中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點課件

中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點陳晉南博士教授、博士導師北京理工大學校長助理北京理工大學繼續(xù)教育暨現(xiàn)代遠程教學院院長中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點1報告大綱

一、社會變革中的繼續(xù)教育二、建設(shè)終身教育體系成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢三、我國繼續(xù)教育的改革發(fā)展思考報告大綱一、社會變革中的繼續(xù)教育2聯(lián)合國教科文組織UNESCO

成人教育的定義成人教育（或繼續(xù)教育、再教育、延伸教育Continuing、Recurrent、ExtensionEducation）是指成人，無論在何種情況，用何種方式改進他們的技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)水平，進一步發(fā)展他們的才能，豐富他們的知識，具有以下目的的教育：完成一種正規(guī)教育水平；在一個新的領(lǐng)域探求知識與技能；在一個特定的領(lǐng)域充實更新他們的知識。聯(lián)合國教科文組織UNESCO

成人教育的定義成人教育（3一、社會變革中的繼續(xù)教育

中國具有現(xiàn)代意義的成人教育始于清朝末年1904年，帝國主義的大炮和鴉片煙打開了中國現(xiàn)代化的大門，當時洋務運動的思想家及其政治領(lǐng)袖們認為：抵御帝國主義的侵略，必須變輕視制作技藝的傳統(tǒng)教育體制。他們舉辦了各種實業(yè)學堂，其中有高等農(nóng)工商實業(yè)學堂。一、社會變革中的繼續(xù)教育4中國資產(chǎn)階級的革命家、思想家和教育家孫中山、蔡元培、黃炎培在反對封建主義的革命中和反對帝國主義侵略的斗爭中，深感中國文化落后，民眾素質(zhì)低下，為了實現(xiàn)救國救民，富國強兵的理想，大力呼吁發(fā)展教育事業(yè)和舉辦了各種類型的成人教育事業(yè)。成人教育的理論是孫中山教育理論的重要組成部分。中國資產(chǎn)階級的革命家、思想家和教育家孫中山、蔡元培、黃炎培在5我國近代教育制度的奠基人之一蔡元培不僅關(guān)注學校教育制度的改革，而且也關(guān)心成人教育的發(fā)展。他將西方比較成熟的成人教育經(jīng)驗介紹到中國，在主持教育部工作期間，他大力倡導在夜間辦民眾補習學校，擴大和推廣成人教育。當時稱為平民教育。

我國近代教育制度的奠基人之一蔡元培不僅關(guān)注學校教育制度的改革6新中國建立初期的北京成人教育

建國初期，各項建設(shè)事業(yè)都取得了突飛猛進的發(fā)展，由于人民政府的高度重視和大力支持，成人教育成為社會主義文化教育事業(yè)的一個重要組成部分，進入了一個新的歷史時期。1949年12月，教育部在北京召開了第一次全國教育工作會議，會議確立了“教育必須為國家建設(shè)服務，學校必須為工農(nóng)開門”的宗旨。新中國建立初期的北京成人教育建國初期，各項建設(shè)事業(yè)都取得了7新中國建立初期的北京成人教育

建國初期，各項建設(shè)事業(yè)都取得了突飛猛進的發(fā)展，由于人民政府的高度重視和大力支持，成人教育成為社會主義文化教育事業(yè)的一個重要組成部分，進入了一個新的歷史時期。一大批工農(nóng)干部進入了新中國社會主義建設(shè)的領(lǐng)導崗位。為了使他們能夠適應新的工作需要，中國人民大學于1950年，最早開辦了馬列主義夜大學和夜校，成為繼續(xù)教育的主要形式。新中國建立初期的北京成人教育建國初期，各項建設(shè)事業(yè)都取得了8在“大躍進”的形勢下，1958年北京市的各類成人教育迅猛發(fā)展，全市的業(yè)余學校、紅專學校、職工大學、業(yè)余大學和工人大學等發(fā)展到1000多所，學員達幾十萬人。1960年，我國第一所電視大學——北京電視大學成立。在“大躍進”的形勢下，1958年北京市的各類成人教育迅猛發(fā)展9從50年代后期到60年代前半期，北京市的成人教育有了很大的發(fā)展，到1966年“文化大革命”前夕，已經(jīng)形成了有掃盲、成人初等教育、成人中等教育、成人高等教育、半工半讀教育、職工培訓、農(nóng)村成人教育、社會力量辦學等多種形式的成人教育體系。從50年代后期到60年代前半期，北京市的成人教育有了很大的發(fā)10

撥亂反正時期，1977年8月鄧小平同志在科學和教育工作座談會上指出，趕上世界先進水平，要從科學和教育著手，提出：“教育還是要兩條腿走路，就高等教育來說，大專院校是一條腿，各種半工半讀的和業(yè)余的大學是一條腿?！?/p>

撥亂反正時期，1977年8月鄧小平同志在科學和教111999年召開的第三次全教會強調(diào)提出：“構(gòu)建與社會主義市場經(jīng)濟體制和教育內(nèi)在規(guī)律相適應、不同類型教育相互溝通相互銜接的教育體制，為學校畢業(yè)生提供繼續(xù)學習深造的機會”“逐步完善終身學習體系?！备餍懈鳂I(yè)大力發(fā)展繼續(xù)教育。1999年召開的第三次全教會強調(diào)提出：“構(gòu)建與社會主義市場經(jīng)12

黨的十六大報告明確提出了全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，并把建設(shè)學習型社會作為全面建設(shè)小康社會奮斗目標的重要內(nèi)容，提出要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”。建設(shè)學習型社會，成人是主體，繼續(xù)教育是主要的手段。 黨的十六大報告明確提出了全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，并把建13回顧北京市成人和繼續(xù)教育所走過的百年歷程，從成人和繼續(xù)教育在不同時期有代表性的稱謂，可以看到教育思想的變遷，從中也折射著時代對繼續(xù)教育事業(yè)的要求和期望?；仡櫛本┦谐扇撕屠^續(xù)教育所走過的百年歷程，從成人和繼續(xù)教育在14清楚得到一個結(jié)論：

時代的需求是成人和繼續(xù)教育發(fā)展的動力，不斷更新教育的理念和形式，與時俱進是成人和繼續(xù)教育發(fā)展的本質(zhì)和靈魂。清楚得到一個結(jié)論：15

二、建立終身教育體系成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢

自從1965年法國教育學家保羅朗格在聯(lián)合國教科文組織成人教育促進會正式提出“終身教育”議案，終身教育思想已經(jīng)被大多數(shù)國家作為構(gòu)建教育體系的重要依據(jù)。

