腎上腺超聲檢查課件

腎上腺超聲檢查16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腎上腺超聲檢查腎上腺超聲檢查16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腎上腺超聲檢查重慶醫(yī)科大學兒童醫(yī)院超聲科腎上腺解剖成對器官分別位于腹膜后雙腎頭端,新生兒腎上腺相對較大生后第二周重量減少1/3,歲時腎上腺皮質(zhì)分化完成。成人腎上腺長4~6cm,寬2~4cm,厚0.2~0.6。重4~5g.占腎臟重量1/30所謂情境教學法，是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度或情感體驗，從而達到學生透徹理解教材、心理機能得到健康發(fā)展目的的教學方法。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法，使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能產(chǎn)生使人冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動者帶來疲勞。”在多年的高中語文課堂教學中，我深切地體會到：努力創(chuàng)設一定的教學情境，有利于激發(fā)學生的主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力，也有利于教師更順利地去實現(xiàn)教學目標。一、精心創(chuàng)設導課情境，激發(fā)學生的求知欲望“導課”是一堂課中提供給學生的第一感知。剛開始上課時，有些學生還沉浸在下課十分鐘的喧鬧中，心情激蕩，具有這樣心態(tài)的學生突然集中到課堂上來，就好像奔騰的激流一下子遇到了擋路的巨石，會激起反激的浪花。此時，教師最好的方法就是通過巧妙的導入語，先聲奪人，讓學生激蕩的心情平靜下來。教師可根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容等設置各種導語，如詩詞導入、音樂導入、故事導入、問題導入、實驗導入，等等，讓學生一開始就融入教師創(chuàng)設的情境氛圍中。例如在講授《鴻門宴》一文時，我首先用多媒體在屏幕上展示項羽和劉邦的詩歌：《垓下歌》（項羽）力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！《大風歌》（劉邦）大風起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。接著，我作了這樣的導入提示：項羽的《垓下歌》暗示著過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅，劉邦的《大風歌》暗示著榮歸故里時的志得意滿以及對國防的憂心。楚漢爭霸為什么會出現(xiàn)這樣的結果呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌?？此坪唵蔚脑娫~導入，卻創(chuàng)造了一種朦朧未知的意境，集中了學生的注意力，激起了學生強烈的閱讀欲望，學生很快就融入了老師設置的情境中。因此，教師能抓好上課的開頭，即在上課一開始就集中學生的注意力，把握學生注意的心向，引起學生的興趣和求知欲，這對一堂課的成功至關重要。二、精心創(chuàng)設畫面情境，發(fā)揮學生的想象能力在教學過程中引入畫面，目的就是用這種藝術手段來刺激學生的感官，使他們以最佳的情緒有意識地、設身處地地展開想象，從而理解和把握文學作品字里行間的信息和意蘊。課堂情境創(chuàng)設最根本的目的就是激發(fā)學生的思維熱情，引發(fā)學生的創(chuàng)造活力。如果學生能夠在畫面營造的氛圍當中，將感情傾注于審美對象，那么作品本身具有的情感美和藝術美，都能完美地展現(xiàn)在他們的面前。如教學《滕王閣序》，學生預習全文后，會感到文字很生疏，不能感受其美。這時播放著名表演藝術家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場配樂朗誦，再通過多媒體讓學生看到滕王閣的壯麗景色，從視覺、聽覺上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學生會產(chǎn)生很大的興趣去朗讀、體悟、背誦。