眼科學常用檢查法課件整理

眼科學常用檢查法【精選】眼科學常用檢查法【精選】眼科學常用檢查法【精選】第二章眼科常用檢查法人民衛(wèi)生電子音像出版社Q視功能檢省概述·基本概念視力視野暗適應(yīng)色覺色盲色弱檢查方法視力檢查視野檢査色覺檢查暗適應(yīng)檢查全全在初中三年級引人函數(shù)的概念是學生學習過程中順應(yīng)認識規(guī)律必須提出的概念，而相當一部分學生學不好這部分知識的根本原因是沒有很好地把感性知識上升到理性知識，把函數(shù)知識與以前所學的知識劃了本不該劃的界限。本文擬從以下幾個方面探討在初中學生中進行函數(shù)教學的幾點方法。一、感知函數(shù)觀點是認識函數(shù)的基礎(chǔ)學生在小學里學習四則運算時就已經(jīng)知道，當已知數(shù)確定后，運算所得的結(jié)果和、差、積、商是惟一的，當已知數(shù)發(fā)生變化時，所得的和、差、積、商也發(fā)生相應(yīng)的變化，且有一定的規(guī)律，這些規(guī)律雖然只局限與某些數(shù)量之間的關(guān)系，但這為今后學習函數(shù)概念建立了感知基礎(chǔ)，所不同的是，限與學生的認知水平，不能提出函數(shù)的概念，只能感知而已。二、建立函數(shù)觀點的先決條件和認知其他事物一樣，大量的感性知識的積累才能使人的認識從研究表象人手，進行抽象思維，得到本質(zhì)屬性，從而經(jīng)概括上升為理性知識，很難想像，一個學生若不能理解速度、路程和時間的關(guān)系，不能理解商品的單價和總價之間的關(guān)系，不能理解數(shù)的變化，卻能夠很好地理解函數(shù)的觀點。所以建立函數(shù)觀點的先決條件是以常量數(shù)學為基礎(chǔ)，真正掌握有理數(shù)的四則運算，會解方程，不等式，會進行恒等變形，等量代換等，把握認識函數(shù)概念的鑰匙和工具。三、感知函數(shù)的確定意義限于初中數(shù)學課程標準只要求“了解常量、變量、函數(shù)的意義，會舉出函數(shù)的實例以及分辨出常量與變量以及兩者之間的關(guān)系，我們的討論也只能涉及這些內(nèi)容，正是由于有了小學的基礎(chǔ)知識，在初一、初二又進行了大量的代數(shù)運算，使學生對數(shù)量的認識具有了一定的感性知識?，F(xiàn)在用路程、速度和時間的關(guān)系s=vt來討論問題，使學生看到當速度v不變時，隨著時間t的變化，引起了路程s的變化，從而得出“一個量隨另一個量的變化而變化”的論斷，符合這種論斷的現(xiàn)象在現(xiàn)實世界中到處存在，如一天的氣溫隨時間的變化而變化，郵資隨郵件重量的變化而變化，園的面積隨半徑的變化而變化，從而使學生感知函數(shù)問題在客觀世界中是大量存在的，充分認識到建立函數(shù)概念的必要性。四、函數(shù)概念的穩(wěn)固確立1.函數(shù)觀點的確立，要靠教師直觀語言的描述，但不能總停留在直觀演示上，這就需要學生有良好的個性品質(zhì)，有較強的抽象思維能力，也只有具備了這些素質(zhì)，才有可能正確的把握函數(shù)的觀點，機械的背誦函數(shù)的定義，則學生不可能從本質(zhì)上體會和理解函數(shù)的思想。如我們在教學中常發(fā)現(xiàn)學生把式子y=kx+b認定為只是一個方程，而看不到當x變化時，它表示一種變量間的對應(yīng)關(guān)系，對kx+b是x的函數(shù)又大惑不解，大概都源于此。在教學中，引人函數(shù)概念之前一定要仔細充分的分析課本里所給的典型范例，讓學生能夠大量的舉出“一個量隨另一個量的變化而變化”的實例而后引出概念。2.正確尋找函數(shù)關(guān)系是理解函數(shù)思想的重要組成部分。變量間的聯(lián)系引發(fā)了函數(shù)概念的產(chǎn)生，這種產(chǎn)生反過來又要求考慮函數(shù)與其自變量間究竟存在著怎樣的關(guān)系，既我們所說的對應(yīng)法則，在教學中，若針對每個問題都能夠引導(dǎo)學生考慮自變量是誰，因變量是誰，他們之間存在怎樣的關(guān)系等，那么在課堂是不難解決函數(shù)的解析表達式的。