護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件

護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。醫(yī)院等級(jí)評(píng)審之護(hù)理檢查要點(diǎn)211.1各級(jí)各類護(hù)理人員崗位職責(zé)明確,各項(xiàng)護(hù)理制度、規(guī)程、常規(guī)、應(yīng)急預(yù)案齊全知識(shí)點(diǎn):如問當(dāng)班護(hù)士工作如何安排:回答當(dāng)班職責(zé)+本班次工作實(shí)際(如班內(nèi)有無重病人、手術(shù)病人及關(guān)注重點(diǎn))等。如問相關(guān)職稱職責(zé):回答相應(yīng)職稱職責(zé)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新課程在中學(xué)全面實(shí)施，新課程十分重視初中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)?！冻踔行畔⒓夹g(shù)指導(dǎo)綱要》指出中小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)；《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。可見提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)課的重要目標(biāo)。教師要獲得理想的教學(xué)效果，在傳授基本計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)科文化建構(gòu)。全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)是初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向。一、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)重要性在《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程的基本理念的第一點(diǎn)就明確提出要提高初中生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民，信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是以獲取、評(píng)估、利用信息為特征的傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)，是思想意識(shí)、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一種綜合能力。信息素養(yǎng)不僅是指學(xué)生的操作水平，也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還是不斷發(fā)展的動(dòng)力。初中信息技術(shù)教學(xué)以進(jìn)一步提高初中生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使初中生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。二、初中信息文化素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析學(xué)校對(duì)信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)存在偏差，部分人認(rèn)為初中信息技術(shù)只是一門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的“副科”，認(rèn)為信息技術(shù)課就是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作，會(huì)基本使用、會(huì)上網(wǎng)聊天就看作是掌握了信息技術(shù)，沒有必要關(guān)注其背后更多的內(nèi)涵和文化建設(shè)。在現(xiàn)在的初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師往往注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用；但對(duì)技術(shù)所蘊(yùn)藏的豐富文化信息挖掘不夠，也不注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)背后人文因素的感悟與理解，使得在課堂上學(xué)習(xí)獲得的技術(shù)成為了一種冰冷、枯燥的工具。學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間和環(huán)境來運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)來解決實(shí)際生活中的問題。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種不良影響正逐漸影響著初中生人生觀和世界觀的形成，而信息技術(shù)與其他學(xué)科相比，教育研究的普及性及深度、廣度上存在著明顯的差異。信息技術(shù)是非考試科目，學(xué)生對(duì)信息意識(shí)、信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力的學(xué)習(xí)投入不夠。三、初中生信息文化素養(yǎng)的培養(yǎng)1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要把信息技術(shù)教育融入到基礎(chǔ)教育中去，提高中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師是將信息素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到教育教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，但目前信息素養(yǎng)高且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的復(fù)合型教師非常少。主要原因是中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)往往是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本知識(shí)與基本操作，而忽視了教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)IT方面興趣大的是游戲和聊天，但碰到需要記憶和計(jì)算的知識(shí)就頭疼，因?yàn)閷W(xué)生的自控能力有限、易放難收。所以，信息技術(shù)課上能不用游戲盡量不要用；如果游戲的確可以大大提高效率的話，則注意選擇合適的軟件和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)；在初中信息技術(shù)課的課堂上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、有效開展文化滲透。