再如教學毛澤東的《沁園春·長沙》時，我給學生展示一幅駿馬奮蹄圖，配上豪邁奔放的音樂，讓學生既能感受到寥廓萬里、生機勃發(fā)的意境，又能體會到一代偉人面對蒼茫大地所抒發(fā)的壯志豪情，更能產(chǎn)生對青年毛澤東的一系列聯(lián)想和想象?！m宜的畫面情境設置，能調(diào)動起學生的情感體驗，引領學生由此及彼、從而觸類旁通，自然地進入到作品的意境和作者的情思之中去，他們的審美能力也能得到很大的提高。三、精心創(chuàng)設問題情境，提高學生的思維品質(zhì)問題情境的創(chuàng)設，必須基于深入分析和挖掘教材內(nèi)容中蘊涵著的能力價值和情感價值，利用這些作為情境素材，創(chuàng)設問題情境，才可以造成學生渴望、追求的心里狀態(tài)，激發(fā)學生的興趣，使教材緊緊扣住學生心弦，啟發(fā)學生積極思考，從而提高教學效率。首先要根據(jù)教學內(nèi)容，巧妙提問，激活學生思維。例如，在教學《胡同文化》時，為使學生深刻理解胡同文化對北京市民的影響，并能用辯證的觀點看待胡同文化，我設計了以下三個問題：（1）北京市民形成這種文化心態(tài)的原因；（2）用現(xiàn)代的眼光審視胡同文化，你認為哪些應該發(fā)揚繼承，哪些應該摒棄；（3）面對胡同文化的衰敗，作者的感情是復雜的，你從字里行間品讀出了哪些感情，請結合課文進行分析。學生通過對這三個問題的探討，思考更深入，對胡同文化有了更全面而深刻的認識。其次，要善于在無疑處設疑，激活學生思維。朱熹說：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進?！眲?chuàng)設問題情境，要盡力打破學生頭腦中的平靜，做到“一石激起千層浪”，使學生腦子主動轉(zhuǎn)動起來，促進觀察力、思維力、表達力的發(fā)展。例如，在學習徐志摩的《再別康橋》時，師生先共同對“柳樹”這個傳統(tǒng)意象進行了分析：“昔我往矣，楊柳依依”，柳諧音是“留”，是中國文化中傳統(tǒng)的別離意象，古人早就有了折柳送別以表依戀與牽掛的習俗。接下來進一步提出能誘發(fā)學生發(fā)散思維的問題：這里的“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”，這樣一個生動的比喻還有沒有其他的意蘊？學生在充分誦讀和討論的基礎上，做出了個性化的理解，有的認為那在風中舒展的纖細的枝條，讓他回想起紅袖添香伴讀的往昔。長長的柳枝所牽動的，不只是一種心緒，還有一串故事。四、精心創(chuàng)設想象的情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神教育家陶行知說：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子?！边@句話強調(diào)了學習知識的目的是為了創(chuàng)造。實踐證明，培養(yǎng)學生的想象力和敏感性對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力至關重要。在語文教學中，可創(chuàng)設想象情境，來發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性，具體的做法有：（l）補敘空白：在學習有“空白”美的課文（如《項鏈》《邊城》《槍口》等）時，或是在給學生講一段無結局的故事時，鼓勵他們?nèi)ハ胂?，推測故事的結局。（2）藝術感受：組織學生欣賞美術作品，然后鼓勵學生推測作品所表達的思想、意境?；蜃寣W生聽未曾聽過的音樂，推測作曲家創(chuàng)作時的情景，嘗試將美妙的音樂想象成動人的圖畫，并讓學生描述自己的感受或作品的主題。（3）利用傳媒：首先讓學生只看報紙標題，不看內(nèi)容，根據(jù)標題猜想（寫）下文，然后核對報紙，檢驗自己猜測的準確度?？傊?，在高中語文教學中，教師要善于創(chuàng)設課堂教學情境，使教學內(nèi)容產(chǎn)生巨大的誘惑力，使學生的思維不斷迸發(fā)出智慧的火花，從而有效地提高教學質(zhì)量。在信息技術飛速發(fā)展的今天，我們教給學生的知識讓學生終身受用是不可能的，各種軟件應用知識會被層出不窮的新軟件、新功能、新操作系統(tǒng)所代替，編程語言也在不斷地演變和改進。因此，從這個角度上講，這些都不是信息技術課最重要的內(nèi)容。