制定美術(shù)畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系與監(jiān)控體系

制定美術(shù)畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系與監(jiān)控體系畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文在高師美術(shù)專業(yè)理論教學(xué)中占領(lǐng)側(cè)重要位置，是考察學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與理論研究水平的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生獲得學(xué)位的主要評審標(biāo)準(zhǔn)之一。根據(jù)〔中國學(xué)位條例暫行施行辦法〕的有關(guān)規(guī)定，能夠認(rèn)識(shí)到高師美術(shù)本科學(xué)位畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文這樣理論性教學(xué)環(huán)節(jié)的主要性是顯而易見的。然而，從當(dāng)前施行經(jīng)過來看，在高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文教學(xué)經(jīng)過和質(zhì)量管理方面多采取以往的慣例做法，只是在教學(xué)管理內(nèi)容上提到了學(xué)術(shù)規(guī)范、發(fā)揮督導(dǎo)、論文抽查等辦法。值得關(guān)注的是，有些高師美術(shù)專業(yè)有嘗試取消或改革本科畢業(yè)創(chuàng)作或畢業(yè)論文寫作的傾向。這就需要進(jìn)一步研究畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的功能和作用，以便澄清觀念，彰顯畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作的真正價(jià)值和大學(xué)生教育的完好性。因而，本文針對影響高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文寫作中存在的消極因素，吸取國內(nèi)外本科美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作有益的辦法，建立健全、合理規(guī)范、科學(xué)可行的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與嚴(yán)格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以質(zhì)量管理為目的，探尋求索以高師美術(shù)專業(yè)為特點(diǎn)的畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結(jié)合的教學(xué)管理形式。畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文是高師美術(shù)專業(yè)理論教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)下高師美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量管理方面獲得了一定的成就，但也存在著眾多問題，重要凸顯在下面幾個(gè)方面。一、缺乏合適以高師美術(shù)專業(yè)為特點(diǎn)的畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系1.管理機(jī)制不健全，缺乏明確的責(zé)任意識(shí)。高師美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作教學(xué)管理施行經(jīng)過中，各院校教學(xué)管理部門固然針對學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作制訂了管理?xiàng)l例，且總體目的明確、管理嚴(yán)格。但在詳細(xì)環(huán)節(jié)施行履行經(jīng)過中，院系、教研室、老師、學(xué)生缺乏明確的責(zé)任意識(shí)，管理機(jī)制不健全，出現(xiàn)了指點(diǎn)不力、管理不嚴(yán)的現(xiàn)象，缺乏嚴(yán)格的管理體系。在慣例教學(xué)管理方面，固然各院校教務(wù)部門也針對學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作做了整體要求，如畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范，以及指點(diǎn)老師職責(zé)，成就評定等制訂了質(zhì)量管理要求，但沒有能根據(jù)高師美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行管理。如在畢業(yè)創(chuàng)作中，指點(diǎn)老師的選定，構(gòu)思構(gòu)圖，藝術(shù)形式，制造技法指點(diǎn)方面，在畢業(yè)論文方面的選題、開題，論文的撰寫，論文答辯和成就評價(jià)等方面，從部分到整體都表現(xiàn)出了這一缺陷。2.缺乏嚴(yán)格有力的質(zhì)量監(jiān)控程序和管理經(jīng)過。由于在畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文指點(diǎn)經(jīng)過中，質(zhì)量監(jiān)控程序不明確，職責(zé)管理機(jī)制不健全等原因，教學(xué)效果和質(zhì)量要求沒有考核標(biāo)準(zhǔn)是普遍的現(xiàn)象。固然在教務(wù)部門關(guān)于畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量管理要求條例中目的是明確的，但在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作經(jīng)過中，在制訂畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控和管理目的、要求、指點(diǎn)老師的職責(zé)，以及在詳細(xì)的施行經(jīng)過中，都缺乏嚴(yán)格有力的質(zhì)量監(jiān)控程序和管理要求。