臨床病人常見心理變化課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思臨床病人常見心理變化臨床病人常見心理變化6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思臨床病人常見心理變化第三節(jié)病人常見心理變化和心理問題、常見的心理變化◆(一)認識功能的變化主觀感覺異常是病人認識上的變化·一旦受“病”這一刺激以后,對自身的注意力會隨之增強,感受性提高,感覺則異常敏銳。如對聲、光、溫度籌外界刺激敏感,異常感覺,對自身體位、臥姿、枕頭高NY低、被子輕重有明顯感覺,由此可能翻來覆去而影響入睡,甚至會產(chǎn)生心跳、人呼吸、皮膚溫度等主觀感覺的異常?！艨菰锏淖≡菏共∪恕岸热杖缒辍?、錯覺。當今家庭教育中潛藏著一種可怕的功利主義傾向，最為集中和典型的反映就是大部分家長對子女的智力發(fā)展非常關注，對孩子的學習成績極為重視；而對孩子的非智力因素，如情感道德品質(zhì)、生活態(tài)度等缺乏關心或者放任不管，有時甚至采取錯誤引導，使孩子身心受到摧殘，出現(xiàn)各種心理疾病，有的甚至走上犯罪道路，造成嚴重后果。因此，創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，給他們一份健康完整的愛，讓孩子在寬松、自由的環(huán)境中健康成長十分重要。那么，如何創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，促進孩子健康成長呢？經(jīng)過長期調(diào)查研究，筆者認為可從以下三方面做起：一、營造健康的家庭心理環(huán)境人人都需要健康的家庭心理環(huán)境，而孩子對家庭心理環(huán)境的感受和需要，往往比成人更加迫切。試想如果一個家庭中的成員之間不和睦，經(jīng)常吵架、賭氣，那么生活在這種環(huán)境中的孩子，不僅“安全”需要得不到滿足，還會產(chǎn)生緊張沖突、恐懼不安的負面心理，這樣的環(huán)境下怎會培養(yǎng)出心理健康的孩子？在一個家庭中，父母對生活充滿熱愛，對學習肯于鉆研，而且興趣廣泛，個性品質(zhì)健康向上，思想感情積極熱情，便會使孩子生活在積極向上的心理環(huán)境之中，造就出孩子的良好個性。孩子的問題往往與父母有直接的關系。人們常說，“有其父必有其子”、“孩子是父母的影子”等，就是這個道理。為此，作為父母，須時時依據(jù)社會發(fā)展的特點和孩子的心理特征，主動創(chuàng)造良好的家庭心理環(huán)境，講究教育孩子的方法，注重培養(yǎng)孩子的健康個性。在日常家庭活動中，父母們當以積極向上的情感、和顏悅色的表情對待孩子；通過與孩子的交談溝通，激勵孩子；在抓“大”放“小”中，給孩子寬松的心理空間。營造健康的家庭心理環(huán)境，是十分必要的，也是十分迫切的，因為孩子的成長與家庭心理環(huán)境的關系太密切了。二、創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境環(huán)境是影響孩子成才的重要條件之一。古時候，孟子的母親為了讓他有一個好的環(huán)境，三次搬遷住所，最終成就了孟子，從這個故事中可以看出環(huán)境對塑造一個人的重要性。要想孩子學習好，環(huán)境很重要。因此，創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境是培養(yǎng)孩子成才的一個重要前提條件。家長一定要給孩子提供一個固定的學習地點。它的作用主要是在于形成一種學習地點的定向，就是說，每當孩子在習慣的地方坐下米，便條件反射般地想到學習，猶如醫(yī)生走進病房，科學家走進實驗室，即刻來了精神一樣，心理學上叫地點動力定型，所以，家長要為孩子提供一個用來讀書做功課的專門地點。