專家指出，在基礎教育階段，信息技術教學的核心是：培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、交流信息、創(chuàng)新信息的能力，這些也就是我們常說的信息素養(yǎng)，也是初中信息技術教育的目標之一。一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵通常來講，信息素養(yǎng)，是指個人對信息的需要以及對信息活動的看法、獲取、分析、應用等能力。它是一種在個人需要前提下，所產(chǎn)生的對信息的態(tài)度。信息素養(yǎng)一詞，最早是由美國的保羅?澤考斯基在1974年提出的，其內(nèi)涵隨著時間的推移和科技的發(fā)展不斷得到充實和豐富?，F(xiàn)在的具體涵義是指：有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯(lián)網(wǎng)等）獲取、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面。二、培養(yǎng)初中學生信息素養(yǎng)的必要性1、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)初中信息技術課程的根本目的。信息素養(yǎng)是信息時代公民的基本素養(yǎng)。隨著我國信息技術水平的提高，我國信息技術教育的深入滲透，信息素養(yǎng)在我國教育事業(yè)中受到了更為廣泛的關注與重視。新課程改革下的普通初中信息技術課程，更是進一步明確了提升學生信息素養(yǎng)是其根本目的。為了實現(xiàn)這一教學目的，各個初中段應該在信息技術課程中，加強信息素養(yǎng)的教學，不管提升學生信息素養(yǎng)，爭取培養(yǎng)出能夠適應信息社會發(fā)展需要的學生。2、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)是科學技術發(fā)展的需要。一個缺乏信息素養(yǎng)的學生，很難在未來學習中獲得足夠好的發(fā)展，很難在未來的職業(yè)生涯中有所突破。只有具備良好的信息素養(yǎng)，掌握了現(xiàn)在信息技術選擇技能，發(fā)展應用能力，才能夠在未來的學習和生活中，收獲更多知識，推動自我發(fā)展，進而在社會生活中獲得更多的機遇。三、初中生信息素培養(yǎng)策略1、改變教師觀念，提高教師的信息素養(yǎng)信息技術教師作為培養(yǎng)學科信息素養(yǎng)的主體，教師的信息素養(yǎng)是直接影響學生信息素養(yǎng)的關鍵，如果一個教師不能及時獲取新信息，就會影響教學內(nèi)容的更新，甚至還會將一些已經(jīng)過時的觀點傳授給學生。正所謂身教勝于言傳，一個自身都缺乏求知欲和創(chuàng)新能力的教師怎么能夠培養(yǎng)出具有良好的信息素養(yǎng)的學生呢。因此，在教學活動中，教師是一切教育思想和信息技術產(chǎn)生實際效能的重要因素，學生在接受教育的過程中，能否提高自己的信息素質(zhì)，首先要看教師在教學過程中是否融入了信息化的教育教學理念。隨著計算機和通信技術的發(fā)展及應用的推廣與普及，教師也應當斷提高自的信息素養(yǎng)，跟進信息技術發(fā)展的步伐，主動去學習和提高自身的素養(yǎng)。2、創(chuàng)設信息氛圍，培養(yǎng)學生的信息意識只有培養(yǎng)好學生的信息意識，他們才能在強烈的信息意識的激發(fā)下，產(chǎn)生探求知識的求知欲和學習的興趣，才能引導學生對信息追求的自覺性，強化信息對學生的影響力，提高我們教學的效率。信息技術課可以使學生在計算機前，感受網(wǎng)絡的神奇魅力，在老師的引導下，他們邁入的是一個包羅萬象的信息世界。對于初中學生來說，我們老師要使他們通過上網(wǎng)，感受到隨著計算機和網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，人類將會越來越依賴計算機和網(wǎng)絡這種工具來處理各種事務使學生人認識到學好計算機和利用網(wǎng)絡的重要性和實用性。比如，在教學中，我們可在局域網(wǎng)中實現(xiàn)資源共享，結合初中生的特點，制作了貼近學生生活的網(wǎng)頁，設置“老師信箱”、“今日信息”等欄目。學生通過對這個網(wǎng)頁的瀏覽和互動性的參與，培養(yǎng)了對信息的探究意識、也提高了分析信息的能力。