教育心理學(xué)(第1講)課件

教育心理學(xué)第一講科學(xué)的心理學(xué)一、什么是心理學(xué)？（一）心理學(xué)、偽科學(xué)和常識(shí)心理學(xué)是一門什么科學(xué)？它是研究人的心理活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)各種各樣心理活動(dòng)的規(guī)律與特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)這些心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因與機(jī)制，并能夠預(yù)測(cè)、控制人的行為的科學(xué)。心理囈語（“psycho-babble”）：披著心理學(xué)術(shù)語的外衣的一種偽科學(xué)和騙術(shù)?？娎找蝗R爾錯(cuò)覺心理學(xué)的理論與知識(shí)基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯亢徒?jīng)驗(yàn)（empirical）事實(shí)而產(chǎn)生，而且這些事實(shí)都是通過精心觀察、實(shí)驗(yàn)和測(cè)量而得到的。由于心理學(xué)對(duì)我們的生活有具有廣泛的影響，所以重要的事情是要讓每個(gè)人，包括那些對(duì)這個(gè)領(lǐng)域不想進(jìn)行專門研究的人也能知道一些有關(guān)心理學(xué)的基本事實(shí)、理論與方法，就象我們應(yīng)該具備基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、歷史和地理知識(shí)一樣。

它還應(yīng)該幫助你去評(píng)價(jià)許多以心理學(xué)名義提出的主張:幼年期的經(jīng)驗(yàn)決定成年的智力緊張和焦慮可以用腦電波的自我調(diào)整來控制戀母情結(jié)的證據(jù)找到了心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了減緩考試焦慮的方法心理學(xué)家巳經(jīng)發(fā)現(xiàn)了改善記憶的新藥物撒謊騙人、執(zhí)拗反抗等行為是反社會(huì)行為暴力犯罪和基因和缺陷有關(guān)情緒的穩(wěn)定和家庭人口有密切關(guān)系人格的形成與發(fā)展和家庭及父母的教養(yǎng)方式有聯(lián)系當(dāng)你看到這些標(biāo)題及其內(nèi)容時(shí)，你怎么能判斷這些內(nèi)容的有效性呢？

就要靠你對(duì)現(xiàn)存的心理學(xué)的理論與知識(shí)的掌握與了解，換言之，要靠你運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法去判斷這些內(nèi)容的真?zhèn)位蛴行浴?/p>

心理學(xué)的目標(biāo)描述解釋預(yù)測(cè)控制精確觀察客觀真實(shí)未來行為的可能及協(xié)變事件發(fā)生或不發(fā)生形式、強(qiáng)度、發(fā)生率是什么為什么心理學(xué)的四個(gè)目標(biāo)及對(duì)它們的特殊要求二、心理學(xué)的目標(biāo)——描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制

（一）描述心理學(xué)首先要對(duì)行為進(jìn)行精確的觀察，并做出客觀真實(shí)的描述。防止把自己主觀的觀點(diǎn)——偏見、偏愛和期望——帶進(jìn)觀察中。（二）解釋描述必須忠實(shí)于可知覺的信息，解釋卻要謹(jǐn)慎地超越能夠被觀察到的現(xiàn)象。心理學(xué)的解釋通常承認(rèn)大多數(shù)行為都受到一些共同因素的影響，如遺傳、動(dòng)機(jī)、智力水平，或者制度、家庭、文化等內(nèi)外部因素。BintiJua，一只在Brookfield動(dòng)物園的大猩猩，輕輕地?fù)u頭掉落到18英尺深的池中的3歲男孩。這只大猩猩因?yàn)榫攘诵∧泻⒍环Q為大英雄。不過她的行為是因?yàn)樯屏己鸵魄椋€是只不過是做出了平時(shí)所學(xué)習(xí)的動(dòng)作——撿起掉落在籠子里的東西？這導(dǎo)致了不同的解釋。

討論心理學(xué)與教育心理學(xué)的一些基本知識(shí)，以便各位對(duì)心理學(xué)有一個(gè)一般的了解，也在于給各位提供一個(gè)教育工作者如何應(yīng)用心理學(xué)的理論與知識(shí)，做好自己的所從事的教育工作的基本理念。

