帕金森病模型定稿課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。帕金森病模型定稿帕金森病模型定稿36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。帕金森病模型定稿帕僉泰高動物模型女兒,我這兩天怎么手抖得這么厲害?實驗動物學(xué):四組組員:張鑫、趙向男、張巖、李曉2016.1114帕金森病又稱震顫麻痹,是一種由于腦內(nèi)黑質(zhì)紋狀體通路多巴胺缺乏所致的,在老年人中常見的進行性中樞神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病此病主要病理特征為黑質(zhì)多巴胺①DA)能神經(jīng)元缺失及胞質(zhì)內(nèi)包涵休-路易小體(Lewybody)出一、區(qū)分學(xué)生差異,分類教學(xué)學(xué)生的作文能力是參差不齊的,而傳統(tǒng)的作文教學(xué)忽略了學(xué)生的差異性,以同一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的作文,這樣做顯然是勉為其難,有很多學(xué)生是達不到這些要求的,如果我們能在面向全體學(xué)生的前提下,承認(rèn)學(xué)生的個體差異,設(shè)立目標(biāo)分層,就既能讓優(yōu)等生吃好,又能讓后進生吃飽,“抓兩頭促中間”從而使所有學(xué)生的作文水平都得到提高。1.建立后進生的自信心要寫好作文沒有信心是不行的,后進生缺少的就是自信,他們不相信自己會作文,所以要抓好班級的作文教學(xué)就要突破后進生這個重點,樹立他們寫作的自信心。當(dāng)然這個過程可能很漫長,但只要我們有足夠的耐心,收到的效果一定是出人預(yù)料的。2.搭建優(yōu)等生的成功舞臺班里總有一部分寫作能力比較強的學(xué)生,他們能很好的完成教師布置的訓(xùn)練題目,每次作文后他們還有意猶未盡的感覺,如果老師長期忽視他們的需求,就會挫傷他們的積極性。在這種情況下,就要提高對他們的習(xí)作要求,給他們更加廣闊的展示空間,讓他們的作品能被更多的人多了解和欣賞。二、素材積累環(huán)節(jié),在傳統(tǒng)方法中尋找突破如蘇軾所言:“博觀而約取,厚積而薄”。說明積累在作文中具有重要的作用。葉圣陶說過“生活如源泉,文章如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停?！闭f明生活是寫作的源泉,取之不盡,用之不竭?？梢娨獙W(xué)生言之有物,就要豐富學(xué)生生活體驗,加強知識積累。1.善觀察,寫日記寫隨筆觀察的重要性大家都知道,但空洞的觀察理論的說教,是不能提高學(xué)生的觀察能力的。要把觀察力的培養(yǎng)和學(xué)生的寫作實際結(jié)合起來。我要求我的學(xué)生把生活中看到的、聽到的、想到的,都如實的記錄下來。這主要通過兩種方式:一是寫日記。二是堅持寫隨筆。這樣,可以積累下大量生動的寫作素材。日記和隨筆是搭配著來的,一周日記和隨筆的次數(shù)是不固定的,但總數(shù)是不能少于七篇的,至于它們之間的比例由學(xué)生自由決定。2.多閱讀,記筆記做摘錄中學(xué)語文課文有不少出自名家之手,堪稱學(xué)生寫作的楷模。為此,我十分注意引導(dǎo)學(xué)生鑒賞品味,讓他們各抒己見,暢所欲言,并要求寫成文字。另外,我還大力提倡學(xué)生閱讀課外書。3.教師要主動參與,創(chuàng)設(shè)條件當(dāng)前的中學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重,生活內(nèi)容貧乏、單調(diào),因而如何豐富學(xué)生的作文素材就是教師的一大任務(wù)。三、搞活作文課堂教學(xué),教會學(xué)生寫上面講的都是課外的功夫,但作文教學(xué)的主陣地還是課堂教學(xué),作文訓(xùn)練的成敗主要還要看教師對作文課的把握,如何上好作文課,讓作文課真正起到效果,還需要教師多花心思。1.激發(fā)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師,學(xué)生對寫作一旦產(chǎn)生興趣,他就會把這種興趣內(nèi)化為一種動力,自覺地去探索與創(chuàng)新,學(xué)生只有在想寫愿寫時,才會覺得寫作是一件樂事。因此,我將習(xí)作指導(dǎo)融化在學(xué)生喜愛的活動中,積極引發(fā)學(xué)生在活動中體驗,豐富他們的感受。每次作文訓(xùn)練之前的幾天,都要開展適當(dāng)?shù)幕顒印＜w性的如:游戲表演,新聞發(fā)布會,演講故事會,美讀影視欣賞等;個人小組性的如:走訪調(diào)查,搜集素材等。