腦出血護(hù)理查房課件整理-002

腦出血護(hù)理查房腦出血護(hù)理查房腦出血護(hù)理查房andbeauty腦出血believe攀枝花學(xué)院10護(hù)本曹大麗概述健康護(hù)理教育評(píng)估主要內(nèi)容護(hù)理措施治療護(hù)理診斷古人云：先成人，后成才。反思當(dāng)今教育，部分學(xué)校一味追求學(xué)生考試成績(jī)第一，考試成績(jī)幾乎是區(qū)分學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這與古人總結(jié)的育人經(jīng)驗(yàn)大相徑庭，由此產(chǎn)生種種社會(huì)問(wèn)題，令人堪憂(yōu)。對(duì)此，結(jié)合德育實(shí)踐，研究如何在塑造人格的黃金時(shí)期創(chuàng)新德育教學(xué)，塑造學(xué)生的健全人格。一、多角度更新德育教學(xué)觀念隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，應(yīng)試教育漸漸凸顯出它的弊端，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校要更新德育教學(xué)觀念，注重實(shí)施素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)途徑?，F(xiàn)代教育不再單一關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是著眼于整體，考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求學(xué)生全面健康地發(fā)展。作為高三班主任，不能以高考為借口忽視甚至剝奪學(xué)生的德育實(shí)踐，影響學(xué)生理想人格的塑造，這無(wú)疑是撿了芝麻丟了西瓜。從班集體角度來(lái)看，要發(fā)揮班干部的重要作用，讓班干部成為班主任的得力助手，?橢?班主任全面細(xì)致地掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造性地做好德育工作。班干部和班級(jí)同學(xué)是一個(gè)整體，其想法、感受也相對(duì)一致，反映的情況及時(shí)準(zhǔn)確，方便班主任用集體的力量及時(shí)糾正學(xué)生的行為偏差，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。從自身角度來(lái)看，“德高為師，身正為范”，身教重于言傳，班主任要為人師表，注重發(fā)揮榜樣的作用。班主任的一言一行，都深刻地影響著學(xué)生。尤其是高中生，他們的思想逐漸成熟，對(duì)于教師尤其是相處時(shí)間更長(zhǎng)的班主任，不僅聽(tīng)其言，更會(huì)觀其行。班主任只有做到為人師表，才能以自己的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，走好人生的每一步。同時(shí)，班主任還要注重以情動(dòng)人，以情育人。高中生基本接近成年，自尊心愈加強(qiáng)烈。如果班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些錯(cuò)誤的思想觀念就立刻當(dāng)眾指責(zé)，那么該生心中可能不會(huì)認(rèn)可你對(duì)他的教誨，甚至處處作對(duì)，同樣的錯(cuò)誤一犯再犯。因此，在德育工作中，要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情，以過(guò)來(lái)人的身份與學(xué)生真誠(chéng)談心。要將心比心，多揣摩學(xué)生在這個(gè)年齡段的心理，想學(xué)生之所想。由此，德育工作才能有效展開(kāi)。二、多途徑強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)人是環(huán)境的產(chǎn)物，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭羊，不可忽視班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的深刻影響。對(duì)于高三學(xué)生來(lái)講，在校時(shí)間甚至比在家時(shí)間還要長(zhǎng)，因此，班級(jí)文化建設(shè)顯得更加重要。班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生思想政治觀念、價(jià)值取向、人生信仰等的形成，具有重要作用。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展選班歌、辦板報(bào)、寫(xiě)座右銘、征集勵(lì)志口號(hào)等一系列活動(dòng)。學(xué)生做這些事時(shí)，會(huì)用心給自己確立一個(gè)奮斗目標(biāo)，為這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活開(kāi)個(gè)好頭。同時(shí)，在甄別、挑選的過(guò)程中體會(huì)美丑，思考人生，真正實(shí)現(xiàn)心靈的成長(zhǎng)。還記得一名學(xué)生寫(xiě)的座右銘：高一時(shí)他寫(xiě)“打敗對(duì)手，獨(dú)占鰲頭”，以此激勵(lì)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)；高二時(shí)他寫(xiě)“戰(zhàn)勝自我，享受拼搏”，激發(fā)自己的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；高三時(shí)他寫(xiě)“珍惜友情，學(xué)會(huì)感恩”，強(qiáng)調(diào)感情的珍貴。由此可見(jiàn)這名學(xué)生的心路歷程：由最初的唯我獨(dú)尊的稚嫩，過(guò)渡到挑戰(zhàn)自我、奮發(fā)拼搏的成長(zhǎng)，再到關(guān)注心靈、珍惜情感的成熟。因此，確信他有足夠的自我修復(fù)能力，無(wú)論他以后的人生道路是否順利，堅(jiān)信他能夠堅(jiān)強(qiáng)、順利地走下去。