四、加強道德教育，培養(yǎng)學生信息辨別能力信息技術是一把雙刃劍，如果一個人具有很高的信息技術的應用能力，但沒有良好的信息道德，其危害更大。一個具有良好信息素養(yǎng)的人，首先應該是一個具有較好的信息倫理道德修養(yǎng)的人。因此培養(yǎng)學生信息辨別能力，提高信息倫理道德修養(yǎng)顯得尤為重要。信息道德教育包括信息心理健康教育，網(wǎng)絡道德教育、網(wǎng)絡法制教育。健康的網(wǎng)絡心理、良好的網(wǎng)絡道德和責任意識，是青少年健康發(fā)展、科學使用電腦的保障。四、提供實踐機會，培養(yǎng)學生的信息探究能力在進行信息技術教學的過程中，老師應該提供一些機會，讓學生大膽的展示出自我，這樣不但能夠提高學生的自信心還能養(yǎng)成良好的心理方面的素質(zhì)。能夠幫助學生養(yǎng)成傾聽別人看法的習慣，通過學生之間的交流，能夠做到取長補短，起到提高全體學生信息素養(yǎng)的效果。老師可以在做圖表的時候和學生商議用什么方式最好，為什么用這樣的方式最好。這樣有利于師生之間的交流，也能夠促使學生積極的發(fā)言，學生在自己動手操作的時候便會使用多種方法，不但能夠很好的掌握信息技術，了解其知識，還能夠提高學生分析問題和對問題進行解決的能力，能夠提高學生信息探索發(fā)現(xiàn)的能力。總之，信息技術教育是一項系統(tǒng)工程，是素質(zhì)教育的具體落實，在課程教學中，既要體現(xiàn)常規(guī)教育的一般要求，又要突出學科特點，聯(lián)系教學實際，講究教育藝術，發(fā)揮信息技術教育的綜合效能，培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)。腎上腺超聲檢查16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。腎上腺超聲檢1腎上腺超聲檢查重慶醫(yī)科大學兒童醫(yī)院超聲科腎上腺超聲檢查2腎上腺解剖成對器官分別位于腹膜后雙腎頭端,新生兒腎上腺相對較大生后第二周重量減少1/3,歲時腎上腺皮質(zhì)分化完成。成人腎上腺長4~6cm,寬2~4cm,厚0.2~0.6。重4~5g.占腎臟重量1/30腎上腺解剖成對器官3血供豐富,有上、中、下三支動脈和一支中心靜脈。腎上腺上動脈來自膈下動脈中動脈來自腹主動脈,下動脈來自腎動脈。左側(cè)中心靜脈匯入左腎靜脈,右側(cè)中心靜脈直接匯入IVC。血供豐富,有上、中、下4右腎上腺呈三角形,位于右腎上極的頂端,內(nèi)側(cè)與IVC右后緣相鄰,后方與膈肌腳緊貼,前外側(cè)為肝臟裸區(qū),肝右葉為探測右腎上腺的聲窗。右腎上腺呈三角形,5左腎上腺為扁平半月形,位于左腎上極的前內(nèi)側(cè),外側(cè)與左腎上極前內(nèi)緣相鄰,前上方為脾臟動、靜脈,內(nèi)側(cè)凸面與膈肌腳緊貼,后者與腹主動脈為鄰左腎上腺為扁平半月形,6腎上腺的結構與功能居于腎上腺的外層,占腎上腺總體積的80%以上皮質(zhì)細胞由外向內(nèi)排列成三個同心帶:即球狀帶束狀帶和網(wǎng)狀帶腎上腺的結構與功能7探測方法側(cè)臥位經(jīng)助間隙的斜切面,經(jīng)側(cè)腰部向內(nèi)前近似冠狀切面由肋下水平切面及斜切面。仰臥位有經(jīng)腎臟的矢狀切面,經(jīng)下腔靜脈及腹主動脈斜切面,探測方法8正常腎上腺聲像圖由于體積小,形態(tài)和位置復雜,不可能一個切面顯示整體結構,聲像圖不同切面展現(xiàn)不同形態(tài),般均由周圍為強回聲中間為低回聲的長條所組成。正常腎上腺聲像圖926825-4:557143.103334955ChildrenshospitalCMU.Page18/230002a26H110mmAbdomen77dBT0/3/oreinprogressPageUpGotoQuadExitMenageDown18/Show:All/SelectedHidePaging26825-4:557143.10333495510腎上腺皮質(zhì)腫瘤功能性皮質(zhì)腫瘤:醛固酮瘤發(fā)生于皮質(zhì)球狀帶腺瘤。