3.缺乏客觀的、規(guī)范的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由于畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系不健全，致使在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量評價(jià)中有失客觀、規(guī)范、公證現(xiàn)象。各指點(diǎn)老師評分標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)存在著打分不夠嚴(yán)格，得過且過，出現(xiàn)了評定成就與實(shí)際水平不符，論文答辯走過場，指點(diǎn)老師護(hù)短等現(xiàn)象。這在一定水平上影響了畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的質(zhì)量。二、對畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作的意義認(rèn)識(shí)不足1.老師方面：由于畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文考核標(biāo)準(zhǔn)彈性較大，缺乏嚴(yán)格有效的質(zhì)量監(jiān)控程序，導(dǎo)致個(gè)別責(zé)任心不強(qiáng)的老師在指點(diǎn)經(jīng)過中不能對學(xué)生嚴(yán)格要求，沒有能充足發(fā)揮指點(diǎn)老師的作用，指點(diǎn)、監(jiān)督不到位，進(jìn)而存在著粗制濫造現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了院校教務(wù)部門關(guān)于畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量管理要求，這也是畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文教學(xué)經(jīng)過中存在的消極因素及質(zhì)量下滑的主要原因之一。2.學(xué)生方面：學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作理論環(huán)節(jié)中，思想不夠看重，有應(yīng)付了事的現(xiàn)象，即以為畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文的質(zhì)量好壞與就業(yè)不能直接掛鉤。因而，在創(chuàng)作與寫作中過于依靠攝影照片和網(wǎng)絡(luò)，態(tài)度不夠端正，不能盡心盡力地投入大量時(shí)間和精神完成畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文，有不負(fù)責(zé)任的消極態(tài)度，所以出現(xiàn)了畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量泡沫現(xiàn)象。由于學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文缺少基本的學(xué)術(shù)預(yù)備，帶有很大的隨意性，使題材、選題缺乏應(yīng)有的學(xué)術(shù)價(jià)值和創(chuàng)新意識(shí)。這種現(xiàn)象影響了學(xué)生的藝術(shù)理論能力和理論研究水平的提升。3.社會(huì)方面：近年來，由于用人單位在招聘中只著重考察學(xué)生的工作能力，很少考察學(xué)生的科研能力。尤其是在中小學(xué)美術(shù)老師職業(yè)招聘考試中也是以筆試為主，而不對學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能和學(xué)術(shù)水平進(jìn)行考察。因而，導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作不夠看重，其創(chuàng)作、寫作態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，得過且過，東拼西湊失范現(xiàn)象嚴(yán)重，造成畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文缺少需要的問題意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)術(shù)質(zhì)量低下。三、文化涵養(yǎng)和專業(yè)能力軟弱教育學(xué)以為，學(xué)生素質(zhì)的高低是能否順利進(jìn)行教學(xué)的主要因素，而藝術(shù)類學(xué)生文化課錄取分?jǐn)?shù)線與文理科分?jǐn)?shù)線相差甚遠(yuǎn)。在對專業(yè)的選擇上，由于學(xué)生是理科欠好學(xué)文科，文科欠好學(xué)藝術(shù)，對美術(shù)不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，而是通過考前形式化，概念化的強(qiáng)化訓(xùn)練。入學(xué)后學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上不只文化課素質(zhì)差而且專業(yè)學(xué)習(xí)也難以進(jìn)步，這是一個(gè)客觀存在的事實(shí)和不容忽視的重要原因之一。因而，提升美術(shù)高考的文化分?jǐn)?shù)線，是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，隨課程進(jìn)度讓學(xué)生撰寫論文，并在專業(yè)課理論經(jīng)過中進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)圖理論以提升學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)作能力，彰顯畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文的真實(shí)價(jià)值。