中考試卷分析

中考試卷分析中考試卷分析中考試卷分析xxx公司中考試卷分析文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度河北省2014年中考語文質(zhì)量分析今年我省中考語文試卷依據(jù)《語文課程標準》的基本理念，遵循《考試說明》的要求，充分彰顯了語文學科的特點。試題選材注重名家名篇，且貼近學生生活實際；試題形式豐富多樣，難易比例搭配合理。卷面布局美觀大方，具有良好的區(qū)分度，也有利于發(fā)揮教學的導(dǎo)向作用。一、注重基礎(chǔ)知識的考查，既考查語文素養(yǎng)又關(guān)注學生人品素質(zhì)。第4題(2)是試卷亮點，讓學生就“孝”字談自己的看法，這道開放題的設(shè)置既考查語言表達，又能考查學生對“孝”這種中華傳統(tǒng)美德的領(lǐng)悟?！鞍偕菩橄取保獙W好語文先學會做人。第5題修改“請假條”是今年新題型，試題注重了與生活實際的密切聯(lián)系。今年默寫沒有理解型默寫，學生反應(yīng)難度不大。二、文言文閱讀注重遷移，體現(xiàn)課內(nèi)知識課外用的原則，鼓勵學生靈活運用。文言文閱讀共甲、乙兩段，甲文出自《出師表》，乙文為課外。題型變化不大，分值增加到15分?？疾榱藬嗑洹⑻撛~“之”、實詞、翻譯及概括能力。文言文課外遷移閱讀的大趨勢，避免了部分教師讓學生死記硬背詞語含義和用法，忽略對文本的分析和欣賞的做法。詩歌賞析考查的是《己亥雜詩》，命題兼顧了常識、表現(xiàn)手法及思想內(nèi)涵理解，難度不大。三、現(xiàn)代文閱讀命題選材考究，注重名著閱讀，旨在弘揚大家風范。閱讀文本為《朝花夕拾》中的《五猖會》，第18-22題分別考查了題目作用、對句子的理解和賞析、寫作方法的分析等知識能力點。題型均為簡答題，都是平時各校訓(xùn)練到的能力點，學生做起來感覺得心應(yīng)手。議論文閱讀所選文本淺顯，設(shè)題比較靈活。其中第15題考查俗語“坐冷板凳”的語境意思，第17題考查論據(jù)選擇和使用，有一定難度，但客觀上能促進學生多方面思考，積極應(yīng)答。四、作文擬題另辟蹊徑，杜絕猜題押寶，引領(lǐng)學生吾手寫吾心。

今年作文試題為材料話題作文，要求以“這樣的衣著”為話題作文，題目中的開放與限制都比較明確。這種題型雖在我省試題中多年沒有出現(xiàn)，但是命題人也沒有為難考生，只要考生充分調(diào)動已有的生活體驗，選取貼近生活的素材圍繞中心來記寫便不難完成。

對于話題作文來說，其考查的一個核心問題便是考生的“發(fā)散思維”，即圍繞某一材料(或某一觸發(fā)點)—話題，展開聯(lián)想和想象，在已占有的實際材料的基礎(chǔ)上全面拓展思維空間，而寬泛的相關(guān)性與靈活的自由度是話題作文的兩大顯著特點?！斑@樣的衣著”，衣著，即一個人身上的穿戴，包括服裝的式樣和穿戴的方式等，而這恰恰是考生最為熟悉的日常生活現(xiàn)象之一，這就給了考生非常廣闊的選材空間，只要與衣著相關(guān)的材料皆可入文。而且從體裁選定上也給了考生更多的選擇，圍繞“衣著”可敘事、可議論、可說明

綜上所述這份試卷具有以下幾個顯著特點：一、改革呈現(xiàn)方式，加大名著閱讀考查力度今年的語文試卷改變了以往名著閱讀的呈現(xiàn)方式，把名著閱讀與記敘文閱讀有機結(jié)合起來，加大了名著閱讀的考查力度，在我省中考歷史上是一個重大的突破，可以說這是今年語文試卷的最大變化。試卷從課程標準推薦閱讀的名著《朝花夕拾》中選取了《五猖會》作為記敘文閱讀材料。這篇文章是魯迅先生對童年生活的一段回憶，貼近學生的生活實際。選取這篇閱讀材料既符合課標要求，又符合教學的實際，同時也符合學生的閱讀水平。