頸椎病病理及治療課件

頸椎病病理及治療41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。頸椎病病理及治療頸椎病病理及治療41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。頸椎病概迷頸椎病的概念頸椎病是指由于頸椎后部受牽拉應(yīng)力,前緣受壓縮應(yīng)力,而產(chǎn)生在頸椎間盤退變的基礎(chǔ)上引起頸椎失穩(wěn)、骨質(zhì)增生,導(dǎo)致頸椎內(nèi)外平衡失調(diào),繼而產(chǎn)生一系列臨床癥狀的綜合癥當(dāng)代的世界對外漢語已經(jīng)蓬勃發(fā)展了一段時間，在全球化大背景下我們更要加速鞏固漢語的走出去策略。對外漢語教學(xué)涉及了詞匯教學(xué)、語音教學(xué)、文化教學(xué)等方面。其中詞匯教學(xué)在對外漢語中始終是重要的一部分，詞匯教學(xué)是對外漢語教學(xué)中的重難點，尤其是包涵有中國文化意義的詞匯，因為漢語中的有些詞匯不只是簡單字面上的意思，它的背后還包涵了一些中國文化的意識、觀念、特色等等需要進(jìn)一步講授、學(xué)習(xí)、理解的東西。語言是文化的載體，文化是語言最好的體現(xiàn)。通過一個民族的語言我們可以了解到這個民族在歷史進(jìn)程、社會變化中所創(chuàng)造的政治制度、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等各個層面的文化。漢語中的國俗詞語則是體現(xiàn)漢語詞匯中的文化魅力的重要詞匯之一，其中典故類國俗詞語更是佼佼者。何謂典故類國俗詞語，筆者基于國俗詞語與典故的相關(guān)定義，總結(jié)歸納了幾位學(xué)者的觀念，故將本文所論的典故類國俗詞語定義即為具有民族文化特色與國俗語義的有歷史典故和來源的詞語。基于典故類國俗詞語的性質(zhì)及特點，在對外漢語課堂上我們要采取相應(yīng)的教學(xué)方法。由于當(dāng)代對外漢語教學(xué)的研究中都是針對國俗詞語這一大類進(jìn)行教學(xué)法或者本體的研究，沒有相關(guān)文獻(xiàn)是針對其中一個小類進(jìn)行研究，所以以下對教學(xué)方法的文獻(xiàn)綜述都是基于國俗詞語這一大類而進(jìn)行。筆者總結(jié)歸納了一些學(xué)者針對國俗詞語的教學(xué)方法，主要分為以下四種教學(xué)方法。一是直觀釋義法。二是歸類法；三是來源講解法；四是實踐情景法。關(guān)于教學(xué)素材方面，在對外漢語發(fā)展的幾十年中，眾多教師和學(xué)者總結(jié)了現(xiàn)階段對外漢語教學(xué)中基本的教學(xué)素材有：課本教材、中文歌曲、中文電影、中文短片、卡片、實物等常見常用的事物。在當(dāng)代教學(xué)中有很多素材可以應(yīng)用到課堂中，多媒體就是其中之一。根據(jù)現(xiàn)行的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，媒體素材可以分為五大類：文本素材、圖形/圖像素材、音頻素材、視頻素材、動畫素材。本文選取了新HSK詞匯大綱作為考察對象，根據(jù)典故類國俗詞語的界定，通過調(diào)查統(tǒng)計，對大綱詞匯進(jìn)行整理、排除、分類做出了以下的結(jié)果分析。在新HSK詞匯大綱5000詞匯中，筆者總結(jié)出了122個典故類國俗詞語。筆者將這122個典故類國俗詞語分為三類，一是名物類典故國俗詞語，名物類典故詞語顧名思義是指中華民族所創(chuàng)造的特有的物質(zhì)文化詞語。二是節(jié)日類典故國俗詞語，大綱總共收錄了三個極具中國特色的節(jié)日。即元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)。三是成語類典故國俗詞語。以下將對“京劇”一詞進(jìn)行舉例研究?！熬﹦　钡慕虒W(xué)京劇本身極具中國文化的特色，是世界上獨一無二的。而且京劇在現(xiàn)代也有著自身的發(fā)展?！熬﹦　币辉~出現(xiàn)在新HSK詞匯大綱中的四級詞匯中。京劇曾稱平劇，中國五大戲曲劇種之一，腔調(diào)以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹。京劇主要是在清代集大家之所成而來的，由于具體的來源比較繁瑣，在講解時可以簡單的介紹，而將主要內(nèi)容放在京劇的本身和有關(guān)詞語上講授。教學(xué)素材：書本、《霸王別姬》片段視頻、京劇圖片、卡片教學(xué)方法：直觀釋義法與歸類法教學(xué)導(dǎo)入：放一個外國著名戲劇人物羅密歐和朱麗葉的照片和一張梅蘭芳扮演的虞姬的照片給學(xué)習(xí)者進(jìn)行對比。詢問這兩張照片中都是誰，當(dāng)學(xué)習(xí)者有疑問時進(jìn)行下一個講解。