加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實(shí)踐和研究，采取有效措施，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到所有學(xué)科中去并貫串于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。信息素養(yǎng)教育可以滲透到各科教學(xué)中或以綜合課的形式開設(shè)，可結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、自然、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)，以欣賞、游戲軟件等方式讓學(xué)生通過活動(dòng)，進(jìn)行電腦操作實(shí)踐，了解信息技術(shù)重要性和基本功能，對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生好感，進(jìn)而掌握一些簡單的操作技能。同時(shí)，又可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到其他知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探索精神。4、立足自我，提高教師文化素養(yǎng)。要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到一定的水平。提高教師的信息技術(shù)文化素養(yǎng)，才有可能讓信息技術(shù)課堂充滿文化氣息。教師備課要充分，信息技術(shù)教師在信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、情感領(lǐng)域中達(dá)到中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的有關(guān)要求，不但要準(zhǔn)備各種虛擬素材、實(shí)物素材，而且要對(duì)原理和方法追本溯源、引經(jīng)據(jù)典，充分準(zhǔn)備相關(guān)材料。四、結(jié)語總之，信息素養(yǎng)是初中生必須具備的基本能力，同時(shí)信息技術(shù)教育是一種面向社會(huì)、面向未來、面向現(xiàn)代化的教育。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們要關(guān)注對(duì)學(xué)生信息文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)建和完善信息文化素養(yǎng)培養(yǎng)理論體系。信息技術(shù)教育必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)這個(gè)中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為終身有用的基本技能。每一節(jié)課都有成功之處，也都存在不足之處，如實(shí)記錄一節(jié)課并進(jìn)行細(xì)致的分析、研討、客觀評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)授課者的專業(yè)化發(fā)展。本文針對(duì)觀察課堂教學(xué)評(píng)價(jià)維度進(jìn)行了闡述，觀察者每人可選取1～2個(gè)觀察維度，在近距離觀察、記錄課堂教學(xué)情況基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)授課教師教學(xué)綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不足，給出建議，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提高一線體育教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能力。1講解示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法它是教師通過具體的講解示范使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象，以了解所學(xué)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。所以，教師講解示范的水平與能力如何，直接影響體育教學(xué)的效果[1]。觀察教師課堂講解與示范時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行觀察，第一點(diǎn)觀察講解語言表達(dá)、動(dòng)作示范是否準(zhǔn)確到位；第二點(diǎn)觀察講解示范順序，是否根據(jù)課的形式及教學(xué)內(nèi)容難易程度采用從完整講解示范到分解講解示范，或先講解分解示范后完整講解示范；第三點(diǎn)觀察講解示范運(yùn)用的時(shí)機(jī)，如新授課教學(xué)內(nèi)容、大部分學(xué)生出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤動(dòng)作及動(dòng)作的易犯錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)，是否及時(shí)給與講解示范；第四點(diǎn)觀察講解示范位置及示范面，是否考慮學(xué)生所站的隊(duì)形、動(dòng)作性質(zhì)以及安全等因素，選擇合理、正確的位置及合理的正面、背面、鏡面、側(cè)面等示范面；第五點(diǎn)觀察學(xué)生對(duì)講解示范的反應(yīng)及接受情況。2教學(xué)組織是把教師、學(xué)生、教材、教法、時(shí)間、物質(zhì)條件等協(xié)調(diào)組織起來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)[2]按照參與對(duì)象人數(shù)不同可以分為班級(jí)授課制、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)，根據(jù)先后傳授教學(xué)內(nèi)容可分為先教后學(xué)、先學(xué)后教。觀察教師課堂教學(xué)組織時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行觀察，第一點(diǎn)觀察體育課堂常規(guī)是否組織有序，如各小組學(xué)生集合整隊(duì)、徒手（或器械）操練習(xí)隊(duì)形站位位置是否背陽光、背風(fēng)沙、背干擾；講解示范時(shí)學(xué)生隊(duì)伍的位置安排是否讓學(xué)生看得清教師示范、聽得清教師的講解；是否做到令行禁止。第二點(diǎn)觀察是否科學(xué)合理地布置場地、器材，練習(xí)隊(duì)伍及場地之間前后距離、左右間隔是否合理安排，是否有利于提高練習(xí)密度；是否合理安排練習(xí)的隊(duì)形，練習(xí)的隊(duì)形是否有利于師生的觀察、幫助、指導(dǎo)；各練習(xí)組之間是否有合理的間歇時(shí)間，是否符合安全與衛(wèi)生的基本要求；第三點(diǎn)觀察調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)是否根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和場地器材的布局，充分考慮一節(jié)課隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)路線，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍是否口令下達(dá)清晰、表達(dá)意思準(zhǔn)確到位，有沒有不必要的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)；第四點(diǎn)觀察是否按照教學(xué)內(nèi)容安排保護(hù)幫助，觀察保護(hù)點(diǎn)站位是否合理、保護(hù)動(dòng)作是否準(zhǔn)確到位；第五點(diǎn)觀察是否有體育干部與骨干的培養(yǎng)和使用，采用分組教學(xué)時(shí)是否有布置體育骨干任務(wù)，引導(dǎo)骨干組織練習(xí)；第六點(diǎn)觀察思想與安全教育情況，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的安全問題，是否有提醒學(xué)生注意，如何采取避免措施。