人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件

人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)怎樣思想，就有怎樣的生活人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)怎樣思想，就有怎樣的生活憶讀書(shū)冰學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本課生字,掌握多音字2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解本文作者—冰心的相關(guān)內(nèi)容如何實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生群體的和諧穩(wěn)定?把社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化等宏觀因素除開(kāi),解決問(wèn)題的方法是,以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向,安全保衛(wèi)工作與思想政治教育相融合,科學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生管理工作。這就需要構(gòu)建一套協(xié)調(diào)、靈活、長(zhǎng)效的學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制。一、為什么要探索高職院校和諧穩(wěn)定局面的實(shí)踐途徑?(一)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)與實(shí)現(xiàn)高職院校和諧穩(wěn)定并行不悖高職院校和諧穩(wěn)定,其狀態(tài)服從并服務(wù)于全社會(huì)和諧穩(wěn)定大局,是和諧社會(huì)內(nèi)涵中應(yīng)有之義,是精神文明的風(fēng)向標(biāo)。保持高職院校和諧穩(wěn)定是國(guó)家繁榮昌盛的一種象征,它既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,也是保持高職教育持續(xù)、健康發(fā)展的重要保證,對(duì)院校師生自身發(fā)展,與及建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)有著十分重要的意義。同時(shí),隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)轉(zhuǎn)型及高職院校改革進(jìn)程的不斷加快,高職院校和諧穩(wěn)定局面受到一定沖擊,許多負(fù)面因素都可能成為影響和諧穩(wěn)定的潛在因素。這就要求我們把全社會(huì)和諧穩(wěn)定的指導(dǎo)思想,用于統(tǒng)領(lǐng)高職院校的和諧穩(wěn)定工作,構(gòu)建和諧社會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。(二)日益壯大的高職院校需要探索以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向的實(shí)踐途徑高職教育的改革發(fā)展與高職院校的和諧穩(wěn)定有機(jī)結(jié)合,至關(guān)重要。黨的十七大提出了"優(yōu)先發(fā)展教育"、"人力資源強(qiáng)國(guó)"、"大力發(fā)展職業(yè)教育"的戰(zhàn)略思想。目前,高職院校占高等學(xué)校的61%,基本實(shí)現(xiàn)了高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略意圖。同時(shí),全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校有1215所,在校生1220萬(wàn)人,2009年全國(guó)高職高專招生313萬(wàn),比1998年增長(zhǎng)6倍。高職院校和諧穩(wěn)定逐步成為國(guó)家政治、社會(huì)和諧穩(wěn)定的"陰睛表"。推進(jìn)高職院校改革發(fā)展,必須保持其局勢(shì)的平安、穩(wěn)定、有序,和諧穩(wěn)定是改革發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。因而,只有把維護(hù)高職院校和諧穩(wěn)定局面作為各項(xiàng)工作重點(diǎn),才能保證教育的可持續(xù)發(fā)展。可見(jiàn),高職教育工作者必須探索高職院校和諧穩(wěn)定局面的實(shí)踐途徑,并確保校園和諧穩(wěn)定局面的長(zhǎng)效性。二、什么是以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向的學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制?教育的對(duì)象是學(xué)生,高職院校的和諧穩(wěn)定首當(dāng)其沖的是學(xué)生群體的和諧穩(wěn)定,進(jìn)而才是院校和諧穩(wěn)定,才是整個(gè)高等職業(yè)教育的和諧穩(wěn)定。探索如何構(gòu)建和諧穩(wěn)定與學(xué)生管理相契合的運(yùn)行機(jī)制,是實(shí)現(xiàn)高職院校和諧穩(wěn)定局面的有效途徑之一。由此,本文提出了以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向的學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制。它是這樣一種機(jī)制:學(xué)生管理工作各構(gòu)成要素,以和諧穩(wěn)定為目標(biāo),基于思想政治教育機(jī)制理論,建立引導(dǎo)和制約決策,并與人、財(cái)、物相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則及相應(yīng)制度,構(gòu)建相應(yīng)的管理運(yùn)轉(zhuǎn)方式及運(yùn)動(dòng)過(guò)程。以高職院校和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向的學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制,遵循思想政治教育機(jī)制理論。"機(jī)制"最初被人們引入經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域,當(dāng)"機(jī)制"被引入思想政治教育領(lǐng)域之后,因其注重對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)組成部分趨向目標(biāo)的聯(lián)結(jié)和整體運(yùn)作方式的考察,而逐漸成為高職教育工作者,特別是德育工作者們的關(guān)注和重點(diǎn)研究的對(duì)象。這一理論的出現(xiàn)為思想政治教育研究提供了一個(gè)新的角度和思路,對(duì)解決思想政治教育有效性的缺失問(wèn)題具有重要作用和現(xiàn)實(shí)意義。它是一個(gè)繼續(xù)發(fā)展中的思想政治教育重要理論。三、怎樣搭建以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向的學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制?(一)各相關(guān)因素的聯(lián)動(dòng)耦合是機(jī)制的運(yùn)動(dòng)方式以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向的學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制,應(yīng)把握一個(gè)抓手、統(tǒng)領(lǐng)四條學(xué)生管理工作主線,實(shí)現(xiàn)高職院校和諧穩(wěn)定與學(xué)生管理的耦合,運(yùn)行機(jī)制各要素協(xié)同聯(lián)動(dòng),呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)性、靈活性、長(zhǎng)效性等特點(diǎn)。