三、多方位融合德育教學(xué)理念德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高全民素質(zhì)的奠基工程。高三學(xué)生正處于青春期，個(gè)性張揚(yáng)，不受拘束，再加上學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，因此，德育教學(xué)不能墨守成規(guī)，需要另辟蹊徑。高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息接受度較高，但網(wǎng)絡(luò)世界比較復(fù)雜，里面什么都有，學(xué)生若缺乏辨別是非能力，可能受不良信息毒害，影響其健康成長(zhǎng)。作為班主任，一開(kāi)始專(zhuān)門(mén)找部分學(xué)生談話(huà)，期望打破他們初步形成的“灰色人生觀”，但效果甚微。如何使青春期學(xué)生從心理上真正接受班主任的道德教育呢？根據(jù)高中生喜歡關(guān)注時(shí)事新聞的特點(diǎn)，每天利用空余十分鐘在班級(jí)開(kāi)展“每日播報(bào)”活動(dòng)，搜集當(dāng)天的熱點(diǎn)新聞在班級(jí)進(jìn)行公開(kāi)討論。討論期間班主任也積極參與，起到方向引導(dǎo)作用，默默為學(xué)生輸送正能量，使得學(xué)生在潛移默化中形成積極陽(yáng)光的人生態(tài)度。有一次，討論某校一女生因?qū)W校要求剪短發(fā)而自殺的新聞。討論由一開(kāi)始的批評(píng)學(xué)校管得太寬、漠視學(xué)生個(gè)性，擴(kuò)展到學(xué)校要求學(xué)生穿校服上。于是，班主任設(shè)置問(wèn)題巧妙引導(dǎo)，最后將話(huà)題轉(zhuǎn)到“遵章守紀(jì)，互相理解，珍愛(ài)生命”的中心主題上。事后，還有學(xué)生寫(xiě)下自己的感悟：“頭發(fā)短了，還能再長(zhǎng)，消失的女孩，無(wú)法重生?！彼摹⒔Y(jié)束語(yǔ)綜上所述，在塑造人格的黃金時(shí)期，高三班主任不能只追求提高學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略最重要的人格培養(yǎng)。作為高三班主任，除了要注重提升自身的思想品德修養(yǎng)，做到言傳身教，還要及時(shí)轉(zhuǎn)變德育教學(xué)思路，創(chuàng)新德育教學(xué)方式，塑造學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生日后成為祖國(guó)的棟梁之材。德育是基礎(chǔ)教育階段課程體系實(shí)施的重要構(gòu)成部分，在教學(xué)中滲透德育教育，一直是素質(zhì)教育深化的體現(xiàn)。黨的教育方針指出，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，由此可見(jiàn)德育在整個(gè)教學(xué)體系中的重要位置。在班會(huì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透情感態(tài)度價(jià)值觀小學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)和品格定型的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)階段也是一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段。在這人生的階段，作為對(duì)學(xué)生實(shí)施基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校，如何進(jìn)行有效的道德素質(zhì)教育，提高道德水平，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有用人才，應(yīng)該成為小學(xué)課程體系中的重要內(nèi)容。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上關(guān)于青少年犯罪的案例頻出，愛(ài)小學(xué)階段進(jìn)行德育教育和德育滲透應(yīng)該成為當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育中一個(gè)迫在眉睫的課題。德育是基礎(chǔ)教育階段課程體系實(shí)施的重要構(gòu)成部分，在教學(xué)中滲透德育教育，一直是素質(zhì)教育深化的體現(xiàn)。黨的教育方針指出，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，由此可見(jiàn)德育在整個(gè)教學(xué)體系中的重要位置。沒(méi)有好品質(zhì)的人才就是敗類(lèi)，只有德才兼?zhèn)洳攀切聲r(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在小學(xué)教育階段，沒(méi)有就德育進(jìn)行專(zhuān)門(mén)課程的設(shè)置，沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的教師，德育教育的途徑是通過(guò)思想品德教學(xué)、各個(gè)學(xué)科教學(xué)的滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)和完成的。因此怎樣在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行滲透是德育教育的關(guān)鍵和前提。一、在班會(huì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透學(xué)校和班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)家，這個(gè)家庭中的主要單位就是班級(jí)，班級(jí)在老師的帶領(lǐng)下負(fù)責(zé)全班學(xué)生的德育塑造、知識(shí)傳遞，所以很多的班主任都實(shí)施一種形式管理班級(jí)，那就是班會(huì)。