這些活動可以配以多媒體等現(xiàn)代媒介,選擇適合學(xué)生內(nèi)容,緊扣訓(xùn)練要求,學(xué)生目的明確了,活動的積極性自然高,為后面的習(xí)作打下了很好的基礎(chǔ)。2.生生討論,進行寫作熱身口頭表達和書面表達兩者是相通的,在學(xué)生寫作之前,讓他們充分的交流,把自己內(nèi)心的想法說出來,不僅能開闊思維,還能集思廣益,當(dāng)學(xué)生能出口成章的時候,下筆成文也就不成問題了。所以每次在提出作文要求后,我就放手讓學(xué)生展開討論,可以是同桌也可以是小組,還可以面前全班同學(xué);可以交流故事情節(jié),可以探討構(gòu)思及方法技巧。這樣大家互通有無,得益的是所有參與的同學(xué),往往能碰出智慧的火花。自由創(chuàng)作。除了必要的命題作文訓(xùn)練外,我們平時的作文訓(xùn)練是自由命題,不限制內(nèi)容范圍,讓學(xué)生有自由發(fā)揮的余地。3.范文引路,模擬訓(xùn)練這里講到的范文包括兩個方面:一是具有典型性的課文,在評析課文時,著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法,講清每篇文章的仿作重點,讓學(xué)生有法可效。二是教師的下水文,教師的下水文可以是正面的引導(dǎo),也可以是反面的例證。根據(jù)每次作文要求,教師都應(yīng)該有或長或短的下水文。范文引路要注意的問題是:要求學(xué)生學(xué)范文之取材分析、布局謀篇的方法,而不是抄襲,讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路,并加以發(fā)揮,最終變?yōu)樽约旱臇|西。四、多元立體的評價原則傳統(tǒng)的作文批改是“精改細(xì)批”。這不僅牽扯了教師很大的精力,而且學(xué)生拿到手后,往往一看了事,很少做反思修改。那學(xué)生的作文該如何評改呢?首先是學(xué)生寫作過程中的指導(dǎo),在學(xué)生的習(xí)作過程中,老師邊巡視邊糾錯,把個別帶有普遍性、代表性的問題立刻在課堂上指出,現(xiàn)場指點。其次在學(xué)生習(xí)作完成之后,我總要選一至兩篇有代表性的習(xí)作將文稿投放出來,由作者自己朗讀出來,由老師組織學(xué)生進行口頭評改,鼓勵學(xué)生對習(xí)作的優(yōu)缺點說出自己的想法,教師作為參與者僅做引導(dǎo)點撥。接著由學(xué)生自己先結(jié)合前面的例文,找出錯別字、病句,標(biāo)出不當(dāng)之處。接著在小組或同桌之間進行互評互改,同學(xué)之間交流習(xí)作心得。最后才是教師的評改,教師既要指出問題所在,又要幫他們尋找病因,發(fā)掘他們的優(yōu)勢和特長,表揚要發(fā)自內(nèi)心,評語要恰如其分,富有個性,富有人文關(guān)懷。這樣教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的相互評價相結(jié)合,構(gòu)成了立體的評價體系,學(xué)生是習(xí)作的主體,也是評價的主體,讓學(xué)生成為評價的主人,可以起到自我分析、自我激勵、自我提高的功能。01.初中體育興趣教學(xué)模式的優(yōu)勢和作用在初中體育教學(xué)活動中，興趣教學(xué)模式具有較為鮮明的優(yōu)勢和作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍、提高學(xué)生運動綜合能力等。實踐證明，興趣教學(xué)模式能夠完成素質(zhì)教育對于初中體育的要求，是一種合理有效的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，興趣教學(xué)明確了學(xué)生的主體地位，能夠讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動參與，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生運動的興趣。例如，教師能夠通過讓學(xué)生觀看體育節(jié)目、奧運會比賽等，讓學(xué)生感受到體育運動所傳遞出的蓬勃向上的精神，欣賞運動員們矯健的身姿和高超的運動技巧，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)體育項目的魅力之處，引導(dǎo)學(xué)生體會運動所帶來的快樂。