今年名著閱讀試題的導(dǎo)向作用是顯而易見的?！墩Z文課程標準》明確要求：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！薄耙匾晫W生課外閱讀的評價?！辈⑶?，在“附錄”中推薦了《朝花夕拾》等10部名著?？上В趯嶋H教學中，名著閱讀的教學遠遠沒有落到實處，課程標準的要求只是一個美好的愿望而已。目前，學生閱讀量過小、閱讀面狹窄、閱讀效率低的問題普遍存在；淺閱讀（用根據(jù)名著改編的影視作品代替名著閱讀，或走馬觀花了解個故事梗概）、偽閱讀（只是背誦別人總結(jié)好的名著導(dǎo)讀材料，根本沒有接觸名著）的風氣依然盛行；沒有時間閱讀、沒有閱讀興趣的情況比比皆是。今年的名著閱讀試題，就是要扭轉(zhuǎn)這種傾向，真正落實課程標準對名著閱讀的要求。二、深入文本，提高閱讀層次以往語文試卷，注重對文本內(nèi)容的考查，側(cè)重在“寫什么”的層面上設(shè)置試題。今年的語文試卷，在原來的基礎(chǔ)上又有所發(fā)展，不僅考查“寫什么”，還考查“怎么寫”“為什么這樣寫”，學生只有走入文本內(nèi)部，對文本進行深入解讀，才能夠準確理解和把握文章的核心，這就大大提高了閱讀的層次。古詩詞閱讀選取的是清末思想家、文學家龔自珍的《己亥雜詩》（其五），其中的第7題：這首詩加線句子是怎樣寫“離愁”的？加線句子是“浩蕩離愁白日斜”，這句詩的含義不難理解，如果從內(nèi)容理解角度設(shè)題，就缺乏思維含量。題干要求回答是“怎樣寫”的，就需要學生深入解讀這句詩，否則難以做出準確的回答。這句詩用“浩蕩”寫出“離愁”的廣闊無邊，用“白日斜”的特定情境進一步烘托“離愁”，這樣就把深重的愁緒寫得具體可感。議論文閱讀選取的是《寂寞出學問》，其中第17題：選文在事實論據(jù)的選擇和使用上各有什么特點？這道題不僅考查選文運用了哪些事實論據(jù)，而且進一步考查選文在事實論據(jù)選擇和使用上的特點，這就增加了思維的廣度和深度。認真閱讀選文不難發(fā)現(xiàn)，選文的事實論據(jù)非常豐富，短短的一篇文章就選取了六位名人的事跡，這些事例有古代的有現(xiàn)代的，有中國的也有外國的，并且都很典型，富有說服力。這就是選文在事實論據(jù)選擇上的特點。選文在事實論據(jù)的使用上也不是平均用墨，有的只用一句話概括，有的詳細敘說，可謂詳略得當。這是選文在事實論據(jù)使用上的特點。這道題從閱讀與寫作相結(jié)合的角度綜合考查學生閱讀議論文的能力，體現(xiàn)了命題者的匠心文章是內(nèi)容和形式的結(jié)合體，好的文章是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一體，因而了解文章的形式才有可能更好地理解文章的內(nèi)容。解讀一篇文章不僅要關(guān)注文章所寫的內(nèi)容，亦即文章寫了什么。還要關(guān)注文章的形式，亦即文章是怎樣寫的。再進一步研究“為什么要這樣寫”，這樣就從淺層次閱讀走向了深層次閱讀。三、弘揚傳統(tǒng)文化，關(guān)注學生發(fā)展今年的語文試卷，無論是從材料的選擇還是試題的設(shè)置都注重弘揚傳統(tǒng)文化，關(guān)注學生全面發(fā)展。語言積累與運用部分第4題，選取了一則有關(guān)傳統(tǒng)道德的新聞材料，其中的第（2）小題是：請你就排在第三位的“孝”字談?wù)勛约旱目捶?。這道試題的設(shè)置，一是考查依照原文形式仿寫的能力；二是考查對“孝”這一漢字的理解能力；三是考查對于“孝”在傳統(tǒng)文化、道德層面的認識能力?！鞍偕菩橄取?，孝敬長輩是中華民族傳統(tǒng)美德。