統(tǒng)編新教材《木蘭詩》課件

9.木蘭詩9.木蘭詩1.體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味。（重點）2.掌握課文中的一詞多義、古今異義詞等古漢語知識。（難點）學習目標1.體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味。（重點）學習目標說說你都知道哪些中國歷史英雄人物。新知導入返回霍去病岳飛梁紅玉戚繼光說說你都知道哪些中國歷史英雄人物。新知導入返回霍去病岳飛梁

什么叫“巾幗英雄”？——女性中的英雄人物?！敖怼焙汀皫健笔枪糯鷭D女戴的頭巾和發(fā)飾，“巾幗”借指婦女。

什么叫“巾幗英雄”？——女性中的英雄

花木蘭，一位家喻戶曉的巾幗英雄的名字。她女扮男裝、替父從軍的故事，充滿傳奇色彩。今天，我們將要通過對《木蘭詩》的學習，具體深入地了解這位女英雄——花木蘭。時值太武皇帝時期（424——452年），當時北方游牧民族柔然族不斷南下騷擾，北魏政權(quán)規(guī)定每家出一名男子上前線。但是木蘭的父親年紀大了，沒辦法上戰(zhàn)場，家里的弟弟年紀又太小，所以，木蘭決定替父從軍，從此開始了她長達多年的軍旅生活。去邊關(guān)打仗，對于很多男人來說都是艱苦的事情，更不要說木蘭又要隱瞞身份，又要與伙伴們一起殺敵了。比一般從軍的人困難多了！但是花木蘭最后完成了自己的使命，在數(shù)十年后凱旋回家?；实垡驗樗墓谥?，認為她有能力在朝廷效力，任得一官半職.不過，花木蘭拒絕了，她請求皇帝能讓自己回家，去補償和孝敬父母。唐初，追封為孝烈將軍。人們?yōu)榧o念她，于唐代修建花木蘭祠。千百年來，花木蘭一直是受中國人尊敬的一位女性，因為她又勇敢又純樸。1998年，美國迪斯尼公司將花木蘭的故事改編成了動畫片，受到了全世界的歡迎。

新知導入花木蘭，一位家喻戶曉的巾幗英雄的名字。她女扮男裝《樂府詩集》由北宋郭茂倩所編?！稑犯娂份嬩洕h魏到唐、五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末的歌謠，內(nèi)容十分豐富，反映了廣闊的社會生活。全書共一百卷，分十二類，是現(xiàn)存收集樂府歌辭最完備的一部。作者作品創(chuàng)作背景

本詩選自《樂府詩集》卷二十五(北宋郭茂倩編，中華書局1979年版)。南北朝時戰(zhàn)爭頻繁，民不聊生，征兵現(xiàn)象屢見不鮮，人們根據(jù)所見所聞，創(chuàng)作了一個女子女扮男裝替父從軍的感人故事。這個故事后來經(jīng)過加工，成為樂府民歌，就是《木蘭詩》。《木蘭詩》與《古詩為焦仲卿妻作》(《孔雀東南飛》)，被稱為樂府民歌中的“雙璧”?！稑犯娂酚杀彼喂凰帯！稑犯娂份嬩洕h

樂府

樂府，原是漢代朝廷的音樂官署，它的主要任務(wù)是采集各地民間詩歌和樂曲，指定樂譜、采集歌詞和訓練樂工，以供朝廷祭祀宴享時演唱。創(chuàng)作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”。后將魏晉至唐可以入樂的詩歌，以及仿樂府古題的作品統(tǒng)稱樂府。宋以后的詞、散曲、劇曲，因配樂，有時也稱樂府。文體知識樂府樂府，原是漢代朝廷的音樂官署，它的主要任樂府詩的特點1.敘事性強，人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。2.運用多種藝術(shù)手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細節(jié)的描寫等。3.形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。4.有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。樂府詩的特點1.敘事性強，人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。唧唧（jī）杼（zhù）軍帖（tiě）鞍韉（jiān）啾啾（jiū）朔氣（shuò）金柝（tuò）霍霍（huò）云鬢（bìn）字詞理解轡頭（pèi

