移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理

移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議報(bào)告提綱國(guó)家需求及重要意義前期研究基礎(chǔ)總體目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù)預(yù)期成果形式五.經(jīng)費(fèi)需求及組織實(shí)施保障六.效益與風(fēng)險(xiǎn)分析當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力和意識(shí)日益成為一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的最重要的決定因素之一。過去幾十年來，我國(guó)的創(chuàng)新能力有了很大的提高，但和國(guó)際先進(jìn)水平仍有一定的差距。為此，應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展提供大批的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，促進(jìn)自主創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。就高等學(xué)校工科學(xué)生而言，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教育中起著重要的作用。目前，本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎桨?、測(cè)試等過程設(shè)計(jì)方面重視不夠，尤其是實(shí)驗(yàn)方案，主要由任課教師設(shè)計(jì)完成，學(xué)生未能主動(dòng)參與，只能被動(dòng)地接受實(shí)施整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，導(dǎo)致大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍一片茫然，教學(xué)效果不佳。這種實(shí)驗(yàn)方法也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法獨(dú)立開展新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究。2011年，煙臺(tái)大學(xué)頒布了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)施指南，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的方向和條件，聯(lián)系相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師，自行設(shè)計(jì)、選擇實(shí)驗(yàn)研究課題，并針對(duì)所選課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟，在開放實(shí)驗(yàn)室中獨(dú)立完成課題的方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)裝置的安裝與調(diào)試等工作，課題完成后需撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。開放實(shí)驗(yàn)研究充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中利用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性的解決實(shí)驗(yàn)中碰到的問題，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并提高其創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)室開放課題資助下，我校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)5位同學(xué)申請(qǐng)進(jìn)行了“熱泵系統(tǒng)動(dòng)態(tài)性能實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目。該項(xiàng)目擬在本專業(yè)小型制冷裝置實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行，并按如下流程進(jìn)行：一、實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備項(xiàng)目組成員針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，確定了實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟。從熱泵系統(tǒng)的制冷和制熱兩個(gè)功能出發(fā)，明確需要測(cè)量的主要參數(shù)并進(jìn)行了測(cè)量設(shè)備的布置和調(diào)試?？紤]到實(shí)驗(yàn)過程中，系統(tǒng)部分部件處于高壓高溫下運(yùn)行，在指導(dǎo)教師的建議下制定了項(xiàng)目應(yīng)急預(yù)案。通過初步測(cè)試發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)臺(tái)購(gòu)置時(shí)間較早，部分?jǐn)?shù)據(jù)采集用的傳感器精度較差、數(shù)據(jù)測(cè)量不準(zhǔn)確，原來配備的顯示儀表時(shí)間滯后大、實(shí)時(shí)讀數(shù)不方便，如不進(jìn)行改進(jìn)無法順利完成該項(xiàng)目。項(xiàng)目組成員在指導(dǎo)教師幫助下對(duì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集與顯示進(jìn)行了改進(jìn)。添置了高精度的熱電阻和熱電偶測(cè)溫傳感器，并將其輸出值送入PLC進(jìn)行數(shù)據(jù)的保存與顯示。通過再次測(cè)試發(fā)現(xiàn)，改進(jìn)后數(shù)據(jù)采集精度和數(shù)據(jù)顯示都得到了大幅的提高，能夠適應(yīng)本項(xiàng)目的要求。二、實(shí)驗(yàn)的開展項(xiàng)目組成員按照各自特長(zhǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試進(jìn)行了分工，明確了實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)記錄事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)的操作主要包括系統(tǒng)的啟停、節(jié)流閥開度的調(diào)節(jié)、風(fēng)機(jī)風(fēng)閥開度的調(diào)節(jié)、運(yùn)行方式轉(zhuǎn)換調(diào)節(jié)等。記錄的數(shù)據(jù)包括電壓、電流、壓力、風(fēng)速、溫度等參數(shù)。