二、建立終身教育體系成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢

16

1998年在法國巴黎召開的首屆世界高等教育大會通過的宣傳和行動計劃中指出：高等教育要根據(jù)終身教育、終身學習社會的要求，為學習者提供最大的入學選擇自由和進出這一體系的靈活性。1998年在法國巴黎召開的首屆世界高等教育大17

1999年4月第二屆世界技術(shù)與職業(yè)教育大會有一個醒目的主題“全民的終身教育與培訓——通往未來的橋梁”。1999年4月第二屆世界技術(shù)與職業(yè)教育大會有一個醒目18聯(lián)合國科教文總干事馬約爾在會上提出“提供終身教育與培訓是我們唯一能夠用必要的知識與能力武裝人民的途徑，使他們能夠在變化的世界中生存。”聯(lián)合國科教文總干事馬約爾在會上提出“提供終身教育與培訓是我們19

美國教育家馬丁.特羅說，如果一個國家要實現(xiàn)高教大眾化，那麼就非要發(fā)展短期的教育不可。美國教育家馬丁.特羅說，如果一個國家要實現(xiàn)高教大眾化，那20

終身教育、終身學習成為各國教育發(fā)展和社會進步的共同要求，建立終身教育體系和建設(shè)終身學習社會成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢。

終身教育、終身學習成為各國教育發(fā)展和社會進步的共21我們必須站在一個新的高度認識成人教育、繼續(xù)教育。成人教育和繼續(xù)教育是終身教育的主要形式，是開發(fā)人力資源實現(xiàn)高等教育大眾化的重要手段，在終身教育體系中占有重要位置。大力發(fā)展成人教育、繼續(xù)教育是建立和完善終身教育體系的重要途徑和需要。我們必須站在一個新的高度認識成人教育、繼續(xù)教育。221.全球變化中的成人教育政治和政策1997年7月14-18日聯(lián)合國教科文組織在德國漢堡舉行了第五次國際成人教育大會，標志著成人教育史上一個重要轉(zhuǎn)折，將成人學習的重點由先前單純獲取基本技能，擴大為適應社會變化及就業(yè)需求服務的技能與發(fā)展。1.全球變化中的成人教育政治和政策1997年7月14-1823大會期間召開了“全球社會變化中成人教育的政策”研討會，討論了成人教育發(fā)展的終身化、信息化、國際化、市場化和立體化趨勢，以及國際成人教育與21世紀的挑戰(zhàn)。成人面臨的變化對各種不同人口群體的影響，以及應付這些變化的政策選擇。大會期間召開了“全球社會變化中成人教育的政策”研討會，討論了24全球向新的信息和通訊時代轉(zhuǎn)變的影響幾乎到處存在。由于先進的科學技術(shù)，這次變革對物質(zhì)和社會環(huán)境的影響比過去任何一次變革都大。用終身學習和信息化的新概念研究繼續(xù)教育的政策。全球向新的信息和通訊時代轉(zhuǎn)變的影響幾乎到處存在。由于先進的科25

用終身學習的新概念研究成人學習的政策只有注意了全球變化的廣度、深度和力量，成人繼續(xù)學習政策才能與實際緊密聯(lián)系。這個變革的深刻性質(zhì)在繼續(xù)教育政策中必須給予充分考慮。需要創(chuàng)造一種適合成人學習的方式方法，也需要加強對成人和繼續(xù)教育的研究。

用終身學習的新概念研究成人學習的政策只有注意了全球變化的廣262.

大學與成人教育的未來社會越來越要求高等教育機構(gòu)改變他們的基本形式和結(jié)構(gòu)，變?yōu)榻K身教育機構(gòu)，能使在職職工和失業(yè)者，在他們職業(yè)生涯的不同階段的不同時間，以不同方式和為了不同目的，享有相應的學習機會。市場和社會需要之間的競爭，要求大學做出新的貢獻。

2.大學與成人教育的未來社會越來越要求高等教育機構(gòu)改變他們27DePaul大學有一百多年歷史的DePaul大學，為自己確定了一項使命，要使學校變成為已經(jīng)工作的成人學生服務的非傳統(tǒng)的、以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的、靈活的高等教育機構(gòu)。DePaul大學有一百多年歷史的DePaul大學，為自己確定28DePaul大學提倡大學里的教育工作者應能夠站在學習者的位置上想問題。大學必須對本書知識問個為什么。除了研究和發(fā)展外，大學越來越多地開設(shè)繼續(xù)教育課程，尋找新的方法滿足企業(yè)和職員的日益增高的能力要求。

DePaul大學提倡大學里的教育工作者應能夠站在學習者的位置29挪威的布斯克呂國立學院具有長期國際合作的傳統(tǒng)，與工業(yè)建立了密切的工作關(guān)系。在信息技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)為大學畢業(yè)生和其他技術(shù)專家提供繼續(xù)教育。市場力量越來越影響大學提供課程的結(jié)構(gòu)和形式，既要強調(diào)勞動力市場的要求，又要強調(diào)學習者的需求，還要達到高等成人教育的質(zhì)量水平。挪威的布斯克呂國立學院具有長期國際合作的傳統(tǒng)，與工業(yè)建立了密30挪威的布斯克呂國立學院根據(jù)需要開發(fā)的課程要有適當?shù)臉藴?，把證書課程納入國家資格大綱。強調(diào)高等教育與實際工作的聯(lián)系，加強大學與工業(yè)的合作。挪威的布斯克呂國立學院根據(jù)需要開發(fā)的課程要有適當?shù)臉藴?，把證31南非一個日益增長的傾向是，把成人繼續(xù)學習作為職業(yè)教育和人力資源開發(fā)。例如廢除種族隔離政策以后的南非，把發(fā)展成人繼續(xù)學習作為他們國家重建和社會改造、提高人力資源和成人人口職業(yè)能力的重要策略之一。成人繼續(xù)學習被重新理解為注重具有較高水平的變革能力，不僅僅是職業(yè)技能。成人繼續(xù)學習的多樣性和廣泛性是今后制定任何政策策略的重要出發(fā)點。南非一個日益增長的傾向是，把成人繼續(xù)學習作為職業(yè)教育和人力資32討論得到的結(jié)論是：大學成人教育從邊緣走向中心。大學正在以各種方式向社會開放。每個大學的各個系都應該進行成人教育，將大學變?yōu)榻K身教育機構(gòu)，對那些需要得到大學學分，對那些需要大學非學歷教育，以及對那些需要大學技能的成人開放。討論得到的結(jié)論是：大學成人教育從邊緣走向中心。大學正在以各種33成人學習的廣義概念：成人教育包括非正式和非正規(guī)學習，它使成人參與政治、經(jīng)濟和社會決定的過程，使成人成為變化的積極因素。也稱為繼續(xù)教育。專家認為必須實行成人教育機會與所有層次的正規(guī)教育形式一體化的政策。成人學習的廣義概念：成人教育包括非正式和非正規(guī)學習，它使成人343.新環(huán)境和社會演變中的掃盲教育人力資源的發(fā)展成為社會發(fā)展的核心。掃盲教育概念被重新定義，掃盲教育是培養(yǎng)分析能力和應用新技術(shù)的能力。人們必須能夠不斷的適應科學技術(shù)的發(fā)展，能夠不斷地適應社會。在任何培訓活動中，人們需要連續(xù)不斷的培養(yǎng)能力。3.新環(huán)境和社會演變中的掃盲教育人力資源的發(fā)展成為社會發(fā)35政策要解決成人學習的制度、態(tài)度、處境障礙等問題，以及這三者之間的關(guān)系問題；成人教育政策必須與其它政策協(xié)調(diào)，特別是與就業(yè)、社會、經(jīng)濟和文化政策協(xié)調(diào)；要使成人一生中的學習能夠持續(xù)不斷，政策應該對學習成果給與必要的關(guān)注。政策要解決成人學習的制度、態(tài)度、處境障礙等問題，以及這三者之363.新的環(huán)境和社會演變中的掃盲教育9個世界上人口最多的發(fā)展中國家的文盲總?cè)丝跀?shù)約3.74億人。中國和印度兩國文盲人口總數(shù)占世界文盲人口總數(shù)的一半以上。3.新的環(huán)境和社會演變中的掃盲教育9個世界上人口最多的發(fā)展37國際上強調(diào)成人基礎(chǔ)教育需要從學習者的社區(qū)和環(huán)境開始。強調(diào)支持個人和社區(qū)的發(fā)展，支持成人對經(jīng)濟和政治的更多地參與，認為比單純強調(diào)標準化學習，使用現(xiàn)成的讀本更重要。成人教育通常包含政治的和社會的變革觀念。通過成人教育使成人“從讀懂文字到讀懂世界”。

