腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件

腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理腦血管介入腦血管介入診斷:腦血管造影腦血管介入治療:血管內(nèi)支架在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，教育越來(lái)越受到廣大群眾的重視，尤其是對(duì)青少年的教育。自從國(guó)家普及九年義務(wù)教育以來(lái)，絕大部分的適齡兒童都有了進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在農(nóng)村，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村的學(xué)校、學(xué)生資金補(bǔ)助的增加，學(xué)校的教學(xué)條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境都有了很大程度的改善。學(xué)生的入學(xué)率也有了很大提高。但是隨著普九工作的深入，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，其中，學(xué)生輟學(xué)率不斷攀升就是比較普遍的問(wèn)題之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)全國(guó)中小學(xué)輟學(xué)率大幅回升，從2008年的63.3萬(wàn)人，輟學(xué)率為5.99%，到2011年的88.33萬(wàn)人，輟學(xué)率為8.8%。這和1997年、1998年、1999年輟學(xué)水平大體相當(dāng)。這是一組值得高度關(guān)注的數(shù)據(jù)。在高等教育在校生規(guī)模達(dá)到3100萬(wàn)的今天，我國(guó)小學(xué)輟學(xué)率高達(dá)8.8%。這表明我國(guó)整體教育發(fā)展戰(zhàn)略出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問(wèn)題，必須深入調(diào)查研究，并且對(duì)癥下藥。在我十多年的教學(xué)歷程中，針對(duì)這一問(wèn)題，通過(guò)走訪學(xué)生家長(zhǎng)，深入社會(huì)調(diào)查，并結(jié)合自己在教學(xué)第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生的了解，我認(rèn)為學(xué)生輟學(xué)可以從家庭、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)大的方面來(lái)分析。一、家庭的原因?qū)е聦W(xué)生輟學(xué)1.家長(zhǎng)的思想素質(zhì)落后，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。在農(nóng)村家庭里，不少的家長(zhǎng)還存在“讀書無(wú)用論”的思想。在本縣有好多的家庭從事羊絨以及汽車配件等生意，在目前看來(lái)有的生意很好，但他們都是本鄉(xiāng)本土的農(nóng)民，由于自身的文化素質(zhì)不高，眼界狹窄，這樣的家長(zhǎng)不能認(rèn)識(shí)到知識(shí)在今后市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的強(qiáng)大力量，不能理解在今后孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中知識(shí)會(huì)讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)。這樣的思想導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視、不關(guān)心，并由此影響孩子在思想上也不重視學(xué)習(xí)。2.家庭經(jīng)濟(jì)條件差導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。在農(nóng)村，低收入家庭還不在少數(shù)，有部分學(xué)生由于家長(zhǎng)身體不好、父母離異、遇有特殊災(zāi)害等原因，家庭經(jīng)濟(jì)收入十分微薄，很難保證學(xué)生正常完成學(xué)業(yè)。在這樣的家庭環(huán)境下，個(gè)別家長(zhǎng)為了緩解經(jīng)濟(jì)上的困難，讓孩子輟學(xué)回家，幫助家長(zhǎng)料理家務(wù)或是外出打工貼補(bǔ)家用。3.家庭教育方法不科學(xué)導(dǎo)致的學(xué)生輟學(xué)。在我們的身邊還有這樣一些家庭，家長(zhǎng)望子成龍心切，但是又不懂得科學(xué)合理的教育孩子的方法。揠苗助長(zhǎng)模式的教育方式嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)興趣，引起孩子厭學(xué)、恨學(xué)甚至于輟學(xué)，嚴(yán)重地影響了孩子的成長(zhǎng)。有的甚至縱容子女貪圖享受安樂(lè)，給子女灌輸一些“學(xué)習(xí)無(wú)用”的思想等。這就使本來(lái)好學(xué)的孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)校的原因?qū)е聦W(xué)生輟學(xué)1.升學(xué)教育模式導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。我國(guó)的升學(xué)教育模式，是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校發(fā)展盲目撤并，基礎(chǔ)教育不均衡發(fā)展的根源所在，地方政府辦學(xué)追求的還是升學(xué)率、名校率，因此會(huì)集中優(yōu)質(zhì)資源辦少數(shù)好學(xué)校，而撤掉鄉(xiāng)村學(xué)校，集中到城鎮(zhèn)辦學(xué)政府部門也認(rèn)為自己的初衷是好的，就是讓農(nóng)村孩子早點(diǎn)走出農(nóng)門，早點(diǎn)到城鎮(zhèn)接受好的教育。提高升學(xué)率，這種辦學(xué)模式不變，我國(guó)鄉(xiāng)村教學(xué)的局面無(wú)法改變，也難以找到出路。2.不科學(xué)的考評(píng)制度導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。學(xué)校不能適應(yīng)新課改的要求，不能從應(yīng)試教育的思想中擺脫出來(lái)，仍然以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量學(xué)校好壞、班級(jí)好壞，教師教學(xué)水平的好壞，這樣必定會(huì)造成教師急功近利，把考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題翻來(lái)覆去地講和做，甚至要求學(xué)生全部背誦下來(lái)；還會(huì)出現(xiàn)教師不顧學(xué)生承受能力，利用“水大泡倒墻”的簡(jiǎn)單理論，打時(shí)間仗、試卷仗來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的課余時(shí)間少得可憐；還會(huì)出現(xiàn)體罰或變相體罰后進(jìn)生達(dá)到死記硬背的目的。音、體、美活動(dòng)受到限制，不能滿足學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩兒的天性，學(xué)生喪失樂(lè)趣而厭學(xué)。真是應(yīng)試教育大吹大擂，大行其道，素質(zhì)教育微弱無(wú)聲，很難找到素質(zhì)教育的影子。這樣下去又有多少個(gè)學(xué)生樂(lè)意來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)呢？這樣下去，必然會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生因?yàn)槌惺懿涣藟毫?