3教學(xué)方法包括：語言法、直觀法、完整法、分解法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法、練習(xí)法、保護(hù)與幫助法、表揚(yáng)鼓勵(lì)法、電化教學(xué)法等[3]觀察教師課堂教學(xué)方法時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行觀察，第一點(diǎn)觀察采用哪種教學(xué)方法，是否針對(duì)動(dòng)作的難易程度、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作；第二點(diǎn)觀察是否針對(duì)易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行保護(hù)幫助；第三點(diǎn)觀察巡?指導(dǎo)，是否發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)分析原因，采取輔助動(dòng)作幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作；第四點(diǎn)觀察學(xué)生展示，是否適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行展示，以便達(dá)到最佳練習(xí)效果，提高學(xué)生自信心及展示能力。第五點(diǎn)觀察表揚(yáng)與批評(píng)，是否針對(duì)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作或思想表現(xiàn)方面及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)；第六點(diǎn)觀察應(yīng)變能力，在出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中未考慮到的突發(fā)性事件時(shí)，教師是否能通過敏銳的觀察，迅速地做出判斷并及時(shí)作出準(zhǔn)確的處理。4體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是指學(xué)生在練習(xí)時(shí)所能承受的生理負(fù)荷，教學(xué)中過小過大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都不行過小的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，則達(dá)不到鍛煉的目的；過大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，又超出了學(xué)生身心所能承受的限度，有害身體健康[4]。評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷參考的參數(shù)如下，平均心率為課內(nèi)所有脈搏次數(shù)之和除以測定次數(shù)；練習(xí)密度為所有練習(xí)時(shí)間除以課的總時(shí)間；初中生最大心率=220-年齡，靶心率=[（220-年齡）-靜態(tài)心率]*（60%～85%）+靜態(tài)心率，通過靶心率換算出相對(duì)應(yīng)的心率與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度關(guān)系，小強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)量心率為120-140次/分鐘，中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)量心率為141-160次/分鐘，大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)量心率為161-180次/分鐘。觀察教師課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教案，了解課的任務(wù)、教法、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)移動(dòng)路線等，選擇運(yùn)動(dòng)能力中等的男女學(xué)生各一名作為測量對(duì)象，向他們講明測量的有關(guān)情況，讓他們主動(dòng)配合測量，上課前兩分鐘測量好相對(duì)安靜狀態(tài)的脈搏。一節(jié)課測量脈搏的次數(shù)一般不應(yīng)少于20次，下課后還要測量學(xué)生脈搏，以便判定恢復(fù)情況。觀察教師課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，可以通過每隔兩分鐘測量一次10秒鐘脈搏，準(zhǔn)確記錄次數(shù)，繪制成生理曲線表，觀察心率變化情況，結(jié)合運(yùn)動(dòng)負(fù)荷參數(shù)，判斷本次課運(yùn)動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的大小是否合理；是否全面考慮學(xué)生年齡、性別、身體承受能力、運(yùn)動(dòng)能力、體質(zhì)健康情況等方面的因素；是否根據(jù)教材內(nèi)容的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、難易程度、練習(xí)強(qiáng)度及氣候環(huán)境等因素來安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；是否安排間歇時(shí)間使練習(xí)與休息交替進(jìn)行；是否采用有效的衛(wèi)生措施來促進(jìn)學(xué)生體能的提高。5課堂教學(xué)效果體現(xiàn)在目標(biāo)達(dá)成及學(xué)生成長方面，觀察教師課堂教學(xué)效果時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行觀察。