《故都的秋》《荷塘月色》群文閱讀課件【新教材同步備課精研】統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)了解郁達(dá)夫、朱自清的生平經(jīng)歷，梳理文脈，整體感知文章內(nèi)容。把握“以情馭景，以景顯情，情景交融”的藝術(shù)手法。感受兩篇文章的寫景之美、文辭之美。探究作者的內(nèi)心世界，深層理解作者獨(dú)特的審美體驗(yàn)。1234學(xué)會(huì)分析借景抒情散文的閱讀方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)深層理解作者獨(dú)特的情感和審美心理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)誦讀法，合作探究法，對(duì)比閱讀法，讀寫結(jié)合法教法與學(xué)法3課時(shí)學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)第一課時(shí)壹教學(xué)導(dǎo)入面對(duì)同一景物，不同的人有不同的感受。比如，面對(duì)秋天，宋玉發(fā)出“悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰”的哀嘆；杜甫眼里是“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，而劉禹錫卻說(shuō)“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”；一代偉人毛澤東贊嘆“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”。面對(duì)荷塘，楊萬(wàn)里發(fā)出“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的贊嘆，而朱庭玉卻看到“庭前落盡梧桐，水邊開徹芙蓉”。今天，我們走進(jìn)郁達(dá)夫和朱自清，看看他們筆下的秋與荷，又會(huì)具有怎樣的一番景致。一、情境導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)一：預(yù)習(xí)效果檢測(cè)1.了解作者作者生平作者作品《故都的秋》郁達(dá)夫，原名郁文，浙江富陽(yáng)人。郁達(dá)夫是新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，一位為抗日救國(guó)而殉難的愛國(guó)主義作家。在文學(xué)創(chuàng)作的同時(shí)，還積極參加各種反帝抗日組織，先后在上海、武漢、福州等地從事抗日救國(guó)宣傳活動(dòng)。1945年被日本憲兵秘密殺害。1952年，中央人民政府追認(rèn)他為“為民族解放殉難的戰(zhàn)士”中短篇小說(shuō)：《沉淪》（他的第一本也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一本白話短篇小說(shuō)集）、《春風(fēng)沉醉的晚上》散文集：《達(dá)夫游記》《屐痕處處》《達(dá)夫日記》《達(dá)夫散文集》《閑書》等2.疏通字音：混沌(dùn)潭柘寺(zhè)一椽(chuán)平仄(zè)歧韻(qí)橢圓(tuǒ)廿四(niàn)鱸魚(lú)煤屑(xiè)幽僻(pì)蓊蓊郁郁(wěng)踱著(duó)裊娜(niǎo)(nuó)渺茫(miǎo)酣眠(hān)斑駁(bān)(bó)峭楞楞(qiào)(léng)倩影(qiàn)梵婀玲(fàn)乍看(zhà)媛女(yuàn)鹢首(yì)斂裾(liǎn)(jū)活動(dòng)二：整體感知1.結(jié)合本篇課文后的學(xué)習(xí)提示，瀏覽《故都的秋》，把握作者郁達(dá)夫在文中主要寫了什么內(nèi)容？提示：圍繞故都的秋的“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，寫故都的秋味的濃烈、酣暢，表達(dá)對(duì)故都的秋的眷戀、熱愛之情。2.解題：文題中“故都”指的就是當(dāng)時(shí)的北平，那為何不以“北平的秋”為題呢？（1）“故都”之“故”有落寞滄桑之意，無(wú)比眷戀之情；“故都”更有一種文化的厚重感、歷史的滄桑感。（2）“故都”二字意味著北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁華之地，但卻是擁有數(shù)百年輝煌的歷史文化的舊都。