉是否對生、有無乳汁等時要提醒學生注意，讓他們根據(jù)這些特征判斷植物是屬于哪些科，通過適當?shù)奶崾驹僮屗麄冭b定到種，在提示過程中可以穿插講解相似特征的科?；蛘咄ㄟ^不同植物間的比較，讓學生歸納出環(huán)境因子和氣候因子對植物形態(tài)的影響，如高海拔植物與低海拔植物特征的異同；或歸納不同植物科間的進化關系，如豆目三科，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。6.著重培養(yǎng)學生的科研能力。在實習活動開展前先安排好研究小課題，如某地資源植物的調(diào)查，然后以實習小組為單位根據(jù)相應的研究課題到圖書館和期刊網(wǎng)查閱科技文獻，并利用植物志等工具書，針對所研究植物類群的生存環(huán)境、習性、分布和應用價值進行思考，并撰寫初步的研究計劃，激發(fā)學生的科研興趣。此外，還可以依托大學生科技創(chuàng)新課題或畢業(yè)論文，或根據(jù)指導教師的課題研究方向，給學生提出相關的研究思路和方法，讓學生以科研論文的形式去完成，培養(yǎng)學生的科研意識，拓展學生的科研視野。（三）充分利用校內(nèi)外實踐教學基地我校有植物標本室（CANT）、華南農(nóng)業(yè)大學樹木園、園藝基地、中草藥園和殺蟲植物園等專類園區(qū)，學校附近有華南植物園、白云山風景區(qū)等科普場所，具有豐富的觀賞、藥用、用材、珍稀瀕危植物資源，經(jīng)過多年的發(fā)展和建設，這些資源能較充分滿足樹木學實踐教學的安排。另外，我校與廣州市流溪河國家森林公園、南昆山省級自然保護區(qū)合作建立了教學實習基地，這兩處實習基地交通便利，有豐富的次生天然植被，生境類型多樣，這也為我院開辟了多條實習線路，還為野外實習在食宿、教學場地使用和植物標本的采集提供了便利，能保障1周的野外實習能順利進行。目前，廣州市多所農(nóng)業(yè)、中醫(yī)藥院校都在此兩地建立了實習基地，并取得了良好的教學效果。（四）編寫有地方特色的實踐教學教材近年來，我們針對野外實踐教學的內(nèi)容匯編了《華南地區(qū)園林植物識別與應用實習教程》；針對校園樹木的實踐教學，與兄弟院系合編了《華南農(nóng)業(yè)大學校園木本植物圖鑒》。這兩本書對華南地區(qū)常見園林樹種的生長習性、識別特征、應用特性等進行了描述，并配以植株、葉片、花、果實的高質(zhì)量圖片，圖文并茂，深受學生的好評。近年來，《廣東植物名錄》《廣州野生植物》《廣東植物志》《深圳植物志》等植物工具書的逐步出版，為華南地區(qū)植物的研究提供了應用性很高的參考資料，這些書都能很方便地在學校圖書館和網(wǎng)上查閱，為學生檢索植物、撰寫實習報告提供了便利。（五）實習考核方式的改變1.教學實踐課程作為一門單獨的考試課程，期末的植物認知考試只占期末總成績的40%，而平時成績的比例占60%，包括教學PPT或電子彩圖展板制作10%、標本制作20%、實習報告20%以及實習表現(xiàn)10%。2.植物識別考試內(nèi)容除了考核識別野外植物鮮標本外，還可以在野外進行現(xiàn)場識別考核或以一道沒有具體科學答案的綜合論述題的形式來進行考核，讓學生根據(jù)樹木學的思維去探索結果，避免學生死記硬背突擊應試。3.在實習課程結束后，教師可以把學生有代表性的標本、照片以及實習總結制成展板作為實習匯報展覽的內(nèi)容，也可將其作為新生入學進行專業(yè)思想教育的方式，并對有貢獻的學生進行獎勵或加分。三、結語教學實踐課的教學效果直接關系到學生對樹木學理論課程的理解和掌握。教學實踐鍛煉了學生自身的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神；而新型的教學實踐課也為學生日后的學習、科研活動打下基礎。另外，該教學實踐模式也對教師自身素質(zhì)提出了更高的要求，指導教師要通過不斷更新教學內(nèi)容，采用現(xiàn)代化的教學手段，積極參與到科研項目中，掌握最新的科研動態(tài)和技能，才能更好地勝任指導教師的工作。[時間反復無常，鼓著翅膀飛逝檢驗項目臨床使用價值的評述檢驗項目42檢驗項目臨床使用價值的評述檢驗項目臨床使用價值的43檢驗項目臨床使用價值的評述·隨著新技術不斷應用于臨床檢驗,新的檢驗項目,新的測定方法日新月異臨床中迫切要求對檢驗項目在臨床使用中的價值作出評價。如何以最少的費用做必要的檢驗,達到最佳的診斷和治療效果是當前共同關心的問題檢驗項目臨床使用價值的評述44檢驗項目臨床使用價值的評述在眾多的檢驗項目中,能提供臨床具有某種疾病的直接證據(jù)的確診項目不多。絕大多數(shù)檢驗項目,它們的檢驗結果在病人和非病人間分布呈交叉狀。(為敘述方便,以下對具某種疾病的受檢者稱為病人;不具某種疾病的受檢者,包括健康人及具有其他種類疾病的病人稱為非病人)。檢驗項目臨床使用價值的評述45檢驗項目臨床使用價值的評述若以某檢驗值為判斷限(可以是參考區(qū)間下限值,或者是某判斷限值),可以將檢驗結果分成四類:是病人,檢驗結果達到或超過判斷限,稱為真陽性;是病人檢驗結果未達到判斷限,稱為假陰性;是非病人,檢驗結果未達到判斷限,稱為真陰性;是非病人,檢驗結果卻達到或超過判斷限,稱為假陽性。理想的檢驗項目對某種疾病的診斷價值直觀地是假陽性和假陰性越少越好。檢驗項目臨床使用價值的評述46HealthyDiseasedDeci