護理等級評審檢查要點課件

護理等級評審檢查要點16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。護理等級評審檢查要點護理等級評審檢查要點16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。醫(yī)院等級評審之護理檢查要點211.1各級各類護理人員崗位職責(zé)明確,各項護理制度、規(guī)程、常規(guī)、應(yīng)急預(yù)案齊全知識點:如問當(dāng)班護士工作如何安排:回答當(dāng)班職責(zé)+本班次工作實際(如班內(nèi)有無重病人、手術(shù)病人及關(guān)注重點)等。如問相關(guān)職稱職責(zé):回答相應(yīng)職稱職責(zé)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新課程在中學(xué)全面實施，新課程十分重視初中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。《初中信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》指出中小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)；《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)?？梢娞岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)課的重要目標(biāo)。教師要獲得理想的教學(xué)效果，在傳授基本計算機知識和操作技能的同時，應(yīng)注重學(xué)科文化建構(gòu)。全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)是初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向。一、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)重要性在《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程的基本理念的第一點就明確提出要提高初中生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民，信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是以獲取、評估、利用信息為特征的傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)，是思想意識、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機結(jié)合的一種綜合能力。信息素養(yǎng)不僅是指學(xué)生的操作水平，也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還是不斷發(fā)展的動力。初中信息技術(shù)教學(xué)以進(jìn)一步提高初中生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使初中生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。二、初中信息文化素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析學(xué)校對信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識存在偏差，部分人認(rèn)為初中信息技術(shù)只是一門學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的“副科”，認(rèn)為信息技術(shù)課就是學(xué)習(xí)計算機的操作，會基本使用、會上網(wǎng)聊天就看作是掌握了信息技術(shù)，沒有必要關(guān)注其背后更多的內(nèi)涵和文化建設(shè)。在現(xiàn)在的初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師往往注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能，采用任務(wù)驅(qū)動，強化學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用；但對技術(shù)所蘊藏的豐富文化信息挖掘不夠，也不注重引導(dǎo)學(xué)生對技術(shù)背后人文因素的感悟與理解，使得在課堂上學(xué)習(xí)獲得的技術(shù)成為了一種冰冷、枯燥的工具。學(xué)生缺乏足夠的時間和環(huán)境來運用所學(xué)的信息技術(shù)來解決實際生活中的問題。伴隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種不良影響正逐漸影響著初中生人生觀和世界觀的形成，而信息技術(shù)與其他學(xué)科相比，教育研究的普及性及深度、廣度上存在著明顯的差異。信息技術(shù)是非考試科目，學(xué)生對信息意識、信息倫理道德、信息知識以及信息能力的學(xué)習(xí)投入不夠。