三、本課程的目的心理動(dòng)力系統(tǒng)推動(dòng)我們從事各種各樣行為的內(nèi)部動(dòng)力是什么？就是我們平時(shí)所說的動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度、價(jià)值觀等，換言之，這樣一些心理成分構(gòu)成了人體行為與活動(dòng)的心理動(dòng)力系統(tǒng)。對(duì)于個(gè)體的這種行為，人們會(huì)提出什么樣的動(dòng)機(jī)的問題——什么原因使得他們不顧危險(xiǎn)與困難在絕壁上攀援。心理動(dòng)力系統(tǒng)決定著個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知與態(tài)度以及對(duì)活動(dòng)對(duì)象的選擇與偏向。使個(gè)體產(chǎn)生行為，促使個(gè)體的行指向一定的對(duì)象，并不斷調(diào)節(jié)行為的強(qiáng)度、持續(xù)的時(shí)間和方向，使個(gè)體在行為中達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。2）情緒、情感人在認(rèn)識(shí)客觀世界的時(shí)候，不僅反映著事物的屬性、特性及其關(guān)系，還產(chǎn)生了對(duì)事物的態(tài)度，引起滿意、不滿意、喜愛、厭惡、憎恨等主觀體驗(yàn)，這就是情緒或情感。

達(dá)爾文是首先把照片用于情緒研究的人之一。該圖片出自《人類和動(dòng)物的表情》（1872/1965）。達(dá)爾文認(rèn)為情緒是進(jìn)化的產(chǎn)物。認(rèn)識(shí)世界，還能夠能動(dòng)地改造世界。在改造現(xiàn)實(shí)的過程中，人總是具有自覺的目的和動(dòng)機(jī)，有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信念與決心等等。這種自覺地確立行動(dòng)的動(dòng)機(jī)與目的，并據(jù)此調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程就是意志。

3）意志人不僅能夠

心理狀態(tài)就是指心理活動(dòng)在一段時(shí)間里出現(xiàn)的相對(duì)穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)。心理狀態(tài)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：3.心理狀態(tài)1）注意。指人的心理活動(dòng)指向和集中在當(dāng)前所造反的認(rèn)識(shí)對(duì)象和所需要的行動(dòng)上。

注意的基本作用是選擇信息。2）情緒狀態(tài)。情緒狀態(tài)是指在某種事件或情景的影響下，在一定時(shí)間內(nèi)所產(chǎn)生的激動(dòng)不安狀態(tài)等。其中最典型的情緒狀態(tài)有心境、激情、應(yīng)激與挫折。人們?cè)谡J(rèn)知、情緒和意志活動(dòng)中形成的那些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的意識(shí)特性，就叫做個(gè)性心理特性。

4.心理特征希波克拉底認(rèn)為，身體有四種體液，每種都與特定的性格相聯(lián)系（見圖，近順時(shí)針方向）：抑郁患者有過量的黑膽汁；血液激發(fā)了樂觀的彈奏者表演；少女為冷漠所操縱，對(duì)情人反應(yīng)遲緩；太多的黃膽汁使評(píng)價(jià)怒氣沖沖。你是否認(rèn)為希波克拉底的人格類型亦可應(yīng)用于你所認(rèn)識(shí)的人身？心理特性反映的是人的心理活動(dòng)的差異性和多樣性。心理特性的差異表現(xiàn)在能力、氣質(zhì)及性格等方面。在人們彼此共有的認(rèn)識(shí)、情感和意志等心理過程中，總是帶有屬于個(gè)人獨(dú)有的特點(diǎn)。這種表現(xiàn)在心理過程之中的、屬于個(gè)人獨(dú)有的、比較穩(wěn)定的心理面貌就叫心理特性。感覺、知覺、記憶、思維、情緒與情感以意志活動(dòng)是人所共有的，這些心理活動(dòng)在具有一般的共同規(guī)律的同時(shí)，又總是帶有個(gè)人的特點(diǎn)。或者說，人與人之間在心理風(fēng)格和面貌上存在著差別，形成了個(gè)性心理的差異。