）阿姊（zǐ）可汗（hán

）燕山（yān）戎機（rónɡ

）戰(zhàn)袍（páo）紅妝（zhuānɡ）策勛（xūn）傍地（bànɡ）唧唧（jī）杼（zhù）軍帖（tiě）鞍韉（j（1）評價：“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。3.賣油翁通過這個“酌油”絕技告訴陳堯咨“熟能生巧”的道理，假如站在陳堯咨角度，你還能從中明白什么道理呢？3. 學習精讀方法，注意把握關(guān)鍵語段，揣摩其含義和表達的妙處。師：本文采用六個小標題來拎起各個部分內(nèi)容，小標題連綴全文，使全文思路清晰、意蘊豐富。下面請同學們自由朗讀課文，感受鄧稼先的優(yōu)秀品質(zhì)。本詞從生活中的一件小事——途中遇雨寫起，表現(xiàn)了詞人在自然風雨中鎮(zhèn)定自若、吟嘯自樂的豁達心境，也暗喻詞人在人生逆境中泰然自若、在痛苦中曠達自解的情懷。相關(guān)情節(jié)：替哥哥嚴貢生打理官司、立偏房勤持家、臨死前為兩根燈草而不肯咽氣。2、在你的記憶中，什么事最讓你高興？什么事最讓你悲傷？什么事最讓痛苦？什么事最讓你感動（后悔、尷尬）？請選擇其中最有感觸的一個詞說說?？梢院屯瑢W討論，抒發(fā)了什么感情？所說事例能不能體現(xiàn)這樣的感情？人物簡介：閱讀記敘文,首先要整體感知文章的大概內(nèi)容。這里所說的“整體感知”就是通過初步閱讀對文章的基本內(nèi)容和面貌有一個大致的了解。所謂“字不離詞，詞不離句,句不離段,段不離篇”就是“整體感知”的幾個要點。②夫婦攜手游山一次，航投試驗時出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細檢驗。鄧稼先回北京時妻子強拉他去檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在他的小便中帶有放射性物質(zhì)，肝臟受損，骨髓里也侵入了放射物。1986年7月29日鄧稼先在臨終前留下的話仍是如何在尖端武器方面努力，并叮嚀“不要讓人家把我們落得太遠……”1、抓“二主要”：抓住主要人物、主要情節(jié)，運用簡潔的語言進行概括。【尊重個性，回歸自然】①朝廷征辟杜少卿，為此征辟，他不憚麻煩，先是禮讓與安徽巡撫李大人，后拖病故辭于天長縣令鄧大人，他推辭的理由是“麋鹿之性，草野慣了”，麋鹿就是四不像，這是說自己像“四不像”那樣自由自在慣了，執(zhí)意不受朝廷約束，辭掉以后高興地說從此要“逍遙自在，做些自己的事”；②剛搬到秦淮河房，與朋友聚會的情景就有很自由放恣的氣氛:“將河房窗子打開了，眾客散坐，或憑欄看水，或啜茗閑談，或據(jù)案觀書，或箕踞自適，各隨其便”；③“不喜歡人叫他老爺”，也不以老爺自居，把門客婁煥文“當做祖宗”親自服侍，平素“和尚、道士、工匠、花子都拉著相與”。唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。譯文：嘆息聲一聲又一聲，木蘭對著門織布。聽不到織布機發(fā)出的聲音，只聽見木蘭的嘆息聲。嘆息聲只織布機發(fā)出的聲音。杼，織布的梭子對著門織布。當，對著。戶，門古文探究問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。想的是什么思念也譯文：問木蘭在想什么，問木蘭在思念什么。木蘭沒有想什么，也沒有思念什么。（1）評價：“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。昨夜見軍帖，可汗大點兵，譯文：昨夜我看見軍中的文告，可汗大規(guī)模地征兵，軍中的文告我國古代西北地區(qū)民族對最高統(tǒng)治者的稱呼征兵古文探究軍書十二卷，卷卷有爺名。征兵的名冊很多卷。軍書，軍中的文書，這里指征兵的名冊和下文的“阿爺”一樣，都指父親表示多數(shù)，不是確指譯文：征兵的名冊有很多卷，每一卷（都）有父親的名字。昨夜見軍帖，可汗大點兵，譯文：昨夜我看見軍中的文告，可汗大規(guī)阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。譯文：父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，（我）愿意為（此）去買鞍馬，從此替父親出征。泛指馬和馬具買古文探究東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。馬鞍下的墊子市場，集市駕馭牲口用的嚼子和韁繩譯文：（木蘭）到各處集市買了駿馬，買了馬鞍和馬鞍下的墊子，買了駕馭戰(zhàn)馬用的嚼子和韁繩，還買了長鞭。?阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。譯文：父親沒旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。早晨告別水流聲離開胡人的戰(zhàn)馬和下文的“燕山”，都是當時北方的山名馬叫的聲音僅，只是古文探究譯文：早晨告別父母上路，傍晚住在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只聽到黃河急速的水流聲。早晨告別黃河上路，傍晚到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬的嘶叫聲。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。越過譯文：（木蘭）遠行萬里，投身戰(zhàn)事，飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。戰(zhàn)事夸張古文探究朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。北方古時軍中白天用來燒飯、夜里用來打更的器具鎧甲，古代軍人穿的護身服裝譯文：北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光照在將士們的鎧甲上。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。譯文：將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年后勝利歸來。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。越過譯文：（木蘭）遠行萬里，投身戰(zhàn)事歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。記功譯文：（木蘭）歸來朝見天子，天子坐在朝堂上（論功行賞）。（給木蘭）記很大的功，賞賜很多的財物。指上文的“可汗”古代帝王舉行大典的朝堂勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)有余古文探究可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。想要什么不做趕馬快跑尚書省的官。尚書省是古代朝廷中管理國家政事的機關(guān)這里是木蘭自稱譯文：天子詢問(木蘭)想要什么，木蘭不做尚書郎，希望騎上千里馬，(讓千里馬)送自己返回故鄉(xiāng)。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。記功譯文：（爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。譯文：父母聽說女兒回來了，相互攙扶著到城外（迎接）；姐姐聽說妹妹回來了，對著門梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。外城扶持姐姐指女子的艷麗裝束磨刀的聲音古文探究開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)古代婦女的一種面部裝飾物譯文：木蘭打開各個房間的門，坐坐各個房間的床。脫去我打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上我以前的衣裳。對著窗戶和鏡子梳理美麗的頭發(fā)，在臉上貼上花黃。穿爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。譯文：出門去見軍中的同伴，同伴們都很驚訝：在同一個軍隊中多年，竟然不知道木蘭是個姑娘。軍中的同伴。當時規(guī)定若干士兵同一個灶吃飯，所以稱“火伴”在同一個軍隊中。行，行伍，即軍隊古文探究雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？動彈瞇著眼靠近、臨近跑疑問代詞，怎么譯文：（據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時，）雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著（，所以容易辨認）；雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。譯文：出點明主人公的名字及女子的身份。懸念使人產(chǎn)生疑問，激發(fā)讀者的閱讀興趣。唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。句子分析問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。復沓一問一答，引出下文木蘭代父從軍這一主要事件。“思”“憶”重復出現(xiàn)，運用了復沓的修辭手法，表現(xiàn)了木蘭決定代父從軍前焦慮不安的心理。點明主人公的名字及女子的身份。懸念使人產(chǎn)生疑問，激發(fā)讀者的閱征兵的文告連夜發(fā)到應(yīng)征人的家中，說明軍情十萬火急，顯然是敵人大舉進犯。表明征兵面廣、量大，涉及千家萬戶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。句子分析阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替父征。表現(xiàn)了木蘭勇敢、堅毅、忠于祖國、孝順父母的美德父親年邁，弟弟幼小，面對困難，木蘭決心替父從軍。表明父親在應(yīng)征之列。征兵的文告連夜發(fā)到應(yīng)征人的家中，說明軍情十萬火急，顯然是敵人（1）王冕【投機鉆營，自我吹噓】①范進二人在關(guān)帝廟候見湯知縣時，嚴貢生趕來巴結(jié)，吹噓與湯知縣關(guān)系非同一般，試圖借助范進二人，成為湯知縣身邊要緊的人；②吹噓自己是個不占便宜的率真之人，不想家里小廝來告急說鄰人上門討豬，當場敗露。預設(shè)他們都是各自國家原子彈設(shè)計的領(lǐng)導者，都是偉大的物理學家。他們的本質(zhì)區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先忠厚平實，真誠坦白，從不驕人。課文把鄧稼先與奧本海默進行對比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神。（3）第一部分是引子；第二部分簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷；第三、四部分是第二部分的補充、延伸、擴展；第五部分重點寫了鄧稼先深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能，堅強的意志，堅定的信念，甘為祖國獻身的崇高精神，是第二部分的具體化；第六部分總結(jié)全文。典型情節(jié)：2.把握人物的性格特征，體會人物的精神品質(zhì)。要將只手撐天空圖一：1964年10月16日，中國成功爆炸了第一顆原子彈。中國自此成為繼美國、蘇聯(lián)、英國、法國之后，世界上第五個擁有核武器的國家。語文新課標要求我們“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”。本文運用小標題來連綴全文，在教學過程中，有意識地引導學生結(jié)合小標題來理清文章結(jié)構(gòu)，明確層次關(guān)系，進而輕松把握內(nèi)容。本教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)始終抓住“理解人物精神品質(zhì)”這一主線，環(huán)環(huán)相扣。從導入開始，就有意識地引導學生對人物形象有一個初步的把握；然后通過梳理事件、語言對人物的品格有一個較完整的認識；接下來通過研讀課文關(guān)鍵語段，了解文中引文的作用，對人物精神品質(zhì)的感悟更進一步深化；最后通過揣摩含義深刻的語句，來深刻感悟人物的崇高品格。此教學設(shè)計各環(huán)節(jié)由淺入深，逐層推進，符合初中生的一般認知規(guī)律，可操作性較強。3、并簡單概括詩的內(nèi)容。（3）評價：他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。3、并簡單概括詩的內(nèi)容。1.研讀課文，找出文中引文?！緹嶂怨γ?，一心應(yīng)考】①范進窮盡一生的精力參加科舉考試，雖然屢遭挫敗，但仍寄望甚深，直到五十四歲才中秀才；②他打算去應(yīng)鄉(xiāng)試，卻被老丈人胡屠戶奚落，叫他死心，但他寧可讓家人挨餓也要再去應(yīng)考；③中舉的范進竟然喜極而瘋。按當時的規(guī)定，應(yīng)征從軍必須自備馬匹和武器。這里是用排比、互文寫木蘭出征前的匆忙準備，表現(xiàn)了她處事果斷、精明干練的性格特征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！皷|西南北”都是虛指。句子分析旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！暗┺o”八句，對偶中含對偶，反復詠嘆，寫出了征途的遙遠、行軍的神速和軍情的緊急，表現(xiàn)了出征健兒的豪邁氣概。以宿營地的夜景襯托木蘭離家愈遠思親愈切的心情，表現(xiàn)出木蘭既有奔赴戰(zhàn)場的英勇堅定又有乍離雙親矛盾痛苦的復雜心理。（1）王冕按當時的規(guī)定，應(yīng)征從軍必須自備馬匹和武器。這里是用句子理解萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。句子解讀：這兩句詩描寫了邊塞夜景，烘托了戰(zhàn)場上雄壯悲涼的氣氛，寫出了戰(zhàn)士宿營地戒備的森嚴，也點出戰(zhàn)地生活的艱苦卓絕。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。句子解讀：寫戰(zhàn)爭曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯，烘托了木蘭的英勇善戰(zhàn)。句子解讀：運用夸張的修辭手法，表現(xiàn)了征途之遠、速度之快，也描寫了木蘭跨馬疾馳奔赴戰(zhàn)場的矯健英姿。句子理解萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。句子虛指這里運用夸張的手法突出了木蘭戰(zhàn)功之大。木蘭多年來出生入死，立下赫赫戰(zhàn)功。但詩中并未明說，而是通過天子記功行賞這一側(cè)面描寫來表現(xiàn)。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。句子理解可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。這幾句話表現(xiàn)了她不慕名利和對家鄉(xiāng)親人的眷戀。但也有秘密在，即她是女兒身，頗有戲劇意味。虛指這里運用夸張的手法突出了木蘭戰(zhàn)功之大。木蘭多年來出生入死戰(zhàn)士木蘭理妝既表現(xiàn)她回到家中快樂的心情，也表現(xiàn)她作為女子的愛美之心，使得人物形象更加豐富、真實。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。再次完成角色轉(zhuǎn)變女兒身“開”“坐”“脫”“著”“理”“帖”六個動詞連貫嫻熟，四個“我”字傳達出木蘭終于可以恢復本來面目的喜悅與從容。句子理解出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。描寫木蘭恢復女兒裝束后與軍中同伴相見的場面，成為文章的高潮和結(jié)局。戰(zhàn)士木蘭理妝既表現(xiàn)她回到家中快樂的心情，也表現(xiàn)她作為女子的愛從父母姊弟的行為舉止，描寫了木蘭歸家時家人忙碌的情景，烘托了家中歡樂的氣氛，渲染了家人的興奮與喜悅。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。句子理解開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。戰(zhàn)士再次完成角色轉(zhuǎn)變女兒身既表現(xiàn)她回到家中快樂的心情，也表現(xiàn)她作為女子的愛美之心，使得人物形象更加豐富、真實?！伴_“坐”“脫”“著”“理”“帖”六個動詞連貫嫻熟，四個“我”字傳達出木蘭終于可以恢復本來面目的喜悅與從容。從父母姊弟的行為舉止，描寫了木蘭歸家時家人忙碌的情景，烘托了描寫木蘭恢復女兒裝束后與軍中同伴相見的場面，成為文章的高潮和結(jié)局。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。句子理解雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？以妙趣橫生的比喻，對木蘭女扮男裝代父從軍，十多年來未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙解答，體現(xiàn)出了木蘭的聰慧。描寫木蘭恢復女兒裝束后與軍中同伴相見的場面，成為文章的高潮和市機貼愿為市鞍馬（動詞，買。）東市買駿馬

