循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件

獸醫(yī)臨床診斷學(xué)第五章循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查REURNITIATI循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查獸醫(yī)臨床診斷學(xué)第五章循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查REURNITIATI、教學(xué)目的與要求1、掌握循環(huán)系統(tǒng)的功能意義2、掌握循環(huán)系統(tǒng)檢查的方法、內(nèi)容及異常變化的臨床意義。、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):心搏動(dòng)的檢查方法,異常變化的臨床意義。2、教學(xué)難點(diǎn):心區(qū)的叩診;正常心音的聽(tīng)診/常見(jiàn)異常心音的特點(diǎn)及其臨床意義。第一節(jié)心臟的檢查、視診和觸診:檢查心搏動(dòng)二、叩診:判定心臟的濁音區(qū)、聽(tīng)診:檢查心音REURNITIATI初中體育有效教學(xué)的實(shí)施是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作，既要考慮課程的學(xué)科教育功能，又要考慮學(xué)生現(xiàn)階段身心發(fā)展需求，還要考慮社會(huì)對(duì)人才的時(shí)代要求。如何將這三者有效結(jié)合起來(lái)，在有限的時(shí)間、空間條件下把學(xué)校課程資源最高效的整合，形成教育效益最大化，成為廣大體育教育工作者亟待解決的問(wèn)題。一、做好充分的課前準(zhǔn)備體育課是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在課前務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，以免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)不必要的課堂時(shí)間浪費(fèi)。課堂教學(xué)的有序、緊湊，是構(gòu)建高效體育課堂的重要因素。因而，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，明確每堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、可能出現(xiàn)的狀況及解決的方法等等。這樣，無(wú)論在課堂教學(xué)中出現(xiàn)什么情況，都不會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生較大的影響，都能有效提高課堂教學(xué)效率。如，教師準(zhǔn)備在課堂教學(xué)中穿插進(jìn)行一個(gè)體育活動(dòng)，則應(yīng)在課前就設(shè)計(jì)好合理的方案，諸如，場(chǎng)地的預(yù)備、學(xué)生的參與度等問(wèn)題，避免費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻毫無(wú)效果。因而，教師的教學(xué)要緊扣課堂45分鐘，一定要在課前就對(duì)整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)細(xì)致的安排，方能在課堂教學(xué)中組織有序、井然有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有效提高課堂教學(xué)效率。二、重視學(xué)生的主體地位新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上，足和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。建立和諧的師生笑系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到克分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生與教師相互尊審、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐和逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。建立新型的師生關(guān)系，教師起著主導(dǎo)作用，因此，我們每一位體育教師先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來(lái)，俯下身子，去聆聽(tīng)學(xué)生們的心聲，從體育教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該做學(xué)什么、怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)生雖然是未成年人，但他們同樣是獨(dú)立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動(dòng)性的人，我們要克服過(guò)去那種把成人對(duì)體育的認(rèn)識(shí)方式強(qiáng)加給學(xué)生的做法，幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者。教師與學(xué)生只是教學(xué)活動(dòng)中地位的不同，并沒(méi)有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性差異，教師尊重學(xué)生就等于尊重自己，尊重教育。可見(jiàn)，只有重視學(xué)生的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。三、靈活多變的教學(xué)方式像一些高難度的動(dòng)作，學(xué)生是有懼怕心理在其中的，所以老師要采用誘導(dǎo)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。就拿魚(yú)躍前滾翻來(lái)做例子，第一步，練習(xí)學(xué)生的前擺臂動(dòng)作，先讓學(xué)生做原地前滾翻，這是簡(jiǎn)單的。在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，在起始位置做上標(biāo)記，在做前滾翻的同時(shí)要求學(xué)手臂盡量向遠(yuǎn)夠，從而練習(xí)前滾翻當(dāng)中的前臂運(yùn)動(dòng)。第二步，將前滾翻換個(gè)方向進(jìn)行訓(xùn)練，由平地改為垂直式的滾翻練習(xí)。第三步，將學(xué)生分成小組，以小組合作的方式完成動(dòng)作，讓兩個(gè)同學(xué)用手臂拉直的方式調(diào)整高度，讓其他的同學(xué)進(jìn)行空中滾翻練習(xí)。高度是可以自己控制的，然后學(xué)生可以輪番進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過(guò)分解之后的動(dòng)作就變得簡(jiǎn)單得多，學(xué)習(xí)起來(lái)更容易把握。寓教于樂(lè)也是一種很好的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)就是在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。