胸部CT十大征象診斷應用課件

胸部CT十大征象診斷應用胸部CT十大征象診斷應用胸部CT十大征象診斷應用胸部常見C十大征象的診斷及應舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳“同影異病、同病異影”在胸部十分常見影像診斷”從經驗醫(yī)學永人循證醫(yī)基本征象”是構成胸部疾病要的元b32針對小學生在傳統(tǒng)課堂上的表現(xiàn)以及我們在課下與學生們的相處，我們研討出幾種情景教學在實際教學中的應用方案，其中最關鍵的點就是要把握學生們的注意力，利用好這個年齡段的學生的注意力特點，采用具有吸引力的情景以及學習與探究相結合，引導學生們進入老師創(chuàng)設的情景，繼而提高效率與成績。一、情景創(chuàng)設，角色扮演進入課程在我們的課堂上，開頭是否能夠吸引學生們的注意力以及讓學生們專注于此，關系著整節(jié)課的成效。所以，在一節(jié)課的開始，運用情景進入是非常容易看到效果的，這也需要我們教師在課下做好充分的準備。比如角色扮演是一種讓學生們自己創(chuàng)設這個情景而又同時感受這個情景的過程，所以能夠更加深入地去體會各種教學內容。比如在小學一年級的《秋姑娘的信》這篇課文就非常適合讓學生們去角色扮演，雖然不是真正的人物角色，但是大自然更需要我們的學生去感同身受地理解。我在課下便將情景大體走向寫好，角色有秋風、樹葉、菊花、小麥等，請學生們中自愿參加或者按照性格內外向選擇了適合角色的學生，鼓勵他們，給他們信心，首先讓他們按照自己的理解，自己對秋風、落花等自然現(xiàn)象的理解去展現(xiàn)，我在其中起引導的作用。比如當“秋風”這位同學呼呼從“樹葉”這位同學的身?走過的時候，“秋風”是不是應該說些什么呢？是不是要說：“小葉子啊，我輕柔地從你身邊走過，你是不是應該放開樹的手了呢？秋天來到啦，讓我們化成有營養(yǎng)的泥土，保護大樹吧！”這樣去引導學生們，讓他們在這之中理解大自然的變化和正?，F(xiàn)象，并且是有愛心、有同理心地去理解，不僅教授了知識，讓學生們在這個過程中認識了應該學習的字，也讓學生們學習了這個年紀應該懂得的自然知識，建立了應該建立的能力和對這個世界的熱愛。二、情景創(chuàng)設，結合多媒體教學恰當運用現(xiàn)代科技的工具，能夠幫助我們豐富課堂，當然一定要恰當，不能過分地依賴工具，要在這個過程中正確地引導并且讓學生們在這個情境中感受到教學情景的情感。因為語文的教學本身也是我們母語的教學，我們教師有責任讓學生們更好地去理解這門語言的意義。比如在小學語文二年級《孔繁森》一課的教學時，我就先找孔繁森先生的事跡影片來讓學生們看，講述孔繁森先生的故事，當然是用學生們比較愛聽的一種故事口吻，然后請學生們自己去思考和討論，孔繁森先生為什么要做這些事呢？假如是你在這樣的崗位上，你會怎么做呢？向學生們拋出這些問題，我們可能以為這個年紀的學生們并不能夠理解這樣的事跡，但是出乎我們的預料，學生們的反應非常好，雖然不能非常的深入，但是對于孔繁森先生為人民服務的情懷以及熱情，學生們能夠理解并且表現(xiàn)出向他學習的態(tài)度，這讓我非常驚訝同時也帶來靈感：多媒體視頻音頻的感官刺激能夠非常好地吸引學生們并且維持注意力，同時這種代入感非常強，能夠充分達到情景創(chuàng)設的目的；另外一點就是，不要低估學生們的感情的理解力。很多時候，我們要敢于向學生們提問題，讓我們更加了解學生們當前的能力，才能夠更有針對性地去提高學生們的能力。三、情景創(chuàng)設，問答課堂我們的課堂是否活躍，決定了我們的學生們是否能夠堅持認真聽下去，同時能夠參與到整個課堂中來，所以在講課文的間隙，穿插一些情景問答，也是非常能夠調節(jié)氛圍的一種方法。比如在《小動物過冬》一文的教學時，首先進行了對課文的朗誦、講解等環(huán)節(jié)，在課堂上我設置了幾個這樣的情景討論問題：“大家能不能給老師講講，樹上的小松鼠是怎么過冬的呢？它提前做過了什么準備呢？誰能上臺來發(fā)揮自己的想象力，想象一下，小鳥兒冬天在小窩里面是誰教的呢？”