孝道，是每個人良好品德意識形成的基石，是我們民族生生不息的精神基因。無論時代怎樣變化，這樣的傳統(tǒng)美德永遠都不會變。學生在答題思考過程中，潛移默化地受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響、感染和熏陶。這道題具有較大的綜合性，是我省今年試卷的一道亮點試題。古詩閱讀材料選取的是課程標準推薦背誦的傳統(tǒng)名篇，這首詩中的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”是膾炙人口的名句。試題第8題：你認為這首詩后兩句廣為傳誦的原因是什么？這兩句詩以“落紅”和“春泥”為喻，表達了作者雖辭官離京，仍然關(guān)心國家前途和命運的思想感情。這兩句詩具有濃郁的生活氣息，語言生動形象，內(nèi)容蘊涵哲理，格調(diào)昂揚向上。這道題既考查學生對詩歌名句的賞析能力，同時對考生的情感態(tài)度和價值觀會產(chǎn)生積極的影響。四、貼近學生生活，注重運用能力今年的試卷采用大作文與應(yīng)用文修改結(jié)合的形式：小作文要求對提供的“病假條”提出修改意見，填補了我省中考語文試卷的空白；大作文運用傳統(tǒng)的話題作文形式，要求以“這樣的衣著”為話題，寫一篇文章。無論大小作文，其內(nèi)容都是密切聯(lián)系學生生活，便于學生發(fā)揮真實的寫作水平。今年的大作文試題的特點如下：其一，緊緊貼近學生生活，宜于表達真情實感。人都離不開穿衣，話題中的“衣著”與每個學生的生活密切相關(guān)，學生有東西可寫。圍繞話題可寫校園生活，可寫家庭生活，還可寫社會生活；圍繞話題可寫自己，可寫他人，還可以寫群體；文體上也比較寬泛，可寫成記敘文，可寫成議論文，還可寫成說明文。今年的作文試題真正落實了《語文課程標準》中“寫作應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”的要求。其二，開放性與限制性有機結(jié)合。該話題為偏正短語，其中的“這樣”限定了話題中心的外延，縮小了范圍，而“這樣”具有一定的規(guī)定性、指向性，加深了話題中心的內(nèi)涵。從而避免了以往中考因話題過于寬泛而容易被宿構(gòu)或套寫的弊端，這樣有利于考查出學生真實的寫作水平，很好地體現(xiàn)考試的公平性。其三，切入點小，易于駕馭和發(fā)掘?！斑@樣的衣著”規(guī)定了立意的視角要“小”，選擇的材料應(yīng)為日常生活小“事”，表達方法須以“小”見大。這樣，考生易于選取自身或身邊的小事表達出較為深刻的思想認識，有效地規(guī)避因作文題目大而寫得空泛、膚淺的現(xiàn)象。其四，“提示”與“要求”，利于自由而有創(chuàng)意地表達。試題中的提示語，降低了考生審題的難度，為考生擬題、確定文體以及選擇材料提供了廣闊的空間；“題目自擬”的寫作要求，也便于考生發(fā)揮特長。此作文題落實了“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意地表達”的要求，體現(xiàn)了對學生的人文關(guān)懷?？傊?，該話題小而不狹，寬而不泛，真而不俗。今年的大作文試題無疑會為學生抒發(fā)真情實感，展示寫作才能，搭設(shè)一個很好的平臺。河北省2013年中考語文質(zhì)量分析一、試題總體分析與評價。2013年的河北省中考語文試卷在出題思路上比以往有較大的改動，概括起來有以下幾點：（一）具有濃郁的語文因素試卷第一部分考查的內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了這一特點。第1題考查了語文工具書的使用，要求考生分別用音序檢字法和部首檢字法檢索給出的漢字，填補了我省中考試題的空白。