（3）“故都”與“秋”所組合的標(biāo)題，既讓人肅然感受到故都的蒼涼和凄清，也會(huì)很自然地讀出作者心中對(duì)這座歷史名城的珍愛、贊嘆及深情的眷戀和向往。提示：3.郁達(dá)夫筆下，“故都的秋”在哪里？在陶然亭的蘆花上，在釣魚臺(tái)的柳影里，在西山的蟲唱聲中，在玉泉的夜月下，在潭柘寺的鐘聲里，在租賃的破屋內(nèi)外，在秋槐的落蕊里，在秋蟬的殘鳴里，在秋雨后都市閑人的互答聲里，在秋棗的淡綠微黃里，更在“我”那秋情郁結(jié)的心海里！提示：4.在《故都的秋》中，對(duì)不同地方的秋的態(tài)度、故都的秋的秋景描寫等方面，作者都有自己的選擇，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽?，看看選擇的理由是什么？提示：在文中，作者進(jìn)行了三次選擇。不選擇選擇理由第一次江南之秋北國(guó)之秋北國(guó)之秋“特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”，具有十足的“秋味”第二次故都的重大歷史人文景觀破屋、藍(lán)色牽?；?、槐樹落蕊、秋蟬殘聲、秋雨、秋果等故都秋天常見的景物來(lái)寫這些常見的景物具有“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，符合作者對(duì)秋味的要求第三次長(zhǎng)壽北國(guó)之秋對(duì)北國(guó)之秋深深的眷戀之情5.概括《荷塘月色》的主要內(nèi)容。第1段獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由（心境：“頗不寧?kù)o”）第2段去荷塘，通往荷塘的小路、樹木、月色第3段行在小路時(shí)的感受（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）第4段觀荷塘，寫荷塘美麗的景色第5段寫流瀉的月光，塘中的月色第6段寫荷塘四周的景物（在月下觀察、感受到的）第7段聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗第8段-結(jié)尾在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門提示：6.分析《故都的秋》的行文結(jié)構(gòu)。部分段落結(jié)構(gòu)具體內(nèi)容第一部分第1-2段總起①寫作者對(duì)北國(guó)之秋的感受與向往②江南之秋不能讓人滿足第二部分第3-12段分寫記敘①清晨所見、牽?；á诨睒渎淙铫矍锵s殘聲④秋雨話秋涼⑤棗樹奇景議論凡是有情趣的人，對(duì)于秋總是一樣地能引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感覺第三部分第13-14段總寫①寫南國(guó)之秋的色味比不上北國(guó)之秋②直抒作者對(duì)故都之秋無(wú)比眷戀之情提示：7.劃分《荷塘月色》的行文結(jié)構(gòu)。第一部分第1段寫“觀荷緣起”（情）第二部分第2-6段寫“荷塘月色”（景）第三部分第7-10段寫“景中人”，由現(xiàn)實(shí)而思古，再返現(xiàn)實(shí)收束全篇（情）提示：8.找出《荷塘月色》的文眼、線索，完成表格。文眼心里頗不寧?kù)o明線游蹤帶上門——荷塘上的月色——月色下的荷塘——江南舊俗——回家暗線情感心里頗不寧?kù)o——淡淡的喜悅，淡淡的哀愁——思鄉(xiāng)愁——不寧?kù)o提示：配樂朗誦自己喜歡的文段，時(shí)長(zhǎng)為3-5分鐘。發(fā)到班級(jí)微信群分享交流。作業(yè)貳第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作為寫景散文的名篇，《故都的秋》與《荷塘月色》中又有哪些情感呢？這些情感是如何呈現(xiàn)出來(lái)的呢？1.朱自清先生說(shuō)，寫景，就是“以文字作畫”。即寫景是用文字像繪畫一樣將所寫之景物展現(xiàn)在讀者的面前：有聲、有色、有情、有態(tài)，給人一種身臨其境的感覺，給人以美的熏染和感動(dòng)。而《故都的秋》《荷塘月色》都可謂是“以文字作畫”的寫景藝術(shù)典范。活動(dòng)一：賞讀風(fēng)景尋特點(diǎn)《故都的秋》寫了五幅圖：秋院圖、秋槐圖、秋蟬圖、秋雨圖、秋果圖（或：清晨靜觀圖、秋槐落蕊圖、秋蟬殘鳴圖、秋風(fēng)秋雨話秋涼、秋樹奇景圖）。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)小組討論：《故都的秋》中描寫了北國(guó)之秋的哪幾幅畫面？