多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】-課件

多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】ppt課件51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】ppt課件多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】ppt課件51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓彩色多普勒超聲診斷基礎(chǔ)

多普勒效應(yīng)聲源與聲接器間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，聲波頻率就會(huì)改變?cè)谟⒄Z教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語教學(xué)中去。一、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境在初中英語教學(xué)中，通過密切聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高英語教學(xué)的積極主動(dòng)性。如，在教學(xué)7AFood這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生們分別說說自己都喜歡吃什么食物，并且討論一下在同學(xué)們所說的那些食物中哪些食物是比較好的食物，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，在7AFashionshow一課的教學(xué)中，由于這個(gè)單元的閱讀部分講的是人們?cè)诓煌瑫r(shí)期的著裝變化。因此，在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，我把本人在不同時(shí)期的一些照片拿出來展示給學(xué)生們看，這樣既演示了人們的著裝變化過程，也提高了學(xué)生們的探究欲望。因此，我們老師要充分利用教材中所涉及的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們所喜歡的生活實(shí)際聯(lián)系起來，只有這樣創(chuàng)設(shè)有效的生活情境才能成為可能，才能最終引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中。二、通過實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在英語教學(xué)中實(shí)物具有直觀性的特點(diǎn)，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，也有助于集中學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)中可以利用的實(shí)物很多，包括圖片、漫畫、掛圖等。比如，還是在上面所提到的Fashionshow這一內(nèi)容的教學(xué)中，本人除了讓學(xué)生看自己準(zhǔn)備的一些不同時(shí)期的照片外，還收集到一些不同服裝款式的圖片，尤其是不同時(shí)期的代表服裝的圖片，然后在圖片上寫上英語名稱，通過這些實(shí)物創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，使學(xué)生們學(xué)得興趣盎然，收到了意想不到的效果。三、利用角色扮演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境從當(dāng)前我們所使用的新教材來看，里面有很多的對(duì)話材料，為了提高對(duì)話教學(xué)的效率，我們可以充分利用這些對(duì)話材料進(jìn)行角色扮演，通過這樣的教學(xué)情境，達(dá)到良好的交際教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)角色扮演情境時(shí)，可以是老師與學(xué)生之間，或者是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的表演，我們還可以把對(duì)話材料中的人物名字改成學(xué)生的名字進(jìn)行角色扮演對(duì)話，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)和能力。例如，我們?cè)诮掏陮W(xué)生有關(guān)打電話的英語知識(shí)后，學(xué)生們模擬打電話，可以在電話中談?wù)撚嘘P(guān)天氣、學(xué)習(xí)、生活等各方面的內(nèi)容，而不是僅僅局限于這一節(jié)課上所學(xué)的內(nèi)容，這樣不僅提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，還對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，可謂一舉兩得。四、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽教學(xué)情境爭(zhēng)強(qiáng)好勝是初中生們的一個(gè)普遍心理特點(diǎn)，為此，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，可以抓住初中生們的這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)诩ち业母?jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)自我，提高自我。例如，我在教完基數(shù)詞后，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)知識(shí)搶答競(jìng)賽情境，在黑板上寫出某個(gè)基數(shù)詞，然后讓學(xué)生們利用剛剛學(xué)習(xí)的英語數(shù)字進(jìn)行搶答。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，不僅使課堂變得生動(dòng)有趣，而且提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中全身心地投入到學(xué)習(xí)中，使得課堂教學(xué)效果極佳。五、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在英語教學(xué)中利用合理的教學(xué)媒體有助于提高教學(xué)效率，有利于完成教學(xué)目標(biāo)，可以起到事半功倍之效。因此，在初中英語教學(xué)中我們可以有效利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。可以在一定的教學(xué)要求和諸多條件下，選出一種或一組適宜可行的教學(xué)媒體，如為一節(jié)課、一個(gè)單元的教學(xué)選擇教學(xué)媒體。在英語課堂教學(xué)中可利用錄音、電視、電影和計(jì)算機(jī)等進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這種教學(xué)情境形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接用英語表達(dá)思想的能力。