胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理

胰腺腫瘤病變的影像學診斷1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。胰腺腫瘤病變的影像學診斷胰腺腫瘤病變的影像學診斷1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。胰隱滴變的影等診1、胰腺炎2、胰腺3、胰腺實質(zhì)性乳頭狀上皮腫瘤4、實性假乳頭狀瘤5、漿液或粘液性囊腺瘤6、胰島細胞瘤7、胰后囊腫(淋巴管瘤)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會大背景驅(qū)動下，無論是從國家層面，還是各級地方政府、高校，都出臺了一系列扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策措施，極大地提高了大學生創(chuàng)業(yè)積極性。寧波市有著便利的海陸交通，又是商幫文化“寧波幫”發(fā)源地，其商業(yè)文化對大學生的創(chuàng)業(yè)意識有著深遠的影響，在甬大學生的創(chuàng)業(yè)活動極具代表性。本文對寧波市大學生創(chuàng)業(yè)行為進行SWOT分析，并提出切實可行的對策建議，以助力大學生成功創(chuàng)業(yè)。1寧波市大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在甬高校比較重視創(chuàng)業(yè)教育，基本都成立了大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，在校大學生創(chuàng)業(yè)熱情高，思維活躍，有80%以上的學生具有創(chuàng)業(yè)意愿。但是在孵化基地中，絕大多數(shù)的項目還處于創(chuàng)業(yè)的初級階段，其業(yè)務范圍也多圍繞身邊的教師、同學等人脈開展，其發(fā)展受到多方面因素制約。2寧波市大學生創(chuàng)業(yè)行為SWOT分析SWOT分析，又被稱為態(tài)勢分析法，能夠比較客觀準確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況，并分清利弊。SWOT分別是英文Strength、Weakness、Opportunity、Threat的縮寫。其中S主要是分析自身內(nèi)部在活動中的優(yōu)勢，W主要是分析自身內(nèi)部的劣勢，O主要是分析活動中外部環(huán)境提供的有利機遇，T主要是分析外部環(huán)境中的不利因素和威脅等條件。2.1Strength（內(nèi)部優(yōu)勢）分析①大學生充滿激情活力，失敗代價小。他們年輕有干勁，且少有家庭負擔，能夠全身心地投入到創(chuàng)業(yè)活動中；即使失敗了，也可以收獲經(jīng)驗教訓，從頭再來。②大學生思維活躍，創(chuàng)新意識強。他們雖然經(jīng)驗不足，但是學習能力強，思維靈活，能夠從新鮮事物中發(fā)現(xiàn)潛在商機；具有很強的創(chuàng)新意識，能夠掌握最新技術(shù)，充分借助現(xiàn)代科技和傳播手段。③大學生掌握專門知識，綜合能力強。他們接受過多年的系統(tǒng)教育，專業(yè)能力和素質(zhì)普遍較強；學習與適應能力強，能夠迅速學會新技術(shù)、新技能。2.2Weakness（內(nèi)部劣勢）分析①大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與資金均不足。創(chuàng)業(yè)多集中于自己專業(yè)相關的活動，視野不夠開闊。由于缺乏實踐經(jīng)驗，容易在創(chuàng)業(yè)過程中走彎路、挫折多。又因其自身經(jīng)濟條件不足，在很大程度上遏制了其創(chuàng)業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。②大學生缺乏項目信息渠道和項目管理能力。大學生單憑自身信息渠道，很難找到合適的創(chuàng)業(yè)項目和資源；即使找到了適合的創(chuàng)業(yè)項目，管理水平的欠缺也會成為發(fā)展瓶頸。大學生創(chuàng)業(yè)項目團隊很多時候是依靠朋輩關系中的“義氣”建立的，很容易出現(xiàn)職位-能力不匹配的情況，阻礙創(chuàng)業(yè)。③大學生缺乏足夠的人脈資源。創(chuàng)業(yè)成功離不開人脈資源的支持。大學生在創(chuàng)業(yè)活動中，因其人生經(jīng)歷有限，經(jīng)驗不足，其人脈資源多集中在在師長、朋輩、親戚中，限制了其創(chuàng)業(yè)活動的進一步發(fā)展。④大學生眼高手低，實踐能力不足。創(chuàng)業(yè)活動是一項實踐性工作，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學生創(chuàng)業(yè)群體缺乏實踐基礎，形成眼高手低、實踐能力不足的缺點，這樣對大學生創(chuàng)業(yè)活動極為不利。2.3Opportunity（外部機遇）分析①寧波海陸交通便利，地理位置優(yōu)勢。寧波市自古以來就是我國海航交通要地，海路運輸業(yè)發(fā)達。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，寧波已經(jīng)是一個海陸交通都十分便利和發(fā)達的城市，這是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的有利因素。②“寧波幫”文化發(fā)達，具有經(jīng)商傳統(tǒng)和意識。寧波地區(qū)的人具有濃厚的商業(yè)意識和經(jīng)商情節(jié)，同時還擁有眾多“寧波幫”商業(yè)資源，這是相比較于其他地區(qū)所獨有的資源優(yōu)勢。寧波商業(yè)文化發(fā)達，中小微企業(yè)較多，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了相對豐富的項目選擇和經(jīng)驗借鑒。③政府支持力度大。隨著國家對大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的陸續(xù)出臺，寧波市也相應的出臺了一系列支持大學生創(chuàng)業(yè)活動的政策。