尋找函數(shù)關(guān)系一方面是訓(xùn)練學生的思維能力，更重要的是幫助學生更深刻的認識函數(shù)的三要素，如路程、速度和時間的關(guān)系式是s=vt,圓的面積和半徑間的關(guān)系是s=?仔r2,商品的總價和單價間的關(guān)系是y=ax,在以上關(guān)系中，可以說明，表示自變量和函數(shù)的字母不影響問題的實質(zhì)；對應(yīng)的關(guān)系式可以是一次式，也可以是二次式或其它形式；t和v可取任何非負數(shù)，而x只能取自然數(shù)，在關(guān)系式s=vt和y=ax中如果拋開它們所涉及的具體問題，而從純數(shù)學的角度考慮，完全是同一關(guān)系用不同字母表示而已。3.數(shù)形結(jié)合是深化函數(shù)概念的重要手段，如果我們的每個教師都能充分的認識到函數(shù)概念在初中數(shù)學教學中的統(tǒng)帥作用，那么可以說從直線上的點與實數(shù)的對應(yīng)關(guān)系起，就蘊含著函數(shù)的概念，最終將以“形”的特殊形式（數(shù)軸）表現(xiàn)出來，到了初三階段，這種表現(xiàn)的明朗化是將方程的解、不等式的解緊密的聯(lián)系在一起。因此可以說初一階段的實數(shù)絕對值的意義，一元一次不等式解集的幾何表示等對于研究函數(shù)的圖像及其性質(zhì)都起著非常重要的作用。在初三階段，函數(shù)關(guān)系用“形”這一特殊的方法來表現(xiàn)，在學生面前呈現(xiàn)出絢麗多彩的畫面。一次函數(shù)的圖像是一條直線，二次函數(shù)的圖像是一條拋物線，其變化趨勢有升也有降，反比例函數(shù)的圖像是雙曲線，它可以向x軸無限逼近，也可以向y軸無限逼近，其中尤其是二次函數(shù)的變化，無論是從畫圖像或初等討論方法上都可以看到這種神奇的效果。所以“形”的引人給研究函數(shù)不僅帶來了直觀上的美好享受，更重要的是給學生帶來了最直接的理性認識。五、對初中涉及的三種基本函數(shù)的處理方法1.初中涉及到的三種基本函數(shù)（正比例函數(shù)，一次函數(shù)和反比例函數(shù)）教材中很多問題都是以這三種函數(shù)進行討論的，但不能讓學生錯誤的認為函數(shù)就此三類。2.根據(jù)教材標準要求要能夠使學生把圖像和解析式融合在一起，即一見到圖像就能夠想到解析式，反之見到解析式有能夠想到圖像及圖像所處的位置。3.對函數(shù)其他性質(zhì)的討論不能過高的要求，否則容易增加學生的負擔，挫傷其積極性，欲速則不達。在英語學習中，要轉(zhuǎn)化后進生并不是一件容易的事，后進生的形成是一個長期而又復(fù)雜的過程?！爸尾∠戎伪?，標本兼治”，所謂“治本”，即排除后進生的心理障礙，激發(fā)學習動力；“治標”即改進教學方法，從內(nèi)到外，內(nèi)外結(jié)合，幫助后進生轉(zhuǎn)化。為了使后進生得到較好的轉(zhuǎn)化，筆者在日常的教學中總結(jié)了如下幾點經(jīng)驗：一、分析后進生的成因在教學中，需要對造成學生學習困難的成因做一下具體的分析。1.小學教育階段沒有形成良好的學習習慣因為九年義務(wù)教育制度的推行，現(xiàn)在小學生在完成小學教育階段的學習后，僅僅通過必要的程序性考試，即可升入初中階段學校進行學習。缺少了優(yōu)勝劣汰的升學考試，減免了考試對于小學生必要的學習壓力，這就必然導(dǎo)致小學教育階段的某些教育惰性的產(chǎn)生，這里面既有學生方面的問題，也有小學教師方面的問題。進而，在本階段教育過程中，小學生本應(yīng)該養(yǎng)成的某些良好學習習慣卻不見蹤影。2.家庭教育的缺失及家長對孩子學習缺乏關(guān)注家庭是孩子的第一所學校，而家長則是孩子的第一任教師。雖然家庭及家長對孩子的成長影響極其重要，但事實上，幾乎每一個學困生背后，其家庭與家長，都缺乏對孩子成長的必要關(guān)注。對于在校生，其缺乏關(guān)注即表現(xiàn)在很少關(guān)心孩子的學習，甚至不聞不問。孩子（學生）的學習，如果沒有了家長的重視、管理與督促，即會給孩子造成學與不學無所謂的思想認識，其成績自然也可想而知。