生詞及相關(guān)詞語來源講解：具體講解京劇一詞來源。運用圖片來展示京劇的基本藝術(shù)表現(xiàn)手法“唱、念、作、打”和“生、旦、凈、丑”各類角色，以及京劇中的臉譜的各種顏色所代表的人物類型。視頻欣賞：放一個名家名段的京劇小視頻，如《霸王別姬》，通過視聽刺激讓學(xué)習(xí)者直接感知京劇。之后可以讓學(xué)習(xí)者通過提問、解答的方式進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)習(xí)者的理解。相關(guān)詞語講解：教授一些和京劇有關(guān)的詞語，如“跑龍?zhí)住?、“亮相”、“唱紅臉”、“唱白臉”等。游戲鞏固：用卡片在測試學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)理解程度。如：將一張卡片的一面畫一個紅臉京劇人物，詢問學(xué)習(xí)者紅臉代表的人物類型，也可以將卡片的一面寫上漢字“紅臉”，讓學(xué)習(xí)者用筆給卡片的人物涂上顏色類似這一類的卡片活動。在測試鞏固的同時也增加了課堂的趣味性。在對外漢語課堂講授典故類國俗詞語可以增強學(xué)習(xí)者的文化意識，了解中國文化，真正的學(xué)會學(xué)以致用。讓學(xué)習(xí)者對中國文化產(chǎn)生更大的興趣，加強漢語國際傳播的力度。望本文的研究能為以后的典故類國俗詞語教學(xué)提供可借鑒的新思路。希望通過廣大學(xué)者的不斷努力，讓漢語中典故類國俗詞能夠得到越來越多的重視并充分發(fā)揮其在詞匯教學(xué)與跨文化交際中的重要作用！在農(nóng)村初中語文教學(xué)中,作文教學(xué)始終是難中之難。每次布置作文,學(xué)生不是唉聲嘆氣,便是呆若木雞,一臉茫然,很少有喜形于色的。教師每次批閱作文,總會覺得沉悶無聊,千篇一律的作文模式經(jīng)常讓人提不起批閱興趣。學(xué)生作文究竟出了什么問題、關(guān)鍵在哪兒呢?一、學(xué)生在寫作中得不到愉悅的享受每個孩子都有自己爛漫的童年,少年生活,都有自己的親情、友情。有自己的夢想、希望。寫作可以抒發(fā)感情,讓思想在筆端自由流淌。在寫作中,學(xué)生思維的深度。廣度都能得到質(zhì)的提高。因此寫作應(yīng)該是一件極為快樂的事。但由于學(xué)生的表達(dá)能力。閱讀能力等各方面因素的制約,使他們在寫作中得不到愉悅的享受,進(jìn)而失去用筆表達(dá)的欲望,失去寫作的興趣。二、學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)的眼光,不會捕捉生活素材許多學(xué)生一提筆便會覺得無話可說,無材可寫,覺得自己的生活就是那么千篇一律,沒什么新鮮事可言。其實,“不是生活中沒有美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼光?！眱和覒?鄰里瑣事,鄉(xiāng)間糾紛,師生情,同學(xué)誼,皆可成為寫作之材。因此要給學(xué)生鑲嵌一雙智慧的眼睛,能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美與快樂,發(fā)現(xiàn)幸福與哲理,這樣一提筆便會有豐富的生活素材蜂擁而來,絕不會出現(xiàn)無材可寫的情況了。三、缺乏教師正確有序的作文指導(dǎo)教師首先苦于手中無作文教材,僅憑單元之后的短小作文指導(dǎo)來進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。造成教師作文課難備、難教,故作文課堂教學(xué)彈性大,或多講,或少講,甚至不講,只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出,整堂課時間交給學(xué)生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學(xué),知識含量低,往往收不到教學(xué)的預(yù)期目的。其次,原初中語文大綱規(guī)定:“作文每學(xué)期不少于八次,并經(jīng)常進(jìn)行片斷訓(xùn)練?！彼?、學(xué)生作文存在“三大難”大部分學(xué)生怕作文,究其原因:山區(qū)學(xué)生生活面相對較狹窄,又忽略生活的觀察,因而素材少――沒話寫;沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法――不會寫;認(rèn)識能力低,語言詞匯單薄,駕駛語言能力不高――寫不好;這是山區(qū)學(xué)生作文“三大難”問題,其中自然有學(xué)生自身的因素,也有教師和教材原因?？傊?面對種種境況,山區(qū)中學(xué)作文教學(xué)確實陷于重重困境之中。那么,應(yīng)如何走出困境,尋找出路,這是語文教師務(wù)必面對和肩負(fù)反思的職責(zé)。