（名詞，市場，集市。）不聞機杼聲（名詞，織布機。）萬里赴戎機

（名詞，事務(wù)、政務(wù)。）昨夜見軍帖

（名詞，文書、文告。）對鏡帖花黃

（動詞，同“貼”，貼上。）字詞句式一詞多義古今異義卷卷有爺名古義：父親。

今義：祖父。雙兔傍地走古義：跑。今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。但聞黃河流水鳴濺濺古義：副詞，只，僅僅。今義：連詞，但是。市機貼愿為市鞍馬（動詞，買。）東市買駿馬（名詞，市場，對鏡帖花黃（“帖”同“貼”tiē，貼上）著我舊時裳（“著”同“著zhuó，穿）出門看火伴（“火”同（伙），huǒ，伙伴）1.詞類活用策勛十二轉(zhuǎn)（名詞用作動詞，記……在策書上）2.通假釋義當窗理云鬢（名詞作狀語，像云那樣的）字詞句式1.倒裝句問女何所思

(賓語前置，正常語序應(yīng)為“問女所思何”)2.省略句愿為市鞍馬（“為”后面省略賓語“此”，應(yīng)為“愿為（此）市鞍馬”）對鏡帖花黃（“帖”同“貼”tiē，貼上）1.詞類活用策勛十二整體感知這首詩主要寫了哪些內(nèi)容，請你用小標題的形式概括一下。課文記敘了木蘭女扮男裝，替父從軍，后返回家鄉(xiāng)的故事。替父從軍征戰(zhàn)沙場建功受封辭官回鄉(xiāng)整體感知這首詩主要寫了哪些內(nèi)容，請你用小標題的形式概括一下。在《木蘭詩》這首敘事詩中，哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？這樣寫有什么好處？替父從軍的緣由惜別親人辭官還鄉(xiāng)家人團聚詳寫詳略得當，突出中心出征前的準備多年的征戰(zhàn)生活略寫結(jié)構(gòu)上使文章詳略得當，重點突出；使全詩顯得結(jié)構(gòu)緊湊。內(nèi)容上突出木蘭的女兒情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。好處：這首詩所要突出的是對木蘭孝敬父母，勇于擔當重任的性格的頌揚，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭，一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。隱含作者對美好生活的向往和對戰(zhàn)爭的鄙薄。在《木蘭詩》這首敘事詩中，哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？這樣寫師：有感情地朗讀這些評述性的語句，體會鄧稼先心系國家，為祖國無私奉獻，“鞠躬盡瘁，死而后已”的崇高品格。師小結(jié)：綜上所述，鄧稼先是一個心系國家、忠厚平實、真誠坦白、沒有私心、甘于奉獻、功勛卓著的人。如果能和他相遇，我想陪他“小舟從此逝，江海寄余生”夜飲醉歸，站在他身后和他一起批判痛恨，如果全世界背叛了你，好吧，我會陪你背叛全世界。如果能和他相遇，帶我去那片青翠可愛的橘子林好嗎，“橘暗荷枯一夜霜，新芭綠林照林光，竹籬茅舍出青黃，香霧噀人驚半破，清泉流齒怯初嘗?！焙髞?，你們都不懂我為什么那么愛吃橘子，只因他愛橘子的香氣，字字句句，滿眼都是橘子，滿心都是他。預設(shè)文中將鄧稼先和奧本海默進行對比。西方強調(diào)個體自由發(fā)展的文化，造就了奧本海默鋒芒畢露的個性，而中國幾千年傳統(tǒng)文化講究的是人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、樸實、愛國。鄧稼先汲取了這些傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的部分，形成了自己謙虛謹慎、含蓄內(nèi)斂的氣質(zhì)品格。但，更讓千古士子傾倒的，是他豪邁中的多情，瀟灑中的溫柔，飄逸中的細膩。（4）為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)所決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總的概括了鄧稼先的偉大之處。2、讓學生說說這首詞作的大意。本篇故事雖短，但記述簡潔生動，情趣盎然，人物形象鮮明，哲理深入淺出，是學生了解傳統(tǒng)文化，學習淺易文言文，增強文言語感的經(jīng)典文言小品文。所以本教學設(shè)計首先注重落實字詞基礎(chǔ)；然后用搶答的方式幫助學生理解課文內(nèi)容；再以人物為核心，細讀課文，通過表演的方式，抓住重點實詞、虛詞，揣摩人物的心理和個性特點，了解文言語言簡潔精練的特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣。通過質(zhì)疑探究，走進文本背后，引導學生學習探究文言故事的方法，培養(yǎng)學生獨立思考、質(zhì)疑探究的能力。眾人看周進時，頭戴一頂舊氈帽，身穿元色綢舊直裰，最右邊袖子從后邊坐處都破了，腳下一雙舊大紅綢鞋，黑瘦面皮，花白胡子。（選自第二回）4.孫權(quán)勸學 2【無危濟困，尚義仕俠】①幫助張俊民捐一百二十兩銀子修學官；②當衣服幫助楊裁縫葬母；③買地得錢一千兩幫助求助的婁老太爺?shù)膶O子、看墳的黃大、組建戲班子的鮑延璽等人。文學知識外貌描寫：分析討論《木蘭詩》是怎樣展開故事情節(jié)的？木蘭為什么要代父出征？這樣寫有什么作用？木蘭當戶織點明了木蘭織布姑娘的身份。不聞機杼聲，唯聞女嘆息忽然停機不織，連聲嘆息，自然地引起爺娘的發(fā)問，引出木蘭的回答。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。表明軍情緊急。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。揭露出尖銳的矛盾，表現(xiàn)了木蘭基于家庭情況，決定代父出征的勇敢精神。師：有感情地朗讀這些評述性的語句，體會鄧稼先心系國家，為祖國分析討論木蘭為了代父出征做了哪些準備工作？這么寫有什么作用？《木蘭詩》是怎樣開始故事的，木蘭為什么要代父出征？這樣寫有什么作用？作用：這段描寫極富生活實感，表現(xiàn)出木蘭深明大義，再三考慮，毅然決定代父出征的勇敢精神。作用：這四句表明代父出征需要的戰(zhàn)具不是一處地方買來的。這樣寫是為了渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫，同時表現(xiàn)木蘭準備工作的繁忙和出征的急切心情。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。分析討論木蘭為了代父出征做了哪些準備工作？這么寫有什么作用？分析討論文中是如何描寫木蘭出征參戰(zhàn)的？找出表現(xiàn)征戰(zhàn)過程的艱苦、木蘭英雄氣概的句子。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?？鋸埲f里赴戎機，關(guān)山度若飛。對偶將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?；ノ?、對偶對偶：字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子。特征：對偶句形式工整、勻稱，并且節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，便于記憶和傳誦。對偶句前后呼應(yīng)，互相映襯，對比鮮明，語言凝煉，能增強語言的表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象。嚴式對偶：要求上下兩句字數(shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、平仄相反、不重復用字。寬式對偶：對嚴式對偶的五條要求只要有一部分達到就可以?；ノ模荷舷戮涞囊馑蓟ハ嘟诲e、補充。特征：互文的句子，上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。即上下文互相交錯、互相滲透、互相補充地來表達一個完整的意思。分析討論文中是如何描寫木蘭出征參戰(zhàn)的？找出表現(xiàn)征戰(zhàn)過程的艱苦分析討論寫木蘭的行軍作戰(zhàn)渲染了怎樣的氣氛？表現(xiàn)了木蘭怎樣的思想感情？寫出了軍務(wù)緊急、行軍迅速、征途之遙，也寫出了作戰(zhàn)環(huán)境的艱苦和戰(zhàn)爭的殘酷。展現(xiàn)出木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿，表現(xiàn)了木蘭在戰(zhàn)場上的艱苦生活，從而烘托出木蘭勇敢堅強的英雄形象。木蘭勝利歸來面對可汗的賞賜是如何選擇的？表現(xiàn)了木蘭怎樣的品質(zhì)？策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？鋸?、對偶可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。木蘭功勞大，可汗賞賜多，但木蘭選擇辭官，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平生活的高尚情操。分析討論寫木蘭的行軍作戰(zhàn)渲染了怎樣的氣氛？表現(xiàn)了木蘭怎樣的思分析討論爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。賞析這幾句的修辭手法，說一說這樣寫有什么作用。排比、復沓寫出親人在木蘭勝利歸來時各自的符合年齡、身份、性別特征的行動，富有濃郁的生活氣息和親切意味。這幾句詩描寫木蘭的勝利歸來給親人們帶來了歡樂的情形場面。你還能在文中找到哪些復沓的句子？這種修辭手法有什么作用？