由于事先準(zhǔn)備充分，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的很順利。三、數(shù)據(jù)的整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集完成后，項(xiàng)目組成員利用Excel和Refprop軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理。通過數(shù)據(jù)的整理，學(xué)生熟練掌握了Excel數(shù)據(jù)運(yùn)算與繪圖功能，也對(duì)本專業(yè)常用的制冷劑物性計(jì)算軟件有了初步的了解。圖1為整理得到的熱泵系統(tǒng)制熱運(yùn)行時(shí)制熱量的動(dòng)態(tài)變化曲線。四、實(shí)驗(yàn)討論實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就熱泵系統(tǒng)的性能變化規(guī)律進(jìn)行了詳細(xì)的分析討論，提出了自己的見解，也進(jìn)一步加深了對(duì)相關(guān)專業(yè)課知識(shí)的理解。本人通過指導(dǎo)本次開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，得出如下幾點(diǎn)體會(huì)。1、在開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是學(xué)生在所學(xué)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上提出的，這要求學(xué)生不僅要對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)牢固的掌握，還要具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、測(cè)試開展、數(shù)據(jù)整理、結(jié)果討論在內(nèi)的整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程有了深刻清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)研究方法有了初步的了解。解決實(shí)驗(yàn)中碰到的問題，經(jīng)常需要融會(huì)貫通綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，這不僅提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，也鍛煉了其創(chuàng)新能力。2、實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目是集中在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成的，由于時(shí)間有限，就要求實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要小而精，大的題目不適合作實(shí)驗(yàn)室開放課題。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)提出與日常經(jīng)歷密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，形成把專業(yè)知識(shí)貫穿于生活之中的良好習(xí)慣，能主動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)得到啟發(fā)。3、通過開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了很大的提升，能夠較熟練的進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)的操作，同時(shí)對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)也有了更深刻的理解，如在本次實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)溫度測(cè)量、系統(tǒng)循環(huán)、性能參數(shù)計(jì)算原理等方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)。4、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。專業(yè)實(shí)驗(yàn)中需要較多的測(cè)量與操作，單人匹馬難以進(jìn)行，學(xué)生之間組隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫氐腻憻捚鋱F(tuán)隊(duì)合作精神。5、存在的問題。由于學(xué)習(xí)經(jīng)歷單一，學(xué)生實(shí)驗(yàn)層次普遍偏低，今后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，增加對(duì)所學(xué)專業(yè)研究前沿的了解，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、通過多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因此，我根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用多種形式來激發(fā)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。1.說兒歌一般說來，孩子們?cè)谶扪綄W(xué)語的時(shí)候，就聽起了兒歌，再大一點(diǎn)的時(shí)候，就背起了兒歌，小孩子對(duì)兒歌似乎有一種天然的情緣。那么，可以把一些字編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既感興趣又學(xué)的快，還增添了幾份樂趣。例如：在教學(xué)帶有“三點(diǎn)水”的字時(shí)，編成兒歌“青字見水水更‘清’，去字見水想辦‘法’”。這時(shí)，思維活躍、反應(yīng)敏捷的學(xué)生立即就會(huì)說：“可字見水成小‘河’，工字見水成大‘江’”等。又如用兒歌來分清字的結(jié)構(gòu)，因?yàn)橛行h字，一個(gè)字里就有幾個(gè)部首，學(xué)生容易混淆結(jié)構(gòu)。如“荷”字，“高高在上草字頭，左下一個(gè)人字旁，右下可字來幫忙”的兒歌來讓學(xué)生分清字的結(jié)構(gòu)、記住字的形狀，效果挺不錯(cuò)。2.猜字謎心理學(xué)研究表明：兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想讓學(xué)生在整個(gè)識(shí)字活動(dòng)中一直保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，就不能只以單一形式組織教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)變換不同形式，來滿足學(xué)生的好奇心和興趣感。猜字謎就是孩子樂意為之的一種有趣活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，還可以生動(dòng)有趣的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。