班會(huì)是全體學(xué)生和教師一起進(jìn)行德育反思的機(jī)會(huì)，是學(xué)生品德形成的途徑之一。因此，班會(huì)應(yīng)該實(shí)施有針對(duì)性的教育，才能收到德育教育的效果。目前我國(guó)社會(huì)上由于實(shí)施市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)風(fēng)氣趨于金錢(qián)化，很多學(xué)生的家長(zhǎng)受著社會(huì)風(fēng)氣的影響，缺乏信仰、思想頹廢。學(xué)生是來(lái)自家庭中的成員，父母的世界觀和價(jià)值觀也在潛移默化地影響著他們的成長(zhǎng)，思想、思維、心理素質(zhì)等都和家庭息息相關(guān)，所以對(duì)學(xué)生的德育教育要有針對(duì)性。利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，摒棄空洞的說(shuō)教方式，開(kāi)展扎實(shí)有效的班會(huì)，對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育滲透，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。針對(duì)小學(xué)生對(duì)電子游戲成癮的現(xiàn)象，開(kāi)展“走出虛擬世界”的班會(huì)活動(dòng)。在班會(huì)活動(dòng)中給學(xué)生播放玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聝和軅Φ陌咐耙糍Y料，讓學(xué)生分析和討論玩電子游戲的害處，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)”承諾簽名的活動(dòng)。目前青少年犯罪呈現(xiàn)低齡化、暴力化的傾向。利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識(shí)、學(xué)校規(guī)章制度，邀請(qǐng)法律工作者舉辦法律知識(shí)講座，組織學(xué)生觀看圖片展及聽(tīng)取少年犯的報(bào)告錄音，其目的就是讓學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)避免犯罪。通過(guò)一系列行之有效的教育活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高小學(xué)生的道德素質(zhì)和品德修養(yǎng)。二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是人文性和工具性，其中的人文性教育中就包含著德育教育的內(nèi)容。教材文本內(nèi)容中蘊(yùn)含的思想性和道德性，就是進(jìn)行德育滲透的最佳途徑和內(nèi)容。新時(shí)期人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大的變化，如果說(shuō)學(xué)生素質(zhì)的提高，那么思想道德教育的提高才是關(guān)鍵也是前提。文以載道說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)與思想道德教育是統(tǒng)一的道理?！暗婪俏牟恢姆堑啦簧?。”說(shuō)的也是文中有道的意思，這說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)和思想道德教育之間具有一定的和重要的本質(zhì)聯(lián)系。教師應(yīng)該利用語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在德育滲透教育方面具有的得天獨(dú)厚作用。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中的德育滲透作為關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施，使學(xué)校的德育教育“入于學(xué)生之耳，根于學(xué)生之心，導(dǎo)于學(xué)生之行。”只有這樣才能發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的德育作用，所以充分合理地利用教材教書(shū)育人是關(guān)鍵一環(huán)。重視語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透還是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教材中的文章內(nèi)容是經(jīng)過(guò)教材編委們嚴(yán)密篩選而確定的。因此文本內(nèi)容在題材、體裁、思想內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都具有很強(qiáng)的思想性和教育性。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中連帶著也要學(xué)習(xí)文本中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容和做人的道理，感悟和學(xué)習(xí)文本作者的價(jià)值觀和世界觀，從而形成高尚的道德情操、思想行為。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師如何充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。做到文道結(jié)合、文道統(tǒng)一，實(shí)時(shí)、有效、高效地進(jìn)行德育教育和德育滲透，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育二者相輔相成、相得益彰地同時(shí)進(jìn)行，并能有機(jī)的結(jié)合、巧妙地滲透德育觀點(diǎn)和行為觀點(diǎn)。