由于它具有旺盛的分泌功能,使體內(nèi)醛固酮含量明顯增高,水、鹽代謝紊亂,導致高血壓腎上腺皮質(zhì)腫瘤11腎上腺超聲檢查課件12腎上腺超聲檢查課件13腎上腺超聲檢查課件14腎上腺超聲檢查課件15腎上腺超聲檢查課件16腎上腺超聲檢查課件17腎上腺超聲檢查課件18腎上腺超聲檢查課件19腎上腺超聲檢查課件20腎上腺超聲檢查課件21腎上腺超聲檢查課件22腎上腺超聲檢查課件23腎上腺超聲檢查課件24腎上腺超聲檢查課件25腎上腺超聲檢查課件26腎上腺超聲檢查課件27腎上腺超聲檢查課件28腎上腺超聲檢查課件29腎上腺超聲檢查課件30腎上腺超聲檢查課件31腎上腺超聲檢查課件32腎上腺超聲檢查課件33腎上腺超聲檢查課件34腎上腺超聲檢查課件35腎上腺超聲檢查課件36腎上腺超聲檢查課件37腎上腺超聲檢查課件38腎上腺超聲檢查課件39腎上腺超聲檢查課件40腎上腺超聲檢查課件41腎上腺超聲檢查課件42腎上腺超聲檢查課件43腎上腺超聲檢查課件44腎上腺超聲檢查課件45腎上腺超聲檢查課件46腎上腺超聲檢查課件47腎上腺超聲檢查課件48腎上腺超聲檢查課件49腎上腺超聲檢查課件50腎上腺超聲檢查課件51腎上腺超聲檢查課件52腎上腺超聲檢查課件53腎上腺超聲檢查課件54腎上腺超聲檢查課件55腎上腺超聲檢查課件56腎上腺超聲檢查課件57腎上腺超聲檢查課件58腎上腺超聲檢查課件59腎上腺超聲檢查課件60腎上腺超聲檢查課件61腎上腺超聲檢查課件62腎上腺超聲檢查課件63謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕64腎上腺超聲檢查16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腎上腺超聲檢查腎上腺超聲檢查16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。腎上腺超聲檢查重慶醫(yī)科大學兒童醫(yī)院超聲科腎上腺解剖成對器官分別位于腹膜后雙腎頭端,新生兒腎上腺相對較大生后第二周重量減少1/3,歲時腎上腺皮質(zhì)分化完成。成人腎上腺長4~6cm,寬2~4cm,厚0.2~0.6。重4~5g.占腎臟重量1/30所謂情境教學法，是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度或情感體驗，從而達到學生透徹理解教材、心理機能得到健康發(fā)展目的的教學方法。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法，使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能產(chǎn)生使人冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動者帶來疲勞?！痹诙嗄甑母咧姓Z文課堂教學中，我深切地體會到：努力創(chuàng)設一定的教學情境，有利于激發(fā)學生的主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力，也有利于教師更順利地去實現(xiàn)教學目標。一、精心創(chuàng)設導課情境，激發(fā)學生的求知欲望“導課”是一堂課中提供給學生的第一感知。剛開始上課時，有些學生還沉浸在下課十分鐘的喧鬧中，心情激蕩，具有這樣心態(tài)的學生突然集中到課堂上來，就好像奔騰的激流一下子遇到了擋路的巨石，會激起反激的浪花。此時，教師最好的方法就是通過巧妙的導入語，先聲奪人，讓學生激蕩的心情平靜下來。教師可根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容等設置各種導語，如詩詞導入、音樂導入、故事導入、問題導入、實驗導入，等等，讓學生一開始就融入教師創(chuàng)設的情境氛圍中。例如在講授《鴻門宴》一文時，我首先用多媒體在屏幕上展示項羽和劉邦的詩歌：《垓下歌》（項羽）力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！《大風歌》（劉邦）大風起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。接著，我作了這樣的導入提示：項羽的《垓下歌》暗示著過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅，劉邦的《大風歌》暗示著榮歸故里時的志得意滿以及對國防的憂心。楚漢爭霸為什么會出現(xiàn)這樣的結果呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。看似簡單的詩詞導入，卻創(chuàng)造了一種朦朧未知的意境，集中了學生的注意力，激起了學生強烈的閱讀欲望，學生很快就融入了老師設置的情境中。