許多調(diào)研證實，好多學業(yè)不良兒童不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒地方寫。同時，家長的榜樣作用也不可或缺。家長應熱愛學習，營造求知好學的家庭學習氛圍，以自己的言行去熏陶感染子女。只有言傳身教，讓孩子生長在一個學習型家庭中，才能萌發(fā)出一種自發(fā)學習的需要，形成一種千金難買的自覺學習的行動。三、全面塑造孩子的健康人格我國的家庭教育長期以來還存在著偏重追求教育的功利目的，忽視孩子自身需求與身心發(fā)展規(guī)律的傾向。有相當多的父母把家庭教育作為學校教育的繼續(xù)，把考試成績、升學作為家庭教育的主要目標。如此追逐教育的功利目的大大加重子女的學習壓力，挫傷他們的自尊和自信心，最終使一些“家庭教育”變?yōu)椤凹彝Α?。因此，作為家長就要更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標，追求孩子的全面發(fā)展。對孩子的期望值要適度，是小草的就讓他點綴大地，是大樹的就讓他成為棟梁，一切順其自然，培養(yǎng)子女的多種興趣，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展，這才是現(xiàn)代家庭教育的重要原則。同時，作為家長，還要懂得教育方法，講究教育策略，要成為孩子的良師益友。在成長的過程中，他們面臨著種種煩惱；在日益激烈的升學競爭中，他們常常感到無助、孤立和不安。這時，如果父母給他們以理解、尊重，多傾聽一下他們的心聲，多點賞識、肯定和鼓勵，就會激勵孩子進步，讓孩子永遠充滿自信。在關注孩子成長、理解孩子煩惱、賞識孩子進步的同時，別忘了放飛孩子的個性，在孩子的眼里，這個世界充滿了神奇、充滿了誘惑。在一些我們成年人看來司空見慣的事情上，孩子有自己的觀察角度和思維方式，而這些往往以“異想天開”的形式表露出來，這就需要我們家長的理解和引導。我們應該滿腔熱忱地鼓勵和支持孩子的創(chuàng)新，努力挖掘他們的潛能，為充分發(fā)揮他們的潛能鋪路、奠基。（山東兗州市大安中學；２７２１００）創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。在新課程物理教學活動中，如何在短短的課堂45分鐘內(nèi)最大限度地開拓學生創(chuàng)新思維，以利于對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，從而獲得最佳的教學效果，是我們教師所面臨的實質(zhì)性的問題。一、能創(chuàng)設和諧的富有新意的問題情境。著名的物理學家愛因斯坦說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根問底地追問問題罷了”，又說到：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“發(fā)明千千萬，起點在一問”。因此，在新課改中我力求創(chuàng)設積極思維的問題情境，很好的引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。我們教師應緊密聯(lián)系教學實際，結(jié)合社會生活實際和新課改，深入鉆研物理教材內(nèi)容，設計新穎的問題情境，以觸發(fā)學生思維的興奮點，引發(fā)探求的欲望和動機。實際操作中，我充分注意到“邏輯思維”和“發(fā)散思維”的協(xié)調(diào)作用，更注重直覺和擴散思維訓練，發(fā)展創(chuàng)造思維。二、激發(fā)學生求知欲。增強學生創(chuàng)新思維動力。提高物理學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習的能力?