手術(shù)器械的消毒和清潔課件

手術(shù)器械的消毒和清潔（精選）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克手術(shù)器械的消毒和清潔（精選）手術(shù)器械的消毒和清潔（精選）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克手術(shù)器械的消毒\清洗使用后的手術(shù)器械回收清洗操作包括清點(diǎn)回收、清洗和消毒等,需要有嚴(yán)格操作程序和消毒隔離程序才能有效保障清洗質(zhì)量和操作人員職業(yè)安全。手術(shù)器械的消毒和清洗醫(yī)療器械使用后進(jìn)行徹底的清潔處理,去除附著在上面的血液、黏液、體液等有機(jī)物是預(yù)防和控制醫(yī)院感染,保證醫(yī)療安全的重要環(huán)節(jié)●如果清潔不徹底,醫(yī)療器械上殘留的任何有機(jī)物都會(huì)在微生物的表面形成一層保護(hù)層,妨礙消毒滅菌因子與微生物的接觸或延遲其作用,從而妨礙消毒與滅菌效果。據(jù)《中國(guó)消毒學(xué)雜志》報(bào)道,美國(guó)每年有1500萬(wàn)例次由于內(nèi)鏡清洗消毒不當(dāng)而引起的醫(yī)院感染,主要是由綠膿桿菌、結(jié)核分枝桿菌和乙型肝炎病毒引起的感染●因此,如何通過(guò)物理和化學(xué)的方法將污染在器械上的有機(jī)物、無(wú)機(jī)物和微生物清除到安全的水平,對(duì)保證滅菌的成功和控制交叉感染具有重要的作用前言眾所周知，培養(yǎng)初中生的寫作興趣，不僅是語(yǔ)文教育教學(xué)的重點(diǎn)，而且還是教學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，部分初中生的作文習(xí)作，不僅存在語(yǔ)法毛病，存有語(yǔ)言邏輯混亂現(xiàn)象，甚至連最基本的字符數(shù)都湊不夠。為此有專家建議，從最基本的開始，從培養(yǎng)初中生的寫作興趣開始，然后逐步提高初中生的寫作能力?？墒?，寫作興趣如何培養(yǎng)？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面開始。一、設(shè)法讓學(xué)生對(duì)你這個(gè)語(yǔ)文教師感興趣初中生明顯的心理傾向之一就是具有“向師性”。教師的言談舉止、舉手投足都是他們模仿的對(duì)象。但是，這種心理傾向具有不穩(wěn)定性。為此，初中生寫作興趣的培養(yǎng)，必須先設(shè)法讓初中生喜歡你這個(gè)“人”，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)下一步的“聽(tīng)您的話”和“按您的要求去做”。為此，課堂內(nèi)外，語(yǔ)文教師要放下為師者的“架子”，把握好分寸，和中學(xué)生和睦相處，建立和諧師生關(guān)系，樹立好自己的現(xiàn)象，彰顯出自己的人格魅力，讓中學(xué)生“敬您”、“服您”、“愛(ài)您”，然后“親其師、信其道”，在您的循循善誘下，平時(shí)作文中“無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫”的中學(xué)生，也會(huì)因?yàn)椤跋矚g您”而設(shè)法克服困難，作文寫作興趣就會(huì)逐步提高的。二、設(shè)法讓不喜歡語(yǔ)文課的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但是目前少部分學(xué)生不是喜歡語(yǔ)文課，而是語(yǔ)文教師將語(yǔ)文課上成了“程式化”。對(duì)于活潑好動(dòng)、天真好奇的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，成了一個(gè)接收國(guó)文母語(yǔ)的知識(shí)容器，只能被動(dòng)地接受“灌輸”，毫無(wú)快樂(lè)可言。為此，語(yǔ)文教師要反思課堂教學(xué)模式與方法，必須設(shè)法讓不喜歡語(yǔ)文課的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣。有教育家建議，單調(diào)的課本教材知識(shí)和有限的課堂教學(xué)，束縛了“新課改”精神，局限了學(xué)生的“大語(yǔ)文課堂”學(xué)習(xí)，脫離了與生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性。因而建議讓學(xué)生走出教室，回歸社會(huì)本原。為此，在寫作教學(xué)方面要多維度指導(dǎo)學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)科中寫作的重要性。例如外交家精彩的演講、當(dāng)代流行歌中的唯美歌詞、甚至我們?nèi)粘５恼勗捰谜Z(yǔ)等，都需要相當(dāng)好的語(yǔ)文功底為基礎(chǔ)。好的語(yǔ)文功底來(lái)自日積月累，需要日常持之以恒地讀、記和寫。三、設(shè)法讓中學(xué)生對(duì)你的課堂教學(xué)感興趣基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在日常工作中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，需設(shè)法讓學(xué)生對(duì)你的作文教學(xué)感興趣也是落實(shí)新課改精神的具體體現(xiàn)。為此，語(yǔ)文教師在課前備課時(shí)，重點(diǎn)之一要關(guān)注學(xué)情，“備好學(xué)生”。從課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的篩擇、教學(xué)過(guò)程的控制，教學(xué)方法的選用等都要結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的心理特征和生理特點(diǎn)，要做到科學(xué)合理、安排有序。