第一點(diǎn)觀察教學(xué)目標(biāo)的前期預(yù)設(shè)及有效達(dá)成情況，分析目標(biāo)是否適度、具有可實(shí)現(xiàn)性，如果教學(xué)目標(biāo)太難實(shí)現(xiàn)，這就失去了意義，如果設(shè)置的目標(biāo)太容易實(shí)現(xiàn)，也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；第二點(diǎn)觀察目標(biāo)是否具有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的自身情況、因人而異設(shè)置目標(biāo)；第三點(diǎn)觀察學(xué)生是否掌握基本知識(shí)、技術(shù)、技能；第四點(diǎn)觀察教師課堂表現(xiàn)給與一定的有效建議，如對(duì)課堂的掌控管理能力，教學(xué)方法的運(yùn)用，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小設(shè)計(jì)，講解示范、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)口令及專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用，課堂突發(fā)事件的應(yīng)變及處理能力，體育場地、器材資源的開發(fā)與利用，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用等方面進(jìn)行建議。通過課堂觀察、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助體育教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素養(yǎng)、專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展。護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。護(hù)1醫(yī)院等級(jí)評(píng)審之護(hù)理檢查要點(diǎn)醫(yī)院等級(jí)評(píng)審之護(hù)理檢查要點(diǎn)2211.1各級(jí)各類護(hù)理人員崗位職責(zé)明確,各項(xiàng)護(hù)理制度、規(guī)程、常規(guī)、應(yīng)急預(yù)案齊全知識(shí)點(diǎn):如問當(dāng)班護(hù)士工作如何安排:回答當(dāng)班職責(zé)+本班次工作實(shí)際(如班內(nèi)有無重病人、手術(shù)病人及關(guān)注重點(diǎn))等。如問相關(guān)職稱職責(zé):回答相應(yīng)職稱職責(zé)。211.1各級(jí)各類護(hù)理人員崗位職責(zé)明確,32112嚴(yán)格執(zhí)行《中醫(yī)護(hù)理常規(guī)與中醫(yī)護(hù)理操作規(guī)程》,有中醫(yī)?？?專病)護(hù)理常規(guī);每個(gè)病區(qū)確定辯證施護(hù)病種≥2種知識(shí)點(diǎn):回答科內(nèi)的的2種辯證施護(hù)病種根據(jù)提問情況展開回答,如中醫(yī)護(hù)理常規(guī)2112嚴(yán)格執(zhí)行《中醫(yī)護(hù)理常規(guī)與中醫(yī)護(hù)4211.4定期開展護(hù)理管理制度的培訓(xùn),有記錄知識(shí)點(diǎn):科室開展護(hù)理管理制度(核心制度)培訓(xùn)的時(shí)間、制度名稱、主要內(nèi)容,資料放何處211.4定期開展護(hù)理管理制度的培訓(xùn),5211.6建立健全護(hù)理管理會(huì)議制度,對(duì)存在的問題有分析、反饋及處理意見知識(shí)點(diǎn):科室護(hù)理會(huì)議每月一次,重點(diǎn)內(nèi)容:傳達(dá)本月護(hù)士長會(huì)議精神、全院護(hù)理質(zhì)量及護(hù)理不良事件反饋、本月本科存在護(hù)理問題的改進(jìn)情況、本月護(hù)理工作的計(jì)劃或工作存在的主要問題及整改措施。護(hù)士要了解何時(shí)召開、主要議題、本月護(hù)理工作存在的主要問題皮整改措施。211.6建立健全護(hù)理管理會(huì)議制度,對(duì)存在6213.1對(duì)護(hù)士實(shí)施分級(jí)管理知識(shí)點(diǎn):護(hù)士分4級(jí),責(zé)任組長/總帶教老師、責(zé)任護(hù)士、全科護(hù)士、助理護(hù)士,各級(jí)護(hù)士宥相的聘住條在與考核要求。如問崗位職責(zé):請(qǐng)結(jié)合崗位說明回答。213.1對(duì)護(hù)士實(shí)施分級(jí)管理7213.2建立護(hù)理專業(yè)技術(shù)人員崗前培訓(xùn),建立專科護(hù)士培養(yǎng)計(jì)劃知識(shí)點(diǎn):三年內(nèi)護(hù)士要知曉崗前培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。中醫(yī)藥知識(shí)及技能所占比例≥20%。213.2建立護(hù)理專業(yè)技術(shù)人員崗前培訓(xùn),8213.5定期評(píng)估各級(jí)護(hù)理人員的資質(zhì),建立護(hù)理人員專業(yè)技術(shù)檔案,有記錄知識(shí)點(diǎn):護(hù)士要了解評(píng)估的內(nèi)容,包括每年護(hù)理部組織的理論考試、技能考核、醫(yī)院年終考核。科室層面每季進(jìn)行護(hù)士工作本人年度考核情況,考核結(jié)果與崗位聘任掛鉤。213.5定期評(píng)估各級(jí)護(hù)理人員的資質(zhì),9214.2護(hù)理部有可操作性的緊急人力資源調(diào)配預(yù)案,對(duì)調(diào)配方案中的預(yù)備人員有相應(yīng)的技能培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn):預(yù)案小組成員要了解培訓(xùn)內(nèi)容包括急救中心各區(qū)域功能、批量中毒、多發(fā)傷等病人救擴(kuò)內(nèi)容和流程214.2護(hù)理部有可操作性的緊急人力資10214.3各護(hù)理單元根據(jù)工作量變化實(shí)施彈性排班。夜班、中午班、節(jié)假日護(hù)理人員配備合理知識(shí)點(diǎn):護(hù)士了解科內(nèi)護(hù)理人員調(diào)配方案:如緊急搶救、病人數(shù)多等如何調(diào)配人員節(jié)假日如何彈性排班。根據(jù)科室實(shí)際作答。214.3各護(hù)理單元根據(jù)工作量變化實(shí)施11護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件12護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件13護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件14護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件15護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件16護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件17護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件18護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件19護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件20護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件21護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件22護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件23護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件24護