教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，進而創(chuàng)設(shè)更符合學(xué)生實際、貼合學(xué)生現(xiàn)狀的興趣教學(xué)內(nèi)容。在興趣教學(xué)模式中，學(xué)生更容易調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。教師可以將各種生動有趣的活動形式展現(xiàn)出來，改變學(xué)生不愿參與、被動參與的接受形式，強化對初中生體育鍛煉課程的訓(xùn)練模式，更好的活躍課堂氣氛，也能讓體育教學(xué)過程更加豐富有趣，學(xué)生更容易對體育課程產(chǎn)生好感。體育活動也能夠更好的展示出學(xué)生的個性特點，針對不同學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、個性特征，開展有目的性的引導(dǎo)，這樣，就能更好地發(fā)揮出學(xué)生的體育興趣點。2.初中體育興趣教學(xué)模式的實踐分析2.1開展合作教學(xué)，滿足學(xué)生個性化需求很多體育鍛煉都需要相互合作，如球類運動、接力賽跑等，初中體育教學(xué)中不乏需要學(xué)生相互配合的項目，教師可以以此決定興趣教學(xué)的模式，建立興趣小組，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及自身條件，為學(xué)生分組開展體育鍛煉。在分組過程中，教師既需要尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生有自由選擇運動項目的機會，也需要根據(jù)學(xué)生的身體特征，引導(dǎo)學(xué)生參與合乎自身素養(yǎng)的運動項目。興趣小組擁有同樣的愛好，更容易建立隊友感情，并能在合作中相互合作和影響，共同提高學(xué)習(xí)效率。教師也應(yīng)該為學(xué)生安排豐富多彩的運動項目，讓學(xué)生擁有較大的選擇余地，這不僅能讓學(xué)生感受到體育運動的多樣性和豐富性，也能更好地滿足學(xué)生體育運動的個性化需求，調(diào)動學(xué)生積極性。教師也可以將多種多樣的藝術(shù)形式與體育鍛煉結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠了解到多種文化，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。2.2豐富興趣教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為了讓學(xué)生不斷增強體育素養(yǎng)，提升對體育鍛煉的興趣，教師需要不斷豐富興趣教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在富有新意的教學(xué)內(nèi)容中增強學(xué)習(xí)的積極性。對于不擅長、不喜歡體育學(xué)科的學(xué)生而言，豐富的教學(xué)內(nèi)容更能夠起到促進作用。教師可以結(jié)合初中生的身心發(fā)育特點，設(shè)計多樣化的游戲活動，在開始活動前，教師不僅需要做好安全防范措施、器材準(zhǔn)備、游戲環(huán)節(jié)設(shè)計等準(zhǔn)備工作，還可以廣泛征詢學(xué)生的意見，設(shè)計方案讓學(xué)生表決，或者讓學(xué)生自己設(shè)計游戲方案，并闡述方案的設(shè)計重點和設(shè)計目標(biāo)。例如，可以展開飛鏢游戲，根據(jù)學(xué)生的投擲結(jié)果分組，充分調(diào)動學(xué)生熱情。多元化的教學(xué)準(zhǔn)備活動，無形中增強了學(xué)生對于體育學(xué)科理論知識的儲備量，也讓學(xué)生更樂于參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，變成興趣教學(xué)的主人。體育課應(yīng)經(jīng)常改變課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，組織形式應(yīng)生動活潑，多樣化，教學(xué)手段要靈活，要善于利用風(fēng)趣、幽默的課堂語言和各種教法手段――競賽法、游戲法等來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師切忌過多的干預(yù)，而是要讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，提高自己的執(zhí)行力，讓學(xué)生自己設(shè)計、自己參與、自己評估，將游戲與鍛煉相結(jié)合，在高昂的學(xué)習(xí)興趣中，將體育理論知識與實踐相結(jié)合。