要從反思中尋求出路,要勇于正視上述陷我們于困境的種種問題,針對問題,尋求對策。1加強生活積累,調(diào)動寫作興趣。學(xué)生整日忙碌于無休止的題海中,接觸生活的機會極少。農(nóng)村的孩子不知道怎樣割草。如何耕地是正常現(xiàn)象。這種單一的生活模式,直接導(dǎo)致了學(xué)生作文形式單一,內(nèi)容空洞,浮華。因此。學(xué)校與社會應(yīng)盡可能多地提供學(xué)生接觸社會的機會,拓寬他們的視野,增強對生活的了解和感受,使之形成獨特的人生感悟。這樣。學(xué)生的寫作激情才能得到激發(fā),作文才會有血有肉。2加強閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)。閱讀是一切學(xué)習(xí)能力的核心,閱讀是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。它是語文中最重要的能力,也是現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。閱讀能力提高了,思維能力,表達(dá)能力,語言運用能力也會相應(yīng)地提高,寫作水平也不例外。這就要求學(xué)校、家庭、社會各方面互相配合,提供方便的閱讀場所感興趣的書籍,多方面、多渠道地加強閱讀,習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)。3要學(xué)會表達(dá)真情實感。學(xué)生作文總是假,大,空,缺乏真情實感。其原因之一是沒有表現(xiàn)真實的自我。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于自由地展現(xiàn)個性,表達(dá)激情,讓他們敢想、敢笑、敢哭、敢鬧,做一個真實的人,一個有個性的人。能用筆寫出自己的心靈世界。的是真實的自我,文章才會有思想、有深度、有個性。只要表達(dá)4重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性、豐富寫作素材,提高寫作興趣。素質(zhì)教育注重人格的養(yǎng)成,個性的發(fā)展,弘揚創(chuàng)造精神。我們的作文教學(xué)也必須緊跟時代的要求,素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生個性,靈性從應(yīng)試教育模式的禁錮中解放出來,拓寬學(xué)生寫作的寬度,寫作的自由性。讓學(xué)生用其眼睛,用其心靈去察看社會,體驗生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、惡,再用心去抒寫自己的真情實感,使其有充實的生活,有豐富的寫作素材。教師則更新觀念,投身到教育的浪潮中,結(jié)合學(xué)生心理特點,捕捉他們生活的熱情和興奮點來實施作文教學(xué),激發(fā)學(xué)生情感讓學(xué)生置身于情境之中,情因境而發(fā),則學(xué)生有話寫、容易寫、愛寫只要表達(dá)的是真實的自我,文章才會有思想、有深度、有個性。5提高作文指導(dǎo)課的實效針對作文課存在隨意、沒有確定的教程、知識含量低的情況,豐富作文課堂內(nèi)容,提高作文指導(dǎo)實效是其出路,從形式上談,教師大可根據(jù)文體內(nèi)容設(shè)計多種形式的課型,優(yōu)美語段賞析課、片斷練習(xí)課、材料評議課、看圖說話課、讀書活動課、作文討論課等,教師根據(jù)不同的訓(xùn)練目的,從不同的角度確定作文學(xué)習(xí)的重點和要求,豐富作文課堂教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生主體的積極參與,充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。從內(nèi)容上談,則要提高作文課的指導(dǎo)實效、訓(xùn)練實效。每一堂課都要提出明確的訓(xùn)練項目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文練寫,也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評講。堅持做到講課有內(nèi)容,訓(xùn)練有重點目的,評講有針對性,加強體現(xiàn)作文課指導(dǎo)意義,提高作文教學(xué)實效。6幫助學(xué)生解決“三大難”問題。“沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”是學(xué)生作文三大難題。為了讓學(xué)生有話寫,作為語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校生活素材,例如開校會、文藝晚會、野外活動、課外閱讀活動等進(jìn)行作文教學(xué)。多鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的人和事,參與生活,多與親人和友人交談,多看書讀報、看電視,從不同的角度去關(guān)心社會,了解社會的變化。盡力拓寬學(xué)生社會見識,積累生活素材。言之有物,為解決“沒話寫”的難題創(chuàng)造條件。此外教師要挖空心思切合學(xué)生生活來命題或開設(shè)話題,以利于學(xué)生有話寫。同時要在學(xué)生中確立一種思想,作文不是寫好的,而是改好的。《醉翁亭記》中“環(huán)滁皆山也”就是歐陽修七易其稿最后改成的。學(xué)生應(yīng)從作文的修改中達(dá)到寫得好的目的?？偠灾?山區(qū)中學(xué)的作文教學(xué)確實陷于困境之中,是語文教師中老大難問題,到了非改革變新不可的地步,我們初中語文教師肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。那就讓我們攜手面對,去反思、去探討、去實踐,走出困境之路一定會讓我們找到,寫作之花一定讓我們擷取。頸椎病病理及治療41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。頸椎病病理及治1頸椎病概迷頸椎病概迷2頸椎病的概念頸椎病是指由于頸椎后部受牽拉應(yīng)力,前緣受壓縮應(yīng)力,而產(chǎn)生在頸椎間盤退變的基礎(chǔ)上引起頸椎失穩(wěn)、骨質(zhì)增生,導(dǎo)致頸椎內(nèi)外平衡失調(diào),繼而產(chǎn)生一系列臨床癥狀的綜合癥頸椎病的概念3頸椎病的命名Parkinson(1817)報道了一例頸項不適2~3天后出現(xiàn)頸項刺痛,并向上臂、前臂內(nèi)緣及手指擴散并因此而影響睡眠的病人。Baey(1911)在對35例脊椎骨關(guān)節(jié)炎的報告中指出椎間盤變薄為最初病變,然后繼發(fā)頸脊神經(jīng)根、脊髓受壓的觀點。Pashe(1930)、Beac‖e(1931)分別對頸椎間盤的解剖、病理進(jìn)行了系統(tǒng)研究Brain、Bul(1948)將頸椎病作為一個獨立病名提出。頸椎病的命名4頸椎病的命名20世紀(jì)80年代,關(guān)于頸椎病的命名問題國內(nèi)仍有爭論,如頸肩臂綜合征,頸性眩暈頸椎間關(guān)節(jié)綜合征,頸椎間盤突出癥等。90年代后大家分歧逐漸減小,目前大家都已習(xí)慣使用頸椎病這一名詞頸椎病的命名5頸椎病流行病學(xué)頸椎病流行病學(xué)6Kel!ren、Lawrence(1952)對某城鎮(zhèn)15歲以上居民調(diào)查,患病率為35.75%rvne(1965)在一個有27000人的礦區(qū),從5000份病例中隨機抽取500人調(diào)査結(jié)果272人確診頸椎病患病率58.53%。DasGupta在10817例神經(jīng)科門診中確診頸椎病398例占35%。國內(nèi)潘氏調(diào)查1病率分別為62名30歲以上的工人和農(nóng)民,患17.6%。某運動對490名運動員調(diào)查患病率14.69%國內(nèi)大部分專家認(rèn)為國人患病率在10%左右。Kel!ren、Lawrence(1952)對某城鎮(zhèn)15歲7頸椎病的易患因素頸椎病的易患因素8性別·各家報道不vine的結(jié)果男性明顯高于女性。胡嘉彥、曹英山報道男女無差別性別9年齡該病中年以上人群的常見病,以40-60歲人群更多見,但是目前有年輕化趨勢年齡10職業(yè)Jackson(1958)通過8000例頸椎病調(diào)查指出該病好發(fā)于長期低頭伏案工作之人。vine的調(diào)查認(rèn)為重體力勞動者較非重體力勞動者的人群患病率高綜合國內(nèi)外資料,會計、電腦工作人員、教師、縫紉工、儀表、裝配人員患病率明顯較高職業(yè)11頸椎病病理及治療課件12頸椎病病理及治療課件13頸椎病病理及治療課件14頸椎病病理及治療課件15頸椎病病理及治療課件16頸椎病病理及治療課件17頸椎病病理及治療課件18頸椎病病理及治療課件19頸椎病病理及治療課件20頸椎病病理及治療課件21頸椎病病理及治療課件22頸椎病病理及治療課件23頸椎病病理及治療課件24頸椎病病理及治療課件25頸椎病病理及治療課件26頸椎病病理及治療課件27頸椎病病理及治療課件28頸椎病病理及治療課件29頸椎病病理及治療課件30頸椎病病理及治療課件31頸椎病病理及治療課件32頸椎病病理及治療課件33頸椎病病理及治療課件34頸椎病病理及治療課件35頸椎病病理及治療課件36頸椎病病理及治療課件37頸椎病病理及治療課件38頸椎病病理及治療課件39頸椎病病理及治療課件40頸椎病病理及治療課件41頸椎病病理及治療課件42頸椎病病理及治療課件43頸椎病病理及治療課件44頸椎病病理及治療課件45頸椎病病理及治療課件46頸椎病病理及治療課件47頸椎