即是:依托思想政治教育機(jī)制理論,從學(xué)生管理的安全保衛(wèi)工作視角出發(fā),將構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀與維護(hù)高職院校和諧穩(wěn)定有機(jī)的結(jié)合起來(lái),統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生黨支部、共青團(tuán)委員會(huì)、政治輔導(dǎo)員、學(xué)生公寓管理的相關(guān)工作。(二)以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向的安全保衛(wèi)工作是運(yùn)行機(jī)制的主要抓手穩(wěn)定重如泰山,和諧保障發(fā)展。高職院校學(xué)生安全保衛(wèi)工作維系著學(xué)生的安全與未來(lái),關(guān)系到院校的改革與發(fā)展。只有充分彰顯安全保衛(wèi)工作的抓手作用,才能激發(fā)以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向的學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制。除了切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),在財(cái)力、物力、人力上給予支持外,還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一是以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向建章立制。通過(guò)建立健全相關(guān)規(guī)章制度,對(duì)學(xué)院的人、財(cái)、物等重要資源加以整合,切實(shí)保證以學(xué)生群體的和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向,調(diào)動(dòng)機(jī)制各關(guān)鍵要素有效運(yùn)行,防止發(fā)生偏差。二是開(kāi)展抵御外部不良思想行為的教育活動(dòng)。在廣大師生員工中廣泛開(kāi)展形勢(shì)教育、法制教育、道德素質(zhì)教育,增強(qiáng)廣大師生員工的綜合素質(zhì)和明辨是非的能力,抵御外部不良思想行為帶來(lái)的影響。三是建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。對(duì)學(xué)生安全穩(wěn)定工作應(yīng)做到"日常有監(jiān)控、年終有考評(píng)、獎(jiǎng)懲到個(gè)人"的獎(jiǎng)懲模式,真正體現(xiàn)獎(jiǎng)懲措施在學(xué)生安全穩(wěn)定工作中的杠桿作用。四是建立安全信息反饋網(wǎng)絡(luò)體系。建立"學(xué)生-院系-保衛(wèi)處"三位一體的安全信息快速反饋網(wǎng)絡(luò)體系,充分發(fā)揮黨員、學(xué)生干部和心理委員的積極作用,確保安全信息暢通無(wú)阻。(三)四條學(xué)生管理主線在運(yùn)行機(jī)制中的具體工作學(xué)生群體的和諧穩(wěn)定大致可分是:校園政治,校園文化,學(xué)生思想、行為和素質(zhì),校園生活秩序,四大方面的和諧穩(wěn)定。求得這四方面的和諧穩(wěn)定,分別需要四條學(xué)生工作線來(lái)牽引,即:學(xué)生黨支部工作、共青團(tuán)委員會(huì)工作、政治輔導(dǎo)員工作和學(xué)生公寓管理工作。1、以校園政治穩(wěn)定為導(dǎo)向的學(xué)生黨支部工作學(xué)生黨支部是實(shí)現(xiàn)校園政治穩(wěn)定的關(guān)鍵力量。近年來(lái)國(guó)際國(guó)內(nèi)政治風(fēng)起云涌,高校大學(xué)生滿腔激情卻容易被別有用心的人加以利用,破壞校園和諧穩(wěn)定局面。作為學(xué)生黨支部,具有鮮明的黨性、實(shí)踐性和群眾性。依托高職學(xué)生黨員、入黨積極分子的先進(jìn)觀念、引領(lǐng)作用,讓他們以定期撰寫(xiě)思想?yún)R報(bào)的方式,分析新的歷史條件下影響院校政治穩(wěn)定的主要因素,提出解決問(wèn)題行之有效的實(shí)踐方法,在總支的帶領(lǐng)下歸納總結(jié)出工作套路、內(nèi)容,再通過(guò)講座等活動(dòng)形式、報(bào)紙等宣傳載體,營(yíng)造以校園政治穩(wěn)定為導(dǎo)向的校園環(huán)境。2、以校園文化穩(wěn)定為導(dǎo)向的共青團(tuán)委員會(huì)工作共青團(tuán)委員會(huì)是實(shí)現(xiàn)校園文化穩(wěn)定的中堅(jiān)力量。校園文化是一種精神、理念、人文價(jià)值取向,它以先進(jìn)文化活動(dòng)為主導(dǎo),以校園文化活動(dòng)為載體、以校園精神為底蘊(yùn)。高職院校應(yīng)該以形成穩(wěn)定的校園文化為具體任務(wù)。依托共青團(tuán)委員會(huì)的團(tuán)學(xué)工作陣地,把校園文化建設(shè)深入到教學(xué)中,深入到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中。以團(tuán)學(xué)活動(dòng)為重要平臺(tái),營(yíng)造學(xué)院職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的整體性、和諧性校園文化氛圍,促使大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性、吸引力和感染力有效提高,進(jìn)而積淀職業(yè)院校以職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的,穩(wěn)定和諧的高職校園文化。3、以學(xué)生思想、行為和素質(zhì)穩(wěn)定為導(dǎo)向的政治輔導(dǎo)員工作政治輔導(dǎo)員是保證學(xué)生思想、行為和素質(zhì)穩(wěn)定的主要力量。學(xué)生群體的和諧穩(wěn)定主要是思想與行為的穩(wěn)定,進(jìn)而保證他們的素質(zhì)穩(wěn)定,培養(yǎng)出合格大學(xué)生,符合高職教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生能夠找到理想的工作。這是運(yùn)行機(jī)制的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。依托政治輔導(dǎo)員的常規(guī)工作,解決學(xué)生的思想、觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)問(wèn)題,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,激勵(lì)學(xué)生的社會(huì)主義積極性、創(chuàng)造性和獻(xiàn)身精神,把學(xué)生的精力凝聚到建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的宏偉事業(yè)上來(lái)。通過(guò)心理健康教育、收心交流、言行引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等工作,保障學(xué)生在思想、行為與及素質(zhì)等方面趨于穩(wěn)定,是這項(xiàng)工作的具體任務(wù)。4、以校園生活秩序穩(wěn)定為導(dǎo)向的學(xué)生公寓管理工作學(xué)生公寓管理是校園生活秩序穩(wěn)定的最后防線。高職院校實(shí)行學(xué)分制以后,行政班級(jí)淡化,以班級(jí)為主體的教學(xué)、實(shí)踐、文體活動(dòng)相應(yīng)減少,學(xué)生之間的接觸、交流將更多地在寢室中進(jìn)行,寢室的重要性日顯突出。