比如在古詩(shī)詞的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)一些邊塞詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí);通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光描寫(xiě)的詩(shī)詞學(xué)習(xí)，感染學(xué)生熱愛(ài)自然，提高生活品質(zhì)，陶冶學(xué)生靈魂和性情;通過(guò)那些勵(lì)志性的詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感悟生活帶給人的思考，從而激發(fā)學(xué)生健康成長(zhǎng)。三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容數(shù)學(xué)是算理的學(xué)習(xí)，而且生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行德育滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育教育，就是進(jìn)行德育滲透點(diǎn)。數(shù)學(xué)美是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的途徑，比如，圖形美，各種數(shù)學(xué)符號(hào)美，那些在知識(shí)中體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)稱(chēng)美、和諧美，數(shù)字、圖形、算式，都具有一定的美學(xué)欣賞性。教師在教學(xué)中要充分利用多媒體等技術(shù)手段，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)中的美育內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到美、感悟美、欣賞美。還比如，在教材內(nèi)容的延伸和拓展中，可以引用熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)自然的內(nèi)容，由此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和熱愛(ài)自然的情懷。這些非智力因素的培養(yǎng)都可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到應(yīng)用，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與目標(biāo)等方面全面提高;引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)毅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲;幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)形成自信心，培養(yǎng)和形成克服困難的頑強(qiáng)意志;逐步培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的態(tài)度和意識(shí)，并具有勇于創(chuàng)新的精神，以及獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣，這些都屬于非智力因素的范疇。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，這個(gè)過(guò)程是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、多方位的工程，新課改實(shí)施后，新的教育理念倡導(dǎo)學(xué)生既是教育的對(duì)象同時(shí)也是教育的主體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種心靈的工程不是一蹴而就的實(shí)踐，而是由淺入深、由感性到理性的逐漸的過(guò)程。因此在進(jìn)行德育滲透的過(guò)程中不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的強(qiáng)行教育，而只能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行教育，把德育教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中和各個(gè)細(xì)節(jié)中。實(shí)施德育教育是要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和自我塑造能力，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日積月累開(kāi)始，最終達(dá)到滴水穿石之教育目標(biāo)。小學(xué)老師的工作是面對(duì)一群尚且待塑的少年兒童進(jìn)行和開(kāi)展的，作為學(xué)校教育我們既要傳授知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生正確地做人。要讓學(xué)生在德育和智育及體育方面都能得到發(fā)展。腦出血護(hù)理查房腦出血護(hù)理查房腦出血護(hù)理查房and古人云：andbeauty腦出血believe攀枝花學(xué)院10護(hù)本曹大麗and2概述健康護(hù)理教育評(píng)估主要內(nèi)容護(hù)理措施治療護(hù)理診斷概述3腦出血護(hù)理查房課件整理_0024定義ICH:系指原發(fā)性非外傷性腦實(shí)質(zhì)內(nèi)出血,占急性腦血管病的20%—30%。定義5發(fā)病機(jī)制腦內(nèi)A硬化→微血管瘤→破裂出血高血壓腦血管病變血管痙攣>缺血缺氧>壞死、破裂發(fā)病機(jī)制6腦出血護(hù)理查房課件整理_0027腦出血護(hù)理查房課件整理_0028臨床表現(xiàn)高血壓性腦出血常發(fā)生于50-70歲,男性略多,冬春易發(fā)●多在情緒興奮,活動(dòng)用力、排便時(shí)發(fā)病發(fā)病前常無(wú)預(yù)感,少數(shù)有頭暈,頭痛,肢體麻木和口齒不清等前驅(qū)癥狀?！衿鸩⊥蝗?