國際上強調(diào)成人基礎(chǔ)教育需要從學習者的社區(qū)和環(huán)境開始。強調(diào)支持38世界成人教育大會后的中間審查會2003.9.6-11聯(lián)合國教科文組織在泰國召開名為“1997年第5次世界成人教育大會后的中間審查會，討論3個方面問題：成人教育的潛能在于培植生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，促進科學、社會與經(jīng)濟發(fā)展；世界成人教育大會后的中間審查會2003.9.6-1139世界成人教育大會后的中間審查會成人教育面臨的困難與問題：對成人學習的地位和作用認識不足；貧窮問題，12億多人口中1/5生活在貧窮中；殘疾人增加，全世界1/10的人口為殘疾人；…世界成人教育大會后的中間審查會成人教育面臨的困難與問題：對成40會議提出7點呼吁與希望把成人教育是終身學習的重要部分作為減少貧窮的教育認真對待殘疾人的教育承認成人教育是一種投資會議提出7點呼吁與希望把成人教育是終身學習的重要部分41會議提出7點呼吁與希望增加對成人學習的基金接受終身學習是社會發(fā)展和個人滿足兩方面全球化前景的認識把成人教育納入到教育規(guī)劃的一部分會議提出7點呼吁與希望增加對成人學習的基金424.加強校企合作為企業(yè)培養(yǎng)高層次人才國外一流企業(yè)和名校的密切合作，加速了企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。不少企業(yè)與大學之間制定了靈活互動的職業(yè)發(fā)展目標和繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略，建立了企業(yè)與大學間的聯(lián)絡組織，學習采用基于信息社會所需的專業(yè)課程及目標群體的學習方法，提高辦學效益。4.加強校企合作為企業(yè)培養(yǎng)高層次人才國外一流企業(yè)和名校的密43

過去國外的企業(yè)對大學的態(tài)度消極，認為大學的科研是為學術(shù)而學術(shù)，不能解決實際問題，因此不主動尋求與大學的合作。過去國外的企業(yè)對大學的態(tài)度消極，認為大學的科研44

如今隨著知識經(jīng)濟的到來，企業(yè)改變了陳舊的觀念，企業(yè)和公司意識到科技、人力資本對生產(chǎn)的巨大作用，因此主動與科研機構(gòu)、大學間建立伙伴關(guān)系。中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點4520多年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，芬蘭教育部聯(lián)合產(chǎn)業(yè)部、高等教育機構(gòu)加大投資力度，重視培養(yǎng)熟練工程師以滿足國民經(jīng)濟發(fā)展的需要。芬蘭在軟件技術(shù)和無線電等產(chǎn)業(yè)方面與大學共同合作，發(fā)展新型的人事培訓模式，大學集中培養(yǎng)公司稱職工程師所需知識和能力，給公司帶來的極大的收益。20多年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，芬蘭教育部聯(lián)合產(chǎn)業(yè)部、高等教46

70年代美國東部北維吉尼亞州政府，計劃發(fā)展建設(shè)東部硅谷，州政府重點支持建設(shè)喬治·梅森大學，提供優(yōu)惠政策支持IT企業(yè)建設(shè)。學校從建校開始就將傳統(tǒng)專業(yè)與現(xiàn)代IT科技產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，用現(xiàn)代IT高新技術(shù)改造機械工程、航空工程等傳統(tǒng)老專業(yè)。70年代美國東部北維吉尼亞州政府，計劃發(fā)展建47改革學校的教育教學，使學校的各個學科專業(yè)得到了迅速良性發(fā)展，也促進的地方經(jīng)濟和工業(yè)的發(fā)展，喬治·梅森大學在較短30年時間里成為世界一流的大學，該校的信息技術(shù)與工程學院在美國名列前茅，該校產(chǎn)生了美國第一個信息專業(yè)博士點。在大學的發(fā)展過程中，東部硅谷也發(fā)展起來了。