依托學(xué)生公寓管理工作,引導(dǎo)大學(xué)自我教育、自我管理、自我服務(wù),是這項(xiàng)工作的突破點(diǎn)。這就要求管理者及各院、系專職書(shū)記、專職輔導(dǎo)員立足社會(huì),根據(jù)本校辦學(xué)思想,結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn),不厭其煩的教育、日積月累的訓(xùn)練、執(zhí)法如山的管理、堅(jiān)持不懈的努力。近年來(lái)中考?xì)v史學(xué)科已從閉卷考試改為開(kāi)卷考試，試題已開(kāi)始由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，那么尋求適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略，是一項(xiàng)十分迫切和重要的任務(wù)。我在幾年來(lái)的歷史課堂教學(xué)探索中，經(jīng)過(guò)了多次的探索和總結(jié)，積累了一些實(shí)用的復(fù)習(xí)方法，主要從以下幾個(gè)方面著手：一、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)說(shuō)，歷史教學(xué)更注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)。從考試性質(zhì)來(lái)說(shuō)，中招考試作為選拔性考試和水平性測(cè)試，不可能拋棄雙基而偏重于難題和怪題，而會(huì)從試題的基礎(chǔ)性、探究性出發(fā)，立足學(xué)科知識(shí)的基干點(diǎn)以及在此基礎(chǔ)上的探究性。所以平時(shí)一定要注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累，既要牢記重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索，同時(shí)要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)探究性、開(kāi)放性問(wèn)題的解答能力，即逐步提高開(kāi)卷考試的答題能力。有的同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為開(kāi)卷考試就是照書(shū)抄，簡(jiǎn)單。其實(shí)，開(kāi)卷考試同樣也要有一定的知識(shí)積累，學(xué)生只有具備一定量的基礎(chǔ)知識(shí)才能做到靈活運(yùn)用。掌握基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵?？v觀近幾年的中考試題，無(wú)一不體現(xiàn)著基礎(chǔ)性的原則。二、打破教材體系，構(gòu)建系統(tǒng)的復(fù)習(xí)脈絡(luò)歷史學(xué)科，知識(shí)零碎、繁多、基本知識(shí)點(diǎn)涉及面廣。應(yīng)該在最能代表歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行重新組合，采用網(wǎng)絡(luò)式、表格式、框架式等多種呈現(xiàn)方式，形成縱向、橫向的知識(shí)體系，構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)每單元的主題，整理出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)；在第二階段復(fù)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)每階段歷史發(fā)展特點(diǎn)再整理出若干專題，所以在復(fù)習(xí)階段，要引導(dǎo)幫助學(xué)生：1.系統(tǒng)整理，搞好專題復(fù)習(xí)。比如中國(guó)近現(xiàn)代史的專題（包括鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）；民族探索與復(fù)興（近代化的探索、紅色革命的探索、改革開(kāi)放、中共重大會(huì)議等）；再比如世界近現(xiàn)代史的專題（如近代資本主義發(fā)展歷程；三次科技革命及科技進(jìn)步；歷史上的重大改革等等）。2.中外聯(lián)系，形成體系。例如在復(fù)習(xí)中國(guó)史的第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景時(shí)，我們不僅要看國(guó)內(nèi)情況——封建統(tǒng)治日趨衰落，更要看當(dāng)時(shí)的世界大環(huán)境——世界資本主義正處于上升階段，這樣就會(huì)從中國(guó)史的復(fù)習(xí)聯(lián)系到第一次科技革命（工業(yè)革命）后的英法兩國(guó)了。在單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，找出歷史發(fā)展線索，探尋出歷史發(fā)展的規(guī)律。三、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高應(yīng)變能力〖HJ0.8mm]強(qiáng)化訓(xùn)練可以使知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固，查找知識(shí)遺漏，提升學(xué)生的能力。但訓(xùn)練的效果，又取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量與數(shù)量，不能沒(méi)有選擇，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)加大課堂容量，提高知識(shí)運(yùn)用能力要求；基礎(chǔ)一般的學(xué)生應(yīng)在重點(diǎn)內(nèi)容上下工夫，提高知識(shí)遷移能力要求；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則應(yīng)立足學(xué)科基礎(chǔ)，提高知識(shí)掌握要求。只在這樣，既重視基礎(chǔ)知識(shí)，又注意能力的提高與情感的滲透，才能增強(qiáng)學(xué)生的答題信心和體會(huì)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。另外還要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)，隨著歷史學(xué)科考試改革力度進(jìn)一步的加大，試題的考查功能將會(huì)逐步提高。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中既要從微觀上，又要從宏觀上指導(dǎo)學(xué)生多做多練，要加強(qiáng)題目的變異訓(xùn)練，有不少學(xué)生平時(shí)做了大量的練習(xí)，可考試中只要沒(méi)有碰上原題，還是不會(huì)做或者做不好，這反映了學(xué)生缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。這種情況的出現(xiàn)，固然與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)不能融會(huì)貫通等有關(guān)系，也與學(xué)習(xí)過(guò)程和方法方面缺乏“變通”訓(xùn)練有關(guān)。這就要在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生、在理解過(guò)程中不斷地克服思維定式，根據(jù)具體情況改變思路，靈活抉擇。四、把歷史教學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系歷史教學(xué)的最終目的在于通過(guò)歷史把握現(xiàn)在、預(yù)見(jiàn)未來(lái)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、提高洞察力?，F(xiàn)在的課程改革就是要使學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的重大問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這一點(diǎn)從中招考試中也能體現(xiàn)。