進(jìn)展迅速。病情數(shù)分鐘至數(shù)小時(shí)內(nèi)發(fā)展至高峰。臨床表現(xiàn)9●臨床表現(xiàn)為血壓常明顯升高,并出現(xiàn)頭痛,嘔吐,偏癱,失語(yǔ),意識(shí)障礙,大小便失禁等●體查時(shí)可發(fā)現(xiàn)輕度腦膜刺激征以及局灶性神經(jīng)受損體征?！馛T檢查見(jiàn)腦實(shí)質(zhì)高密度陰影,腦脊液為血性?！衽R床表現(xiàn)為血壓常明顯升高,并出現(xiàn)10護(hù)病史簡(jiǎn)介理)身體評(píng)估實(shí)驗(yàn)室及其他檢査護(hù)11腦出血護(hù)理查房課件整理_00212腦出血護(hù)理查房課件整理_00213腦出血護(hù)理查房課件整理_00214腦出血護(hù)理查房課件整理_00215腦出血護(hù)理查房課件整理_00216腦出血護(hù)理查房課件整理_00217腦出血護(hù)理查房課件整理_00218腦出血護(hù)理查房課件整理_00219腦出血護(hù)理查房課件整理_00220腦出血護(hù)理查房課件整理_00221腦出血護(hù)理查房課件整理_00222腦出血護(hù)理查房課件整理_00223腦出血護(hù)理查房課件整理_00224腦出血護(hù)理查房課件整理_00225腦出血護(hù)理查房課件整理_00226腦出血護(hù)理查房課件整理_0022736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!28腦出血護(hù)理查房腦出血護(hù)理查房腦出血護(hù)理查房andbeauty腦出血believe攀枝花學(xué)院10護(hù)本曹大麗概述健康護(hù)理教育評(píng)估主要內(nèi)容護(hù)理措施治療護(hù)理診斷古人云：先成人，后成才。反思當(dāng)今教育，部分學(xué)校一味追求學(xué)生考試成績(jī)第一，考試成績(jī)幾乎是區(qū)分學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這與古人總結(jié)的育人經(jīng)驗(yàn)大相徑庭，由此產(chǎn)生種種社會(huì)問(wèn)題，令人堪憂(yōu)。對(duì)此，結(jié)合德育實(shí)踐，研究如何在塑造人格的黃金時(shí)期創(chuàng)新德育教學(xué)，塑造學(xué)生的健全人格。一、多角度更新德育教學(xué)觀念隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，應(yīng)試教育漸漸凸顯出它的弊端，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校要更新德育教學(xué)觀念，注重實(shí)施素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)途徑。現(xiàn)代教育不再單一關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是著眼于整體，考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求學(xué)生全面健康地發(fā)展。作為高三班主任，不能以高考為借口忽視甚至剝奪學(xué)生的德育實(shí)踐，影響學(xué)生理想人格的塑造，這無(wú)疑是撿了芝麻丟了西瓜。從班集體角度來(lái)看，要發(fā)揮班干部的重要作用，讓班干部成為班主任的得力助手，?橢?班主任全面細(xì)致地掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造性地做好德育工作。班干部和班級(jí)同學(xué)是一個(gè)整體，其想法、感受也相對(duì)一致，反映的情況及時(shí)準(zhǔn)確，方便班主任用集體的力量及時(shí)糾正學(xué)生的行為偏差，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。從自身角度來(lái)看，“德高為師，身正為范”，身教重于言傳，班主任要為人師表，注重發(fā)揮榜樣的作用。班主任的一言一行，都深刻地影響著學(xué)生。尤其是高中生，他們的思想逐漸成熟，對(duì)于教師尤其是相處時(shí)間更長(zhǎng)的班主任，不僅聽(tīng)其言，更會(huì)觀其行。班主任只有做到為人師表，才能以自己的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，走好人生的每一步。同時(shí)，班主任還要注重以情動(dòng)人，以情育人。高中生基本接近成年，自尊心愈加強(qiáng)烈。如果班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些錯(cuò)誤的思想觀念就立刻當(dāng)眾指責(zé)，那么該生心中可能不會(huì)認(rèn)可你對(duì)他的教誨，甚至處處作對(duì)，同樣的錯(cuò)誤一犯再犯。因此，在德育工作中，要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情，以過(guò)來(lái)人的身份與學(xué)生真誠(chéng)談心。要將心比心，多揣摩學(xué)生在這個(gè)年齡段的心理，想學(xué)生之所想。由此，德育工作才能有效展開(kāi)。二、多途徑強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)人是環(huán)境的產(chǎn)物，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭羊，不可忽視班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的深刻影響。對(duì)于高三學(xué)生來(lái)講，在校時(shí)間甚至比在家時(shí)間還要長(zhǎng)，因此，班級(jí)文化建設(shè)顯得更加重要。班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生思想政治觀念、價(jià)值取向、人生信仰等的形成，具有重要作用。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展選班歌、辦板報(bào)、寫(xiě)座右銘、征集勵(lì)志口號(hào)等一系列活動(dòng)。