體育課和諧課堂的形成離不開(kāi)教師對(duì)寓教于樂(lè)的不斷追求。在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)一些枯燥、刻板、陳舊的教學(xué)手段和組織形式會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，這樣在練習(xí)時(shí)學(xué)生情緒也就會(huì)消極、低沉。相反，靈活多變的組織形式和新穎的教學(xué)手段容易引起學(xué)生極大的興趣，如在籃球運(yùn)球練習(xí)中，可利用一運(yùn)一搶或一運(yùn)多搶的練習(xí)方式，雙方運(yùn)用合理的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行爭(zhēng)搶練習(xí)。練習(xí)運(yùn)球的同學(xué)不是簡(jiǎn)單地運(yùn)球，而是在運(yùn)球過(guò)程中利用各種技術(shù)動(dòng)作躲避其他同學(xué)追搶，這樣一來(lái)，既用類似比賽的方法很好地練習(xí)了運(yùn)球技術(shù)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。我們還可以利用課余體育活動(dòng)的時(shí)間開(kāi)展班級(jí)之間、年級(jí)與年級(jí)之間的各類體育競(jìng)賽，如籃球、拔河、短距離多人數(shù)接力、花樣跳繩技巧比賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)形式達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。四、合理利用多媒體教學(xué)體育理論教學(xué)與信息技術(shù)有效整合體育理論教學(xué)過(guò)于書(shū)本化、文字化，而且紛繁復(fù)雜，若按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳授學(xué)生，學(xué)生很容易產(chǎn)牛感官疲勞和厭學(xué)心理，即使當(dāng)時(shí)吸收了，也會(huì)快速遺忘。而引入多媒體輔助教學(xué)后，利用信息技術(shù)圖文并茂，聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，多媒體教學(xué)突破了聽(tīng)覺(jué)的限制，學(xué)生可從多角度來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，促進(jìn)了重難點(diǎn)知識(shí)的快速掌握。多媒體輔助促使動(dòng)作講解簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性學(xué)生對(duì)新動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程。傳統(tǒng)的教師邊，示范邊講解的教學(xué)模式過(guò)丁單調(diào)，學(xué)生很難集中注意力到教師的動(dòng)作示范上，因此教學(xué)效果不太明顯。而利用多媒體輔助教學(xué)，以新鮮活潑的面面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生快速建立正確的視動(dòng)表象，有效地提高運(yùn)用技能。例如，在向?qū)W生講解籃球的急停跳投技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師講完整的動(dòng)作示范后再講解，使得學(xué)生對(duì)該動(dòng)作的理解較為抽象，從而缺乏完整性。因此，借助多媒體輔助教學(xué)，將整個(gè)動(dòng)作通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，進(jìn)行動(dòng)作的重復(fù)分解和連貫，使學(xué)生了解急停一屈膝一蹬地一伸肘一曲腕這整個(gè)過(guò)程。學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，自然練習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手，而且經(jīng)過(guò)自我思考與練習(xí)，創(chuàng)造性的發(fā)展了該動(dòng)作，使之更為自然和巧妙。總而言之，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性；才能讓一堂體育課有聲、有色、有趣、有益，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)；才能使學(xué)生逐步樹(shù)立“終身體育”的信念。俗語(yǔ)云："一句話引人笑，一句話引人跳"?？梢?jiàn)語(yǔ)言蘊(yùn)含的力量。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師既要傳授體育技能、健康知識(shí)，又要培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣。體育教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)顯得尤為重要。教師的語(yǔ)言是否生動(dòng)、規(guī)范，是否有說(shuō)服力和感染力，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。本人通過(guò)一些優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課對(duì)比和多年體育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性是一節(jié)體育課能否取得成功的關(guān)鍵因素，那么體育教師如何體現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性呢？本文將對(duì)體育教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)作如下探討。1對(duì)體育教學(xué)語(yǔ)言的再認(rèn)識(shí)與使用1.1體育教學(xué)語(yǔ)言與教師教的語(yǔ)言。體育教學(xué)語(yǔ)言，大部分教師都認(rèn)為是教師在教學(xué)中所發(fā)出的各種語(yǔ)言形式。如講解、指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、總結(jié)等。這是一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。因?yàn)榻虒W(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，所以體育教學(xué)語(yǔ)言并不完全等同于教師教的語(yǔ)言，而是既有教師教的語(yǔ)言，又有學(xué)生學(xué)的語(yǔ)言。體育教學(xué)語(yǔ)言是教師和學(xué)生語(yǔ)言的總和。把體育教學(xué)的語(yǔ)言直接理解為教師的語(yǔ)言，其主要原因是"位差效應(yīng)"。"位差效應(yīng)"是指由于地位的不同使人形成上位心理與下位心理，具有上位心理的人因處在比別人高的層次而有某種優(yōu)勢(shì)感，具有下位心理的人因處在比別人低的層次而有某種自卑感。在初中體育課堂中，處于上位心理的教師夸夸其談，處于下位心理的學(xué)生謹(jǐn)小慎微，不敢提問(wèn)與回答問(wèn)題。