一方面，在平時(shí)復(fù)習(xí)中老師要注意哪些歷史知識(shí)與這些社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)，讓學(xué)生從歷史的角度弄清事件的來(lái)龍去脈。例如關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題，可從歷朝對(duì)臺(tái)灣的治理，日本在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的割占，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的收回等知識(shí)的歸納，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，任何分裂行為都是我們所不允許的。另一方面，哪些歷史知識(shí)可以為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)步提供成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，加深對(duì)當(dāng)今種種社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)中外歷史上成功的改革促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步來(lái)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和生活中的一系列問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。這樣學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)理解分析有關(guān)社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)一步探索和調(diào)整了自己的人生價(jià)值取向。以上是我的幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁不吝賜教、多多指點(diǎn)。人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)怎樣思想，就有怎樣的生活人教版五1憶讀書(shū)冰憶讀書(shū)2學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本課生字,掌握多音字2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解本文作者—冰心的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)3息作者介紹冰心(1900年10月5日-1999年2月28日),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人,中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)(民進(jìn))成員。中國(guó)詩(shī)人,現(xiàn)代作家翻譯家,兒童文學(xué)作家,社會(huì)活動(dòng)家,散文家。筆名冰心取自片冰心在玉壺息作者介紹4國(guó)生字學(xué)習(xí)③會(huì)認(rèn)的字hH氵9畫(huà)|左右「團(tuán)umnz6畫(huà)左右同音虎形近許滸組詞水滸傳傳同音賑形近轉(zhuǎn)組詞列傳自傳字義水邊。字義釵述歷史故事的作品1L魚(yú)12畫(huà)上下shaS13畫(huà)上下魯同音虜形近嚕同音安形近皺組詞魯莽魯鈍煞組詞煞氣煞白字義姓。[字義信的人指兇神,」國(guó)生字學(xué)習(xí)5kuK宀畫(huà)上下J已8畫(huà)上下寇同音扣形近冠同音倦形近券組詞盜寇寇仇卷組詞卷子卷宗字義強(qiáng)盜或外來(lái)侵略者。字義全書(shū)的一部分x×木10畫(huà)左右shenS口8畫(huà)左右栩同音詡形近翔同音中形近伸組詞栩栩如生組詞」無(wú)病呻吟字義[栩栩]生動(dòng)的樣子。字義[呻吟]因痛苦而發(fā)聲kuK宀畫(huà)上下J已8畫(huà)上下6會(huì)寫(xiě)的字男同音宇歌筆畫(huà)13畫(huà)筆順書(shū)寫(xiě):上部大小適舅男學(xué)重結(jié)構(gòu)上下組詞舅父舅成語(yǔ)宜,中間是兩短橫地重游造字形聲同音:舊居舊聞成語(yǔ)因循守舊留救死扶傷繁體一形近男:男生男裝成語(yǔ)男女老幼字義①圖舅父:大舅/舅媽。②妻的弟兄:妻舅。③丈夫的父親;舅姑。造句①小明的舅舅不是一個(gè)因循守舊的人。②他的舅舅是一名教師。會(huì)寫(xiě)的字7津多義宇歌筆畫(huà)9畫(huà)筆順氵滬滬滬瀘津書(shū)寫(xiě):右部橫畫(huà)間津身汗津結(jié)構(gòu)左右組詞津貼要津成語(yǔ)津津有味價(jià)數(shù),堅(jiān)為居萸夏守美津燥口生津造字形聲同音今:今天今年成語(yǔ)古往今來(lái)J氵豐潤(rùn)有甜杏繁體一形近律:紀(jì)律法律成語(yǔ)嚴(yán)于律己津字義ω[津津]形客有味;有趣味:津津樂(lè)道。②唾液。③汗。④潤(rùn)澤。⑤渡口:津渡造句①媽媽今天買(mǎi)的蘋(píng)果真妤吃,小華吃得津津有味。②這張購(gòu)物津貼今年年底過(guò)期。津8斬形近字歌筆畫(huà)8畫(huà)筆順“車(chē)車(chē)車(chē)斬?cái)乇惶旖Y(jié)構(gòu)左右組詞斬?cái)鄶孬@成語(yǔ)轎釘截鐵壁為懸件堅(jiān)新行湖遠(yuǎn)愧造字會(huì)意同音:新然薪新成語(yǔ)薪露頭角z車(chē)期待新一天繁體斬形近:對(duì)折折疊成語(yǔ)百折不撓斬字義①國(guó)砍:斬草除根/披荊斬棘。②比喻敲竹杠;訛詐。③團(tuán)姓。造句①老板斬釘截鐵地對(duì)我說(shuō)“新書(shū)不打折”前進(jìn)的路上,我們需要有披荊新棘的決心和勇氣。斬9限XIon形近宇歌筆畫(huà)8畫(huà)筆順1FFFP厚限書(shū)寫(xiě):“艮”第四筆限愚狼性兇我結(jié)構(gòu)左右組詞有限界限短語(yǔ)不可限量籍堂與有力:全瓶;在減限字義①指定的范國(guó);限度:期限/權(quán)限。②國(guó)指定范國(guó),不許超過(guò):限度/限定/限量。③門(mén)檻造句廚藝很好的王師傅用有限的食材做了一桌美味的午餐限10凱形近字歌筆畫(huà)8畫(huà)筆順““歲凱書(shū)寫(xiě):左高右低凱結(jié)構(gòu)左右組詞凱旋凱歌短語(yǔ)凱歌嘹亮之”占左部三分他日定奏造字形聲同音:甲短語(yǔ)一副銘甲豈懼?jǐn)晨疋狈斌w凱形近皚:皚皚短語(yǔ)白雪皚皚凱字義①勝利的樂(lè)歌:奏凱而歸。②姓。造句①將士們身穿鎧甲,黯著皚皚白雪,高唱?jiǎng)P歌而歸。②人們?cè)谕ǖ纼膳詺g迎凱讀的體育健兒凱11人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件12人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件13人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件14人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件15人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件16人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件17人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件18人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件19人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件20人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