學(xué)生做這些事時(shí)，會(huì)用心給自己確立一個(gè)奮斗目標(biāo)，為這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活開(kāi)個(gè)好頭。同時(shí)，在甄別、挑選的過(guò)程中體會(huì)美丑，思考人生，真正實(shí)現(xiàn)心靈的成長(zhǎng)。還記得一名學(xué)生寫(xiě)的座右銘：高一時(shí)他寫(xiě)“打敗對(duì)手，獨(dú)占鰲頭”，以此激勵(lì)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)；高二時(shí)他寫(xiě)“戰(zhàn)勝自我，享受拼搏”，激發(fā)自己的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；高三時(shí)他寫(xiě)“珍惜友情，學(xué)會(huì)感恩”，強(qiáng)調(diào)感情的珍貴。由此可見(jiàn)這名學(xué)生的心路歷程：由最初的唯我獨(dú)尊的稚嫩，過(guò)渡到挑戰(zhàn)自我、奮發(fā)拼搏的成長(zhǎng)，再到關(guān)注心靈、珍惜情感的成熟。因此，確信他有足夠的自我修復(fù)能力，無(wú)論他以后的人生道路是否順利，堅(jiān)信他能夠堅(jiān)強(qiáng)、順利地走下去。三、多方位融合德育教學(xué)理念德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高全民素質(zhì)的奠基工程。高三學(xué)生正處于青春期，個(gè)性張揚(yáng)，不受拘束，再加上學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，因此，德育教學(xué)不能墨守成規(guī)，需要另辟蹊徑。高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息接受度較高，但網(wǎng)絡(luò)世界比較復(fù)雜，里面什么都有，學(xué)生若缺乏辨別是非能力，可能受不良信息毒害，影響其健康成長(zhǎng)。作為班主任，一開(kāi)始專(zhuān)門(mén)找部分學(xué)生談話(huà)，期望打破他們初步形成的“灰色人生觀”，但效果甚微。如何使青春期學(xué)生從心理上真正接受班主任的道德教育呢？根據(jù)高中生喜歡關(guān)注時(shí)事新聞的特點(diǎn)，每天利用空余十分鐘在班級(jí)開(kāi)展“每日播報(bào)”活動(dòng)，搜集當(dāng)天的熱點(diǎn)新聞在班級(jí)進(jìn)行公開(kāi)討論。討論期間班主任也積極參與，起到方向引導(dǎo)作用，默默為學(xué)生輸送正能量，使得學(xué)生在潛移默化中形成積極陽(yáng)光的人生態(tài)度。有一次，討論某校一女生因?qū)W校要求剪短發(fā)而自殺的新聞。討論由一開(kāi)始的批評(píng)學(xué)校管得太寬、漠視學(xué)生個(gè)性，擴(kuò)展到學(xué)校要求學(xué)生穿校服上。于是，班主任設(shè)置問(wèn)題巧妙引導(dǎo)，最后將話(huà)題轉(zhuǎn)到“遵章守紀(jì)，互相理解，珍愛(ài)生命”的中心主題上。事后，還有學(xué)生寫(xiě)下自己的感悟：“頭發(fā)短了，還能再長(zhǎng)，消失的女孩，無(wú)法重生。”四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在塑造人格的黃金時(shí)期，高三班主任不能只追求提高學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略最重要的人格培養(yǎng)。作為高三班主任，除了要注重提升自身的思想品德修養(yǎng)，做到言傳身教，還要及時(shí)轉(zhuǎn)變德育教學(xué)思路，創(chuàng)新德育教學(xué)方式，塑造學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生日后成為祖國(guó)的棟梁之材。德育是基礎(chǔ)教育階段課程體系實(shí)施的重要構(gòu)成部分，在教學(xué)中滲透德育教育，一直是素質(zhì)教育深化的體現(xiàn)。黨的教育方針指出，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，由此可見(jiàn)德育在整個(gè)教學(xué)體系中的重要位置。在班會(huì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透情感態(tài)度價(jià)值觀小學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)和品格定型的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)階段也是一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段。在這人生的階段，作為對(duì)學(xué)生實(shí)施基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校，如何進(jìn)行有效的道德素質(zhì)教育，提高道德水平，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有用人才，應(yīng)該成為小學(xué)課程體系中的重要內(nèi)容。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上關(guān)于青少年犯罪的案例頻出，愛(ài)小學(xué)階段進(jìn)行德育教育和德育滲透應(yīng)該成為當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育中一個(gè)迫在眉睫的課題。德育是基礎(chǔ)教育階段課程體系實(shí)施的重要構(gòu)成部分，在教學(xué)中滲透德育教育，一直是素質(zhì)教育深化的體現(xiàn)。