三、初中生信息文化素養(yǎng)的培養(yǎng)1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要把信息技術(shù)教育融入到基礎(chǔ)教育中去，提高中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師是將信息素養(yǎng)培養(yǎng)落實到教育教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，但目前信息素養(yǎng)高且教學(xué)經(jīng)驗豐富的復(fù)合型教師非常少。主要原因是中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)往往是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本知識與基本操作，而忽視了教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生對IT方面興趣大的是游戲和聊天，但碰到需要記憶和計算的知識就頭疼，因為學(xué)生的自控能力有限、易放難收。所以，信息技術(shù)課上能不用游戲盡量不要用；如果游戲的確可以大大提高效率的話，則注意選擇合適的軟件和恰當(dāng)?shù)臅r機；在初中信息技術(shù)課的課堂上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、有效開展文化滲透。加強信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實踐和研究，采取有效措施，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到所有學(xué)科中去并貫串于整個教學(xué)活動的始終。信息素養(yǎng)教育可以滲透到各科教學(xué)中或以綜合課的形式開設(shè)，可結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、自然、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)，以欣賞、游戲軟件等方式讓學(xué)生通過活動，進(jìn)行電腦操作實踐，了解信息技術(shù)重要性和基本功能，對計算機產(chǎn)生好感，進(jìn)而掌握一些簡單的操作技能。同時，又可在計算機網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到其他知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探索精神。4、立足自我，提高教師文化素養(yǎng)。要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到一定的水平。提高教師的信息技術(shù)文化素養(yǎng)，才有可能讓信息技術(shù)課堂充滿文化氣息。教師備課要充分，信息技術(shù)教師在信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、情感領(lǐng)域中達(dá)到中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的有關(guān)要求，不但要準(zhǔn)備各種虛擬素材、實物素材，而且要對原理和方法追本溯源、引經(jīng)據(jù)典，充分準(zhǔn)備相關(guān)材料。四、結(jié)語總之，信息素養(yǎng)是初中生必須具備的基本能力，同時信息技術(shù)教育是一種面向社會、面向未來、面向現(xiàn)代化的教育。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們要關(guān)注對學(xué)生信息文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)建和完善信息文化素養(yǎng)培養(yǎng)理論體系。信息技術(shù)教育必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)這個中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動，使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為終身有用的基本技能。每一節(jié)課都有成功之處，也都存在不足之處，如實記錄一節(jié)課并進(jìn)行細(xì)致的分析、研討、客觀評價，可以促進(jìn)授課者的專業(yè)化發(fā)展。本文針對觀察課堂教學(xué)評價維度進(jìn)行了闡述，觀察者每人可選取1～2個觀察維度，在近距離觀察、記錄課堂教學(xué)情況基礎(chǔ)上，有針對性地對授課教師教學(xué)綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，指出不足，給出建議，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提高一線體育教師的課堂教學(xué)評價能力。1講解示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法它是教師通過具體的講解示范使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動作的表象，以了解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。所以，教師講解示范的水平與能力如何，直接影響體育教學(xué)的效果[1]。