，產(chǎn)生厭學(xué)情緒以至于輟學(xué)。三、社會(huì)的原因?qū)е聦W(xué)生輟學(xué)1.社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)?，F(xiàn)今社會(huì)，信息交流和傳播的速度太快，這在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也給學(xué)生帶來(lái)了一些負(fù)面的影響，包括上網(wǎng)成癮，賭博之風(fēng)、拉關(guān)系之風(fēng)、吃喝之風(fēng)、腐敗之風(fēng)、浪費(fèi)之風(fēng)等等對(duì)學(xué)生心靈的腐蝕，使之埋下了不愛(ài)學(xué)習(xí)的禍根，致使學(xué)生的注意力不在學(xué)業(yè)上，進(jìn)而轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)之外的所謂的“捷徑”上面去，使學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)。2.社會(huì)法律的不完善和監(jiān)管機(jī)制的不健全，給學(xué)生輟學(xué)造就了機(jī)會(huì)。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們的法律完善程度還不能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，監(jiān)管也不能及時(shí)到位，這就給我們的學(xué)生輟學(xué)進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造了可乘之機(jī)，例如，我們的用工制度，很早就規(guī)定了禁止使用童工，但是由于監(jiān)管不力，很多企業(yè)里面都有輟學(xué)學(xué)生的身影。3.教育回報(bào)率下降，學(xué)生無(wú)奈輟學(xué)。在不少農(nóng)村現(xiàn)在有一種說(shuō)法，考不上一本，就不算考上大學(xué)，考不上好大學(xué)將來(lái)就找不到好工作，找不到好工作還不如早點(diǎn)輟學(xué)打工，不用浪費(fèi)那么多的時(shí)間和金錢。隨著高等教育規(guī)模擴(kuò)大，升學(xué)的價(jià)值逐步減退。在大學(xué)生從以前分布在少數(shù)的地區(qū)、城市、行業(yè)，發(fā)展到社會(huì)的各行各業(yè)的情況下，基礎(chǔ)教育的模式必須要改變，要重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的能力和素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)他們與社會(huì)發(fā)展接軌的技能，如果還采取以升學(xué)為目的的教育模式，就勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)新的讀書無(wú)用論。輟學(xué)已經(jīng)成為一種非常嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象，它值得我們認(rèn)真地看待和積極地尋找解決的辦法，同時(shí)輟學(xué)生的轉(zhuǎn)變不可能一蹴而就，在扭轉(zhuǎn)過(guò)程中，輟學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，要知道“一鍬挖不出一口井來(lái)，一口吃不出一個(gè)胖子來(lái)”，雕刻一座石像尚需很長(zhǎng)的時(shí)間，更何況是塑造人的靈魂呢？我們要積極探索新方法和技巧，努力使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，加強(qiáng)對(duì)輟學(xué)現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化教育工作。同時(shí)要徹底推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)辦學(xué)差異，只有立足農(nóng)村，想辦法增加農(nóng)村的教育投入，改善農(nóng)村的教育教學(xué)環(huán)境，真正實(shí)施義務(wù)教育教師全面輪換制，來(lái)保留并提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，才能讓農(nóng)村恢復(fù)教育，文化與社會(huì)活動(dòng)，此外必須從根本上改變當(dāng)前的基礎(chǔ)教育的升學(xué)模式，增加生活教育的內(nèi)容，讓農(nóng)村孩子掌握農(nóng)村生活的技能，這樣才能使我們的學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所樂(lè)，學(xué)生才會(huì)真正地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)，才會(huì)從根本上扭轉(zhuǎn)輟學(xué)的局面。【責(zé)編田彩霞】一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析(一)現(xiàn)狀1、師資現(xiàn)狀截止2008年底,全市有農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師201人,本科學(xué)歷45人,大專學(xué)歷126人,占總數(shù)的85.1%;高中(中專)學(xué)歷30人,占總數(shù)的14.9%。2、知識(shí)水平現(xiàn)狀(1)對(duì)新課標(biāo)不能適應(yīng)《新課標(biāo)》規(guī)定,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式,通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。小學(xué)英語(yǔ)的這種教材編排體例和教法特點(diǎn)對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高。而調(diào)查顯示,75%的教師不太了解《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,37.5%的教師對(duì)自己所具備的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)不滿意,他們沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)語(yǔ)言學(xué)、教學(xué)法、兒童心理學(xué)和教育學(xué),教學(xué)理念陳舊,專業(yè)理論知識(shí)貧乏,知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,很難適應(yīng)《新課標(biāo)》的需要。(2)教法陳舊60%以上的教師對(duì)《新課標(biāo)》所提倡的任務(wù)型教學(xué)法及“合作學(xué)習(xí)”模式知之甚少,更不用說(shuō)了解其精神實(shí)質(zhì)。55%教師認(rèn)為教學(xué)應(yīng)以教師、課堂、書本為中心,一言堂,將學(xué)生視為被動(dòng)的“灌輸器”,過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械操練,缺乏主動(dòng)、合作、探究,課外活動(dòng)微乎其微,患“聾啞綜合癥”的學(xué)生依然不少。(3)英語(yǔ)功底差現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師中非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師占四分之三以上,其中一部分只經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的英語(yǔ)培訓(xùn),一部分依賴自己在大學(xué)時(shí)上公共英語(yǔ)課程掌握的英語(yǔ)知識(shí),根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)英語(yǔ)專業(yè)的培訓(xùn),因此,她們的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。