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抓常規(guī)提效率促教學(xué)北市區(qū)百樓中心校李暉三個(gè)方面學(xué)校情況剖析催生教學(xué)管理思路教師教學(xué)實(shí)踐摸索對策與方法規(guī)范科學(xué)管理凝聚點(diǎn)滴成績學(xué)校情況剖析催生教學(xué)管理思路教師年齡結(jié)構(gòu)學(xué)生情況學(xué)習(xí)時(shí)間:學(xué)校學(xué)習(xí)為主。家庭認(rèn)知:感受不到知識的重要性，因而缺乏對教育的追求動(dòng)力。有79%的學(xué)生的父親常年在外打工，有43%學(xué)生父母雙雙常年在外打工，學(xué)生與祖父母一起生活。學(xué)生認(rèn)知：47％的學(xué)生很想輟學(xué)打工早點(diǎn)賺錢，25％的學(xué)生對打工還是繼續(xù)學(xué)習(xí)無所謂，28％想繼續(xù)讀書。家長受教育程度:僅有7.1%是高中學(xué)歷，43.6%是初中學(xué)歷，45.7%是小學(xué)文化，文盲占3.6%，學(xué)生流失情況:每年小學(xué)六年級畢業(yè)生150-240人，升入我校70人，其中優(yōu)秀一些的學(xué)生90%選擇市區(qū)學(xué)校。診斷現(xiàn)象：中年教師明顯偏多，年輕教師數(shù)量較少。家庭缺乏對教育的追求動(dòng)力，致使學(xué)生升入高中意愿不強(qiáng)，學(xué)生沒有較好學(xué)習(xí)習(xí)慣。城鄉(xiāng)交通便利，流失嚴(yán)重。結(jié)論：轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)課改，加強(qiáng)活力。培養(yǎng)習(xí)慣，提高效率，家校溝通。教學(xué)管理思路一個(gè)中心、兩個(gè)抓手、三個(gè)落腳點(diǎn)學(xué)校和諧發(fā)展常規(guī)管理教學(xué)質(zhì)量規(guī)范科學(xué)的管理（抓常規(guī)教學(xué)促規(guī)范管理）教學(xué)效率的提高（抓教師素質(zhì)促教學(xué)效率）學(xué)生素質(zhì)的提升（抓學(xué)生活動(dòng)促素質(zhì)提升三“課”和三法1.課標(biāo)再學(xué)習(xí)。2.課堂教學(xué)有效性。3.課余時(shí)間的強(qiáng)化與鞏固。4.習(xí)慣培養(yǎng)。5.方向研討。6.考前策略。教師教學(xué)實(shí)踐摸索對策與方法教師情況參加省級培訓(xùn)人，參加市級培訓(xùn)人。省級課題1項(xiàng)，市級課題2項(xiàng)。

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