當(dāng)然，在利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)注意以下方面：多媒體的技術(shù)特性、教學(xué)特性和功能；教學(xué)目標(biāo)的類型和學(xué)習(xí)者的特征；在應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)和作用時(shí)機(jī)。當(dāng)然，以上僅是本人在初中英語教學(xué)中有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)淺見，要想更好地通過情境創(chuàng)設(shè)提高英語教學(xué)效率，還有待我們英語同行們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)與合作，共同探討與創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際創(chuàng)新能力是中學(xué)英語教學(xué)目的，本文試圖通過對(duì)這些問題的探討，能從理論上和實(shí)踐方面提出一些解決問題的途徑。一、當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀分析英語教學(xué)原則是許多教學(xué)科研人員經(jīng)過長期的實(shí)踐總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華。英語教師如果具備了良好的語言基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的聽說讀寫能力，并且教育理論知識(shí)豐富，教學(xué)方法靈活多樣，那么促使學(xué)生的語言知識(shí)向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化。二、正確理解語言知識(shí)與運(yùn)用語言的關(guān)系語言形成習(xí)慣，也僅僅是掌握運(yùn)用外語的一個(gè)條件，并不等于掌握了語言運(yùn)用能力。掌握語言知識(shí)是外圍，形成語言習(xí)慣是中圍，培養(yǎng)創(chuàng)造性的言語交際能力是核心。三、創(chuàng)新英語教育的關(guān)鍵“讀和背”有人形象化地把聽說讀寫脫節(jié)的現(xiàn)象稱之為“文盲英語”，聽說能力似乎尚可，然一旦動(dòng)手就錯(cuò)誤百出，患了一種“半身不遂”病。就是這種所謂“還可以的聽說能力也是一派虛假的繁榮。究其原因，其一是基礎(chǔ)知識(shí)未過關(guān)；其二是聽說讀寫技能訓(xùn)練各環(huán)節(jié)側(cè)重不一，很多因時(shí)間分配不夠而忽略了讀寫這一環(huán)節(jié)，聽說讀寫幾種技能本是互為依存，相互促進(jìn)，由于相互之間的脫節(jié)。要想使學(xué)生的四種技能發(fā)揮最大的整體效應(yīng)，使學(xué)生的知識(shí)向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化，可以從以下方面著手：1.增加閱讀和寫的量教師增加抄寫、聽寫和一定量的語法練習(xí)，以解決文字讀寫能力差的問題。2.做到語言基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的有機(jī)統(tǒng)一聽說讀寫幾種能力既是教學(xué)目的，同時(shí)又是教學(xué)的手段。語言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授必須通過幾種技能得以實(shí)現(xiàn)。3.深刻理解和領(lǐng)會(huì)外語教學(xué)原則這些外語教學(xué)的基本原則是管小道理的大道理。只有明悟這些大道理，才有可能使外語教師在教學(xué)實(shí)踐中高屋建瓴，站在宏觀的角度來俯視教學(xué)中的問題。英語教材中字、詞、句的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，逐漸熟悉英語情景會(huì)話和語言習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)語音、語法、句式，最后達(dá)到能夠在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的目的。3.1預(yù)讀。學(xué)生學(xué)了一個(gè)階段以后，積累了一定數(shù)量的單詞、句式和語法常識(shí)。在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生在講授新課前，利用課本上的生詞表和課后的課文注釋自己預(yù)讀課文。預(yù)讀可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的感性了解，學(xué)生學(xué)會(huì)自己找重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)會(huì)尋找解決問題的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，逐步提高預(yù)讀能力。3.2朗讀。具有讀的因素，又具有口語特點(diǎn)，是聯(lián)結(jié)閱讀和口語的重要手段。因此，課文講完以后，應(yīng)要求學(xué)生用正確的語音、語調(diào)，聲音清晰、宏亮，帶有表情地朗讀。教師應(yīng)讓學(xué)生盡可能多地做各種各樣的朗讀練習(xí)，還要通過講解規(guī)則，進(jìn)行示范，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)學(xué)生朗讀技能。只有朗讀，才能把詞、句、文融為一體，記得清楚，記得準(zhǔn)確；只有朗讀，才能熟練掌握英語的語言習(xí)慣；只有朗讀，才能融語音、語法常識(shí)于句子中，鞏固所學(xué)知識(shí)，并為聽、說訓(xùn)練打下基礎(chǔ)；只有朗讀，才能把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加深對(duì)課文的理解。我國古人讀書，十分注重朗讀。學(xué)習(xí)英語，朗讀尤為重要。3.3泛讀。指課外閱讀。提高學(xué)生的閱讀能力，光靠讀課文是不夠的，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的課外讀物。閱讀材料難度要適中，要比每個(gè)階段的教材容易些，內(nèi)容則應(yīng)廣泛些。泛讀可以使學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)；可以使學(xué)生進(jìn)一步了解英美國家的語言習(xí)慣；可以使學(xué)生鞏固課本上學(xué)到的知識(shí)，補(bǔ)充課本知識(shí)的不足；可以使學(xué)生提高獨(dú)立閱讀、直接吸取知識(shí)的能力。“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀面越廣，知識(shí)面越寬，越能較快地提高寫作能力，學(xué)習(xí)漢語如此，學(xué)習(xí)英語亦如此。3.4通讀。指系統(tǒng)復(fù)讀。每隔一個(gè)階段，要組織學(xué)生對(duì)所學(xué)過的課文進(jìn)行通讀。通讀是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程。通讀，能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)連貫起來，融匯于一體。這樣，就能做到縱向條理清楚，系統(tǒng)性強(qiáng)；橫向擴(kuò)大知識(shí)面，視野更開闊?？