《如今家鄉(xiāng)山連山》教學設計

如今家鄉(xiāng)山連山》教學設計《如今家鄉(xiāng)山連山》教學設計1教材分析：《如今家鄉(xiāng)山連山》這首歌用第一人稱的手法，描寫了農村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。通過頗具特色的兒童心理活動，把谷垛比作山，生動、形象地表現了農村一派大豐收的歡樂景象。歌曲的音調很有民族特色，形象生動，具有兒童語言特征，是一首很好地反映農村生活題材的兒童歌曲。教學目標：1、啟發(fā)、引導學生用多種形式，創(chuàng)造性的參與體驗音樂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、豐富的想象力。并用歡快熱烈的情緒準確演唱、表現歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。2、感受頓音記號在歌曲中的應用。3、能在歌曲中運用連音和斷音的唱法，表現孩子天真活潑的性格和熱愛家鄉(xiāng)的感情，做到斷音唱得短促而有彈性。4、從音樂作品中領悟愛家、愛故鄉(xiāng)、愛祖國是做人的基本素質。教學重點：引導學生用歡快熱烈的情緒演唱《如今家鄉(xiāng)山連山》，唱出對小山村的熱愛之情。教具準備:鋼琴、多媒體課件等課型：綜合音樂課教學過程：一、師生溝通組織教學。二、創(chuàng)設情境激情導趣。1、師：同學們想知道我的家鄉(xiāng)嗎？請看一組山村圖片—“我的家鄉(xiāng)”。（出示課件）2、在歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》的伴奏下，將學生引入“小山村”情景。三、發(fā)展情景，漸進解難。（一）尋找興奮點編創(chuàng)2／4拍節(jié)奏。1、引導學生說出秋天的豐收景象。2、組織學生用學過的2／4拍節(jié)奏把看到的、想到的秋景告訴大家。3、學生自由編創(chuàng)2／4拍節(jié)奏，其他同學拍擊2／4拍節(jié)奏，并重復發(fā)言學生的節(jié)奏語言。4、教師補充學生的發(fā)言，訓練切分、休止符等歌曲出現的節(jié)奏。如：看0丨紅紅的丨蘋果丨金黃金黃丨的谷穗0丨（二）、尋找笑聲切入點，準確演唱連音和斷音。1、笑聲練習。（1）點擊課件，出示課件引出笑聲。（2） 學生模仿農民伯伯、阿姨發(fā)自內心的笑聲。（3） 強調頓音記號。（4）學生模仿農民伯伯、阿姨發(fā)自內心的、有彈性的笑聲。四、感知情景體驗實踐。1、 創(chuàng)設情境，初聽樂曲。學生初步感受歌曲。（播放課件歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》）2、 學習歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，生聆聽歌曲，感受、體驗歌曲旋律的風格、特點。（播放課件）3、 指導了解歌詞內容，熟悉歌中人物。（播放課件）（1） 師生共同看歌篇，熟悉歌詞及旋律。（2） 熟悉歌中人物。（3）熟悉歌詞，師生共同按節(jié)奏朗讀歌詞。4、家鄉(xiāng)本沒有山，淳樸的小主人卻把豐收的谷跺比作了連綿的小山，歌聲中還飄出了熟悉的笑聲，誰在笑？和農民伯伯、阿姨的笑聲音高、旋律一樣嗎？（播放課件）指導學生聽辯和唱。組織學生用“啦”模唱歌曲，合唱時女生扮演“我”，用“哈”模唱高聲部旋律。男生扮演媽媽用“哈”模唱低聲部旋律。5、生模唱歌曲旋律。唱后點評，男女生交換聲部再模唱一遍。6、指導學生用表情、動作等體驗歌曲的情感。7、學生加入動作、表情演唱歌曲，教師在空拍處加入鈴鼓演奏。及時糾正、指導演唱不準確的樂句。8、指導學生邊演唱邊在歌曲的空拍處加入鈴鼓、拍手、跺腳等動作。共同表演歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》（播放課件伴奏）9、播放課件伴奏，指導學生輕唱曲譜。五、再創(chuàng)情境感悟升華。1、請學生介紹自己美麗的家鄉(xiāng)2、請同學們課后將《如今家鄉(xiāng)山連山》的歌詞按自己家鄉(xiāng)的特點改一改，唱一唱。六、課堂小結。