例如在作文教學(xué)中，可從學(xué)生感興趣的話題為突破點(diǎn)，不能脫離實(shí)際，要注重實(shí)效性，要從學(xué)生最關(guān)注的“國(guó)際大事”和“身邊小事”開始，從選題背景介紹到文章結(jié)尾，作文中的邏輯層次如何安排，要傳達(dá)和滲透什么思想，主體如何升華等，做好引導(dǎo)，然后再指導(dǎo)初稿出來(lái)后，進(jìn)一步去用好字和詞語(yǔ)去為自己的作品“潤(rùn)色”。總之，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)你的課堂教學(xué)感興趣。四、設(shè)法讓學(xué)生你的寫作題目感興趣教學(xué)實(shí)踐證明，有效提高學(xué)生的寫作水平，先從寫夠基本的字符數(shù)開始，要達(dá)到此目的，就要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)你留給他們的作文題目感興趣。五、設(shè)法讓學(xué)生對(duì)您的評(píng)價(jià)感興趣語(yǔ)文教師要注重對(duì)中學(xué)生作文的閱讀和批改，要認(rèn)真地全面地分析作品優(yōu)劣得失，認(rèn)真找尋寫作的亮點(diǎn);教師的評(píng)語(yǔ)要恰入其分，要具有針對(duì)性和激勵(lì)性。沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)不羨慕文章寫得好的人，沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)不想自己的文章寫得好。如果他們辛勤勞動(dòng)創(chuàng)作出來(lái)的文章，得到的是枯燥無(wú)味或敷衍了事的評(píng)語(yǔ)，中學(xué)生就會(huì)覺(jué)得勞而無(wú)功，那么他們對(duì)寫作的興趣就會(huì)被教師的不經(jīng)意而扼殺。二是語(yǔ)文教師要注重學(xué)生作文的評(píng)講，讓中學(xué)生賞讀那些美文警句，并闡述其理由，讓全班同學(xué)賞析。教師要對(duì)有創(chuàng)新、有個(gè)性的美文美句，給予充分肯定，特別是學(xué)困生的作文，哪怕只有一兩句值得肯定的，一定不要放過(guò)每一次激趣的機(jī)會(huì)，否則會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。三是語(yǔ)文教師要會(huì)欣賞學(xué)生的作文，更重要的是教會(huì)中學(xué)生怎樣欣賞作文。欣賞是師生平等的交流、是師生的情感共鳴、欣賞易于溝通中學(xué)生的心靈，讓中學(xué)生享受到一種尊重的快樂(lè)與取得成功后的愉悅感?！驹诔踔须A段，作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，地理以探究自然和人文現(xiàn)象為主，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求學(xué)生對(duì)地球上某些地理環(huán)境以及變化特征有正確的認(rèn)識(shí)，包括某些自然現(xiàn)象。教師需要站在素質(zhì)教育角度，科學(xué)探究、分析并解決地理教學(xué)問(wèn)題，打造高效的地理教學(xué)課堂，在銜接課內(nèi)、課外過(guò)程中發(fā)展學(xué)生地理思維能力以及全面素質(zhì)。[1]一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課堂參與程度學(xué)生課堂參與度和高效教學(xué)聯(lián)系密切，而良好課堂導(dǎo)入是學(xué)生課堂參與程度提升的重要方法。在初中地理教學(xué)中，教師要把握課堂導(dǎo)入問(wèn)題，優(yōu)化完善的同時(shí)在具體化教學(xué)情境中實(shí)時(shí)導(dǎo)入地理新課題，順利展開課堂教學(xué)。以“世界的海陸分布”為例，在課題教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助“世界的海陸分布”等地圖，整合相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)，在多媒體技術(shù)作用下，利用圖片、短片等，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生觀看的同時(shí)設(shè)置一些和“世界的海陸分布”課題知識(shí)聯(lián)系密切的簡(jiǎn)單化問(wèn)題，讓學(xué)生在思考、探索、解決基于新課題問(wèn)題的過(guò)程中參與到課堂中，順利導(dǎo)入“世界的海陸分布”新課題。在講解課題知識(shí)過(guò)程中，教師要注重課堂問(wèn)題的科學(xué)設(shè)置，比如，在分析地圖的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)世界海陸分布的特征，將問(wèn)題、地圖、課題知識(shí)三者有機(jī)融合，科學(xué)導(dǎo)入“世界的海陸分布”基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)促使學(xué)生在解決課堂問(wèn)題中不斷參與到各環(huán)節(jié)教學(xué)中，順利提高地理課堂參與程度以及興趣度。教師可以在課題問(wèn)題解決中多方面引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握“世界的海陸分布”課題知識(shí)，提高課題課堂教學(xué)效率。[2]二、采用圖文結(jié)合方法，提升學(xué)生地理知識(shí)層次在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確把握教材中課題文字、圖像等，將圖文結(jié)合方法應(yīng)用其中，讓學(xué)生在看圖、讀圖、用圖過(guò)程中準(zhǔn)確理解地理課題文字內(nèi)容，日漸積累豐富的地理理論知識(shí)，提升學(xué)生地理知識(shí)層次。