膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理

膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理學(xué)習(xí)目的1、了解膝關(guān)節(jié)鏡手術(shù)的概念2、熟悉膝關(guān)節(jié)鏡手術(shù)的適應(yīng)癥3、掌握膝關(guān)節(jié)鏡術(shù)后護(hù)理要點及功能鍛煉情景教學(xué)是教師在指導(dǎo)幼兒美術(shù)教學(xué)時所用到的教學(xué)形式之一。它以情景貫穿始終，讓幼兒通過繪畫自由表現(xiàn)對世界的理解和認(rèn)識，自由表達(dá)在活動中的情感體驗和審美感受。在美術(shù)活動中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的情景是教師思考的重要問題。1.美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式的原則首先是貼實原則，為了進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)期間應(yīng)設(shè)置情境教學(xué)方法，并以教學(xué)目的為核心，根據(jù)教學(xué)特點構(gòu)建最為適合的情境教學(xué)方案。比如在講解《我的家鄉(xiāng)》一課時，教師應(yīng)要求幼兒將自己的家鄉(xiāng)作為主題，根據(jù)家鄉(xiāng)的某一方面進(jìn)行創(chuàng)作。期間教師還可以擴(kuò)散教學(xué)內(nèi)容，比如要求描繪家鄉(xiāng)的小河等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春游的情境，使學(xué)生可以在觀察春水、柳枝的同時感受春天，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。其次是創(chuàng)新原則，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記創(chuàng)新，杜絕照搬模式，應(yīng)在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的前提下創(chuàng)設(shè)真實的創(chuàng)作情境，避免追求單一枯燥的教學(xué)模式。創(chuàng)新情境模式并非毫無規(guī)則，而在將教學(xué)內(nèi)容作為指導(dǎo)，實現(xiàn)教材的新穎化，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而突出情境教學(xué)優(yōu)勢。比如在"假如寵物變成人"一課中，要求學(xué)生具備較強的想象力，且教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體的情境模式，切不可生搬硬套。比如教師可以創(chuàng)設(shè)"我與寵物做交換"的游戲，讓學(xué)生扮演自己喜歡的寵物，根據(jù)自己的思想展現(xiàn)自己理想中的寵物，幫助學(xué)生順利表達(dá)自身的繪畫思想。最后是廣泛原則，避免禁錮幼兒的思維方法，幫助其在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中擁有更為廣闊的視角，避免出現(xiàn)千篇一律的美術(shù)作品。比如在學(xué)習(xí)《未來》時，由于其?儆誑?放性題目，教師在創(chuàng)作期間無法與學(xué)生描述未來的樣子，而是應(yīng)要求學(xué)生自行想象，并以故事的形式進(jìn)行描述。期間幼兒會聯(lián)想到更多的內(nèi)容，并且說出很多教材中不存在的內(nèi)容，這樣幼兒的想象力便會變?yōu)槊佬g(shù)作品。2.幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式的方法2.1創(chuàng)設(shè)問題情境。教學(xué)過程中，如果教師只是依靠平鋪直敘的方法，則無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法使學(xué)生擁有強烈的學(xué)習(xí)欲望。對于美術(shù)教學(xué)更是如此，幼兒身心年齡較小，簡單平鋪的教學(xué)模式無法吸引學(xué)生的注意力。教師與學(xué)生屬于獨立的個體，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用情境教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，從而為幼兒創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。比如在組織學(xué)習(xí)《未來的房子》一課時，教師可以在課程開始前引入幾個趣味性問題，"小朋友覺得幼兒園的房子漂亮嗎"以及"你喜歡我們現(xiàn)在居住的房子嗎"等，這樣便可以確定此次研究的主題便是房子，而后教師層層深入，提問小朋友是否見過其他更漂亮的房子，或者要求小朋友描述出自己心中最為理想的房子，此時幼兒便可以結(jié)合自己的看法進(jìn)行回答。而后教師引出本節(jié)課程的重點---未來的房子，在結(jié)合此前回答的前提下幫助學(xué)生完成美術(shù)作品。