其實(shí)這也是長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，很少重視學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種語(yǔ)言更是無(wú)人問(wèn)津。導(dǎo)致出現(xiàn)將教學(xué)語(yǔ)言等同于教師教的語(yǔ)言現(xiàn)象。新課程實(shí)施倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，那就從重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中各種語(yǔ)言開(kāi)始。1.2體育教學(xué)語(yǔ)言與概念講解。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)?？吹接行├蠋煵荒芎芎玫膮^(qū)分教學(xué)語(yǔ)言與概念的講解。對(duì)于初中生來(lái)講，動(dòng)作概念學(xué)生完全能夠理解，無(wú)需多余的語(yǔ)言去解釋。在一些公開(kāi)課上，我們經(jīng)?？吹接行├蠋煵荒軠?zhǔn)確把握教學(xué)語(yǔ)言與講解二者的應(yīng)用時(shí)機(jī)和一定的度，最終導(dǎo)致講解不精練，語(yǔ)言不規(guī)范等現(xiàn)象。教學(xué)語(yǔ)言包括講解，講解是教學(xué)語(yǔ)言的一種形式，它是一種特殊的、規(guī)范化的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言是針對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)、規(guī)則、要求等，從形式上是具有規(guī)定性的，而不是教師任意發(fā)揮的，即便自由發(fā)揮也有章可循。1.3評(píng)價(jià)性語(yǔ)言使用亂象。隨著新課程改革的不斷深入，課堂評(píng)價(jià)越發(fā)受到重視，課堂中"你真棒""你很好"不絕于耳，批評(píng)語(yǔ)言更是成了"禁語(yǔ)"。濫用表?yè)P(yáng)語(yǔ)與禁用批評(píng)語(yǔ)都是不合適的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況而定，過(guò)多的表?yè)P(yáng)與可有可無(wú)的表?yè)P(yáng)應(yīng)該杜絕。評(píng)價(jià)要做到消除"位差效應(yīng)"，針對(duì)個(gè)性進(jìn)行評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)要把握時(shí)機(jī)，即時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富，幽默的評(píng)價(jià)、委婉的評(píng)價(jià)、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的熱情，活躍課堂氣氛。評(píng)價(jià)要多元，評(píng)價(jià)主體要多元，評(píng)價(jià)角度要多元。讓我們?cè)隗w育課堂上合理使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。2提高初中體育教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的方法2.1體育教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性。體育教學(xué)是一門(mén)運(yùn)動(dòng)科學(xué)，科學(xué)的內(nèi)容需要科學(xué)的語(yǔ)言去講解，而語(yǔ)言的科學(xué)性，主要表現(xiàn)為"準(zhǔn)確、具體、全面"。如在武術(shù)操的教學(xué)中，每一節(jié)操有具體的名稱，在分解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，要用規(guī)范、具體的語(yǔ)言去講解動(dòng)作要領(lǐng)。在完整動(dòng)作教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確，從而使學(xué)生掌握每節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作的完整性。2.2根據(jù)不同項(xiàng)目設(shè)計(jì)不同語(yǔ)言。體育除了身體練習(xí)以外，還包涵豐富的體育文化。我們?cè)诮虒W(xué)中可根據(jù)不同項(xiàng)目的體育文化，合理設(shè)計(jì)不同項(xiàng)目的教學(xué)語(yǔ)言。如：在進(jìn)行耐久跑項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，我們可以用古希臘格言"如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！"來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這既能讓學(xué)生感悟到格言的文學(xué)美，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)練的斗志。在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，可以用我國(guó)女排"五連冠"的精神來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣和德育的滲透。2.3"口令"與"哨音"體育教學(xué)的特殊語(yǔ)言。"口令"與"哨音"是體育教學(xué)中所特有的專業(yè)性語(yǔ)言。"口令"在體育教學(xué)中屬于非正常語(yǔ)序的語(yǔ)言，它有嚴(yán)格的節(jié)奏要求，有的短促有力，有的拉長(zhǎng)聲音，不同的口令有著不同的要求。它還帶有教師命令、威信和意志的信息，體育課上因?yàn)橛辛丝诹?，學(xué)生才能令行禁止，課堂才能井然有序。"哨音"作為體育課中特殊的聲音信號(hào)，同樣可以傳達(dá)教師指令。合理使用哨音，可以更好發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，迅速集中學(xué)生注意力、啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性；合理運(yùn)用哨音，可以提高課堂效率，增加練習(xí)的密度與強(qiáng)度。哨音到底有哪些運(yùn)用技巧呢？2.3.1隊(duì)列練習(xí)。隊(duì)列練習(xí)基本上由教師發(fā)令學(xué)生練習(xí)，學(xué)生容易感到單調(diào)乏味。如果教師能巧妙運(yùn)用哨音語(yǔ)言，既能讓學(xué)生克服單調(diào)乏味感，又能提升練習(xí)隊(duì)列的興趣。如在練習(xí)齊步走與跑步走時(shí)，哨音的節(jié)奏課進(jìn)行以下一些變化。第一次可使用"1-2，1-2"的節(jié)奏；第二次可使用"1-2-1，1-2-1"的節(jié)奏；第三次可使用"1、1、1-2-1，1、1、1-2-1"的節(jié)奏，甚至可以把前幾種變化組合起來(lái)使用。2.3.2做操。體育課做徒手操時(shí)，教師需口令指揮。由于體育課在戶外，聲音容易擴(kuò)散，所以體育教師的聲音要足夠大才能使所有同學(xué)聽(tīng)清楚。長(zhǎng)期如此，體育教師的聲帶容易疲勞導(dǎo)致職業(yè)病。