黨的教育方針指出，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，由此可見(jiàn)德育在整個(gè)教學(xué)體系中的重要位置。沒(méi)有好品質(zhì)的人才就是敗類(lèi)，只有德才兼?zhèn)洳攀切聲r(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在小學(xué)教育階段，沒(méi)有就德育進(jìn)行專(zhuān)門(mén)課程的設(shè)置，沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的教師，德育教育的途徑是通過(guò)思想品德教學(xué)、各個(gè)學(xué)科教學(xué)的滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)和完成的。因此怎樣在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行滲透是德育教育的關(guān)鍵和前提。一、在班會(huì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透學(xué)校和班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)家，這個(gè)家庭中的主要單位就是班級(jí)，班級(jí)在老師的帶領(lǐng)下負(fù)責(zé)全班學(xué)生的德育塑造、知識(shí)傳遞，所以很多的班主任都實(shí)施一種形式管理班級(jí)，那就是班會(huì)。班會(huì)是全體學(xué)生和教師一起進(jìn)行德育反思的機(jī)會(huì)，是學(xué)生品德形成的途徑之一。因此，班會(huì)應(yīng)該實(shí)施有針對(duì)性的教育，才能收到德育教育的效果。目前我國(guó)社會(huì)上由于實(shí)施市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)風(fēng)氣趨于金錢(qián)化，很多學(xué)生的家長(zhǎng)受著社會(huì)風(fēng)氣的影響，缺乏信仰、思想頹廢。學(xué)生是來(lái)自家庭中的成員，父母的世界觀和價(jià)值觀也在潛移默化地影響著他們的成長(zhǎng)，思想、思維、心理素質(zhì)等都和家庭息息相關(guān)，所以對(duì)學(xué)生的德育教育要有針對(duì)性。利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，摒棄空洞的說(shuō)教方式，開(kāi)展扎實(shí)有效的班會(huì)，對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育滲透，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。針對(duì)小學(xué)生對(duì)電子游戲成癮的現(xiàn)象，開(kāi)展“走出虛擬世界”的班會(huì)活動(dòng)。在班會(huì)活動(dòng)中給學(xué)生播放玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聝和軅Φ陌咐耙糍Y料，讓學(xué)生分析和討論玩電子游戲的害處，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)”承諾簽名的活動(dòng)。目前青少年犯罪呈現(xiàn)低齡化、暴力化的傾向。利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識(shí)、學(xué)校規(guī)章制度，邀請(qǐng)法律工作者舉辦法律知識(shí)講座，組織學(xué)生觀看圖片展及聽(tīng)取少年犯的報(bào)告錄音，其目的就是讓學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)避免犯罪。通過(guò)一系列行之有效的教育活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高小學(xué)生的道德素質(zhì)和品德修養(yǎng)。二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是人文性和工具性，其中的人文性教育中就包含著德育教育的內(nèi)容。教材文本內(nèi)容中蘊(yùn)含的思想性和道德性，就是進(jìn)行德育滲透的最佳途徑和內(nèi)容。新時(shí)期人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大的變化，如果說(shuō)學(xué)生素質(zhì)的提高，那么思想道德教育的提高才是關(guān)鍵也是前提。文以載道說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)與思想道德教育是統(tǒng)一的道理。“道非文不著，文非道不生?！闭f(shuō)的也是文中有道的意思，這說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)和思想道德教育之間具有一定的和重要的本質(zhì)聯(lián)系。教師應(yīng)該利用語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在德育滲透教育方面具有的得天獨(dú)厚作用。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中的德育滲透作為關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施，使學(xué)校的德育教育“入于學(xué)生之耳，根于學(xué)生之心，導(dǎo)于學(xué)生之行。”只有這樣才能發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的德育作用，所以充分合理地利用教材教書(shū)育人是關(guān)鍵一環(huán)。重視語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透還是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教材中的文章內(nèi)容是經(jīng)過(guò)教材編委們嚴(yán)密篩選而確定的。