觀察教師課堂講解與示范時，可以從以下幾點進(jìn)行觀察，第一點觀察講解語言表達(dá)、動作示范是否準(zhǔn)確到位；第二點觀察講解示范順序，是否根據(jù)課的形式及教學(xué)內(nèi)容難易程度采用從完整講解示范到分解講解示范，或先講解分解示范后完整講解示范；第三點觀察講解示范運用的時機，如新授課教學(xué)內(nèi)容、大部分學(xué)生出現(xiàn)同樣錯誤動作及動作的易犯錯誤出現(xiàn)時，是否及時給與講解示范；第四點觀察講解示范位置及示范面，是否考慮學(xué)生所站的隊形、動作性質(zhì)以及安全等因素，選擇合理、正確的位置及合理的正面、背面、鏡面、側(cè)面等示范面；第五點觀察學(xué)生對講解示范的反應(yīng)及接受情況。2教學(xué)組織是把教師、學(xué)生、教材、教法、時間、物質(zhì)條件等協(xié)調(diào)組織起來實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)活動[2]按照參與對象人數(shù)不同可以分為班級授課制、小組教學(xué)、個別教學(xué)，根據(jù)先后傳授教學(xué)內(nèi)容可分為先教后學(xué)、先學(xué)后教。觀察教師課堂教學(xué)組織時，可以從以下幾點進(jìn)行觀察，第一點觀察體育課堂常規(guī)是否組織有序，如各小組學(xué)生集合整隊、徒手（或器械）操練習(xí)隊形站位位置是否背陽光、背風(fēng)沙、背干擾；講解示范時學(xué)生隊伍的位置安排是否讓學(xué)生看得清教師示范、聽得清教師的講解；是否做到令行禁止。第二點觀察是否科學(xué)合理地布置場地、器材，練習(xí)隊伍及場地之間前后距離、左右間隔是否合理安排，是否有利于提高練習(xí)密度；是否合理安排練習(xí)的隊形，練習(xí)的隊形是否有利于師生的觀察、幫助、指導(dǎo)；各練習(xí)組之間是否有合理的間歇時間，是否符合安全與衛(wèi)生的基本要求；第三點觀察調(diào)動隊伍時是否根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和場地器材的布局，充分考慮一節(jié)課隊伍的調(diào)動路線，調(diào)動隊伍是否口令下達(dá)清晰、表達(dá)意思準(zhǔn)確到位，有沒有不必要的隊伍調(diào)動；第四點觀察是否按照教學(xué)內(nèi)容安排保護幫助，觀察保護點站位是否合理、保護動作是否準(zhǔn)確到位；第五點觀察是否有體育干部與骨干的培養(yǎng)和使用，采用分組教學(xué)時是否有布置體育骨干任務(wù)，引導(dǎo)骨干組織練習(xí)；第六點觀察思想與安全教育情況，針對教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的安全問題，是否有提醒學(xué)生注意，如何采取避免措施。3教學(xué)方法包括：語言法、直觀法、完整法、分解法、預(yù)防和糾正錯誤動作法、練習(xí)法、保護與幫助法、表揚鼓勵法、電化教學(xué)法等[3]觀察教師課堂教學(xué)方法時，可以從以下幾點進(jìn)行觀察，第一點觀察采用哪種教學(xué)方法，是否針對動作的難易程度、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動作；第二點觀察是否針對易出現(xiàn)運動損傷的技術(shù)動作指導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行保護幫助；第三點觀察巡?指導(dǎo)，是否發(fā)現(xiàn)問題，及時分析原因，采取輔助動作幫助學(xué)生糾正錯誤動作；第四點觀察學(xué)生展示，是否適時安排學(xué)生進(jìn)行展示，以便達(dá)到最佳練習(xí)效果，提高學(xué)生自信心及展示能力。第五點觀察表揚與批評，是否針對學(xué)生掌握技術(shù)動作或思想表現(xiàn)方面及時進(jìn)行表揚與批評；第六點觀察應(yīng)變能力，在出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中未考慮到的突發(fā)性事件時，教師是否能通過敏銳的觀察，迅速地做出判斷并及時作出準(zhǔn)確的處理。4體育課的運動負(fù)荷，是指學(xué)生在練習(xí)時所能承受的生理負(fù)荷，教學(xué)中過小過大的運動負(fù)荷都不行過小的運動負(fù)荷，則達(dá)不到鍛煉的目的；過大的運動負(fù)荷，又超出了學(xué)生身心所能承受的限度，有害身體健康[4]。評價運動負(fù)荷參考的參數(shù)如下，平均心率為課內(nèi)所有脈搏次數(shù)之和除以測定次數(shù)；練習(xí)密度為所有練習(xí)時間除以課的總時間；初中生最大心率=220-年齡，靶心率=[（220-年齡）-靜態(tài)心率]*（60%～85%）+靜態(tài)心率，通過靶心率換算出相對應(yīng)的心率與運動強度關(guān)系，小強度運動量心率為120-140次/分鐘，中等強度運動量心率為141-160次/分鐘，大強度運動量心率為161-180次/分鐘。觀察教師課堂運動負(fù)荷課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教案，了解課的任務(wù)、教法、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)移動路線等，選擇運動能力中等的男女學(xué)生各一名作為測量對象，向他們講明測量的有關(guān)情況，讓他們主動配合測量，上課前兩分鐘測量好相對安靜狀態(tài)的脈搏。一節(jié)課測量脈搏的次數(shù)一般不應(yīng)少于20次，下課后還要測量學(xué)生脈搏，以便判定恢復(fù)情況。