病病理及治療課件48頸椎病病理及治療課件49頸椎病病理及治療課件50頸椎病病理及治療課件51頸椎病病理及治療課件52頸椎病病理及治療課件53頸椎病病理及治療課件54頸椎病病理及治療課件55頸椎病病理及治療課件56頸椎病病理及治療課件57頸椎病病理及治療課件58頸椎病病理及治療課件59頸椎病病理及治療課件60頸椎病病理及治療課件61頸椎病病理及治療課件62頸椎病病理及治療課件63頸椎病病理及治療課件64頸椎病病理及治療課件65頸椎病病理及治療課件66頸椎病病理及治療課件67頸椎病病理及治療課件68頸椎病病理及治療課件69頸椎病病理及治療課件70頸椎病病理及治療課件71頸椎病病理及治療課件72頸椎病病理及治療課件73頸椎病病理及治療課件74頸椎病病理及治療課件75頸椎病病理及治療課件76頸椎病病理及治療課件77頸椎病病理及治療課件78頸椎病病理及治療課件79頸椎病病理及治療課件80頸椎病病理及治療課件81頸椎病病理及治療課件82頸椎病病理及治療課件83頸椎病病理及治療課件846、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾85頸椎病病理及治療41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。頸椎病病理及治療頸椎病病理及治療41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。頸椎病概迷頸椎病的概念頸椎病是指由于頸椎后部受牽拉應(yīng)力,前緣受壓縮應(yīng)力,而產(chǎn)生在頸椎間盤退變的基礎(chǔ)上引起頸椎失穩(wěn)、骨質(zhì)增生,導(dǎo)致頸椎內(nèi)外平衡失調(diào),繼而產(chǎn)生一系列臨床癥狀的綜合癥當(dāng)代的世界對外漢語已經(jīng)蓬勃發(fā)展了一段時間，在全球化大背景下我們更要加速鞏固漢語的走出去策略。對外漢語教學(xué)涉及了詞匯教學(xué)、語音教學(xué)、文化教學(xué)等方面。其中詞匯教學(xué)在對外漢語中始終是重要的一部分，詞匯教學(xué)是對外漢語教學(xué)中的重難點，尤其是包涵有中國文化意義的詞匯，因為漢語中的有些詞匯不只是簡單字面上的意思，它的背后還包涵了一些中國文化的意識、觀念、特色等等需要進(jìn)一步講授、學(xué)習(xí)、理解的東西。語言是文化的載體，文化是語言最好的體現(xiàn)。通過一個民族的語言我們可以了解到這個民族在歷史進(jìn)程、社會變化中所創(chuàng)造的政治制度、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等各個層面的文化。漢語中的國俗詞語則是體現(xiàn)漢語詞匯中的文化魅力的重要詞匯之一，其中典故類國俗詞語更是佼佼者。何謂典故類國俗詞語，筆者基于國俗詞語與典故的相關(guān)定義，總結(jié)歸納了幾位學(xué)者的觀念，故將本文所論的典故類國俗詞語定義即為具有民族文化特色與國俗語義的有歷史典故和來源的詞語?；诘涔暑悋自~語的性質(zhì)及特點，在對外漢語課堂上我們要采取相應(yīng)的教學(xué)方法。由于當(dāng)代對外漢語教學(xué)的研究中都是針對國俗詞語這一大類進(jìn)行教學(xué)法或者本體的研究，沒有相關(guān)文獻(xiàn)是針對其中一個小類進(jìn)行研究，所以以下對教學(xué)方法的文獻(xiàn)綜述都是基于國俗詞語這一大類而進(jìn)行。筆者總結(jié)歸納了一些學(xué)者針對國俗詞語的教學(xué)方法，主要分為以下四種教學(xué)方法。一是直觀釋義法。二是歸類法；三是來源講解法；四是實踐情景法。關(guān)于教學(xué)素材方面，在對外漢語發(fā)展的幾十年中，眾多教師和學(xué)者總結(jié)了現(xiàn)階段對外漢語教學(xué)中基本的教學(xué)素材有：課本教材、中文歌曲、中文電影、中文短片、卡片、實物等常見常用的事物。在當(dāng)代教學(xué)中有很多素材可以應(yīng)用到課堂中，多媒體就是其中之一。根據(jù)現(xiàn)行的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，媒體素材可以分為五大類：文本素材、圖形/圖像素材、音頻素材、視頻素材、動畫素材。本文選取了新HSK詞匯大綱作為考察對象，根據(jù)典故類國俗詞語的界定，通過調(diào)查統(tǒng)計，對大綱詞匯進(jìn)行整理、排除、分類做出了以下的結(jié)果分析。在新HSK詞匯大綱5000詞匯中，筆者總結(jié)出了122個典故類國俗詞語。筆者將這122個典故類國俗詞語分為三類，一是名物類典故國俗詞語，名物類典故詞語顧名思義是指中華民族所創(chuàng)造的特有的物質(zhì)文化詞語。二是節(jié)日類典故國俗詞語，大綱總共收錄了三個極具中國特色的節(jié)日。