，F(xiàn)實生活中，無論是大到宇宙天體，還是小到微觀粒子；無論是人們的日常生活，還是從事科學研究，都離不開物理知識。一句話，物理與我們的生產(chǎn)和生活息息相關。教師通過自己的教學實踐要使學生時時刻刻懂得：學習物理是非常有用的，可幫助我們解決許多實際問題。從而使學生在理性上，認識到學習物理的重要性，為培養(yǎng)學生學習物理的興趣奠定堅實的思想基礎。同時還應廣泛聯(lián)系生活(如人工降雨、冰墊)、環(huán)境(如溫室效應、核廢料處理)、能源(如電池、天然氣)以及人類在物理方面的最新發(fā)現(xiàn)和成果讓學生體會到掌握物理這門科學是人類生存的需要，是國家富強文明的需要。三、重視物理學習靈感。靈感是一種心理現(xiàn)象，是“創(chuàng)造性勞動活動過程中出現(xiàn)的功能達到高潮的心理狀態(tài)。這種．D理狀態(tài)能導致藝術、科學、技術的新的構思和觀念的產(chǎn)生或?qū)崿F(xiàn)?！惫磐駚?，物理學的許多創(chuàng)造發(fā)明離不開靈感。阿基米德身人澡盆，靈感頓發(fā)悟出水的浮力，發(fā)現(xiàn)了物體的比重；牛頓看見樹上的蘋果掉到地上，靈感頓發(fā)，悟出地球的引力；物理學習中，不少學生聯(lián)系生活實際，往往會萌發(fā)一些突然的、具有科學幻想性的靈感。面對學生靈感的到來，老師切忌視其荒唐可笑而不理實際教學中，我力求做到：(1)克服“唯我獨尊”的師者心理，要堅信每個學生都有創(chuàng)造的潛能，應滿腔熱情地聽取學生的設想和建議；(2)堅持表揚、激勵，即使有些問題提得離奇，甚至是錯誤的，也不應指責嘲笑，否則便會熄滅學生的創(chuàng)造火花；(3)啟發(fā)引導學生思維，讓學生找出其靈感中的設想與科學的差距，通過分析改正，不斷完善科學的創(chuàng)造思維。四、創(chuàng)新教學設計必須以學生為主體。在新課改教學中，我設法培養(yǎng)和訓練科學創(chuàng)造的技能、技巧，培養(yǎng)收集信息、檢索資料、動腦、動口、動手、動筆的能力。這是為什么呢?我們知道：教學活動是具有雙邊性的統(tǒng)一體，它既包含教師的教授活動，又包含學生的學習活動，兩者統(tǒng)一于教師教學生認識的活動中。教學過程主要是學生主體在教師的主導下的認識活動過程，發(fā)揮主體能動作用。因此，教師要了解學生，認識學生，并根據(jù)學生的身心特點、個體差異和發(fā)展水平制訂教學方案，調(diào)整教學策略。為此，實際教學中我做到教案年年重寫，班班有所區(qū)別。在制訂課堂教學目標時我始終遵循由淺人深、由表及里，由具體到抽象的認知規(guī)律，以學生“最近發(fā)展區(qū)”為依據(jù)。我知道，目標太高，令學生望而生畏，壓抑學生的學習積極性；目標太低，會挫傷學生的學習熱情，使學生徒費功夫。怎樣才能做到教學目標恰當呢?這就要尊重學生的主體性，依據(jù)學生的“最近發(fā)展區(qū)”如學生的年齡、心理、知識基礎及教材要求綜合考慮，合乎“跳一跳，摘果子”就最好。五、培養(yǎng)學生的猜測勇氣和想象力。重視原型啟發(fā)，激起聯(lián)想，鼓勵科學猜想，指導學生運用創(chuàng)造想象同創(chuàng)造思維結(jié)合產(chǎn)生創(chuàng)造設想。猜測、想象是人在大腦中對已有的表象進行加工創(chuàng)造、創(chuàng)新的過程。作為一種能力，它是創(chuàng)造性素質(zhì)的主要組成部分。創(chuàng)造想象是異想天開，其產(chǎn)品往往是新奇獨特的，有些是現(xiàn)實中根本不可能存在的。但正是它們，把人們帶進了科技創(chuàng)造發(fā)明的大世界。20世紀的偉大發(fā)明，如潛水艇、飛機、霓虹燈、導彈等，幾乎沒有一樣不是先大膽想象而發(fā)明創(chuàng)造的。