這種情況下，僅僅靠教師的教學管理，對于學困生的學習成績提高來說是很無力的。3.學生自身良好行為習慣的缺失對于絕大部分學困生來說，幾乎均在良好的行為習慣養(yǎng)成方面存在著重大缺失，如上文所舉例之獨立完成作業(yè)、考試誠信。其他，如上課時不認真聽講、小動作不斷，課下因為懶惰等原因不會、不愿或不能完成作業(yè)，極度貪玩，更加關(guān)注學習之外的東西與活動，等等。這樣時間一長，本來正常成長的學生成為“學困生”就是很自然的事了。二、轉(zhuǎn)化后進生的辦法1.點燃激情，全力以赴“激情”，就是要懷著一顆火熱的心，認真負責地對待每項工作，心思用在工作上，不被困難所壓倒，不被逆境所屈服，不為名利所牽累，始終保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣?！叭σ愿啊本褪遣徽摴ぷ髦袝龅绞裁蠢щy，或是標準要求多么嚴格，他都會始終如一、盡職盡責的完成它。記得在我實習的時候，有一位校長，他對我說：既然做了教師，就要熱愛這個工作，愛你的學生，就要像愛護自己的眼睛一樣。用你的熱情點燃學生求知的火焰，用你的微笑吸引學生求知的目光，用你的真情打動學生幼小的心靈，用你的語言激起學生求知的欲望。用今天的話來說，這就是“激情”。具體來說，激情還能帶給學生直接的影響和教育。每天上課前，我都告誡自己，一定要帶著笑容去上課，學生看到我的笑容，會覺得很輕松，這樣他們就能全身心的投入學習，教學效果也很好。我深知，微笑是一味良藥，它能挖掘?qū)W生無限的潛力，使教學效果達到最佳。2.充滿愛心，富有耐心羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！崩蠋煹年柟饩褪且活w熱愛學生的心、一顆不厭其煩的心。有了愛心，面對學生才會多贊揚，多激勵；有了耐心，才會循循善誘，因勢利導(dǎo)，不會無故發(fā)脾氣。用愛心和耐心努力使學生處在自由、民主、開放的和諧環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力，提高他們的覺悟，健全他們的人格。3.優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，從而提高學生學習的效率。學生英語成績一旦落下，就會產(chǎn)生厭學情緒，上課不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使教學活動受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學英語，我采取了由易到難，由游戲到教學的方法，在輕松的環(huán)境中學習這門語言。后進生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當后進生回答正確時，我總是面帶笑容地說：“verygood！Great！”等，他們往往因得到這兩個詞而激動，我也為他們的一點點的進步而興奮不已。這樣差生開口的習慣就會因自信，因點滴的進步而慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，后進生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長后進生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，播放動畫，用視音頻進行教學，講些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)等生和后進生搭配起來，采取小組合作式活動訓(xùn)練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，激發(fā)他們的情感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，讓后進生在和諧輕松愉快的氛圍中學習。4.超越平庸，挑戰(zhàn)自我十二年的教學生涯彈指一揮間，從事英語教學工作也已有十個年頭。這十二年里，我的每一個教案都是精心準備的，我的每一堂課也都是精心上的。