上述四個(gè)方面是傳統(tǒng)心理學(xué)所涉及的主要的研究?jī)?nèi)容。在需要注意的是，為什么在教科書里，要把上述幾個(gè)方統(tǒng)稱為個(gè)體心理呢？這是由于人是作為個(gè)體而存在的。個(gè)人所具有心理現(xiàn)象就稱為個(gè)體心理。恰恰上述諸方面的心理活動(dòng)正是存在于個(gè)體身上、表現(xiàn)于個(gè)體身上，并且在每個(gè)身上表現(xiàn)為一種獨(dú)有的、穩(wěn)定的精神面貌。因而稱之為個(gè)體心理。

（二）個(gè)體意識(shí)與無意識(shí)意識(shí)是動(dòng)物心理發(fā)展的最高水平。只有人是有意識(shí)的動(dòng)物。人的意識(shí)有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：1.人的意識(shí)主要表現(xiàn)為用詞的形式鞏固在頭腦中的知識(shí)體系這種知識(shí)體系與各種情緒、情感結(jié)合在一起，構(gòu)成人們豐富而穩(wěn)定的主觀世界，成為眾能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界和改造世界的內(nèi)部資源。2.人的活動(dòng)具有明確的目的性，能夠預(yù)先計(jì)劃達(dá)到目的的方法和手段（四）個(gè)體心理與群體心理由于社會(huì)群體的客觀存在，便產(chǎn)生了群體心理或社會(huì)心理。群體心理或者說社會(huì)心理與個(gè)體心理的關(guān)系，是共性與個(gè)性的關(guān)系。以從眾行為為例：從眾（Conformity）從眾（Conformity）：因?yàn)檎鎸?shí)或想像的他人的影響而改變自己的行為。個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。群體的壓力可在人們意識(shí)到的情況下發(fā)生作用，使人們通過理性抉擇選擇從眾行為；也可以在人們沒有意識(shí)到的情況下發(fā)生作用，使人不自覺地跟隨多數(shù)人的行為。Asch的線段判斷研究（AschLineJudgmentStudy）Xabc被試的任務(wù)是從左邊的三個(gè)線段中找出一條與右邊的靶線段長度相同的線段。單獨(dú)判斷時(shí)，沒人出錯(cuò)，但當(dāng)有4或5個(gè)人先給出錯(cuò)誤答案時(shí)，有35%的時(shí)候人們給出了錯(cuò)誤答案。專長或權(quán)威一般來說，說服者的權(quán)威越高，越是某個(gè)方面的專家，說服對(duì)象改變態(tài)度的程度就越大。專業(yè)信息來源比非專業(yè)的來源更有說服力。

呼吸病學(xué)專家鐘南山說服人們放棄吸煙的效果肯定會(huì)比你的父親或老師的說服效果更好。社會(huì)身份說服者的社會(huì)地位、名望、知名度越高，越是有較在的影響力。⑴可靠性再以通過說服改變?nèi)藗兊膽B(tài)度為例：哪些人更有可能通過說服來改變他人的態(tài)度與行為呢？研究表明：有吸引力的說服者（獸獸）會(huì)增強(qiáng)說服的效果。我們將產(chǎn)品的信息和我們對(duì)說服者的良好感覺聯(lián)系在一起，我們認(rèn)可并堅(jiān)信這一點(diǎn)。影響說服者說服效果的另一個(gè)因素是說服者受喜歡的程度，人們經(jīng)常會(huì)改變自己的態(tài)度，使其與自己喜歡的人的一致

。說服者是否受人歡迎決定于以下三個(gè)方面的因素：⑵說服者的吸引力①說服者的外表(physicalappearance)外表漂亮的人在說服方面更有優(yōu)勢(shì)(Dion&Stein,1978;Chaiken&Eagly;1983)。本課程的思考題（任選三題，每題至少1000字）：1.試述教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì),并闡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)可能對(duì)你有何幫助。2.設(shè)想，在今后的教育、教學(xué)工作中，你可以怎樣運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)來傳授所教的學(xué)科知識(shí)？3.從教育心理學(xué)的角度看，優(yōu)秀教師應(yīng)該具有什么特征？你是否