以“中國(guó)的地形”為例，在課題教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓班級(jí)學(xué)生閱讀“中國(guó)的地形”相關(guān)的地圖，在解讀過(guò)程中找出我國(guó)幾大高原、盆地以及平原，包括我國(guó)重要的山脈，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的名稱。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的回答，綜合把握其對(duì)“中國(guó)的地形”圖解讀情況，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，整合課前安排的教學(xué)內(nèi)容。在講解課“中國(guó)的地形”課題知識(shí)中，教師可以聯(lián)系我國(guó)地勢(shì)，將“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯分布圖”等引入到課堂中，和課題文字內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生讀圖的同時(shí)說(shuō)說(shuō)我國(guó)地形整體分布情況，在地圖作用下，準(zhǔn)確理解課題中與之對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容。隨后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，在圖文結(jié)合的方法作用下，準(zhǔn)確把握我國(guó)地勢(shì)分布、河流流向之間的關(guān)系，進(jìn)而，突破“中國(guó)的地形”課題教學(xué)重難點(diǎn)，在獲取地理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，順利提升地理知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，為解決實(shí)際地理問(wèn)題埋下伏筆。同時(shí)，在圖文結(jié)合方法應(yīng)用中，也能有效培養(yǎng)班級(jí)不同層次學(xué)生的地理空間思維、地圖閱讀能力。三、融合理論與實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生地理實(shí)踐能力在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)初中地理實(shí)踐教學(xué)提出了明確要求。在初中地理教學(xué)中，教師要注重實(shí)踐教學(xué)，將其科學(xué)融入到理論教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)置課堂教學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在探究、解決中更好地進(jìn)行不同層次地理實(shí)踐，提升地理實(shí)踐能力。以“世界的地形”為例，在課題教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)課堂實(shí)踐，可以和班級(jí)?W生共同制作“世界的地形”輪廓圖，將其正確粘貼在黑板上的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上。教師可以在其中融入“世界的地形”課題知識(shí)，促使理論與實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)有機(jī)融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解抽象化的課題內(nèi)容，也能提升地理實(shí)踐能力。比如，在“中國(guó)的河流”課題下“長(zhǎng)江”教學(xué)中，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)手段，向?qū)W生動(dòng)態(tài)繪制“長(zhǎng)江”枝干結(jié)構(gòu)圖，再將一些關(guān)鍵性的支流按照順序穿插其中，比如，金沙江、大渡河、漢江，包括長(zhǎng)江沿線主要城市，比如，武漢、宜賓。在動(dòng)態(tài)繪制、演示中，教師可以在講解理論知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生描圖“長(zhǎng)江”結(jié)構(gòu)圖，在理論、實(shí)踐作用下，深化理解課題知識(shí)，更好地將掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決與之對(duì)應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，在課堂內(nèi)外作用下，提高地理實(shí)踐能力，在實(shí)踐中形成良好的地理思維品質(zhì)與素養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)總而言之，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要從素質(zhì)教育方面入手，以班級(jí)學(xué)生為中心，科學(xué)轉(zhuǎn)變地理傳統(tǒng)教學(xué)方向，將信息化、生活化等元素融入到地理課堂，具體、生動(dòng)呈現(xiàn)抽象而復(fù)雜的地理知識(shí)，在圖文結(jié)合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐，在內(nèi)化、整合、利用地理知識(shí)過(guò)程中塑造健全人格，在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展中更好地成長(zhǎng)成才。[3]手術(shù)器械的消毒和清潔（精選）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)1手術(shù)器械的消毒\清洗使用后的手術(shù)器械回收清洗操作包括清點(diǎn)回收、清洗和消毒等,需要有嚴(yán)格操作程序和消毒隔離程序才能有效保障清洗質(zhì)量和操作人員職業(yè)安全。