整個教學(xué)過程中，教師都是在結(jié)合課堂與幼兒情況下提出問題，明確活動的主題，進(jìn)而吸引幼兒目光，發(fā)表出內(nèi)心的真實看法，并將其轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品，提升教學(xué)質(zhì)量水平。2.2創(chuàng)設(shè)生活情境。美術(shù)課程具備很強的靈活性，在情境教學(xué)期間應(yīng)結(jié)合幼兒的思維特點進(jìn)行教學(xué)，并在采用靈活教學(xué)方法的前提下確定情境內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)生活情境也可以幫助幼兒在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，并在生活中應(yīng)用美術(shù)，真正實現(xiàn)生活與美術(shù)的雙向結(jié)合。比如在講解《春天》一課時，教師可以帶領(lǐng)幼兒到公園、廣場等地觀察春天，期間應(yīng)適當(dāng)提醒幼兒觀察變綠的草地、變軟的枝條等，最后完成作品。觀察期間，教師會發(fā)現(xiàn)自己與幼兒的角度存在很大差別，由此可知，在完成美術(shù)作品期間，教師不必全面指導(dǎo)，幼兒可以根據(jù)自己的想象完成整個作品。正是幼兒觀察生活中的美術(shù)，才可以將作品以生活化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，進(jìn)而不斷提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)作意識。2.3創(chuàng)設(shè)實物情境。幼兒對接觸到的所有事物都充滿了興趣，為此，美術(shù)課程使用情境模式的同時便可以利用此創(chuàng)設(shè)實物情境，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。比如在《美味大果盤》的活動期間，教師可以為幼兒提供水果盤，提出水果名稱，幼兒進(jìn)行尋找，最后誰找的最準(zhǔn)確便可以得到那個水果，以此促進(jìn)幼兒深入觀察。同時，觀察期間，教師還可以分步驟進(jìn)行講解，并為正確的水果進(jìn)行上色，以充分提升幼兒的理解程度，為此后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷提升教學(xué)質(zhì)量水平。3.結(jié)束語幼兒美術(shù)的創(chuàng)作必須尊重其年齡及心理特點，由心理教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，正確合理的使用情境教學(xué)法可以充分融合美術(shù)教學(xué)中的情景物，確保幼兒得到豐富的情感體驗，增強幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也為幼兒提供了廣闊的思維空間。這樣幼兒便可以在美術(shù)情境中體會到世界的美好，并在增強創(chuàng)造力的同時彰顯自身個性。我國在中小學(xué)各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)中,都要求教師在課堂教學(xué)中,不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化、培養(yǎng)能力,還要有計劃、有意識、有目的地對學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和熏陶,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。德育應(yīng)當(dāng)滲透到各課程之中,與各科課程有機(jī)結(jié)合起來發(fā)揮作用。這是學(xué)生道德人格成長最自然有效的途徑之一。高中英語教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的德育任務(wù)。有人認(rèn)為教英語就是教會學(xué)生聽說讀寫的技能技巧。這種觀點是狹隘和片面的。英語學(xué)科與其他學(xué)科一樣,擔(dān)負(fù)著德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。人的各種觀念、情感意志能力必然與發(fā)展其它能力或品質(zhì)有關(guān),如果不共同發(fā)展,不但整體的成長受到影響,而且單方面的能力也不可能順利培養(yǎng)。中國學(xué)生學(xué)外語與他的動機(jī)、態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān),而這些都與他的道德教育有著密切的關(guān)系。英語教學(xué)不是孤立的,它必然與德育有著互相促進(jìn)或互相妨礙的影響。我們在外語教育中加強育,就能收到兩者互相促進(jìn)的良好效果。英語教學(xué)是整個教育工作的一部分。利用英語教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行道德教育也是學(xué)生德育工作的一個組成部分。一、英語教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生那些良好的品德呢?1、.