(二)存在的問(wèn)題分析1、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠由于受傳統(tǒng)教育觀念特別是應(yīng)試教育的影響,長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)都是語(yǔ)、數(shù)把關(guān),其他課程在很大程度上屬于點(diǎn)綴,英語(yǔ)也不過(guò)如此,沒(méi)有壓力,督導(dǎo)部門也沒(méi)有進(jìn)行檢查。許多學(xué)校把上級(jí)教育部門的規(guī)定置之腦后,只注重語(yǔ)、數(shù)學(xué)科的教學(xué),小學(xué)英語(yǔ)被視為“副科”,部分學(xué)校雖然也開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課,但是得不到領(lǐng)導(dǎo)重視,沒(méi)有按具體要求操作,小學(xué)英語(yǔ)課經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程擠占,走過(guò)場(chǎng),裝點(diǎn)門面現(xiàn)象嚴(yán)重。2、轉(zhuǎn)崗和兼職教師多眾所周知,目前的小學(xué)英語(yǔ)教師雖然學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較高,但專業(yè)和專職教師少,有相當(dāng)一部分是由其它學(xué)科轉(zhuǎn)行的,而其中大部分教師又“身兼數(shù)職”,大多數(shù)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn);少數(shù)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo),但教師自身英語(yǔ)基本功不扎實(shí),對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式不熟悉,難以保證教學(xué)質(zhì)量,能力不盡達(dá)標(biāo)。另外,有相當(dāng)一部分教師的英語(yǔ)課只是“副業(yè)”,她們的主要精力還是放在她們的“本職”上,無(wú)法真正把心思投放到英語(yǔ)教學(xué)上來(lái)。3、年輕教師多以英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的專任教師為例,大部分多是近五年畢業(yè)的大學(xué)生,這些教師雖然自身通曉英語(yǔ),但由于剛踏上工作崗位,缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還不具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技能和先進(jìn)的教學(xué)理念,某種意義上講他們還無(wú)法真正起到一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)該起的作用。4、負(fù)擔(dān)重由于小學(xué)師資嚴(yán)重不足,因此,小學(xué)英語(yǔ)教師的工作量普遍比較繁重。英語(yǔ)教師安排的工作過(guò)雜(兼校內(nèi)其它學(xué)科的教學(xué)或其它工作),致使教師們很難有充分的時(shí)間提高自身的素質(zhì),其后果是導(dǎo)致教師沒(méi)有充足的時(shí)間和精力深入鉆研教材教法和精心備課,直接影響教學(xué)效果。二、提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師水平的對(duì)策(一)確立英語(yǔ)課在小學(xué)課程中的地位1、充分發(fā)揮教育主管部門的職能作用教育主管部門要嚴(yán)格按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神,成立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu),比如在教研室下設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教研組和督導(dǎo)組,督促各農(nóng)村小學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育做出科學(xué)合理的規(guī)劃,對(duì)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行檢查、督促和引導(dǎo),量化目標(biāo),即課時(shí)、教材、師資等,對(duì)不按規(guī)定執(zhí)行的學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格查處。2、農(nóng)村小學(xué)應(yīng)高度重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的重要性,積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件。首先要明確小學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)科定位和教師定位,嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足課時(shí),嚴(yán)禁擠占和挪用英語(yǔ)課;其次,學(xué)校努力創(chuàng)造條件,合理安排師資力量,要盡量按照教育部《意見(jiàn)》的要求,做到教師“定崗”,即安排專職教師任教,“定時(shí)”,即合理安排教學(xué)課時(shí),以充分發(fā)揮教師的潛能,并保證教師可以根據(jù)新課改的要求對(duì)教學(xué)有研究與反思的時(shí)間,以適應(yīng)教學(xué)的需要;第三,要加大投入,為英語(yǔ)學(xué)科配備必要的教學(xué)設(shè)備,并逐步建立語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室。(二)努力建設(shè)一支合格的小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍1、加大小學(xué)英語(yǔ)師資的培訓(xùn)力度《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:足夠數(shù)量、穩(wěn)定合格的教師隊(duì)伍是開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課的首要條件。要解決目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師奇缺的困難,為普及農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供足夠的師資力量,就必須拿出過(guò)硬措施。第一,可在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有教師中挑選教師進(jìn)行系統(tǒng)的、規(guī)范的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的培訓(xùn)。調(diào)查顯示:62.5%的教師認(rèn)為他們需要進(jìn)修學(xué)習(xí),最希望得到英語(yǔ)教師職業(yè)技能、英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育新理念和教育專業(yè)知識(shí)等方面的提升,而提高英語(yǔ)教師素養(yǎng)最有效的方法是在職進(jìn)修。第二,由市教育局統(tǒng)籌,聯(lián)合各相關(guān)部門加大各地農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師定向生招生的比例。