改革學校的教育教學，使學校的各個學科專業(yè)得到了迅速良性發(fā)展，485.網(wǎng)絡教學手段促進了繼續(xù)教育的發(fā)展人類從工業(yè)社會進入信息社會國際互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)創(chuàng)造了不受地域和時空限制的學習方式改變了傳統(tǒng)教育方式推動了新型教學模式5.網(wǎng)絡教學手段促進了繼續(xù)教育的發(fā)展人類從工業(yè)社會進入信息49美國、英國等發(fā)達國家早在80年代就開始了應用網(wǎng)絡媒體進行現(xiàn)代遠程教學，遠程教學已逐漸成為國外繼續(xù)教育的重要組成部分和培養(yǎng)各類人才的重要形式。美國、英國等發(fā)達國家早在80年代就開始了應用網(wǎng)絡媒體進行現(xiàn)代50國外的名牌大學和企業(yè)合作提供一流的現(xiàn)代遠程教育設(shè)施、一流的課程設(shè)置和一流的網(wǎng)絡電子課件?，F(xiàn)代遠程教育不僅促進了校園內(nèi)教育教學的改革和發(fā)展，也使大學教育向校外延伸，并將進一步提升學校作為知識傳播和輻射中心的功能，使教學資源得到充分利用，加強了校企合作。國外的名牌大學和企業(yè)合作提供一流的現(xiàn)代遠程教育設(shè)施、一流的課51美國通用汽車公司GM公司十分重視在職人員的培訓。公司設(shè)有GM大學、繼續(xù)教育中心、教育技術(shù)中心。近20多年來，GM公司與各地大學密切合作，設(shè)置新的課程體系，使用多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)，利用遠程教育開展技術(shù)教育,培訓自己在北美各地的職工。美國通用汽車公司GM公司十分重視在職人員的培訓。公司設(shè)有GM52美國通用汽車公司GM教育技術(shù)中心有12個電視制作室，工程技術(shù)人員和中心的制作技術(shù)人員合作，按照教學計劃、教學大綱的要求，制作了大量的電視課程，該課程詳細記錄汽車設(shè)計、制造、裝配過程所涉及的每個工藝環(huán)節(jié)。美國通用汽車公司GM教育技術(shù)中心有12個電視制作室，工程技術(shù)53與大學合作，學校提供了大量的理論和實踐課程開展遠程教育。以前，公司要花費大量資金讓職工到底特律來學習培訓，自從開展了遠程教育取得了事倍功半的作用，節(jié)省了大量的經(jīng)費。美國通用汽車公司GM與大學合作，學校提供了大量的理論和實踐課程開展遠程教育。以前5420多年來培養(yǎng)了企業(yè)需要的大批工程技術(shù)人員，很多技術(shù)人員通過學習提高了業(yè)務水平，公司的經(jīng)濟效益也提高。職工通過學習拿到了學位、職業(yè)證書。美國通用汽車公司GM20多年來培養(yǎng)了企業(yè)需要的大批工程技術(shù)人員，很多技術(shù)人員通過55

斯坦福職業(yè)發(fā)展中心

——StanfordCenterforProfessionalDevelopment（SCPD）大學、政府和企業(yè)合作開展繼續(xù)工程教育，為工業(yè)界培養(yǎng)了大量有用的人才。SCPD與學校教授和企業(yè)的專家合作，發(fā)展學術(shù)和職業(yè)教育課程，通過網(wǎng)絡教育向技術(shù)人員、管理者和經(jīng)營者提供職業(yè)生涯需要的教育。使斯坦福的科學、工程和管理內(nèi)容可以方便地被得到，以此來滿足今天忙碌的技術(shù)專家和管理者多變的受教育需求。斯坦福職業(yè)發(fā)展中心——Stanford56SCPD在2003-04年的著名客戶SunMicrosystemsCiscoSystemsGeneralMotorsLockheedMartinAgilentIntelHewlettPackardOracleSynopsysNvidiaFordToyotaCompaqAMDMicrosoftJuniperNetworksAdobeSystemsCypressSemiconductorElectronicsforImaging

NASA-AmesIBMLLNLSpacesystems/LoralUnitedTechnologiesXilinxNat’lSemiconductorCadenceDesignAlteraAppliedMaterialsNUSAmericaTotal=420SCPD在2003-04年的著名客戶SunMicros57BridgingStanfordandIndustrySCPD曾與420企業(yè)工廠合作。斯坦福職業(yè)發(fā)展中心是斯坦福和工業(yè)之間的一座橋梁。AcademicProgramsProfessionalEducationStanfordUniversity

CurriculumIndustryEducationBridgingStanfordandIndustry58

斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD中心擁有5個電視頻道、交互式視頻、錄像帶、多媒體課件、衛(wèi)星，從1997年以來開設(shè)了1500遠程教育課程，這些課程每年要更新增加內(nèi)容。斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD59

斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD中心用電視和網(wǎng)絡遠程教育向公司提供研究生學位教育、研究生學分課程和職業(yè)證書教育。學生可以到校園、在職通過網(wǎng)絡、或在企業(yè)站點學習。斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD60?OtherDisciplines?AppliedPhysics

?Education–LearningDesign&Technology?InterdisciplinaryPrograms?Computationaland?MathematicalEngineering?BioMedicalInformatics*Part-timeMaster’sDegreePrograms

onCampusandataDistance?EngineeringDepartments?Aeronautics&Astronautics?Bioengineering?ChemicalEngineering?Civil&EnvironmentalEng?ComputerScience*?ElectricalEngineering*?ManagementScience&Eng*?MaterialsScience&Eng?MechanicalEng*MSdegreecanbecompletedatadistance.

?OtherDisciplinesPart-timeM61AcademicCertificatePrograms

28programs-DesignedforIndustryDepartmentsAeronautics&AstronauticsComputerScienceElectricalEngineeringManagementScience&EngMaterialsScience&EngMechanicalEngineeringAlldeliveredviatelevisionandtheinternet.InterdisciplinaryProgramsBioinformaticsProductCreation

andInnovativeManufacturingFivenewprogramsfor2003-04AcademicCertificatePrograms

62斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD提供了65門職業(yè)教育課程、26個研究學術(shù)講座，63個任選課以及每年生產(chǎn)12,000小時的數(shù)字化新課程。在線的網(wǎng)絡遠程教育面向世界各地，包括歐洲、南美和亞太地區(qū)。中心的宗旨是：滿足合作的需要在任何地方和時間提供需要的教育。（Meetscorporateneedtooffereducationwhereandwhenneeded.）斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD提供了65門職業(yè)教育課程、26個63繼續(xù)教育通過現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡教學手段，可以使教育更加開放，可以為學習者提供隨意的學習時間和滿意高效的學習方式，可以使教育從課堂和校園進入到社會和家庭，使人們接受教育更加快捷和方便，使在第一線工作的工程技術(shù)人員能夠得到良好的繼續(xù)教育與學習的機會。繼續(xù)教育通過現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡教學手段，可以使教育更加開放，可以64現(xiàn)代遠程學習延伸和拓展現(xiàn)有學校的功能，并將進一步提升學校作為知識傳播和輻射中心的功能。有利于促進高校和社會各界的聯(lián)系和合作。現(xiàn)代遠程學習延伸和拓展現(xiàn)有學校的功能，并將進一步提升學校作656.繼續(xù)教育的質(zhì)量國際間的競爭是綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是科技和人才數(shù)量和質(zhì)量的競爭?？梢哉f這種競爭是人才資源開發(fā)水平的競爭。中共中央國務院《關(guān)于進一步加強人才工作的決定》指出，以能力建設(shè)為核心，大力加強人才培養(yǎng)工作，“重點培養(yǎng)人的學習能力、實踐能力，著力提高人的創(chuàng)新能力”?！凹訌娙瞬刨Y源能力建設(shè)，堅持把能力建設(shè)作為人才資源開發(fā)的主題?！?.繼續(xù)教育的質(zhì)量國際間的競爭是綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是66