在2014年，市政府頒布了《關于高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有關問題的實施細則》，從小額貸款、房屋場租提供補貼、稅收減免等具體方面為大學生創(chuàng)業(yè)提供幫助。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，要充分理解政策精神，把握政策要點。④各高校開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和培訓活動。全市各高校常態(tài)化開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類系列教育活動，相繼成立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，進一步促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高。恰當?shù)奶釂柨梢詥l(fā)學生積極思維。按照教學目標引導學生的思路，對于幫助他們一步步理解課文重點、突破難點、活躍課堂氣氛都有一定的積極作用。但課堂提問，一定要精，“滿堂問”盡管會使課堂氣氛顯得很活躍，但不一定能收到最佳的教學效果。所以，我們應該精心設計問題，掌握提問的技巧，從而提高課堂教學效率。一、提問要適時首先，課前可以借助提問導入新課，讓學生帶著問題去學習新知識，這有利于集中學生的思維，調(diào)動學生的興趣。心理學認為：一個人如果總是處于一種興奮、愉快的狀態(tài)，他的思維就會有超常的發(fā)揮，他接受外界信息的速度就會非?？旖?，這就是作為一名教師，必須營造一種和諧、愉快的課堂氛圍，讓學生時刻處于輕松自如的情緒中，使他們的思維達到最佳狀態(tài)的發(fā)揮。例如，在教學《變色龍》一課時，可設計這樣的問題導入新課：“針對狗咬人這件案子，警官奧楚蔑洛夫是怎樣判決的？”這樣學生就會積極地在課文中尋找答案，從中發(fā)現(xiàn)，奧楚蔑洛夫態(tài)度的多次變化，再進一步分析態(tài)度變化的原因，原來是圍繞“狗的主人是誰”在變，于是，人物的形象就突出了，學生學習時很活躍，教學效果也好。其次，課后總結(jié)提問也不容忽視，它有利于教師了解學生對知識的掌握情況，以便及時補救，進而提高教學效率。二、精心設計問題“隨問隨答”“隨口而問”的危害已年深日久，繁雜、瑣碎的提問不僅不能激發(fā)學生的積極思維，相反還會成為桎梏學生創(chuàng)造性思維的枷鎖。因此，我們應有強烈的改革提問設計的意識。設計出能夠啟發(fā)學生思維少而精的問題，問題的難度要適合學生的認知水平，要盡量使每一個被提問的學生回答成功。問題太簡單或太難，收不到預期的效果，一個有經(jīng)驗的教師，不應輕易放過任何一次提問，要盡量幫助每一個被提問的學生圓滿地完成任務，這既是對被提問學生的鼓勵，也是對全班學生的鞭策。時間長了，就會形成良好的學習風氣?！犊滓壹骸芬晃牡慕虒W，可設計這樣的三個問題：（1）說說孔乙己與酒；（2）說說孔乙己的偷：（3）要是孔乙己沒有讀過書，他的結(jié)果會怎樣？通過前兩個問題，學生對孔乙己這個人物的性格特征、愛好以及他的本質(zhì)已經(jīng)掌握，再通過第（3）個問題的思考、討論，有的說，他背定會成為一個普通的農(nóng)民，過著清貧的生活，因為他心地善良；有的說，他可能會成為一個流浪漢，因為他好喝懶做；也有的說，他可能會成為短衣幫中的一個，去嘲笑酒店里另一個站著喝酒而穿長衫的“孔乙己”。但無論如何，他也不會像現(xiàn)在這樣，夾在兩類人之間，受盡人間的嘲笑和凌辱，精神上遭受這樣大的傷害。至此，學生就明白了，造成孔乙己悲劇的是萬惡的封建科舉制度對舊中國讀書人的摧殘和毒害。這樣的問題，真正啟發(fā)了學生的積極思維，課堂效果很好。三、明確問題的答案針對問題，教師應引導學生積極思考、踴躍回答，因為回答問題可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力和邏輯思維能力，盡管他們的答案可能有些不全面乃至錯誤，教師，也一定要積極地給予評價：“你說的有一定道理，只是不夠全面?！钡鹊?，切忌不要挫傷他們回答問題的枳極性，只要不使學生的回答漫無邊際，正誤不分就行。總之，課堂提問的技巧很多，關鍵是要在自己的教學實踐中靈活運用，真正發(fā)揮好啟發(fā)提問在語文課堂中的作用。胰腺腫瘤病變的影像學診斷1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。胰腺1胰隱滴變的影等診胰隱滴變的影等診21、胰腺炎2、胰腺3、胰腺實質(zhì)性乳頭狀上皮腫瘤4、實性假乳頭狀瘤5、漿液或粘液性囊腺瘤6、胰島細胞瘤7、胰后囊腫(淋巴管瘤)1、胰腺炎3腺腺的外分泌、|翻內(nèi)分泌功能主圍管★胰液量750m1-1500ml/d★多種消化酶★胰島B細胞-胰島素、A細胞-胰高血糖素D細胞-生長抑素等腺腺的外分泌、|翻4胰腺炎急性胰腺炎慢性胰腺炎胰腺炎5急性胰腺炎概述急性胰腺炎(AP)是臨床最常見急腹癥之,是胰腺及其周圍組織被胰腺分泌的消化酶自身消化引起的化學性炎癥。死亡率高:其中重癥胰腺炎國內(nèi)死亡率為25%40%,國外為15%-30%,主要原因是胰腺及胰周組織壞死繼發(fā)感染。常見病因有膽石癥、大量飲酒和暴飲暴食等急性胰腺炎概述6臨床衰現(xiàn)☆腹痛飲酒或高贍餐后中上腹偏左、腰背放射★惡心嘔吐★腹脹瘌情加重表現(xiàn),腸麻痹賬氣、后腹膜炎崺★腹膜炎體征★其他:Gery-Turner征、發(fā)熱、黃疽、Cullen征、休克臨床衰現(xiàn)7實驗室檢查☆胰酶測定:淀著前高子100u發(fā)病后2小時開始升高24小時達高峰持續(xù)4樂天尿淀粉高于60/L發(fā)作后24小時升高可持續(xù)12周實驗室檢查8急性胰腺炎診斷原則(1)具有急性胰腺炎特征性腹痛(2)血清淀粉酶和(或)脂肪酶≥正常值上限3倍(3)急性胰腺炎特征性的CT表現(xiàn)符合以上三條中兩條即可診斷急性胰腺炎診斷原則9急性胰腺炎CT檢查方法檢查前準備:患者空腹。有造影劑禁忌癥者僅做平掃,無禁忌癥者可行碘過敏試驗后行增強掃描·CT平掃:·掃描范圍:常規(guī)自肝頂部至腎下級,特殊者可向上延伸。