第三,現(xiàn)有的高校外語(yǔ)系及時(shí)調(diào)整教育結(jié)構(gòu),舉辦小教英語(yǔ)師資班。2、教師要提高自身素養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙和入門階段的教學(xué),其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)模仿、愛(ài)表現(xiàn)等特點(diǎn),他們喜歡新鮮事物,對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣,但很難將興趣保持下去。因此,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性對(duì)教師提出了特別要求:既要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言知識(shí)和扎實(shí)的語(yǔ)言技能,又要具有一定的教學(xué)理論和非常重要的創(chuàng)新的、科學(xué)的教學(xué)方法。作為教師,要努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,提高自身素養(yǎng)。3、小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)院校積極進(jìn)行教學(xué)改革調(diào)查顯示:現(xiàn)有教師認(rèn)為目前英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生從知識(shí)結(jié)構(gòu)角度考慮最急需加強(qiáng)的能力是教學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí);從技能結(jié)構(gòu)角度考慮最急需加強(qiáng)教學(xué)技能的能力;對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)最為有用的課程分別是:英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)活動(dòng)和英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)教學(xué)法。作為小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)院校,應(yīng)積極進(jìn)行調(diào)查與研究,與小學(xué)合作,制定切合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案,開(kāi)設(shè)有利于學(xué)生崗位需要的課程,加強(qiáng)素質(zhì)教育。4、深入開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)新課改的目標(biāo)帶來(lái)了理念和實(shí)踐的變化,而小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱,大多數(shù)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法的理解還存在著較大的困難。因此,開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研究和指導(dǎo)顯得尤為重要。作為教學(xué)研究的專職部門教研室應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用,制定切實(shí)可行的措施,應(yīng)有計(jì)劃地開(kāi)展各類小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)、教材教法培訓(xùn)班和小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng),組織教師進(jìn)行教學(xué)技能比賽,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高。安排形式多樣的活動(dòng),對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)輔導(dǎo),為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮自己的職能作用。腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。1腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理腦血管造影和血管內(nèi)支2腦血管介入腦血管介入診斷:腦血管造影腦血管介入治療:血管內(nèi)支架腦血管介入3什么是腦血管造影腦血管造影是一種常規(guī)的、成熟的診斷方法,是在病人的大腿根部做一穿刺,通過(guò)一細(xì)直徑大約1.33~1.66毫米而柔軟的導(dǎo)管在動(dòng)脈內(nèi)注射造影劑同時(shí)連續(xù)拍照,記錄造影過(guò)程,使腦部的血管圖象清晰顯示在電視屏幕和X光片上,醫(yī)生據(jù)此用以判斷腦血管動(dòng)脈有無(wú)病變,作出準(zhǔn)確診斷和治療選擇。什么是腦血管造影4什么是腦血管支架成形術(shù)腦血管造影后確診腦血管嚴(yán)重狹窄后,根據(jù)情況進(jìn)行腦血管支架成形術(shù),在X線透視下,將球囊送至病變血管處,加壓充盈球囊將狹窄處擴(kuò)張,從而改變血管供血,緩解癥狀。病變處擴(kuò)張后,需用支架將病變處永久撐開(kāi),因?yàn)橹Ъ軆?nèi)壁光滑,因此植入支架后消除了斑塊破裂后血管塌陷、急性閉塞等危害,使動(dòng)脈血管回復(fù)正常。什么是腦血管支架成形術(shù)5血管內(nèi)支架治療可解決哪些問(wèn)題①狹窄血管經(jīng)支架成型術(shù)后,防止血管進(jìn)行性狹后身致的腦死A②管囊上的動(dòng)脈斑塊在不穩(wěn)定的時(shí)候可以落,順血流到達(dá)血管遠(yuǎn)端而造成遠(yuǎn)端血管的塞。支架置入通過(guò)支架的壓追作用可不穩(wěn)定的斑塊壓住人而阻止脫落③對(duì)于潰瘍性斑塊由于血流在瘍丙形成渦流極易形成血栓通過(guò)支架的壓作用使?jié)冃园呦?。血管?nèi)芰架治療是改善血管狹窄的重要處理手段之一。血管內(nèi)支架治療可解決哪些問(wèn)題61術(shù)前準(zhǔn)備心理護(hù)理術(shù)前評(píng)估神志、瞳孔、體溫、脈搏、呼吸、血壓、雙側(cè)足背動(dòng)脈搏動(dòng)、造影劑、麻醉劑過(guò)敏史保障患者充足睡眠,必要時(shí)使用鎮(zhèn)靜藥物。完成凝血常規(guī),出、凝血時(shí)間及其他相關(guān)檢查1術(shù)前準(zhǔn)備7術(shù)前準(zhǔn)備做好皮膚準(zhǔn)備,剃去穿刺部位的毛發(fā),清潔皮膚,指導(dǎo)及臥床排便練習(xí)術(shù)前4h內(nèi)禁食、禁水在左側(cè)肢體建立靜脈通道,排空大小便,更換干凈的病號(hào)服,男病人套尿套,女病人墊紙尿褲。術(shù)前30min魯米那0.1肌注術(shù)前準(zhǔn)備8圍手術(shù)期用藥為了減少手術(shù)過(guò)程中血栓形成引起的腦血管事件的危險(xiǎn)性,術(shù)前3天開(kāi)始,阿司匹林300mg/d,波利維75mg/d若急診手術(shù),則浪利維300mg,阿司匹林300mg頓服。圍手術(shù)期用藥9術(shù)后護(hù)理穿刺處護(hù)理:術(shù)后6h(造影)或12h(治療)內(nèi)穿刺點(diǎn)加壓沙袋包扎,在此期間穿刺下肢嚴(yán)格制動(dòng)并不能翻身。(2)每小時(shí)觀察記錄穿刺點(diǎn)有無(wú)出血、青紫、血腫,足背動(dòng)脈搏動(dòng)情況,足部皮膚的色澤、溫度,6~12h后去除沙袋,查看包扎處松緊情況(應(yīng)可插入2~3指)。觀察穿刺部位有無(wú)出血或腫脹、肢體遠(yuǎn)側(cè)脈搏、皮膚顏色、溫度和功能情況,發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)及時(shí)報(bào)告醫(yī)師處理。