示例：2.對(duì)比閱讀老舍的《濟(jì)南的秋天》，思考并分析郁達(dá)夫筆下故都的秋的特點(diǎn)，完成表格。內(nèi)容特點(diǎn)秋院圖物“破屋”“天色”“馴鴿的飛聲”“日光”“牽?；ā薄扒锊荨钡绕匠＞拔锷氨叹G”“青天”“藍(lán)朵”冷色調(diào)：冷清、悲涼聲“青天下馴鴿的飛聲”凄清、孤獨(dú)、悲涼人“泡一碗濃茶……”“細(xì)數(shù)……”“靜對(duì)……”悠閑、愜意、對(duì)故都秋的一種熱愛，也給人清、靜的感受，還有些許凄冷、孤獨(dú)、悲涼秋槐圖觸覺“腳踏上去……只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺?！膘o、清視覺“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺得細(xì)膩”聽覺“聲音有沒有”味覺“氣味也沒有”感覺“又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”秋蟬圖“衰弱”“殘聲”“嘶叫”悲涼提示：內(nèi)容特點(diǎn)秋雨圖看雨“息列索落”“云漸漸地卷向了西去”“很厚的青布單衣或夾襖”靜、快、利索、不拖泥帶水、清爽話雨“緩慢悠閑的聲調(diào)”悠閑、無(wú)聊、感傷、悲涼、寂寞評(píng)雨“下得奇，下得有味，下得更像樣”奇、有味、像樣秋果圖全盛時(shí)期“淡綠微黃”清、靜的淡色成熟時(shí)期“葉落”“棗子紅完”“清秋的佳日”“GoldenDays”3.誦讀、鑒賞《荷塘月色》第4—6段，思考每一段寫什么景，是從哪些方面來(lái)寫的？

段落景物第4段月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個(gè)方面第5段寫荷塘上的月色：葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點(diǎn)第6段荷塘四周的景色，寫了樹、遠(yuǎn)山、路、燈光、蛙聲、蟬聲等景物提示：活動(dòng)二：賞讀文字析技巧1.分析《故都的秋》中寫秋的主要技巧。提示：（1）選材上：選取典型的景物去體現(xiàn)秋的特點(diǎn)。（2）角度上：

從聲、形、色、境等方面入手；從視、聽、味、觸等感官入手。（3）效果上：分別從色、形、聲、味、實(shí)，來(lái)體現(xiàn)一個(gè)共同的主題——“清”“靜”“悲涼”，體現(xiàn)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，“形”是五幅故都的秋景圖，“神”是“清”“靜”“悲涼”。（4）語(yǔ)言上：多用整齊語(yǔ)句、排比語(yǔ)句，具有工整、雅致之美，雅俗共賞、感情濃郁、造勢(shì)飽滿、富于聯(lián)想，朗讀起來(lái)具有音韻之美。2.月色本是難狀之景，《荷塘月色》第5段中，作者用了一些傳神的動(dòng)詞：（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等），描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語(yǔ)境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。提示：瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀、一瀉無(wú)余的景象，使月光有了動(dòng)感。

浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。

洗——寫“葉子和花”在月光映照下呈現(xiàn)為一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。

畫——有“人為”動(dòng)作含于其中，仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。