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件25護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件26護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件27護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件28護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件29護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件30護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件31護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件32護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件33護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件34護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件35護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件36護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件37護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件38護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件39護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件40護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件41護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件42護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件43護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件44護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件45護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件46護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件47護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件48護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件49護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件50護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件51護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件52護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)課件53謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?4護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。醫(yī)院等級(jí)評(píng)審之護(hù)理檢查要點(diǎn)211.1各級(jí)各類護(hù)理人員崗位職責(zé)明確,各項(xiàng)護(hù)理制度、規(guī)程、常規(guī)、應(yīng)急預(yù)案齊全知識(shí)點(diǎn):如問當(dāng)班護(hù)士工作如何安排:回答當(dāng)班職責(zé)+本班次工作實(shí)際(如班內(nèi)有無重病人、手術(shù)病人及關(guān)注重點(diǎn))等。如問相關(guān)職稱職責(zé):回答相應(yīng)職稱職責(zé)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新課程在中學(xué)全面實(shí)施，新課程十分重視初中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)?！冻踔行畔⒓夹g(shù)指導(dǎo)綱要》指出中小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)；《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)?？梢娞岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)課的重要目標(biāo)。教師要獲得理想的教學(xué)效果，在傳授基本計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)科文化建構(gòu)。全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)是初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向。一、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)重要性在《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程的基本理念的第一點(diǎn)就明確提出要提高初中生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民，信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是以獲取、評(píng)估、利用信息為特征的傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)，是思想意識(shí)、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一種綜合能力。信息素養(yǎng)不僅是指學(xué)生的操作水平，也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還是不斷發(fā)展的動(dòng)力。初中信息技術(shù)教學(xué)以進(jìn)一步提高初中生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使初中生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。二、初中信息文化素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析學(xué)校對(duì)信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)存在偏差，部分人認(rèn)為初中信息技術(shù)只是一門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的“副科”，認(rèn)為信息技術(shù)課就是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作，會(huì)基本使用、會(huì)上網(wǎng)聊天就看作是掌握了信息技術(shù)，沒有必要關(guān)注其背后更多的內(nèi)涵和文化建設(shè)。