在物理教學中，老師可以在適當時候給學生一個猜測想象的機會。實踐證明，培養(yǎng)學生的猜測勇氣和想象力是培養(yǎng)刨新思維的有效方法。在培養(yǎng)學生的猜測勇氣和想象力過程中，學生的活動應該是科學的、積極的，最終要把他們引向現(xiàn)實的創(chuàng)造?？傊?，我們只有立足學生終身發(fā)展以及參與未來競爭的需要，切實轉(zhuǎn)變教育思想臥樹立以育人為本的觀念，放手讓學生動起來，才能適應時代發(fā)展和科技進步的要求，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，才能促進學生的全面發(fā)展。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柵R床病人常見心理變化臨床1第三節(jié)病人常見心理變化和心理問題、常見的心理變化◆(一)認識功能的變化主觀感覺異常是病人認識上的變化·一旦受“病”這一刺激以后,對自身的注意力會隨之增強,感受性提高,感覺則異常敏銳。第三節(jié)病人常見心理變化和心2如對聲、光、溫度籌外界刺激敏感,異常感覺,對自身體位、臥姿、枕頭高NY低、被子輕重有明顯感覺,由此可能翻來覆去而影響入睡,甚至會產(chǎn)生心跳、人呼吸、皮膚溫度等主觀感覺的異常?！艨菰锏淖≡菏共∪恕岸热杖缒辍?、錯覺。如對聲、光、溫度籌外界刺激敏感,3定向障礙心理、生理應激反應同認知功能障礙間甚至可形成了惡性循環(huán),使病人陷入難以自拔的困境?！粲洃浟?不能準確地回憶病史,不能記A住醫(yī)囑,甚至剛說過的話,剛放在身邊的東西,病人也難以憶起定向障礙心理、生理應激反應同認知功能4◆思維,邏輯思維受損,病中分析判斷方下降便是明證。在醫(yī)療問題上Y6猶豫不決,即使面對不太重要的抉擇。給予理解和同情,針對病人存在的問題,耐心細致的予以疏導解釋,支持和幫助?！羲季S,邏輯思維受損,病中分析判5(二)情緒活動的變化1、情緒活動的強度的變化◆強度大于正常人。例如,對疾病處于焦慮狀態(tài)中的人來說微弱的刺激-驚恐不安◆少數(shù)情緒反應減弱,-對刺激無動于衷,八這意味-病情嚴重、嚴重心理障礙(二)情緒活動的變化62.情緒活動的穩(wěn)定性◆有些病人于病中變得易激惹,情感脆弱易受傷害,有時甚至為一些微XY不足道的小事或“毫無道理地”激動不已,或氣憤爭吵,或悲傷哭泣2.情緒活動的穩(wěn)定性7(三)人格變化和意志行為變化◆患病-過分依賴或易激惹,少獨立性多…多依賴性◆易感情用事、性情不穩(wěn)定(三)人格變化和意志行為變化8◆過分要求、要求過多,--明知無用也要求醫(yī)護人員或家屬去做某些事,以尋求心理安慰,◆意志--缺乏自制力,多人不善于抑制一同治療相違背的愿望動機與行為,◆人格--自我中心、放縱自己?！暨^分要求、要求過多,--明知無用9意志--對自己決定、行動予以合理的調(diào)節(jié),表現(xiàn)盲從、被動或缺乏主見◎缺乏堅毅性,稍遇困難便動搖、妥協(xié)、失去治療信心,還有些病人變得缺乏自制力,感情用事。意志--對自己決定、行動予以合理的10二、常見心理問題(一)焦慮可能會造成危險和威脅的重大事件,或者預示要作出重大努力的情況中進行適應時,心理上出現(xiàn)緊張和一種不愉快的期待,這種情況的發(fā)生就是焦慮二、常見心理問題11臨床病人常見心理變化課件12臨床病人常見心理變化課件13臨床病人常見心理變化課件14臨床病人常見心理變化課件15臨床病人常見心理變化課件16臨床病人常見心理變化課件17臨床病人常見心理變化課件18臨床病人常見心理變化課件19臨床病人常見心理變化課件20臨床病人常見心理變化課件21臨床病人常見心理變化課件22臨床病人常見心理變化課件23臨床病人常見心理變化課件24臨床病人常見心理變化課件25臨床病人常見心理變化課件26臨床病人常見心理變化課件27臨床病人常見心