總之，本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。3.《荷塘月色》第6段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫景的異同。本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的妙處。段落第2段第6段相同都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路不同重點(diǎn)寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡(jiǎn)略以樹為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫了樹色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光，再由靜到動(dòng)，寫到蟬聲、蛙聲，顯然，抒情效果跟第2段不一樣，本段用反襯手法表達(dá)作者內(nèi)心的寂寞提示：（1）與第2段的比較：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低——寫出了樹的錯(cuò)落有致，既開闊又有立體感，用語(yǔ)平實(shí)自然。

重重、陰陰、隱隱約約——傳神地描述出特定環(huán)境中的景物特點(diǎn)，不僅寫出了樹木之多，而且加強(qiáng)了夜色的濃重氣氛。疊字疊詞的運(yùn)用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路。讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。（2）疊字疊詞的妙處：4.讀《荷塘月色》第2段，賞析其寫景藝術(shù)。景物句子妙處荷葉“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”，以比喻寫荷葉高而直的自然舒展之美，高雅典雅荷花“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人”運(yùn)用擬人、比喻的手法?！把U娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個(gè)詞本是用來(lái)描寫女子?jì)擅雷藨B(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來(lái)寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個(gè)比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象荷香“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！庇尚嵊X向聽覺轉(zhuǎn)移。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來(lái)荷波葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，……這便宛然有了一道凝碧的波痕”運(yùn)用擬人的手法，寫出微風(fēng)過(guò)處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動(dòng)”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍荷韻“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了”作者把所見與想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來(lái)表情傳意，這里用來(lái)寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無(wú)窮提示：5.比較閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》。分小組討論并完成以下表格。課文《故都的秋》《荷塘月色》景用一種眼光（熱情的眼光）看多樣景物，視域擴(kuò)展至全北平城包括郊外，可稱為散點(diǎn)透視以一處窄小的景物和背景為透視目標(biāo)，采用多種眼光，從不同角度看，故而能看出景物的變幻形色，可稱為聚點(diǎn)透視情直抒胸臆，濃烈的欣喜歡快和悲哀之情溢于言表，作者急于與讀者溝通心靈，熱切地袒露自己的胸懷，情意世界是開放的、明朗的、溫暖的有意隱匿自我，情意世界是朦朧封閉的，抒發(fā)了淡淡的喜悅和淡淡的憂愁之情，那只是推測(cè)，并不見諸文字，此時(shí)的他是深掩情感的語(yǔ)言古典語(yǔ)和外語(yǔ)共用，如“租人家一椽破屋”“白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”“色彩不濃，回味不永”“黃酒之與白干”等頗有文言遺風(fēng)，而“我的不遠(yuǎn)千里”又略顯歐化傾向。