如果用哨子吹出節(jié)奏的變化，吹出1-8拍節(jié)奏，可大大提高指揮的效率。2.3.3集合與解散。根據(jù)課堂教學(xué)的需要，經(jīng)常要集合與解散，學(xué)生在操場(chǎng)上比較分散，如何使學(xué)生快速集合，哨音可發(fā)揮充分的作用。教師可在第一堂室外課時(shí)規(guī)定哨音所指的內(nèi)容，并強(qiáng)化訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生知道什么樣的哨音響起代表什么樣的含義。在教學(xué)中合理運(yùn)用就能使集合與解散變得快速、規(guī)范，提高課堂效率。總之，哨音的巧用可指揮"千軍萬(wàn)馬"。2.4形體語(yǔ)言體育教學(xué)顯魅力。在體育教學(xué)中，只"注重"言傳是不夠的，還應(yīng)注重"身教"體育是一種通過(guò)身體活動(dòng)而進(jìn)行的教育，體育教師是身教的直接貫徹著。體育的形體語(yǔ)言，又稱"肢體"語(yǔ)言。用得好能使體育教師彰顯魅力。肢體語(yǔ)言在教學(xué)中又該如何巧妙運(yùn)用呢？2.4.1神情。教師的神情主要通過(guò)目光、表情來(lái)體現(xiàn)，神情的變化可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理暗示。如對(duì)"開(kāi)小車(chē)"的同學(xué)，教師可用目光直視的方法注視他，旁邊的同學(xué)會(huì)提醒他，他自己也會(huì)意識(shí)到錯(cuò)誤從而立即改正。這樣的提醒可能勝過(guò)任何言語(yǔ)的點(diǎn)名或批評(píng)，既給了學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，又保留了學(xué)生的自尊。2.4.2手勢(shì)。體育比賽中的裁判都是用各種手勢(shì)來(lái)表達(dá)一定的比賽規(guī)則，體育教學(xué)更少不了手勢(shì)。教師合理利用手勢(shì)，可提高教學(xué)效果。如：在籃球運(yùn)球教學(xué)中，為了提醒學(xué)生運(yùn)球時(shí)要抬頭，教師可打出各種手勢(shì)讓學(xué)生邊練習(xí)邊說(shuō)出來(lái)，這樣既利于學(xué)生形成正確的動(dòng)作，又能提高學(xué)生注意力，使練習(xí)效果倍增。2.4.3示范。體育課的示范都是通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)完成，教師示范是廣泛采用的教學(xué)手段，完美、精準(zhǔn)的動(dòng)作示范能準(zhǔn)確的傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生直觀的感受，同時(shí)優(yōu)美的示范動(dòng)作能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。如：在健美操教學(xué)中，教師隨著動(dòng)感的音樂(lè)，做出舒展、優(yōu)美、有節(jié)奏的健美操動(dòng)作示范，不僅給學(xué)生美得享受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。3結(jié)束語(yǔ)總之，在體育教學(xué)中，體育教師要從具體問(wèn)題出發(fā)，積極探索教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用語(yǔ)言技巧，發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)感染作用。把體育課堂搞的生動(dòng)、活潑，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。讓學(xué)生充分感悟體育語(yǔ)言的文化含量，使學(xué)生領(lǐng)悟到體育的無(wú)窮魅力。獸醫(yī)臨床診斷學(xué)循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查獸醫(yī)臨床診斷學(xué)初中體育有1、教學(xué)目的與要求1、掌握循環(huán)系統(tǒng)的功能意義2、掌握循環(huán)系統(tǒng)檢查的方法、內(nèi)容及異常變化的臨床意義。、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):心搏動(dòng)的檢查方法,異常變化的臨床意義。2、教學(xué)難點(diǎn):心區(qū)的叩診;正常心音的聽(tīng)診/常見(jiàn)異常心音的特點(diǎn)及其臨床意義。、教學(xué)目的與要求2第一節(jié)心臟的檢查、視診和觸診:檢查心搏動(dòng)二、叩診:判定心臟的濁音區(qū)、聽(tīng)診:檢查心音REURNITIATI第一節(jié)心臟的檢查3、心臟的視診和觸診:檢查心搏動(dòng)1、心搏動(dòng)的定義2、檢查方法3、正常狀態(tài)REUR4、病理變化NITIATI、心臟的視診和觸診:檢查心搏動(dòng)4◆檢查方法心搏動(dòng)的位置馬:左側(cè)胸廓下1/3部的第3-6肋間,以第5肋間最明顯;牛、羊:左側(cè)肩端線下1/2部的第3-5肋間,以第4肋間最明顯;狗、貓:左側(cè)胸廓下1/3部的第4-6肋間,以第5肋間最明顯。TIATI◆檢查方法5牛心區(qū)觸診A圖102牛心區(qū)觸診牛心區(qū)觸診6心搏動(dòng)的頻率心搏動(dòng)的強(qiáng)度心臟的收縮力量心搏動(dòng)胸壁的厚度的強(qiáng)度胸壁與心臟之間的介質(zhì)狀態(tài)NITIATI心搏動(dòng)的頻率7◆心搏動(dòng)的強(qiáng)度正常狀態(tài)病理變化(1)心搏動(dòng)的增強(qiáng)(2)心搏動(dòng)的減弱(3)心區(qū)疼痛REUR(4)心搏動(dòng)移位(5)心區(qū)震顫NITIATI◆心搏動(dòng)的強(qiáng)度8二、心臟的叩診:判定心濁音區(qū)1、叩診的方法2、正常狀態(tài)3、病理變化REURNITIATI二、心臟的叩診:判定心濁音區(qū)9◆叩診的方法大動(dòng)物一—槌板叩診法小動(dòng)物——指指叩診法1、從肩胛骨后角沿肘肌向下叩擊,確定心臟的相對(duì)和絕對(duì)濁音區(qū)的上界一垂直叩診法;沿髖結(jié)節(jié)與肘關(guān)節(jié)的連線由后向前叩擊,確定心臟的相對(duì)和絕對(duì)濁音區(qū)的后界—斜線叩診法;3、確定后上界。