掃描層厚<2mm·意義:平掃能發(fā)現(xiàn)胰腺腫大、密度減低、輪廓不清,有無出血和鈣化等,但對胰腺壞死、水腫程度以及胰周、胰外多間隙滲液情況鑒別存在一定困難。急性胰腺炎CT檢查方法10增強掃描:動脈期時間延時20~30s;胰腺期時間延時35-40s左右;門靜脈期延時60s左右,肝臟期延時65-79s。選擇在胰腺實質(zhì)期及門靜脈期進行掃描,咦腺實質(zhì)增強程度最髙,胰腺病灶増強差值最大,此時胰周動靜脈顯示最佳,有利于發(fā)現(xiàn)胰腺實質(zhì)內(nèi)壞死灶、水腫區(qū),而且還有利于判斷胰周血管的受累狀況。增強掃描:11胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理12胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理13胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理14胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理15胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理16胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理17胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理18胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理19胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理20胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理21胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理22胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理23胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理24胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理25胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理26胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理27胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理28胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理29胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理30胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理31胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理32胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理33胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理34胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理35胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理36胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理37胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理38胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理39胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理40胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理41胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理42胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理43胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理44胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理45胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理46胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理47胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理48胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理49胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理50胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理51胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理52胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理53胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理54胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理55胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理56胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理57胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理58胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理59胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理60胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理61胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理62胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理63胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理64胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理65胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理66胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理67胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理68胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理69胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理70胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理71胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理72胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理73胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理74胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理75胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理76胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理77謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕78胰腺腫瘤病變的影像學診斷1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。胰腺腫瘤病變的影像學診斷胰腺腫瘤病變的影像學診斷1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。胰隱滴變的影等診1、胰腺炎2、胰腺3、胰腺實質(zhì)性乳頭狀上皮腫瘤4、實性假乳頭狀瘤5、漿液或粘液性囊腺瘤6、胰島細胞瘤7、胰后囊腫(淋巴管瘤)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會大背景驅(qū)動下，無論是從國家層面，還是各級地方政府、高校，都出臺了一系列扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策措施，極大地提高了大學生創(chuàng)業(yè)積極性。寧波市有著便利的海陸交通，又是商幫文化“寧波幫”發(fā)源地，其商業(yè)文化對大學生的創(chuàng)業(yè)意識有著深遠的影響，在甬大學生的創(chuàng)業(yè)活動極具代表性。本文對寧波市大學生創(chuàng)業(yè)行為進行SWOT分析，并提出切實可行的對策建議，以助力大學生成功創(chuàng)業(yè)。1寧波市大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在甬高校比較重視創(chuàng)業(yè)教育，基本都成立了大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，在校大學生創(chuàng)業(yè)熱情高，思維活躍，有80%以上的學生具有創(chuàng)業(yè)意愿。但是在孵化基地中，絕大多數(shù)的項目還處于創(chuàng)業(yè)的初級階段，其業(yè)務范圍也多圍繞身邊的教師、同學等人脈開展，其發(fā)展受到多方面因素制約。2寧波市大學生創(chuàng)業(yè)行為SWOT分析SWOT分析，又被稱為態(tài)勢分析法，能夠比較客觀準確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況，并分清利弊。SWOT分別是英文Strength、Weakness、Opportunity、Threat的縮寫。其中S主要是分析自身內(nèi)部在活動中的優(yōu)勢，W主要是分析自身內(nèi)部的劣勢，O主要是分析活動中外部環(huán)境提供的有利機遇，T主要是分析外部環(huán)境中的不利因素和威脅等條件。2.1Strength（內(nèi)部優(yōu)勢）分析①大學生充滿激情活力，失敗代價小。他們年輕有干勁，且少有家庭負擔，能夠全身心地投入到創(chuàng)業(yè)活動中；即使失敗了，也可以收獲經(jīng)驗教訓，從頭再來。②大學生思維活躍，創(chuàng)新意識強。他們雖然經(jīng)驗不足，但是學習能力強，思維靈活，能夠從新鮮事物中發(fā)現(xiàn)潛在商機；具有很強的創(chuàng)新意識，能夠掌握最新技術(shù)，充分借助現(xiàn)代科技和傳播手段。③大學生掌握專門知識，綜合能力強。他們接受過多年的系統(tǒng)教育，專業(yè)能力和素質(zhì)普遍較強；學習與適應能力強，能夠迅速學會新技術(shù)、新技能。