培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)與品德學(xué)英語和其它課程一樣,需要長期堅持不懈的努力。學(xué)生要踏踏實實,勤學(xué)苦練,不畏困難,才能學(xué)到知識,不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)的進(jìn)步與良好的學(xué)風(fēng)、品德的養(yǎng)成是密不可分的。在英語教學(xué)的過程中,要樹立良好的學(xué)風(fēng),進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀品德。英語學(xué)習(xí)需要仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),單詞拼寫,單詞的使用,標(biāo)點符號,粗枝大葉是無法學(xué)好的。英語學(xué)習(xí)也需要敏銳思考,好學(xué)深思,深入鉆研,如閱讀理解、分析英漢表達(dá)差異。學(xué)習(xí)英語需要勤學(xué)多練,勇于實踐,精益求精,永不自滿,虛心好學(xué)等多種優(yōu)良品質(zhì)。2、英語教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教師是構(gòu)建師生關(guān)系的主導(dǎo)者。通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教師的表率作用是至關(guān)重要的。學(xué)生的可塑性、模仿性強,學(xué)高為師,德高為范。英語教師是溝通中西文化的橋梁,是讓學(xué)生了解西方語言、文化、民族習(xí)慣、風(fēng)土人情的窗口。教師在自覺規(guī)范自己的言行,用教師自己熱愛科學(xué)、熱愛知識、熱愛祖國的激情,堅忍不拔的毅力去感染學(xué)生,啟迪學(xué)生,影響學(xué)生。通過自身字跡優(yōu)美,重難點突出的板書,條理清晰邏輯性強的教學(xué)語言,富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感化學(xué)生。3、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境英語課堂要進(jìn)行德育滲透,必須首先為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的德育環(huán)境。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要,應(yīng)使課堂生活充滿愛、尊重與信任,處處洋溢著誠實、寬容、謹(jǐn)慎自律、助人、合作、勇氣一系列民主氣氛。課堂上我們要建立新型的師生關(guān)系,營造和諧、民主、輕松的氛圍。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情景,引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為,使他們在主動積極的參與中生活得到充實,感情得到熏陶,品德得到發(fā)展,價值判斷得到初步的培養(yǎng)。二、組織安排教學(xué)活動,有機(jī)地進(jìn)行德育滲透寓德育過程以課堂教學(xué)為渠道,不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動,其側(cè)重點不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是交際。語言的交際性和實踐性決定了在語境中模擬交際中學(xué)習(xí)英語,感受語言。教師要精心組織教學(xué)活動,教師要在教學(xué)的語境中聯(lián)系活動中模擬的交際中向?qū)W生滲透德育。教師可以利用每課的會話部分,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交際。學(xué)習(xí)關(guān)心他人,互助友愛,文明禮貌等品德和行為規(guī)范。三、充分利用外語教材進(jìn)行德育1、英語教材是德育的載體任何一種語言文字的教學(xué)都和德育有關(guān)。教師往往自覺地或不自覺地進(jìn)行了道德教育。語言文字不過是一種符號體系,它是思想的載體,也是思想交流的工具。在教授語言文字的時候,必須有思想交流,而任何思想都不可能完全脫離道德意識。教材是寓德的載體,依據(jù)教材挖掘德育因素是學(xué)科寓德的前提。在教學(xué)中有效地實施德育,就要深入鉆研教材,明確教育目的,抓住結(jié)合點,通過融合滲透的方法,有目的、有計劃、自覺地寓德于英語課教學(xué)中。我國編寫了許多套英語教材,優(yōu)秀教材在精心考慮外語學(xué)習(xí)規(guī)律的同時,也注意在德育、美育諸方面給學(xué)生良好的影響。它涉及日常生活的道德規(guī)范,辨明是非,區(qū)分善惡,建立科學(xué)的世界觀。教材還介紹了英語國家以及其它國家的地理狀況、風(fēng)俗、習(xí)慣,與中國的交往,與各國的友誼,各國人們平等相處,宣傳愛國主義精神。高中階段英語教材中包括了很多英美文學(xué),如詩歌,小說,戲劇,抒情散文等等。這些作品有自己的時代性和思想性,有德育價值。我們根據(jù)中國的國情出發(fā)編寫英語教材,使語言教材整體上有益于德育,使德育自然地滲透到語言教育中。