2.3貼合學(xué)生性格特色，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)初中生正處于培養(yǎng)個性的階段，通常都具有不同的個性需求。體現(xiàn)在體育教學(xué)上，就是學(xué)生所喜歡項目的區(qū)別。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實際情況和興趣需求，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生找到自己感興趣、也適合自己的運動。在繁忙的學(xué)習(xí)中，體育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生放松身心、舒緩壓力的科目，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠享受體育運動中的快樂，并在鍛煉中獲得成就感。個性化的教學(xué)內(nèi)容更容易讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，進而拉近與教師的關(guān)系。教師可以因勢利導(dǎo)，再為學(xué)生講授理論知識，就更容易被學(xué)生接受。初中生身心發(fā)育處于關(guān)鍵階段，青春期更有可能產(chǎn)生更多身心上的問題，教師如能夠為學(xué)生做好引導(dǎo)教學(xué)，就能讓學(xué)生更了解自身情況，促進學(xué)生身心健康。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特色，鼓勵其參加體育鍛煉。例如，膽子比較小的學(xué)生，教師可以鼓勵他們練習(xí)單杠、跳馬等。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以讓他們練習(xí)健美操、短跑等，循序漸進開展教學(xué)活動，將興趣教學(xué)運用到具體的體育實踐中去。完成素質(zhì)教育背景下對初中體育學(xué)科的要求，促進學(xué)生綜合性發(fā)展。[36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1帕僉泰高動物模型女兒,我這兩天怎么手抖得這么厲害?實驗動物學(xué):四組組員:張鑫、趙向男、張巖、李曉2016.1114帕僉泰高動物模型2帕金森病又稱震顫麻痹,是一種由于腦內(nèi)黑質(zhì)紋狀體通路多巴胺缺乏所致的,在老年人中常見的進行性中樞神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病此病主要病理特征為黑質(zhì)多巴胺①DA)能神經(jīng)元缺失及胞質(zhì)內(nèi)包涵休-路易小體(Lewybody)出帕金森病又稱震顫麻痹,是一種由于腦內(nèi)黑質(zhì)3靜止性震顫肌強直運動遲緩體位不平衡、步態(tài)紊焦慮、睡眠障礙等非運動癥狀靜止性震顫4DA黑質(zhì)紋狀體脊髓前角運動神經(jīng)元aCh調(diào)節(jié)運動功能作用過程DA5帕金森病模型定稿課件6PD動物模型的發(fā)展JameParkinson首先在1817年對帕金森病的臨床表現(xiàn)進行了描述。當(dāng)時,對PD的發(fā)病機制幾乎無所知。直到20世紀(jì)50年代Carlson等對嚙齒類動物注射利血平后,使動物產(chǎn)生類似PD樣癥狀,這是最早建立的PD動物模型PD動物模型的發(fā)展7隨著對兒茶酚胺特異性神經(jīng)毒素六羥基多巴胺(6-Hydroxydopamine,6OHDA)的認(rèn)識,在1968年ngerstedt等人成功地建立6-OHDA動物模型。之后,于1983年Brundin等報道了利用1-甲基-4-苯基-1,2,3,6四氫吡啶(MPTP)制作小鼠和猴的PD動物模型。隨著對兒茶酚胺特異性神經(jīng)毒素六羥基多巴胺(6-8在國內(nèi),周厚廣等用兩點注射法將6-OHDA注入大鼠側(cè)的黑質(zhì)及內(nèi)側(cè)前腦束,成功率高達71.1%,電鏡觀察可見中腦黑質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞普遍存在變性壞死及不同階段的凋亡改變,可以較快地建立穩(wěn)定地成功率較高的類似于人類中晩期帕金森病行為和病理的大鼠模型。隨著研究的深入,相繼出現(xiàn)了NO、Fe及機械損傷的PD動物模型,根據(jù)研究目的的不同,選擇不同的PD動物模型。