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

作用：重章疊句，強化了詩歌的抒情性和音樂美。分析討論爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟分析討論開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。賞析這幾句的修辭手法，說一說這樣寫有什么作用。排比、互文寫出了木蘭對故居的親切感受和恢復女裝后欣喜、興奮的心情，從同伴對“木蘭是女郎”的驚詫，側(cè)面襯托出木蘭從軍時的謹慎和機警。分析觀察以下三個句子有何特點？①軍書十二卷，卷卷有爺名。②壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。③出門看火伴，火伴皆驚忙:頂針頂針：上句最后一個字或兩個字是下句的開頭。這幾句詩的特點：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝；狀物敘事，條理清晰。分析討論開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗頂針：亦稱聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是一種修辭方法，是指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩個句子的聲韻的方法。注意使用這個方法時，無須限制上下句的字數(shù)或平仄，但上下句交接點一定要使用相同的字或詞。作用：總的來說，環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝；具體地說，議事說理，準確、嚴謹、周密。抒情寫意，格調(diào)清新。狀物敘事，條理清晰。頂針：亦稱聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是一種修辭方法，是指上句的結(jié)尾與下句的分析討論“雄兔腳撲朔……安能辨我是雄雌?”這四句該如何理解?這是一個生動的比喻。前兩句寫將兔子提耳懸空時，雄兔和雌兔外在行為舉止區(qū)別很大，一眼就可以區(qū)分；而當雄兔和雌兔一起奔跑時，就難以分辨其性別了。以此比喻在日常生活中男女性別特征明顯，而在戰(zhàn)場廝殺時，要分辨出男女就十分困難了。這個比喻十分形象地解釋了“火伴皆驚忙”的原因，可以將此看作木蘭對“火伴”的回答。這四句俏皮風趣的回答，顯露出木蘭富有智慧而又充滿自豪的情態(tài)；也可以將這四句詩看作是吟唱者對木蘭的贊詞。文章最后用雙兔做比喻，表達了作者怎樣的觀點？

結(jié)尾對木蘭女扮男裝、代父從軍多年來未被發(fā)現(xiàn)一事進行了巧妙的解答，贊美了木蘭的謹慎和機警，妙趣橫生而又令人回味。分析討論“雄兔腳撲朔……安能辨我是雄雌?”這四句該如何理解?人物分析這首詩歌塑造了花木蘭怎樣的形象？塑造這一形象有何意義？勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人又報效祖國，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。表現(xiàn)了我國古代勞動人民勤勞純樸、樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往和不慕名利的優(yōu)秀品質(zhì)。一千多年來，花木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？首先，詩中花木蘭的形象，既富有傳奇色彩，而又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒?；咎m是古今作品中難得一見的完美的婦女形象。其次，與故事情節(jié)也密不可分。一個弱女子，女扮男裝，代父從軍，建功立業(yè)，卻又要辭官還鄉(xiāng)。情節(jié)離奇曲折，扣人心弦。人物分析這首詩歌塑造了花木蘭怎樣的形象？塑造這一形象有何意義寫作特色1.詳略得當，結(jié)構(gòu)緊密這首敘事詩詳寫了木蘭從軍緣由、準備行裝、出征想家、辭官還家、家人團聚等情節(jié)，略寫了多年征戰(zhàn)的情節(jié)。這樣處理，既突出了木蘭的性格特點，也使敘事詩的結(jié)構(gòu)非常緊密。2.富有民歌特色，多用修辭本詩富有北方民歌特色，風格剛毅穩(wěn)健，語言生動質(zhì)樸，具有強烈的藝術(shù)感染力。流傳千百年來，至今仍被人們津津樂道。如詩中多以口語化的問答刻畫人物心理，以鋪陳排比描述行為情態(tài)，最后以風趣的比喻收束全詩。本詩運用對偶、排比、互文、比喻、夸張等多種修辭，使人物形象生動立體，使詩歌語氣連貫、文辭精練。寫作特色1.詳略得當，結(jié)構(gòu)緊密2.富有民歌特色，多用修辭課文主旨

這首詩通過對木蘭替父從軍、沙場征戰(zhàn)和榮歸故里的敘述，塑造了木蘭這一不慕名利、深明大義的巾幗英雄的形象，集中體現(xiàn)了中華兒女勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。課文主旨這首詩通過對木蘭替父從軍、沙場征戰(zhàn)和榮歸故里的敘述課堂小節(jié)木蘭詩應(yīng)征從軍交代身份，揭示憂慮說明原因，決心應(yīng)征積極準備，踏上征程出征參戰(zhàn)——歷盡艱辛，轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場應(yīng)征從軍謝辭高官，功成身退喜歸故里，重著舊裳設(shè)喻作結(jié)——以兔為喻，極力贊揚，解釋原因愛國愛家不慕名利深明大義課堂小節(jié)木蘭詩應(yīng)征從軍交代身份，揭示憂慮說明原因，決心應(yīng)征積1.下列各句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是()A.軍書/十二卷，卷卷/有爺名。B.萬里/赴戎/機，關(guān)山/度若/飛。C.歸來/見天子，天子/坐明堂。D.雄免/腳撲朔，雌兔/眼迷離。B【解析】B項應(yīng)為“萬里/赴/戎機，關(guān)山/度/若飛”。課后練習2.朗讀下列語句停頓恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．不聞/爺娘喚女聲，但聞/燕山胡騎鳴啾啾。B．雙兔/傍地走，安/能辨我是雄雌。C．萬里赴/戎機，關(guān)山度/若飛。