v橫交錯(cuò)，就能加深重點(diǎn)，難點(diǎn)的理解和記憶，更好地把握所學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和關(guān)節(jié)點(diǎn)，為實(shí)際運(yùn)用做準(zhǔn)備。魯迅先生說過：讀完一本外語書，不能全部理解其中的意思，這是正常的。過一段時(shí)間，再來看這本書，這一次你肯定會(huì)比第一次理解的更加透徹了。3.5重讀。指重點(diǎn)復(fù)讀。每次考試后，學(xué)生總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有所缺陷，深感知識(shí)仍然不足，甚或認(rèn)為考題和課本脫節(jié)了。在講評(píng)試卷時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生重讀有關(guān)課文，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣可以使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，充實(shí)所學(xué)知識(shí)，并明白并非考題和課本脫節(jié)，而是自己沒有把知識(shí)融匯貫通。通過重讀，復(fù)習(xí)鞏固，觸類旁通，可以進(jìn)一步提高應(yīng)試能力和運(yùn)用能力。多讀，是學(xué)習(xí)英語的重要方法，讀的次數(shù)多，讀的方法多，對(duì)提高聽、說能力、閱讀能力和寫作能力有百利而無一害。背誦方法。背誦的方法多種多樣，但需因人而“異”，以內(nèi)容確定方法，因條件變化方法。只要運(yùn)用得當(dāng)，就能收到明顯效果。3.5.1傳統(tǒng)背誦法。即死記硬背。這種方法只要堅(jiān)持也會(huì)有效果。只是中國學(xué)生背英文，必得先記中文內(nèi)容和順序，而后才依據(jù)中文背英文。如此事倍功半，實(shí)際上加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。更主要的是，這樣背誦的東西由于理解不深，較難運(yùn)用于聽、說、讀、寫，而且容易遺忘。實(shí)踐證明，此法雖有效，但有一定的弊端，可以運(yùn)用，但不能依賴。3.5.2以練促背法。學(xué)習(xí)英語不同于學(xué)習(xí)數(shù)理化，它理解的地方比較少，記憶的地方比較多。學(xué)習(xí)英語重在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的技能技巧，只要能聽會(huì)說，能讀會(huì)寫，就算達(dá)到了目的。因此，教師可歸納出所學(xué)單詞、短語及其它知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生理解和記憶的基礎(chǔ)上，進(jìn)行短語及造句的訓(xùn)練，對(duì)典型句子要進(jìn)行替換單詞、短語的強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，變背為練、以練促背，就能達(dá)到熟練掌握、靈活應(yīng)用的目的。長期堅(jiān)持，在“游泳中學(xué)習(xí)‘游泳’”，便可事半功倍。3.5.3以用促背法。學(xué)習(xí)英語，有無興趣和積極性至關(guān)重要，而興趣和積極性主要來源于學(xué)以致用。對(duì)于中學(xué)生來說，利用一些生動(dòng)活潑的形式引導(dǎo)他們主動(dòng)運(yùn)用英語，效果往往會(huì)更好。每隔一段時(shí)間，老師可把學(xué)過的單詞、句式編成情景對(duì)話或小故事，為增強(qiáng)趣味性，不妨編得離奇一些，荒誕一些，讓學(xué)生根據(jù)情景排練。這樣，以用促背，以背促用，既滿足了學(xué)生的好奇心，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。長期堅(jiān)持，所學(xué)知識(shí)極易掌握且很難忘記，以后使用便能即景生“語”，脫口而出。3.5.4以譯促背法.故事性很強(qiáng)的文章，背起來比較容易。知識(shí)性強(qiáng)，社會(huì)背景不太熟悉的文章，背誦難度就較大。此種文章宜先讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，把每句中的單詞和短語之間的語法關(guān)系，每段中句子與句子之間的意義聯(lián)系，以及段落之間在內(nèi)容上的邏輯關(guān)系都弄清記熟，并且由筆譯到口譯，由英譯漢到漢澤英，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生只要能迅速準(zhǔn)確地把應(yīng)掌握的內(nèi)容譯出來，也就能較容易地背誦下來，并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用?？破兆髌分惖恼n文用此法較好。3.5.5選擇背誦法。背誦是重要的，但是必須有所選擇，教師不宜要求學(xué)生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇文章，而應(yīng)當(dāng)精選重點(diǎn)課文、段落和句子，讓學(xué)生背誦。通過有選擇的背誦，引導(dǎo)學(xué)生掌握重要知識(shí)點(diǎn)的輻射。可以培養(yǎng)學(xué)生由此及彼，舉一反三的運(yùn)用能力。同時(shí)，這種方法也能把學(xué)生從“苦?！敝薪夥懦鰜?，學(xué)生也會(huì)珍惜老師的這份感情而加倍努力。3.5.6休閑背誦法。讓學(xué)生在課堂上背誦是必要的，但不宜安排過多。過多了，學(xué)生很可能當(dāng)作任務(wù)而勉強(qiáng)應(yīng)付，即使背誦下來，也是一種短期記憶行為，所背知識(shí)不一定牢固?？梢蕴岢珜W(xué)生把重點(diǎn)句子、段落及精彩文章譯成漢語，抄在袖珍本上，隨身攜帶。一有閑暇，就看著所抄中文想英文，念英文，背英文，寫英文，我們把這種叫做休閑背誦法。我們教過的學(xué)生凡用此法者均收到了明顯的效果。這樣做，不但學(xué)生學(xué)起來方便輕松，記憶牢固，而且也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好英語打下扎實(shí)的基矗背誦是學(xué)好英語的重要手段，可又是學(xué)生最感頭痛和煩惱的事。如何把頭痛變?yōu)檩p松，煩惱變?yōu)橄矚g，消極變?yōu)榉e極，就要找出幾條“捷徑”，使學(xué)生書山有路“巧”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟，把背誦變?yōu)閷W(xué)好英語的“帆”和“槳”，自由地?fù)P“帆”使“槳”，在學(xué)海中遨游。讀和背都是學(xué)習(xí)英語的有效方法，但是要充分發(fā)揮這些方法的作用，關(guān)鍵還在于積極引導(dǎo)和根據(jù)情況靈活應(yīng)用，營造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，既滿足了學(xué)生的好奇心，也提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】ppt課件51、沒有哪個(gè)1多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件2多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件3多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件4多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件5通過頻譜波型