高師美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量管理具有課程管理與理論性教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。因而，加強(qiáng)各管理層的基本本能機(jī)能，建立健全質(zhì)量管理體系，充足發(fā)揮指點(diǎn)老師的本能機(jī)能和作用，鼓勵(lì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，以考察學(xué)生專業(yè)技能和理論知識(shí)把握的水平以及科研能力為目的，建立健全高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作多元的質(zhì)量管理體系，是亟待看重的問題。四、畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文相結(jié)合質(zhì)量管理程序的理論基礎(chǔ)近年來，高師美術(shù)專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文粗制濫造、整體質(zhì)量下降是一個(gè)不爭的事實(shí)。其中畢業(yè)創(chuàng)作有的利用現(xiàn)有的攝影照片或從美術(shù)中東拼西湊“臨摹復(fù)制〞現(xiàn)象嚴(yán)重。在畢業(yè)論文寫作上有的則是多篇文章的“復(fù)制粘貼〞以至剽竊、拼湊也不是個(gè)別現(xiàn)象。面對學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文教學(xué)中的消極因素和質(zhì)量下降問題，指點(diǎn)老師都很無奈，學(xué)校教學(xué)管理部門也找不到很好的應(yīng)對辦法。在研究高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文指點(diǎn)的問題上，不少學(xué)校教務(wù)管理人員和指點(diǎn)老師也在努力探尋求索怎樣解決質(zhì)量管理這一問題的新思路。由于高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文撰寫具有本身專業(yè)的獨(dú)特性，在教學(xué)經(jīng)過中，我們提倡理論與理論相結(jié)合，以質(zhì)量管理為目的，進(jìn)一步提升畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量問題已不可避免地?cái)[在我們面前。因而，創(chuàng)新高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作相結(jié)合的理論教學(xué)管理形式，無疑是一個(gè)解決高師美術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的辦法，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，理論能力和理論水平，提升教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。在教學(xué)中，應(yīng)從畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作理論環(huán)節(jié)中討論解決問題的辦法。應(yīng)該具體表現(xiàn)出高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作意義的真實(shí)價(jià)值。我在〔高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結(jié)合的理論和實(shí)驗(yàn)〕的研究中提出“關(guān)于國外對本科大學(xué)生美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)的研究，所能涉獵的文獻(xiàn)資料以及對美國的大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)的考察來看，美國的大學(xué)生不寫畢業(yè)論文，但是把美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作放在非常主要的位置，有四個(gè)多月的時(shí)間基本上都是指點(diǎn)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)經(jīng)過，而且這種指點(diǎn)在表述的內(nèi)容上同我們的有一樣之處，也有不同之處。畢業(yè)創(chuàng)作是畢業(yè)論文撰寫的前提，畢業(yè)論文的撰寫是畢業(yè)創(chuàng)作的繼續(xù)和深化，是相輔相成的兩個(gè)主要理論環(huán)節(jié)。高師美術(shù)“畢業(yè)創(chuàng)作重要是一種形象思維，而論文寫作屬于抽象思維。畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結(jié)合，是學(xué)生把自己創(chuàng)作的具象思維經(jīng)過和結(jié)果進(jìn)行理論概括。這種理論概括是學(xué)生對自己的畢業(yè)創(chuàng)作進(jìn)行分析和抽象概括〞。它包含對創(chuàng)作素材的搜集與整理，構(gòu)思創(chuàng)意與構(gòu)圖表現(xiàn)，技法語言與材料運(yùn)用分析，藝術(shù)個(gè)性、美學(xué)思想與文化精神的傳達(dá)等等，通過論文撰寫闡釋其審美主張與創(chuàng)作藝術(shù)見解在本研究領(lǐng)域的價(jià)值和意義。