在國內(nèi),周厚廣等用兩點注射法將6-OHDA注入大鼠9帕僉森商動物模型的制各■為模擬人類PD,理想的動物模型應(yīng)具備以下一些特點:帕僉森商動物模型的制各10(1)多巴胺能神經(jīng)元在出生時數(shù)量及形態(tài)正常青年時期開始逐漸選擇性地減少,減少量超過50%,且容易通過神經(jīng)化學(xué)和神經(jīng)生理學(xué)的方法檢測到;(2)模型應(yīng)能容易檢測其運動功能的損傷,包括運動遲緩、肌僵直和靜止性震顫等PD的主要癥狀(1)多巴胺能神經(jīng)元在出生時數(shù)量及形態(tài)正常11帕金森病模型定稿課件12帕金森病模型定稿課件13帕金森病模型定稿課件14帕金森病模型定稿課件15帕金森病模型定稿課件16帕金森病模型定稿課件17帕金森病模型定稿課件18帕金森病模型定稿課件19帕金森病模型定稿課件20帕金森病模型定稿課件21帕金森病模型定稿課件22帕金森病模型定稿課件23帕金森病模型定稿課件24帕金森病模型定稿課件25帕金森病模型定稿課件26帕金森病模型定稿課件27帕金森病模型定稿課件28帕金森病模型定稿課件29帕金森病模型定稿課件30帕金森病模型定稿課件31帕金森病模型定稿課件32帕金森病模型定稿課件33帕金森病模型定稿課件34帕金森病模型定稿課件35帕金森病模型定稿課件36帕金森病模型定稿課件37帕金森病模型定稿課件38帕金森病模型定稿課件3966、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?036、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。帕金森病模型定稿帕金森病模型定稿36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。帕金森病模型定稿帕僉泰高動物模型女兒,我這兩天怎么手抖得這么厲害?實驗動物學(xué):四組組員:張鑫、趙向男、張巖、李曉2016.1114帕金森病又稱震顫麻痹,是一種由于腦內(nèi)黑質(zhì)紋狀體通路多巴胺缺乏所致的,在老年人中常見的進行性中樞神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病此病主要病理特征為黑質(zhì)多巴胺①DA)能神經(jīng)元缺失及胞質(zhì)內(nèi)包涵休-路易小體(Lewybody)出一、區(qū)分學(xué)生差異,分類教學(xué)學(xué)生的作文能力是參差不齊的,而傳統(tǒng)的作文教學(xué)忽略了學(xué)生的差異性,以同一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的作文,這樣做顯然是勉為其難,有很多學(xué)生是達不到這些要求的,如果我們能在面向全體學(xué)生的前提下,承認(rèn)學(xué)生的個體差異,設(shè)立目標(biāo)分層,就既能讓優(yōu)等生吃好,又能讓后進生吃飽,“抓兩頭促中間”從而使所有學(xué)生的作文水平都得到提高。1.建立后進生的自信心要寫好作文沒有信心是不行的,后進生缺少的就是自信,他們不相信自己會作文,所以要抓好班級的作文教學(xué)就要突破后進生這個重點,樹立他們寫作的自信心。當(dāng)然這個過程可能很漫長,但只要我們有足夠的耐心,收到的效果一定是出人預(yù)料的。2.搭建優(yōu)等生的成功舞臺班里總有一部分寫作能力比較強的學(xué)生,他們能很好的完成教師布置的訓(xùn)練題目,每次作文后他們還有意猶未盡的感覺,如果老師長期忽視他們的需求,就會挫傷他們的積極性。在這種情況下,就要提高對他們的習(xí)作要求,給他們更加廣闊的展示空間,讓他們的作品能被更多的人多了解和欣賞。二、素材積累環(huán)節(jié),在傳統(tǒng)方法中尋找突破如蘇軾所言:“博觀而約取,厚積而薄”。說明積累在作文中具有重要的作用。葉圣陶說過“生活如源泉,文章如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停。”說明生活是寫作的源泉,取之不盡,用之不竭。可見要學(xué)生言之有物,就要豐富學(xué)生生活體驗,加強知識積累。1.善觀察,寫日記寫隨筆觀察的重要性大家都知道,但空洞的觀察理論的說教,是不能提高學(xué)生的觀察能力的。要把觀察力的培養(yǎng)和學(xué)生的寫作實際結(jié)合起來。我要求我的學(xué)生把生活中看到的、聽到的、想到的,都如實的記錄下來。這主要通過兩種方式:一是寫日記。二是堅持寫隨筆。這樣,可以積累下大量生動的寫作素材。日記和隨筆是搭配著來的,一周日記和隨筆的次數(shù)是不固定的,但總數(shù)是不能少于七篇的,至于它們之間的比例由學(xué)生自由決定。2.