理變化課件28臨床病人常見心理變化課件29臨床病人常見心理變化課件30臨床病人常見心理變化課件31臨床病人常見心理變化課件32臨床病人常見心理變化課件33臨床病人常見心理變化課件34臨床病人常見心理變化課件35臨床病人常見心理變化課件36臨床病人常見心理變化課件37臨床病人常見心理變化課件38臨床病人常見心理變化課件39臨床病人常見心理變化課件40臨床病人常見心理變化課件41臨床病人常見心理變化課件42臨床病人常見心理變化課件43臨床病人常見心理變化課件44臨床病人常見心理變化課件45臨床病人常見心理變化課件46臨床病人常見心理變化課件47臨床病人常見心理變化課件48臨床病人常見心理變化課件49臨床病人常見心理變化課件50臨床病人常見心理變化課件51臨床病人常見心理變化課件52臨床病人常見心理變化課件53臨床病人常見心理變化課件54臨床病人常見心理變化課件55臨床病人常見心理變化課件56臨床病人常見心理變化課件57臨床病人常見心理變化課件58臨床病人常見心理變化課件59謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，606、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思臨床病人常見心理變化臨床病人常見心理變化6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思臨床病人常見心理變化第三節(jié)病人常見心理變化和心理問題、常見的心理變化◆(一)認識功能的變化主觀感覺異常是病人認識上的變化·一旦受“病”這一刺激以后,對自身的注意力會隨之增強,感受性提高,感覺則異常敏銳。如對聲、光、溫度籌外界刺激敏感,異常感覺,對自身體位、臥姿、枕頭高NY低、被子輕重有明顯感覺,由此可能翻來覆去而影響入睡,甚至會產(chǎn)生心跳、人呼吸、皮膚溫度等主觀感覺的異常?！艨菰锏淖≡菏共∪恕岸热杖缒辍薄㈠e覺。當今家庭教育中潛藏著一種可怕的功利主義傾向，最為集中和典型的反映就是大部分家長對子女的智力發(fā)展非常關注，對孩子的學習成績極為重視；而對孩子的非智力因素，如情感道德品質(zhì)、生活態(tài)度等缺乏關心或者放任不管，有時甚至采取錯誤引導，使孩子身心受到摧殘，出現(xiàn)各種心理疾病，有的甚至走上犯罪道路，造成嚴重后果。因此，創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，給他們一份健康完整的愛，讓孩子在寬松、自由的環(huán)境中健康成長十分重要。那么，如何創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，促進孩子健康成長呢？經(jīng)過長期調(diào)查研究，筆者認為可從以下三方面做起：一、營造健康的家庭心理環(huán)境人人都需要健康的家庭心理環(huán)境，而孩子對家庭心理環(huán)境的感受和需要，往往比成人更加迫切。試想如果一個家庭中的成員之間不和睦，經(jīng)常吵架、賭氣，那么生活在這種環(huán)境中的孩子，不僅“安全”需要得不到滿足，還會產(chǎn)生緊張沖突、恐懼不安的負面心理，這樣的環(huán)境下怎會培養(yǎng)出心理健康的孩子？在一個家庭中，父母對生活充滿熱愛，對學習肯于鉆研，而且興趣廣泛，個性品質(zhì)健康向上，思想感情積極熱情，便會使孩子生活在積極向上的心理環(huán)境之中，造就出孩子的良好個性。孩子的問題往往與父母有直接的關系。人們常說，“有其父必有其子”、“孩子是父母的影子”等，就是這個道理。為此，作為父母，須時時依據(jù)社會發(fā)展的特點和孩子的心理特征，主動創(chuàng)造良好的家庭心理環(huán)境，講究教育孩子的方法，注重培養(yǎng)孩子的健康個性。