D．爺娘聞/女來，出郭相/扶將。A1.下列各句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是()B【解4.選出與例句加彩字意思相同的一項。（1）木蘭當戶織()A.罰不當罪B.當面談C.當之無愧D.當干部（2）雙兔傍地走()A.奔走

B.茶走味了C.車剛走

D.走親戚（3）安能辨我是雄雌()A.坐立不安

B.安敢如此C.不安好心D.安個頭銜BAB3.對“但聞黃河流水鳴濺濺”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句理解正確的一項是（）A．寫征程的遙遠和軍情的急迫。B．寫戰(zhàn)爭到來的悲涼氣氛。C．以宿營地空曠寂涼烘托木蘭離家思親的情懷。D．寫行軍旅途的歡快。C4.選出與例句加彩字意思相同的一項。BAB3.對“但聞黃河流5.對第3段中的“不聞……但聞……”分析正確的一項是（）A．采用對比手法，反映戰(zhàn)爭緊迫。B．采用反復手法，表達了木蘭對親人的深切懷念。C．采用對比手法，表達了木蘭對親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。D．采用反復手法，表達了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。C6.對“但聞黃河流水鳴濺濺”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”兩句理解正確的一項是（）A．寫征程的遙遠和軍情的急迫。B．寫戰(zhàn)爭到來的悲涼氣氛。C．以宿營地空曠寂涼烘托木蘭離家思親的情懷。D．寫行軍旅途的歡快。C5.對第3段中的“不聞……但聞……”分析正確的一項是（7.下列對“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”翻譯正確的一項是(

)A.將軍身經(jīng)百戰(zhàn)死去了，壯士從軍多年勝利歸來。B.將軍在千百次戰(zhàn)斗中死去了，木蘭卻在多年后回來了。C.從軍多年，經(jīng)歷了千百次戰(zhàn)斗，將軍死去了，壯士歸來了。D.將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年后勝利歸來。D課后練習8、寫出下列詩句運用的修辭手法。(1)……壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。()

(2)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。()(3)策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。()(4)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？()(5)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。()(6)問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。()頂針互文、對偶夸張比喻、反問對偶設(shè)問、復沓7.下列對“將軍百戰(zhàn)死，壯課后練習閱讀下面文言文，回答問題?！炯住磕咎m詩【乙】木蘭從軍木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里①諸少年皆次②當行。因其父以老病不能行，木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍。溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)③建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信?！咀ⅰ竣倮铮汗糯寮覟猷?，五鄰為里。文中是村、街坊的意思。②次：編次。皆次當行，都被編入軍隊。③數(shù)：音shuò，

屢次，多次。1.解釋下列句中加彩的詞。(1)出郭相扶將()(2)旦辭爺娘去()(3)木蘭乃易男裝()(4)轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年()外城早晨換上共課后練習閱讀下面文言文，回答問題?！炯住磕咎m詩【注】①里：古課后練習2.下列句中加點詞的意思和用法相同的一項是()A.昨夜見軍帖對鏡帖花黃B.將軍百戰(zhàn)死出郭相扶將C.愿為市鞍馬木蘭乃易男裝，市鞍馬D.因其父以老病不能行余觀夫木蘭從軍之事因益信C3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。________________________________________________________________(2)與同里諸少年皆次當行。________________________________________________________________4.乙文中“值可汗點兵，其父名在軍書”這個情節(jié)在甲文中是如何體現(xiàn)的？________________________________________________________________北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光照在將士們的鎧甲上。(她的父親)和同村的許多年輕人都被編入軍隊。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。課后練習2.下列句中加點詞的意思和用法相同的一項是(9.木蘭詩9.木蘭詩1.體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味。（重點）2.掌握課文中的一詞多義、古今異義詞等古漢語知識。（難點）學習目標1.體會詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動的民歌情味。（重點）學習目標說說你都知道哪些中國歷史英雄人物。新知導入返回霍去病岳飛梁紅玉戚繼光說說你都知道哪些中國歷史英雄人物。新知導入返回霍去病岳飛梁

什么叫“巾幗英雄”？——女性中的英雄人物?！敖怼焙汀皫健笔枪糯鷭D女戴的頭巾和發(fā)飾，“巾幗”借指婦女。

什么叫“巾幗英雄”？——女性中的英雄

花木蘭，一位家喻戶曉的巾幗英雄的名字。她女扮男裝、替父從軍的故事，充滿傳奇色彩。今天，我們將要通過對《木蘭詩》的學習，具體深入地了解這位女英雄——花木蘭。時值太武皇帝時期（424——452年），當時北方游牧民族柔然族不斷南下騷擾，北魏政權(quán)規(guī)定每家出一名男子上前線。但是木蘭的父親年紀大了，沒辦法上戰(zhàn)場，家里的弟弟年紀又太小，所以，木蘭決定替父從軍，從此開始了她長達多年的軍旅生活。去邊關(guān)打仗，對于很多男人來說都是艱苦的事情，更不要說木蘭又要隱瞞身份，又要與伙伴們一起殺敵了。比一般從軍的人困難多了！但是花木蘭最后完成了自己的使命，在數(shù)十年后凱旋回家?；实垡驗樗墓谥?，認為她有能力在朝廷效力，任得一官半職.不過，花木蘭拒絕了，她請求皇帝能讓自己回家，去補償和孝敬父母。唐初，追封為孝烈將軍。人們?yōu)榧o念她，于唐代修建花木蘭祠。千百年來，花木蘭一直是受中國人尊敬的一位女性，因為她又勇敢又純樸。1998年，美國迪斯尼公司將花木蘭的故事改編成了動畫片，受到了全世界的歡迎。

新知導入花木蘭，一位家喻戶曉的巾幗英雄的名字。她女扮男裝《樂府詩集》由北宋郭茂倩所編?！稑犯娂份嬩洕h魏到唐、五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末的歌謠，內(nèi)容十分豐富，反映了廣闊的社會生活。全書共一百卷，分十二類，是現(xiàn)存收集樂府歌辭最完備的一部。作者作品創(chuàng)作背景

本詩選自《樂府詩集》卷二十五(北宋郭茂倩編，中華書局1979年版)。南北朝時戰(zhàn)爭頻繁，民不聊生，征兵現(xiàn)象屢見不鮮，人們根據(jù)所見所聞，創(chuàng)作了一個女子女扮男裝替父從軍的感人故事。這個故事后來經(jīng)過加工，成為樂府民歌，就是《木蘭詩》?！赌咎m詩》與《古詩為焦仲卿妻作》(《孔雀東南飛》)，被稱為樂府民歌中的“雙璧”?！稑犯娂酚杀彼喂凰?。《樂府詩集》輯錄漢

樂府

樂府，原是漢代朝廷的音樂官署，它的主要任務(wù)是采集各地民間詩歌和樂曲，指定樂譜、采集歌詞和訓練樂工，以供朝廷祭祀宴享時演唱。創(chuàng)作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”。后將魏晉至唐可以入樂的詩歌，以及仿樂府古題的作品統(tǒng)稱樂府。宋以后的詞、散曲、劇曲，因配樂，有時也稱樂府。文體知識樂府樂府，原是漢代朝廷的音樂官署，它的主要任樂府詩的特點1.敘事性強，人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。2.運用多種藝術(shù)手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細節(jié)的描寫等。3.形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。4.有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。樂府詩的特點1.敘事性強，人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。唧唧（jī）杼（zhù）軍帖（tiě）鞍韉（jiān）啾啾（jiū）朔氣（shuò）金柝（tuò）霍霍（huò）云鬢（bìn）字詞理解轡頭（pèi