學(xué)生們?cè)诓伦种i、編字謎、識(shí)生字的過程中，輕松愉快的學(xué)到了知識(shí)，掌握了方法，啟迪了思維。例如：“王大娘，白大娘，并肩坐在石頭上”（碧）“花一半，果一半”（苗）。在猜字謎的活動(dòng)中，還要引導(dǎo)學(xué)生編字謎、猜字謎，激發(fā)學(xué)生的思維。如“心上有田字”（思）“舌邊是甘”（甜）“根一半，葉一半”（杏）等……。這些都是學(xué)生積極思維，大膽實(shí)踐的成果。3.做游戲游戲是一種充滿樂趣、活躍氣氛、解除枯燥的非常有意義的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。在識(shí)字組詞時(shí)，可以通過“找朋友”“摘蘋果”“詞語開花”等游戲活動(dòng)，有效的完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)知識(shí)。例如“找朋友”識(shí)字，第一組一位學(xué)生手舉“心”字卡片，第二、三、四組中有學(xué)生手舉“田”“相”“今”字卡片，這時(shí)第一組的那位學(xué)生就要在第二、三、四組中找相應(yīng)的朋友（卡片），兩張卡片合并在一起就算找到了朋友。同學(xué)們一起大聲齊讀“思”“想”“念”，然后再組詞，“思?D思考”“想?D想家”“念?D念書”。二、創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)孩子們對(duì)于外部事物有一定程度的意識(shí)反映，有自己的看法和判斷，有自己的觀點(diǎn)和思想，當(dāng)然也有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和探求精神。不過，所有的這一切要表現(xiàn)和發(fā)揮出來，還需要合適的環(huán)境和條件。因此，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的基礎(chǔ)。1.我們教師必須尊重學(xué)生，理解和熱愛學(xué)生，相信每一位學(xué)生“我能行”。例如，有一位一年級(jí)的小學(xué)生寫“口”字時(shí)，總是習(xí)慣由右往左寫來封口，糾正了幾次還是不行。在這種情況之下，該學(xué)生就對(duì)老師說：“老師，我是不是太笨了，總是寫不好。”我趕忙安慰到：“不要緊。你在上學(xué)前班時(shí)都能背出20首古詩(shī)來，寫‘口’字一定行。”這位學(xué)生有了信心，后來不久就寫對(duì)了“口”字及這一類字的筆順。2.平等的對(duì)待學(xué)生，一切為了學(xué)生，使每一位學(xué)生都感受到自己的“重要性”。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每一位學(xué)生都有自己的興趣和愛好，都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和成功的喜悅，讓每一位學(xué)生都感到自己的重要性和價(jià)值。3.寬嚴(yán)有度、恰倒好處的評(píng)價(jià)學(xué)生，給每一位學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。例如，對(duì)學(xué)生在課堂上發(fā)表見解、提出問題、做練習(xí)等，都予以積極評(píng)價(jià)。象“真不錯(cuò)！”、“你說的很好！”、“別緊張，再想想”等之類。教師用充滿摯愛與信任的藝術(shù)語言，幫助學(xué)生樹立自信心，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探求獲得成功的強(qiáng)烈愿望。所以，建立良好、平等的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓激勵(lì)走進(jìn)課堂，把微笑帶給學(xué)生，使學(xué)生少一點(diǎn)壓抑和束縛，多一點(diǎn)快樂和開心，學(xué)生才會(huì)積極思維，主動(dòng)表達(dá)，認(rèn)真去做，才會(huì)做到腦、口、手一起動(dòng)，才會(huì)得到全面的發(fā)展。在識(shí)字學(xué)習(xí)過程中，才能最大程度的激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探求欲望，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。三、掌握方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我們不僅要通過豐富多樣的各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，以利于識(shí)字學(xué)習(xí)；而且要讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。漢字在演化發(fā)展過程中，形成了相對(duì)穩(wěn)定的構(gòu)字原則和一定的規(guī)律，如漢字中有70%以上的字是屬于形聲字。那么，了解漢字的構(gòu)字原則和發(fā)展規(guī)律，正確掌握形聲字的特點(diǎn)等是完成小學(xué)識(shí)字教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字教學(xué)中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如“清?D?D晴?D?D蜻?D?D睛”一組形聲字，都是以“青”為主體的，但是當(dāng)與不同的偏旁部首組合在一起時(shí)，就形成了形近而讀音、字意卻完全不同的字。又如“這?D?D邊?D?D近?D?D道”一類的形聲字，都是相同的偏旁部首，當(dāng)與不同的熟字組合在一起時(shí)，就構(gòu)成了其音其意不同的字。同時(shí)，正確掌握漢字字體結(jié)構(gòu)也是識(shí)字中的一個(gè)重要因素。漢字的結(jié)構(gòu)是有自己的法則的，象“左右結(jié)構(gòu)”（勝）、“上下結(jié)構(gòu)”（花）、“左中右結(jié)構(gòu)”（做）|“半包圍結(jié)構(gòu)”（醫(yī)）等。教師和學(xué)生要共同參與、共同探討、共同研究，摸索漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握正確區(qū)分形聲字的方法，就有助于識(shí)字教學(xué)和學(xué)習(xí)，識(shí)字也就不那么枯燥，識(shí)字也就不是一種負(fù)擔(dān)，而充滿快樂和趣味，從中既學(xué)會(huì)了識(shí)字，享受了童趣，又啟迪了思維，培養(yǎng)了能力。移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議1移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議2報(bào)告提綱國(guó)家需求及重要意義前期研究基礎(chǔ)總體目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù)預(yù)期成果形式五.經(jīng)費(fèi)需求及組織實(shí)施保障六.