即元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)。三是成語類典故國俗詞語。以下將對“京劇”一詞進(jìn)行舉例研究。“京劇”的教學(xué)京劇本身極具中國文化的特色，是世界上獨一無二的。而且京劇在現(xiàn)代也有著自身的發(fā)展?！熬﹦　币辉~出現(xiàn)在新HSK詞匯大綱中的四級詞匯中。京劇曾稱平劇，中國五大戲曲劇種之一，腔調(diào)以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹。京劇主要是在清代集大家之所成而來的，由于具體的來源比較繁瑣，在講解時可以簡單的介紹，而將主要內(nèi)容放在京劇的本身和有關(guān)詞語上講授。教學(xué)素材：書本、《霸王別姬》片段視頻、京劇圖片、卡片教學(xué)方法：直觀釋義法與歸類法教學(xué)導(dǎo)入：放一個外國著名戲劇人物羅密歐和朱麗葉的照片和一張梅蘭芳扮演的虞姬的照片給學(xué)習(xí)者進(jìn)行對比。詢問這兩張照片中都是誰，當(dāng)學(xué)習(xí)者有疑問時進(jìn)行下一個講解。生詞及相關(guān)詞語來源講解：具體講解京劇一詞來源。運用圖片來展示京劇的基本藝術(shù)表現(xiàn)手法“唱、念、作、打”和“生、旦、凈、丑”各類角色，以及京劇中的臉譜的各種顏色所代表的人物類型。視頻欣賞：放一個名家名段的京劇小視頻，如《霸王別姬》，通過視聽刺激讓學(xué)習(xí)者直接感知京劇。之后可以讓學(xué)習(xí)者通過提問、解答的方式進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)習(xí)者的理解。相關(guān)詞語講解：教授一些和京劇有關(guān)的詞語，如“跑龍?zhí)住?、“亮相”、“唱紅臉”、“唱白臉”等。游戲鞏固：用卡片在測試學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)理解程度。如：將一張卡片的一面畫一個紅臉京劇人物，詢問學(xué)習(xí)者紅臉代表的人物類型，也可以將卡片的一面寫上漢字“紅臉”，讓學(xué)習(xí)者用筆給卡片的人物涂上顏色類似這一類的卡片活動。在測試鞏固的同時也增加了課堂的趣味性。在對外漢語課堂講授典故類國俗詞語可以增強學(xué)習(xí)者的文化意識，了解中國文化，真正的學(xué)會學(xué)以致用。讓學(xué)習(xí)者對中國文化產(chǎn)生更大的興趣，加強漢語國際傳播的力度。望本文的研究能為以后的典故類國俗詞語教學(xué)提供可借鑒的新思路。希望通過廣大學(xué)者的不斷努力，讓漢語中典故類國俗詞能夠得到越來越多的重視并充分發(fā)揮其在詞匯教學(xué)與跨文化交際中的重要作用！在農(nóng)村初中語文教學(xué)中,作文教學(xué)始終是難中之難。每次布置作文,學(xué)生不是唉聲嘆氣,便是呆若木雞,一臉茫然,很少有喜形于色的。教師每次批閱作文,總會覺得沉悶無聊,千篇一律的作文模式經(jīng)常讓人提不起批閱興趣。學(xué)生作文究竟出了什么問題、關(guān)鍵在哪兒呢?一、學(xué)生在寫作中得不到愉悅的享受每個孩子都有自己爛漫的童年,少年生活,都有自己的親情、友情。有自己的夢想、希望。寫作可以抒發(fā)感情,讓思想在筆端自由流淌。在寫作中,學(xué)生思維的深度。廣度都能得到質(zhì)的提高。因此寫作應(yīng)該是一件極為快樂的事。但由于學(xué)生的表達(dá)能力。閱讀能力等各方面因素的制約,使他們在寫作中得不到愉悅的享受,進(jìn)而失去用筆表達(dá)的欲望,失去寫作的興趣。二、學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)的眼光,不會捕捉生活素材許多學(xué)生一提筆便會覺得無話可說,無材可寫,覺得自己的生活就是那么千篇一律,沒什么新鮮事可言。其實,“不是生活中沒有美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼光。”兒童嬉戲,鄰里瑣事,鄉(xiāng)間糾紛,師生情,同學(xué)誼,皆可成為寫作之材。因此要給學(xué)生鑲嵌一雙智慧的眼睛,能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美與快樂,發(fā)現(xiàn)幸福與哲理,這樣一提筆便會有豐富的生活素材蜂擁而來,絕不會出現(xiàn)無材可寫的情況了。三、缺乏教師正確有序的作文指導(dǎo)教師首先苦于手中無作文教材,僅憑單元之后的短小作文指導(dǎo)來進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。