有很多人不止一次的對我說，你都是老教師了，還那么認真干嘛？我只是笑笑，沒有作答。其實我心里明白，是責任讓我十二年如一日的堅持；是孩子們那一雙雙求知的眼睛讓我不能有絲毫的馬虎；是家長信任的話語讓我不能有半點松懈，是責任時刻警告著我“千萬不能誤人子弟”。每天除了完成必要的教學任務(wù)之外，我還會抽出一些時間來看教育專著。我最愛讀蘇霍姆林斯基的書，每次讀完，都會感覺身心清爽了許多，在經(jīng)過一番洗腦之后，往往會有驚人的發(fā)現(xiàn)和體會。因此在教育博客上寫讀后感，寫教育故事便成了我的愛好。這么多年來，我的教育博客先后獲得了市級教育博客的一等獎和省級教育博客的二等獎，曾經(jīng)多次參加了教育故事的征文和演講比賽，也都獲得縣級一等獎。除此之外，我的多篇教育故事在《連云港日報》發(fā)表了。眼科學常用檢查法【精選】眼科學常用檢查法【精選】眼科學常用檢1第二章眼科常用檢查法人民衛(wèi)生電子音像出版社第二章眼科常用檢查法2Q視功能檢省概述·基本概念視力視野暗適應(yīng)色覺色盲色弱檢查方法視力檢查視野檢査色覺檢查暗適應(yīng)檢查全全Q視功能檢省3②視功能檢登視力-遠視力遠視力定義ElI遠視力檢查方法山E9m充足光線照明,遠視力測距5m,10(50)行與眼等高。彐山E先右眼后左眼逐行檢查E山EEEm當網(wǎng)3山E「記錄方法(5分記錄法)歸nE3EM彐兩0=無光感1=光感2=手動3=指數(shù)4=4.0(0.1)5=50(1.0)EE3nE凵彐u彐ms注意事項凵E彐E舞視力<1.0,加小孔鏡檢查(屈光不正?)LEIEIESNHEaveNSOESI:戴鏡者應(yīng)查裸眼視力和矯正視力遮蓋被檢眼,勿壓迫眼球遠視力表全全②視功能檢登4視功能檢視力-近視力標準近視力表近視力定義山E近視力檢查方法6彐網(wǎng)山a轉(zhuǎn)6180令患者自己持近視力表前后移動,從上向下542E如彐網(wǎng)逐行辨認,直至能看出最小號字,并記錄其距離。E爬近視力檢查意義52*056cm近視力檢査可了解眼的調(diào)節(jié)能力,配合遠2866視力檢查,可推斷有無屈光不正或其它眼病。66有10近視力表全全視功能檢5視功能檢視力-小兒視力小兒視力檢查法追隨試驗將手電燈光或不同大小色澤鮮亮的物體置于被檢小兒前方,觀察其是否注視燈光或該物體;目標移動時,其眼球或頭部是否跟隨目標移動。交替遮蓋試驗單眼患病時,可以發(fā)現(xiàn)患眼:遮蓋患眼時患兒無反應(yīng),遮蓋健眼時患兒則躁動不安,并試圖移去或躲避遮蓋物注意事項幼兒合作性差,上述方法不能對其視力進行精確檢査,僅可初步了解其視力狀況VEP可提供客觀性檢査結(jié)果全全視功能檢6視功能檢查視野視野定義及分類周邊視野中心視野視野檢查意義視野檢查方法對比檢查法弧形視野計檢查法平面視野屏檢查法Ams|e表檢查法自動視野計檢查法全全視功能檢查7Q視功能檢查周邊視野對比檢查法檢査者與被檢者距離1.0m,檢査右眼時,被檢者的右眼與檢査者的左眼彼此注視,并遮蓋另一眼,檢査左眼時則反之。檢查者用食指置于距兩人之間同等距離,在上下左右各方向由外向內(nèi)緩慢移動對比檢查法注意事項檢查者應(yīng)具有正常視野檢查結(jié)果較粗糙,不能量化全全Q視功能檢查8視功能檢登周邊視野弧形視野計檢查法(檢測周邊視野)底板:180的弧形板底板半徑:33cm視標:30~50mm視標顏色:白、藍、紅、綠弧形視野計視野記錄圖正常視野范圍正常白色視標視野最大,其范圍平均上方55°、下方70°、鼻側(cè)60°、顳側(cè)90藍、紅、綠色視野依次遞減10°左右,綠色視野最小全全視功能檢登9Q視功能檢登中心視野平面視野屏測定中心視野)面視野屏法中心視野圖平面視野屏檢查法①被檢査者坐于屏面前1m處,被檢眼與屏中心注視點等高,另眼遮蓋②一般選用30mm直徑視標,循經(jīng)線移動視標將所查得暗點描繪于中心視野圖上全全Q視功能檢登10Q視功能檢登中心視野Amse表主要檢查黃斑部10°以內(nèi)的中心視野Ams|e表檢查法①將Amsler表置于被檢眼前33cm②被檢眼注視表格中心白點遮蓋另一眼;先右后左全全Q視功能檢登11眼科學常用檢查法課件