有學生提出不知道答案，于是我們就成立了小組，請同學們課下去觀察和查閱，回到課堂時，看哪位學生更加認真地對待了我們的課堂，請學生們想象冬天情境中的小動物，來理解我們課文中提到的動物，同時去演繹這些動物，去展示自己建立學生們的自信心以及想象力，豐富課堂，同時又給了學生們在課下觀察小動物的興趣，這就讓我們的課程變得有意義起來，當然學生們也越來越喜歡我的語文課堂。四、總結除了這些方案，還有更多的方案等待我們去探索和實踐，讓我們的教學越來越好，在這個學生們最關鍵的年紀，培養(yǎng)起我們的孩子一種專注學習的能力和對大自然的思考，發(fā)揮我們語文教學的特點，讓學生們成長為一個有知識又情感豐富的孩子！【一、理解基本概念在學習數學的過程中，不論是處在什么階段，都會有一些對于數學變量、常量等的概念解釋或定義。這些概念都是有由專業(yè)的數學家經過多年的反復揣度、修改而定的。實際上，給某個物體、元素等下定義是最難的事，甚至要難于科學計算。為什么呢？因為定義、概念是對于事物總體上、普遍特征的描述，是可以概括這種物質的一般性特征的。而且，隨著科學研究的不斷深入，以及對于該物的研究不斷加深，可能還會出現(xiàn)新的特征，舊的定義就會被推翻。因此，敢于對一樣事物下定義，首先它一定已經被研究了很長時間，所具有的基本特征目前為止都被歸納。此外，對于所下的定義要用發(fā)展的眼光看待，不能蓋棺定論。所以，在學生學習數學概念的時候，要有這樣的觀念，即它是對于某一變量或常量的一般性而非特殊性的描述。在小學階段所接觸的概念在類型上還比較單一，內容上也比較簡單，一般是一句話的概念。比如說：“直線上兩個點和它們之間的部分叫做線段”“兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形”等，比較容易記憶。小學階段老師會要求學生一字不差地背誦或抄寫這些定義，甚至考試中也會出現(xiàn)概念默寫的題型，學生不得不花費大量時間去背誦。但是隨著學習的深入，這些概念會越來越晦澀難懂。比如說初中學習的一次函數概念：“一次函數y=kx+b（k≠0），定義域、值域都為全體實數，對應法則是自變量x的一次多項式?！边@樣的概念非常抽象，也許花一些時間可以死記硬背下來，但日后學習到二次函數、正反比例函數、三角函數等更多、更復雜的概念時，單靠背是背不完的。在初中一年級階段，也會接觸到許多數學概念，對于這些概念應該重在理解，而不是背誦。初中老師可能會要求學生背誦概念，但是不會過分苛求，正式的考試中也絕對不會出現(xiàn)。實際上概念的作用只有一個，就是幫助學生認識、了解這個概念所表達的常量或變量的特征，并且可以與其他量區(qū)分來看。所以，千萬不要為了概念而去背誦概念，要嘗試去理解它的內涵，然后應用到實際的練習中去。對于基本的函數概念，盡管不理解一樣可以做題。當然，如果理解了最好，這樣在某些難題中思考得會更加完整。理解了一些基本的概念，才可以清晰地區(qū)分不同的量或函數，才能更加系統(tǒng)地學習初中數學。二、牢記題型從初中一年級開始，學生會進行大量的習題練習，老師講新課的時候一定會舉一些最經典的例子來幫助學生消化知識，講完課后老師會要求學生做課后習題，平時學生還會有練習冊、卷子、輔導報等很多資料，這種題海戰(zhàn)術會讓學生壓力很大，不知道到底該怎樣處理這些習題。有時候老師講完的新課還沒有完全理解，卷子已經發(fā)了好幾張了，所以有些學生就做出了非常不明智的決定，即上語文課不認真聽課，而是去消化之前的知識點或做數學卷子等。到最后，數學語文都沒學明白。我國的中學生都要經歷這樣的階段，知識突然之間變多變雜，不知該如何適應。老師講完課讓學生回家后再通讀一遍教材，結果是學生連作業(yè)都做不完，還要在別的課上做，哪里有時間去讀教材？但是老師少留作業(yè)、少留練習題又不現(xiàn)實。學生改變不了大的外部環(huán)境，那么只能改變自己，改變自己接受知識的方式。總的來說，一道題的出題者，都是按照一定的模式去出題的。一定是建立在某一個或幾個知識點的基礎上的，不會憑空出題。只不過有的考查得比較直接，有的則比較隱晦，通過在題干或圖上做一些“手腳”來迷惑學生。