(3)咳嗽、大小便時(shí)用手壓迫穿剌點(diǎn)防止出血,并協(xié)助做好生活護(hù)理。術(shù)后護(hù)理10病情觀察:根據(jù)病情測(cè)量患者血壓、脈搏、呼吸,特別是全麻或病情較重患者,要嚴(yán)密觀察病情變化,如有異常,及時(shí)報(bào)告醫(yī)師。飲食護(hù)理鼓勵(lì)患者大量飲水以促進(jìn)造影劑排出,4h內(nèi)飲水1000m總量約2500m。術(shù)后即可吃飯,但避兔食用甜湯、雞蛋,以防脹氣。病情觀察:根據(jù)病情測(cè)量患者血壓、脈搏、呼吸,特別是全麻或病情11腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件12腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件13腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件14腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件15腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件16腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件17腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件18腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件19腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件20腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件21腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件22腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件23腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件24腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件25腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件26腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理課件27

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書。——周恩來(lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困28腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理腦血管介入腦血管介入診斷:腦血管造影腦血管介入治療:血管內(nèi)支架在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，教育越來(lái)越受到廣大群眾的重視，尤其是對(duì)青少年的教育。自從國(guó)家普及九年義務(wù)教育以來(lái)，絕大部分的適齡兒童都有了進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在農(nóng)村，隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村的學(xué)校、學(xué)生資金補(bǔ)助的增加，學(xué)校的教學(xué)條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境都有了很大程度的改善。學(xué)生的入學(xué)率也有了很大提高。但是隨著普九工作的深入，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，其中，學(xué)生輟學(xué)率不斷攀升就是比較普遍的問(wèn)題之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)全國(guó)中小學(xué)輟學(xué)率大幅回升，從2008年的63.3萬(wàn)人，輟學(xué)率為5.99%，到2011年的88.33萬(wàn)人，輟學(xué)率為8.8%。這和1997年、1998年、1999年輟學(xué)水平大體相當(dāng)。這是一組值得高度關(guān)注的數(shù)據(jù)。在高等教育在校生規(guī)模達(dá)到3100萬(wàn)的今天，我國(guó)小學(xué)輟學(xué)率高達(dá)8.8%。這表明我國(guó)整體教育發(fā)展戰(zhàn)略出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問(wèn)題，必須深入調(diào)查研究，并且對(duì)癥下藥。在我十多年的教學(xué)歷程中，針對(duì)這一問(wèn)題，通過(guò)走訪學(xué)生家長(zhǎng)，深入社會(huì)調(diào)查，并結(jié)合自己在教學(xué)第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生的了解，我認(rèn)為學(xué)生輟學(xué)可以從家庭、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)大的方面來(lái)分析。一、家庭的原因?qū)е聦W(xué)生輟學(xué)1.家長(zhǎng)的思想素質(zhì)落后，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。在農(nóng)村家庭里，不少的家長(zhǎng)還存在“讀書無(wú)用論”的思想。在本縣有好多的家庭從事羊絨以及汽車配件等生意，在目前看來(lái)有的生意很好，但他們都是本鄉(xiāng)本土的農(nóng)民，由于自身的文化素質(zhì)不高，眼界狹窄，這樣的家長(zhǎng)不能認(rèn)識(shí)到知識(shí)在今后市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的強(qiáng)大力量，不能理解在今后孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中知識(shí)會(huì)讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)。這樣的思想導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視、不關(guān)心，并由此影響孩子在思想上也不重視學(xué)習(xí)。2.家庭經(jīng)濟(jì)條件差導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。在農(nóng)村，低收入家庭還不在少數(shù)，有部分學(xué)生由于家長(zhǎng)身體不好、父母離異、遇有特殊災(zāi)害等原因，家庭經(jīng)濟(jì)收入十分微薄，很難保證學(xué)生正常完成學(xué)業(yè)。在這樣的家庭環(huán)境下，個(gè)別家長(zhǎng)為了緩解經(jīng)濟(jì)上的困難，讓孩子輟學(xué)回家，幫助家長(zhǎng)料理家務(wù)或是外出打工貼補(bǔ)家用。3.家庭教育方法不科學(xué)導(dǎo)致的學(xué)生輟學(xué)。在我們的身邊還有這樣一些家庭，家長(zhǎng)望子成龍心切，但是又不懂得科學(xué)合理的教育孩子的方法。揠苗助長(zhǎng)模式的教育方式嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)興趣，引起孩子厭學(xué)、恨學(xué)甚至于輟學(xué)，嚴(yán)重地影響了孩子的成長(zhǎng)。有的甚至縱容子女貪圖享受安樂(lè)，給子女灌輸一些“學(xué)習(xí)無(wú)用”的思想等。這就使本來(lái)好學(xué)的孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)校的原因?qū)е聦W(xué)生輟學(xué)1.