在日常家庭活動中，父母們當以積極向上的情感、和顏悅色的表情對待孩子；通過與孩子的交談溝通，激勵孩子；在抓“大”放“小”中，給孩子寬松的心理空間。營造健康的家庭心理環(huán)境，是十分必要的，也是十分迫切的，因為孩子的成長與家庭心理環(huán)境的關系太密切了。二、創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境環(huán)境是影響孩子成才的重要條件之一。古時候，孟子的母親為了讓他有一個好的環(huán)境，三次搬遷住所，最終成就了孟子，從這個故事中可以看出環(huán)境對塑造一個人的重要性。要想孩子學習好，環(huán)境很重要。因此，創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境是培養(yǎng)孩子成才的一個重要前提條件。家長一定要給孩子提供一個固定的學習地點。它的作用主要是在于形成一種學習地點的定向，就是說，每當孩子在習慣的地方坐下米，便條件反射般地想到學習，猶如醫(yī)生走進病房，科學家走進實驗室，即刻來了精神一樣，心理學上叫地點動力定型，所以，家長要為孩子提供一個用來讀書做功課的專門地點。許多調(diào)研證實，好多學業(yè)不良兒童不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒地方寫。同時，家長的榜樣作用也不可或缺。家長應熱愛學習，營造求知好學的家庭學習氛圍，以自己的言行去熏陶感染子女。只有言傳身教，讓孩子生長在一個學習型家庭中，才能萌發(fā)出一種自發(fā)學習的需要，形成一種千金難買的自覺學習的行動。三、全面塑造孩子的健康人格我國的家庭教育長期以來還存在著偏重追求教育的功利目的，忽視孩子自身需求與身心發(fā)展規(guī)律的傾向。有相當多的父母把家庭教育作為學校教育的繼續(xù)，把考試成績、升學作為家庭教育的主要目標。如此追逐教育的功利目的大大加重子女的學習壓力，挫傷他們的自尊和自信心，最終使一些“家庭教育”變?yōu)椤凹彝Α薄Ｒ虼?，作為家長就要更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標，追求孩子的全面發(fā)展。對孩子的期望值要適度，是小草的就讓他點綴大地，是大樹的就讓他成為棟梁，一切順其自然，培養(yǎng)子女的多種興趣，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展，這才是現(xiàn)代家庭教育的重要原則。同時，作為家長，還要懂得教育方法，講究教育策略，要成為孩子的良師益友。在成長的過程中，他們面臨著種種煩惱；在日益激烈的升學競爭中，他們常常感到無助、孤立和不安。這時，如果父母給他們以理解、尊重，多傾聽一下他們的心聲，多點賞識、肯定和鼓勵，就會激勵孩子進步，讓孩子永遠充滿自信。在關注孩子成長、理解孩子煩惱、賞識孩子進步的同時，別忘了放飛孩子的個性，在孩子的眼里，這個世界充滿了神奇、充滿了誘惑。在一些我們成年人看來司空見慣的事情上，孩子有自己的觀察角度和思維方式，而這些往往以“異想天開”的形式表露出來，這就需要我們家長的理解和引導。我們應該滿腔熱忱地鼓勵和支持孩子的創(chuàng)新，努力挖掘他們的潛能，為充分發(fā)揮他們的潛能鋪路、奠基。（山東兗州市大安中學；２７２１００）創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。在新課程物理教學活動中，如何在短短的課堂45分鐘內(nèi)最大限度地開拓學生創(chuàng)新思維，以利于對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，從而獲得最佳的教學效果，是我們教師所面臨的實質(zhì)性的問題。一、能創(chuàng)設和諧的富有新意的問題情境。