2、挖掘教材內(nèi)容的德育因素英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想內(nèi)容,能否充分獲得利用,主要靠教師深入鉆研教材,認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素,通過融合、滲透的方法,有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則,又符合英語教學(xué)的規(guī)律。四、英語教學(xué)中進(jìn)行德育工作要注意以下幾個問題:1、進(jìn)行德育工作要有一個總體規(guī)劃把德育工作滲透到英語教學(xué)中去,必須根據(jù)英語學(xué)科的具體特點,認(rèn)真鉆研教材,發(fā)掘蘊涵在教材中的德育因素,不能脫離教材,空洞地說教。在具體的語言訓(xùn)練中,有意識地把思想教育滲透到教學(xué)中去。把理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素質(zhì)等各方面的教育結(jié)合起來,形成一個完整的結(jié)構(gòu)體系,有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行道德教育。2、進(jìn)行德育要注意實用性在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育,要聯(lián)系學(xué)生實際,切實解決學(xué)生的實際問題,才能引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯誤認(rèn)識和做法。3、進(jìn)行德育要注意藝術(shù)性教師可以采用積極的心理暗示,使它化作一股巨大的動力,使學(xué)生把暗示轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硇枰?不斷鞭策自己。教育過程中要“動之以情,曉之以理”,只有心心相印、情感交融的教育,才會引起學(xué)生情感上的共鳴。德育要激起學(xué)生的自我教育,自我教育在德育中有無窮的力量。4、進(jìn)行德育要注意針對性現(xiàn)在的學(xué)生獲取信息的渠道很多,見識很廣。他們的身心處在迅速成長階段,他們的成人感和獨立意識逐漸增強,喜歡獨立思考,對事物有著自己的見解,對教師觀點不再是全盤接受。我們在進(jìn)行德育時要尊重他們的自主性,愛護(hù)他們的自尊心,避免激起他們的逆反心理,盡可能地站在學(xué)生的立場和角度去考慮問題,理解和尊重他們的思想感情。道德教育不是一蹴而就的事情,要培養(yǎng)出高尚的道德人格是一個長期復(fù)雜的過程。在英語教學(xué)中要堅持進(jìn)行道育以達(dá)到教育的目的--使受教育者聰明,使受教育者高尚。膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理2學(xué)習(xí)目的1、了解膝關(guān)節(jié)鏡手術(shù)的概念2、熟悉膝關(guān)節(jié)鏡手術(shù)的適應(yīng)癥3、掌握膝關(guān)節(jié)鏡術(shù)后護(hù)理要點及功能鍛煉學(xué)習(xí)目的3關(guān)節(jié)鏡手術(shù)介紹■應(yīng)用于關(guān)節(jié)的一種內(nèi)鏡,用于各關(guān)節(jié)傷病的檢查診斷與治療■高新微創(chuàng)技術(shù),直徑4毫米,1cm小切口■膝關(guān)節(jié)鏡是微創(chuàng)外科的重要組成部分■應(yīng)用于骨科與運動創(chuàng)傷外科的手術(shù)技術(shù)關(guān)節(jié)鏡手術(shù)介紹4關(guān)節(jié)鏡手術(shù)介紹關(guān)節(jié)鏡器械及設(shè)備40術(shù)EEA401.21401.26401.54關(guān)節(jié)鏡手術(shù)介紹5、關(guān)節(jié)鏡手術(shù)介紹手術(shù)操作關(guān)節(jié)鏡監(jiān)視器關(guān)節(jié)鏡軟骨面手術(shù)器械刮除器關(guān)節(jié)鏡下手術(shù)示意、關(guān)節(jié)鏡手術(shù)介紹6手術(shù)操作手術(shù)操作7關(guān)節(jié)鏡手術(shù)介紹創(chuàng)傷小出血少優(yōu)點瘢痕小恢復(fù)快并發(fā)癥少關(guān)節(jié)鏡手術(shù)介紹8二、關(guān)節(jié)鏡的作用■診斷作用:觀察滑膜、軟骨、半月板與韌帶■治療作用:在非開放性手術(shù)條件下進(jìn)行關(guān)節(jié)內(nèi)病變組織的切除和修復(fù)二、關(guān)節(jié)鏡的作用9三、膝關(guān)節(jié)鏡手術(shù)的適應(yīng)癥■半月板損傷6)關(guān)節(jié)內(nèi)游離體■滑膜炎■骨關(guān)節(jié)炎■交叉韌帶損傷三、膝關(guān)節(jié)鏡手術(shù)的適應(yīng)癥10四、護(hù)理措施■術(shù)前護(hù)理心理護(hù)理:術(shù)前及時地評估患者心態(tài)夕加強術(shù)前宣教,講解手術(shù)的意義以堅定其手術(shù)的信心;告之微創(chuàng)手術(shù)的特點、臨床經(jīng)驗,以增強其對手術(shù)的信心。