觀察教師課堂運動負(fù)荷時，可以通過每隔兩分鐘測量一次10秒鐘脈搏，準(zhǔn)確記錄次數(shù)，繪制成生理曲線表，觀察心率變化情況，結(jié)合運動負(fù)荷參數(shù)，判斷本次課運動量及運動強度的大小是否合理；是否全面考慮學(xué)生年齡、性別、身體承受能力、運動能力、體質(zhì)健康情況等方面的因素；是否根據(jù)教材內(nèi)容的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、難易程度、練習(xí)強度及氣候環(huán)境等因素來安排運動負(fù)荷；是否安排間歇時間使練習(xí)與休息交替進(jìn)行；是否采用有效的衛(wèi)生措施來促進(jìn)學(xué)生體能的提高。5課堂教學(xué)效果體現(xiàn)在目標(biāo)達(dá)成及學(xué)生成長方面，觀察教師課堂教學(xué)效果時，可以從以下幾點進(jìn)行觀察。第一點觀察教學(xué)目標(biāo)的前期預(yù)設(shè)及有效達(dá)成情況，分析目標(biāo)是否適度、具有可實現(xiàn)性，如果教學(xué)目標(biāo)太難實現(xiàn)，這就失去了意義，如果設(shè)置的目標(biāo)太容易實現(xiàn)，也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；第二點觀察目標(biāo)是否具有針對性，根據(jù)學(xué)生的自身情況、因人而異設(shè)置目標(biāo)；第三點觀察學(xué)生是否掌握基本知識、技術(shù)、技能；第四點觀察教師課堂表現(xiàn)給與一定的有效建議，如對課堂的掌控管理能力，教學(xué)方法的運用，運動負(fù)荷的大小設(shè)計，講解示范、隊伍調(diào)動時口令及專業(yè)術(shù)語的運用，課堂突發(fā)事件的應(yīng)變及處理能力，體育場地、器材資源的開發(fā)與利用，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運用等方面進(jìn)行建議。通過課堂觀察、評價課堂教學(xué)實踐活動，可以幫助體育教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自身素養(yǎng)、專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展。護理等級評審檢查要點16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。護1醫(yī)院等級評審之護理檢查要點醫(yī)院等級評審之護理檢查要點2211.1各級各類護理人員崗位職責(zé)明確,各項護理制度、規(guī)程、常規(guī)、應(yīng)急預(yù)案齊全知識點:如問當(dāng)班護士工作如何安排:回答當(dāng)班職責(zé)+本班次工作實際(如班內(nèi)有無重病人、手術(shù)病人及關(guān)注重點)等。如問相關(guān)職稱職責(zé):回答相應(yīng)職稱職責(zé)。211.1各級各類護理人員崗位職責(zé)明確,32112嚴(yán)格執(zhí)行《中醫(yī)護理常規(guī)與中醫(yī)護理操作規(guī)程》,有中醫(yī)專科(專病)護理常規(guī);每個病區(qū)確定辯證施護病種≥2種知識點:回答科內(nèi)的的2種辯證施護病種根據(jù)提問情況展開回答,如中醫(yī)護理常規(guī)2112嚴(yán)格執(zhí)行《中醫(yī)護理常規(guī)與中醫(yī)護4211.4定期開展護理管理制度的培訓(xùn),有記錄知識點:科室開展護理管理制度(核心制度)培訓(xùn)的時間、制度名稱、主要內(nèi)容,資料放何處211.4定期開展護理管理制度的培訓(xùn),5211.6建立健全護理管理會議制度,對存在的問題有分析、反饋及處理意見知識點:科室護理會議每月一次,重點內(nèi)容:傳達(dá)本月護士長會議精神、全院護理質(zhì)量及護理不良事件反饋、本月本科存在護理問題的改進(jìn)情況、本月護理工作的計劃或工作存在的主要問題及整改措施。護士要了解何時召開、主要議題、本月護理工作存在的主要問題皮整改措施。211.6建立健全護理管理會議制度,對存在6213.1對護士實施分級管理知識點:護士分4級,責(zé)任組長/總帶教老師、責(zé)任護士、全科護士、助理護士,各級護士宥相的聘住條在與考核要求。如問崗位職責(zé):請結(jié)合崗位說明回答。213.1對護士實施分級管理7213.2建立護理專業(yè)技術(shù)人員崗前培訓(xùn),建立?？谱o士培養(yǎng)計劃知識點:三年內(nèi)護士要知曉崗前培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。中醫(yī)藥知識及技能所占比例≥20%。213.2建立護理專業(yè)技術(shù)人員崗前培訓(xùn),8213.5定期評估各級護理人員的資質(zhì),建立護理人員專業(yè)技術(shù)檔案,有記錄知識點:護士要了解評估的內(nèi)容,包括每年護理部組織的理論考試、技能考核、醫(yī)院年終考核?？剖覍用婷考具M(jìn)行護士工作本人年度考核情況,考核結(jié)果與崗位聘任掛鉤。213.5定期評估各級護理人員的資質(zhì),9214.2護理部有可操作性的緊急人力資源調(diào)配預(yù)案,對調(diào)配方案中的預(yù)備人員有相應(yīng)的技能培訓(xùn)知識點:預(yù)案小組成員要了解培訓(xùn)內(nèi)容包括急救中心各區(qū)域功能、批量中毒、多發(fā)傷等病人救擴內(nèi)容和流程214.2護理部有可操作性的緊急人力資10214.3各護理單元根據(jù)工作量變化實施彈性排班。夜班、中午班、節(jié)假日護理人員配備合理知識點:護士了解科內(nèi)護理人員調(diào)配方案:如緊急搶救、病人數(shù)多等如何調(diào)配人員節(jié)假日如何彈性排班。