出題者一定要在研讀前人出過的題的基礎上出題，可能會變換一種方式來說，或者將幾個知識點糅合到一起組成一道難題。簡單了解了出題者的出題過程后，學生需要做的就是記住不同的題型。對于某一個知識點的考查一定會有固定的幾種題型，學生必須要把不同的題型記住。其中一個有效的途徑就是建立一個錯題檔案，將不同的錯題歸類，日后遇到新的題型再著重記下，時常翻看，預測題型的變化趨勢。同時，記題型也不要太過死板，要靈活地看待不同的題型以及它有可能會變形成什么別的類型。條條大路通羅馬，弄清楚了試題的不同類型，遇到后首先要考慮這是屬于何種類型，然后再思考需要調動哪些知識點，接下來只需計算正確就可以了?？傊?，從小學跨入初中，在知識深度和廣度的增加方面會讓學生困惑，尤其是數學，所學內容會變得復雜很多。初一年級的學生一定要掌握科學的學習方法。對于一些概念不要單純地背誦，要著重理解其內涵，應用到試題當中。對于繁多的練習題，不要恐懼，要在練習的過程中不斷分類、不斷總結，培養(yǎng)自己的思維模式。最后要利用好課堂時間，提高課堂效率，科學管理時間。胸部CT十大征象診斷應用胸部CT十大征象診斷應用胸部CT十大1胸部常見C十大征象的診斷及應胸部常見C2舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳“同影異病、同病異影”在胸部十分常見影像診斷”從經驗醫(yī)學永人循證醫(yī)基本征象”是構成胸部疾病要的元b32舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳3舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳CT征象一:樹芽征由終末細支氣管和肺泡腔內病變成的小結節(jié)影與分支細線影構成的酷似春天的樹枝發(fā)芽狀,稱“樹芽征”(tree-in-budCT表現(xiàn)多在肺外圍支氣管末梢呈2-4mm大小結節(jié)與樹枝狀的高密度彩。意義:多表明有小氣道病變如:細支氣管炎癥、彌漫泛發(fā)性細支氣管炎及肺結核病灶或播散等舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳4舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳CT征象一:樹芽征末梢細支氣管擴張形成粘液栓酷似“樹芽征”舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳5舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳CT征象一:樹芽征末梢細支氣管與肺泡結核灶及播散酷似“樹芽征舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳6舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳CT征象一:樹芽征彌漫性肺小葉中心炎癥HE小葉間隔及小葉支氣管周圍浸潤舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳7舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳CT征象一:樹芽征末梢細支氣管感染HRCT與HE病理切片圖顯示“樹芽征”舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳8舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳CT征象一:樹芽征「“樹芽征”:活動性肺結核支氣管播散;泛細支氣管炎舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳9舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳CT征象二:軌道征與印戒征1、“軌道征”:擴張支氣管走行與CT掃抽而平行時2、“印戒征”:擴張支氣管與CT掃描層面垂直時(正常同級別的肺動脈直徑稍大于伴行的支氣管內徑)CT表現(xiàn)在肺野內顯示為平行的線樣高密度彩或環(huán)形低密度影伴周圍點狀高密度影(直徑小于前者)意義:表明有支氣管擴張、慢性支氣管炎伴發(fā)的細支氣管擴張等。舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳10舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳CT征象二:軌道征與印戒征柱狀支氣管擴張(可逆問題)—“軌道舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳11胸部CT十大征象診斷應用課件12胸部CT十大征象診斷應用課件13胸部CT十大征象診斷應用課件14胸部CT十大征象診斷應用課件15胸部CT十大征象診斷應用課件16胸部CT十大征象診斷應用課件17胸部CT十大征象診斷應用課件18胸部CT十大征象診斷應用課件19胸部CT十大征象診斷應用課件20胸部CT十大征象診斷應用課件21胸部CT十大征象診斷應用課件22胸部CT十大征象診斷應用課件23胸部CT十大征象診斷應用課件24胸部CT十大征象診斷應用課件25胸部CT十大征象診斷應用課件26胸部CT十大征象診斷應用課件27胸部CT十大征象診斷應用課件28胸部CT十大征象診斷應用課件29胸部CT十大征象診斷應用課件30胸部CT十大征象診斷應用課件31胸部CT十大征象診斷應用課件32胸部CT十大征象診斷應用課件33胸部CT十大征象診斷應用課件34胸部CT十大征象診斷應用課件35胸部CT十大征象診斷應用課件36胸部CT十大征象診斷應用課件37胸部CT十大征象診斷應用課件38胸部CT十大征象診斷應用課件39胸部CT十大征象診斷應用課件40胸部CT十大征象診斷應用課件41胸部CT十大征象診斷應用課件42胸部CT十大征象診斷應用課件43胸部CT十大征象診斷應用課件44胸部CT十大征象診斷應用課件45胸部CT十大征象診斷應用課件46胸部CT十大征象診斷應用課件47胸部CT十大征象診斷應用課件48胸部CT十大征象診斷應用課件49胸部CT十大征象診斷應用課件50胸部CT十大征象診斷應用課件51胸部CT十大征象診斷應用課件52胸部CT十大征象診斷應用課件53胸部CT十大征象診斷應用課件54胸部CT十大征象診斷應用課件55胸部CT十大征象診斷應用課件56胸部CT十大征象診斷應用課件57胸部CT十大征象診斷應用課件58胸部CT十大征象診斷應用課件59胸部CT十大征象診斷應用課件60胸部CT十大征象診斷應用課件61胸部CT十大征象診斷應用課件62胸部CT十大征象診斷應用課件63胸部CT十大征象診斷應用課件64胸部CT十大征象診斷應用課件65胸部CT十大征象診斷應用課件66胸部CT十大征象診斷應用課件67胸部CT十大征象診斷應用課件6856、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?9胸部CT十大征象診斷應用胸部CT十大征象診斷應用胸部CT十大征象診斷應用胸部常見C十大征象的診斷及應舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳“同影異病、同病異影”在胸部十分常見影像診斷”從經驗醫(yī)學永人循證醫(yī)基本征象”是構成胸部疾病要的元b32針對小學生在傳統(tǒng)課堂上的表現(xiàn)以及我們在課下與學生們的相處，我們研討出幾種情景教學在實際教學中的應用方案，其中最關鍵的點就是要把握學生們的注意力，利用好這個年齡段的學生的注意力特點，采用具有吸引力的情景以及學習與探究相結合，引導學生們進入老師創(chuàng)設的情景，繼而提高效率與成績。一、情景創(chuàng)設，角色扮演進入課程在我們的課堂上，開頭是否能夠吸引學生們的注意力以及讓學生們專注于此，關系著整節(jié)課的成效。