效益與風(fēng)險(xiǎn)分析報(bào)告提綱3新的趨勢(shì)要求新的服務(wù)模式綜合運(yùn)用各種醫(yī)療信息相關(guān)技術(shù)讓居民享受更方便有效的健康醫(yī)療服務(wù),針對(duì)疾病危險(xiǎn)因素實(shí)施有效干預(yù),推遲疾病的發(fā)生,改善疾病臨床癥狀,提高整體人群的健康水平。健康服務(wù)疾病管理健康低危高危疾病愈后工作重心從疾病管理轉(zhuǎn)向健康服務(wù)服務(wù)方式從醫(yī)院轉(zhuǎn)向以個(gè)人和醫(yī)護(hù)為中心的移動(dòng)醫(yī)療新的趨勢(shì)要求新的服務(wù)模式4醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)的總目標(biāo)連續(xù)統(tǒng)一醫(yī)療健康記錄移動(dòng)互聯(lián)的虛擬協(xié)作大數(shù)據(jù)的智慧決策●信息全國(guó)流轉(zhuǎn)●各機(jī)構(gòu)的互聯(lián)●醫(yī)生的助手●不同機(jī)構(gòu)整合●便攜移動(dòng)應(yīng)用·患者的朋友●不同時(shí)間集成●面向大眾交互·管理的秘書醫(yī)療衛(wèi)生信息化建PreventivePredictivePersona/izedParticipatory預(yù)肪性預(yù)測(cè)性個(gè)性化參與性人人得到質(zhì)量可靠、便捷高效的醫(yī)療健康服務(wù)醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)的總目標(biāo)5移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展區(qū)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展截止2014年12月手機(jī)網(wǎng)民到達(dá)5.5760,0%億,占整體網(wǎng)民85.8%,發(fā)展迅猛。注:數(shù)據(jù)來自CNIc《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查》提高醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全移動(dòng)醫(yī)療促進(jìn)醫(yī)療質(zhì)量管理、醫(yī)療規(guī)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模手機(jī)網(wǎng)民占整體網(wǎng)民比例范、患者診療方案確認(rèn)和危重患者管理制度等醫(yī)療安全、病種質(zhì)量控制、圍手術(shù)期管理等方面的提高。移動(dòng)醫(yī)療更好改善醫(yī)療管理水平和醫(yī)療服務(wù)移動(dòng)醫(yī)療發(fā)揮患者、醫(yī)院和醫(yī)生間的連接器作用,推進(jìn)患者為中心的醫(yī)療服務(wù),提升醫(yī)患友好度。用移動(dòng)互聯(lián)方式改變醫(yī)療流程及體驗(yàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展6移動(dòng)醫(yī)療是產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈的閉環(huán)要素全人健康維護(hù)流程移動(dòng)支付個(gè)人健康門戶L在線健康教育移動(dòng)教育遠(yuǎn)程虛擬病床遠(yuǎn)程診療電子健康案區(qū)域雙向轉(zhuǎn)衛(wèi)生管理行政)數(shù)據(jù)醫(yī)療健康y1)人題機(jī)構(gòu)資源醫(yī)療衛(wèi)生專家指標(biāo)體系挖掘云平臺(tái)共享服務(wù)機(jī)構(gòu)社區(qū)衛(wèi)區(qū)域檢驗(yàn)檢查電子病歷基于醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)采集務(wù)機(jī)構(gòu)基于臨床案例遠(yuǎn)程教育性化服務(wù)醫(yī)療工作者信息存儲(chǔ)與交換移動(dòng)醫(yī)政臨床路徑疾病知識(shí)系統(tǒng)移動(dòng)醫(yī)療醫(yī)療健康知識(shí)系統(tǒng)工程移動(dòng)醫(yī)療是產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈的閉環(huán)要素7移動(dòng)醫(yī)療構(gòu)筑新型醫(yī)療協(xié)同服務(wù)協(xié)同會(huì)診移動(dòng)教育移動(dòng)監(jiān)護(hù)協(xié)同會(huì)診Ⅱ虛擬病床/情醫(yī)療勢(shì)平們力區(qū)域檢驗(yàn)城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)縣市級(jí)醫(yī)院預(yù)約掛號(hào)轉(zhuǎn)診協(xié)∏城鄉(xiāng)協(xié)同服務(wù),提高衛(wèi)生資源效率即時(shí)教學(xué)培訓(xùn),增強(qiáng)社區(qū)服務(wù)水平2專家遠(yuǎn)程會(huì)診,改善醫(yī)療服務(wù)途徑4患者就近看病,降低患者就醫(yī)費(fèi)用移動(dòng)醫(yī)療構(gòu)筑新型醫(yī)療協(xié)同服務(wù)8移動(dòng)醫(yī)療構(gòu)建以人為本的醫(yī)療與健康服務(wù)形動(dòng)醫(yī)療病患安全全生命周期健康管理臨床效率醫(yī)療質(zhì)量以病人為中社會(huì)效益院前預(yù)防(家庭)就診(院中治療(醫(yī)院)嵐向特院后保健(社區(qū)程闈環(huán)氣多理信息采集(以健康檔案為中心)信息匯集。信息傳輸信息應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)“全人全程健康服務(wù)”醫(yī)改的方向:醫(yī)改的重點(diǎn)醫(yī)改的核心:強(qiáng)基層、?；?、建機(jī)制”;緩解“看病難、看病貴”“人人享有健康保障“人人享有基本醫(yī)療醫(yī)改的核心就是實(shí)現(xiàn)全人全程健康服務(wù),必須從院前預(yù)防、院中治療和院后保健三個(gè)角度構(gòu)建“以病人為中心”的服務(wù)體系,移動(dòng)醫(yī)療有望有效構(gòu)建閉環(huán)的服務(wù)體系。移動(dòng)醫(yī)療構(gòu)建以人為本的醫(yī)療與健康服務(wù)9報(bào)告提綱國(guó)家需求及重要意義前期研究基礎(chǔ)總體目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù)預(yù)期成果形式五.經(jīng)費(fèi)需求及組織實(shí)施保障六.效益與風(fēng)險(xiǎn)分析報(bào)告提綱10國(guó)際借鑒:Google、APPLE、IBM的健康戰(zhàn)略Google心000。