多閱讀,記筆記做摘錄中學(xué)語文課文有不少出自名家之手,堪稱學(xué)生寫作的楷模。為此,我十分注意引導(dǎo)學(xué)生鑒賞品味,讓他們各抒己見,暢所欲言,并要求寫成文字。另外,我還大力提倡學(xué)生閱讀課外書。3.教師要主動參與,創(chuàng)設(shè)條件當(dāng)前的中學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重,生活內(nèi)容貧乏、單調(diào),因而如何豐富學(xué)生的作文素材就是教師的一大任務(wù)。三、搞活作文課堂教學(xué),教會學(xué)生寫上面講的都是課外的功夫,但作文教學(xué)的主陣地還是課堂教學(xué),作文訓(xùn)練的成敗主要還要看教師對作文課的把握,如何上好作文課,讓作文課真正起到效果,還需要教師多花心思。1.激發(fā)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師,學(xué)生對寫作一旦產(chǎn)生興趣,他就會把這種興趣內(nèi)化為一種動力,自覺地去探索與創(chuàng)新,學(xué)生只有在想寫愿寫時,才會覺得寫作是一件樂事。因此,我將習(xí)作指導(dǎo)融化在學(xué)生喜愛的活動中,積極引發(fā)學(xué)生在活動中體驗,豐富他們的感受。每次作文訓(xùn)練之前的幾天,都要開展適當(dāng)?shù)幕顒?。集體性的如:游戲表演,新聞發(fā)布會,演講故事會,美讀影視欣賞等;個人小組性的如:走訪調(diào)查,搜集素材等。這些活動可以配以多媒體等現(xiàn)代媒介,選擇適合學(xué)生內(nèi)容,緊扣訓(xùn)練要求,學(xué)生目的明確了,活動的積極性自然高,為后面的習(xí)作打下了很好的基礎(chǔ)。2.生生討論,進行寫作熱身口頭表達和書面表達兩者是相通的,在學(xué)生寫作之前,讓他們充分的交流,把自己內(nèi)心的想法說出來,不僅能開闊思維,還能集思廣益,當(dāng)學(xué)生能出口成章的時候,下筆成文也就不成問題了。所以每次在提出作文要求后,我就放手讓學(xué)生展開討論,可以是同桌也可以是小組,還可以面前全班同學(xué);可以交流故事情節(jié),可以探討構(gòu)思及方法技巧。這樣大家互通有無,得益的是所有參與的同學(xué),往往能碰出智慧的火花。自由創(chuàng)作。除了必要的命題作文訓(xùn)練外,我們平時的作文訓(xùn)練是自由命題,不限制內(nèi)容范圍,讓學(xué)生有自由發(fā)揮的余地。3.范文引路,模擬訓(xùn)練這里講到的范文包括兩個方面:一是具有典型性的課文,在評析課文時,著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法,講清每篇文章的仿作重點,讓學(xué)生有法可效。二是教師的下水文,教師的下水文可以是正面的引導(dǎo),也可以是反面的例證。根據(jù)每次作文要求,教師都應(yīng)該有或長或短的下水文。范文引路要注意的問題是:要求學(xué)生學(xué)范文之取材分析、布局謀篇的方法,而不是抄襲,讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路,并加以發(fā)揮,最終變?yōu)樽约旱臇|西。四、多元立體的評價原則傳統(tǒng)的作文批改是“精改細(xì)批”。這不僅牽扯了教師很大的精力,而且學(xué)生拿到手后,往往一看了事,很少做反思修改。那學(xué)生的作文該如何評改呢?首先是學(xué)生寫作過程中的指導(dǎo),在學(xué)生的習(xí)作過程中,老師邊巡視邊糾錯,把個別帶有普遍性、代表性的問題立刻在課堂上指出,現(xiàn)場指點。其次在學(xué)生習(xí)作完成之后,我總要選一至兩篇有代表性的習(xí)作將文稿投放出來,由作者自己朗讀出來,由老師組織學(xué)生進行口頭評改,鼓勵學(xué)生對習(xí)作的優(yōu)缺點說出自己的想法,教師作為參與者僅做引導(dǎo)點撥。接著由學(xué)生自己先結(jié)合前面的例文,找出錯別字、病句,標(biāo)出不當(dāng)之處。接著在小組或同桌之間進行互評互改,同學(xué)之間交流習(xí)作心得。最后才是教師的評改,教師既要指出問題所在,又要幫他們尋找病因,發(fā)掘他們的優(yōu)勢和特長,表揚要發(fā)自內(nèi)心,評語要恰如其分,富有個性,富有人文關(guān)懷。這樣教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的相互評價相結(jié)合,構(gòu)成了立體的評價體系,學(xué)生是習(xí)作的主體,也是評價的主體,讓學(xué)生成為評價的主人,可以起到自我分析、自我激勵、自我提高的功能。