2.2Weakness（內(nèi)部劣勢）分析①大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與資金均不足。創(chuàng)業(yè)多集中于自己專業(yè)相關的活動，視野不夠開闊。由于缺乏實踐經(jīng)驗，容易在創(chuàng)業(yè)過程中走彎路、挫折多。又因其自身經(jīng)濟條件不足，在很大程度上遏制了其創(chuàng)業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。②大學生缺乏項目信息渠道和項目管理能力。大學生單憑自身信息渠道，很難找到合適的創(chuàng)業(yè)項目和資源；即使找到了適合的創(chuàng)業(yè)項目，管理水平的欠缺也會成為發(fā)展瓶頸。大學生創(chuàng)業(yè)項目團隊很多時候是依靠朋輩關系中的“義氣”建立的，很容易出現(xiàn)職位-能力不匹配的情況，阻礙創(chuàng)業(yè)。③大學生缺乏足夠的人脈資源。創(chuàng)業(yè)成功離不開人脈資源的支持。大學生在創(chuàng)業(yè)活動中，因其人生經(jīng)歷有限，經(jīng)驗不足，其人脈資源多集中在在師長、朋輩、親戚中，限制了其創(chuàng)業(yè)活動的進一步發(fā)展。④大學生眼高手低，實踐能力不足。創(chuàng)業(yè)活動是一項實踐性工作，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學生創(chuàng)業(yè)群體缺乏實踐基礎，形成眼高手低、實踐能力不足的缺點，這樣對大學生創(chuàng)業(yè)活動極為不利。2.3Opportunity（外部機遇）分析①寧波海陸交通便利，地理位置優(yōu)勢。寧波市自古以來就是我國海航交通要地，海路運輸業(yè)發(fā)達。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，寧波已經(jīng)是一個海陸交通都十分便利和發(fā)達的城市，這是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的有利因素。②“寧波幫”文化發(fā)達，具有經(jīng)商傳統(tǒng)和意識。寧波地區(qū)的人具有濃厚的商業(yè)意識和經(jīng)商情節(jié)，同時還擁有眾多“寧波幫”商業(yè)資源，這是相比較于其他地區(qū)所獨有的資源優(yōu)勢。寧波商業(yè)文化發(fā)達，中小微企業(yè)較多，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了相對豐富的項目選擇和經(jīng)驗借鑒。③政府支持力度大。隨著國家對大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的陸續(xù)出臺，寧波市也相應的出臺了一系列支持大學生創(chuàng)業(yè)活動的政策。在2014年，市政府頒布了《關于高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有關問題的實施細則》，從小額貸款、房屋場租提供補貼、稅收減免等具體方面為大學生創(chuàng)業(yè)提供幫助。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，要充分理解政策精神，把握政策要點。④各高校開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和培訓活動。全市各高校常態(tài)化開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類系列教育活動，相繼成立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，進一步促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高。恰當?shù)奶釂柨梢詥l(fā)學生積極思維。按照教學目標引導學生的思路，對于幫助他們一步步理解課文重點、突破難點、活躍課堂氣氛都有一定的積極作用。但課堂提問，一定要精，“滿堂問”盡管會使課堂氣氛顯得很活躍，但不一定能收到最佳的教學效果。所以，我們應該精心設計問題，掌握提問的技巧，從而提高課堂教學效率。一、提問要適時首先，課前可以借助提問導入新課，讓學生帶著問題去學習新知識，這有利于集中學生的思維，調(diào)動學生的興趣。心理學認為：一個人如果總是處于一種興奮、愉快的狀態(tài)，他的思維就會有超常的發(fā)揮，他接受外界信息的速度就會非常快捷，這就是作為一名教師，必須營造一種和諧、愉快的課堂氛圍，讓學生時刻處于輕松自如的情緒中，使他們的思維達到最佳狀態(tài)的發(fā)揮。例如，在教學《變色龍》一課時，可設計這樣的問題導入新課：“針對狗咬人這件案子，警官奧楚蔑洛夫是怎樣判決的？”這樣學生就會積極地在課文中尋找答案，從中發(fā)現(xiàn)，奧楚蔑洛夫態(tài)度的多次變化，再進一步分析態(tài)度變化的原因，原來是圍繞“狗的主人是誰”在變，于是，人物的形象就突出了，學生學習時很活躍，教學效果也好。其次，課后總結(jié)提問也不容忽視，它有利于教師了解學生對知識的掌握情況，以便及時補救，進而提高教學效率。二、精心設計問題“隨問隨答”“隨口而問”的危害已年深日久，繁雜、瑣碎的提問不僅不能激發(fā)學生的積極思維，相反還會成為桎梏學生創(chuàng)造性思維的枷鎖。因此，我們應有強烈的改革提問設計的意識。設計出能夠啟發(fā)學生思維少而精的問題，問題的難度要適合學生的認知水平，要盡量使每一個被提問的學生回答成功。問題太簡單或太難，收不到預期的效果，一個有經(jīng)驗的教師，不應輕易放過任何一次提問，要盡量幫助每一個被提問的學生圓滿地完成任務，這既是對被提問學生的鼓勵，也是對全班學生的鞭策。時間長了，就會形成良好的學習風氣。《孔乙己》一文的教學，可設計這樣的三個問題：（1）說說孔乙己與酒；（2）說說孔乙己的偷：（3）要是孔乙己沒有讀過書，他的結(jié)果會怎樣？通過前兩個問題，學生對孔乙己這個人物的性格特征、愛好以及他的本質(zhì)已經(jīng)掌握，再通過第（3）個問題的思考、討論，有的說，他背定會成為一個普通的農(nóng)民，過著清貧的生活，因為他心地善良；有的說，他可能會成為一個流浪漢，因為他好喝懶做；也有的說，他可能會成為短衣幫中的一個，去嘲笑酒店里另一個站著喝酒而穿長衫的“孔乙己”。