造成教師作文課難備、難教,故作文課堂教學(xué)彈性大,或多講,或少講,甚至不講,只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出,整堂課時間交給學(xué)生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學(xué),知識含量低,往往收不到教學(xué)的預(yù)期目的。其次,原初中語文大綱規(guī)定:“作文每學(xué)期不少于八次,并經(jīng)常進(jìn)行片斷訓(xùn)練?！彼摹W(xué)生作文存在“三大難”大部分學(xué)生怕作文,究其原因:山區(qū)學(xué)生生活面相對較狹窄,又忽略生活的觀察,因而素材少――沒話寫;沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法――不會寫;認(rèn)識能力低,語言詞匯單薄,駕駛語言能力不高――寫不好;這是山區(qū)學(xué)生作文“三大難”問題,其中自然有學(xué)生自身的因素,也有教師和教材原因。總之,面對種種境況,山區(qū)中學(xué)作文教學(xué)確實陷于重重困境之中。那么,應(yīng)如何走出困境,尋找出路,這是語文教師務(wù)必面對和肩負(fù)反思的職責(zé)。要從反思中尋求出路,要勇于正視上述陷我們于困境的種種問題,針對問題,尋求對策。1加強生活積累,調(diào)動寫作興趣。學(xué)生整日忙碌于無休止的題海中,接觸生活的機會極少。農(nóng)村的孩子不知道怎樣割草。如何耕地是正?，F(xiàn)象。這種單一的生活模式,直接導(dǎo)致了學(xué)生作文形式單一,內(nèi)容空洞,浮華。因此。學(xué)校與社會應(yīng)盡可能多地提供學(xué)生接觸社會的機會,拓寬他們的視野,增強對生活的了解和感受,使之形成獨特的人生感悟。這樣。學(xué)生的寫作激情才能得到激發(fā),作文才會有血有肉。2加強閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)。閱讀是一切學(xué)習(xí)能力的核心,閱讀是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。它是語文中最重要的能力,也是現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。閱讀能力提高了,思維能力,表達(dá)能力,語言運用能力也會相應(yīng)地提高,寫作水平也不例外。這就要求學(xué)校、家庭、社會各方面互相配合,提供方便的閱讀場所感興趣的書籍,多方面、多渠道地加強閱讀,習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)。3要學(xué)會表達(dá)真情實感。學(xué)生作文總是假,大,空,缺乏真情實感。其原因之一是沒有表現(xiàn)真實的自我。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于自由地展現(xiàn)個性,表達(dá)激情,讓他們敢想、敢笑、敢哭、敢鬧,做一個真實的人,一個有個性的人。能用筆寫出自己的心靈世界。的是真實的自我,文章才會有思想、有深度、有個性。只要表達(dá)4重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性、豐富寫作素材,提高寫作興趣。素質(zhì)教育注重人格的養(yǎng)成,個性的發(fā)展,弘揚創(chuàng)造精神。我們的作文教學(xué)也必須緊跟時代的要求,素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生個性,靈性從應(yīng)試教育模式的禁錮中解放出來,拓寬學(xué)生寫作的寬度,寫作的自由性。讓學(xué)生用其眼睛,用其心靈去察看社會,體驗生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、惡,再用心去抒寫自己的真情實感,使其有充實的生活,有豐富的寫作素材。教師則更新觀念,投身到教育的浪潮中,結(jié)合學(xué)生心理特點,捕捉他們生活的熱情和興奮點來實施作文教學(xué),激發(fā)學(xué)生情感讓學(xué)生置身于情境之中,情因境而發(fā),則學(xué)生有話寫、容易寫、愛寫只要表達(dá)的是真實的自我,文章才會有思想、有深度、有個性。5提高作文指導(dǎo)課的實效針對作文課存在隨意、沒有確定的教程、知識含量低的情況,豐富作文課堂內(nèi)容,提高作文指導(dǎo)實效是其出路,從形式上談,教師大可根據(jù)文體內(nèi)容設(shè)計多種形式的課型,優(yōu)美語段賞析課、片斷練習(xí)課、材料評議課、看圖說話課、讀書活動課、作文討論課等,教師根據(jù)不同的訓(xùn)練目的,從不同的角度確定作文學(xué)習(xí)的重點和要求,豐富作文課堂教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生主體的積極參與,充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。