a.血流速度,血管搏動(dòng)指數(shù)(PI)，阻力指數(shù)(RI)及充盈指數(shù)(S/D)

通過頻譜波型6多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件7

b.血流量(FLOW)；

c.收縮功能和舒張功能參數(shù)，分析血管及心臟血流狀態(tài)及功能b.血流量(FLOW)；8多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件9通過血流圖及能量圖對(duì)血管及心臟的血流分布特征的分析，了解血管及心臟血流充盈狀況通過血流圖及能量圖對(duì)血管及心臟的血流分布特征的分析，了解血10多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件11多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件12多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件13多普勒的類型多普勒的類型14脈沖式多普勒超聲(PWD)：采用單晶片,脈沖波以短波群形式釋放

優(yōu)點(diǎn)：具有距離定位功能

缺點(diǎn)：測(cè)定流速值受到脈沖重復(fù)頻率的限制，探測(cè)血流速度＞3m/s頻率便失真脈沖式多普勒超聲(PWD)：15多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件16連續(xù)式多普勒(CWD)：采用雙晶片，脈沖波發(fā)射無延遲

優(yōu)點(diǎn)：具有測(cè)定高速血流的能力，可測(cè)血流速度＞7m/s

缺點(diǎn)：無定位功能，且敏感性低連續(xù)式多普勒(CWD)：17多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件18多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件19

彩色多普勒血流顯像(CDFI)：可以在多條聲束上對(duì)多個(gè)部位取樣分析，并以色彩顯示血流及組織信息

優(yōu)點(diǎn)：可實(shí)時(shí)顯示血流及組織的空間信息，并以色彩的形式表現(xiàn)出來

缺點(diǎn)：不能定量測(cè)定血流速度，只能估計(jì)其大小，且價(jià)格昂貴

彩色多普勒血流顯像(CDFI)：20多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件21多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件22多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件23彩色多普勒能量圖（CDE）也稱彩色多普勒血管造影（CPA）：其成像取決于多普勒能量頻譜總積分即與紅細(xì)胞的數(shù)量有關(guān)

優(yōu)點(diǎn)：彩色區(qū)表示血流的存在，可顯示低速血流，不會(huì)發(fā)生混疊現(xiàn)象

缺點(diǎn)：不能顯示血流速度及方向的大小彩色多普勒能量圖（CDE）也稱彩色多普勒血管造影（CPA）：24多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件25彩色多普勒速度能量圖（CCD）:即具有方向性的能量圖：同時(shí)從多普勒信號(hào)中提取能量和平均流速的信息，并正確聯(lián)合選配彩色，來顯示血流的能量及平均流速

優(yōu)點(diǎn)：具有彩色多普勒血流圖和彩色多普勒能量圖的優(yōu)勢(shì)，可提供高度敏感的平均血流速度及方向信息

缺點(diǎn)：價(jià)格昂貴彩色多普勒速度能量圖（CCD）:26彩色多普勒超聲診斷基礎(chǔ)彩色多普勒超聲診斷基礎(chǔ)27

血流檢測(cè)

（1）血流速度：通過對(duì)血管及心臟內(nèi)的血流速度測(cè)定評(píng)估血流狀態(tài)血流檢測(cè)28多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件29（2）血流性質(zhì)：

層流—血流束中各質(zhì)點(diǎn)以均速度，同方向運(yùn)動(dòng)，如正常血管及心臟內(nèi)的血流（2）血流性質(zhì)：

層流—血流束中各30多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件31

湍流—血流束中各質(zhì)點(diǎn)速度差異較大，方向基本一致，如血流通過狹窄的血管及心臟的瓣膜

湍流—血流束中各質(zhì)點(diǎn)速32多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件33

渦流—其實(shí)質(zhì)仍是一種湍流。

血流束中各質(zhì)點(diǎn)流速差

異較大，且方向雜亂，

如血管瘤內(nèi)及室間膈缺

損的右心房側(cè)渦流—其實(shí)質(zhì)仍是一種湍流。

血流束中各質(zhì)點(diǎn)34多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件35多普勒血流頻譜分析方法多普勒血流頻譜分析方法36音頻顯示：大血管及心臟內(nèi)的聲波頻移值在400∽500Hz

音頻顯示：37層流—血流平順具有樂音性湍流—血流雜亂音頻粗糙層流—血流平順具有樂音性38

頻譜顯示：用頻譜圖的波型反映血流狀態(tài)

頻譜顯示：39多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件40多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件41頻譜時(shí)相:血流頻譜時(shí)相是分析頻譜的首要環(huán)節(jié)，同步EKG或頻譜波形

頻譜時(shí)相:血流頻譜時(shí)相是分析頻譜的首要環(huán)節(jié)，同步EKG或頻譜42多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件43頻譜方向:

基線以上為正性波,基線以下為負(fù)性波，基線上下為雙向波頻譜方向:44多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件45頻譜大小:

以多普勒頻譜的幅度來表示，有KHz及cm/s或m/s頻譜大小:46多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件47

頻譜輝度:

反映取樣容積或探查聲束內(nèi)具有相同流速的紅細(xì)胞相對(duì)數(shù)量的多少

頻譜輝度:48

a.速度相同的紅細(xì)胞數(shù)量越多，頻譜灰階就越亮

b.速度相同的紅細(xì)胞數(shù)量越少，頻譜灰階就越暗a.速度相同的紅細(xì)胞數(shù)量越多，頻譜灰階就越亮49多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件50

頻譜離散度（頻帶寬度）:

反映取樣容積或探查聲束內(nèi)紅細(xì)胞速度分布范圍的大小

頻譜離散度（頻帶寬度）:51

a.若速度分布范圍小，速度梯度小，則頻帶窄，如層流

a.若速度分布范圍小，速度梯度小，則頻帶窄，如層流52多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件53b.

若速度分布范圍大，速度梯度大，則頻帶增寬，如湍流

b.若速度分布范圍大，速度梯度大，則頻帶增寬，如湍54多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件55

c.

當(dāng)頻譜增寬至整個(gè)頻譜高度時(shí)，即為頻譜充填c.當(dāng)頻譜增寬至整個(gè)頻譜高度時(shí)，即為頻譜充填56多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件57多普勒血流頻譜類型多普勒血流頻譜類型58

層流時(shí)，頻譜窄，頻譜輪廓光整，頻譜與基線間有空窗層流時(shí)，頻譜窄，頻譜輪59多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件60湍流時(shí)，頻譜輪廓不光整呈毛刺樣，頻譜呈填充型

湍流時(shí)，頻譜輪廓不光整呈毛刺樣，頻譜呈填充型61多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件62渦流時(shí)，具有湍流頻譜的特征，但在基線上下均有雙向湍流頻譜渦流時(shí)，具有湍流頻譜的特征，但在基線上下均有雙向湍流頻譜63多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件64彩色多普勒血流顯像分析方法彩色多普勒血流顯像分析方法65血流方向與彩色國內(nèi)通常采用正紅負(fù)藍(lán)色彩表示血流方向血流方向與彩色66a.血流朝向探頭顯示紅色

b.血流背離探頭顯示藍(lán)色a.血流朝向探頭顯示紅色67多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件68多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件69血流速度與彩色輝度

血流速度的快慢決定著頻移幅度的高低，在彩色多普勒?qǐng)D像上用編碼來表示。由最亮到最暗分為8級(jí)

血流速度與彩色輝度70a.