在現(xiàn)在的初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師往往注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用；但對(duì)技術(shù)所蘊(yùn)藏的豐富文化信息挖掘不夠，也不注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)背后人文因素的感悟與理解，使得在課堂上學(xué)習(xí)獲得的技術(shù)成為了一種冰冷、枯燥的工具。學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間和環(huán)境來運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)來解決實(shí)際生活中的問題。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種不良影響正逐漸影響著初中生人生觀和世界觀的形成，而信息技術(shù)與其他學(xué)科相比，教育研究的普及性及深度、廣度上存在著明顯的差異。信息技術(shù)是非考試科目，學(xué)生對(duì)信息意識(shí)、信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力的學(xué)習(xí)投入不夠。三、初中生信息文化素養(yǎng)的培養(yǎng)1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要把信息技術(shù)教育融入到基礎(chǔ)教育中去，提高中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師是將信息素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到教育教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，但目前信息素養(yǎng)高且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的復(fù)合型教師非常少。主要原因是中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)往往是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本知識(shí)與基本操作，而忽視了教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)IT方面興趣大的是游戲和聊天，但碰到需要記憶和計(jì)算的知識(shí)就頭疼，因?yàn)閷W(xué)生的自控能力有限、易放難收。所以，信息技術(shù)課上能不用游戲盡量不要用；如果游戲的確可以大大提高效率的話，則注意選擇合適的軟件和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)；在初中信息技術(shù)課的課堂上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、有效開展文化滲透。加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實(shí)踐和研究，采取有效措施，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到所有學(xué)科中去并貫串于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。信息素養(yǎng)教育可以滲透到各科教學(xué)中或以綜合課的形式開設(shè)，可結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、自然、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)，以欣賞、游戲軟件等方式讓學(xué)生通過活動(dòng)，進(jìn)行電腦操作實(shí)踐，了解信息技術(shù)重要性和基本功能，對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生好感，進(jìn)而掌握一些簡單的操作技能。同時(shí)，又可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到其他知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探索精神。4、立足自我，提高教師文化素養(yǎng)。要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到一定的水平。提高教師的信息技術(shù)文化素養(yǎng)，才有可能讓信息技術(shù)課堂充滿文化氣息。教師備課要充分，信息技術(shù)教師在信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、情感領(lǐng)域中達(dá)到中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的有關(guān)要求，不但要準(zhǔn)備各種虛擬素材、實(shí)物素材，而且要對(duì)原理和方法追本溯源、引經(jīng)據(jù)典，充分準(zhǔn)備相關(guān)材料。四、結(jié)語總之，信息素養(yǎng)是初中生必須具備的基本能力，同時(shí)信息技術(shù)教育是一種面向社會(huì)、面向未來、面向現(xiàn)代化的教育。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們要關(guān)注對(duì)學(xué)生信息文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)建和完善信息文化素養(yǎng)培養(yǎng)理論體系。信息技術(shù)教育必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)這個(gè)中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為終身有用的基本技能。每一節(jié)課都有成功之處，也都存在不足之處，如實(shí)記錄一節(jié)課并進(jìn)行細(xì)致的分析、研討、客觀評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)授課者的專業(yè)化發(fā)展。本文針對(duì)觀察課堂教學(xué)評(píng)價(jià)維度進(jìn)行了闡述，觀察者每人可選取1～2個(gè)觀察維度，在近距離觀察、記錄課堂教學(xué)情況基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)授課教師教學(xué)綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不足，給出建議，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提高一線體育教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能力。