節(jié)奏鮮明，起伏跌宕，句式變化殊多，長(zhǎng)短結(jié)合用語(yǔ)平和，緩而不急，平易中見功力，細(xì)微處精致謹(jǐn)嚴(yán)。句式相同、節(jié)奏相近，無(wú)多變化，有平直之感，但在反復(fù)品讀之后能獲得語(yǔ)中韻味作者作者生性放達(dá)，喜與人交往，半生顛沛流離而不改生活的信念，故而敞開胸懷，愿與讀者交心懇談，文中蕩漾著陣陣熾情在社會(huì)急劇動(dòng)蕩、個(gè)人滿心惶然的情境下寫作此文的，文中之“我”秉持清高而厭倦凡塵，移情于幽僻的美景，因而文中景多情少，在情的方面僅生出一些“淡淡的”靜態(tài)體驗(yàn)提示：寫推薦詞?！跋衔膶W(xué)社”擬推出“名家散文經(jīng)典推薦”專欄，現(xiàn)向全校征集散文名篇，班級(jí)決定推薦郁達(dá)夫的《故都的秋》與朱自清的《荷塘月色》，請(qǐng)分別寫一下推介詞，每篇100字左右。要求：能夠反映文章的主要內(nèi)容與個(gè)性特色，引起讀者閱讀興趣。作業(yè)叁第三課時(shí)一、情境導(dǎo)入杜甫生活在一個(gè)動(dòng)亂的時(shí)代，他將個(gè)體命運(yùn)與民生疾苦、時(shí)代家國(guó)緊密相連，創(chuàng)作出諸如“國(guó)破山河在，城春草木深”“朱門酒肉臭，路有凍死骨”“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”等一系列響徹文學(xué)史的詩(shī)歌，通過(guò)他史詩(shī)般的筆觸，后世一代一代的讀者不僅可以感受他內(nèi)心世界的真切、深沉、博大，而且還可以窺見那個(gè)時(shí)代的社會(huì)人生。生逢動(dòng)蕩不安時(shí)代的郁達(dá)夫和朱自清，也用他們的筆書寫了自己的內(nèi)心世界和獨(dú)特感受。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)一：品味“景語(yǔ)”里的“情語(yǔ)”1.劉勰在《文心雕龍·物色》中說(shuō)：“春秋代序，陰陽(yáng)慘舒，物色之動(dòng)，心亦搖焉?！笔钦f(shuō)人的情感隨外物的變化而變化，春景使人暢懷，秋景使人感傷。結(jié)合這句話談?wù)劇豆识嫉那铩穼懢昂褪闱榈年P(guān)系。景與情之間的關(guān)系主要有四種：樂景樂情，哀景哀情，樂景哀情，哀景樂情。這篇文章借秋景五幅圖來(lái)抒發(fā)作者內(nèi)心的寂寞凄涼之情，正屬于哀景哀情的類型。2.故都北京，即使在郁達(dá)夫這個(gè)時(shí)代，秋天里，明艷之色有，繁鬧之境在，作者為什么避而不寫？對(duì)此，你如何看待？（1）身世性格：作者自幼喪父，家境困窘，從17歲開始，在異國(guó)生活十年，長(zhǎng)期顛沛流離，飽受人生的愁苦與哀痛，造成了個(gè)人性格的抑郁善感。（2）文藝審美：在文藝和審美觀方面，提倡“靜的文學(xué)”，寫的也多是“靜如止水似的文學(xué)”。他主張文學(xué)作品，都是作者的自敘傳。由此，他對(duì)秋審美傾向是欣賞秋之悲，而這種“悲涼”已不僅僅是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)自己的人生和民族命運(yùn)的感悟。他的審美傾向體現(xiàn)了民族審美心理。（3）時(shí)代背景：郁達(dá)夫?yàn)槎惚車?guó)民黨的恐怖威脅，1933年4月，他由上海遷居到杭州。1934年7月，郁達(dá)夫從杭州經(jīng)青島去北平（今北京），在此飽嘗了故都的“秋味”，并于8月寫下該文。此時(shí)的故都，早已不再是當(dāng)年的皇城，留下的是衰敗與滄桑；此時(shí)的中國(guó)，連年戰(zhàn)亂，民不聊生。提示：3.品味《故都的秋》的景中情。《故都的秋》如何表現(xiàn)北平秋天“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)？請(qǐng)選擇你感受最深的一幅秋景，分析情景關(guān)系，體會(huì)畫外之意。示例（以第3段為例）：作者主要選取了一系列的平常而特殊的意象，用恰當(dāng)?shù)男揎椩~來(lái)突出景物的特點(diǎn)，以表達(dá)自己的情態(tài)意趣。“天色”：很高很高、碧綠的，給人以一種明凈、高爽、無(wú)纖塵之感，寫出了“清”?！叭展狻保阂唤z一絲漏下來(lái)。這里的陽(yáng)光多了幾分冷落和蕭條?！傍澛暋保呵嗵煜埋Z鴿的飛聲，以鬧寫靜?！盃颗；ā保核{(lán)朵，作者喜歡的是冷色調(diào)。