從內(nèi)容上談,則要提高作文課的指導(dǎo)實效、訓(xùn)練實效。每一堂課都要提出明確的訓(xùn)練項目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文練寫,也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評講。堅持做到講課有內(nèi)容,訓(xùn)練有重點目的,評講有針對性,加強體現(xiàn)作文課指導(dǎo)意義,提高作文教學(xué)實效。6幫助學(xué)生解決“三大難”問題。“沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”是學(xué)生作文三大難題。為了讓學(xué)生有話寫,作為語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校生活素材,例如開校會、文藝晚會、野外活動、課外閱讀活動等進(jìn)行作文教學(xué)。多鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的人和事,參與生活,多與親人和友人交談,多看書讀報、看電視,從不同的角度去關(guān)心社會,了解社會的變化。盡力拓寬學(xué)生社會見識,積累生活素材。言之有物,為解決“沒話寫”的難題創(chuàng)造條件。此外教師要挖空心思切合學(xué)生生活來命題或開設(shè)話題,以利于學(xué)生有話寫。同時要在學(xué)生中確立一種思想,作文不是寫好的,而是改好的?！蹲砦掏び洝分小碍h(huán)滁皆山也”就是歐陽修七易其稿最后改成的。學(xué)生應(yīng)從作文的修改中達(dá)到寫得好的目的?？偠灾?山區(qū)中學(xué)的作文教學(xué)確實陷于困境之中,是語文教師中老大難問題,到了非改革變新不可的地步,我們初中語文教師肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。那就讓我們攜手面對,去反思、去探討、去實踐,走出困境之路一定會讓我們找到,寫作之花一定讓我們擷取。頸椎病病理及治療41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。頸椎病病理及治86頸椎病概迷頸椎病概迷87頸椎病的概念頸椎病是指由于頸椎后部受牽拉應(yīng)力,前緣受壓縮應(yīng)力,而產(chǎn)生在頸椎間盤退變的基礎(chǔ)上引起頸椎失穩(wěn)、骨質(zhì)增生,導(dǎo)致頸椎內(nèi)外平衡失調(diào),繼而產(chǎn)生一系列臨床癥狀的綜合癥頸椎病的概念88頸椎病的命名Parkinson(1817)報道了一例頸項不適2~3天后出現(xiàn)頸項刺痛,并向上臂、前臂內(nèi)緣及手指擴散并因此而影響睡眠的病人。Baey(1911)在對35例脊椎骨關(guān)節(jié)炎的報告中指出椎間盤變薄為最初病變,然后繼發(fā)頸脊神經(jīng)根、脊髓受壓的觀點。Pashe(1930)、Beac‖e(1931)分別對頸椎間盤的解剖、病理進(jìn)行了系統(tǒng)研究Brain、Bul(1948)將頸椎病作為一個獨立病名提出。頸椎病的命名89頸椎病的命名20世紀(jì)80年代,關(guān)于頸椎病的命名問題國內(nèi)仍有爭論,如頸肩臂綜合征,頸性眩暈頸椎間關(guān)節(jié)綜合征,頸椎間盤突出癥等。90年代后大家分歧逐漸減小,目前大家都已習(xí)慣使用頸椎病這一名詞頸椎病的命名90頸椎病流行病學(xué)頸椎病流行病學(xué)91Kel!ren、Lawrence(1952)對某城鎮(zhèn)15歲以上居民調(diào)查,患病率為35.75%rvne(1965)在一個有27000人的礦區(qū),從5000份病例中隨機抽取500人調(diào)査結(jié)果272人確診頸椎病患病率58.53%。DasGupta在10817例神經(jīng)科門診中確診頸椎病398例占35%。國內(nèi)潘氏調(diào)查1病率分別為62名30歲以上的工人和農(nóng)民,患17.6%。某運動對490名運動員調(diào)查患病率14.69%國內(nèi)大部分專家認(rèn)為國人患病率在10%左右。Kel!ren、Lawrence(1952)對某城鎮(zhèn)15歲92頸椎病的易患因素頸椎病的易患因素93性別·各家報道不vine的結(jié)果男性明顯高于女性。胡嘉彥、曹英山報道男女無差別性別94年齡該病中年以上人群的常見病,以40-60歲人群更多見,但是目前有年輕化趨勢年齡95職業(yè)Jackson(1958)通過8000例頸椎病調(diào)查指出該病好發(fā)于長期低頭伏案工作之人。vine的調(diào)查認(rèn)為重體力勞動者較非重體力