整理12眼科學常用檢查法課件整理13眼科學常用檢查法課件整理14眼科學常用檢查法課件整理15眼科學常用檢查法課件整理16眼科學常用檢查法課件整理17眼科學常用檢查法課件整理18眼科學常用檢查法課件整理19眼科學常用檢查法課件整理20眼科學常用檢查法課件整理21眼科學常用檢查法課件整理22眼科學常用檢查法課件整理23眼科學常用檢查法課件整理24眼科學常用檢查法課件整理25眼科學常用檢查法課件整理26眼科學常用檢查法課件整理27眼科學常用檢查法課件整理28眼科學常用檢查法課件整理29眼科學常用檢查法課件整理30眼科學常用檢查法課件整理31眼科學常用檢查法課件整理32眼科學常用檢查法課件整理33眼科學常用檢查法課件整理34眼科學常用檢查法課件整理35眼科學常用檢查法課件整理36眼科學常用檢查法課件整理37眼科學常用檢查法課件整理38眼科學常用檢查法課件整理39眼科學常用檢查法課件整理40眼科學常用檢查法課件整理41眼科學常用檢查法課件整理42眼科學常用檢查法課件整理43眼科學常用檢查法課件整理44眼科學常用檢查法課件整理45眼科學常用檢查法課件整理46眼科學常用檢查法課件整理47眼科學常用檢查法課件整理4841、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9眼科學常用檢查法【精選】眼科學常用檢查法【精選】眼科學常用檢查法【精選】第二章眼科常用檢查法人民衛(wèi)生電子音像出版社Q視功能檢省概述·基本概念視力視野暗適應(yīng)色覺色盲色弱檢查方法視力檢查視野檢査色覺檢查暗適應(yīng)檢查全全在初中三年級引人函數(shù)的概念是學生學習過程中順應(yīng)認識規(guī)律必須提出的概念，而相當一部分學生學不好這部分知識的根本原因是沒有很好地把感性知識上升到理性知識，把函數(shù)知識與以前所學的知識劃了本不該劃的界限。本文擬從以下幾個方面探討在初中學生中進行函數(shù)教學的幾點方法。一、感知函數(shù)觀點是認識函數(shù)的基礎(chǔ)學生在小學里學習四則運算時就已經(jīng)知道，當已知數(shù)確定后，運算所得的結(jié)果和、差、積、商是惟一的，當已知數(shù)發(fā)生變化時，所得的和、差、積、商也發(fā)生相應(yīng)的變化，且有一定的規(guī)律，這些規(guī)律雖然只局限與某些數(shù)量之間的關(guān)系，但這為今后學習函數(shù)概念建立了感知基礎(chǔ)，所不同的是，限與學生的認知水平，不能提出函數(shù)的概念，只能感知而已。二、建立函數(shù)觀點的先決條件和認知其他事物一樣，大量的感性知識的積累才能使人的認識從研究表象人手，進行抽象思維，得到本質(zhì)屬性，從而經(jīng)概括上升為理性知識，很難想像，一個學生若不能理解速度、路程和時間的關(guān)系，不能理解商品的單價和總價之間的關(guān)系，不能理解數(shù)的變化，卻能夠很好地理解函數(shù)的觀點。所以建立函數(shù)觀點的先決條件是以常量數(shù)學為基礎(chǔ)，真正掌握有理數(shù)的四則運算，會解方程，不等式，會進行恒等變形，等量代換等，把握認識函數(shù)概念的鑰匙和工具。三、感知函數(shù)的確定意義限于初中數(shù)學課程標準只要求“了解常量、變量、函數(shù)的意義，會舉出函數(shù)的實例以及分辨出常量與變量以及兩者之間的關(guān)系，我們的討論也只能涉及這些內(nèi)容，正是由于有了小學的基礎(chǔ)知識，在初一、初二又進行了大量的代數(shù)運算，使學生對數(shù)量的認識具有了一定的感性知識?，F(xiàn)在用路程、速度和時間的關(guān)系s=vt來討論問題，使學生看到當速度v不變時，隨著時間t的變化，引起了路程s的變化，從而得出“一個量隨另一個量的變化而變化”的論斷，符合這種論斷的現(xiàn)象在現(xiàn)實世界中到處存在，如一天的氣溫隨時間的變化而變化，郵資隨郵件重量的變化而變化，園的面積隨半徑的變化而變化，從而使學生感知函數(shù)問題在客觀世界中是大量存在的，充分認識到建立函數(shù)概念的必要性。四、函數(shù)概念的穩(wěn)固確立1.