件21人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件22人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件23人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件24人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件25人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件26人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件27人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件28人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件29人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件30人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件31人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件32人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件33人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件34人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件35人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件36人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件37人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件38人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件39人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件40人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件41人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件42人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件43人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件44人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件45人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件46人教版五年級(jí)上冊(cè)26-憶讀書(shū)課件4736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!48人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)怎樣思想，就有怎樣的生活人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)怎樣思想，就有怎樣的生活憶讀書(shū)冰學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本課生字,掌握多音字2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解本文作者—冰心的相關(guān)內(nèi)容如何實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生群體的和諧穩(wěn)定?把社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化等宏觀因素除開(kāi),解決問(wèn)題的方法是,以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向,安全保衛(wèi)工作與思想政治教育相融合,科學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生管理工作。這就需要構(gòu)建一套協(xié)調(diào)、靈活、長(zhǎng)效的學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制。一、為什么要探索高職院校和諧穩(wěn)定局面的實(shí)踐途徑?(一)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)與實(shí)現(xiàn)高職院校和諧穩(wěn)定并行不悖高職院校和諧穩(wěn)定,其狀態(tài)服從并服務(wù)于全社會(huì)和諧穩(wěn)定大局,是和諧社會(huì)內(nèi)涵中應(yīng)有之義,是精神文明的風(fēng)向標(biāo)。保持高職院校和諧穩(wěn)定是國(guó)家繁榮昌盛的一種象征,它既是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,也是保持高職教育持續(xù)、健康發(fā)展的重要保證,對(duì)院校師生自身發(fā)展,與及建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)有著十分重要的意義。同時(shí),隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)轉(zhuǎn)型及高職院校改革進(jìn)程的不斷加快,高職院校和諧穩(wěn)定局面受到一定沖擊,許多負(fù)面因素都可能成為影響和諧穩(wěn)定的潛在因素。這就要求我們把全社會(huì)和諧穩(wěn)定的指導(dǎo)思想,用于統(tǒng)領(lǐng)高職院校的和諧穩(wěn)定工作,構(gòu)建和諧社會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。(二)日益壯大的高職院校需要探索以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向的實(shí)踐途徑高職教育的改革發(fā)展與高職院校的和諧穩(wěn)定有機(jī)結(jié)合,至關(guān)重要。黨的十七大提出了"優(yōu)先發(fā)展教育"、"人力資源強(qiáng)國(guó)"、"大力發(fā)展職業(yè)教育"的戰(zhàn)略思想。目前,高職院校占高等學(xué)校的61%,基本實(shí)現(xiàn)了高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略意圖。同時(shí),全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校有1215所,在校生1220萬(wàn)人,2009年全國(guó)高職高專招生313萬(wàn),比1998年增長(zhǎng)6倍。高職院校和諧穩(wěn)定逐步成為國(guó)家政治、社會(huì)和諧穩(wěn)定的"陰睛表"。推進(jìn)高職院校改革發(fā)展,必須保持其局勢(shì)的平安、穩(wěn)定、有序,和諧穩(wěn)定是改革發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。因而,只有把維護(hù)高職院校和諧穩(wěn)定局面作為各項(xiàng)工作重點(diǎn),才能保證教育的可持續(xù)發(fā)展。可見(jiàn),高職教育工作者必須探索高職院校和諧穩(wěn)定局面的實(shí)踐途徑,并確保校園和諧穩(wěn)定局面的長(zhǎng)效性。二、什么是以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向的學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制?