根據(jù)科室實際作答。214.3各護理單元根據(jù)工作量變化實施11護理等級評審檢查要點課件12護理等級評審檢查要點課件13護理等級評審檢查要點課件14護理等級評審檢查要點課件15護理等級評審檢查要點課件16護理等級評審檢查要點課件17護理等級評審檢查要點課件18護理等級評審檢查要點課件19護理等級評審檢查要點課件20護理等級評審檢查要點課件21護理等級評審檢查要點課件22護理等級評審檢查要點課件23護理等級評審檢查要點課件24護理等級評審檢查要點課件25護理等級評審檢查要點課件26護理等級評審檢查要點課件27護理等級評審檢查要點課件28護理等級評審檢查要點課件29護理等級評審檢查要點課件30護理等級評審檢查要點課件31護理等級評審檢查要點課件32護理等級評審檢查要點課件33護理等級評審檢查要點課件34護理等級評審檢查要點課件35護理等級評審檢查要點課件36護理等級評審檢查要點課件37護理等級評審檢查要點課件38護理等級評審檢查要點課件39護理等級評審檢查要點課件40護理等級評審檢查要點課件41護理等級評審檢查要點課件42護理等級評審檢查要點課件43護理等級評審檢查要點課件44護理等級評審檢查要點課件45護理等級評審檢查要點課件46護理等級評審檢查要點課件47護理等級評審檢查要點課件48護理等級評審檢查要點課件49護理等級評審檢查要點課件50護理等級評審檢查要點課件51護理等級評審檢查要點課件52護理等級評審檢查要點課件53謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?4護理等級評審檢查要點16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。護理等級評審檢查要點護理等級評審檢查要點16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。醫(yī)院等級評審之護理檢查要點211.1各級各類護理人員崗位職責(zé)明確,各項護理制度、規(guī)程、常規(guī)、應(yīng)急預(yù)案齊全知識點:如問當(dāng)班護士工作如何安排:回答當(dāng)班職責(zé)+本班次工作實際(如班內(nèi)有無重病人、手術(shù)病人及關(guān)注重點)等。如問相關(guān)職稱職責(zé):回答相應(yīng)職稱職責(zé)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新課程在中學(xué)全面實施，新課程十分重視初中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)?！冻踔行畔⒓夹g(shù)指導(dǎo)綱要》指出中小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)；《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)?？梢娞岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)課的重要目標(biāo)。教師要獲得理想的教學(xué)效果，在傳授基本計算機知識和操作技能的同時，應(yīng)注重學(xué)科文化建構(gòu)。全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)是初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向。一、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)重要性在《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程的基本理念的第一點就明確提出要提高初中生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民，信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是以獲取、評估、利用信息為特征的傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)，是思想意識、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機結(jié)合的一種綜合能力。信息素養(yǎng)不僅是指學(xué)生的操作水平，也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還是不斷發(fā)展的動力。初中信息技術(shù)教學(xué)以進(jìn)一步提高初中生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使初中生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。二、初中信息文化素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析學(xué)校對信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識存在偏差，部分人認(rèn)為初中信息技術(shù)只是一門學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的“副科”，認(rèn)為信息技術(shù)課就是學(xué)習(xí)計算機的操作，會基本使用、會上網(wǎng)聊天就看作是掌握了信息技術(shù)，沒有必要關(guān)注其背后更多的內(nèi)涵和文化建設(shè)。