是學(xué)生通過畢業(yè)創(chuàng)作理論環(huán)節(jié)對四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)和理論研究結(jié)果的全面總結(jié)，是集中具體表現(xiàn)出其綜合創(chuàng)作能力、科研水安然平靜審美思想的創(chuàng)作文論，也是呈現(xiàn)畢業(yè)創(chuàng)作經(jīng)過的主要環(huán)節(jié)和基本訓(xùn)練之一。通過本專業(yè)領(lǐng)域特定問題研究呈現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)作能力的一種證明。因而，這樣也對學(xué)生畢業(yè)論文剽竊的現(xiàn)象起一定的制約作用。五、制訂質(zhì)量監(jiān)控體系和管理辦法、強(qiáng)化經(jīng)過管理高校擴(kuò)招、畢業(yè)生就業(yè)方式根本改變，就業(yè)壓力大是高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因的一個(gè)方面。但是一個(gè)更為主要的方面是學(xué)生文化涵養(yǎng)軟弱、學(xué)風(fēng)急躁，創(chuàng)新高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)文論寫作的教學(xué)管理形式，構(gòu)建畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文相結(jié)合的教學(xué)經(jīng)過質(zhì)量監(jiān)控體系和管理辦法、強(qiáng)化經(jīng)過管理，提升畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的趨勢，是我們研究的重要問題。1.建立健全畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教學(xué)理論中各環(huán)節(jié)的經(jīng)過管理。對高師美術(shù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量管理，充足考慮美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作的專業(yè)特點(diǎn)，在加強(qiáng)畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系中，促進(jìn)學(xué)生在構(gòu)思、構(gòu)圖，形式法則，技法語言進(jìn)行探尋求索；在畢業(yè)論文寫作經(jīng)過中，指點(diǎn)老師通過指點(diǎn)選題、擬定寫作提綱、論文撰寫一系列理論經(jīng)過中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。2.明確主導(dǎo)作用，確立指點(diǎn)老師和學(xué)生雙向選擇機(jī)制。老師和學(xué)生是教學(xué)中的基本主體，根據(jù)指點(diǎn)老師和學(xué)生本身的專業(yè)特點(diǎn)，確定畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文寫作的研究方向。在指點(diǎn)經(jīng)過的不同階段，要求指點(diǎn)教師建立管理機(jī)制和評價(jià)體系，有效指點(diǎn)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)通過畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作的理論教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力的一個(gè)教學(xué)指點(diǎn)經(jīng)過和教學(xué)管理環(huán)節(jié)，以及專業(yè)老師檢測環(huán)節(jié)。充足調(diào)動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的條理關(guān)系的積極作用，確立指點(diǎn)老師職責(zé)和質(zhì)量管理目的，切實(shí)提升指點(diǎn)老師履行質(zhì)量管理工作本能機(jī)能和監(jiān)督作用，加強(qiáng)質(zhì)量管理，能夠較好地避免學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作中“臨摹或復(fù)制〞的情況出現(xiàn)。3.加強(qiáng)質(zhì)量管理，嚴(yán)格評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作經(jīng)過的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立健全質(zhì)量管理監(jiān)控機(jī)制，加強(qiáng)指點(diǎn)老師的職責(zé)和學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文寫作的主題作用。詳細(xì)而言，重要是從下面幾個(gè)方面進(jìn)行：第一是指點(diǎn)學(xué)生在研讀相關(guān)文獻(xiàn)資料與搜集創(chuàng)作素材的基礎(chǔ)上，切實(shí)有效指點(diǎn)學(xué)生解決畢業(yè)創(chuàng)作創(chuàng)意構(gòu)思、構(gòu)圖形式以及畢業(yè)論文的選題、開題。進(jìn)一步確定創(chuàng)作構(gòu)圖小稿和論文寫作提綱等方面的指點(diǎn)工作，為提升學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。第二是在確定畢業(yè)創(chuàng)作定稿和畢業(yè)論文撰寫提綱的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作大稿的繪制經(jīng)過的嚴(yán)格指點(diǎn)。諸如形式美感，造型語言，創(chuàng)新意識(shí)，審美特征等。以及對畢業(yè)論文的撰寫經(jīng)過的指點(diǎn)經(jīng)過中，要以質(zhì)量管理為原則，把指點(diǎn)工作抓細(xì)抓實(shí)。