提高教育的質(zhì)量是一個永恒的主題。成人教育是不斷造就人的繼續(xù)教育，只要教育對象能不斷獲得知識以適應不斷變革的世界，全面發(fā)展，就達到了教育的目的。提高教育的質(zhì)量是一個永恒的主題。成人教育是不斷造就人67

教育是為社會服務的，繼續(xù)教育的發(fā)展必然要同社會的需求相適應。二十一世紀社會需要的人才，應當是對社會變化能夠快速響應和及時適應的人。

教育是為社會服務的，繼續(xù)教育的發(fā)展必然要同社會的需求相適68

終身教育的理念對教學資源的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和教學方法都提出了新要求。由于知識和能力已成為知識經(jīng)濟社會中兩個最重要的競爭尺度。終身教育的理念對教學資源的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和教學方法都69面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，

成人高等教育應構(gòu)建以終身教育為理念的教育價值觀，樹立國際提倡的教育目標觀：1）學會認知（learningtoknow）2）學會做事(learningtodo)3）學會合作(learningtolivetogether)4）學會生存(learningtobe)

面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，成人高等教育應構(gòu)建以終身教育為理念的教70該教育質(zhì)量觀著重衡量教育是否：最大限度地滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求促進經(jīng)濟的發(fā)展和社會文明程度的提高培養(yǎng)的學生具有參與國際競爭與合作的能力與素質(zhì)該教育質(zhì)量觀著重衡量教育是否：71三、我國繼續(xù)教育發(fā)展改革和思考世界多級化、經(jīng)濟全球化使以經(jīng)濟實力、科技實力、國防實力和民族凝聚力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭日趨激烈。國際間的競爭是綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是科技和人才數(shù)量、質(zhì)量的競爭。

三、我國繼續(xù)教育發(fā)展改革和思考72

經(jīng)濟全球化，科技全球化，人才流動全球化，資本流動的全球化，中國對國際化人才的需求越來越大。入世把中國的繼續(xù)教育推向全球競爭與發(fā)展的軌道。

經(jīng)濟全球化，科技全球化，人才流動全球化，資本流動的全球化73正如中共中央國務院關(guān)于進一步加強人才工作的決定中指出，“人才問題是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題，當今世界，多極化曲折發(fā)展，經(jīng)濟全球化不斷深入，科技進步日新月異，人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，人才在綜合國力競爭中越來越具有決定性意義?！闭缰泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于進一步加強人才工作的決定中指出，“74國家“2002－2005年人才隊伍建設(shè)規(guī)劃綱要”中提出建設(shè)三支隊伍：黨政人才，企業(yè)經(jīng)營管理人才和專業(yè)技術(shù)人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是核心。人才是中國實現(xiàn)現(xiàn)代化的最基本要素。國家“2002－2005年人才隊伍建設(shè)規(guī)劃綱要”中提出建設(shè)三75近年來，盡管普通高校學生增長了一倍，高等教育毛入率為19%。但是，中國人才總量少，農(nóng)業(yè)高科技人員缺乏，在產(chǎn)業(yè)部門缺少技術(shù)人員，從事研究和發(fā)展的科技人員少，在全體勞動者中不到0.1％，相當于中等發(fā)達國家的1/5,發(fā)達國家的1/9。近年來，盡管普通高校學生增長了一倍，高等教育毛入率為1976懂得現(xiàn)代管理和國際專業(yè)標準的人才少，懂得國際會計標準的人才少，有現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)知識并能與國際運作接軌的人才少。從學歷教育層次、人才素質(zhì)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的狀況來分析來9億中國勞動人口，可以清楚看到中國人才弱勢非常明顯。懂得現(xiàn)代管理和國際專業(yè)標準的人才少，懂得國際會計標準的人才少77

知識經(jīng)濟對教育帶來的影響

技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢的周期縮短，以知識為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中占有的比重越來越大。隨著科學技術(shù)發(fā)展步伐的日益加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)升級，使傳統(tǒng)的一次性學校教育已經(jīng)遠遠不能適應當今經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要。知識經(jīng)濟對教育帶來的影響技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢的周期縮78那種把人的前半生用于學習，后半生用于工作的時代一去不復返了。人們必須接受終身教育，學會終身學習。在知識經(jīng)濟社會里，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，職業(yè)流動的速度加快，社會要求人們不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)以適應時代的需求，不斷用新的知識和技術(shù)武裝自己，使個體的發(fā)展與時代同步。那種把人的前半生用于學習，后半生用于工作的時代一去不復返了79人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，特別是現(xiàn)代化建設(shè)急需的國際化、高層次、高技能和復合型人才短缺，將嚴重阻礙中國經(jīng)濟、社會持續(xù)發(fā)展的速度。人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，特別是現(xiàn)80新的時代對我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時又賦予了我們新的機遇?！靶率兰o新階段人才工作的根本任務是實施人才強國戰(zhàn)略。在建設(shè)中國特色社會主義偉大事業(yè)中，要把人才作為推進事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，努力造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，建設(shè)規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的人才隊伍，把我國由人口大國轉(zhuǎn)化為人才資源強國?！毙碌臅r代對我們提出了新的挑戰(zhàn)，同時又賦予了我們新的機遇?！靶?1

2002年9月7日原教育部部長陳至立在給中國人民大學慶祝新中國成人高等教育50周年的賀辭中指出：“經(jīng)過50年的發(fā)展，我國的成人高等教育從無到有，從小到大，成為在職人員進行繼續(xù)教育、改善知識結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)終身學習的重要途徑，…”2002年9月7日原教育部部長陳至立在給中國人82建設(shè)學習型社會，成人是主體，成人教育是核心。高等學校的成人教育在成人高等教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