因此，教師能抓好上課的開頭，即在上課一開始就集中學生的注意力，把握學生注意的心向，引起學生的興趣和求知欲，這對一堂課的成功至關重要。二、精心創(chuàng)設畫面情境，發(fā)揮學生的想象能力在教學過程中引入畫面，目的就是用這種藝術手段來刺激學生的感官，使他們以最佳的情緒有意識地、設身處地地展開想象，從而理解和把握文學作品字里行間的信息和意蘊。課堂情境創(chuàng)設最根本的目的就是激發(fā)學生的思維熱情，引發(fā)學生的創(chuàng)造活力。如果學生能夠在畫面營造的氛圍當中，將感情傾注于審美對象，那么作品本身具有的情感美和藝術美，都能完美地展現(xiàn)在他們的面前。如教學《滕王閣序》，學生預習全文后，會感到文字很生疏，不能感受其美。這時播放著名表演藝術家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場配樂朗誦，再通過多媒體讓學生看到滕王閣的壯麗景色，從視覺、聽覺上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學生會產(chǎn)生很大的興趣去朗讀、體悟、背誦。再如教學毛澤東的《沁園春·長沙》時，我給學生展示一幅駿馬奮蹄圖，配上豪邁奔放的音樂，讓學生既能感受到寥廓萬里、生機勃發(fā)的意境，又能體會到一代偉人面對蒼茫大地所抒發(fā)的壯志豪情，更能產(chǎn)生對青年毛澤東的一系列聯(lián)想和想象?！m宜的畫面情境設置，能調(diào)動起學生的情感體驗，引領學生由此及彼、從而觸類旁通，自然地進入到作品的意境和作者的情思之中去，他們的審美能力也能得到很大的提高。三、精心創(chuàng)設問題情境，提高學生的思維品質(zhì)問題情境的創(chuàng)設，必須基于深入分析和挖掘教材內(nèi)容中蘊涵著的能力價值和情感價值，利用這些作為情境素材，創(chuàng)設問題情境，才可以造成學生渴望、追求的心里狀態(tài)，激發(fā)學生的興趣，使教材緊緊扣住學生心弦，啟發(fā)學生積極思考，從而提高教學效率。首先要根據(jù)教學內(nèi)容，巧妙提問，激活學生思維。例如，在教學《胡同文化》時，為使學生深刻理解胡同文化對北京市民的影響，并能用辯證的觀點看待胡同文化，我設計了以下三個問題：（1）北京市民形成這種文化心態(tài)的原因；（2）用現(xiàn)代的眼光審視胡同文化，你認為哪些應該發(fā)揚繼承，哪些應該摒棄；（3）面對胡同文化的衰敗，作者的感情是復雜的，你從字里行間品讀出了哪些感情，請結合課文進行分析。學生通過對這三個問題的探討，思考更深入，對胡同文化有了更全面而深刻的認識。其次，要善于在無疑處設疑，激活學生思維。朱熹說：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進?！眲?chuàng)設問題情境，要盡力打破學生頭腦中的平靜，做到“一石激起千層浪”，使學生腦子主動轉(zhuǎn)動起來，促進觀察力、思維力、表達力的發(fā)展。例如，在學習徐志摩的《再別康橋》時，師生先共同對“柳樹”這個傳統(tǒng)意象進行了分析：“昔我往矣，楊柳依依”，柳諧音是“留”，是中國文化中傳統(tǒng)的別離意象，古人早就有了折柳送別以表依戀與牽掛的習俗。接下來進一步提出能誘發(fā)學生發(fā)散思維的問題：這里的“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”，這樣一個生動的比喻還有沒有其他的意蘊？學生在充分誦讀和討論的基礎上，做出了個性化的理解，有的認為那在風中舒展的纖細的枝條，讓他回想起紅袖添香伴讀的往昔。長長的柳枝所牽動的，不只是一種心緒，還有一串故事。四、精心創(chuàng)設想象的情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神教育家陶行知說：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子?！边@句話強調(diào)了學習知識的目的是為了創(chuàng)造。實踐證明，培養(yǎng)學生的想象力和敏感性對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力至關重要。在語文教學中，可創(chuàng)設想象情境，來發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性，具體的做法有：（l）補敘空白：在學習有“空白”美的課文（如《項鏈》《邊城》《槍口》等）時，或是在給學生講一段無結局的故事時，鼓勵他們?nèi)ハ胂?