此外，還考查了在具體語境中對錯別字的辨識與修改，這道題對正確書寫漢字、減少錯別字是一個良好的導(dǎo)向；第2題考查名句名篇的默寫，現(xiàn)代文背誦依舊選取了已經(jīng)考過的《沁園春?雪》，避開了《濟南的冬天》和《鄉(xiāng)愁》。體現(xiàn)了對語文課本中名句名篇積累的重視；第3題考查成語的正確理解與運用，意在引導(dǎo)學生確切把握成語的含義，進而學會運用成語提高語言的表現(xiàn)力；第4題考查標點符號的正確使用，意在引導(dǎo)重視標點符號的教學，進一步扭轉(zhuǎn)學生作文中亂用標點的傾向，培養(yǎng)正確使用標點符號的習慣；第5題考查對語病的修改，意在引導(dǎo)加強語法知識的教學，培養(yǎng)良好的語言感受能力；第6題要求從《西游記》這部文學名著中選取一個人物及其相關(guān)的故事，并根據(jù)所給的例句仿寫句子。既考查了對文學名著的閱讀情況，又考查了語言的運用，可謂一舉兩得。《語文課程標準》明確指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。”今年我省的中考語文試卷，充分體現(xiàn)了“真”語文的理性回歸，凸顯了語文學科特點，為今后的語文教學指明了方向。（二）拓展語文學習空間今年的語文試卷具有更為寬闊的語文視野，體現(xiàn)了鮮明的大語文學習理念。這是試卷的另一個顯著特點。語文學習不只是在課堂上、課本中，它的天地是非常廣闊的。生活處處有語文，語文的外延和生活的外延相等，語文學習的資源和實踐機會無處不在。語文學習只有與生活相聯(lián)通，才能煥發(fā)出旺盛的生機和活力。第3題考查成語的理解和使用，涉及的社會生活情景包括四川蘆山地震、歐債危機、電視詩歌朗誦會、古村落旅游，這些都是真實的生活情境。第5題考查語病修改，選擇的是生活中的兩則廣告語。如“優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使宴賓酒樓在開業(yè)不久就引起業(yè)界矚目的重要原因”，這句話的病因是句式雜糅。如“本產(chǎn)品具有抗紫外線、抗摩擦和防靜電，能夠滿足室內(nèi)外環(huán)境要求”，這句話的病因是成分殘缺。從生活中選取語言材料加以考查，意在學以致用，解決生活中的實際問題。第6題考查名著閱讀，可以引導(dǎo)學生真正走進名著，落實《語文課程標準》提出的“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的要求，只有這樣才能豐富學生的閱讀實踐，真正提高學生的文學素養(yǎng)。目前，學生缺乏閱讀興趣、閱讀量過小、閱讀面過于狹窄、用大量做題代替閱讀實踐的現(xiàn)象普遍存在。今年試題對閱讀教學的正確導(dǎo)向作用是不言而喻的。語文教師需要重新審視自己的語文教學，不能把語文學習僅僅局限于狹小的空間中，要有更為廣闊的語文視野。今年的語文試題對今后的語文教學必將產(chǎn)生積極的影響。（三）注重基礎(chǔ)、全面考查?；A(chǔ)知識共6個題，涉及到的知識點有：查字典、字詞書寫、成語運用、標點符號、病句修改、詩詞默寫、名著閱讀、對聯(lián)、涉及到的知識點可謂豐富，又不脫離基礎(chǔ)?？傊?，今年的語文試卷在出題思路上作了很大改動，應(yīng)該說和一些超前的課改省市更加接近，這或許是我省今后出題思路的一種趨勢吧。二、答題情況分析與評價。2013年基礎(chǔ)知識考點分布情況是查字典2分、改錯字2分、成語運用3分、標點符號3分、病句修改4分、詩詞默寫6分、名著閱讀2分、對聯(lián)2分。從考生答題情況來看，得到滿分4分的只占27%，3分以上的占%?？