第三是對學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作正稿的藝術(shù)效果以及畢業(yè)論文定稿的質(zhì)量管理，建立嚴(yán)格、科學(xué)、規(guī)范的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因而，在畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文理論教學(xué)管理經(jīng)過中不斷完善質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和教學(xué)管理體系，確保畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文質(zhì)量，彰顯畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文的真實(shí)價(jià)值。4.借鑒西方發(fā)達(dá)國家本科美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)與理論結(jié)果“它山之石，能夠攻玉。〞在西方發(fā)達(dá)國家中大學(xué)美術(shù)教育起步比較早，發(fā)展較快，而且畢業(yè)創(chuàng)作理論教學(xué)比較切合實(shí)際，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。十分是國外很多大學(xué)對本科學(xué)生沒有論文寫作的要求，但卻把畢業(yè)創(chuàng)作和創(chuàng)作文論的教學(xué)理論放在了主要位置。在布置教學(xué)時(shí)間、教學(xué)理論環(huán)節(jié)、指點(diǎn)經(jīng)過與方法、評價(jià)機(jī)制與管理形式等教學(xué)環(huán)節(jié)，十分是畢業(yè)創(chuàng)作與文論寫作相結(jié)合的教學(xué)經(jīng)過是值得我們借鑒的。由此可見，完善高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文指點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制，構(gòu)建高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結(jié)合的教學(xué)經(jīng)過和管理形式，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與理論的有機(jī)結(jié)合，真正到達(dá)學(xué)以致用的教學(xué)目的具有積極的意義。5.合理布置藝術(shù)理論、畢業(yè)創(chuàng)作和論文寫作時(shí)間并有明確的目的?！?〕以提升高師美術(shù)專業(yè)本科生畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文整體水平為目的，從質(zhì)量監(jiān)控的視角透視教學(xué)環(huán)節(jié)和質(zhì)量管理環(huán)節(jié)，對美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，知識(shí)構(gòu)造，學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行分析，制訂有針對性的質(zhì)量管理辦法，構(gòu)建高師美術(shù)專業(yè)為特點(diǎn)的畢業(yè)創(chuàng)作〔設(shè)計(jì)〕與畢業(yè)論文相結(jié)合的教學(xué)經(jīng)過和教學(xué)質(zhì)量管理體系。〔2〕在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作的時(shí)間上提早一學(xué)期進(jìn)行布置，周期延長。畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文時(shí)間提早進(jìn)行，從原來的第八學(xué)期提早到第七學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作和論文寫作?！?〕在畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作理論環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作相結(jié)合，畢業(yè)創(chuàng)作是論文寫作的前提和基礎(chǔ)，論文寫作是畢業(yè)創(chuàng)作的繼續(xù)和深化。要求學(xué)生根據(jù)畢業(yè)創(chuàng)作的進(jìn)度明確畢業(yè)論文撰寫目的，如畢業(yè)創(chuàng)作創(chuàng)意構(gòu)思、采集素材、構(gòu)圖形式與材料技法分析，繪畫思想與藝術(shù)精神的表達(dá)等。在創(chuàng)作理論經(jīng)過中，論文撰寫做到有感而發(fā)、有悟而寫，避免了選題的盲目性，創(chuàng)作理論能力與理論研究能力不斷提升。隨著中國高等教育改革的不斷深切進(jìn)入，美術(shù)教育出現(xiàn)了史無前例的繁榮。因而，根據(jù)高師美術(shù)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文這一理論環(huán)節(jié)應(yīng)有的價(jià)值取向，創(chuàng)新高師美術(shù)專業(yè)為特點(diǎn)的畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文寫作相結(jié)合的教學(xué)經(jīng)過質(zhì)量管理形式。在畢業(yè)論文寫作理論中進(jìn)行撰寫畢業(yè)創(chuàng)作文論創(chuàng)意分析，通過畢業(yè)論文寫作全面總結(jié)四年來專業(yè)理論和理論學(xué)習(xí)的研究結(jié)果，既是代表其專業(yè)創(chuàng)作結(jié)果和理論研究水平的畢業(yè)論文。