建設(shè)學習型社會，成人是主體，成人教育是核心。高等學校的成人教83建設(shè)終身學習社會要求運用市場機制，提高繼續(xù)教育的產(chǎn)業(yè)化、市場化程度是社會主義市場經(jīng)濟和教育發(fā)展的必然趨勢之一。建設(shè)終身學習社會要求運用市場機制，提高繼續(xù)教育的產(chǎn)業(yè)化、市場84中國在加入世界貿(mào)易組織以后，我國的教育培訓市場正在逐步開放，外國教育培訓機構(gòu)紛紛搶灘中國教育培訓市場。中國在加入世界貿(mào)易組織以后，我國的教育培訓市場正在逐步開放，85教育國際化和建設(shè)學習型社會要求我國加快終身教育立法的步伐，為推進學習型社會建設(shè)，我國急需研究相應的配套政策，制定終身教育法，修訂教育的相關(guān)法規(guī)，為繼續(xù)教育的健康快速發(fā)展提供法律保障。教育國際化和建設(shè)學習型社會要求我國加快終身教育立法的步伐，為86建立立體化教育體系，形成科學的人才評價和使用機制“創(chuàng)新人才工作機制和優(yōu)化環(huán)境”，建立立體化教育體系，完善分配激勵機制和建立規(guī)范有效的人才獎勵制度，鼓勵在職就業(yè)人員參加繼續(xù)教育的學習和培訓，不斷提高業(yè)務水平。

建立立體化教育體系，形成科學的人才評價和使用機制“創(chuàng)新人才工87堅持改革創(chuàng)新，努力形成科學的人才評價和使用機制，“建立以能力和業(yè)績?yōu)閷?、科學的社會化的人才評價機制?！⒁怨_、平等、競爭、擇優(yōu)為導向，有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、充分施展才能的選人用人機制?！?/p>

堅持改革創(chuàng)新，努力形成科學的人才評價和使用機制，“建立以能力88基本技能納入國家資格證書

國際上發(fā)達國家已將學校正規(guī)教育、職業(yè)證書和用人機制接軌，基本技能培訓也納入國家資格證書，基本技能包括：交際技能數(shù)字應用能力信息能力解決問題能力促進學習和提高成績能力與人合作能力基本技能納入國家資格證書國際上發(fā)達國家已將學校正規(guī)教育、89如英國擁有一套國家資格證書框架，囊括了各種學術(shù)和職業(yè)資格，英國教育體系將小學開始學校教育都納入資格證書的框架，共有17,000種。

中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點90建立和完善人才市場體系，促進人才合理流動。成人高等教育、繼續(xù)教育的政策必須與其它政策協(xié)調(diào)，特別是與就業(yè)用人、社會、經(jīng)濟和文化政策協(xié)調(diào)，促進成人一生中的學習能夠持續(xù)不斷。建立和完善人才市場體系，促進人才合理流動。成人高等教育、繼續(xù)91加快繼續(xù)教育改革的步伐我國繼續(xù)教育面臨發(fā)展的機遇，承擔深化改革的重任，“著眼國家發(fā)展和戰(zhàn)略需要，深化高等教育體制改革，加強高等教育與經(jīng)濟社會的緊密結(jié)合，調(diào)整學科和專業(yè)機構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立教育培養(yǎng)與人才需求結(jié)構(gòu)相適應的有效機制”

加快繼續(xù)教育改革的步伐我國繼續(xù)教育面臨發(fā)展的機遇，承擔深化改92教育的目的和培養(yǎng)目標通過教學內(nèi)容和課程體系來實現(xiàn)，教學內(nèi)容和課程體系的改革是人才培養(yǎng)模式改革的重點和難點。繼續(xù)教育必須在知識結(jié)構(gòu)和知識傳授方法上實現(xiàn)創(chuàng)新。教育的目的和培養(yǎng)目標通過教學內(nèi)容和課程體系來實現(xiàn)，教學內(nèi)93加強公共基礎(chǔ)教育和通識教育，學習新科學技術(shù)，為終身教育奠定寬厚基礎(chǔ)，以便及時跟蹤科技、經(jīng)濟、社會的發(fā)展變化。中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點94

如何在教學方法上進行改革，如何針對成人和繼續(xù)教育的特點，從“以教為主”向“以學為主”轉(zhuǎn)變，從“以教師為主體”向“以學生為主體”轉(zhuǎn)變。重視對學生學習方法、學習能力的培養(yǎng)，為學生的自我終身學習打下良好的基礎(chǔ)。如何在教學方法上進行改革，如何針對成人和繼續(xù)教育的特95現(xiàn)在是繼續(xù)教育發(fā)展的最好時機，經(jīng)濟和社會的發(fā)展比任何時候都需要發(fā)展繼續(xù)教育，建設(shè)終身學習社會要求對繼續(xù)教育重新定位，樹立新的繼續(xù)教育理念，看到加強繼續(xù)教育管理，提高繼續(xù)教育質(zhì)量的重要性和緊迫性?，F(xiàn)在是繼續(xù)教育發(fā)展的最好時機，經(jīng)濟和社會的發(fā)展比任何時候都需96目前，我國的繼續(xù)教育體制不順，定位不準，缺乏特色，缺乏激勵機制和科學的評價體系。建設(shè)終身學習社會要求進一步深化繼續(xù)教育體制改革，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，合理配置繼續(xù)教育資源。改善繼續(xù)教育的辦學條件，努力提高繼續(xù)教育的質(zhì)量和管理水平，真正做到以質(zhì)量求生存、求發(fā)展。目前，我國的繼續(xù)教育體制不順，定位不準，缺乏特色，缺乏激勵機97全國有68所高等學校成為試點學校。繼續(xù)教育應重視現(xiàn)代信息技術(shù)在繼續(xù)教育中的作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡開展繼續(xù)教育，改革了傳統(tǒng)的教育思想和教育手段，提高了教育質(zhì)量。全國有68所高等學校成為試點學校。繼續(xù)教育應重視現(xiàn)代信息技術(shù)98只有繼續(xù)教育能夠為社會輸送大批高質(zhì)量的人才，繼續(xù)教育的發(fā)展才會受到重視，繼續(xù)教育的發(fā)展才會充滿生機和活力，繼續(xù)教育的發(fā)展才能適應建設(shè)學習型社會的需要。只有繼續(xù)教育能夠為社會輸送大批高質(zhì)量的人才，繼續(xù)教育的發(fā)展才99校企的合作發(fā)展繼續(xù)教育新世紀新階段人才工作的根本任務是實施人才強國戰(zhàn)略。“加快構(gòu)建終身教育體系，促進學習型社會的形成。積極推動學習型組織和學習型社區(qū)建設(shè)，加強終身教育的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，優(yōu)化整合各種教育培訓資源，完善廣覆蓋、多層次的教育培訓網(wǎng)絡，構(gòu)建中國特色的終身教育體系。進一步改革和發(fā)展成人和繼續(xù)教育?！?/p>