ITIATI◆叩診的方法10循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件11循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件12循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件13循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件14循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件15循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件16循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件17循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件18循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件19循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件20循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件21循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件22循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件23循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件24循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件25循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件26循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件27循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件28循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件29循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件30循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件31循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件32循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件33循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件34循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件35循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件36循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件37循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件38循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件39循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件40循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件41循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件42循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件43循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件44循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件45循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件46循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件47循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件48循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查課件49獸醫(yī)臨床診斷學(xué)第五章循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查REURNITIATI循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查獸醫(yī)臨床診斷學(xué)第五章循環(huán)系統(tǒng)的臨床檢查REURNITIATI、教學(xué)目的與要求1、掌握循環(huán)系統(tǒng)的功能意義2、掌握循環(huán)系統(tǒng)檢查的方法、內(nèi)容及異常變化的臨床意義。、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):心搏動(dòng)的檢查方法,異常變化的臨床意義。2、教學(xué)難點(diǎn):心區(qū)的叩診;正常心音的聽(tīng)診/常見(jiàn)異常心音的特點(diǎn)及其臨床意義。第一節(jié)心臟的檢查、視診和觸診:檢查心搏動(dòng)二、叩診:判定心臟的濁音區(qū)、聽(tīng)診:檢查心音REURNITIATI初中體育有效教學(xué)的實(shí)施是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作，既要考慮課程的學(xué)科教育功能，又要考慮學(xué)生現(xiàn)階段身心發(fā)展需求，還要考慮社會(huì)對(duì)人才的時(shí)代要求。如何將這三者有效結(jié)合起來(lái)，在有限的時(shí)間、空間條件下把學(xué)校課程資源最高效的整合，形成教育效益最大化，成為廣大體育教育工作者亟待解決的問(wèn)題。一、做好充分的課前準(zhǔn)備體育課是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在課前務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，以免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)不必要的課堂時(shí)間浪費(fèi)。課堂教學(xué)的有序、緊湊，是構(gòu)建高效體育課堂的重要因素。因而，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，明確每堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、可能出現(xiàn)的狀況及解決的方法等等。這樣，無(wú)論在課堂教學(xué)中出現(xiàn)什么情況，都不會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生較大的影響，都能有效提高課堂教學(xué)效率。如，教師準(zhǔn)備在課堂教學(xué)中穿插進(jìn)行一個(gè)體育活動(dòng)，則應(yīng)在課前就設(shè)計(jì)好合理的方案，諸如，場(chǎng)地的預(yù)備、學(xué)生的參與度等問(wèn)題，避免費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻毫無(wú)效果。因而，教師的教學(xué)要緊扣課堂45分鐘，一定要在課前就對(duì)整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)細(xì)致的安排，方能在課堂教學(xué)中組織有序、井然有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有效提高課堂教學(xué)效率。二、重視學(xué)生的主體地位新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上，足和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。