教育的對(duì)象是學(xué)生,高職院校的和諧穩(wěn)定首當(dāng)其沖的是學(xué)生群體的和諧穩(wěn)定,進(jìn)而才是院校和諧穩(wěn)定,才是整個(gè)高等職業(yè)教育的和諧穩(wěn)定。探索如何構(gòu)建和諧穩(wěn)定與學(xué)生管理相契合的運(yùn)行機(jī)制,是實(shí)現(xiàn)高職院校和諧穩(wěn)定局面的有效途徑之一。由此,本文提出了以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向的學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制。它是這樣一種機(jī)制:學(xué)生管理工作各構(gòu)成要素,以和諧穩(wěn)定為目標(biāo),基于思想政治教育機(jī)制理論,建立引導(dǎo)和制約決策,并與人、財(cái)、物相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則及相應(yīng)制度,構(gòu)建相應(yīng)的管理運(yùn)轉(zhuǎn)方式及運(yùn)動(dòng)過(guò)程。以高職院校和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向的學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制,遵循思想政治教育機(jī)制理論。"機(jī)制"最初被人們引入經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域,當(dāng)"機(jī)制"被引入思想政治教育領(lǐng)域之后,因其注重對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)組成部分趨向目標(biāo)的聯(lián)結(jié)和整體運(yùn)作方式的考察,而逐漸成為高職教育工作者,特別是德育工作者們的關(guān)注和重點(diǎn)研究的對(duì)象。這一理論的出現(xiàn)為思想政治教育研究提供了一個(gè)新的角度和思路,對(duì)解決思想政治教育有效性的缺失問(wèn)題具有重要作用和現(xiàn)實(shí)意義。它是一個(gè)繼續(xù)發(fā)展中的思想政治教育重要理論。三、怎樣搭建以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向的學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制?(一)各相關(guān)因素的聯(lián)動(dòng)耦合是機(jī)制的運(yùn)動(dòng)方式以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向的學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制,應(yīng)把握一個(gè)抓手、統(tǒng)領(lǐng)四條學(xué)生管理工作主線,實(shí)現(xiàn)高職院校和諧穩(wěn)定與學(xué)生管理的耦合,運(yùn)行機(jī)制各要素協(xié)同聯(lián)動(dòng),呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)性、靈活性、長(zhǎng)效性等特點(diǎn)。即是:依托思想政治教育機(jī)制理論,從學(xué)生管理的安全保衛(wèi)工作視角出發(fā),將構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀與維護(hù)高職院校和諧穩(wěn)定有機(jī)的結(jié)合起來(lái),統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生黨支部、共青團(tuán)委員會(huì)、政治輔導(dǎo)員、學(xué)生公寓管理的相關(guān)工作。(二)以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向的安全保衛(wèi)工作是運(yùn)行機(jī)制的主要抓手穩(wěn)定重如泰山,和諧保障發(fā)展。高職院校學(xué)生安全保衛(wèi)工作維系著學(xué)生的安全與未來(lái),關(guān)系到院校的改革與發(fā)展。只有充分彰顯安全保衛(wèi)工作的抓手作用,才能激發(fā)以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向的學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制。除了切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),在財(cái)力、物力、人力上給予支持外,還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一是以和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向建章立制。通過(guò)建立健全相關(guān)規(guī)章制度,對(duì)學(xué)院的人、財(cái)、物等重要資源加以整合,切實(shí)保證以學(xué)生群體的和諧穩(wěn)定為導(dǎo)向,調(diào)動(dòng)機(jī)制各關(guān)鍵要素有效運(yùn)行,防止發(fā)生偏差。二是開(kāi)展抵御外部不良思想行為的教育活動(dòng)。在廣大師生員工中廣泛開(kāi)展形勢(shì)教育、法制教育、道德素質(zhì)教育,增強(qiáng)廣大師生員工的綜合素質(zhì)和明辨是非的能力,抵御外部不良思想行為帶來(lái)的影響。三是建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。對(duì)學(xué)生安全穩(wěn)定工作應(yīng)做到"日常有監(jiān)控、年終有考評(píng)、獎(jiǎng)懲到個(gè)人"的獎(jiǎng)懲模式,真正體現(xiàn)獎(jiǎng)懲措施在學(xué)生安全穩(wěn)定工作中的杠桿作用。四是建立安全信息反饋網(wǎng)絡(luò)體系。建立"學(xué)生-院系-保衛(wèi)處"三位一體的安全信息快速反饋網(wǎng)絡(luò)體系,充分發(fā)揮黨員、學(xué)生干部和心理委員的積極作用,確保安全信息暢通無(wú)阻。(三)四條學(xué)生管理主線在運(yùn)行機(jī)制中的具體工作學(xué)生群體的和諧穩(wěn)定大致可分是:校園政治,校園文化,學(xué)生思想、行為和素質(zhì),校園生活秩序,四大方面的和諧穩(wěn)定。求得這四方面的和諧穩(wěn)定,分別需要四條學(xué)生工作線來(lái)牽引,即:學(xué)生黨支部工作、共青團(tuán)委員會(huì)工作、政治輔導(dǎo)員工作和學(xué)生公寓管理工作。1、以校園政治穩(wěn)定為導(dǎo)向的學(xué)生黨支部工作學(xué)生黨支部是實(shí)現(xiàn)校園政治穩(wěn)定的關(guān)鍵力量。近年來(lái)國(guó)際國(guó)內(nèi)政治風(fēng)起云涌,高校大學(xué)生滿腔激情卻容易被別有用心的人加以利用,破壞校園和諧穩(wěn)定局面。作為學(xué)生黨支部,具有鮮明的黨性、實(shí)踐性和群眾性。依托高職學(xué)生黨員、入黨積極分子的先進(jìn)觀念、引領(lǐng)作用,讓他們以定期撰寫(xiě)思想?yún)R報(bào)的方式,分析新的歷史條件下影響院校政治穩(wěn)定的主要因素,提出解決問(wèn)題行之有效的實(shí)踐方法,在總支的帶領(lǐng)下歸納總結(jié)出工作套路、內(nèi)容,再通過(guò)講座等活動(dòng)形式、報(bào)紙等宣傳載體,營(yíng)造以校園政治穩(wěn)定為導(dǎo)向的校園環(huán)境。2、以校園文化穩(wěn)定為導(dǎo)向的共青團(tuán)委員會(huì)工作共青團(tuán)委員會(huì)是實(shí)現(xiàn)校園文化穩(wěn)定的中堅(jiān)力量。校園文化是一種精神、理念、人文價(jià)值取向,它以先進(jìn)文化活動(dòng)為主導(dǎo),以校園文化活動(dòng)為載體、以校園精神為底蘊(yùn)。