校企的合作發(fā)展繼續(xù)教育新世紀新階段人才工作的根本任務是實施人100成人教育是公民權(quán)利不可分割的一部分，是提高人的素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展的基本手段。繼續(xù)教育既是終身教育體系的主要途徑，又是建設(shè)學習型社會的主要途徑。建設(shè)終身學習社會，繼續(xù)教育的地位和作用具有戰(zhàn)略性、主體性、關(guān)鍵性和先導性的，是任何一種教育形式都代替不了的。成人教育是公民權(quán)利不可分割的一部分，是提高人的素質(zhì)，促進人的101在知識經(jīng)濟時代，終身學習使得繼續(xù)教育和遠程教育成為整個教育系統(tǒng)中越來越重要的組成部分，將成為本世紀各高等學校發(fā)展的增長點之一。國內(nèi)高等學校舉辦繼續(xù)教育的形式多種多樣，包括學位教育和非學歷教育。在知識經(jīng)濟時代，終身學習使得繼續(xù)教育和遠程教育成為整個教育系102進入WTO后，中國繼續(xù)教育面臨：新形勢、新任務新的機遇、新的挑戰(zhàn) 必須站在國際競爭和合作的平臺上考慮繼續(xù)教育，緊緊圍繞國家經(jīng)濟和社會發(fā)展宏偉目標，推動繼續(xù)教育向高層次、開放性發(fā)展，推動繼續(xù)教育手段向先進性發(fā)展。進入WTO后，中國繼續(xù)教育面臨：103時代呼喚人才，人才推進事業(yè)。中國繼續(xù)教育將在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想指引下，認真學習和全面貫徹十六大精神“大力實施人才強國戰(zhàn)略”，正確認識并積極應對經(jīng)濟全球化和我國加入WTO對的繼續(xù)教育改革與發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，進一步提高對繼續(xù)教育在我國終身教育中的地位和作用的認識。時代呼喚人才，人才推進事業(yè)。中國繼續(xù)教育將在馬克思列寧主義、104積極發(fā)展高層次多類型繼續(xù)教育，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，加速在繼續(xù)教育中利用網(wǎng)絡技術(shù)和現(xiàn)代遠程教育手段的進程。深化改革、強化管理、注重質(zhì)量，提高效益，進一步提高繼續(xù)教育的辦學質(zhì)量、辦學水平和綜合實力，開創(chuàng)中國繼續(xù)教育工作的新局面。積極發(fā)展高層次多類型繼續(xù)教育，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，加速在繼105北京理工大學的繼續(xù)教育辦學指導思想

深化改革、強化管理提高質(zhì)量、注重效益

以面向行業(yè)，面向社會，面向基層作為繼續(xù)教育的辦學宗旨。

北京理工大學的繼續(xù)教育辦學指導思想106

經(jīng)過44年的建設(shè)和發(fā)展，形成現(xiàn)有機械、電子、化工、經(jīng)濟、管理、人文、法律等7個類別和28個專業(yè)，具有?？?、本科、?？粕究?、第二專業(yè)等層次的普通高校成人教育基地，為國家地方機關(guān)進行高層次繼續(xù)教育的培訓基地。經(jīng)過44年的建設(shè)和發(fā)展，形成現(xiàn)有機械、電子、化工107

我院十分重視學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的訓練，狠抓教學質(zhì)量，加強教學管理，在社會上贏得了良好的聲譽，被國家教育部授予“全國普通高校成人高教先進單位”和“全國成人高等教育評估優(yōu)秀學?！狈Q號。我院十分重視學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的訓練，狠108加強校企合作的實踐

根據(jù)社會需要，我院每年開展各類高新技術(shù)研討和各類管理干部培訓，為企事業(yè)單位培養(yǎng)高層次專門人才和復合型人才。培訓內(nèi)容以新理論、新技術(shù)、新成果為主，同時考慮企事業(yè)單位的具體要求。加強校企合作的實踐根據(jù)社會需要，我院每年109

廠長經(jīng)理研討班中美工商管理廠長培訓班大中型企業(yè)廠長培訓班廠長經(jīng)理任職資格培訓班中青年干部培訓班一年制干部培訓班總工程師培訓班總會計師培訓班處級干部培訓班

110化工工程高研班機電一體化技術(shù)培訓班車輛發(fā)動機技術(shù)培訓班機械設(shè)計CAD技術(shù)培訓班營銷人員社會實踐培訓班財務人員繼續(xù)教育培訓高級財務管理人員培訓班紀檢監(jiān)察干部培訓班化工工程高研班111

經(jīng)過培訓的大批管理人才和技術(shù)骨干已經(jīng)成為各企事業(yè)單位的中堅力量。我院的繼續(xù)教育工作受到了企業(yè)和學員的認可和歡迎，取得了良好的社會效益。1996年被評為“北京市繼續(xù)教育先進單位”，1997年被海淀區(qū)教委評為“先進培訓機構(gòu)”。經(jīng)過培訓的大批管理人才和技術(shù)骨干已經(jīng)成為各企事112

在職研究生教育

與企業(yè)合作進行工程碩士教育工作，以在職人員為主，大多數(shù)采取“進校不離崗”培養(yǎng)方式，目標是培養(yǎng)復合型、應用型、高層次人才，強調(diào)實踐經(jīng)驗，工程應用，課程學習與論文研究相結(jié)合，采取“雙導師”制，結(jié)合工作實際進行碩士論文的研究工作，即完成了學位，也解決了工程實際問題。

在職研究生教育

與企業(yè)合作進行工程碩士教育工113

開展遠程教育

2000年7月我校經(jīng)國家教育部批準成為現(xiàn)代遠程教育試點學校之一，進行本、?？茖W歷學位教育，開展研究生專業(yè)學位的非學歷教育?，F(xiàn)代遠程教育學院在全國各地設(shè)有40個校外學習中心，每個校外學習中心設(shè)有管理機構(gòu)，具體實施的教學管理。

開展遠程教育

2000年7月我校經(jīng)國家教育部批準114通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)豐富的教學資源，建構(gòu)優(yōu)秀的現(xiàn)代遠程教育教學、技術(shù)、管理隊伍，建立完善高效的服務體系，嚴格客觀的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，為學生提供良好的學習條件。用遠程教育的手段開展繼續(xù)教育，促進我校繼續(xù)教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)豐富的教學資源，建構(gòu)優(yōu)秀的現(xiàn)代遠程教育教學、技術(shù)115謝謝大家！謝謝大家！116中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點陳晉南博士教授、博士導師北京理工大學校長助理北京理工大學繼續(xù)教育暨現(xiàn)代遠程教學院院長中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點117報告大綱

一、社會變革中的繼續(xù)教育二、建設(shè)終身教育體系成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢三、我國繼續(xù)教育的改革發(fā)展思考報告大綱一、社會變革中的繼續(xù)教育118聯(lián)合國教科文組織UNESCO