，推測故事的結局。（2）藝術感受：組織學生欣賞美術作品，然后鼓勵學生推測作品所表達的思想、意境。或讓學生聽未曾聽過的音樂，推測作曲家創(chuàng)作時的情景，嘗試將美妙的音樂想象成動人的圖畫，并讓學生描述自己的感受或作品的主題。（3）利用傳媒：首先讓學生只看報紙標題，不看內(nèi)容，根據(jù)標題猜想（寫）下文，然后核對報紙，檢驗自己猜測的準確度?？傊?，在高中語文教學中，教師要善于創(chuàng)設課堂教學情境，使教學內(nèi)容產(chǎn)生巨大的誘惑力，使學生的思維不斷迸發(fā)出智慧的火花，從而有效地提高教學質(zhì)量。在信息技術飛速發(fā)展的今天，我們教給學生的知識讓學生終身受用是不可能的，各種軟件應用知識會被層出不窮的新軟件、新功能、新操作系統(tǒng)所代替，編程語言也在不斷地演變和改進。因此，從這個角度上講，這些都不是信息技術課最重要的內(nèi)容。專家指出，在基礎教育階段，信息技術教學的核心是：培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、交流信息、創(chuàng)新信息的能力，這些也就是我們常說的信息素養(yǎng)，也是初中信息技術教育的目標之一。一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵通常來講，信息素養(yǎng)，是指個人對信息的需要以及對信息活動的看法、獲取、分析、應用等能力。它是一種在個人需要前提下，所產(chǎn)生的對信息的態(tài)度。信息素養(yǎng)一詞，最早是由美國的保羅?澤考斯基在1974年提出的，其內(nèi)涵隨著時間的推移和科技的發(fā)展不斷得到充實和豐富?，F(xiàn)在的具體涵義是指：有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯(lián)網(wǎng)等）獲取、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面。二、培養(yǎng)初中學生信息素養(yǎng)的必要性1、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)初中信息技術課程的根本目的。信息素養(yǎng)是信息時代公民的基本素養(yǎng)。隨著我國信息技術水平的提高，我國信息技術教育的深入滲透，信息素養(yǎng)在我國教育事業(yè)中受到了更為廣泛的關注與重視。新課程改革下的普通初中信息技術課程，更是進一步明確了提升學生信息素養(yǎng)是其根本目的。為了實現(xiàn)這一教學目的，各個初中段應該在信息技術課程中，加強信息素養(yǎng)的教學，不管提升學生信息素養(yǎng)，爭取培養(yǎng)出能夠適應信息社會發(fā)展需要的學生。2、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)是科學技術發(fā)展的需要。一個缺乏信息素養(yǎng)的學生，很難在未來學習中獲得足夠好的發(fā)展，很難在未來的職業(yè)生涯中有所突破。只有具備良好的信息素養(yǎng)，掌握了現(xiàn)在信息技術選擇技能，發(fā)展應用能力，才能夠在未來的學習和生活中，收獲更多知識，推動自我發(fā)展，進而在社會生活中獲得更多的機遇。三、初中生信息素培養(yǎng)策略1、改變教師觀念，提高教師的信息素養(yǎng)信息技術教師作為培養(yǎng)學科信息素養(yǎng)的主體，教師的信息素養(yǎng)是直接影響學生信息素養(yǎng)的關鍵，如果一個教師不能及時獲取新信息，就會影響教學內(nèi)容的更新，甚至還會將一些已經(jīng)過時的觀點傳授給學生。正所謂身教勝于言傳，一個自身都缺乏求知欲和創(chuàng)新能力的教師怎么能夠培養(yǎng)出具有良好的信息素養(yǎng)的學生呢。因此，在教學活動中，教師是一切教育思想和信息技術產(chǎn)生實際效能的重要因素，學生在接受教育的過程中，能否提高自己的信息素質(zhì)，首先要看教師在教學過程中是否融入了信息化的教育教學理念。隨著計算機和通信技術的發(fā)展及應用的推廣與普及，教師也應當斷提高自的信息素養(yǎng)，跟進信息技術發(fā)展的步伐，主動去學習和提高自身的素養(yǎng)。