四、護(hù)理措施11膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理12膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理13膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理14膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理15膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理16膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理17膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理18膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理19膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理20膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理21膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理22膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理23膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理24膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理25膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理26膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理27膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理28膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理29膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理30膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理課件整理3166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?2膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理學(xué)習(xí)目的1、了解膝關(guān)節(jié)鏡手術(shù)的概念2、熟悉膝關(guān)節(jié)鏡手術(shù)的適應(yīng)癥3、掌握膝關(guān)節(jié)鏡術(shù)后護(hù)理要點及功能鍛煉情景教學(xué)是教師在指導(dǎo)幼兒美術(shù)教學(xué)時所用到的教學(xué)形式之一。它以情景貫穿始終，讓幼兒通過繪畫自由表現(xiàn)對世界的理解和認(rèn)識，自由表達(dá)在活動中的情感體驗和審美感受。在美術(shù)活動中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的情景是教師思考的重要問題。1.美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式的原則首先是貼實原則，為了進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)期間應(yīng)設(shè)置情境教學(xué)方法，并以教學(xué)目的為核心，根據(jù)教學(xué)特點構(gòu)建最為適合的情境教學(xué)方案。比如在講解《我的家鄉(xiāng)》一課時，教師應(yīng)要求幼兒將自己的家鄉(xiāng)作為主題，根據(jù)家鄉(xiāng)的某一方面進(jìn)行創(chuàng)作。期間教師還可以擴(kuò)散教學(xué)內(nèi)容，比如要求描繪家鄉(xiāng)的小河等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春游的情境，使學(xué)生可以在觀察春水、柳枝的同時感受春天，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。其次是創(chuàng)新原則，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)時刻謹(jǐn)記創(chuàng)新，杜絕照搬模式，應(yīng)在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的前提下創(chuàng)設(shè)真實的創(chuàng)作情境，避免追求單一枯燥的教學(xué)模式。創(chuàng)新情境模式并非毫無規(guī)則，而在將教學(xué)內(nèi)容作為指導(dǎo)，實現(xiàn)教材的新穎化，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而突出情境教學(xué)優(yōu)勢。比如在"假如寵物變成人"一課中，要求學(xué)生具備較強的想象力，且教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體的情境模式，切不可生搬硬套。