因此文本內(nèi)容在題材、體裁、思想內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都具有很強(qiáng)的思想性和教育性。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中連帶著也要學(xué)習(xí)文本中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容和做人的道理，感悟和學(xué)習(xí)文本作者的價(jià)值觀和世界觀，從而形成高尚的道德情操、思想行為。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師如何充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。做到文道結(jié)合、文道統(tǒng)一，實(shí)時(shí)、有效、高效地進(jìn)行德育教育和德育滲透，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育二者相輔相成、相得益彰地同時(shí)進(jìn)行，并能有機(jī)的結(jié)合、巧妙地滲透德育觀點(diǎn)和行為觀點(diǎn)。比如在古詩(shī)詞的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)一些邊塞詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí);通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光描寫(xiě)的詩(shī)詞學(xué)習(xí)，感染學(xué)生熱愛(ài)自然，提高生活品質(zhì)，陶冶學(xué)生靈魂和性情;通過(guò)那些勵(lì)志性的詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感悟生活帶給人的思考，從而激發(fā)學(xué)生健康成長(zhǎng)。三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容數(shù)學(xué)是算理的學(xué)習(xí)，而且生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行德育滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育教育，就是進(jìn)行德育滲透點(diǎn)。數(shù)學(xué)美是培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的途徑，比如，圖形美，各種數(shù)學(xué)符號(hào)美，那些在知識(shí)中體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)稱(chēng)美、和諧美，數(shù)字、圖形、算式，都具有一定的美學(xué)欣賞性。教師在教學(xué)中要充分利用多媒體等技術(shù)手段，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)中的美育內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到美、感悟美、欣賞美。還比如，在教材內(nèi)容的延伸和拓展中，可以引用熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)自然的內(nèi)容，由此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和熱愛(ài)自然的情懷。這些非智力因素的培養(yǎng)都可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到應(yīng)用，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生在興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與目標(biāo)等方面全面提高;引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)毅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲;幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)形成自信心，培養(yǎng)和形成克服困難的頑強(qiáng)意志;逐步培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的態(tài)度和意識(shí)，并具有勇于創(chuàng)新的精神，以及獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣，這些都屬于非智力因素的范疇。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，這個(gè)過(guò)程是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、多方位的工程，新課改實(shí)施后，新的教育理念倡導(dǎo)學(xué)生既是教育的對(duì)象同時(shí)也是教育的主體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種心靈的工程不是一蹴而就的實(shí)踐，而是由淺入深、由感性到理性的逐漸的過(guò)程。因此在進(jìn)行德育滲透的過(guò)程中不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的強(qiáng)行教育，而只能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行教育，把德育教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中和各個(gè)細(xì)節(jié)中。實(shí)施德育教育是要培養(yǎng)學(xué)生的自我教