2、創(chuàng)設信息氛圍，培養(yǎng)學生的信息意識只有培養(yǎng)好學生的信息意識，他們才能在強烈的信息意識的激發(fā)下，產(chǎn)生探求知識的求知欲和學習的興趣，才能引導學生對信息追求的自覺性，強化信息對學生的影響力，提高我們教學的效率。信息技術課可以使學生在計算機前，感受網(wǎng)絡的神奇魅力，在老師的引導下，他們邁入的是一個包羅萬象的信息世界。對于初中學生來說，我們老師要使他們通過上網(wǎng)，感受到隨著計算機和網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，人類將會越來越依賴計算機和網(wǎng)絡這種工具來處理各種事務使學生人認識到學好計算機和利用網(wǎng)絡的重要性和實用性。比如，在教學中，我們可在局域網(wǎng)中實現(xiàn)資源共享，結合初中生的特點，制作了貼近學生生活的網(wǎng)頁，設置“老師信箱”、“今日信息”等欄目。學生通過對這個網(wǎng)頁的瀏覽和互動性的參與，培養(yǎng)了對信息的探究意識、也提高了分析信息的能力。四、加強道德教育，培養(yǎng)學生信息辨別能力信息技術是一把雙刃劍，如果一個人具有很高的信息技術的應用能力，但沒有良好的信息道德，其危害更大。一個具有良好信息素養(yǎng)的人，首先應該是一個具有較好的信息倫理道德修養(yǎng)的人。因此培養(yǎng)學生信息辨別能力，提高信息倫理道德修養(yǎng)顯得尤為重要。信息道德教育包括信息心理健康教育，網(wǎng)絡道德教育、網(wǎng)絡法制教育。健康的網(wǎng)絡心理、良好的網(wǎng)絡道德和責任意識，是青少年健康發(fā)展、科學使用電腦的保障。四、提供實踐機會，培養(yǎng)學生的信息探究能力在進行信息技術教學的過程中，老師應該提供一些機會，讓學生大膽的展示出自我，這樣不但能夠提高學生的自信心還能養(yǎng)成良好的心理方面的素質(zhì)。能夠幫助學生養(yǎng)成傾聽別人看法的習慣，通過學生之間的交流，能夠做到取長補短，起到提高全體學生信息素養(yǎng)的效果。老師可以在做圖表的時候和學生商議用什么方式最好，為什么用這樣的方式最好。這樣有利于師生之間的交流，也能夠促使學生積極的發(fā)言，學生在自己動手操作的時候便會使用多種方法，不但能夠很好的掌握信息技術，了解其知識，還能夠提高學生分析問題和對問題進行解決的能力，能夠提高學生信息探索發(fā)現(xiàn)的能力?？傊畔⒓夹g教育是一項系統(tǒng)工程，是素質(zhì)教育的具體落實，在課程教學中，既要體現(xiàn)常規(guī)教育的一般要求，又要突出學科特點，聯(lián)系教學實際，講究教育藝術，發(fā)揮信息技術教育的綜合效能，培養(yǎng)和提高學生信息素養(yǎng)。腎上腺超聲檢查16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。腎上腺超聲檢65腎上腺超聲檢查重慶醫(yī)科大學兒童醫(yī)院超聲科腎上腺超聲檢查66腎上腺解剖成對器官分別位于腹膜后雙腎頭端,新生兒腎上腺相對較大生后第二周重量減少1/3,歲時腎上腺皮質(zhì)分化完成。成人腎上腺長4~6cm,寬2~4cm,厚0.2~0.6。重4~5g.占腎臟重量1/30腎上腺解剖成對器官67血供豐富,有上、中、下三支動脈和一支中心靜脈。腎上腺上動脈來自膈下動脈中動脈來自腹主動脈,下動脈來自腎動脈。左側(cè)中心靜脈匯入左腎靜脈,右側(cè)中心靜脈直接匯入IVC。血供豐富,有上、中、下68右腎上腺呈三角形,位于右腎上極的頂端,內(nèi)側(cè)與IVC右后緣相鄰,后方與膈肌腳緊貼,前外側(cè)為肝臟裸區(qū),肝右葉為探測右腎上腺的聲窗。右腎上腺呈三角形,69左腎上腺為扁平半月形,位于左腎上極的前內(nèi)側(cè),外側(cè)與左腎上極前內(nèi)緣相鄰,前上方為脾臟動、靜脈,內(nèi)側(cè)凸面與膈肌腳緊貼,后者與腹主動脈為鄰左腎上腺為扁平半月形,70腎上腺的結構與功能居于腎上腺的外層,占腎上腺總體積的80%以上皮質(zhì)細胞由外向內(nèi)排列成三個同心帶:即球狀帶束狀帶和網(wǎng)狀帶腎上腺的結構與功能71探測方法側(cè)臥位經(jīng)助間隙的斜切面,經(jīng)側(cè)腰部向內(nèi)前近似冠狀切面由肋下水平切面及斜切面。仰臥位有經(jīng)腎臟的矢狀切面,經(jīng)下腔靜脈及腹主