在現(xiàn)在的初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師往往注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能，采用任務(wù)驅(qū)動，強化學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用；但對技術(shù)所蘊藏的豐富文化信息挖掘不夠，也不注重引導(dǎo)學(xué)生對技術(shù)背后人文因素的感悟與理解，使得在課堂上學(xué)習(xí)獲得的技術(shù)成為了一種冰冷、枯燥的工具。學(xué)生缺乏足夠的時間和環(huán)境來運用所學(xué)的信息技術(shù)來解決實際生活中的問題。伴隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種不良影響正逐漸影響著初中生人生觀和世界觀的形成，而信息技術(shù)與其他學(xué)科相比，教育研究的普及性及深度、廣度上存在著明顯的差異。信息技術(shù)是非考試科目，學(xué)生對信息意識、信息倫理道德、信息知識以及信息能力的學(xué)習(xí)投入不夠。三、初中生信息文化素養(yǎng)的培養(yǎng)1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要把信息技術(shù)教育融入到基礎(chǔ)教育中去，提高中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師是將信息素養(yǎng)培養(yǎng)落實到教育教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，但目前信息素養(yǎng)高且教學(xué)經(jīng)驗豐富的復(fù)合型教師非常少。主要原因是中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)往往是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本知識與基本操作，而忽視了教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生對IT方面興趣大的是游戲和聊天，但碰到需要記憶和計算的知識就頭疼，因為學(xué)生的自控能力有限、易放難收。所以，信息技術(shù)課上能不用游戲盡量不要用；如果游戲的確可以大大提高效率的話，則注意選擇合適的軟件和恰當(dāng)?shù)臅r機；在初中信息技術(shù)課的課堂上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、有效開展文化滲透。加強信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實踐和研究，采取有效措施，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到所有學(xué)科中去并貫串于整個教學(xué)活動的始終。信息素養(yǎng)教育可以滲透到各科教學(xué)中或以綜合課的形式開設(shè)，可結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、自然、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)，以欣賞、游戲軟件等方式讓學(xué)生通過活動，進(jìn)行電腦操作實踐，了解信息技術(shù)重要性和基本功能，對計算機產(chǎn)生好感，進(jìn)而掌握一些簡單的操作技能。同時，又可在計算機網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到其他知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探索精神。4、立足自我，提高教師文化素養(yǎng)。要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到一定的水平。提高教師的信息技術(shù)文化素養(yǎng)，才有可能讓信息技術(shù)課堂充滿文化氣息。教師備課要充分，信息技術(shù)教師在信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、情感領(lǐng)域中達(dá)到中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的有關(guān)要求，不但要準(zhǔn)備各種虛擬素材、實物素材，而且要對原理和方法追本溯源、引經(jīng)據(jù)典，充分準(zhǔn)備相關(guān)材料。四、結(jié)語總之，信息素養(yǎng)是初中生必須具備的基本能力，同時信息技術(shù)教育是一種面向社會、面向未來、面向現(xiàn)代化的教育。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們要關(guān)注對學(xué)生信息文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)建和完善信息文化素養(yǎng)培養(yǎng)理論體系。信息技術(shù)教育必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)這個中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動，使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為終身有用的基本技能。