比如教師可以創(chuàng)設(shè)"我與寵物做交換"的游戲，讓學(xué)生扮演自己喜歡的寵物，根據(jù)自己的思想展現(xiàn)自己理想中的寵物，幫助學(xué)生順利表達(dá)自身的繪畫思想。最后是廣泛原則，避免禁錮幼兒的思維方法，幫助其在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中擁有更為廣闊的視角，避免出現(xiàn)千篇一律的美術(shù)作品。比如在學(xué)習(xí)《未來》時，由于其?儆誑?放性題目，教師在創(chuàng)作期間無法與學(xué)生描述未來的樣子，而是應(yīng)要求學(xué)生自行想象，并以故事的形式進(jìn)行描述。期間幼兒會聯(lián)想到更多的內(nèi)容，并且說出很多教材中不存在的內(nèi)容，這樣幼兒的想象力便會變?yōu)槊佬g(shù)作品。2.幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式的方法2.1創(chuàng)設(shè)問題情境。教學(xué)過程中，如果教師只是依靠平鋪直敘的方法，則無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法使學(xué)生擁有強烈的學(xué)習(xí)欲望。對于美術(shù)教學(xué)更是如此，幼兒身心年齡較小，簡單平鋪的教學(xué)模式無法吸引學(xué)生的注意力。教師與學(xué)生屬于獨立的個體，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用情境教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，從而為幼兒創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。比如在組織學(xué)習(xí)《未來的房子》一課時，教師可以在課程開始前引入幾個趣味性問題，"小朋友覺得幼兒園的房子漂亮嗎"以及"你喜歡我們現(xiàn)在居住的房子嗎"等，這樣便可以確定此次研究的主題便是房子，而后教師層層深入，提問小朋友是否見過其他更漂亮的房子，或者要求小朋友描述出自己心中最為理想的房子，此時幼兒便可以結(jié)合自己的看法進(jìn)行回答。而后教師引出本節(jié)課程的重點---未來的房子，在結(jié)合此前回答的前提下幫助學(xué)生完成美術(shù)作品。整個教學(xué)過程中，教師都是在結(jié)合課堂與幼兒情況下提出問題，明確活動的主題，進(jìn)而吸引幼兒目光，發(fā)表出內(nèi)心的真實看法，并將其轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品，提升教學(xué)質(zhì)量水平。2.2創(chuàng)設(shè)生活情境。美術(shù)課程具備很強的靈活性，在情境教學(xué)期間應(yīng)結(jié)合幼兒的思維特點進(jìn)行教學(xué)，并在采用靈活教學(xué)方法的前提下確定情境內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)生活情境也可以幫助幼兒在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，并在生活中應(yīng)用美術(shù)，真正實現(xiàn)生活與美術(shù)的雙向結(jié)合。比如在講解《春天》一課時，教師可以帶領(lǐng)幼兒到公園、廣場等地觀察春天，期間應(yīng)適當(dāng)提醒幼兒觀察變綠的草地、變軟的枝條等，最后完成作品。觀察期間，教師會發(fā)現(xiàn)自己與幼兒的角度存在很大差別，由此可知，在完成美術(shù)作品期間，教師不必全面指導(dǎo)，幼兒可以根據(jù)自己的想象完成整個作品。正是幼兒觀察生活中的美術(shù)，才可以將作品以生活化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，進(jìn)而不斷提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)作意識。2.3創(chuàng)設(shè)實物情境。幼兒對接觸到的所有事物都充滿了興趣，為此，美術(shù)課程使用情境模式的同時便可以利用此創(chuàng)設(shè)實物情境，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。比如在《美味大果盤》的活動期間，教師可以為幼兒提供水果盤，提出水果名稱，幼兒進(jìn)行尋找，最后誰找的最準(zhǔn)確便可以得到那個水果，以此促進(jìn)幼兒深入觀察。同時，觀察期間，教師還可以分步驟進(jìn)行講解，并為正確的水果進(jìn)行上色，以充分提升幼兒的理解程度，為此后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷提升教學(xué)質(zhì)量水平。3.結(jié)束語幼兒美術(shù)的創(chuàng)作必須尊重其年齡及心理特點，由心理教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，正確合理的使用情境教學(xué)法可以充分融合美術(shù)教學(xué)中的情景物，確保幼兒得到豐富的情感體驗，增強幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也為幼兒提供了廣闊的思維空間。