血流速度越快，紅藍(lán)色彩越鮮亮

b.血流速度越慢，紅藍(lán)色彩越暗淡a.血流速度越快，紅藍(lán)色彩越鮮亮71多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件72流速離散度的顯示

a.正常狀態(tài)下,取樣容積內(nèi)血流速度基本一致,形成的彩色血流顏色較為均勻一致,即色彩差異小,離散度小

b.反之,血流速度不均,形成的彩色血流顏色雜亂,即色彩差異大,離散度大流速離散度的顯示a.正常狀態(tài)下,取樣容積內(nèi)血流速度基本73五彩鑲嵌血流束的形成五彩鑲嵌血流束的形成74彩色多普勒血流顯像價(jià)值：用色彩顯示反映血流狀態(tài)

顯示血流性質(zhì),估測(cè)血流狀態(tài)：

層流—色彩單一，中間明亮，旁側(cè)暗淡

湍流—色彩有疊合，正向血流中有紅中帶黃，負(fù)向血流中藍(lán)中帶黃

渦流—色彩有嵌合，彩色血流呈現(xiàn)紅黃藍(lán)綠雜色分布彩色多普勒血流顯像價(jià)值：75多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件76估測(cè)血流速度:

色彩明亮-反映血流速度快，反之血流速度慢

色彩單一-反映血流速度慢，反之血流速度快估測(cè)血流速度:7766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?8多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】ppt課件51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】ppt課件多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】ppt課件51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓彩色多普勒超聲診斷基礎(chǔ)