智能醫(yī)療產(chǎn)品(智能隱形眼鏡)健康平臺(tái)(GoogleFit)2)-:-AppleHealthkit掌控用戶身體數(shù)據(jù)以及活動(dòng)數(shù)據(jù)的健康平臺(tái)IBMWatson為代表的醫(yī)療為醫(yī)生提出規(guī)范化臨床路徑及個(gè)體化治療建議國(guó)際借鑒:Google、APPLE、IBM的健康戰(zhàn)略11移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理12移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理13移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理14移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理15移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理16移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理17移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理18移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理19移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理20移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理21移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理22移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理23移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理24移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理25移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理26移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理27移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理28移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理29移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理30移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理31移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理32移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理33移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議課件整理整理34謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，35移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議報(bào)告提綱國(guó)家需求及重要意義前期研究基礎(chǔ)總體目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù)預(yù)期成果形式五.經(jīng)費(fèi)需求及組織實(shí)施保障六.效益與風(fēng)險(xiǎn)分析當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力和意識(shí)日益成為一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的最重要的決定因素之一。過去幾十年來，我國(guó)的創(chuàng)新能力有了很大的提高，但和國(guó)際先進(jìn)水平仍有一定的差距。為此，應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展提供大批的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，促進(jìn)自主創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。就高等學(xué)校工科學(xué)生而言，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教育中起著重要的作用。目前，本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方案、測(cè)試等過程設(shè)計(jì)方面重視不夠，尤其是實(shí)驗(yàn)方案，主要由任課教師設(shè)計(jì)完成，學(xué)生未能主動(dòng)參與，只能被動(dòng)地接受實(shí)施整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，導(dǎo)致大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍一片茫然，教學(xué)效果不佳。這種實(shí)驗(yàn)方法也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法獨(dú)立開展新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究。2011年，煙臺(tái)大學(xué)頒布了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)施指南，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的方向和條件，聯(lián)系相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師，自行設(shè)計(jì)、選擇實(shí)驗(yàn)研究課題，并針對(duì)所選課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟，在開放實(shí)驗(yàn)室中獨(dú)立完成課題的方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)裝置的安裝與調(diào)試等工作，課題完成后需撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。開放實(shí)驗(yàn)研究充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中利用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性的解決實(shí)驗(yàn)中碰到的問題，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并提高其創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)室開放課題資助下，我校熱能與動(dòng)力工程專業(yè)5位同學(xué)申請(qǐng)進(jìn)行了“熱泵系統(tǒng)動(dòng)態(tài)性能實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目。