）阿姊（zǐ）可汗（hán

）燕山（yān）戎機（rónɡ

）戰(zhàn)袍（páo）紅妝（zhuānɡ）策勛（xūn）傍地（bànɡ）唧唧（jī）杼（zhù）軍帖（tiě）鞍韉（j（1）評價：“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。3.賣油翁通過這個“酌油”絕技告訴陳堯咨“熟能生巧”的道理，假如站在陳堯咨角度，你還能從中明白什么道理呢？3. 學習精讀方法，注意把握關(guān)鍵語段，揣摩其含義和表達的妙處。師：本文采用六個小標題來拎起各個部分內(nèi)容，小標題連綴全文，使全文思路清晰、意蘊豐富。下面請同學們自由朗讀課文，感受鄧稼先的優(yōu)秀品質(zhì)。本詞從生活中的一件小事——途中遇雨寫起，表現(xiàn)了詞人在自然風雨中鎮(zhèn)定自若、吟嘯自樂的豁達心境，也暗喻詞人在人生逆境中泰然自若、在痛苦中曠達自解的情懷。相關(guān)情節(jié)：替哥哥嚴貢生打理官司、立偏房勤持家、臨死前為兩根燈草而不肯咽氣。2、在你的記憶中，什么事最讓你高興？什么事最讓你悲傷？什么事最讓痛苦？什么事最讓你感動（后悔、尷尬）？請選擇其中最有感觸的一個詞說說?？梢院屯瑢W討論，抒發(fā)了什么感情？所說事例能不能體現(xiàn)這樣的感情？人物簡介：閱讀記敘文,首先要整體感知文章的大概內(nèi)容。這里所說的“整體感知”就是通過初步閱讀對文章的基本內(nèi)容和面貌有一個大致的了解。所謂“字不離詞，詞不離句,句不離段,段不離篇”就是“整體感知”的幾個要點。②夫婦攜手游山一次，航投試驗時出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細檢驗。鄧稼先回北京時妻子強拉他去檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在他的小便中帶有放射性物質(zhì)，肝臟受損，骨髓里也侵入了放射物。1986年7月29日鄧稼先在臨終前留下的話仍是如何在尖端武器方面努力，并叮嚀“不要讓人家把我們落得太遠……”1、抓“二主要”：抓住主要人物、主要情節(jié)，運用簡潔的語言進行概括?！咀鹬貍€性，回歸自然】①朝廷征辟杜少卿，為此征辟，他不憚麻煩，先是禮讓與安徽巡撫李大人，后拖病故辭于天長縣令鄧大人，他推辭的理由是“麋鹿之性，草野慣了”，麋鹿就是四不像，這是說自己像“四不像”那樣自由自在慣了，執(zhí)意不受朝廷約束，辭掉以后高興地說從此要“逍遙自在，做些自己的事”；②剛搬到秦淮河房，與朋友聚會的情景就有很自由放恣的氣氛:“將河房窗子打開了，眾客散坐，或憑欄看水，或啜茗閑談，或據(jù)案觀書，或箕踞自適，各隨其便”；③“不喜歡人叫他老爺”，也不以老爺自居，把門客婁煥文“當做祖宗”親自服侍，平素“和尚、道士、工匠、花子都拉著相與”。唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。譯文：嘆息聲一聲又一聲，木蘭對著門織布。聽不到織布機發(fā)出的聲音，只聽見木蘭的嘆息聲。嘆息聲只織布機發(fā)出的聲音。杼，織布的梭子對著門織布。當，對著。戶，門古文探究問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。想的是什么思念也譯文：問木蘭在想什么，問木蘭在思念什么。木蘭沒有想什么，也沒有思念什么。（1）評價：“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。昨夜見軍帖，可汗大點兵，譯文：昨夜我看見軍中的文告，可汗大規(guī)模地征兵，軍中的文告我國古代西北地區(qū)民族對最高統(tǒng)治者的稱呼征兵古文探究軍書十二卷，卷卷有爺名。征兵的名冊很多卷。軍書，軍中的文書，這里指征兵的名冊和下文的“阿爺”一樣，都指父親表示多數(shù)，不是確指譯文：征兵的名冊有很多卷，每一卷（都）有父親的名字。昨夜見軍帖，可汗大點兵，譯文：昨夜我看見軍中的文告，可汗大規(guī)阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。譯文：父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，（我）愿意為（此）去買鞍馬，從此替父親出征。泛指馬和馬具買古文探究東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。馬鞍下的墊子市場，集市駕馭牲口用的嚼子和韁繩譯文：（木蘭）到各處集市買了駿馬，買了馬鞍和馬鞍下的墊子，買了駕馭戰(zhàn)馬用的嚼子和韁繩，還買了長鞭。?阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。譯文：父親沒旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。早晨告別水流聲離開胡人的戰(zhàn)馬和下文的“燕山”，都是當時北方的山名馬叫的聲音僅，只是古文探究譯文：早晨告別父母上路，傍晚住在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只聽到黃河急速的水流聲。早晨告別黃河上路，傍晚到達黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬的嘶叫聲。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。越過譯文：（木蘭）遠行萬里，投身戰(zhàn)事，飛一樣地越過一道道關(guān)塞山嶺。戰(zhàn)事夸張古文探究朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。北方古時軍中白天用來燒飯、夜里用來打更的器具鎧甲，古代軍人穿的護身服裝譯文：北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光照在將士們的鎧甲上。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。譯文：將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年后勝利歸來。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。越過譯文：（木蘭）遠行萬里，投身戰(zhàn)事歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。記功譯文：（木蘭）歸來朝見天子，天子坐在朝堂上（論功行賞）。（給木蘭）記很大的功，賞賜很多的財物。指上文的“可汗”古代帝王舉行大典的朝堂勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)有余古文探究可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。想要什么不做趕馬快跑尚書省的官。尚書省是古代朝廷中管理國家政事的機關(guān)這里是木蘭自稱譯文：天子詢問(木蘭)想要什么，木蘭不做尚書郎，希望騎上千里馬，(讓千里馬)送自己返回故鄉(xiāng)。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。記功譯文：（爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。譯文：父母聽說女兒回來了，相互攙扶著到城外（迎接）；姐姐聽說妹妹回來了，對著門梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。外城扶持姐姐指女子的艷麗裝束磨刀的聲音古文探究開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)古代婦女的一種面部裝飾物譯文：木蘭打開各個房間的門，坐坐各個房間的床。脫去我打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上我以前的衣裳。對著窗戶和鏡子梳理美麗的頭發(fā)，在臉上貼上花黃。穿爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。譯文：出門去見軍中的同伴，同伴們都很驚訝：在同一個軍隊中多年，竟然不知道木蘭是個姑娘。軍中的同伴。當時規(guī)定若干士兵同一個灶吃飯，所以稱“火伴”在同一個軍隊中。行，行伍，即軍隊古文探究雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？動彈瞇著眼靠近、臨近跑疑問代詞，怎么譯文：（據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時，）雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著（，所以容易辨認）；雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。