高職院校應(yīng)該以形成穩(wěn)定的校園文化為具體任務(wù)。依托共青團(tuán)委員會(huì)的團(tuán)學(xué)工作陣地,把校園文化建設(shè)深入到教學(xué)中,深入到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中。以團(tuán)學(xué)活動(dòng)為重要平臺(tái),營(yíng)造學(xué)院職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的整體性、和諧性校園文化氛圍,促使大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性、吸引力和感染力有效提高,進(jìn)而積淀職業(yè)院校以職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的,穩(wěn)定和諧的高職校園文化。3、以學(xué)生思想、行為和素質(zhì)穩(wěn)定為導(dǎo)向的政治輔導(dǎo)員工作政治輔導(dǎo)員是保證學(xué)生思想、行為和素質(zhì)穩(wěn)定的主要力量。學(xué)生群體的和諧穩(wěn)定主要是思想與行為的穩(wěn)定,進(jìn)而保證他們的素質(zhì)穩(wěn)定,培養(yǎng)出合格大學(xué)生,符合高職教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生能夠找到理想的工作。這是運(yùn)行機(jī)制的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。依托政治輔導(dǎo)員的常規(guī)工作,解決學(xué)生的思想、觀點(diǎn)、政治立場(chǎng)問(wèn)題,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,激勵(lì)學(xué)生的社會(huì)主義積極性、創(chuàng)造性和獻(xiàn)身精神,把學(xué)生的精力凝聚到建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的宏偉事業(yè)上來(lái)。通過(guò)心理健康教育、收心交流、言行引導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等工作,保障學(xué)生在思想、行為與及素質(zhì)等方面趨于穩(wěn)定,是這項(xiàng)工作的具體任務(wù)。4、以校園生活秩序穩(wěn)定為導(dǎo)向的學(xué)生公寓管理工作學(xué)生公寓管理是校園生活秩序穩(wěn)定的最后防線。高職院校實(shí)行學(xué)分制以后,行政班級(jí)淡化,以班級(jí)為主體的教學(xué)、實(shí)踐、文體活動(dòng)相應(yīng)減少,學(xué)生之間的接觸、交流將更多地在寢室中進(jìn)行,寢室的重要性日顯突出。依托學(xué)生公寓管理工作,引導(dǎo)大學(xué)自我教育、自我管理、自我服務(wù),是這項(xiàng)工作的突破點(diǎn)。這就要求管理者及各院、系專職書(shū)記、專職輔導(dǎo)員立足社會(huì),根據(jù)本校辦學(xué)思想,結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn),不厭其煩的教育、日積月累的訓(xùn)練、執(zhí)法如山的管理、堅(jiān)持不懈的努力。近年來(lái)中考?xì)v史學(xué)科已從閉卷考試改為開(kāi)卷考試，試題已開(kāi)始由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，那么尋求適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略，是一項(xiàng)十分迫切和重要的任務(wù)。我在幾年來(lái)的歷史課堂教學(xué)探索中，經(jīng)過(guò)了多次的探索和總結(jié)，積累了一些實(shí)用的復(fù)習(xí)方法，主要從以下幾個(gè)方面著手：一、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)說(shuō)，歷史教學(xué)更注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)。從考試性質(zhì)來(lái)說(shuō)，中招考試作為選拔性考試和水平性測(cè)試，不可能拋棄雙基而偏重于難題和怪題，而會(huì)從試題的基礎(chǔ)性、探究性出發(fā)，立足學(xué)科知識(shí)的基干點(diǎn)以及在此基礎(chǔ)上的探究性。所以平時(shí)一定要注意基礎(chǔ)知識(shí)的積累，既要牢記重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索，同時(shí)要對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)探究性、開(kāi)放性問(wèn)題的解答能力，即逐步提高開(kāi)卷考試的答題能力。有的同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為開(kāi)卷考試就是照書(shū)抄，簡(jiǎn)單。其實(shí)，開(kāi)卷考試同樣也要有一定的知識(shí)積累，學(xué)生只有具備一定量的基礎(chǔ)知識(shí)才能做到靈活運(yùn)用。掌握基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵?？v觀近幾年的中考試題，無(wú)一不體現(xiàn)著基礎(chǔ)性的原則。二、打破教材體系，構(gòu)建系統(tǒng)的復(fù)習(xí)脈絡(luò)歷史學(xué)科，知識(shí)零碎、繁多、基本知識(shí)點(diǎn)涉及面廣。應(yīng)該在最能代表歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行重新組合，采用網(wǎng)絡(luò)式、表格式、框架式等多種呈現(xiàn)方式，形成縱向、橫向的知識(shí)體系，構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)每單元的主題，整理出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)；在第二階段復(fù)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)每階段歷史發(fā)展特點(diǎn)再整理出若干專題，所以在復(fù)習(xí)階段，要引導(dǎo)幫助學(xué)生：1.系統(tǒng)整理，搞好專題復(fù)習(xí)。比如中國(guó)近現(xiàn)代史的專題（包括鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）；民族探索與復(fù)興（近代化的探索、紅色革命的探索、改革開(kāi)放、中共重大會(huì)議等）；再比如世界近現(xiàn)代史的專題（如近代資本主義發(fā)展歷程；三次科技革命及科技進(jìn)步；歷史上的重大改革等等）。2.中外聯(lián)系，形成體系。例如在復(fù)習(xí)中國(guó)史的第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景時(shí)，我們不僅要看國(guó)內(nèi)情況——封建統(tǒng)治日趨衰落，更要看當(dāng)時(shí)的世界大環(huán)境——世界資本主義正處于上升階段，這樣就會(huì)從中國(guó)史的復(fù)習(xí)聯(lián)系到第一次科技革命（工業(yè)革命）后的英法兩國(guó)了。在單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，找出歷史發(fā)展線索，探尋出歷史發(fā)展的規(guī)律。三、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高應(yīng)變能力〖HJ0.8mm]強(qiáng)化訓(xùn)練可以使知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固，查找知識(shí)遺漏，提升學(xué)生的能力。