該項(xiàng)目擬在本專業(yè)小型制冷裝置實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行，并按如下流程進(jìn)行：一、實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備項(xiàng)目組成員針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，確定了實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟。從熱泵系統(tǒng)的制冷和制熱兩個(gè)功能出發(fā)，明確需要測(cè)量的主要參數(shù)并進(jìn)行了測(cè)量設(shè)備的布置和調(diào)試。考慮到實(shí)驗(yàn)過程中，系統(tǒng)部分部件處于高壓高溫下運(yùn)行，在指導(dǎo)教師的建議下制定了項(xiàng)目應(yīng)急預(yù)案。通過初步測(cè)試發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)臺(tái)購(gòu)置時(shí)間較早，部分?jǐn)?shù)據(jù)采集用的傳感器精度較差、數(shù)據(jù)測(cè)量不準(zhǔn)確，原來配備的顯示儀表時(shí)間滯后大、實(shí)時(shí)讀數(shù)不方便，如不進(jìn)行改進(jìn)無法順利完成該項(xiàng)目。項(xiàng)目組成員在指導(dǎo)教師幫助下對(duì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集與顯示進(jìn)行了改進(jìn)。添置了高精度的熱電阻和熱電偶測(cè)溫傳感器，并將其輸出值送入PLC進(jìn)行數(shù)據(jù)的保存與顯示。通過再次測(cè)試發(fā)現(xiàn)，改進(jìn)后數(shù)據(jù)采集精度和數(shù)據(jù)顯示都得到了大幅的提高，能夠適應(yīng)本項(xiàng)目的要求。二、實(shí)驗(yàn)的開展項(xiàng)目組成員按照各自特長(zhǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)試進(jìn)行了分工，明確了實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)記錄事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)的操作主要包括系統(tǒng)的啟停、節(jié)流閥開度的調(diào)節(jié)、風(fēng)機(jī)風(fēng)閥開度的調(diào)節(jié)、運(yùn)行方式轉(zhuǎn)換調(diào)節(jié)等。記錄的數(shù)據(jù)包括電壓、電流、壓力、風(fēng)速、溫度等參數(shù)。由于事先準(zhǔn)備充分，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的很順利。三、數(shù)據(jù)的整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集完成后，項(xiàng)目組成員利用Excel和Refprop軟件進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理。通過數(shù)據(jù)的整理，學(xué)生熟練掌握了Excel數(shù)據(jù)運(yùn)算與繪圖功能，也對(duì)本專業(yè)常用的制冷劑物性計(jì)算軟件有了初步的了解。圖1為整理得到的熱泵系統(tǒng)制熱運(yùn)行時(shí)制熱量的動(dòng)態(tài)變化曲線。四、實(shí)驗(yàn)討論實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就熱泵系統(tǒng)的性能變化規(guī)律進(jìn)行了詳細(xì)的分析討論，提出了自己的見解，也進(jìn)一步加深了對(duì)相關(guān)專業(yè)課知識(shí)的理解。本人通過指導(dǎo)本次開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，得出如下幾點(diǎn)體會(huì)。1、在開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是學(xué)生在所學(xué)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上提出的，這要求學(xué)生不僅要對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)牢固的掌握，還要具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、測(cè)試開展、數(shù)據(jù)整理、結(jié)果討論在內(nèi)的整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程有了深刻清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)研究方法有了初步的了解。解決實(shí)驗(yàn)中碰到的問題，經(jīng)常需要融會(huì)貫通綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，這不僅提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，也鍛煉了其創(chuàng)新能力。2、實(shí)驗(yàn)開放項(xiàng)目是集中在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成的，由于時(shí)間有限，就要求實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要小而精，大的題目不適合作實(shí)驗(yàn)室開放課題。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)提出與日常經(jīng)歷密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，形成把專業(yè)知識(shí)貫穿于生活之中的良好習(xí)慣，能主動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)得到啟發(fā)。3、通過開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了很大的提升，能夠較熟練的進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)的操作，同時(shí)對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)也有了更深刻的理解，如在本次實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)溫度測(cè)量、系統(tǒng)循環(huán)、性能參數(shù)計(jì)算原理等方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)。4、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。