1講解示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法它是教師通過具體的講解示范使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象，以了解所學(xué)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。所以，教師講解示范的水平與能力如何，直接影響體育教學(xué)的效果[1]。觀察教師課堂講解與示范時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行觀察，第一點(diǎn)觀察講解語言表達(dá)、動(dòng)作示范是否準(zhǔn)確到位；第二點(diǎn)觀察講解示范順序，是否根據(jù)課的形式及教學(xué)內(nèi)容難易程度采用從完整講解示范到分解講解示范，或先講解分解示范后完整講解示范；第三點(diǎn)觀察講解示范運(yùn)用的時(shí)機(jī)，如新授課教學(xué)內(nèi)容、大部分學(xué)生出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤動(dòng)作及動(dòng)作的易犯錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)，是否及時(shí)給與講解示范；第四點(diǎn)觀察講解示范位置及示范面，是否考慮學(xué)生所站的隊(duì)形、動(dòng)作性質(zhì)以及安全等因素，選擇合理、正確的位置及合理的正面、背面、鏡面、側(cè)面等示范面；第五點(diǎn)觀察學(xué)生對(duì)講解示范的反應(yīng)及接受情況。2教學(xué)組織是把教師、學(xué)生、教材、教法、時(shí)間、物質(zhì)條件等協(xié)調(diào)組織起來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)[2]按照參與對(duì)象人數(shù)不同可以分為班級(jí)授課制、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)，根據(jù)先后傳授教學(xué)內(nèi)容可分為先教后學(xué)、先學(xué)后教。觀察教師課堂教學(xué)組織時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行觀察，第一點(diǎn)觀察體育課堂常規(guī)是否組織有序，如各小組學(xué)生集合整隊(duì)、徒手（或器械）操練習(xí)隊(duì)形站位位置是否背陽光、背風(fēng)沙、背干擾；講解示范時(shí)學(xué)生隊(duì)伍的位置安排是否讓學(xué)生看得清教師示范、聽得清教師的講解；是否做到令行禁止。第二點(diǎn)觀察是否科學(xué)合理地布置場地、器材，練習(xí)隊(duì)伍及場地之間前后距離、左右間隔是否合理安排，是否有利于提高練習(xí)密度；是否合理安排練習(xí)的隊(duì)形，練習(xí)的隊(duì)形是否有利于師生的觀察、幫助、指導(dǎo)；各練習(xí)組之間是否有合理的間歇時(shí)間，是否符合安全與衛(wèi)生的基本要求；第三點(diǎn)觀察調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)是否根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和場地器材的布局，充分考慮一節(jié)課隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)路線，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍是否口令下達(dá)清晰、表達(dá)意思準(zhǔn)確到位，有沒有不必要的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)；第四點(diǎn)觀察是否按照教學(xué)內(nèi)容安排保護(hù)幫助，觀察保護(hù)點(diǎn)站位是否合理、保護(hù)動(dòng)作是否準(zhǔn)確到位；第五點(diǎn)觀察是否有體育干部與骨干的培養(yǎng)和使用，采用分組教學(xué)時(shí)是否有布置體育骨干任務(wù)，引導(dǎo)骨干組織練習(xí)；第六點(diǎn)觀察思想與安全教育情況，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的安全問題，是否有提醒學(xué)生注意，如何采取避免措施。3教學(xué)方法包括：語言法、直觀法、完整法、分解法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法、練習(xí)法、保護(hù)與幫助法、表揚(yáng)鼓勵(lì)法、電化教學(xué)法等[3]觀察教師課堂教學(xué)方法時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行觀察，第一點(diǎn)觀察采用哪種教學(xué)方法，是否針對(duì)動(dòng)作的難易程度、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作；第二點(diǎn)觀察是否針對(duì)易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行保護(hù)幫助；第三點(diǎn)觀察巡?指導(dǎo)，是否發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)分析原因，采取輔助動(dòng)作幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作；第四點(diǎn)觀察學(xué)生展示，是否適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行展示，以便達(dá)到最佳練習(xí)效果，提高學(xué)生自信心及展示能力。第五點(diǎn)觀察表揚(yáng)與批評(píng)，是否針對(duì)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作或思想表現(xiàn)方面及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)；第六點(diǎn)觀察應(yīng)變能力，在出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中未考慮到的突發(fā)性事件時(shí)，教師是否能通過敏銳的觀察，迅速地做出判斷并及時(shí)作出準(zhǔn)確的處理。4體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是指學(xué)生在練習(xí)時(shí)所能承受的生理負(fù)荷，教學(xué)中過小過大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都不行過小的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，則達(dá)不到鍛煉的目的；過大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，又超出了學(xué)生身心所能承受的限度，有害身體健康[4]。