這樣幼兒便可以在美術(shù)情境中體會到世界的美好，并在增強創(chuàng)造力的同時彰顯自身個性。我國在中小學(xué)各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)中,都要求教師在課堂教學(xué)中,不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)文化、培養(yǎng)能力,還要有計劃、有意識、有目的地對學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和熏陶,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。德育應(yīng)當(dāng)滲透到各課程之中,與各科課程有機(jī)結(jié)合起來發(fā)揮作用。這是學(xué)生道德人格成長最自然有效的途徑之一。高中英語教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的德育任務(wù)。有人認(rèn)為教英語就是教會學(xué)生聽說讀寫的技能技巧。這種觀點是狹隘和片面的。英語學(xué)科與其他學(xué)科一樣,擔(dān)負(fù)著德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。人的各種觀念、情感意志能力必然與發(fā)展其它能力或品質(zhì)有關(guān),如果不共同發(fā)展,不但整體的成長受到影響,而且單方面的能力也不可能順利培養(yǎng)。中國學(xué)生學(xué)外語與他的動機(jī)、態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān),而這些都與他的道德教育有著密切的關(guān)系。英語教學(xué)不是孤立的,它必然與德育有著互相促進(jìn)或互相妨礙的影響。我們在外語教育中加強育,就能收到兩者互相促進(jìn)的良好效果。英語教學(xué)是整個教育工作的一部分。利用英語教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行道德教育也是學(xué)生德育工作的一個組成部分。一、英語教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生那些良好的品德呢?1、.培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)與品德學(xué)英語和其它課程一樣,需要長期堅持不懈的努力。學(xué)生要踏踏實實,勤學(xué)苦練,不畏困難,才能學(xué)到知識,不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)的進(jìn)步與良好的學(xué)風(fēng)、品德的養(yǎng)成是密不可分的。在英語教學(xué)的過程中,要樹立良好的學(xué)風(fēng),進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀品德。英語學(xué)習(xí)需要仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),單詞拼寫,單詞的使用,標(biāo)點符號,粗枝大葉是無法學(xué)好的。英語學(xué)習(xí)也需要敏銳思考,好學(xué)深思,深入鉆研,如閱讀理解、分析英漢表達(dá)差異。學(xué)習(xí)英語需要勤學(xué)多練,勇于實踐,精益求精,永不自滿,虛心好學(xué)等多種優(yōu)良品質(zhì)。2、英語教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教師是構(gòu)建師生關(guān)系的主導(dǎo)者。通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教師的表率作用是至關(guān)重要的。學(xué)生的可塑性、模仿性強,學(xué)高為師,德高為范。英語教師是溝通中西文化的橋梁,是讓學(xué)生了解西方語言、文化、民族習(xí)慣、風(fēng)土人情的窗口。教師在自覺規(guī)范自己的言行,用教師自己熱愛科學(xué)、熱愛知識、熱愛祖國的激情,堅忍不拔的毅力去感染學(xué)生,啟迪學(xué)生,影響學(xué)生。通過自身字跡優(yōu)美,重難點突出的板書,條理清晰邏輯性強的教學(xué)語言,富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感化學(xué)生。3、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境英語課堂要進(jìn)行德育滲透,必須首先為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的德育環(huán)境。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要,應(yīng)使課堂生活充滿愛、尊重與信任,處處洋溢著誠實、寬容、謹(jǐn)慎自律、助人、合作、勇氣一系列民主氣氛。課堂上我們要建立新型的師生關(guān)系,營造和諧、民主、輕松的氛圍。