每一節(jié)課都有成功之處，也都存在不足之處，如實記錄一節(jié)課并進(jìn)行細(xì)致的分析、研討、客觀評價，可以促進(jìn)授課者的專業(yè)化發(fā)展。本文針對觀察課堂教學(xué)評價維度進(jìn)行了闡述，觀察者每人可選取1～2個觀察維度，在近距離觀察、記錄課堂教學(xué)情況基礎(chǔ)上，有針對性地對授課教師教學(xué)綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，指出不足，給出建議，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，提高一線體育教師的課堂教學(xué)評價能力。1講解示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法它是教師通過具體的講解示范使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動作的表象，以了解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。所以，教師講解示范的水平與能力如何，直接影響體育教學(xué)的效果[1]。觀察教師課堂講解與示范時，可以從以下幾點進(jìn)行觀察，第一點觀察講解語言表達(dá)、動作示范是否準(zhǔn)確到位；第二點觀察講解示范順序，是否根據(jù)課的形式及教學(xué)內(nèi)容難易程度采用從完整講解示范到分解講解示范，或先講解分解示范后完整講解示范；第三點觀察講解示范運用的時機，如新授課教學(xué)內(nèi)容、大部分學(xué)生出現(xiàn)同樣錯誤動作及動作的易犯錯誤出現(xiàn)時，是否及時給與講解示范；第四點觀察講解示范位置及示范面，是否考慮學(xué)生所站的隊形、動作性質(zhì)以及安全等因素，選擇合理、正確的位置及合理的正面、背面、鏡面、側(cè)面等示范面；第五點觀察學(xué)生對講解示范的反應(yīng)及接受情況。2教學(xué)組織是把教師、學(xué)生、教材、教法、時間、物質(zhì)條件等協(xié)調(diào)組織起來實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)活動[2]按照參與對象人數(shù)不同可以分為班級授課制、小組教學(xué)、個別教學(xué)，根據(jù)先后傳授教學(xué)內(nèi)容可分為先教后學(xué)、先學(xué)后教。觀察教師課堂教學(xué)組織時，可以從以下幾點進(jìn)行觀察，第一點觀察體育課堂常規(guī)是否組織有序，如各小組學(xué)生集合整隊、徒手（或器械）操練習(xí)隊形站位位置是否背陽光、背風(fēng)沙、背干擾；講解示范時學(xué)生隊伍的位置安排是否讓學(xué)生看得清教師示范、聽得清教師的講解；是否做到令行禁止。第二點觀察是否科學(xué)合理地布置場地、器材，練習(xí)隊伍及場地之間前后距離、左右間隔是否合理安排，是否有利于提高練習(xí)密度；是否合理安排練習(xí)的隊形，練習(xí)的隊形是否有利于師生的觀察、幫助、指導(dǎo)；各練習(xí)組之間是否有合理的間歇時間，是否符合安全與衛(wèi)生的基本要求；第三點觀察調(diào)動隊伍時是否根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和場地器材的布局，充分考慮一節(jié)課隊伍的調(diào)動路線，調(diào)動隊伍是否口令下達(dá)清晰、表達(dá)意思準(zhǔn)確到位，有沒有不必要的隊伍調(diào)動；第四點觀察是否按照教學(xué)內(nèi)容安排保護幫助，觀察保護點站位是否合理、保護動作是否準(zhǔn)確到位；第五點觀察是否有體育干部與骨干的培養(yǎng)和使用，采用分組教學(xué)時是否有布置體育骨干任務(wù)，引導(dǎo)骨干組織練習(xí)；第六點觀察思想與安全教育情況，針對教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的安全問題，是否有提醒學(xué)生注意，如何采取避免措施。3教學(xué)方法包括：語言法、直觀法、完整法、分解法、預(yù)防和糾正錯誤動作法、練習(xí)法、保護與幫助法、表揚鼓勵法、電化教學(xué)法等[3]觀察教師課堂教學(xué)方法時，可以從以下幾點進(jìn)行觀察，第一點觀察采用哪種教學(xué)方法，是否針對動作的難易程度、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動作；第二點觀察是否針對易出現(xiàn)運動損傷的技術(shù)動作指導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行保護幫助；第三點觀察巡?指導(dǎo)，是否發(fā)現(xiàn)問題，及時分析原因，采取輔助動作幫助學(xué)生糾正錯誤動作；第四點觀察學(xué)生展示，是否適時安排學(xué)生進(jìn)行展示，以便達(dá)到最佳練習(xí)效果，提高學(xué)生自信心及展示能力。第五點觀察表揚與批評，是否針對學(xué)生掌握技術(shù)動作或思想表現(xiàn)方面及時進(jìn)行表揚與批評；第六點觀察應(yīng)變能力，在出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中未考慮到的突發(fā)性事件時，教師是否能通過敏銳的觀察，迅速地做出判斷并及時作出準(zhǔn)確的處理。4體育課的運動負(fù)荷，是指學(xué)生在練習(xí)時所能承受的生理負(fù)荷，教學(xué)中過小過大的運動負(fù)荷都不行過小的運動負(fù)荷，則達(dá)不到鍛煉的目的；過大的運動負(fù)荷，又超出了學(xué)生身心所能承受的限度，有害身體健康[4]。