手術(shù)器械的消毒\清洗2手術(shù)器械的消毒和清洗醫(yī)療器械使用后進(jìn)行徹底的清潔處理,去除附著在上面的血液、黏液、體液等有機(jī)物是預(yù)防和控制醫(yī)院感染,保證醫(yī)療安全的重要環(huán)節(jié)●如果清潔不徹底,醫(yī)療器械上殘留的任何有機(jī)物都會(huì)在微生物的表面形成一層保護(hù)層,妨礙消毒滅菌因子與微生物的接觸或延遲其作用,從而妨礙消毒與滅菌效果。據(jù)《中國(guó)消毒學(xué)雜志》報(bào)道,美國(guó)每年有1500萬(wàn)例次由于內(nèi)鏡清洗消毒不當(dāng)而引起的醫(yī)院感染,主要是由綠膿桿菌、結(jié)核分枝桿菌和乙型肝炎病毒引起的感染●因此,如何通過(guò)物理和化學(xué)的方法將污染在器械上的有機(jī)物、無(wú)機(jī)物和微生物清除到安全的水平,對(duì)保證滅菌的成功和控制交叉感染具有重要的作用手術(shù)器械的消毒和清洗3清洗前的預(yù)處理無(wú)論采用手工淸洗或機(jī)械淸洗,清洗前的預(yù)處理都是不可缺少的過(guò)程,主要包括對(duì)器械進(jìn)行保濕處理、清潔度的檢意、器械的分類、特殊污染器械的消毒處理等。清洗前如采用物理或化學(xué)的消毒方法,可使附著在器械上污物的蛋白質(zhì)凝固變性,增加清洗難度。在【中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部消毒技術(shù)規(guī)范】中,只要求對(duì)有特殊污染的器械方采用含2000mg兒L有效氯消毒劑浸泡,其余使用后的醫(yī)療器械原則上采取先清洗后消毒的方法,既采取標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的原則。般器械常規(guī)在40°℃以下水溫流水下沖洗,去除粘附在器械表面的污物。對(duì)一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的器械,能進(jìn)行拆卸的應(yīng)充分拆開,有管腔的將管芯拔出,避免洗滌面的物干枯的器械,會(huì)增加清洗難度,不宜直接進(jìn)行清洗,應(yīng)先用酶液浸泡來(lái)松解或滔化君附在器械上的污物據(jù)《中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志》報(bào)道在使用科室用多酶浸泡器械3h預(yù)處理后供應(yīng)室在清洗前采用含氯消毒劑浸泡也可便于淸洗和有效地控制洗滌效清洗前的預(yù)處理4浸泡與酶劑的應(yīng)用國(guó)消毒學(xué)雜志報(bào)道采用相同的清洗方法,分別對(duì)使用后立即進(jìn)行清和放置2h后苒洗滌的器械進(jìn)行洗滌質(zhì)量檢測(cè),洗滌后潛血陽(yáng)性幸分別為5%和40%,由此可見(jiàn),器械使用后及時(shí)處理,是降低清洗難度證漬洗質(zhì)量的關(guān)鍵。但由于運(yùn)轉(zhuǎn)流程、各醫(yī)院條件不同和各科室使用因,在器械的周轉(zhuǎn)過(guò)程難保證應(yīng)室進(jìn)行清漬處理。為了便于有效地將有機(jī)物去除,最好采用含酶清潔劑,以加強(qiáng)清洗效果。觀察結(jié)果顯示,使用多酶清洗液浸泡法其效果明顯優(yōu)于不加多酶淸洗劑浸泡的清洗方法比較未浸泡多酶清劑浸洩和含漬渣劉浸泡的器械清造效果,發(fā)現(xiàn)泡5min的30minA皮5和,霜澆燾流納感棗龔滇效果,發(fā)現(xiàn)多酶洗液觀察含酶淸洗液浸泡3h組比含氯消毒液浸泡3h組淸洗時(shí)效得到較大提高浸泡與酶劑的應(yīng)用5人工清洗法結(jié)巢的全動(dòng)筅條莉卉非是罷污鍌的醫(yī)療械洗塗左的研究中國(guó)用理奪志/韋升】通過(guò)對(duì)污染器人工清洗法6機(jī)械清洗法機(jī)械清洗分為全自動(dòng)、半自動(dòng)、超聲清洗機(jī)、長(zhǎng)龍式等多種形式有的清洗機(jī)帶加熱系統(tǒng)和干燥系統(tǒng)院采用機(jī)械器械的套自動(dòng)噴淋式清洗消機(jī)清洗羊術(shù)器械面使用多液沒(méi)泡法,可使同一部器槭表面、軸節(jié)、咬合面的清洗質(zhì)量明顯提高?！癯暡ㄗ詣?dòng)清洗機(jī)的洗凈作用是藉高頻率水的擠壓產(chǎn)生水泡形成真空區(qū)而產(chǎn)生拉力,將附在器械上的污垢松動(dòng)吸離,它比人工清洗好的理由是它可以清除刷子無(wú)法觸及的污物●通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)單純的機(jī)械清洗對(duì)殘存有有機(jī)物的器械達(dá)不到理想的清洗效果,而使用多酶液浸泡手工刷洗再清洗機(jī)清洗的效果更好機(jī)器清洗并不能全部代替手工清洗,對(duì)于某些管道、精密儀器和較難清洗部位必須手工清洗,此外對(duì)于淸洗設(shè)備必須經(jīng)常清洗和保養(yǎng)以免機(jī)器清洗失效。機(jī)械清洗法7除銹和潤(rùn)滑保養(yǎng)帶有機(jī)物污染的器械初步處理不及時(shí),易導(dǎo)致其產(chǎn)生銹蝕回收器械清洗效果檢測(cè).中國(guó)消毒學(xué)雜志/張秀鑾報(bào)道,未經(jīng)過(guò)除直接按相同程序進(jìn)行清洗,目測(cè)檢査符合清洗從臨床回收的污染器械首先將已生銹的器械采用專用除銹劑進(jìn)行除銹處理,然后進(jìn)行常規(guī)淸洗,清洗后再作煮沸、潤(rùn)滑燥處理。這種處理方法利于壓力蒸汽滅菌,還可對(duì)器械起到保養(yǎng)、延長(zhǎng)其使用壽命的作用。曾衛(wèi)紅《手術(shù)器械潤(rùn)滑保養(yǎng)的方法比較硏究》報(bào)道,器械的防銹無(wú)毒性的水溶性潤(rùn)滑劑,它可在器械表面形成一層保護(hù)膜,膜可被滅菌因子穿透,防止空氣中的氧與器械表面接觸,從而具有潤(rùn)滑、防銹、抑菌三重作用。