所以，在一節(jié)課的開始，運用情景進入是非常容易看到效果的，這也需要我們教師在課下做好充分的準備。比如角色扮演是一種讓學生們自己創(chuàng)設這個情景而又同時感受這個情景的過程，所以能夠更加深入地去體會各種教學內容。比如在小學一年級的《秋姑娘的信》這篇課文就非常適合讓學生們去角色扮演，雖然不是真正的人物角色，但是大自然更需要我們的學生去感同身受地理解。我在課下便將情景大體走向寫好，角色有秋風、樹葉、菊花、小麥等，請學生們中自愿參加或者按照性格內外向選擇了適合角色的學生，鼓勵他們，給他們信心，首先讓他們按照自己的理解，自己對秋風、落花等自然現(xiàn)象的理解去展現(xiàn)，我在其中起引導的作用。比如當“秋風”這位同學呼呼從“樹葉”這位同學的身?走過的時候，“秋風”是不是應該說些什么呢？是不是要說：“小葉子啊，我輕柔地從你身邊走過，你是不是應該放開樹的手了呢？秋天來到啦，讓我們化成有營養(yǎng)的泥土，保護大樹吧！”這樣去引導學生們，讓他們在這之中理解大自然的變化和正?，F(xiàn)象，并且是有愛心、有同理心地去理解，不僅教授了知識，讓學生們在這個過程中認識了應該學習的字，也讓學生們學習了這個年紀應該懂得的自然知識，建立了應該建立的能力和對這個世界的熱愛。二、情景創(chuàng)設，結合多媒體教學恰當運用現(xiàn)代科技的工具，能夠幫助我們豐富課堂，當然一定要恰當，不能過分地依賴工具，要在這個過程中正確地引導并且讓學生們在這個情境中感受到教學情景的情感。因為語文的教學本身也是我們母語的教學，我們教師有責任讓學生們更好地去理解這門語言的意義。比如在小學語文二年級《孔繁森》一課的教學時，我就先找孔繁森先生的事跡影片來讓學生們看，講述孔繁森先生的故事，當然是用學生們比較愛聽的一種故事口吻，然后請學生們自己去思考和討論，孔繁森先生為什么要做這些事呢？假如是你在這樣的崗位上，你會怎么做呢？向學生們拋出這些問題，我們可能以為這個年紀的學生們并不能夠理解這樣的事跡，但是出乎我們的預料，學生們的反應非常好，雖然不能非常的深入，但是對于孔繁森先生為人民服務的情懷以及熱情，學生們能夠理解并且表現(xiàn)出向他學習的態(tài)度，這讓我非常驚訝同時也帶來靈感：多媒體視頻音頻的感官刺激能夠非常好地吸引學生們并且維持注意力，同時這種代入感非常強，能夠充分達到情景創(chuàng)設的目的；另外一點就是，不要低估學生們的感情的理解力。很多時候，我們要敢于向學生們提問題，讓我們更加了解學生們當前的能力，才能夠更有針對性地去提高學生們的能力。三、情景創(chuàng)設，問答課堂我們的課堂是否活躍，決定了我們的學生們是否能夠堅持認真聽下去，同時能夠參與到整個課堂中來，所以在講課文的間隙，穿插一些情景問答，也是非常能夠調節(jié)氛圍的一種方法。比如在《小動物過冬》一文的教學時，首先進行了對課文的朗誦、講解等環(huán)節(jié)，在課堂上我設置了幾個這樣的情景討論問題：“大家能不能給老師講講，樹上的小松鼠是怎么過冬的呢？它提前做過了什么準備呢？誰能上臺來發(fā)揮自己的想象力，想象一下，小鳥兒冬天在小窩里面是誰教的呢？”有學生提出不知道答案，于是我們就成立了小組，請同學們課下去觀察和查閱，回到課堂時，看哪位學生更加認真地對待了我們的課堂，請學生們想象冬天情境中的小動物，來理解我們課文中提到的動物，同時去演繹這些動物，去展示自己建立學生們的自信心以及想象力，豐富課堂，同時又給了學生們在課下觀察小動物的興趣，這就讓我們的課程變得有意義起來，當然學生們也越來越喜歡我的語文課堂。四、總結除了這些方案，還有更多的方案等待我們去探索和實踐，讓我們的教學越來越好，在這個學生們最關鍵的年紀，培養(yǎng)起我們的孩子一種專注學習的能力和對大自然的思考，發(fā)揮我們語文教學的特點，讓學生們成長為一個有知識又情感豐富的孩子！【一、理解基本概念在學習數學的過程中，不論是處在什么階段，都會有一些對于數學變量、常量等的概念解釋或定義。這些概念都是有由專業(yè)的數學家經過多年的反復揣度、修改而定的。實際上，給某個物體、元素等下定義是最難的事，甚至要難于科學計算。為什么呢？