著名的物理學家愛因斯坦說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根問底地追問問題罷了”，又說到：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！蔽覈逃胰~圣陶先生也說過：“發(fā)明千千萬，起點在一問”。因此，在新課改中我力求創(chuàng)設積極思維的問題情境，很好的引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。我們教師應緊密聯(lián)系教學實際，結(jié)合社會生活實際和新課改，深入鉆研物理教材內(nèi)容，設計新穎的問題情境，以觸發(fā)學生思維的興奮點，引發(fā)探求的欲望和動機。實際操作中，我充分注意到“邏輯思維”和“發(fā)散思維”的協(xié)調(diào)作用，更注重直覺和擴散思維訓練，發(fā)展創(chuàng)造思維。二、激發(fā)學生求知欲。增強學生創(chuàng)新思維動力。提高物理學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習的能力?，F(xiàn)實生活中，無論是大到宇宙天體，還是小到微觀粒子；無論是人們的日常生活，還是從事科學研究，都離不開物理知識。一句話，物理與我們的生產(chǎn)和生活息息相關。教師通過自己的教學實踐要使學生時時刻刻懂得：學習物理是非常有用的，可幫助我們解決許多實際問題。從而使學生在理性上，認識到學習物理的重要性，為培養(yǎng)學生學習物理的興趣奠定堅實的思想基礎。同時還應廣泛聯(lián)系生活(如人工降雨、冰墊)、環(huán)境(如溫室效應、核廢料處理)、能源(如電池、天然氣)以及人類在物理方面的最新發(fā)現(xiàn)和成果讓學生體會到掌握物理這門科學是人類生存的需要，是國家富強文明的需要。三、重視物理學習靈感。靈感是一種心理現(xiàn)象，是“創(chuàng)造性勞動活動過程中出現(xiàn)的功能達到高潮的心理狀態(tài)。這種．D理狀態(tài)能導致藝術、科學、技術的新的構思和觀念的產(chǎn)生或?qū)崿F(xiàn)?！惫磐駚恚锢韺W的許多創(chuàng)造發(fā)明離不開靈感。阿基米德身人澡盆，靈感頓發(fā)悟出水的浮力，發(fā)現(xiàn)了物體的比重；牛頓看見樹上的蘋果掉到地上，靈感頓發(fā)，悟出地球的引力；物理學習中，不少學生聯(lián)系生活實際，往往會萌發(fā)一些突然的、具有科學幻想性的靈感。面對學生靈感的到來，老師切忌視其荒唐可笑而不理實際教學中，我力求做到：(1)克服“唯我獨尊”的師者心理，要堅信每個學生都有創(chuàng)造的潛能，應滿腔熱情地聽取學生的設想和建議；(2)堅持表揚、激勵，即使有些問題提得離奇，甚至是錯誤的，也不應指責嘲笑，否則便會熄滅學生的創(chuàng)造火花；(3)啟發(fā)引導學生思維，讓學生找出其靈感中的設想與科學的差距，通過分析改正，不斷完善科學的創(chuàng)造思維。四、創(chuàng)新教學設計必須以學生為主體。在新課改教學中，我設法培養(yǎng)和訓練科學創(chuàng)造的技能、技巧，培養(yǎng)收集信息、檢索資料、動腦、動口、動手、動筆的能力。這是為什么呢?我們知道：教學活動是具有雙邊性的統(tǒng)一體，它既包含教師的教授活動，又包含學生的學習活動，兩者統(tǒng)一于教師教學生認識的活動中。教學過程主要是學生主體在教師的主導下的認識活動過程，發(fā)揮主體能動作用。因此，教師要了解學生，認識學生，并根據(jù)學生的身心特點、個體差異和發(fā)展水平制訂教學方案，調(diào)整教學策略。為此，實際教學中我做到教案年年重寫，班班有所區(qū)別。在制訂課堂教學目標時我始終遵循由淺人深、由表及里，由具體到抽象的認知規(guī)律，以學生“最近發(fā)展區(qū)”為依據(jù)。