譯文：出點明主人公的名字及女子的身份。懸念使人產(chǎn)生疑問，激發(fā)讀者的閱讀興趣。唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。句子分析問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。復沓一問一答，引出下文木蘭代父從軍這一主要事件。“思”“憶”重復出現(xiàn)，運用了復沓的修辭手法，表現(xiàn)了木蘭決定代父從軍前焦慮不安的心理。點明主人公的名字及女子的身份。懸念使人產(chǎn)生疑問，激發(fā)讀者的閱征兵的文告連夜發(fā)到應(yīng)征人的家中，說明軍情十萬火急，顯然是敵人大舉進犯。表明征兵面廣、量大，涉及千家萬戶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。句子分析阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替父征。表現(xiàn)了木蘭勇敢、堅毅、忠于祖國、孝順父母的美德父親年邁，弟弟幼小，面對困難，木蘭決心替父從軍。表明父親在應(yīng)征之列。征兵的文告連夜發(fā)到應(yīng)征人的家中，說明軍情十萬火急，顯然是敵人（1）王冕【投機鉆營，自我吹噓】①范進二人在關(guān)帝廟候見湯知縣時，嚴貢生趕來巴結(jié)，吹噓與湯知縣關(guān)系非同一般，試圖借助范進二人，成為湯知縣身邊要緊的人；②吹噓自己是個不占便宜的率真之人，不想家里小廝來告急說鄰人上門討豬，當場敗露。預設(shè)他們都是各自國家原子彈設(shè)計的領(lǐng)導者，都是偉大的物理學家。他們的本質(zhì)區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先忠厚平實，真誠坦白，從不驕人。課文把鄧稼先與奧本海默進行對比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神。（3）第一部分是引子；第二部分簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷；第三、四部分是第二部分的補充、延伸、擴展；第五部分重點寫了鄧稼先深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能，堅強的意志，堅定的信念，甘為祖國獻身的崇高精神，是第二部分的具體化；第六部分總結(jié)全文。典型情節(jié)：2.把握人物的性格特征，體會人物的精神品質(zhì)。要將只手撐天空圖一：1964年10月16日，中國成功爆炸了第一顆原子彈。中國自此成為繼美國、蘇聯(lián)、英國、法國之后，世界上第五個擁有核武器的國家。語文新課標要求我們“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”。本文運用小標題來連綴全文，在教學過程中，有意識地引導學生結(jié)合小標題來理清文章結(jié)構(gòu)，明確層次關(guān)系，進而輕松把握內(nèi)容。本教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)始終抓住“理解人物精神品質(zhì)”這一主線，環(huán)環(huán)相扣。從導入開始，就有意識地引導學生對人物形象有一個初步的把握；然后通過梳理事件、語言對人物的品格有一個較完整的認識；接下來通過研讀課文關(guān)鍵語段，了解文中引文的作用，對人物精神品質(zhì)的感悟更進一步深化；最后通過揣摩含義深刻的語句，來深刻感悟人物的崇高品格。此教學設(shè)計各環(huán)節(jié)由淺入深，逐層推進，符合初中生的一般認知規(guī)律，可操作性較強。3、并簡單概括詩的內(nèi)容。（3）評價：他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。3、并簡單概括詩的內(nèi)容。1.研讀課文，找出文中引文?！緹嶂怨γ恍膽?yīng)考】①范進窮盡一生的精力參加科舉考試，雖然屢遭挫敗，但仍寄望甚深，直到五十四歲才中秀才；②他打算去應(yīng)鄉(xiāng)試，卻被老丈人胡屠戶奚落，叫他死心，但他寧可讓家人挨餓也要再去應(yīng)考；③中舉的范進竟然喜極而瘋。按當時的規(guī)定，應(yīng)征從軍必須自備馬匹和武器。這里是用排比、互文寫木蘭出征前的匆忙準備，表現(xiàn)了她處事果斷、精明干練的性格特征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！皷|西南北”都是虛指。句子分析旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。“旦辭”八句，對偶中含對偶，反復詠嘆，寫出了征途的遙遠、行軍的神速和軍情的緊急，表現(xiàn)了出征健兒的豪邁氣概。以宿營地的夜景襯托木蘭離家愈遠思親愈切的心情，表現(xiàn)出木蘭既有奔赴戰(zhàn)場的英勇堅定又有乍離雙親矛盾痛苦的復雜心理。（1）王冕按當時的規(guī)定，應(yīng)征從軍必須自備馬匹和武器。這里是用句子理解萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。句子解讀：這兩句詩描寫了邊塞夜景，烘托了戰(zhàn)場上雄壯悲涼的氣氛，寫出了戰(zhàn)士宿營地戒備的森嚴，也點出戰(zhàn)地生活的艱苦卓絕。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。句子解讀：寫戰(zhàn)爭曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯，烘托了木蘭的英勇善戰(zhàn)。句子解讀：運用夸張的修辭手法，表現(xiàn)了征途之遠、速度之快，也描寫了木蘭跨馬疾馳奔赴戰(zhàn)場的矯健英姿。句子理解萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。句子虛指這里運用夸張的手法突出了木蘭戰(zhàn)功之大。木蘭多年來出生入死，立下赫赫戰(zhàn)功。但詩中并未明說，而是通過天子記功行賞這一側(cè)面描寫來表現(xiàn)。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。句子理解可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。這幾句話表現(xiàn)了她不慕名利和對家鄉(xiāng)親人的眷戀。但也有秘密在，即她是女兒身，頗有戲劇意味。虛指這里運用夸張的手法突出了木蘭戰(zhàn)功之大。木蘭多年來出生入死戰(zhàn)士木蘭理妝既表現(xiàn)她回到家中快樂的心情，也表現(xiàn)她作為女子的愛美之心，使得人物形象更加豐富、真實。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。再次完成角色轉(zhuǎn)變女兒身“開”“坐”“脫”“著”“理”“帖”六個動詞連貫嫻熟，四個“我”字傳達出木蘭終于可以恢復本來面目的喜悅與從容。句子理解出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。描寫木蘭恢復女兒裝束后與軍中同伴相見的場面，成為文章的高潮和結(jié)局。戰(zhàn)士木蘭理妝既表現(xiàn)她回到家中快樂的心情，也表現(xiàn)她作為女子的愛從父母姊弟的行為舉止，描寫了木蘭歸家時家人忙碌的情景，烘托了家中歡樂的氣氛，渲染了家人的興奮與喜悅。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。句子理解開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。戰(zhàn)士再次完成角色轉(zhuǎn)變女兒身既表現(xiàn)她回到家中快樂的心情，也表現(xiàn)她作為女子的愛美之心，使得人物形象更加豐富、真實?！伴_“坐”“脫”“著”“理”“帖”六個動詞連貫嫻熟，四個“我”字傳達出木蘭終于可以恢復本來面目的喜悅與從容。從父母姊弟的行為舉止，描寫了木蘭歸家時家人忙碌的情景，烘托了描寫木蘭恢復女兒裝束后與軍中同伴相見的場面，成為文章的高潮和結(jié)局。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。句子理解雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？以妙趣橫生的比喻，對木蘭女扮男裝代父從軍，十多年來未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙解答，體現(xiàn)出了木蘭的聰慧。描寫木蘭恢復女兒裝束后與軍中同伴相見的場面，成為文章的高潮和市機貼愿為市鞍馬（動詞，買。）東市買駿馬