多普勒效應(yīng)聲源與聲接器間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，聲波頻率就會(huì)改變?cè)谟⒄Z教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語教學(xué)中去。一、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境在初中英語教學(xué)中，通過密切聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高英語教學(xué)的積極主動(dòng)性。如，在教學(xué)7AFood這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生們分別說說自己都喜歡吃什么食物，并且討論一下在同學(xué)們所說的那些食物中哪些食物是比較好的食物，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，不僅可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，在7AFashionshow一課的教學(xué)中，由于這個(gè)單元的閱讀部分講的是人們?cè)诓煌瑫r(shí)期的著裝變化。因此，在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，我把本人在不同時(shí)期的一些照片拿出來展示給學(xué)生們看，這樣既演示了人們的著裝變化過程，也提高了學(xué)生們的探究欲望。因此，我們老師要充分利用教材中所涉及的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們所喜歡的生活實(shí)際聯(lián)系起來，只有這樣創(chuàng)設(shè)有效的生活情境才能成為可能，才能最終引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中。二、通過實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在英語教學(xué)中實(shí)物具有直觀性的特點(diǎn)，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，也有助于集中學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)中可以利用的實(shí)物很多，包括圖片、漫畫、掛圖等。比如，還是在上面所提到的Fashionshow這一內(nèi)容的教學(xué)中，本人除了讓學(xué)生看自己準(zhǔn)備的一些不同時(shí)期的照片外，還收集到一些不同服裝款式的圖片，尤其是不同時(shí)期的代表服裝的圖片，然后在圖片上寫上英語名稱，通過這些實(shí)物創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，使學(xué)生們學(xué)得興趣盎然，收到了意想不到的效果。三、利用角色扮演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境從當(dāng)前我們所使用的新教材來看，里面有很多的對(duì)話材料，為了提高對(duì)話教學(xué)的效率，我們可以充分利用這些對(duì)話材料進(jìn)行角色扮演，通過這樣的教學(xué)情境，達(dá)到良好的交際教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)角色扮演情境時(shí)，可以是老師與學(xué)生之間，或者是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行的表演，我們還可以把對(duì)話材料中的人物名字改成學(xué)生的名字進(jìn)行角色扮演對(duì)話，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)和能力。例如，我們?cè)诮掏陮W(xué)生有關(guān)打電話的英語知識(shí)后，學(xué)生們模擬打電話，可以在電話中談?wù)撚嘘P(guān)天氣、學(xué)習(xí)、生活等各方面的內(nèi)容，而不是僅僅局限于這一節(jié)課上所學(xué)的內(nèi)容，這樣不僅提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，還對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，可謂一舉兩得。四、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽教學(xué)情境爭(zhēng)強(qiáng)好勝是初中生們的一個(gè)普遍心理特點(diǎn)，為此，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，可以抓住初中生們的這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽教學(xué)情境，讓學(xué)生們?cè)诩ち业母?jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)自我，提高自我。例如，我在教完基數(shù)詞后，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)知識(shí)搶答競(jìng)賽情境，在黑板上寫出某個(gè)基數(shù)詞，然后讓學(xué)生們利用剛剛學(xué)習(xí)的英語數(shù)字進(jìn)行搶答。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，不僅使課堂變得生動(dòng)有趣，而且提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中全身心地投入到學(xué)習(xí)中，使得課堂教學(xué)效果極佳。五、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在英語教學(xué)中利用合理的教學(xué)媒體有助于提高教學(xué)效率，有利于完成教學(xué)目標(biāo)，可以起到事半功倍之效。因此，在初中英語教學(xué)中我們可以有效利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。可以在一定的教學(xué)要求和諸多條件下，選出一種或一組適宜可行的教學(xué)媒體，如為一節(jié)課、一個(gè)單元的教學(xué)選擇教學(xué)媒體。在英語課堂教學(xué)中可利用錄音、電視、電影和計(jì)算機(jī)等進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這種教學(xué)情境形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接用英語表達(dá)思想的能力。當(dāng)然，在利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)注意以下方面：多媒體的技術(shù)特性、教學(xué)特性和功能；教學(xué)目標(biāo)的類型和學(xué)習(xí)者的特征；在應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要找準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)和作用時(shí)機(jī)。當(dāng)然，以上僅是本人在初中英語教學(xué)中有關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)淺見，要想更好地通過情境創(chuàng)設(shè)提高英語教學(xué)效率，還有待我們英語同行們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)與合作，共同探討與創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際創(chuàng)新能力是中學(xué)英語教學(xué)目的，本文試圖通過對(duì)這些問題的探討，能從理論上和實(shí)踐方面提出一些解決問題的途徑。一、當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀分析英語教學(xué)原則是許多教學(xué)科研人員經(jīng)過長期的實(shí)踐總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華。英語教師如果具備了良好的語言基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的聽說讀寫能力，并且教育理論知識(shí)豐富，教學(xué)方法靈活多樣，那么促使學(xué)生的語言知識(shí)向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化。二、正確理解語言知識(shí)與運(yùn)用語言的關(guān)系語言形成習(xí)慣，也僅僅是掌握運(yùn)用外語的一個(gè)條件，并不等于掌握了語言運(yùn)用能力。掌握語言知識(shí)是外圍，形成語言習(xí)慣是中圍，培養(yǎng)創(chuàng)造性的言語交際能力是核心。三、創(chuàng)新英語教育的關(guān)鍵“讀和背”有人形象化地把聽說讀寫脫節(jié)的現(xiàn)象稱之為“文盲英語”，聽說能力似乎尚可，然一旦動(dòng)手就錯(cuò)誤百出，患了一種“半身不遂”病。就是這種所謂“還可以的聽說能力也是一派虛假的繁榮。究其原因，其一是基礎(chǔ)知識(shí)未過關(guān)；其二是聽說讀寫技能訓(xùn)練各環(huán)節(jié)側(cè)重不一，很多因時(shí)間分配不夠而忽略了讀寫這一環(huán)節(jié)，聽說讀寫幾種技能本是互為依存，相互促進(jìn)，由于相互之間的脫節(jié)。要想使學(xué)生的四種技能發(fā)揮最大的整體效應(yīng)，使學(xué)生的知識(shí)向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化，可以從以下方面著手：1.增加閱讀和寫的量教師增加抄寫、聽寫和一定量的語法練習(xí)，以解決文字讀寫能力差的問題。2.做到語言基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的有機(jī)統(tǒng)一聽說讀寫幾種能力既是教學(xué)目的，同時(shí)又是教學(xué)的手段。語言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授必須通過幾種技能得以實(shí)現(xiàn)。3.深刻理解和領(lǐng)會(huì)外語教學(xué)原則這些外語教學(xué)的基本原則是管小道理的大道理。只有明悟這些大道理，才有可能使外語教師在教學(xué)實(shí)踐中高屋建瓴，站在宏觀的角度來俯視教學(xué)中的問題。英語教材中字、詞、句的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，逐漸熟悉英語情景會(huì)話和語言習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)語音、語法、句式，最后達(dá)到能夠在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的目的。