升學(xué)教育模式導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。我國(guó)的升學(xué)教育模式，是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校發(fā)展盲目撤并，基礎(chǔ)教育不均衡發(fā)展的根源所在，地方政府辦學(xué)追求的還是升學(xué)率、名校率，因此會(huì)集中優(yōu)質(zhì)資源辦少數(shù)好學(xué)校，而撤掉鄉(xiāng)村學(xué)校，集中到城鎮(zhèn)辦學(xué)政府部門也認(rèn)為自己的初衷是好的，就是讓農(nóng)村孩子早點(diǎn)走出農(nóng)門，早點(diǎn)到城鎮(zhèn)接受好的教育。提高升學(xué)率，這種辦學(xué)模式不變，我國(guó)鄉(xiāng)村教學(xué)的局面無(wú)法改變，也難以找到出路。2.不科學(xué)的考評(píng)制度導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。學(xué)校不能適應(yīng)新課改的要求，不能從應(yīng)試教育的思想中擺脫出來(lái)，仍然以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量學(xué)校好壞、班級(jí)好壞，教師教學(xué)水平的好壞，這樣必定會(huì)造成教師急功近利，把考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題翻來(lái)覆去地講和做，甚至要求學(xué)生全部背誦下來(lái)；還會(huì)出現(xiàn)教師不顧學(xué)生承受能力，利用“水大泡倒墻”的簡(jiǎn)單理論，打時(shí)間仗、試卷仗來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的課余時(shí)間少得可憐；還會(huì)出現(xiàn)體罰或變相體罰后進(jìn)生達(dá)到死記硬背的目的。音、體、美活動(dòng)受到限制，不能滿足學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩兒的天性，學(xué)生喪失樂(lè)趣而厭學(xué)。真是應(yīng)試教育大吹大擂，大行其道，素質(zhì)教育微弱無(wú)聲，很難找到素質(zhì)教育的影子。這樣下去又有多少個(gè)學(xué)生樂(lè)意來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)呢？這樣下去，必然會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生因?yàn)槌惺懿涣藟毫Γa(chǎn)生厭學(xué)情緒以至于輟學(xué)。三、社會(huì)的原因?qū)е聦W(xué)生輟學(xué)1.社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生身心產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)。現(xiàn)今社會(huì)，信息交流和傳播的速度太快，這在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也給學(xué)生帶來(lái)了一些負(fù)面的影響，包括上網(wǎng)成癮，賭博之風(fēng)、拉關(guān)系之風(fēng)、吃喝之風(fēng)、腐敗之風(fēng)、浪費(fèi)之風(fēng)等等對(duì)學(xué)生心靈的腐蝕，使之埋下了不愛(ài)學(xué)習(xí)的禍根，致使學(xué)生的注意力不在學(xué)業(yè)上，進(jìn)而轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)之外的所謂的“捷徑”上面去，使學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)。2.社會(huì)法律的不完善和監(jiān)管機(jī)制的不健全，給學(xué)生輟學(xué)造就了機(jī)會(huì)。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，我們的法律完善程度還不能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，監(jiān)管也不能及時(shí)到位，這就給我們的學(xué)生輟學(xué)進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造了可乘之機(jī)，例如，我們的用工制度，很早就規(guī)定了禁止使用童工，但是由于監(jiān)管不力，很多企業(yè)里面都有輟學(xué)學(xué)生的身影。3.教育回報(bào)率下降，學(xué)生無(wú)奈輟學(xué)。在不少農(nóng)村現(xiàn)在有一種說(shuō)法，考不上一本，就不算考上大學(xué)，考不上好大學(xué)將來(lái)就找不到好工作，找不到好工作還不如早點(diǎn)輟學(xué)打工，不用浪費(fèi)那么多的時(shí)間和金錢。隨著高等教育規(guī)模擴(kuò)大，升學(xué)的價(jià)值逐步減退。在大學(xué)生從以前分布在少數(shù)的地區(qū)、城市、行業(yè)，發(fā)展到社會(huì)的各行各業(yè)的情況下，基礎(chǔ)教育的模式必須要改變，要重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的能力和素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)他們與社會(huì)發(fā)展接軌的技能，如果還采取以升學(xué)為目的的教育模式，就勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)新的讀書無(wú)用論。輟學(xué)已經(jīng)成為一種非常嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)象，它值得我們認(rèn)真地看待和積極地尋找解決的辦法，同時(shí)輟學(xué)生的轉(zhuǎn)變不可能一蹴而就，在扭轉(zhuǎn)過(guò)程中，輟學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，要知道“一鍬挖不出一口井來(lái)，一口吃不出一個(gè)胖子來(lái)”，雕刻一座石像尚需很長(zhǎng)的時(shí)間，更何況是塑造人的靈魂呢？我們要積極探索新方法和技巧，努力使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，加強(qiáng)對(duì)輟學(xué)現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化教育工作。同時(shí)要徹底推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)辦學(xué)差異，只有立足農(nóng)村，想辦法增加農(nóng)村的教育投入，改善農(nóng)村的教育教學(xué)環(huán)境，真正實(shí)施義務(wù)教育教師全面輪換制，來(lái)保留并提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，才能讓農(nóng)村恢復(fù)教育，文化與社會(huì)活動(dòng)，此外必須從根本上改變當(dāng)前的基礎(chǔ)教育的升學(xué)模式，增加生活教育的內(nèi)容，讓農(nóng)村孩子掌握農(nóng)村生活的技能，這樣才能使我們的學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所樂(lè)，學(xué)生才會(huì)真正地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)，才會(huì)從根本上扭轉(zhuǎn)輟學(xué)的局面。