建立和諧的師生笑系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到克分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生與教師相互尊審、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐和逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在體育教學(xué)中建立和感受到自主的尊嚴(yán)，體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。建立新型的師生關(guān)系，教師起著主導(dǎo)作用，因此，我們每一位體育教師先要轉(zhuǎn)變觀念，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來(lái)，俯下身子，去聆聽(tīng)學(xué)生們的心聲，從體育教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該做學(xué)什么、怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)生雖然是未成年人，但他們同樣是獨(dú)立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動(dòng)性的人，我們要克服過(guò)去那種把成人對(duì)體育的認(rèn)識(shí)方式強(qiáng)加給學(xué)生的做法，幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者。教師與學(xué)生只是教學(xué)活動(dòng)中地位的不同，并沒(méi)有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性差異，教師尊重學(xué)生就等于尊重自己，尊重教育?？梢?jiàn)，只有重視學(xué)生的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。三、靈活多變的教學(xué)方式像一些高難度的動(dòng)作，學(xué)生是有懼怕心理在其中的，所以老師要采用誘導(dǎo)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。就拿魚(yú)躍前滾翻來(lái)做例子，第一步，練習(xí)學(xué)生的前擺臂動(dòng)作，先讓學(xué)生做原地前滾翻，這是簡(jiǎn)單的。在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，在起始位置做上標(biāo)記，在做前滾翻的同時(shí)要求學(xué)手臂盡量向遠(yuǎn)夠，從而練習(xí)前滾翻當(dāng)中的前臂運(yùn)動(dòng)。第二步，將前滾翻換個(gè)方向進(jìn)行訓(xùn)練，由平地改為垂直式的滾翻練習(xí)。第三步，將學(xué)生分成小組，以小組合作的方式完成動(dòng)作，讓兩個(gè)同學(xué)用手臂拉直的方式調(diào)整高度，讓其他的同學(xué)進(jìn)行空中滾翻練習(xí)。高度是可以自己控制的，然后學(xué)生可以輪番進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過(guò)分解之后的動(dòng)作就變得簡(jiǎn)單得多，學(xué)習(xí)起來(lái)更容易把握。寓教于樂(lè)也是一種很好的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)就是在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。體育課和諧課堂的形成離不開(kāi)教師對(duì)寓教于樂(lè)的不斷追求。在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)一些枯燥、刻板、陳舊的教學(xué)手段和組織形式會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，這樣在練習(xí)時(shí)學(xué)生情緒也就會(huì)消極、低沉。相反，靈活多變的組織形式和新穎的教學(xué)手段容易引起學(xué)生極大的興趣，如在籃球運(yùn)球練習(xí)中，可利用一運(yùn)一搶或一運(yùn)多搶的練習(xí)方式，雙方運(yùn)用合理的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行爭(zhēng)搶練習(xí)。練習(xí)運(yùn)球的同學(xué)不是簡(jiǎn)單地運(yùn)球，而是在運(yùn)球過(guò)程中利用各種技術(shù)動(dòng)作躲避其他同學(xué)追搶，這樣一來(lái)，既用類似比賽的方法很好地練習(xí)了運(yùn)球技術(shù)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。我們還可以利用課余體育活動(dòng)的時(shí)間開(kāi)展班級(jí)之間、年級(jí)與年級(jí)之間的各類體育競(jìng)賽，如籃球、拔河、短距離多人數(shù)接力、花樣跳繩技巧比賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)形式達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。四、合理利用多媒體教學(xué)體育理論教學(xué)與信息技術(shù)有效整合體育理論教學(xué)過(guò)于書(shū)本化、文字化，而且紛繁復(fù)雜，若按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳授學(xué)生，學(xué)生很容易產(chǎn)牛感官疲勞和厭學(xué)心理，即使當(dāng)時(shí)吸收了，也會(huì)快速遺忘。而引入多媒體輔助教學(xué)后，利用信息技術(shù)圖文并茂，聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，多媒體教學(xué)突破了聽(tīng)覺(jué)的限制，學(xué)生可從多角度來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，促進(jìn)了重難點(diǎn)知識(shí)的快速掌握。多媒體輔助促使動(dòng)作講解簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性學(xué)生對(duì)新動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程。傳統(tǒng)的教師邊，示范邊講解的教學(xué)模式過(guò)丁單調(diào)，學(xué)生很難集中注意力到教師的動(dòng)作示范上，因此教學(xué)效果不太明顯。而利用多媒體輔助教學(xué)，以新鮮活潑的面面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生快速建立正確的視動(dòng)表象，有效地提高運(yùn)用技能。例如，在向?qū)W生講解籃球的急停跳投技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師講完整的動(dòng)作示范后再講解，使得學(xué)生對(duì)該動(dòng)作的理解較為抽象，從而缺乏完整性。