3.1預(yù)讀。學(xué)生學(xué)了一個(gè)階段以后，積累了一定數(shù)量的單詞、句式和語法常識(shí)。在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生在講授新課前，利用課本上的生詞表和課后的課文注釋自己預(yù)讀課文。預(yù)讀可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的感性了解，學(xué)生學(xué)會(huì)自己找重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)會(huì)尋找解決問題的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，逐步提高預(yù)讀能力。3.2朗讀。具有讀的因素，又具有口語特點(diǎn)，是聯(lián)結(jié)閱讀和口語的重要手段。因此，課文講完以后，應(yīng)要求學(xué)生用正確的語音、語調(diào)，聲音清晰、宏亮，帶有表情地朗讀。教師應(yīng)讓學(xué)生盡可能多地做各種各樣的朗讀練習(xí)，還要通過講解規(guī)則，進(jìn)行示范，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)學(xué)生朗讀技能。只有朗讀，才能把詞、句、文融為一體，記得清楚，記得準(zhǔn)確；只有朗讀，才能熟練掌握英語的語言習(xí)慣；只有朗讀，才能融語音、語法常識(shí)于句子中，鞏固所學(xué)知識(shí)，并為聽、說訓(xùn)練打下基礎(chǔ)；只有朗讀，才能把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加深對(duì)課文的理解。我國古人讀書，十分注重朗讀。學(xué)習(xí)英語，朗讀尤為重要。3.3泛讀。指課外閱讀。提高學(xué)生的閱讀能力，光靠讀課文是不夠的，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的課外讀物。閱讀材料難度要適中，要比每個(gè)階段的教材容易些，內(nèi)容則應(yīng)廣泛些。泛讀可以使學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識(shí)；可以使學(xué)生進(jìn)一步了解英美國家的語言習(xí)慣；可以使學(xué)生鞏固課本上學(xué)到的知識(shí)，補(bǔ)充課本知識(shí)的不足；可以使學(xué)生提高獨(dú)立閱讀、直接吸取知識(shí)的能力?！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱讀面越廣，知識(shí)面越寬，越能較快地提高寫作能力，學(xué)習(xí)漢語如此，學(xué)習(xí)英語亦如此。3.4通讀。指系統(tǒng)復(fù)讀。每隔一個(gè)階段，要組織學(xué)生對(duì)所學(xué)過的課文進(jìn)行通讀。通讀是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程。通讀，能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)連貫起來，融匯于一體。這樣，就能做到縱向條理清楚，系統(tǒng)性強(qiáng)；橫向擴(kuò)大知識(shí)面，視野更開闊?？v橫交錯(cuò)，就能加深重點(diǎn)，難點(diǎn)的理解和記憶，更好地把握所學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和關(guān)節(jié)點(diǎn)，為實(shí)際運(yùn)用做準(zhǔn)備。魯迅先生說過：讀完一本外語書，不能全部理解其中的意思，這是正常的。過一段時(shí)間，再來看這本書，這一次你肯定會(huì)比第一次理解的更加透徹了。3.5重讀。指重點(diǎn)復(fù)讀。每次考試后，學(xué)生總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有所缺陷，深感知識(shí)仍然不足，甚或認(rèn)為考題和課本脫節(jié)了。在講評(píng)試卷時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生重讀有關(guān)課文，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這樣可以使學(xué)生查漏補(bǔ)缺，充實(shí)所學(xué)知識(shí)，并明白并非考題和課本脫節(jié)，而是自己沒有把知識(shí)融匯貫通。通過重讀，復(fù)習(xí)鞏固，觸類旁通，可以進(jìn)一步提高應(yīng)試能力和運(yùn)用能力。多讀，是學(xué)習(xí)英語的重要方法，讀的次數(shù)多，讀的方法多，對(duì)提高聽、說能力、閱讀能力和寫作能力有百利而無一害。背誦方法。背誦的方法多種多樣，但需因人而“異”，以內(nèi)容確定方法，因條件變化方法。只要運(yùn)用得當(dāng)，就能收到明顯效果。3.5.1傳統(tǒng)背誦法。即死記硬背。這種方法只要堅(jiān)持也會(huì)有效果。只是中國學(xué)生背英文，必得先記中文內(nèi)容和順序，而后才依據(jù)中文背英文。如此事倍功半，實(shí)際上加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。更主要的是，這樣背誦的東西由于理解不深，較難運(yùn)用于聽、說、讀、寫，而且容易遺忘。實(shí)踐證明，此法雖有效，但有一定的弊端，可以運(yùn)用，但不能依賴。3.5.2以練促背法。學(xué)習(xí)英語不同于學(xué)習(xí)數(shù)理化，它理解的地方比較少，記憶的地方比較多。學(xué)習(xí)英語重在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的技能技巧，只要能聽會(huì)說，能讀會(huì)寫，就算達(dá)到了目的。因此，教師可歸納出所學(xué)單詞、短語及其它知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生理解和記憶的基礎(chǔ)上，進(jìn)行短語及造句的訓(xùn)練，對(duì)典型句子要進(jìn)行替換單詞、短語的強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣，變背為練、以練促背，就能達(dá)到熟練掌握、靈活應(yīng)用的目的。長期堅(jiān)持，在“游泳中學(xué)習(xí)‘游泳’”，便可事半功倍。3.5.3以用促背法。學(xué)習(xí)英語，有無興趣和積極性至關(guān)重要，而興趣和積極性主要來源于學(xué)以致用。對(duì)于中學(xué)生來說，利用一些生動(dòng)活潑的形式引導(dǎo)他們主動(dòng)運(yùn)用英語，效果往往會(huì)更好。每隔一段時(shí)間，老師可把學(xué)過的單詞、句式編成情景對(duì)話或小故事，為增強(qiáng)趣味性，不妨編得離奇一些，荒誕一些，讓學(xué)生根據(jù)情景排練。這樣，以用促背，以背促用，既滿足了學(xué)生的好奇心，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。長期堅(jiān)持，所學(xué)知識(shí)極易掌握且很難忘記，以后使用便能即景生“語”，脫口而出。3.5.4以譯促背法.故事性很強(qiáng)的文章，背起來比較容易。知識(shí)性強(qiáng)，社會(huì)背景不太熟悉的文章，背誦難度就較大。此種文章宜先讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，把每句中的單詞和短語之間的語法關(guān)系，每段中句子與句子之間的意義聯(lián)系，以及段落之間在內(nèi)容上的邏輯關(guān)系都弄清記熟，并且由筆譯到口譯，由英譯漢到漢澤英，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生只要能迅速準(zhǔn)確地把應(yīng)掌握的內(nèi)容譯出來，也就能較容易地背誦下來，并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用?？破兆髌分惖恼n文用此法較好。3.5.5選擇背誦法。背誦是重要的，但是必須有所選擇，教師不宜要求學(xué)生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇文章，而應(yīng)當(dāng)精選重點(diǎn)課文、段落和句子，讓學(xué)生背誦。通過有選擇的背誦，引導(dǎo)學(xué)生掌握重要知識(shí)點(diǎn)的輻射?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生由此及彼，舉一反三的運(yùn)用能力。同時(shí)，這種方法也能把學(xué)生從“苦?！敝薪夥懦鰜恚瑢W(xué)生也會(huì)珍惜老師的這份感情而加倍努力。3.5.6休閑背誦法。讓學(xué)生在課堂上背誦是必要的，但不宜安排過多。過多了，學(xué)生很可能當(dāng)作任務(wù)而勉強(qiáng)應(yīng)付，即使背誦下來，也是一種短期記憶行為，所背知識(shí)不一定牢固?？梢蕴岢珜W(xué)生把重點(diǎn)句子、段落及精彩文章譯成漢語，抄在袖珍本上，隨身攜帶。一有閑暇，就看著所抄中文想英文，念英文，背英文，寫英文，我們把這種叫做休閑背誦法。我們教過的學(xué)生凡用此法者均收到了明顯的效果。這樣做，不但學(xué)生學(xué)起來方便輕松，記憶牢固，而且也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好英語打下扎實(shí)的基矗背誦是學(xué)好英語的重要手段，可又是學(xué)生最感頭痛和煩惱的事。如何把頭痛變?yōu)檩p松，煩惱變?yōu)橄矚g，消極變?yōu)榉e極，就要找出幾條“捷徑”，使學(xué)生書山有路“巧”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟，把背誦變?yōu)閷W(xué)好英語的“帆”和“槳”，自由地?fù)P“帆”使“槳”，在學(xué)海中遨游。讀和背都是學(xué)習(xí)英語的有效方法，但是要充分發(fā)揮這些方法的作用，關(guān)鍵還在于積極引導(dǎo)和根據(jù)情況靈活應(yīng)用，營造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，既滿足了學(xué)生的好奇心，也提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】ppt課件51、沒有哪個(gè)79多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件80多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件81多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件82多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件83通過頻譜波型