評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷參考的參數(shù)如下，平均心率為課內(nèi)所有脈搏次數(shù)之和除以測定次數(shù)；練習(xí)密度為所有練習(xí)時(shí)間除以課的總時(shí)間；初中生最大心率=220-年齡，靶心率=[（220-年齡）-靜態(tài)心率]*（60%～85%）+靜態(tài)心率，通過靶心率換算出相對(duì)應(yīng)的心率與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度關(guān)系，小強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)量心率為120-140次/分鐘，中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)量心率為141-160次/分鐘，大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)量心率為161-180次/分鐘。觀察教師課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教案，了解課的任務(wù)、教法、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)移動(dòng)路線等，選擇運(yùn)動(dòng)能力中等的男女學(xué)生各一名作為測量對(duì)象，向他們講明測量的有關(guān)情況，讓他們主動(dòng)配合測量，上課前兩分鐘測量好相對(duì)安靜狀態(tài)的脈搏。一節(jié)課測量脈搏的次數(shù)一般不應(yīng)少于20次，下課后還要測量學(xué)生脈搏，以便判定恢復(fù)情況。觀察教師課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，可以通過每隔兩分鐘測量一次10秒鐘脈搏，準(zhǔn)確記錄次數(shù)，繪制成生理曲線表，觀察心率變化情況，結(jié)合運(yùn)動(dòng)負(fù)荷參數(shù)，判斷本次課運(yùn)動(dòng)量及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的大小是否合理；是否全面考慮學(xué)生年齡、性別、身體承受能力、運(yùn)動(dòng)能力、體質(zhì)健康情況等方面的因素；是否根據(jù)教材內(nèi)容的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、難易程度、練習(xí)強(qiáng)度及氣候環(huán)境等因素來安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；是否安排間歇時(shí)間使練習(xí)與休息交替進(jìn)行；是否采用有效的衛(wèi)生措施來促進(jìn)學(xué)生體能的提高。5課堂教學(xué)效果體現(xiàn)在目標(biāo)達(dá)成及學(xué)生成長方面，觀察教師課堂教學(xué)效果時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行觀察。第一點(diǎn)觀察教學(xué)目標(biāo)的前期預(yù)設(shè)及有效達(dá)成情況，分析目標(biāo)是否適度、具有可實(shí)現(xiàn)性，如果教學(xué)目標(biāo)太難實(shí)現(xiàn)，這就失去了意義，如果設(shè)置的目標(biāo)太容易實(shí)現(xiàn)，也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；第二點(diǎn)觀察目標(biāo)是否具有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生的自身情況、因人而異設(shè)置目標(biāo)；第三點(diǎn)觀察學(xué)生是否掌握基本知識(shí)、技術(shù)、技能；第四點(diǎn)觀察教師課堂表現(xiàn)給與一定的有效建議，如對(duì)課堂的掌控管理能力，教學(xué)方法的運(yùn)用，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小設(shè)計(jì)，講解示范、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)時(shí)口令及專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用，課堂突發(fā)事件的應(yīng)變及處理能力，體育場地、器材資源的開發(fā)與利用，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用等方面進(jìn)行建議。通過課堂觀察、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助體育教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素養(yǎng)、專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展。護(hù)理等級(jí)評(píng)審檢查要點(diǎn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。護(hù)55醫(yī)院等級(jí)評(píng)審之護(hù)理檢查要點(diǎn)醫(yī)院等級(jí)評(píng)審之護(hù)理檢查要點(diǎn)56211.1各級(jí)各類護(hù)理人員崗位職責(zé)明確,各項(xiàng)護(hù)理制度、規(guī)程、常規(guī)、應(yīng)急預(yù)案齊全知識(shí)點(diǎn):如問當(dāng)班護(hù)士工作如何安排:回答當(dāng)班職責(zé)+本班次工作實(shí)際(如班內(nèi)有無重病人、手術(shù)病人及關(guān)注重點(diǎn))等。如問相關(guān)職稱職責(zé):回答相應(yīng)職稱職責(zé)。211.1各級(jí)各類護(hù)理人員崗位職責(zé)明確,572112嚴(yán)格執(zhí)行《中醫(yī)護(hù)理常規(guī)與中醫(yī)護(hù)理操作規(guī)程》,有中醫(yī)?？?專病)護(hù)理常規(guī);每個(gè)病區(qū)確定辯證施護(hù)病種≥2種知識(shí)點(diǎn):回答科內(nèi)的的2種辯證施護(hù)病種根據(jù)提問情況展開回答,如中醫(yī)護(hù)理常規(guī)2112嚴(yán)格執(zhí)行《中醫(yī)護(hù)理常規(guī)與中醫(yī)護(hù)58211.4定期開展護(hù)理管理制度的培訓(xùn),有記錄知識(shí)點(diǎn):科室開展護(hù)理管理制度(核心制度)培訓(xùn)的時(shí)間、制度名稱、主要內(nèi)容,資料放何處211.4定期開展護(hù)理管理制度的培訓(xùn),59211.6建立健全護(hù)理管理會(huì)議制度,對(duì)存在的問題有分析、反饋及處理意見知識(shí)點(diǎn):科室護(hù)理會(huì)議每月一次,重點(diǎn)內(nèi)容:傳達(dá)本月護(hù)士長會(huì)議精神、全院護(hù)理質(zhì)量及護(hù)理不良事件反饋、本月本科存在護(hù)理問題的改進(jìn)情況、本月護(hù)理工作的計(jì)劃或工作存在的主要問題及整改措施。護(hù)士要了解何時(shí)召開、主要議題、本月護(hù)理工作存在的主要問題皮整改措施。211.6建立健全護(hù)理管理會(huì)議制度,對(duì)存在60213.1對(duì)護(hù)士實(shí)施分級(jí)管理知識(shí)點(diǎn):護(hù)士分4級(jí),責(zé)任組長/總帶教老師、責(zé)任護(hù)士、全科護(hù)士、助理護(hù)士,各級(jí)護(hù)士宥相的聘住條在與考核要求。如問崗位職責(zé):請(qǐng)結(jié)合崗位說明回答。