因為定義、概念是對于事物總體上、普遍特征的描述，是可以概括這種物質的一般性特征的。而且，隨著科學研究的不斷深入，以及對于該物的研究不斷加深，可能還會出現(xiàn)新的特征，舊的定義就會被推翻。因此，敢于對一樣事物下定義，首先它一定已經被研究了很長時間，所具有的基本特征目前為止都被歸納。此外，對于所下的定義要用發(fā)展的眼光看待，不能蓋棺定論。所以，在學生學習數學概念的時候，要有這樣的觀念，即它是對于某一變量或常量的一般性而非特殊性的描述。在小學階段所接觸的概念在類型上還比較單一，內容上也比較簡單，一般是一句話的概念。比如說：“直線上兩個點和它們之間的部分叫做線段”“兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形”等，比較容易記憶。小學階段老師會要求學生一字不差地背誦或抄寫這些定義，甚至考試中也會出現(xiàn)概念默寫的題型，學生不得不花費大量時間去背誦。但是隨著學習的深入，這些概念會越來越晦澀難懂。比如說初中學習的一次函數概念：“一次函數y=kx+b（k≠0），定義域、值域都為全體實數，對應法則是自變量x的一次多項式?！边@樣的概念非常抽象，也許花一些時間可以死記硬背下來，但日后學習到二次函數、正反比例函數、三角函數等更多、更復雜的概念時，單靠背是背不完的。在初中一年級階段，也會接觸到許多數學概念，對于這些概念應該重在理解，而不是背誦。初中老師可能會要求學生背誦概念，但是不會過分苛求，正式的考試中也絕對不會出現(xiàn)。實際上概念的作用只有一個，就是幫助學生認識、了解這個概念所表達的常量或變量的特征，并且可以與其他量區(qū)分來看。所以，千萬不要為了概念而去背誦概念，要嘗試去理解它的內涵，然后應用到實際的練習中去。對于基本的函數概念，盡管不理解一樣可以做題。當然，如果理解了最好，這樣在某些難題中思考得會更加完整。理解了一些基本的概念，才可以清晰地區(qū)分不同的量或函數，才能更加系統(tǒng)地學習初中數學。二、牢記題型從初中一年級開始，學生會進行大量的習題練習，老師講新課的時候一定會舉一些最經典的例子來幫助學生消化知識，講完課后老師會要求學生做課后習題，平時學生還會有練習冊、卷子、輔導報等很多資料，這種題海戰(zhàn)術會讓學生壓力很大，不知道到底該怎樣處理這些習題。有時候老師講完的新課還沒有完全理解，卷子已經發(fā)了好幾張了，所以有些學生就做出了非常不明智的決定，即上語文課不認真聽課，而是去消化之前的知識點或做數學卷子等。到最后，數學語文都沒學明白。我國的中學生都要經歷這樣的階段，知識突然之間變多變雜，不知該如何適應。老師講完課讓學生回家后再通讀一遍教材，結果是學生連作業(yè)都做不完，還要在別的課上做，哪里有時間去讀教材？但是老師少留作業(yè)、少留練習題又不現(xiàn)實。學生改變不了大的外部環(huán)境，那么只能改變自己，改變自己接受知識的方式?？偟膩碚f，一道題的出題者，都是按照一定的模式去出題的。一定是建立在某一個或幾個知識點的基礎上的，不會憑空出題。只不過有的考查得比較直接，有的則比較隱晦，通過在題干或圖上做一些“手腳”來迷惑學生。出題者一定要在研讀前人出過的題的基礎上出題，可能會變換一種方式來說，或者將幾個知識點糅合到一起組成一道難題。簡單了解了出題者的出題過程后，學生需要做的就是記住不同的題型。對于某一個知識點的考查一定會有固定的幾種題型，學生必須要把不同的題型記住。其中一個有效的途徑就是建立一個錯題檔案，將不同的錯題歸類，日后遇到新的題型再著重記下，時常翻看，預測題型的變化趨勢。同時，記題型也不要太過死板，要靈活地看待不同的題型以及它有可能會變形成什么別的類型。條條大路通羅馬，弄清楚了試題的不同類型，遇到后首先要考慮這是屬于何種類型，然后再思考需要調動哪些知識點，接下來只需計算正確就可以了?？傊?，從小學跨入初中，在知識深度和廣度的增加方面會讓學生困惑，尤其是數學，所學內容會變得復雜很多。初一年級的學生一定要掌握科學的學習方法。對于一些概念不要單純地背誦，要著重理解其內涵，應用到試題當中。