01.初中體育興趣教學(xué)模式的優(yōu)勢和作用在初中體育教學(xué)活動中，興趣教學(xué)模式具有較為鮮明的優(yōu)勢和作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍、提高學(xué)生運動綜合能力等。實踐證明，興趣教學(xué)模式能夠完成素質(zhì)教育對于初中體育的要求，是一種合理有效的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，興趣教學(xué)明確了學(xué)生的主體地位，能夠讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動參與，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生運動的興趣。例如，教師能夠通過讓學(xué)生觀看體育節(jié)目、奧運會比賽等，讓學(xué)生感受到體育運動所傳遞出的蓬勃向上的精神，欣賞運動員們矯健的身姿和高超的運動技巧，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)體育項目的魅力之處，引導(dǎo)學(xué)生體會運動所帶來的快樂。教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，進而創(chuàng)設(shè)更符合學(xué)生實際、貼合學(xué)生現(xiàn)狀的興趣教學(xué)內(nèi)容。在興趣教學(xué)模式中，學(xué)生更容易調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。教師可以將各種生動有趣的活動形式展現(xiàn)出來，改變學(xué)生不愿參與、被動參與的接受形式，強化對初中生體育鍛煉課程的訓(xùn)練模式，更好的活躍課堂氣氛，也能讓體育教學(xué)過程更加豐富有趣，學(xué)生更容易對體育課程產(chǎn)生好感。體育活動也能夠更好的展示出學(xué)生的個性特點，針對不同學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、個性特征，開展有目的性的引導(dǎo)，這樣，就能更好地發(fā)揮出學(xué)生的體育興趣點。2.初中體育興趣教學(xué)模式的實踐分析2.1開展合作教學(xué)，滿足學(xué)生個性化需求很多體育鍛煉都需要相互合作，如球類運動、接力賽跑等，初中體育教學(xué)中不乏需要學(xué)生相互配合的項目，教師可以以此決定興趣教學(xué)的模式，建立興趣小組，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及自身條件，為學(xué)生分組開展體育鍛煉。在分組過程中，教師既需要尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生有自由選擇運動項目的機會，也需要根據(jù)學(xué)生的身體特征，引導(dǎo)學(xué)生參與合乎自身素養(yǎng)的運動項目。興趣小組擁有同樣的愛好，更容易建立隊友感情，并能在合作中相互合作和影響，共同提高學(xué)習(xí)效率。教師也應(yīng)該為學(xué)生安排豐富多彩的運動項目，讓學(xué)生擁有較大的選擇余地，這不僅能讓學(xué)生感受到體育運動的多樣性和豐富性，也能更好地滿足學(xué)生體育運動的個性化需求，調(diào)動學(xué)生積極性。教師也可以將多種多樣的藝術(shù)形式與體育鍛煉結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠了解到多種文化，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。2.2豐富興趣教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為了讓學(xué)生不斷增強體育素養(yǎng)，提升對體育鍛煉的興趣，教師需要不斷豐富興趣教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在富有新意的教學(xué)內(nèi)容中增強學(xué)習(xí)的積極性。對于不擅長、不喜歡體育學(xué)科的學(xué)生而言，豐富的教學(xué)內(nèi)容更能夠起到促進作用。教師可以結(jié)合初中生的身心發(fā)育特點，設(shè)計多樣化的游戲活動，在開始活動前，教師不僅需要做好安全防范措施、器材準(zhǔn)備、游戲環(huán)節(jié)設(shè)計等準(zhǔn)備工作，還可以廣泛征詢學(xué)生的意見，設(shè)計方案讓學(xué)生表決，或者讓學(xué)生自己設(shè)計游戲方案，并闡述方案的設(shè)計重點和設(shè)計目標(biāo)。