（名詞，市場，集市。）不聞機杼聲（名詞，織布機。）萬里赴戎機

（名詞，事務(wù)、政務(wù)。）昨夜見軍帖

（名詞，文書、文告。）對鏡帖花黃

（動詞，同“貼”，貼上。）字詞句式一詞多義古今異義卷卷有爺名古義：父親。

今義：祖父。雙兔傍地走古義：跑。今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。但聞黃河流水鳴濺濺古義：副詞，只，僅僅。今義：連詞，但是。市機貼愿為市鞍馬（動詞，買。）東市買駿馬（名詞，市場，對鏡帖花黃（“帖”同“貼”tiē，貼上）著我舊時裳（“著”同“著zhuó，穿）出門看火伴（“火”同（伙），huǒ，伙伴）1.詞類活用策勛十二轉(zhuǎn)（名詞用作動詞，記……在策書上）2.通假釋義當窗理云鬢（名詞作狀語，像云那樣的）字詞句式1.倒裝句問女何所思

(賓語前置，正常語序應(yīng)為“問女所思何”)2.省略句愿為市鞍馬（“為”后面省略賓語“此”，應(yīng)為“愿為（此）市鞍馬”）對鏡帖花黃（“帖”同“貼”tiē，貼上）1.詞類活用策勛十二整體感知這首詩主要寫了哪些內(nèi)容，請你用小標題的形式概括一下。課文記敘了木蘭女扮男裝，替父從軍，后返回家鄉(xiāng)的故事。替父從軍征戰(zhàn)沙場建功受封辭官回鄉(xiāng)整體感知這首詩主要寫了哪些內(nèi)容，請你用小標題的形式概括一下。在《木蘭詩》這首敘事詩中，哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？這樣寫有什么好處？替父從軍的緣由惜別親人辭官還鄉(xiāng)家人團聚詳寫詳略得當，突出中心出征前的準備多年的征戰(zhàn)生活略寫結(jié)構(gòu)上使文章詳略得當，重點突出；使全詩顯得結(jié)構(gòu)緊湊。內(nèi)容上突出木蘭的女兒情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。好處：這首詩所要突出的是對木蘭孝敬父母，勇于擔當重任的性格的頌揚，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭，一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。隱含作者對美好生活的向往和對戰(zhàn)爭的鄙薄。在《木蘭詩》這首敘事詩中，哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？這樣寫師：有感情地朗讀這些評述性的語句，體會鄧稼先心系國家，為祖國無私奉獻，“鞠躬盡瘁，死而后已”的崇高品格。師小結(jié)：綜上所述，鄧稼先是一個心系國家、忠厚平實、真誠坦白、沒有私心、甘于奉獻、功勛卓著的人。如果能和他相遇，我想陪他“小舟從此逝，江海寄余生”夜飲醉歸，站在他身后和他一起批判痛恨，如果全世界背叛了你，好吧，我會陪你背叛全世界。如果能和他相遇，帶我去那片青翠可愛的橘子林好嗎，“橘暗荷枯一夜霜，新芭綠林照林光，竹籬茅舍出青黃，香霧噀人驚半破，清泉流齒怯初嘗?！焙髞?，你們都不懂我為什么那么愛吃橘子，只因他愛橘子的香氣，字字句句，滿眼都是橘子，滿心都是他。預設(shè)文中將鄧稼先和奧本海默進行對比。西方強調(diào)個體自由發(fā)展的文化，造就了奧本海默鋒芒畢露的個性，而中國幾千年傳統(tǒng)文化講究的是人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、樸實、愛國。鄧稼先汲取了這些傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的部分，形成了自己謙虛謹慎、含蓄內(nèi)斂的氣質(zhì)品格。但，更讓千古士子傾倒的，是他豪邁中的多情，瀟灑中的溫柔，飄逸中的細膩。（4）為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)所決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總的概括了鄧稼先的偉大之處。2、讓學生說說這首詞作的大意。本篇故事雖短，但記述簡潔生動，情趣盎然，人物形象鮮明，哲理深入淺出，是學生了解傳統(tǒng)文化，學習淺易文言文，增強文言語感的經(jīng)典文言小品文。所以本教學設(shè)計首先注重落實字詞基礎(chǔ)；然后用搶答的方式幫助學生理解課文內(nèi)容；再以人物為核心，細讀課文，通過表演的方式，抓住重點實詞、虛詞，揣摩人物的心理和個性特點，了解文言語言簡潔精練的特點，激發(fā)學生學習文言文的興趣。通過質(zhì)疑探究，走進文本背后，引導學生學習探究文言故事的方法，培養(yǎng)學生獨立思考、質(zhì)疑探究的能力。眾人看周進時，頭戴一頂舊氈帽，身穿元色綢舊直裰，最右邊袖子從后邊坐處都破了，腳下一雙舊大紅綢鞋，黑瘦面皮，花白胡子。（選自第二回）4.孫權(quán)勸學 2【無危濟困，尚義仕俠】①幫助張俊民捐一百二十兩銀子修學官；②當衣服幫助楊裁縫葬母；③買地得錢一千兩幫助求助的婁老太爺?shù)膶O子、看墳的黃大、組建戲班子的鮑延璽等人。文學知識外貌描寫：分析討論《木蘭詩》是怎樣展開故事情節(jié)的？木蘭為什么要代父出征？這樣寫有什么作用？木蘭當戶織點明了木蘭織布姑娘的身份。不聞機杼聲，唯聞女嘆息忽然停機不織，連聲嘆息，自然地引起爺娘的發(fā)問，引出木蘭的回答。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。表明軍情緊急。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。揭露出尖銳的矛盾，表現(xiàn)了木蘭基于家庭情況，決定代父出征的勇敢精神。師：有感情地朗讀這些評述性的語句，體會鄧稼先心系國家，為祖國分析討論木蘭為了代父出征做了哪些準備工作？這么寫有什么作用？《木蘭詩》是怎樣開始故事的，木蘭為什么要代父出征？這樣寫有什么作用？作用：這段描寫極富生活實感，表現(xiàn)出木蘭深明大義，再三考慮，毅然決定代父出征的勇敢精神。作用：這四句表明代父出征需要的戰(zhàn)具不是一處地方買來的。這樣寫是為了渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫，同時表現(xiàn)木蘭準備工作的繁忙和出征的急切心情。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。分析討論木蘭為了代父出征做了哪些準備工作？這么寫有什么作用？分析討論文中是如何描寫木蘭出征參戰(zhàn)的？找出表現(xiàn)征戰(zhàn)過程的艱苦、木蘭英雄氣概的句子。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。夸張萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。對偶將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。互文、對偶對偶：字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子。特征：對偶句形式工整、勻稱，并且節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，便于記憶和傳誦。對偶句前后呼應(yīng)，互相映襯，對比鮮明，語言凝煉，能增強語言的表現(xiàn)力，給讀者留下深刻的印象。嚴式對偶：要求上下兩句字數(shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、平仄相反、不重復用字。寬式對偶：對嚴式對偶的五條要求只要有一部分達到就可以?；ノ模荷舷戮涞囊馑蓟ハ嘟诲e、補充。特征：互文的句子，上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。即上下文互相交錯、互相滲透、互相補充地來表達一個完整的意思。分析討論文中是如何描寫木蘭出征參戰(zhàn)的？找出表現(xiàn)征戰(zhàn)過程的艱苦分析討論寫木蘭的行軍作戰(zhàn)渲染了怎樣的氣氛？表現(xiàn)了木蘭怎樣的思想感情？寫出了軍務(wù)緊急、行軍迅速、征途之遙，也寫出了作戰(zhàn)環(huán)境的艱苦和戰(zhàn)爭的殘酷。展現(xiàn)出木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿，表現(xiàn)了木蘭在戰(zhàn)場上的艱苦生活，從而烘托出木蘭勇敢堅強的英雄形象。木蘭勝利歸來面對可汗的賞賜是如何選擇的？表現(xiàn)了木蘭怎樣的品質(zhì)？策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？鋸?、對偶可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。木蘭功勞大，可汗賞賜多，但木蘭選擇辭官，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平生活的高尚情操。分析討論寫木蘭的行軍作戰(zhàn)渲染了怎樣的氣氛？表現(xiàn)了木蘭怎樣的思分析討論爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。賞析這幾句的修辭手法，說一說這樣寫有什么作用。排比、復沓寫出親人在木蘭勝利歸來時各自的符合年齡、身份、性別特征的行動，富有濃郁的生活氣息和親切意味。這幾句詩描寫木蘭的勝利歸來給親人們帶來了歡樂的情形場面。你還能在文中找到哪些復沓的句子？這種修辭手法有什么作用？

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

作用：重章疊句，強化了詩歌的抒情性和音樂美。分析討論爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟分析討論開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。賞析這幾句的修辭手法，說一說這樣寫有什么作用。排比、互文寫出了木蘭對故居的親切感受和恢復女裝后欣喜、興奮的心情，從同伴對“木蘭是女郎”的驚詫，側(cè)面襯托出木蘭從軍時的謹慎和機警。分析觀察以下三個句子有何特點？①軍書十二卷，卷卷有爺名。②壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。③出門看火伴，火伴皆驚忙:頂針頂針：上句最后一個字或兩個字是下句的開頭。這幾句詩的特點：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝；狀物敘事，條理清晰。分析討論開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗頂針：亦稱聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是一種修辭方法，是指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩個句子的聲韻的方法。注意使用這個方法時，無須限制上下句的字數(shù)或平仄，但上下句交接點一