專業(yè)實(shí)驗(yàn)中需要較多的測(cè)量與操作，單人匹馬難以進(jìn)行，學(xué)生之間組隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫氐腻憻捚鋱F(tuán)隊(duì)合作精神。5、存在的問題。由于學(xué)習(xí)經(jīng)歷單一，學(xué)生實(shí)驗(yàn)層次普遍偏低，今后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，增加對(duì)所學(xué)專業(yè)研究前沿的了解，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、通過多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因此，我根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用多種形式來激發(fā)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。1.說兒歌一般說來，孩子們?cè)谶扪綄W(xué)語的時(shí)候，就聽起了兒歌，再大一點(diǎn)的時(shí)候，就背起了兒歌，小孩子對(duì)兒歌似乎有一種天然的情緣。那么，可以把一些字編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既感興趣又學(xué)的快，還增添了幾份樂趣。例如：在教學(xué)帶有“三點(diǎn)水”的字時(shí)，編成兒歌“青字見水水更‘清’，去字見水想辦‘法’”。這時(shí)，思維活躍、反應(yīng)敏捷的學(xué)生立即就會(huì)說：“可字見水成小‘河’，工字見水成大‘江’”等。又如用兒歌來分清字的結(jié)構(gòu)，因?yàn)橛行h字，一個(gè)字里就有幾個(gè)部首，學(xué)生容易混淆結(jié)構(gòu)。如“荷”字，“高高在上草字頭，左下一個(gè)人字旁，右下可字來幫忙”的兒歌來讓學(xué)生分清字的結(jié)構(gòu)、記住字的形狀，效果挺不錯(cuò)。2.猜字謎心理學(xué)研究表明：兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想讓學(xué)生在整個(gè)識(shí)字活動(dòng)中一直保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，就不能只以單一形式組織教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)變換不同形式，來滿足學(xué)生的好奇心和興趣感。猜字謎就是孩子樂意為之的一種有趣活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，還可以生動(dòng)有趣的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。學(xué)生們?cè)诓伦种i、編字謎、識(shí)生字的過程中，輕松愉快的學(xué)到了知識(shí)，掌握了方法，啟迪了思維。例如：“王大娘，白大娘，并肩坐在石頭上”（碧）“花一半，果一半”（苗）。在猜字謎的活動(dòng)中，還要引導(dǎo)學(xué)生編字謎、猜字謎，激發(fā)學(xué)生的思維。如“心上有田字”（思）“舌邊是甘”（甜）“根一半，葉一半”（杏）等……。這些都是學(xué)生積極思維，大膽實(shí)踐的成果。3.做游戲游戲是一種充滿樂趣、活躍氣氛、解除枯燥的非常有意義的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。在識(shí)字組詞時(shí)，可以通過“找朋友”“摘蘋果”“詞語開花”等游戲活動(dòng)，有效的完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)知識(shí)。例如“找朋友”識(shí)字，第一組一位學(xué)生手舉“心”字卡片，第二、三、四組中有學(xué)生手舉“田”“相”“今”字卡片，這時(shí)第一組的那位學(xué)生就要在第二、三、四組中找相應(yīng)的朋友（卡片），兩張卡片合并在一起就算找到了朋友。同學(xué)們一起大聲齊讀“思”“想”“念”，然后再組詞，“思?D思考”“想?D想家”“念?D念書”。二、創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)孩子們對(duì)于外部事物有一定程度的意識(shí)反映，有自己的看法和判斷，有自己的觀點(diǎn)和思想，當(dāng)然也有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和探求精神。不過，所有的這一切要表現(xiàn)和發(fā)揮出來，還需要合適的環(huán)境和條件。因此，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的基礎(chǔ)。1.我們教師必須尊重學(xué)生，理解和熱愛學(xué)生，相信每一位學(xué)生“我能行”。例如，有一位一年級(jí)的小學(xué)生寫“口”字時(shí)，總是習(xí)慣由右往左寫來封口，糾正了幾次還是不行。在這種情況之下，該學(xué)生就對(duì)老師說：“老師，我是不是太笨了，總是寫不好?！蔽亿s忙安慰到：“不要緊。你在上學(xué)前班時(shí)都能背出20首古詩(shī)來，寫‘口’字一定行?！边@位學(xué)生有了信心，后來不久就寫對(duì)了“口”字及這一類字的筆順。2.平等的對(duì)待學(xué)生，一切為了學(xué)生，使每一位學(xué)生都感受到自己的“重要性”。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每一位學(xué)生都有自己的興趣和愛好，都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和成功的喜悅，讓每一位學(xué)生都感到自己的重要性和價(jià)值。3.寬嚴(yán)有度、恰倒好處的評(píng)價(jià)學(xué)生，給每一位學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。例如，對(duì)學(xué)生在課堂上發(fā)表見解、提出問題、做練習(xí)等，都予以積極評(píng)價(jià)。象“真不錯(cuò)！”、“你說的很好！”、“別緊張，再想想”等之類。教師用充滿摯愛與信任的藝術(shù)語言，幫助學(xué)生樹立自信心，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探求獲得成功的強(qiáng)烈愿望。所以，建立良好、平等的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓激勵(lì)走進(jìn)課堂，把微笑帶給學(xué)生，使學(xué)生少一點(diǎn)壓抑和束縛，多一點(diǎn)快樂和開心，學(xué)生才會(huì)積極思維，主動(dòng)表達(dá)，認(rèn)真去做，才會(huì)做到腦、口、手一起動(dòng)，才會(huì)得到全面的發(fā)展。在識(shí)字學(xué)習(xí)過程中，才能最大程度的激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探求欲望，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。