除銹和潤(rùn)滑保養(yǎng)8金屬類器械處理回收后的器械,浸泡于500mg/L含氯消毒液中10min、常水沖洗、金屬管腔內(nèi)用長(zhǎng)棉簽擦拭潔凈、加壓水槍沖洗,然后用加酶洗滌液浸泡和刷洗、常水沖洗、新鮮流動(dòng)蒸餾水沖洗。待烘干后上油,然后用清潔干紗布把器械表面多余的油擦凈,經(jīng)兩人檢查質(zhì)量、核對(duì)無(wú)誤后包裝滅菌。金屬類器械處理9玻璃類器材處理●回收后的玻璃容器,浸泡于500mg/L含氯消毒液中10min、常水沖洗,浸泡于去熱原藥液中常水沖洗,再浸泡于加酶洗滌液中、應(yīng)用專用毛刷刷洗,溫常水(40°℃c~50°c)下反復(fù)沖洗、新鮮流動(dòng)蒸餾水沖洗2~3遍。烘干后組裝,經(jīng)兩人檢査質(zhì)量、核對(duì)無(wú)誤后包裝滅菌。玻璃類器材處理10橡膠和乳膠導(dǎo)管處理●將用后的橡膠物品(含乳膠硅膠管)浸泡于500mg八L含氯消毒液中10min、常水刷洗、用松節(jié)油擦洗外面污垢,用加酶洗滌液浸泡洗滌、加壓水槍沖洗管道(乳膠管只作常水揉搓沖洗)、溫常水沖洗、新鮮流動(dòng)蒸餾水沖洗。烘干后檢査質(zhì)量、包裝滅菌橡膠和乳膠導(dǎo)管處理11手術(shù)器械的消毒和清潔課件12手術(shù)器械的消毒和清潔課件13手術(shù)器械的消毒和清潔課件14手術(shù)器械的消毒和清潔課件15手術(shù)器械的消毒和清潔課件16手術(shù)器械的消毒和清潔課件17手術(shù)器械的消毒和清潔課件18手術(shù)器械的消毒和清潔課件19手術(shù)器械的消毒和清潔課件20手術(shù)器械的消毒和清潔課件21手術(shù)器械的消毒和清潔課件22手術(shù)器械的消毒和清潔課件23手術(shù)器械的消毒和清潔課件24手術(shù)器械的消毒和清潔課件25手術(shù)器械的消毒和清潔課件2666、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?7手術(shù)器械的消毒和清潔（精選）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇耸中g(shù)器械的消毒和清潔（精選）手術(shù)器械的消毒和清潔（精選）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇耸中g(shù)器械的消毒\清洗使用后的手術(shù)器械回收清洗操作包括清點(diǎn)回收、清洗和消毒等,需要有嚴(yán)格操作程序和消毒隔離程序才能有效保障清洗質(zhì)量和操作人員職業(yè)安全。手術(shù)器械的消毒和清洗醫(yī)療器械使用后進(jìn)行徹底的清潔處理,去除附著在上面的血液、黏液、體液等有機(jī)物是預(yù)防和控制醫(yī)院感染,保證醫(yī)療安全的重要環(huán)節(jié)●如果清潔不徹底,醫(yī)療器械上殘留的任何有機(jī)物都會(huì)在微生物的表面形成一層保護(hù)層,妨礙消毒滅菌因子與微生物的接觸或延遲其作用,從而妨礙消毒與滅菌效果。據(jù)《中國(guó)消毒學(xué)雜志》報(bào)道,美國(guó)每年有1500萬(wàn)例次由于內(nèi)鏡清洗消毒不當(dāng)而引起的醫(yī)院感染,主要是由綠膿桿菌、結(jié)核分枝桿菌和乙型肝炎病毒引起的感染●因此,如何通過(guò)物理和化學(xué)的方法將污染在器械上的有機(jī)物、無(wú)機(jī)物和微生物清除到安全的水平,對(duì)保證滅菌的成功和控制交叉感染具有重要的作用前言眾所周知，培養(yǎng)初中生的寫作興趣，不僅是語(yǔ)文教育教學(xué)的重點(diǎn)，而且還是教學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，部分初中生的作文習(xí)作，不僅存在語(yǔ)法毛病，存有語(yǔ)言邏輯混亂現(xiàn)象，甚至連最基本的字符數(shù)都湊不夠。為此有專家建議，從最基本的開始，從培養(yǎng)初中生的寫作興趣開始，然后逐步提高初中生的寫作能力?？墒?，寫作興趣如何培養(yǎng)？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面開始。一、設(shè)法讓學(xué)生對(duì)你這個(gè)語(yǔ)文教師感興趣初中生明顯的心理傾向之一就是具有“向師性”。教師的言談舉止、舉手投足都是他們模仿的對(duì)象。但是，這種心理傾向具有不穩(wěn)定性。為此，初中生寫作興趣的培養(yǎng)，必須先設(shè)法讓初中生喜歡你這個(gè)“人”，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)下一步的“聽(tīng)您的話”和“按您的要求去做”。為此，課堂內(nèi)外，語(yǔ)文教師要放下為師者的“架子”，把握好分寸，和中學(xué)生和睦相處，建立和諧師生關(guān)系，樹立好自己的現(xiàn)象，彰顯出自己的人格魅力，讓中學(xué)生“敬您”、“服您”、“愛(ài)您”，然后“親其師、信其道”，在您的循循善誘下，平時(shí)作文中“無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫”的中學(xué)生，也會(huì)因?yàn)椤跋矚g您”而設(shè)法克服困難，作文寫作興趣就會(huì)逐步提高的。二、設(shè)法讓不喜歡語(yǔ)文課的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但是目前少部分學(xué)生不是喜歡語(yǔ)文課，而是語(yǔ)文教師將語(yǔ)文課上成了“程式化”。對(duì)于活潑好動(dòng)、天真好奇的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，成了一個(gè)接收國(guó)文母語(yǔ)的知識(shí)容器，只能被動(dòng)地接受“灌輸”，毫無(wú)快樂(lè)可言。為此，語(yǔ)文教師要反思課堂教學(xué)模式與方法，必須設(shè)法讓不喜歡語(yǔ)文課的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣。有教育家建議，單調(diào)的課本教材知識(shí)和有限的課堂教學(xué)，束縛了“新課改”精神，局限了學(xué)生的“大語(yǔ)文課堂”學(xué)習(xí)，脫離了與生活實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性。因而建議讓學(xué)生走出教室，回歸社會(huì)本原。為此，在寫作教學(xué)方面要多維度指導(dǎo)學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)科中寫作的重要性。例如外交家精彩的演講、當(dāng)代流行歌中的唯美歌詞、甚至我們?nèi)粘５恼勗捰谜Z(yǔ)等，都需要相當(dāng)好的語(yǔ)文功底為基礎(chǔ)。好的語(yǔ)文功底來(lái)自日積月累，需要日常持之以恒地讀、記和寫。三、設(shè)法讓中學(xué)生對(duì)你的課堂教學(xué)感興趣基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在日常工作中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，需設(shè)法讓學(xué)生對(duì)你的作文教學(xué)感興趣也是落實(shí)新課改精神的具體體現(xiàn)。為此，語(yǔ)文教師在課前備課時(shí)，重點(diǎn)之一要關(guān)注學(xué)情，“備好學(xué)生”。從課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的篩擇、教學(xué)過(guò)程的控制，教學(xué)方法的選用等都要結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的心理特征和生理特點(diǎn)，要做到科學(xué)合理、安排有序。例如在作文教學(xué)中，可從學(xué)生感興趣的話題為突破點(diǎn)，不能脫離實(shí)際，要注重實(shí)效性，要從學(xué)生最關(guān)注的“國(guó)際大事”和“身邊小事”開始，從選題背景介紹到文章結(jié)尾，作文中的邏輯層次如何安排，要傳達(dá)和滲透什么思想，主體如何升華等，做好引導(dǎo)，然后再指導(dǎo)初稿出來(lái)后，進(jìn)一步去用好字和詞語(yǔ)去為自己的作品“潤(rùn)色”?？傊?，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)你的課堂教學(xué)感興趣。四、設(shè)法讓學(xué)生你的寫作題目感興趣教學(xué)實(shí)踐證明，有效提高學(xué)生的寫作水平，先從寫夠基本的字符數(shù)開始，要達(dá)到此目的，就要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)你留給他們的作文題目感興趣。五、設(shè)法讓學(xué)生對(duì)您的評(píng)價(jià)感興趣語(yǔ)文教師要注重對(duì)中學(xué)生作文的閱讀和批改，要認(rèn)真地全面地分析作品優(yōu)劣得失，認(rèn)真找尋寫作的亮點(diǎn);教師的評(píng)語(yǔ)要恰入其分，要具有針對(duì)性和激勵(lì)性。沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)不羨慕文章寫得好的人，沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)不想自己的文章寫得好。如果他們辛勤勞動(dòng)創(chuàng)作出來(lái)的文章，得到的是枯燥無(wú)味或敷衍了事的評(píng)語(yǔ)，中學(xué)生就會(huì)覺(jué)得勞而無(wú)功，那么他們對(duì)寫作的興趣就會(huì)被教師的不經(jīng)意而扼殺。二是語(yǔ)文教師要注重學(xué)生作文的評(píng)講，讓中學(xué)生賞讀那些美文警句，并闡述其理由，讓全班同學(xué)賞析。教師要對(duì)有創(chuàng)新、有個(gè)性的美文美句，給予充分肯定，特別是學(xué)困生的作文，哪怕只有一兩句值得肯定的，一定不要放過(guò)每一次激趣的機(jī)會(huì)，否則會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。三是語(yǔ)文教師要會(huì)欣賞學(xué)生的作文，更重要的是教會(huì)中學(xué)生怎樣欣賞作文。欣賞是師生平等的交流、是師生的情感共鳴、欣賞易于溝通中學(xué)生的心靈，讓中學(xué)生享受到一種尊重的快樂(lè)與取得成功后的愉悅感?！驹诔踔须A段，作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，地理以探究自然和人文現(xiàn)象為主，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求學(xué)生對(duì)地球上某些地理環(huán)境以及變化特征有正確的認(rèn)識(shí)，包括某些自然現(xiàn)象。教師需要站在素質(zhì)教育角度，科學(xué)探究、分析并解決地理教學(xué)問(wèn)題，打造高效的地理教學(xué)課堂，在銜接課內(nèi)、課外過(guò)程中發(fā)展學(xué)生地理思維能力以及全面素質(zhì)。[1]一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課堂參與程度學(xué)生課堂參與度和高效教學(xué)聯(lián)系密切，而良好課堂導(dǎo)入是學(xué)生課堂參與程度提升的重要方法。在初中地理教學(xué)中，教師要把握課堂導(dǎo)入問(wèn)題，優(yōu)化完善的同時(shí)在具體化教學(xué)情境中實(shí)時(shí)導(dǎo)入地理新課題，順利展開課堂教學(xué)。以“世界的海陸分布”為例，在課題教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助“世界的海陸分布”等地圖，整合相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)，在多媒體技術(shù)作用下，利用圖片、短片等，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生觀看的同時(shí)設(shè)置一些和“世界的海陸分布”課題知識(shí)聯(lián)系密切的簡(jiǎn)單化問(wèn)題，讓學(xué)生在思考、探索、解決基于新課題問(wèn)題的過(guò)程中參與到課堂中，順利導(dǎo)入“世界的海陸分布”新課題。