函數(shù)觀點的確立，要靠教師直觀語言的描述，但不能總停留在直觀演示上，這就需要學生有良好的個性品質(zhì)，有較強的抽象思維能力，也只有具備了這些素質(zhì)，才有可能正確的把握函數(shù)的觀點，機械的背誦函數(shù)的定義，則學生不可能從本質(zhì)上體會和理解函數(shù)的思想。如我們在教學中常發(fā)現(xiàn)學生把式子y=kx+b認定為只是一個方程，而看不到當x變化時，它表示一種變量間的對應(yīng)關(guān)系，對kx+b是x的函數(shù)又大惑不解，大概都源于此。在教學中，引人函數(shù)概念之前一定要仔細充分的分析課本里所給的典型范例，讓學生能夠大量的舉出“一個量隨另一個量的變化而變化”的實例而后引出概念。2.正確尋找函數(shù)關(guān)系是理解函數(shù)思想的重要組成部分。變量間的聯(lián)系引發(fā)了函數(shù)概念的產(chǎn)生，這種產(chǎn)生反過來又要求考慮函數(shù)與其自變量間究竟存在著怎樣的關(guān)系，既我們所說的對應(yīng)法則，在教學中，若針對每個問題都能夠引導(dǎo)學生考慮自變量是誰，因變量是誰，他們之間存在怎樣的關(guān)系等，那么在課堂是不難解決函數(shù)的解析表達式的。尋找函數(shù)關(guān)系一方面是訓(xùn)練學生的思維能力，更重要的是幫助學生更深刻的認識函數(shù)的三要素，如路程、速度和時間的關(guān)系式是s=vt,圓的面積和半徑間的關(guān)系是s=?仔r2,商品的總價和單價間的關(guān)系是y=ax,在以上關(guān)系中，可以說明，表示自變量和函數(shù)的字母不影響問題的實質(zhì)；對應(yīng)的關(guān)系式可以是一次式，也可以是二次式或其它形式；t和v可取任何非負數(shù)，而x只能取自然數(shù)，在關(guān)系式s=vt和y=ax中如果拋開它們所涉及的具體問題，而從純數(shù)學的角度考慮，完全是同一關(guān)系用不同字母表示而已。3.數(shù)形結(jié)合是深化函數(shù)概念的重要手段，如果我們的每個教師都能充分的認識到函數(shù)概念在初中數(shù)學教學中的統(tǒng)帥作用，那么可以說從直線上的點與實數(shù)的對應(yīng)關(guān)系起，就蘊含著函數(shù)的概念，最終將以“形”的特殊形式（數(shù)軸）表現(xiàn)出來，到了初三階段，這種表現(xiàn)的明朗化是將方程的解、不等式的解緊密的聯(lián)系在一起。因此可以說初一階段的實數(shù)絕對值的意義，一元一次不等式解集的幾何表示等對于研究函數(shù)的圖像及其性質(zhì)都起著非常重要的作用。在初三階段，函數(shù)關(guān)系用“形”這一特殊的方法來表現(xiàn)，在學生面前呈現(xiàn)出絢麗多彩的畫面。一次函數(shù)的圖像是一條直線，二次函數(shù)的圖像是一條拋物線，其變化趨勢有升也有降，反比例函數(shù)的圖像是雙曲線，它可以向x軸無限逼近，也可以向y軸無限逼近，其中尤其是二次函數(shù)的變化，無論是從畫圖像或初等討論方法上都可以看到這種神奇的效果。所以“形”的引人給研究函數(shù)不僅帶來了直觀上的美好享受，更重要的是給學生帶來了最直接的理性認識。五、對初中涉及的三種基本函數(shù)的處理方法1.初中涉及到的三種基本函數(shù)（正比例函數(shù)，一次函數(shù)和反比例函數(shù)）教材中很多問題都是以這三種函數(shù)進行討論的，但不能讓學生錯誤的認為函數(shù)就此三類。2.根據(jù)教材標準要求要能夠使學生把圖像和解析式融合在一起，即一見到圖像就能夠想到解析式，反之見到解析式有能夠想到圖像及圖像所處的位置。3.對函數(shù)其他性質(zhì)的討論不能過高的要求，否則容易增加學生的負擔，挫傷其積極性，欲速則不達。在英語學習中，要轉(zhuǎn)化后進生并不是一件容易的事，后進生的形成是一個長期而又復(fù)雜的過程。“治病先治本，標本兼治”，所謂“治本”，即排除后進生的心理障礙，激發(fā)學習動力；“治標”即改進教學方法，從內(nèi)到外，內(nèi)外結(jié)合，幫助后進生轉(zhuǎn)化。