但訓(xùn)練的效果，又取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量與數(shù)量，不能沒(méi)有選擇，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)?；A(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)加大課堂容量，提高知識(shí)運(yùn)用能力要求；基礎(chǔ)一般的學(xué)生應(yīng)在重點(diǎn)內(nèi)容上下工夫，提高知識(shí)遷移能力要求；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則應(yīng)立足學(xué)科基礎(chǔ)，提高知識(shí)掌握要求。只在這樣，既重視基礎(chǔ)知識(shí)，又注意能力的提高與情感的滲透，才能增強(qiáng)學(xué)生的答題信心和體會(huì)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。另外還要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)，隨著歷史學(xué)科考試改革力度進(jìn)一步的加大，試題的考查功能將會(huì)逐步提高。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中既要從微觀上，又要從宏觀上指導(dǎo)學(xué)生多做多練，要加強(qiáng)題目的變異訓(xùn)練，有不少學(xué)生平時(shí)做了大量的練習(xí)，可考試中只要沒(méi)有碰上原題，還是不會(huì)做或者做不好，這反映了學(xué)生缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。這種情況的出現(xiàn)，固然與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)不能融會(huì)貫通等有關(guān)系，也與學(xué)習(xí)過(guò)程和方法方面缺乏“變通”訓(xùn)練有關(guān)。這就要在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生、在理解過(guò)程中不斷地克服思維定式，根據(jù)具體情況改變思路，靈活抉擇。四、把歷史教學(xué)與社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系歷史教學(xué)的最終目的在于通過(guò)歷史把握現(xiàn)在、預(yù)見(jiàn)未來(lái)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、提高洞察力?，F(xiàn)在的課程改革就是要使學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的重大問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這一點(diǎn)從中招考試中也能體現(xiàn)。一方面，在平時(shí)復(fù)習(xí)中老師要注意哪些歷史知識(shí)與這些社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)，讓學(xué)生從歷史的角度弄清事件的來(lái)龍去脈。例如關(guān)于臺(tái)灣問(wèn)題，可從歷朝對(duì)臺(tái)灣的治理，日本在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的割占，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的收回等知識(shí)的歸納，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，任何分裂行為都是我們所不允許的。另一方面，哪些歷史知識(shí)可以為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)步提供成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，加深對(duì)當(dāng)今種種社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)中外歷史上成功的改革促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步來(lái)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和生活中的一系列問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。這樣學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)理解分析有關(guān)社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)一步探索和調(diào)整了自己的人生價(jià)值取向。以上是我的幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁不吝賜教、多多指點(diǎn)。人教版五年級(jí)上冊(cè)26憶讀書(shū)怎樣思想，就有怎樣的生活人教版五49憶讀書(shū)冰憶讀書(shū)50學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本課生字,掌握多音字2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解本文作者—冰心的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)51息作者介紹冰心(1900年10月5日-1999年2月28日),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人,中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)(民進(jìn))成員。中國(guó)詩(shī)人,現(xiàn)代作家翻譯家,兒童文學(xué)作家,社會(huì)活動(dòng)家,散文家。筆名冰心取自片冰心在玉壺息作者介紹52國(guó)生字學(xué)習(xí)③會(huì)認(rèn)的字hH氵9畫(huà)|左右「團(tuán)umnz6畫(huà)左右同音虎形近許滸組詞水滸傳傳同音賑形近轉(zhuǎn)組詞列傳自傳字義水邊。字義釵述歷史故事的作品1L魚(yú)12畫(huà)上下shaS13畫(huà)上下魯同音虜形近嚕同音安形近皺組詞魯莽魯鈍煞組詞煞氣煞白字義姓。[字義信的人指兇神,」國(guó)生字學(xué)習(xí)53kuK宀畫(huà)上下J已8畫(huà)上下寇同音扣形近冠同音倦形近券組詞盜寇寇仇卷組詞卷子卷宗字義強(qiáng)盜或外來(lái)侵略者。字義全書(shū)的一部分x×木10畫(huà)左右shenS口8畫(huà)左右栩同音詡形近翔同音中形近伸組詞栩栩如生組詞」無(wú)病呻吟字義[栩栩]生動(dòng)的樣子。字義[呻吟]因痛苦而發(fā)聲kuK宀畫(huà)上下J已8畫(huà)上下54會(huì)寫(xiě)的字男同音宇歌筆畫(huà)13畫(huà)筆順書(shū)寫(xiě):上部大小適舅男學(xué)重結(jié)構(gòu)上下組詞舅父舅成語(yǔ)宜,中間是兩短橫地重游造字形聲同音:舊居舊聞成語(yǔ)因循守舊留救死扶傷繁體一形近男:男生男裝成語(yǔ)男女老幼字義①圖舅父:大舅/舅媽。②妻的弟兄:妻舅。③丈夫的父親;舅姑。造句①小明的舅舅不是一個(gè)因循守舊的人。②他的舅舅是一名教師。會(huì)寫(xiě)的字55津多義宇歌筆畫(huà)9畫(huà)筆順氵滬滬滬瀘津書(shū)寫(xiě):右部橫畫(huà)間津身汗津結(jié)構(gòu)左右組詞津貼要津成語(yǔ)津津有味價(jià)數(shù),堅(jiān)為居萸夏守美津燥口生津造字形聲同音今:今天今年成語(yǔ)古往