例如，可以展開飛鏢游戲，根據(jù)學(xué)生的投擲結(jié)果分組，充分調(diào)動學(xué)生熱情。多元化的教學(xué)準(zhǔn)備活動，無形中增強了學(xué)生對于體育學(xué)科理論知識的儲備量，也讓學(xué)生更樂于參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，變成興趣教學(xué)的主人。體育課應(yīng)經(jīng)常改變課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，組織形式應(yīng)生動活潑，多樣化，教學(xué)手段要靈活，要善于利用風(fēng)趣、幽默的課堂語言和各種教法手段――競賽法、游戲法等來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師切忌過多的干預(yù)，而是要讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，提高自己的執(zhí)行力，讓學(xué)生自己設(shè)計、自己參與、自己評估，將游戲與鍛煉相結(jié)合，在高昂的學(xué)習(xí)興趣中，將體育理論知識與實踐相結(jié)合。2.3貼合學(xué)生性格特色，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)初中生正處于培養(yǎng)個性的階段，通常都具有不同的個性需求。體現(xiàn)在體育教學(xué)上，就是學(xué)生所喜歡項目的區(qū)別。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實際情況和興趣需求，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生找到自己感興趣、也適合自己的運動。在繁忙的學(xué)習(xí)中，體育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生放松身心、舒緩壓力的科目，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠享受體育運動中的快樂，并在鍛煉中獲得成就感。個性化的教學(xué)內(nèi)容更容易讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，進而拉近與教師的關(guān)系。教師可以因勢利導(dǎo)，再為學(xué)生講授理論知識，就更容易被學(xué)生接受。初中生身心發(fā)育處于關(guān)鍵階段，青春期更有可能產(chǎn)生更多身心上的問題，教師如能夠為學(xué)生做好引導(dǎo)教學(xué)，就能讓學(xué)生更了解自身情況，促進學(xué)生身心健康。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特色，鼓勵其參加體育鍛煉。例如，膽子比較小的學(xué)生，教師可以鼓勵他們練習(xí)單杠、跳馬等。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以讓他們練習(xí)健美操、短跑等，循序漸進開展教學(xué)活動，將興趣教學(xué)運用到具體的體育實踐中去。完成素質(zhì)教育背景下對初中體育學(xué)科的要求，促進學(xué)生綜合性發(fā)展。[36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得41帕僉泰高動物模型女兒,我這兩天怎么手抖得這么厲害?實驗動物學(xué):四組組員:張鑫、趙向男、張巖、李曉2016.1114帕僉泰高動物模型42帕金森病又稱震顫麻痹,是一種由于腦內(nèi)黑質(zhì)紋狀體通路多巴胺缺乏所致的,在老年人中常見的進行性中樞神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病此病主要病理特征為黑質(zhì)多巴胺①DA)能神經(jīng)元缺失及胞質(zhì)內(nèi)包涵休-路易小體(Lewybody)出帕金森病又稱震顫麻痹,是一種由于腦內(nèi)黑質(zhì)43靜止性震顫肌強直運動遲緩體位不平衡、步態(tài)紊焦慮、睡眠障礙等非運動癥狀靜止性震顫44DA黑質(zhì)紋狀體脊髓前角運動神經(jīng)元aCh調(diào)節(jié)運動功能作用過程DA45帕金森病模型定稿課件46PD動物模