梢哉f很不理想。第1題為基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，查字典2分，找錯字2分。查字典這2分不難得到，學生從小學低年級就開始了，但大都不能堅持，遇到生僻不懂的字往往懶得去查字（詞）典。因為重視不夠，致使有的同學不會或者不善于查字（詞）典。要想拿到4分，必須把功夫下到平時，做用心之人，不走馬觀花蜻蜓點水，否則，連錯別字也找不出來。從第一題分析主要有以下特點：一是把字音字形和書寫結(jié)合起來考。二是把錯別字放在具體語境中來考察。增加了一定的難度。以后的考試可能會更多地放在具體語境中考察，或者綜合性學習中，也可能會增加更多綜合性，和標點病句一起考。這樣分值更好安排，并且減少題數(shù)。所以在備考中一是仍要練習選擇題，考察的知識點多；二是要重視書寫；三是要掌握課本詞語和校本教材整理的易讀錯寫錯字。第二題得分情況統(tǒng)計從考生答題情況來看，得到滿分6分的只占%，5分的占%，4分的占%，可以說很不理想。這是一道送分題，考生根據(jù)上下文提示準確地填出六句詩詞即可。答案依次為“略輸文采”、“稍遜風騷”、“抱子在其旁右手秉遺穗”、“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”。但可以肯定的是，會有相當數(shù)量的同學不能全部寫對?！安伞薄氨薄昂睢钡茸侄既菀壮蔀閬G分點。老師需要讓同學們熟練背誦并準確默寫《課標》規(guī)定的34首詩詞，不僅僅為了考試，更是為了提高語文素養(yǎng)??！從第二題分析主要有以下特點：一是上下文默寫考現(xiàn)代文、古詩、文言文比例一樣，各占2分。二是普通句子多，重點（名句）句子少?？梢钥闯龀鲱}者的意圖是要引導(dǎo)考生全面背誦，而且要背的扎實。所以規(guī)定篇目要全面背誦，非重點句子也要掌握。以后出題有可能不會簡單地出根據(jù)山下文默寫，有可能考察運用型、理解型、積累型默寫。第三題得分情況統(tǒng)計對成語內(nèi)涵的理解和領(lǐng)悟取決于個人的語文素養(yǎng)。準確理解成語的內(nèi)涵，這可是漢語言的精華之從第三題分析主要有以下特點：一是主要考察成語的含義和用法；二是這些成語多出自古文中，對古文中的成語要加深理解。在詞語方面考試會主要考察兩類詞語，一是易混淆詞語，二是成語。詞語復(fù)習起來難度小，但詞匯量大，所以，還是以平時積累為主，專題練習為輔。第四題得分情況統(tǒng)計得分第四題的難度不大，正確率很高，命題人的用意當是提醒廣大教師和同學們，標點符號同樣需要重視，它們是語言文字的一部分。第五題得分情況統(tǒng)計表第五題的正確率很高。去年使用的是一組來自生活的圖片，今年直接改錯。真是生活處處有語文，而文字語句使用不當之處比比皆是。語文素養(yǎng)亟待提高，只有從中小學生抓起，才能保證今后不出現(xiàn)或者少出現(xiàn)那些讓人臉紅的語病。第六題得分情況統(tǒng)計從考生的答題看，失分的主要原因是答題不夠準確，尤其是對細節(jié)的把握。例如，很多考生把“七七四十九天”寫成了“九九八十一天”，名著的考量有越來越注重細節(jié)的趨勢，細節(jié)決定成敗。第（2）題是根據(jù)上聯(lián)就《西游記》中的內(nèi)容對一副對聯(lián)。人教版課程標準實驗教科書八年級上冊語文第五單元最后一課是《杜甫詩三首》，“研討與練習”中有一組仿寫對偶句的練習，如果老師沒有放棄一帶而過，而是進行過實實在在的拓展性練習，并且比較認真地閱讀過《西游記》，那么，他的學生完成此題應(yīng)該不成問題。重視課文中的每一個練習內(nèi)容。今年的基礎(chǔ)部分考察了拼音、