a.血流速度,血管搏動(dòng)指數(shù)(PI)，阻力指數(shù)(RI)及充盈指數(shù)(S/D)

通過頻譜波型84多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件85

b.血流量(FLOW)；

c.收縮功能和舒張功能參數(shù)，分析血管及心臟血流狀態(tài)及功能b.血流量(FLOW)；86多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件87通過血流圖及能量圖對(duì)血管及心臟的血流分布特征的分析，了解血管及心臟血流充盈狀況通過血流圖及能量圖對(duì)血管及心臟的血流分布特征的分析，了解血88多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件89多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件90多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件91多普勒的類型多普勒的類型92脈沖式多普勒超聲(PWD)：采用單晶片,脈沖波以短波群形式釋放

優(yōu)點(diǎn)：具有距離定位功能

缺點(diǎn)：測(cè)定流速值受到脈沖重復(fù)頻率的限制，探測(cè)血流速度＞3m/s頻率便失真脈沖式多普勒超聲(PWD)：93多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件94連續(xù)式多普勒(CWD)：采用雙晶片，脈沖波發(fā)射無延遲

優(yōu)點(diǎn)：具有測(cè)定高速血流的能力，可測(cè)血流速度＞7m/s

缺點(diǎn)：無定位功能，且敏感性低連續(xù)式多普勒(CWD)：95多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件96多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件97

彩色多普勒血流顯像(CDFI)：可以在多條聲束上對(duì)多個(gè)部位取樣分析，并以色彩顯示血流及組織信息

優(yōu)點(diǎn)：可實(shí)時(shí)顯示血流及組織的空間信息，并以色彩的形式表現(xiàn)出來

缺點(diǎn)：不能定量測(cè)定血流速度，只能估計(jì)其大小，且價(jià)格昂貴

彩色多普勒血流顯像(CDFI)：98多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件99多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件100多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件101彩色多普勒能量圖（CDE）也稱彩色多普勒血管造影（CPA）：其成像取決于多普勒能量頻譜總積分即與紅細(xì)胞的數(shù)量有關(guān)

優(yōu)點(diǎn)：彩色區(qū)表示血流的存在，可顯示低速血流，不會(huì)發(fā)生混疊現(xiàn)象

缺點(diǎn)：不能顯示血流速度及方向的大小彩色多普勒能量圖（CDE）也稱彩色多普勒血管造影（CPA）：102多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件103彩色多普勒速度能量圖（CCD）:即具有方向性的能量圖：同時(shí)從多普勒信號(hào)中提取能量和平均流速的信息，并正確聯(lián)合選配彩色，來顯示血流的能量及平均流速

優(yōu)點(diǎn)：具有彩色多普勒血流圖和彩色多普勒能量圖的優(yōu)勢(shì)，可提供高度敏感的平均血流速度及方向信息

缺點(diǎn)：價(jià)格昂貴彩色多普勒速度能量圖（CCD）:104彩色多普勒超聲診斷基礎(chǔ)彩色多普勒超聲診斷基礎(chǔ)105

血流檢測(cè)

（1）血流速度：通過對(duì)血管及心臟內(nèi)的血流速度測(cè)定評(píng)估血流狀態(tài)血流檢測(cè)106多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件107（2）血流性質(zhì)：

層流—血流束中各質(zhì)點(diǎn)以均速度，同方向運(yùn)動(dòng)，如正常血管及心臟內(nèi)的血流（2）血流性質(zhì)：

層流—血流束中各108多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件109

湍流—血流束中各質(zhì)點(diǎn)速度差異較大，方向基本一致，如血流通過狹窄的血管及心臟的瓣膜

湍流—血流束中各質(zhì)點(diǎn)速110多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件111

渦流—其實(shí)質(zhì)仍是一種湍流。

血流束中各質(zhì)點(diǎn)流速差

異較大，且方向雜亂，

如血管瘤內(nèi)及室間膈缺

損的右心房側(cè)渦流—其實(shí)質(zhì)仍是一種湍流。

血流束中各質(zhì)點(diǎn)112多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件113多普勒血流頻譜分析方法多普勒血流頻譜分析方法114音頻顯示：大血管及心臟內(nèi)的聲波頻移值在400∽500Hz

音頻顯示：115層流—血流平順具有樂音性湍流—血流雜亂音頻粗糙層流—血流平順具有樂音性116

頻譜顯示：用頻譜圖的波型反映血流狀態(tài)

頻譜顯示：117多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件118多普勒超聲診斷基礎(chǔ)【超聲影像科】--課件119頻譜時(shí)相:血流頻譜時(shí)相是分析頻譜的首要環(huán)節(jié)，同步EKG或頻譜波形