因此，借助多媒體輔助教學(xué)，將整個(gè)動(dòng)作通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，進(jìn)行動(dòng)作的重復(fù)分解和連貫，使學(xué)生了解急停一屈膝一蹬地一伸肘一曲腕這整個(gè)過(guò)程。學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，自然練習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手，而且經(jīng)過(guò)自我思考與練習(xí)，創(chuàng)造性的發(fā)展了該動(dòng)作，使之更為自然和巧妙?？偠灾?，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性；才能讓一堂體育課有聲、有色、有趣、有益，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)；才能使學(xué)生逐步樹(shù)立“終身體育”的信念。俗語(yǔ)云："一句話引人笑，一句話引人跳"。可見(jiàn)語(yǔ)言蘊(yùn)含的力量。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師既要傳授體育技能、健康知識(shí)，又要培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣。體育教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)顯得尤為重要。教師的語(yǔ)言是否生動(dòng)、規(guī)范，是否有說(shuō)服力和感染力，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。本人通過(guò)一些優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課對(duì)比和多年體育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性是一節(jié)體育課能否取得成功的關(guān)鍵因素，那么體育教師如何體現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性呢？本文將對(duì)體育教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)作如下探討。1對(duì)體育教學(xué)語(yǔ)言的再認(rèn)識(shí)與使用1.1體育教學(xué)語(yǔ)言與教師教的語(yǔ)言。體育教學(xué)語(yǔ)言，大部分教師都認(rèn)為是教師在教學(xué)中所發(fā)出的各種語(yǔ)言形式。如講解、指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、總結(jié)等。這是一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。因?yàn)榻虒W(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，所以體育教學(xué)語(yǔ)言并不完全等同于教師教的語(yǔ)言，而是既有教師教的語(yǔ)言，又有學(xué)生學(xué)的語(yǔ)言。體育教學(xué)語(yǔ)言是教師和學(xué)生語(yǔ)言的總和。把體育教學(xué)的語(yǔ)言直接理解為教師的語(yǔ)言，其主要原因是"位差效應(yīng)"。"位差效應(yīng)"是指由于地位的不同使人形成上位心理與下位心理，具有上位心理的人因處在比別人高的層次而有某種優(yōu)勢(shì)感，具有下位心理的人因處在比別人低的層次而有某種自卑感。在初中體育課堂中，處于上位心理的教師夸夸其談，處于下位心理的學(xué)生謹(jǐn)小慎微，不敢提問(wèn)與回答問(wèn)題。其實(shí)這也是長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，很少重視學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種語(yǔ)言更是無(wú)人問(wèn)津。導(dǎo)致出現(xiàn)將教學(xué)語(yǔ)言等同于教師教的語(yǔ)言現(xiàn)象。新課程實(shí)施倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，那就從重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中各種語(yǔ)言開(kāi)始。1.2體育教學(xué)語(yǔ)言與概念講解。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)?？吹接行├蠋煵荒芎芎玫膮^(qū)分教學(xué)語(yǔ)言與概念的講解。對(duì)于初中生來(lái)講，動(dòng)作概念學(xué)生完全能夠理解，無(wú)需多余的語(yǔ)言去解釋。在一些公開(kāi)課上，我們經(jīng)常看到有些老師不能準(zhǔn)確把握教學(xué)語(yǔ)言與講解二者的應(yīng)用時(shí)機(jī)和一定的度，最終導(dǎo)致講解不精練，語(yǔ)言不規(guī)范等現(xiàn)象。教學(xué)語(yǔ)言包括講解，講解是教學(xué)語(yǔ)言的一種形式，它是一種特殊的、規(guī)范化的語(yǔ)言，這種語(yǔ)言是針對(duì)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)、規(guī)則、要求等，從形式上是具有規(guī)定性的，而不是教師任意發(fā)揮的，即便自由發(fā)揮也有章可循。1.3評(píng)價(jià)性語(yǔ)言使用亂象。隨著新課程改革的不斷深入，課堂評(píng)價(jià)越發(fā)受到重視，課堂中"你真棒""你很好"不絕于耳，批評(píng)語(yǔ)言更是成了"禁語(yǔ)"。濫用表?yè)P(yáng)語(yǔ)與禁用批評(píng)語(yǔ)都是不合適的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況而定，過(guò)多的表?yè)P(yáng)與可有可無(wú)的表?yè)P(yáng)應(yīng)該杜絕。評(píng)價(jià)要做到消除"位差效應(yīng)"，針對(duì)個(gè)性進(jìn)行評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)要把握時(shí)機(jī)，即時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富，幽默的評(píng)價(jià)、委婉的評(píng)價(jià)、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的熱情，活躍課堂氣氛。評(píng)價(jià)要多元，評(píng)價(jià)主體要多元，評(píng)價(jià)角度要多元。讓我們?cè)隗w育課堂上合理使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。2提高初中體育教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的方法2.1體育教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性。體育教學(xué)是一門(mén)運(yùn)動(dòng)科學(xué)，科學(xué)的內(nèi)容需要科學(xué)的語(yǔ)言去講解，而語(yǔ)言的科學(xué)性，主要表現(xiàn)為"準(zhǔn)確、具體、全面"。