評價運動負(fù)荷參考的參數(shù)如下，平均心率為課內(nèi)所有脈搏次數(shù)之和除以測定次數(shù)；練習(xí)密度為所有練習(xí)時間除以課的總時間；初中生最大心率=220-年齡，靶心率=[（220-年齡）-靜態(tài)心率]*（60%～85%）+靜態(tài)心率，通過靶心率換算出相對應(yīng)的心率與運動強度關(guān)系，小強度運動量心率為120-140次/分鐘，中等強度運動量心率為141-160次/分鐘，大強度運動量心率為161-180次/分鐘。觀察教師課堂運動負(fù)荷課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教案，了解課的任務(wù)、教法、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)移動路線等，選擇運動能力中等的男女學(xué)生各一名作為測量對象，向他們講明測量的有關(guān)情況，讓他們主動配合測量，上課前兩分鐘測量好相對安靜狀態(tài)的脈搏。一節(jié)課測量脈搏的次數(shù)一般不應(yīng)少于20次，下課后還要測量學(xué)生脈搏，以便判定恢復(fù)情況。觀察教師課堂運動負(fù)荷時，可以通過每隔兩分鐘測量一次10秒鐘脈搏，準(zhǔn)確記錄次數(shù)，繪制成生理曲線表，觀察心率變化情況，結(jié)合運動負(fù)荷參數(shù)，判斷本次課運動量及運動強度的大小是否合理；是否全面考慮學(xué)生年齡、性別、身體承受能力、運動能力、體質(zhì)健康情況等方面的因素；是否根據(jù)教材內(nèi)容的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、難易程度、練習(xí)強度及氣候環(huán)境等因素來安排運動負(fù)荷；是否安排間歇時間使練習(xí)與休息交替進(jìn)行；是否采用有效的衛(wèi)生措施來促進(jìn)學(xué)生體能的提高。5課堂教學(xué)效果體現(xiàn)在目標(biāo)達(dá)成及學(xué)生成長方面，觀察教師課堂教學(xué)效果時，可以從以下幾點進(jìn)行觀察。第一點觀察教學(xué)目標(biāo)的前期預(yù)設(shè)及有效達(dá)成情況，分析目標(biāo)是否適度、具有可實現(xiàn)性，如果教學(xué)目標(biāo)太難實現(xiàn)，這就失去了意義，如果設(shè)置的目標(biāo)太容易實現(xiàn)，也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；第二點觀察目標(biāo)是否具有針對性，根據(jù)學(xué)生的自身情況、因人而異設(shè)置目標(biāo)；第三點觀察學(xué)生是否掌握基本知識、技術(shù)、技能；第四點觀察教師課堂表現(xiàn)給與一定的有效建議，如對課堂的掌控管理能力，教學(xué)方法的運用，運動負(fù)荷的大小設(shè)計，講解示范、隊伍調(diào)動時口令及專業(yè)術(shù)語的運用，課堂突發(fā)事件的應(yīng)變及處理能力，體育場地、器材資源的開發(fā)與利用，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運用等方面進(jìn)行建議。通過課堂觀察、評價課堂教學(xué)實踐活動，可以幫助體育教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自身素養(yǎng)、專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展。護理等級評審檢查要點16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。護55醫(yī)院等級評審之護理檢查要點醫(yī)院等級評審之護理檢查要點56211.1各級各類護理人員崗位職責(zé)明確,各項護理制度、規(guī)程、常規(guī)、應(yīng)急預(yù)案齊全知識點:如問當(dāng)班護士工作如何安排:回答當(dāng)班職責(zé)+本班次工作實際(如班內(nèi)有無重病人、手術(shù)病人及關(guān)注重點)等。如問相關(guān)職稱職責(zé):回答相應(yīng)職稱職責(zé)。211.1各級各類護理人員崗位職責(zé)明確,572112嚴(yán)格執(zhí)行《中醫(yī)護理常規(guī)與中醫(yī)護理操作規(guī)程》,有中醫(yī)?？?專病)護理常規(guī);每個病區(qū)確定辯證施護病種≥2種知識點:回答科內(nèi)的的2種辯證施護病種根據(jù)提問情況展開回答,如中醫(yī)護理常規(guī)2112嚴(yán)格執(zhí)行《中醫(yī)護理常規(guī)與中醫(yī)護58211.4定期開展護理管理制度的培訓(xùn),有記錄知識點:科室開展護理管理制度(核心制度)培訓(xùn)的時間、制度名稱、主要內(nèi)容,資料放何處211.4定期開展護理管理制度的培訓(xùn),59211.6建立健全護理管理會議制度,對存在的問題有分析、反饋及處理意見知識點:科室護理會議每月一次,重點內(nèi)容:傳達(dá)本月護士長會議精神、全院護理質(zhì)量及護理不良事件反饋、本月本科存在護理問題的改進(jìn)情況、本月護理工作的計劃或工作存在的主要問題及整改措施。護士要了解何時召開、主要議題、本月護理工作存在的主要問題皮整改措施。211.6建立健全護理管理會議制度,對存在60213.1對護士實施分級管理知識點:護士分4級,責(zé)任組長/總帶教老師、責(zé)任護士、全科護士、助理護士,各級護士宥相的聘住條在與考核要求。如問崗位職責(zé):請結(jié)合崗位說明回答。