三、掌握方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我們不僅要通過豐富多樣的各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，以利于識(shí)字學(xué)習(xí)；而且要讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。漢字在演化發(fā)展過程中，形成了相對(duì)穩(wěn)定的構(gòu)字原則和一定的規(guī)律，如漢字中有70%以上的字是屬于形聲字。那么，了解漢字的構(gòu)字原則和發(fā)展規(guī)律，正確掌握形聲字的特點(diǎn)等是完成小學(xué)識(shí)字教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字教學(xué)中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如“清?D?D晴?D?D蜻?D?D睛”一組形聲字，都是以“青”為主體的，但是當(dāng)與不同的偏旁部首組合在一起時(shí)，就形成了形近而讀音、字意卻完全不同的字。又如“這?D?D邊?D?D近?D?D道”一類的形聲字，都是相同的偏旁部首，當(dāng)與不同的熟字組合在一起時(shí)，就構(gòu)成了其音其意不同的字。同時(shí)，正確掌握漢字字體結(jié)構(gòu)也是識(shí)字中的一個(gè)重要因素。漢字的結(jié)構(gòu)是有自己的法則的，象“左右結(jié)構(gòu)”（勝）、“上下結(jié)構(gòu)”（花）、“左中右結(jié)構(gòu)”（做）|“半包圍結(jié)構(gòu)”（醫(yī)）等。教師和學(xué)生要共同參與、共同探討、共同研究，摸索漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握正確區(qū)分形聲字的方法，就有助于識(shí)字教學(xué)和學(xué)習(xí)，識(shí)字也就不那么枯燥，識(shí)字也就不是一種負(fù)擔(dān)，而充滿快樂和趣味，從中既學(xué)會(huì)了識(shí)字，享受了童趣，又啟迪了思維，培養(yǎng)了能力。移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議36移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議移動(dòng)醫(yī)療重點(diǎn)任務(wù)建議37報(bào)告提綱國(guó)家需求及重要意義前期研究基礎(chǔ)總體目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù)預(yù)期成果形式五.經(jīng)費(fèi)需求及組織實(shí)施保障六.效益與風(fēng)險(xiǎn)分析報(bào)告提綱38新的趨勢(shì)要求新的服務(wù)模式綜合運(yùn)用各種醫(yī)療信息相關(guān)技術(shù)讓居民享受更方便有效的健康醫(yī)療服務(wù),針對(duì)疾病危險(xiǎn)因素實(shí)施有效干預(yù),推遲疾病的發(fā)生,改善疾病臨床癥狀,提高整體人群的健康水平。健康服務(wù)疾病管理健康低危高危疾病愈后工作重心從疾病管理轉(zhuǎn)向健康服務(wù)服務(wù)方式從醫(yī)院轉(zhuǎn)向以個(gè)人和醫(yī)護(hù)為中心的移動(dòng)醫(yī)療新的趨勢(shì)要求新的服務(wù)模式39醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)的總目標(biāo)連續(xù)統(tǒng)一醫(yī)療健康記錄移動(dòng)互聯(lián)的虛擬協(xié)作大數(shù)據(jù)的智慧決策●信息全國(guó)流轉(zhuǎn)●各機(jī)構(gòu)的互聯(lián)●醫(yī)生的助手●不同機(jī)構(gòu)整合●便攜移動(dòng)應(yīng)用·患者的朋友●不同時(shí)間集成●面向大眾交互·管理的秘書醫(yī)療衛(wèi)生信息化建PreventivePredictivePersona/izedParticipatory預(yù)肪性預(yù)測(cè)性個(gè)性化參與性人人得到質(zhì)量可靠、便捷高效的醫(yī)療健康服務(wù)醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)的總目標(biāo)40移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展區(qū)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展截止2014年12月手機(jī)網(wǎng)民到達(dá)5.5760,0%億,占整體網(wǎng)民85.8%,發(fā)展迅猛。注:數(shù)據(jù)來自CNIc《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查》提高醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全移動(dòng)醫(yī)療促進(jìn)醫(yī)療質(zhì)量管理、醫(yī)療規(guī)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模手機(jī)網(wǎng)民占整體網(wǎng)民比例范、患者診療方案確認(rèn)和危重患者管理制度等醫(yī)療安全、病種質(zhì)量控制、圍手術(shù)期管理等方面的提高。移動(dòng)醫(yī)療更好改善醫(yī)療管理水平和醫(yī)療服務(wù)移動(dòng)醫(yī)療發(fā)揮患者、醫(yī)院和醫(yī)生間的連接器作用,推進(jìn)患者為中心的醫(yī)療服務(wù),提升醫(yī)患友好度。用移動(dòng)互聯(lián)方式改變醫(yī)療流程及體驗(yàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展41移動(dòng)醫(yī)療是產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈的閉環(huán)要素全人健康維護(hù)流程移動(dòng)支付個(gè)人健康門戶L在線健康教育移動(dòng)教育遠(yuǎn)程虛擬病床遠(yuǎn)程診療電子健康案區(qū)域雙向轉(zhuǎn)衛(wèi)生管理行政)數(shù)據(jù)醫(yī)療健康y1)人題機(jī)構(gòu)資源醫(yī)療衛(wèi)生專家指標(biāo)體系挖掘云平臺(tái)共享服務(wù)機(jī)構(gòu)社區(qū)衛(wèi)區(qū)域檢驗(yàn)檢查電子病歷基于醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)采集務(wù)機(jī)構(gòu)基于臨床案例遠(yuǎn)程教育性化服務(wù)醫(yī)療工作者信息存儲(chǔ)與交換移動(dòng)醫(yī)政臨床路徑疾病知識(shí)系統(tǒng)移動(dòng)醫(yī)療醫(yī)療健康知識(shí)系統(tǒng)工程移動(dòng)醫(yī)療是產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈的閉環(huán)要素42移動(dòng)醫(yī)療構(gòu)筑新型醫(yī)療協(xié)同服務(wù)協(xié)同會(huì)診移動(dòng)教育