為了使后進生得到較好的轉(zhuǎn)化，筆者在日常的教學中總結(jié)了如下幾點經(jīng)驗：一、分析后進生的成因在教學中，需要對造成學生學習困難的成因做一下具體的分析。1.小學教育階段沒有形成良好的學習習慣因為九年義務(wù)教育制度的推行，現(xiàn)在小學生在完成小學教育階段的學習后，僅僅通過必要的程序性考試，即可升入初中階段學校進行學習。缺少了優(yōu)勝劣汰的升學考試，減免了考試對于小學生必要的學習壓力，這就必然導(dǎo)致小學教育階段的某些教育惰性的產(chǎn)生，這里面既有學生方面的問題，也有小學教師方面的問題。進而，在本階段教育過程中，小學生本應(yīng)該養(yǎng)成的某些良好學習習慣卻不見蹤影。2.家庭教育的缺失及家長對孩子學習缺乏關(guān)注家庭是孩子的第一所學校，而家長則是孩子的第一任教師。雖然家庭及家長對孩子的成長影響極其重要，但事實上，幾乎每一個學困生背后，其家庭與家長，都缺乏對孩子成長的必要關(guān)注。對于在校生，其缺乏關(guān)注即表現(xiàn)在很少關(guān)心孩子的學習，甚至不聞不問。孩子（學生）的學習，如果沒有了家長的重視、管理與督促，即會給孩子造成學與不學無所謂的思想認識，其成績自然也可想而知。這種情況下，僅僅靠教師的教學管理，對于學困生的學習成績提高來說是很無力的。3.學生自身良好行為習慣的缺失對于絕大部分學困生來說，幾乎均在良好的行為習慣養(yǎng)成方面存在著重大缺失，如上文所舉例之獨立完成作業(yè)、考試誠信。其他，如上課時不認真聽講、小動作不斷，課下因為懶惰等原因不會、不愿或不能完成作業(yè)，極度貪玩，更加關(guān)注學習之外的東西與活動，等等。這樣時間一長，本來正常成長的學生成為“學困生”就是很自然的事了。二、轉(zhuǎn)化后進生的辦法1.點燃激情，全力以赴“激情”，就是要懷著一顆火熱的心，認真負責地對待每項工作，心思用在工作上，不被困難所壓倒，不被逆境所屈服，不為名利所牽累，始終保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣?！叭σ愿啊本褪遣徽摴ぷ髦袝龅绞裁蠢щy，或是標準要求多么嚴格，他都會始終如一、盡職盡責的完成它。記得在我實習的時候，有一位校長，他對我說：既然做了教師，就要熱愛這個工作，愛你的學生，就要像愛護自己的眼睛一樣。用你的熱情點燃學生求知的火焰，用你的微笑吸引學生求知的目光，用你的真情打動學生幼小的心靈，用你的語言激起學生求知的欲望。用今天的話來說，這就是“激情”。具體來說，激情還能帶給學生直接的影響和教育。每天上課前，我都告誡自己，一定要帶著笑容去上課，學生看到我的笑容，會覺得很輕松，這樣他們就能全身心的投入學習，教學效果也很好。我深知，微笑是一味良藥，它能挖掘?qū)W生無限的潛力，使教學效果達到最佳。2.充滿愛心，富有耐心羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！崩蠋煹年柟饩褪且活w熱愛學生的心、一顆不厭其煩的心。有了愛心，面對學生才會多贊揚，多激勵；有了耐心，才會循循善誘，因勢利導(dǎo)，不會無故發(fā)脾氣。用愛心和耐心努力使學生處在自由、民主、開放的和諧環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力，提高他們的覺悟，健全他們的人格。3.優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，從而提高學生學習的效率。學生英語成績一旦落下，就會產(chǎn)生厭學情緒，上課不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使教學活動受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學英語，我采取了由易到難，由游戲到教學的方法，在輕松的環(huán)境中學習這門語言。后進生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當后進生回答正確時，我總是面帶笑容地說：“verygood！