但無論如何，他也不會像現(xiàn)在這樣，夾在兩類人之間，受盡人間的嘲笑和凌辱，精神上遭受這樣大的傷害。至此，學生就明白了，造成孔乙己悲劇的是萬惡的封建科舉制度對舊中國讀書人的摧殘和毒害。這樣的問題，真正啟發(fā)了學生的積極思維，課堂效果很好。三、明確問題的答案針對問題，教師應引導學生積極思考、踴躍回答，因為回答問題可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力和邏輯思維能力，盡管他們的答案可能有些不全面乃至錯誤，教師，也一定要積極地給予評價：“你說的有一定道理，只是不夠全面?！钡鹊龋屑刹灰靷麄兓卮饐栴}的枳極性，只要不使學生的回答漫無邊際，正誤不分就行?？傊?，課堂提問的技巧很多，關鍵是要在自己的教學實踐中靈活運用，真正發(fā)揮好啟發(fā)提問在語文課堂中的作用。胰腺腫瘤病變的影像學診斷1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。胰腺79胰隱滴變的影等診胰隱滴變的影等診801、胰腺炎2、胰腺3、胰腺實質(zhì)性乳頭狀上皮腫瘤4、實性假乳頭狀瘤5、漿液或粘液性囊腺瘤6、胰島細胞瘤7、胰后囊腫(淋巴管瘤)1、胰腺炎81腺腺的外分泌、|翻內(nèi)分泌功能主圍管★胰液量750m1-1500ml/d★多種消化酶★胰島B細胞-胰島素、A細胞-胰高血糖素D細胞-生長抑素等腺腺的外分泌、|翻82胰腺炎急性胰腺炎慢性胰腺炎胰腺炎83急性胰腺炎概述急性胰腺炎(AP)是臨床最常見急腹癥之,是胰腺及其周圍組織被胰腺分泌的消化酶自身消化引起的化學性炎癥。死亡率高:其中重癥胰腺炎國內(nèi)死亡率為25%40%,國外為15%-30%,主要原因是胰腺及胰周組織壞死繼發(fā)感染。常見病因有膽石癥、大量飲酒和暴飲暴食等急性胰腺炎概述84臨床衰現(xiàn)☆腹痛飲酒或高贍餐后中上腹偏左、腰背放射★惡心嘔吐★腹脹瘌情加重表現(xiàn),腸麻痹賬氣、后腹膜炎崺★腹膜炎體征★其他:Gery-Turner征、發(fā)熱、黃疽、Cullen征、休克臨床衰現(xiàn)85實驗室檢查☆胰酶測定:淀著前高子100u發(fā)病后2小時開始升高24小時達高峰持續(xù)4樂天尿淀粉高于60/L發(fā)作后24小時升高可持續(xù)12周實驗室檢查86急性胰腺炎診斷原則(1)具有急性胰腺炎特征性腹痛(2)血清淀粉酶和(或)脂肪酶≥正常值上限3倍(3)急性胰腺炎特征性的CT表現(xiàn)符合以上三條中兩條即可診斷急性胰腺炎診斷原則87急性胰腺炎CT檢查方法檢查前準備:患者空腹。有造影劑禁忌癥者僅做平掃,無禁忌癥者可行碘過敏試驗后行增強掃描·CT平掃:·掃描范圍:常規(guī)自肝頂部至腎下級,特殊者可向上延伸。掃描層厚<2mm·意義:平掃能發(fā)現(xiàn)胰腺腫大、密度減低、輪廓不清,有無出血和鈣化等,但對胰腺壞死、水腫程度以及胰周、胰外多間隙滲液情況鑒別存在一定困難。急性胰腺炎CT檢查方法88增強掃描:動脈期時間延時20~30s;胰腺期時間延時35-40s左右;門靜脈期延時60s左右,肝臟期延時65-79s。選擇在胰腺實質(zhì)期及門靜脈期進行掃描,咦腺實質(zhì)增強程度最髙,胰腺病灶増強差值最大,此時胰周動靜脈顯示最佳,有利于發(fā)現(xiàn)胰腺實質(zhì)內(nèi)壞死灶、水腫區(qū),而且還有利于判斷胰周血管的受累狀況。增強掃描:89胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理90胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理91胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理92胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理93胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理94胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理95胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理96胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理97胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理98胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理99胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理100胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理101胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理102胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理103胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理104胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理105胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理106胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理107胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理108胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理109胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理110胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件整理111胰腺腫瘤病變的影像學診斷課件