【責(zé)編田彩霞】一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析(一)現(xiàn)狀1、師資現(xiàn)狀截止2008年底,全市有農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師201人,本科學(xué)歷45人,大專學(xué)歷126人,占總數(shù)的85.1%;高中(中專)學(xué)歷30人,占總數(shù)的14.9%。2、知識(shí)水平現(xiàn)狀(1)對(duì)新課標(biāo)不能適應(yīng)《新課標(biāo)》規(guī)定,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式,通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。小學(xué)英語(yǔ)的這種教材編排體例和教法特點(diǎn)對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高。而調(diào)查顯示,75%的教師不太了解《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,37.5%的教師對(duì)自己所具備的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)不滿意,他們沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)語(yǔ)言學(xué)、教學(xué)法、兒童心理學(xué)和教育學(xué),教學(xué)理念陳舊,專業(yè)理論知識(shí)貧乏,知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,很難適應(yīng)《新課標(biāo)》的需要。(2)教法陳舊60%以上的教師對(duì)《新課標(biāo)》所提倡的任務(wù)型教學(xué)法及“合作學(xué)習(xí)”模式知之甚少,更不用說(shuō)了解其精神實(shí)質(zhì)。55%教師認(rèn)為教學(xué)應(yīng)以教師、課堂、書本為中心,一言堂,將學(xué)生視為被動(dòng)的“灌輸器”,過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械操練,缺乏主動(dòng)、合作、探究,課外活動(dòng)微乎其微,患“聾啞綜合癥”的學(xué)生依然不少。(3)英語(yǔ)功底差現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師中非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師占四分之三以上,其中一部分只經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的英語(yǔ)培訓(xùn),一部分依賴自己在大學(xué)時(shí)上公共英語(yǔ)課程掌握的英語(yǔ)知識(shí),根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)英語(yǔ)專業(yè)的培訓(xùn),因此,她們的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。(二)存在的問(wèn)題分析1、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠由于受傳統(tǒng)教育觀念特別是應(yīng)試教育的影響,長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)都是語(yǔ)、數(shù)把關(guān),其他課程在很大程度上屬于點(diǎn)綴,英語(yǔ)也不過(guò)如此,沒(méi)有壓力,督導(dǎo)部門也沒(méi)有進(jìn)行檢查。許多學(xué)校把上級(jí)教育部門的規(guī)定置之腦后,只注重語(yǔ)、數(shù)學(xué)科的教學(xué),小學(xué)英語(yǔ)被視為“副科”,部分學(xué)校雖然也開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課,但是得不到領(lǐng)導(dǎo)重視,沒(méi)有按具體要求操作,小學(xué)英語(yǔ)課經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程擠占,走過(guò)場(chǎng),裝點(diǎn)門面現(xiàn)象嚴(yán)重。2、轉(zhuǎn)崗和兼職教師多眾所周知,目前的小學(xué)英語(yǔ)教師雖然學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較高,但專業(yè)和專職教師少,有相當(dāng)一部分是由其它學(xué)科轉(zhuǎn)行的,而其中大部分教師又“身兼數(shù)職”,大多數(shù)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn);少數(shù)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo),但教師自身英語(yǔ)基本功不扎實(shí),對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式不熟悉,難以保證教學(xué)質(zhì)量,能力不盡達(dá)標(biāo)。另外,有相當(dāng)一部分教師的英語(yǔ)課只是“副業(yè)”,她們的主要精力還是放在她們的“本職”上,無(wú)法真正把心思投放到英語(yǔ)教學(xué)上來(lái)。3、年輕教師多以英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的專任教師為例,大部分多是近五年畢業(yè)的大學(xué)生,這些教師雖然自身通曉英語(yǔ),但由于剛踏上工作崗位,缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還不具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技能和先進(jìn)的教學(xué)理念,某種意義上講他們還無(wú)法真正起到一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)該起的作用。4、負(fù)擔(dān)重由于小學(xué)師資嚴(yán)重不足,因此,小學(xué)英語(yǔ)教師的工作量普遍比較繁重。英語(yǔ)教師安排的工作過(guò)雜(兼校內(nèi)其它學(xué)科的教學(xué)或其它工作),致使教師們很難有充分的時(shí)間提高自身的素質(zhì),其后果是導(dǎo)致教師沒(méi)有充足的時(shí)間和精力深入鉆研教材教法和精心備課,直接影響教學(xué)效果。二、提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師水平的對(duì)策(一)確立英語(yǔ)課在小學(xué)課程中的地位1、充分發(fā)揮教育主管部門的職能作用教育主管部門要嚴(yán)格按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神,成立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu),比如在教研室下設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教研組和督導(dǎo)組,督促各農(nóng)村小學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育做出科學(xué)合理的規(guī)劃,對(duì)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行檢查、督促和引導(dǎo),量化目標(biāo),即課時(shí)、教材、師資等,對(duì)不按規(guī)定執(zhí)行的學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格查處。2、農(nóng)村小學(xué)應(yīng)高度重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的重要性,積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件。