對于繁多的練習題，不要恐懼，要在練習的過程中不斷分類、不斷總結，培養(yǎng)自己的思維模式。最后要利用好課堂時間，提高課堂效率，科學管理時間。胸部CT十大征象診斷應用胸部CT十大征象診斷應用胸部CT十大70胸部常見C十大征象的診斷及應胸部常見C71舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳“同影異病、同病異影”在胸部十分常見影像診斷”從經驗醫(yī)學永人循證醫(yī)基本征象”是構成胸部疾病要的元b32舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳72舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳CT征象一:樹芽征由終末細支氣管和肺泡腔內病變成的小結節(jié)影與分支細線影構成的酷似春天的樹枝發(fā)芽狀,稱“樹芽征”(tree-in-budCT表現(xiàn)多在肺外圍支氣管末梢呈2-4mm大小結節(jié)與樹枝狀的高密度彩。意義:多表明有小氣道病變如:細支氣管炎癥、彌漫泛發(fā)性細支氣管炎及肺結核病灶或播散等舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳73舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳CT征象一:樹芽征末梢細支氣管擴張形成粘液栓酷似“樹芽征”舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳74舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳CT征象一:樹芽征末梢細支氣管與肺泡結核灶及播散酷似“樹芽征舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳75舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳CT征象一:樹芽征彌漫性肺小葉中心炎癥HE小葉間隔及小葉支氣管周圍浸潤舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳76舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳CT征象一:樹芽征末梢細支氣管感染HRCT與HE病理切片圖顯示“樹芽征”舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳77舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳CT征象一:樹芽征「“樹芽征”:活動性肺結核支氣管播散;泛細支氣管炎舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳78舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳CT征象二:軌道征與印戒征1、“軌道征”:擴張支氣管走行與CT掃抽而平行時2、“印戒征”:擴張支氣管與CT掃描層面垂直時(正常同級別的肺動脈直徑稍大于伴行的支氣管內徑)CT表現(xiàn)在肺野內顯示為平行的線樣高密度彩或環(huán)形低密度影伴周圍點狀高密度影(直徑小于前者)意義:表明有支氣管擴張、慢性支氣管炎伴發(fā)的細支氣管擴張等。舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳79舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳CT征象二:軌道征與印戒征柱狀支氣管擴張(可逆問題)—“軌道舸部常見α歌弘煷與臨床殄斷竇跳80胸部CT十大征象診斷應用課件81胸部CT十大征象診斷應用課件82胸部CT十大征象診斷應用課件83胸部CT十大征象診斷應用課件84胸部CT十大征象診斷應用課件85胸部CT十大