如在武術(shù)操的教學(xué)中，每一節(jié)操有具體的名稱，在分解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，要用規(guī)范、具體的語(yǔ)言去講解動(dòng)作要領(lǐng)。在完整動(dòng)作教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確，從而使學(xué)生掌握每節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作的完整性。2.2根據(jù)不同項(xiàng)目設(shè)計(jì)不同語(yǔ)言。體育除了身體練習(xí)以外，還包涵豐富的體育文化。我們?cè)诮虒W(xué)中可根據(jù)不同項(xiàng)目的體育文化，合理設(shè)計(jì)不同項(xiàng)目的教學(xué)語(yǔ)言。如：在進(jìn)行耐久跑項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，我們可以用古希臘格言"如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！"來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這既能讓學(xué)生感悟到格言的文學(xué)美，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)練的斗志。在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，可以用我國(guó)女排"五連冠"的精神來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣和德育的滲透。2.3"口令"與"哨音"體育教學(xué)的特殊語(yǔ)言。"口令"與"哨音"是體育教學(xué)中所特有的專業(yè)性語(yǔ)言。"口令"在體育教學(xué)中屬于非正常語(yǔ)序的語(yǔ)言，它有嚴(yán)格的節(jié)奏要求，有的短促有力，有的拉長(zhǎng)聲音，不同的口令有著不同的要求。它還帶有教師命令、威信和意志的信息，體育課上因?yàn)橛辛丝诹?，學(xué)生才能令行禁止，課堂才能井然有序。"哨音"作為體育課中特殊的聲音信號(hào)，同樣可以傳達(dá)教師指令。合理使用哨音，可以更好發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，迅速集中學(xué)生注意力、啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性；合理運(yùn)用哨音，可以提高課堂效率，增加練習(xí)的密度與強(qiáng)度。哨音到底有哪些運(yùn)用技巧呢？2.3.1隊(duì)列練習(xí)。隊(duì)列練習(xí)基本上由教師發(fā)令學(xué)生練習(xí)，學(xué)生容易感到單調(diào)乏味。如果教師能巧妙運(yùn)用哨音語(yǔ)言，既能讓學(xué)生克服單調(diào)乏味感，又能提升練習(xí)隊(duì)列的興趣。如在練習(xí)齊步走與跑步走時(shí)，哨音的節(jié)奏課進(jìn)行以下一些變化。第一次可使用"1-2，1-2"的節(jié)奏；第二次可使用"1-2-1，1-2-1"的節(jié)奏；第三次可使用"1、1、1-2-1，1、1、1-2-1"的節(jié)奏，甚至可以把前幾種變化組合起來(lái)使用。2.3.2做操。體育課做徒手操時(shí)，教師需口令指揮。由于體育課在戶外，聲音容易擴(kuò)散，所以體育教師的聲音要足夠大才能使所有同學(xué)聽(tīng)清楚。長(zhǎng)期如此，體育教師的聲帶容易疲勞導(dǎo)致職業(yè)病。如果用哨子吹出節(jié)奏的變化，吹出1-8拍節(jié)奏，可大大提高指揮的效率。2.3.3集合與解散。根據(jù)課堂教學(xué)的需要，經(jīng)常要集合與解散，學(xué)生在操場(chǎng)上比較分散，如何使學(xué)生快速集合，哨音可發(fā)揮充分的作用。教師可在第一堂室外課時(shí)規(guī)定哨音所指的內(nèi)容，并強(qiáng)化訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生知道什么樣的哨音響起代表什么樣的含義。在教學(xué)中合理運(yùn)用就能使集合與解散變得快速、規(guī)范，提高課堂效率?？傊谝舻那捎每芍笓]"千軍萬(wàn)馬"。2.4形體語(yǔ)言體育教學(xué)顯魅力。在體育教學(xué)中，只"注重"言傳是不夠的，還應(yīng)注重"身教"體育是一種通過(guò)身體活動(dòng)而進(jìn)行的教育，體育教師是身教的直接貫徹著。體育的形體語(yǔ)言，又稱"肢體"語(yǔ)言。用得好能使體育教師彰顯魅力。肢體語(yǔ)言在教學(xué)中又該如何巧妙運(yùn)用呢？2.4.1神情。教師的神情主要通過(guò)目光、表情來(lái)體現(xiàn)，神情的變化可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理暗示。如對(duì)"開(kāi)小車(chē)"的同學(xué)，教師可用目光直視的方法注視他，旁邊的同學(xué)會(huì)提醒他，他自己也會(huì)意識(shí)到錯(cuò)誤從而立即改正。這樣的提醒可能勝過(guò)任何言語(yǔ)的點(diǎn)名或批評(píng)，既給了學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，又保留了學(xué)生的自尊。2.4.2手勢(shì)。體育比賽中的裁判都是用各種手勢(shì)來(lái)表達(dá)一定的比賽規(guī)則，體育教學(xué)更少不了手勢(shì)。教師合理利用手勢(shì)，可提高教學(xué)效果。如：在籃球運(yùn)球教學(xué)中，為了提醒學(xué)生運(yùn)球時(shí)要抬頭，教師可打出各種手勢(shì)讓學(xué)生邊練習(xí)邊說(shuō)出來(lái)，這樣既利于學(xué)生形成正確的動(dòng)作，又能提高學(xué)生注意力，使練習(xí)效果倍增。2.4.3示范。體育課的示范都是通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)完成，教師示范是廣泛采用的教學(xué)手段，完美、精準(zhǔn)的動(dòng)作示范能準(zhǔn)確的傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生直觀的感受，同時(shí)優(yōu)美的示范動(dòng)作能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。如：在健美操教學(xué)中，教師隨著動(dòng)感的音樂(lè)，做出舒展、優(yōu)美、有節(jié)奏的健美操動(dòng)作示范，不僅給學(xué)生美得享受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。3結(jié)束語(yǔ)總之，在體育教學(xué)中，體育教師要從具體問(wèn)題出發(fā)，積極探索教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用語(yǔ)言技巧，發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)感染作用。把體育課堂搞的生動(dòng)、活潑，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。讓學(xué)生充分感悟體