在講解課題知識(shí)過(guò)程中，教師要注重課堂問(wèn)題的科學(xué)設(shè)置，比如，在分析地圖的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)世界海陸分布的特征，將問(wèn)題、地圖、課題知識(shí)三者有機(jī)融合，科學(xué)導(dǎo)入“世界的海陸分布”基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)促使學(xué)生在解決課堂問(wèn)題中不斷參與到各環(huán)節(jié)教學(xué)中，順利提高地理課堂參與程度以及興趣度。教師可以在課題問(wèn)題解決中多方面引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握“世界的海陸分布”課題知識(shí)，提高課題課堂教學(xué)效率。[2]二、采用圖文結(jié)合方法，提升學(xué)生地理知識(shí)層次在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確把握教材中課題文字、圖像等，將圖文結(jié)合方法應(yīng)用其中，讓學(xué)生在看圖、讀圖、用圖過(guò)程中準(zhǔn)確理解地理課題文字內(nèi)容，日漸積累豐富的地理理論知識(shí)，提升學(xué)生地理知識(shí)層次。以“中國(guó)的地形”為例，在課題教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓班級(jí)學(xué)生閱讀“中國(guó)的地形”相關(guān)的地圖，在解讀過(guò)程中找出我國(guó)幾大高原、盆地以及平原，包括我國(guó)重要的山脈，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的名稱。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的回答，綜合把握其對(duì)“中國(guó)的地形”圖解讀情況，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，整合課前安排的教學(xué)內(nèi)容。在講解課“中國(guó)的地形”課題知識(shí)中，教師可以聯(lián)系我國(guó)地勢(shì)，將“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯分布圖”等引入到課堂中，和課題文字內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生讀圖的同時(shí)說(shuō)說(shuō)我國(guó)地形整體分布情況，在地圖作用下，準(zhǔn)確理解課題中與之對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容。隨后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，在圖文結(jié)合的方法作用下，準(zhǔn)確把握我國(guó)地勢(shì)分布、河流流向之間的關(guān)系，進(jìn)而，突破“中國(guó)的地形”課題教學(xué)重難點(diǎn)，在獲取地理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，順利提升地理知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，為解決實(shí)際地理問(wèn)題埋下伏筆。同時(shí)，在圖文結(jié)合方法應(yīng)用中，也能有效培養(yǎng)班級(jí)不同層次學(xué)生的地理空間思維、地圖閱讀能力。三、融合理論與實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生地理實(shí)踐能力在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)初中地理實(shí)踐教學(xué)提出了明確要求。在初中地理教學(xué)中，教師要注重實(shí)踐教學(xué)，將其科學(xué)融入到理論教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)置課堂教學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在探究、解決中更好地進(jìn)行不同層次地理實(shí)踐，提升地理實(shí)踐能力。以“世界的地形”為例，在課題教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)課堂實(shí)踐，可以和班級(jí)?W生共同制作“世界的地形”輪廓圖，將其正確粘貼在黑板上的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上。教師可以在其中融入“世界的地形”課題知識(shí)，促使理論與實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)有機(jī)融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解抽象化的課題內(nèi)容，也能提升地理實(shí)踐能力。比如，在“中國(guó)的河流”課題下“長(zhǎng)江”教學(xué)中，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)手段，向?qū)W生動(dòng)態(tài)繪制“長(zhǎng)江”枝干結(jié)構(gòu)圖，再將一些關(guān)鍵性的支流按照順序穿插其中，比如，金沙江、大渡河、漢江，包括長(zhǎng)江沿線主要城市，比如，武漢、宜賓。