我知道，目標太高，令學生望而生畏，壓抑學生的學習積極性；目標太低，會挫傷學生的學習熱情，使學生徒費功夫。怎樣才能做到教學目標恰當呢?這就要尊重學生的主體性，依據(jù)學生的“最近發(fā)展區(qū)”如學生的年齡、心理、知識基礎及教材要求綜合考慮，合乎“跳一跳，摘果子”就最好。五、培養(yǎng)學生的猜測勇氣和想象力。重視原型啟發(fā)，激起聯(lián)想，鼓勵科學猜想，指導學生運用創(chuàng)造想象同創(chuàng)造思維結(jié)合產(chǎn)生創(chuàng)造設想。猜測、想象是人在大腦中對已有的表象進行加工創(chuàng)造、創(chuàng)新的過程。作為一種能力，它是創(chuàng)造性素質(zhì)的主要組成部分。創(chuàng)造想象是異想天開，其產(chǎn)品往往是新奇獨特的，有些是現(xiàn)實中根本不可能存在的。但正是它們，把人們帶進了科技創(chuàng)造發(fā)明的大世界。20世紀的偉大發(fā)明，如潛水艇、飛機、霓虹燈、導彈等，幾乎沒有一樣不是先大膽想象而發(fā)明創(chuàng)造的。在物理教學中，老師可以在適當時候給學生一個猜測想象的機會。實踐證明，培養(yǎng)學生的猜測勇氣和想象力是培養(yǎng)刨新思維的有效方法。在培養(yǎng)學生的猜測勇氣和想象力過程中，學生的活動應該是科學的、積極的，最終要把他們引向現(xiàn)實的創(chuàng)造?？傊?，我們只有立足學生終身發(fā)展以及參與未來競爭的需要，切實轉(zhuǎn)變教育思想臥樹立以育人為本的觀念，放手讓學生動起來，才能適應時代發(fā)展和科技進步的要求，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，才能促進學生的全面發(fā)展。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柵R床病人常見心理變化臨床61第三節(jié)病人常見心理變化和心理問題、常見的心理變化◆(一)認識功能的變化主觀感覺異常是病人認識上的變化·一旦受“病”這一刺激以后,對自身的注意力會隨之增強,感受性提高,感覺則異常敏銳。第三節(jié)病人常見心理變化和心62如對聲、光、溫度籌外界刺激敏感,異常感覺,對自身體位、臥姿、枕頭高NY低、被子輕重有明顯感覺,由此可能翻來覆去而影響入睡,甚至會產(chǎn)生心跳、人呼吸、皮膚溫度等主觀感覺的異常?！艨菰锏淖≡菏共∪恕岸热杖缒辍?、錯覺。如對聲、光、溫度籌外界刺激敏感,63定向障礙心理、生理應激反應同認知功能障礙間甚至可形成了惡性循環(huán),使病人陷入難以自拔的困境。◆記憶力,不能準確地回憶病史,不能記A住醫(yī)囑,甚至剛說過的話,剛放在身邊的東西,病人也難以憶起定向障礙心理、生理應激反應同認知功能64◆思維,邏輯思維受損,病中分析判斷方下降便是明證。在醫(yī)療問題上Y6猶豫不決,即使面對不太重要的抉擇。給予理解和同情,針對病人存在的問題,耐心細致的予以疏導解釋,支持和幫助?！羲季S,邏輯思維受損,病中分析判65(二)情緒活動的變化1、情緒活動的強度的變化◆強度大于正常人。例如,對疾病處于焦慮狀態(tài)中的人來說微弱的刺激-驚恐不安◆少數(shù)情緒反應減弱,-對刺激無動于衷,八這意味-病情嚴重、嚴重心理障礙(二)情緒活動的變化662.情緒活動的穩(wěn)定性◆有些病人于病中變得易激惹,情感脆弱易受傷害,有時甚至為一些微XY不足道的小事或“毫無道理地”激動不已,或氣憤爭吵,或悲傷哭泣2.情緒活動的穩(wěn)定性67(三)人格變化和意志行為變化◆患病-過分依賴或易激惹,少獨立性多…多依賴性◆易感情用事、性情不穩(wěn)定(三)人格變化和意志行為變化68◆過分要求、要求過多,--明知無用也要求醫(yī)護人員或家屬去做某些事,以尋求心理安慰,◆意志