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情景,引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為,使他們在主動積極的參與中生活得到充實,感情得到熏陶,品德得到發(fā)展,價值判斷得到初步的培養(yǎng)。二、組織安排教學(xué)活動,有機(jī)地進(jìn)行德育滲透寓德育過程以課堂教學(xué)為渠道,不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動,其側(cè)重點不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是交際。語言的交際性和實踐性決定了在語境中模擬交際中學(xué)習(xí)英語,感受語言。教師要精心組織教學(xué)活動,教師要在教學(xué)的語境中聯(lián)系活動中模擬的交際中向?qū)W生滲透德育。教師可以利用每課的會話部分,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交際。學(xué)習(xí)關(guān)心他人,互助友愛,文明禮貌等品德和行為規(guī)范。三、充分利用外語教材進(jìn)行德育1、英語教材是德育的載體任何一種語言文字的教學(xué)都和德育有關(guān)。教師往往自覺地或不自覺地進(jìn)行了道德教育。語言文字不過是一種符號體系,它是思想的載體,也是思想交流的工具。在教授語言文字的時候,必須有思想交流,而任何思想都不可能完全脫離道德意識。教材是寓德的載體,依據(jù)教材挖掘德育因素是學(xué)科寓德的前提。在教學(xué)中有效地實施德育,就要深入鉆研教材,明確教育目的,抓住結(jié)合點,通過融合滲透的方法,有目的、有計劃、自覺地寓德于英語課教學(xué)中。我國編寫了許多套英語教材,優(yōu)秀教材在精心考慮外語學(xué)習(xí)規(guī)律的同時,也注意在德育、美育諸方面給學(xué)生良好的影響。它涉及日常生活的道德規(guī)范,辨明是非,區(qū)分善惡,建立科學(xué)的世界觀。教材還介紹了英語國家以及其它國家的地理狀況、風(fēng)俗、習(xí)慣,與中國的交往,與各國的友誼,各國人們平等相處,宣傳愛國主義精神。高中階段英語教材中包括了很多英美文學(xué),如詩歌,小說,戲劇,抒情散文等等。這些作品有自己的時代性和思想性,有德育價值。我們根據(jù)中國的國情出發(fā)編寫英語教材,使語言教材整體上有益于德育,使德育自然地滲透到語言教育中。2、挖掘教材內(nèi)容的德育因素英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想內(nèi)容,能否充分獲得利用,主要靠教師深入鉆研教材,認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素,通過融合、滲透的方法,有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則,又符合英語教學(xué)的規(guī)律。四、英語教學(xué)中進(jìn)行德育工作要注意以下幾個問題:1、進(jìn)行德育工作要有一個總體規(guī)劃把德育工作滲透到英語教學(xué)中去,必須根據(jù)英語學(xué)科的具體特點,認(rèn)真鉆研教材,發(fā)掘蘊涵在教材中的德育因素,不能脫離教材,空洞地說教。在具體的語言訓(xùn)練中,有意識地把思想教育滲透到教學(xué)中去。把理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素質(zhì)等各方面的教育結(jié)合起來,形成一個完整的結(jié)構(gòu)體系,有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行道德教育。2、進(jìn)行德育要注意實用性在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育,要聯(lián)系學(xué)生實際,切實解決學(xué)生的實際問題,才能引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯誤認(rèn)識和做法。3、進(jìn)行德育要注意藝術(shù)性教師可以采用積極的心理暗示,使它化作一股巨大的動力,使學(xué)生把暗示轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硇枰?不斷鞭策自己。教育過程中要“動之以情,曉之以理”,只有心心相印、情感交融的教育,才會引起學(xué)生情感上的共鳴。德育要激起學(xué)生的自我教育,自我教育在德育中有無窮的力量。4、進(jìn)行德育要注意針對性現(xiàn)在的學(xué)生獲取信息的渠道很多,見識很廣。他們的身心處在迅速成長階段,他們的成人感和獨立意識逐漸增強,喜歡獨立思考,對事物有著自己的見解,對教師觀點不再是全盤接受。我們在進(jìn)行德育時要尊重他們的自主性,愛護(hù)他們的自尊心,避免激起他們的逆反心理,盡可能地站在學(xué)生的立場和角度去考慮問題,理解和尊重他們的思想感情。道德教育不是一蹴而就的事情,要培養(yǎng)出高尚的道德人格是一個長期復(fù)雜的過程。在英語教學(xué)中要堅持進(jìn)行道育以達(dá)到教育的目的--使受教育者聰明,使受教育者高尚。膝關(guān)節(jié)鏡圍手術(shù)期的護(hù)理膝關(guān)節(jié)