在動(dòng)態(tài)繪制、演示中，教師可以在講解理論知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生描圖“長(zhǎng)江”結(jié)構(gòu)圖，在理論、實(shí)踐作用下，深化理解課題知識(shí)，更好地將掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決與之對(duì)應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，在課堂內(nèi)外作用下，提高地理實(shí)踐能力，在實(shí)踐中形成良好的地理思維品質(zhì)與素養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)總而言之，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要從素質(zhì)教育方面入手，以班級(jí)學(xué)生為中心，科學(xué)轉(zhuǎn)變地理傳統(tǒng)教學(xué)方向，將信息化、生活化等元素融入到地理課堂，具體、生動(dòng)呈現(xiàn)抽象而復(fù)雜的地理知識(shí)，在圖文結(jié)合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐，在內(nèi)化、整合、利用地理知識(shí)過(guò)程中塑造健全人格，在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展中更好地成長(zhǎng)成才。[3]手術(shù)器械的消毒和清潔（精選）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)28手術(shù)器械的消毒\清洗使用后的手術(shù)器械回收清洗操作包括清點(diǎn)回收、清洗和消毒等,需要有嚴(yán)格操作程序和消毒隔離程序才能有效保障清洗質(zhì)量和操作人員職業(yè)安全。手術(shù)器械的消毒\清洗29手術(shù)器械的消毒和清洗醫(yī)療器械使用后進(jìn)行徹底的清潔處理,去除附著在上面的血液、黏液、體液等有機(jī)物是預(yù)防和控制醫(yī)院感染,保證醫(yī)療安全的重要環(huán)節(jié)●如果清潔不徹底,醫(yī)療器械上殘留的任何有機(jī)物都會(huì)在微生物的表面形成一層保護(hù)層,妨礙消毒滅菌因子與微生物的接觸或延遲其作用,從而妨礙消毒與滅菌效果。據(jù)《中國(guó)消毒學(xué)雜志》報(bào)道,美國(guó)每年有1500萬(wàn)例次由于內(nèi)鏡清洗消毒不當(dāng)而引起的醫(yī)院感染,主要是由綠膿桿菌、結(jié)核分枝桿菌和乙型肝炎病毒引起的感染●因此,如何通過(guò)物理和化學(xué)的方法將污染在器械上的有機(jī)物、無(wú)機(jī)物和微生物清除到安全的水平,對(duì)保證滅菌的成功和控制交叉感染具有重要的作用手術(shù)器械的消毒和清洗30清洗前的預(yù)處理無(wú)論采用手工淸洗或機(jī)械淸洗,清洗前的預(yù)處理都是不可缺少的過(guò)程,主要包括對(duì)器械進(jìn)行保濕處理、清潔度的檢意、器械的分類、特殊污染器械的消毒處理等。清洗前如采用物理或化學(xué)的消毒方法,可使附著在器械上污物的蛋白質(zhì)凝固變性,增加清洗難度。在【中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部消毒技術(shù)規(guī)范】中,只要求對(duì)有特殊污染的器械方采用含2000mg兒L有效氯消毒劑浸泡,其余使用后的醫(yī)療器械原則上采取先清洗后消毒的方法,既采取標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的原則。般器械常規(guī)在40°℃以下水溫流水下沖洗,去除粘附在器械表面的污物。對(duì)一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的器械,能進(jìn)行拆卸的應(yīng)充分拆開,有管腔的將管芯拔出,避免洗滌面的物干枯的器械,會(huì)增加清洗難度,不宜直接進(jìn)行清洗,應(yīng)先用酶液浸泡來(lái)松解或滔化君附在器械上的污物據(jù)《中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志》報(bào)道在使用科室用多酶浸泡器械3h預(yù)處理后供應(yīng)室在清洗前采用含氯消毒劑浸泡也可便于淸洗和有效地控制洗滌效清洗前的預(yù)處理31浸泡與酶劑的應(yīng)用國(guó)消毒學(xué)雜志報(bào)道采用相同的清洗方法,分別對(duì)使用后立即進(jìn)行清和放置2h后苒洗滌的器械進(jìn)行洗滌質(zhì)量檢測(cè),洗滌后潛血陽(yáng)性幸分別為5%和40%,由此可見(jiàn),器械使用后及時(shí)處理,是降低清洗難度證漬洗質(zhì)量的關(guān)鍵。但由于運(yùn)轉(zhuǎn)流程、各醫(yī)院條件不同和各科室使用因,在器械的周轉(zhuǎn)過(guò)程難保證應(yīng)室進(jìn)行清漬處理。為了便于有效地將有機(jī)物去除,最好采用含酶清潔劑,以加強(qiáng)清洗效果。觀察結(jié)果顯示,使用多酶清洗液浸泡法其效果明顯優(yōu)于不加多酶淸洗劑浸泡的清洗方法比較未浸泡多酶清劑浸洩和含漬渣劉浸泡的器械清造效果,發(fā)現(xiàn)泡5min的30minA皮5和,霜澆燾流納感棗龔滇效果,發(fā)現(xiàn)多酶洗液觀察含酶淸洗液浸泡3h組比含氯消毒液浸泡3h組淸洗時(shí)效得到較大提高浸泡與酶劑的應(yīng)用32人工清洗法結(jié)巢的全動(dòng)筅條莉卉非是罷污鍌的醫(yī)療械洗塗左的研究中國(guó)用理奪志/韋升】通過(guò)對(duì)污染器人工清洗法33機(jī)械清洗法機(jī)械清洗分為全自動(dòng)、半自動(dòng)、超聲清洗機(jī)、長(zhǎng)龍式等多種形式有的清洗機(jī)帶加熱系統(tǒng)和干燥系統(tǒng)院采用機(jī)械器械的套自動(dòng)噴淋式清洗消機(jī)清洗羊術(shù)器械面使用多液沒(méi)泡法,可使同一部器槭表面、軸節(jié)、咬合面的清洗質(zhì)量明顯