媽媽笑彎了腰是因為農村年年換新貌，一年更比一年發(fā)，可為什么親我小臉蛋呢？（夸我聰明，從小愛家鄉(xiāng)）我們要做個從小熱愛家鄉(xiāng)的孩子，好好學習，長大后把家鄉(xiāng)建設的更加美麗！《如今家鄉(xiāng)山連山》教學設計2教學目標：學唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》，表達孩子們天真純樸、活潑的性格和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；正確運用連音和斷音的唱法唱好歌曲，能認識和運用歌曲中的力度記號-mf、mp；練習二聲部合唱，能做到和諧整齊。教學重點：用甜美的聲音有表情地演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》。教學難點：用和諧、輕巧的聲音唱好歌曲的二聲部。教學方法、用具：講授法、情境法、討論法、練習法、欣賞法；電子琴、教學光盤教學過程：一、組織教學（一）師生問好（二）發(fā)聲練習：《如今家鄉(xiāng)山連山》教案注意：聲音要圓潤、連貫2．二聲部發(fā)聲練習：現在讓我們來笑一笑《如今家鄉(xiāng)山連山》教案注意：先唱低聲部從D調到G調，再唱高聲部，再分組合唱；唱出斷音的感覺二、新課教學（一）談話導入：老師最近看到我們班的同學寫的作文《二十年后回家鄉(xiāng)》，發(fā)現同學們二十年后的家鄉(xiāng)非常的美，有的更是山青水秀、風景宜人。但老師對你們現在的家鄉(xiāng)很好奇，想請同學們給老師介紹大概一下你們的家鄉(xiāng)？師生討論師總結，現在我們一起來聽一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家鄉(xiāng)到底是怎樣的？（二）歌曲學習聆聽歌曲范唱［播放歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》］討論：家鄉(xiāng)怎樣？山指什么—谷垛說明了什么？樂句學唱請唱唱家鄉(xiāng)的“山”：媽媽聽了我的話后，她怎樣了？［學唱媽媽笑的部分］C.笑的時候聲音是怎樣的，斷的還是連的，請同學們自己感受一下［再唱，感受頓音記號］d媽媽笑的同時又有一種聲音響起了一-［師唱低聲部的?“哈”］,你們猜，那是誰在笑呢？［學唱低聲部］感受了笑之后，請同學們想想“▼”表示什么什么意思？斷音唱——師總結：這是頓音記號請兩個聲部一起笑一笑［分組合作演唱二聲部合唱］歌曲完整學習學唱最后的擴充樂句，唱出連貫的感覺；最后的“喲喂”用稍微弱（mp）的聲音演唱，表達媽媽親“我”后，“我”高興的心情。學唱歌曲的第一、第二樂句完整演唱歌曲（兩遍）歌曲情緒處理：你們覺得這首歌曲應該用哪種語氣去唱？有感情演唱全曲三、拓展、表演表演歌曲分小組表演唱：每一組請兩位同學分別扮演“媽媽”和“我”進行表演并默唱，其余同學分聲部演唱歌曲。知識拓展練習：a.請同學們談談會不會唱自己家鄉(xiāng)的民歌、童謠等并表演。b.請同學們課后回家問一問父母親戚或上網查找、收集資料，寫一段自己家鄉(xiāng)的音樂文化名人事跡、民歌、童謠、藝術等短文，下一節(jié)課討論。四、組織下課課后反思：在歌曲教學中，有好多知識點適合學生進行發(fā)散性的創(chuàng)編，如果教師不能做個有心人，不能充分挖掘教材因素，學生就會喪失一次創(chuàng)新的實踐。在課堂實踐中，教師必須從學生的年齡特點出發(fā)，誘導學生去創(chuàng)新。在教學《如今家鄉(xiāng)山連山》這一歌曲時，在學生初步會唱這首歌曲時，為了把歌曲唱得生動入情，我抓住歌曲中的三個休止符，讓學生討論這三個休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態(tài)，可以加上怎樣的動作表情。學生經過激烈的商討后，認為：“媽媽告訴我家鄉(xiāng)沒有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個語氣助詞，而“我呀搖搖頭拉著媽媽看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后結尾樂句中的“親我小臉蛋