首先要明確小學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)科定位和教師定位,嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足課時(shí),嚴(yán)禁擠占和挪用英語(yǔ)課;其次,學(xué)校努力創(chuàng)造條件,合理安排師資力量,要盡量按照教育部《意見(jiàn)》的要求,做到教師“定崗”,即安排專職教師任教,“定時(shí)”,即合理安排教學(xué)課時(shí),以充分發(fā)揮教師的潛能,并保證教師可以根據(jù)新課改的要求對(duì)教學(xué)有研究與反思的時(shí)間,以適應(yīng)教學(xué)的需要;第三,要加大投入,為英語(yǔ)學(xué)科配備必要的教學(xué)設(shè)備,并逐步建立語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室。(二)努力建設(shè)一支合格的小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍1、加大小學(xué)英語(yǔ)師資的培訓(xùn)力度《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:足夠數(shù)量、穩(wěn)定合格的教師隊(duì)伍是開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課的首要條件。要解決目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師奇缺的困難,為普及農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供足夠的師資力量,就必須拿出過(guò)硬措施。第一,可在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有教師中挑選教師進(jìn)行系統(tǒng)的、規(guī)范的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的培訓(xùn)。調(diào)查顯示:62.5%的教師認(rèn)為他們需要進(jìn)修學(xué)習(xí),最希望得到英語(yǔ)教師職業(yè)技能、英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育新理念和教育專業(yè)知識(shí)等方面的提升,而提高英語(yǔ)教師素養(yǎng)最有效的方法是在職進(jìn)修。第二,由市教育局統(tǒng)籌,聯(lián)合各相關(guān)部門加大各地農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師定向生招生的比例。第三,現(xiàn)有的高校外語(yǔ)系及時(shí)調(diào)整教育結(jié)構(gòu),舉辦小教英語(yǔ)師資班。2、教師要提高自身素養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙和入門階段的教學(xué),其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛(ài)模仿、愛(ài)表現(xiàn)等特點(diǎn),他們喜歡新鮮事物,對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣,但很難將興趣保持下去。因此,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性對(duì)教師提出了特別要求:既要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言知識(shí)和扎實(shí)的語(yǔ)言技能,又要具有一定的教學(xué)理論和非常重要的創(chuàng)新的、科學(xué)的教學(xué)方法。作為教師,要努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,提高自身素養(yǎng)。3、小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)院校積極進(jìn)行教學(xué)改革調(diào)查顯示:現(xiàn)有教師認(rèn)為目前英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生從知識(shí)結(jié)構(gòu)角度考慮最急需加強(qiáng)的能力是教學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí);從技能結(jié)構(gòu)角度考慮最急需加強(qiáng)教學(xué)技能的能力;對(duì)現(xiàn)在的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)最為有用的課程分別是:英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)活動(dòng)和英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)教學(xué)法。作為小學(xué)英語(yǔ)教師培養(yǎng)院校,應(yīng)積極進(jìn)行調(diào)查與研究,與小學(xué)合作,制定切合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案,開(kāi)設(shè)有利于學(xué)生崗位需要的課程,加強(qiáng)素質(zhì)教育。4、深入開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)新課改的目標(biāo)帶來(lái)了理念和實(shí)踐的變化,而小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱,大多數(shù)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法的理解還存在著較大的困難。因此,開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研究和指導(dǎo)顯得尤為重要。作為教學(xué)研究的專職部門教研室應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用,制定切實(shí)可行的措施,應(yīng)有計(jì)劃地開(kāi)展各類小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)、教材教法培訓(xùn)班和小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng),組織教師進(jìn)行教學(xué)技能比賽,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高。安排形式多樣的活動(dòng),對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行理論和業(yè)務(wù)輔導(dǎo),為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮自己的職能作用。腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。29腦血管造影和血管內(nèi)支架治療護(hù)理腦血管造影和血管內(nèi)支30腦血管介入腦血管介入診斷:腦血管造影腦血管介入治療:血管內(nèi)支架腦血管介入31什么是腦血管造影腦血管造影是一種常規(guī)的、成熟的診斷方法,是在病人的大腿根部做一穿刺,通過(guò)一細(xì)直徑大約1.33~1.66毫米而柔軟的導(dǎo)管在動(dòng)脈內(nèi)注射造影劑同時(shí)連續(xù)拍照,記錄造影過(guò)程,使腦部的血管圖象清晰顯示在電視屏幕和X光片上,醫(yī)生據(jù)此用以判斷腦血管動(dòng)脈有無(wú)病變,作出準(zhǔn)確診斷和治療選擇。什么是腦血管造影32什么是腦血管支架成形術(shù)腦血管造影后確診腦血管嚴(yán)重狹窄后,根據(jù)情況進(jìn)行腦血管支架成形術(shù),在X線透視下,將球囊送至病變血管