Great！”等，他們往往因得到這兩個詞而激動，我也為他們的一點點的進步而興奮不已。這樣差生開口的習慣就會因自信，因點滴的進步而慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，后進生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長后進生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，播放動畫，用視音頻進行教學，講些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)等生和后進生搭配起來，采取小組合作式活動訓(xùn)練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，激發(fā)他們的情感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，讓后進生在和諧輕松愉快的氛圍中學習。4.超越平庸，挑戰(zhàn)自我十二年的教學生涯彈指一揮間，從事英語教學工作也已有十個年頭。這十二年里，我的每一個教案都是精心準備的，我的每一堂課也都是精心上的。有很多人不止一次的對我說，你都是老教師了，還那么認真干嘛？我只是笑笑，沒有作答。其實我心里明白，是責任讓我十二年如一日的堅持；是孩子們那一雙雙求知的眼睛讓我不能有絲毫的馬虎；是家長信任的話語讓我不能有半點松懈，是責任時刻警告著我“千萬不能誤人子弟”。每天除了完成必要的教學任務(wù)之外，我還會抽出一些時間來看教育專著。我最愛讀蘇霍姆林斯基的書，每次讀完，都會感覺身心清爽了許多，在經(jīng)過一番洗腦之后，往往會有驚人的發(fā)現(xiàn)和體會。因此在教育博客上寫讀后感，寫教育故事便成了我的愛好。這么多年來，我的教育博客先后獲得了市級教育博客的一等獎和省級教育博客的二等獎，曾經(jīng)多次參加了教育故事的征文和演講比賽，也都獲得縣級一等獎。除此之外，我的多篇教育故事在《連云港日報》發(fā)表了。眼科學常用檢查法【精選】眼科學常用檢查法【精選】眼科學常用檢50第二章眼科常用檢查法人民衛(wèi)生電子音像出版社第二章眼科常用檢查法51Q視功能檢省概述·基本概念視力視野暗適應(yīng)色覺色盲色弱檢查方法視力檢查視野檢査色覺檢查暗適應(yīng)檢查全全Q視功能檢省52②視功能檢登視力-遠視力遠視力定義ElI遠視力檢查方法山E9m充足光線照明,遠視力測距5m,10(50)行與眼等高。彐山E先右眼后左眼逐行檢查E山EEEm當網(wǎng)3山E「記錄方法(5分記錄法)歸nE3EM彐兩0=無光感1=光感2=手動3=指數(shù)4=4.0(0.1)5=50(1.0)EE3nE凵彐u彐ms注意事項凵E彐E舞視力<1.0,加小孔鏡檢查(屈光不正?)LEIEIESNHEaveNSOESI:戴鏡者應(yīng)查裸眼視力和矯正視力遮蓋被檢眼,勿壓迫眼球遠視力表全全②視功能檢登53視功能檢視力-近視力標準近視力表近視力定義山E近視力檢查方法6彐網(wǎng)山a轉(zhuǎn)6180令患者自己持近視力表前后移動,從上向下542E如彐網(wǎng)逐行辨認,直至能看出最小號字,并記錄其距離。E爬近視力檢查意義52*056cm近視力檢査可了解眼的調(diào)節(jié)能力,配合遠2866視力檢查,可推斷有無屈光不正或其它眼病。66有10近視力表全全視功能檢54視功能檢視力-小兒視力小兒視力檢查法追隨試驗將手電燈光或不同大小色澤鮮亮的物體置于被檢小兒前方,觀察其是否注視燈光或該物體;目標移動時,其眼球或頭部是否跟隨目標移動。交替遮蓋試驗單眼患病時,可以發(fā)現(xiàn)患眼:遮蓋患眼時患兒無反應(yīng),遮蓋健眼時患兒則躁動不安,并試圖移去或躲避遮蓋物注意事項幼兒合作性差,上述方法不能對其視力進行精確檢査,僅可初步了解其視力狀況VEP可提供客觀性檢査結(jié)果全全視功能檢55視功能檢查視野視野定義及分類周邊視野中心視野視野檢查意義視野檢查方法對比檢查法弧形視野計檢查法平面視野屏檢查法Ams|e表檢查法自動視野計檢查法全全