“秋草”：幾根稀稀疏疏尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，讓人感受生命的衰竭與凄涼?！胺课荨保簹埰频姆课莶庞袣v史滄桑感，因?yàn)檫@是故都。總之，所寫的景是破敗、狹窄、單調(diào)、平凡的，完全是市井平民的生活；其次是透露著文人的清雅和韻致，此外還體現(xiàn)生活上的漂泊、寂寞、清貧，以及心態(tài)上的悠閑、散淡、寧?kù)o、隱忍。所用的表現(xiàn)表情和心態(tài)的詞語(yǔ)句子，如“向院子一坐”“朝動(dòng)細(xì)數(shù)著”“靜對(duì)著”“還要在牽?；ǖ祝涕L(zhǎng)著”等詞語(yǔ)，讓人讀出賞秋人悠然的神態(tài)。庭院清秋不單是一幅秋景圖，而是可以題為“賞秋”的傳神圖。后面幾幅圖，無(wú)論是接著寫槐樹、寫秋蟬，還是寫秋雨、寫秋果，作者無(wú)不是帶著濃厚的興味一邊描摹著，一邊欣賞著。在淡淡的憂郁中，也體現(xiàn)了作者對(duì)秋之“清”“靜”“悲涼”特點(diǎn)的玩味與欣賞。4.合作探究：你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋？文中的秋景融入了作家對(duì)故都秋的眷戀，對(duì)故都秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的寂寥、悲涼，而且全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說(shuō)是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌。提示：5.平常我們見到的寫荷花的文章大多是濃艷明麗的，《荷塘月色》描寫的景色卻是素淡的，朦朧的。景語(yǔ)即情語(yǔ)，試結(jié)合課文談?wù)勛约旱目捶?。作者夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧?kù)o”，追求剎那間的安寧。作者筆下的荷塘是一派幽靜安寧的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好處”，不濃不淡，不明不暗，一切都是那樣的調(diào)和適中安逸。追求剎那間的安寧正是為了暫時(shí)忘卻，分明曲折地反映了他對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿。荷塘景色越寧?kù)o、安逸，越反襯心里“頗不寧?kù)o”。作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中。

提示：6.厘清作者的感情思路。“這幾天心里頗不寧?kù)o”——“我也像超出了平常的自己”“便覺是個(gè)自由的人”“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”——“但熱鬧是它們的，我什么也沒有”——“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”——“這令我到底惦著江南了”。

提示：活動(dòng)二：探析傳統(tǒng)文化中“秋”的審美意蘊(yùn)1.文中有“歐陽(yáng)子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國(guó)的文人，與秋的關(guān)系特別深了”，你如何從文化的角度理解這句話？秋是古詩(shī)詞常用的意象，由于秋風(fēng)裊裊，樹葉飄零，田野蕭瑟，故而中國(guó)古代文人總會(huì)給秋加上一層凄涼悲愁的色彩。屈原詩(shī)中就有“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”的詩(shī)句，呈現(xiàn)的是一種蕭瑟凄涼之景，傷感離別之情。后代文人也繼承了這一傳統(tǒng)，秋自然就成了悲的隱喻。提示：2.美學(xué)家朱光潛曾把人們對(duì)自然美的欣賞分為三個(gè)層次：一是“愛微風(fēng)以其涼爽，愛花以其氣香色美，愛鳥聲泉水以其對(duì)于聽官愉快，愛青天碧水以其對(duì)視官愉快”；二是“起于情趣的默契忻合”；三是“把大自然全體看作神靈的表現(xiàn)，在其中看出不可思議的妙諦”。你覺得《故都的秋》屬哪個(gè)層次？為什么？提示：屬于“起于情趣的默契忻合”層次，具體分析略?；顒?dòng)三：對(duì)比閱讀辨“郁味”審美思考：郁達(dá)夫筆下，故都的秋“清、靜、悲涼”，而“悲涼”的秋味表現(xiàn)出一種特別的美，反映了作者怎樣的審美心理？“同樣是寫北方的