成人教育的定義成人教育（或繼續(xù)教育、再教育、延伸教育Continuing、Recurrent、ExtensionEducation）是指成人，無論在何種情況，用何種方式改進他們的技術(shù)、職業(yè)素質(zhì)水平，進一步發(fā)展他們的才能，豐富他們的知識，具有以下目的的教育：完成一種正規(guī)教育水平；在一個新的領(lǐng)域探求知識與技能；在一個特定的領(lǐng)域充實更新他們的知識。聯(lián)合國教科文組織UNESCO

成人教育的定義成人教育（119一、社會變革中的繼續(xù)教育

中國具有現(xiàn)代意義的成人教育始于清朝末年1904年，帝國主義的大炮和鴉片煙打開了中國現(xiàn)代化的大門，當時洋務運動的思想家及其政治領(lǐng)袖們認為：抵御帝國主義的侵略，必須變輕視制作技藝的傳統(tǒng)教育體制。他們舉辦了各種實業(yè)學堂，其中有高等農(nóng)工商實業(yè)學堂。一、社會變革中的繼續(xù)教育120中國資產(chǎn)階級的革命家、思想家和教育家孫中山、蔡元培、黃炎培在反對封建主義的革命中和反對帝國主義侵略的斗爭中，深感中國文化落后，民眾素質(zhì)低下，為了實現(xiàn)救國救民，富國強兵的理想，大力呼吁發(fā)展教育事業(yè)和舉辦了各種類型的成人教育事業(yè)。成人教育的理論是孫中山教育理論的重要組成部分。中國資產(chǎn)階級的革命家、思想家和教育家孫中山、蔡元培、黃炎培在121我國近代教育制度的奠基人之一蔡元培不僅關(guān)注學校教育制度的改革，而且也關(guān)心成人教育的發(fā)展。他將西方比較成熟的成人教育經(jīng)驗介紹到中國，在主持教育部工作期間，他大力倡導在夜間辦民眾補習學校，擴大和推廣成人教育。當時稱為平民教育。

我國近代教育制度的奠基人之一蔡元培不僅關(guān)注學校教育制度的改革122新中國建立初期的北京成人教育

建國初期，各項建設(shè)事業(yè)都取得了突飛猛進的發(fā)展，由于人民政府的高度重視和大力支持，成人教育成為社會主義文化教育事業(yè)的一個重要組成部分，進入了一個新的歷史時期。1949年12月，教育部在北京召開了第一次全國教育工作會議，會議確立了“教育必須為國家建設(shè)服務，學校必須為工農(nóng)開門”的宗旨。新中國建立初期的北京成人教育建國初期，各項建設(shè)事業(yè)都取得了123新中國建立初期的北京成人教育

建國初期，各項建設(shè)事業(yè)都取得了突飛猛進的發(fā)展，由于人民政府的高度重視和大力支持，成人教育成為社會主義文化教育事業(yè)的一個重要組成部分，進入了一個新的歷史時期。一大批工農(nóng)干部進入了新中國社會主義建設(shè)的領(lǐng)導崗位。為了使他們能夠適應新的工作需要，中國人民大學于1950年，最早開辦了馬列主義夜大學和夜校，成為繼續(xù)教育的主要形式。新中國建立初期的北京成人教育建國初期，各項建設(shè)事業(yè)都取得了124在“大躍進”的形勢下，1958年北京市的各類成人教育迅猛發(fā)展，全市的業(yè)余學校、紅專學校、職工大學、業(yè)余大學和工人大學等發(fā)展到1000多所，學員達幾十萬人。1960年，我國第一所電視大學——北京電視大學成立。在“大躍進”的形勢下，1958年北京市的各類成人教育迅猛發(fā)展125從50年代后期到60年代前半期，北京市的成人教育有了很大的發(fā)展，到1966年“文化大革命”前夕，已經(jīng)形成了有掃盲、成人初等教育、成人中等教育、成人高等教育、半工半讀教育、職工培訓、農(nóng)村成人教育、社會力量辦學等多種形式的成人教育體系。從50年代后期到60年代前半期，北京市的成人教育有了很大的發(fā)126

撥亂反正時期，1977年8月鄧小平同志在科學和教育工作座談會上指出，趕上世界先進水平，要從科學和教育著手，提出：“教育還是要兩條腿走路，就高等教育來說，大專院校是一條腿，各種半工半讀的和業(yè)余的大學是一條腿?！?/p>

撥亂反正時期，1977年8月鄧小平同志在科學和教1271999年召開的第三次全教會強調(diào)提出：“構(gòu)建與社會主義市場經(jīng)濟體制和教育內(nèi)在規(guī)律相適應、不同類型教育相互溝通相互銜接的教育體制，為學校畢業(yè)生提供繼續(xù)學習深造的機會”“逐步完善終身學習體系?！备餍懈鳂I(yè)大力發(fā)展繼續(xù)教育。1999年召開的第三次全教會強調(diào)提出：“構(gòu)建與社會主義市場經(jīng)128

黨的十六大報告明確提出了全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，并把建設(shè)學習型社會作為全面建設(shè)小康社會奮斗目標的重要內(nèi)容，提出要“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”。建設(shè)學習型社會，成人是主體，繼續(xù)教育是主要的手段。 黨的十六大報告明確提出了全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，并把建129回顧北京市成人和繼續(xù)教育所走過的百年歷程，從成人和繼續(xù)教育在不同時期有代表性的稱謂，可以看到教育思想的變遷，從中也折射著時代對繼續(xù)教育事業(yè)的要求和期望。回顧北京市成人和繼續(xù)教育所走過的百年歷程，從成人和繼續(xù)教育在130清楚得到一個結(jié)論：

時代的需求是成人和繼續(xù)教育發(fā)展的動力，不斷更新教育的理念和形式，與時俱進是成人和繼續(xù)教育發(fā)展的本質(zhì)和靈魂。清楚得到一個結(jié)論：131

二、建立終身教育體系成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢

自從1965年法國教育學家保羅朗格在聯(lián)合國教科文組織成人教育促進會正式提出“終身教育”議案，終身教育思想已經(jīng)被大多數(shù)國家作為構(gòu)建教育體系的重要依據(jù)。

二、建立終身教育體系成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢

132

1998年在法國巴黎召開的首屆世界高等教育大會通過的宣傳和行動計劃中指出：高等教育要根據(jù)終身教育、終身學習社會的要求，為學習者提供最大的入學選擇自由和進出這一體系的靈活性。1998年在法國巴黎召開的首屆世界高等教育大133

1999年4月第二屆世界技術(shù)與職業(yè)教育大會有一個醒目的主題“全民的終身教育與培訓——通往未來的橋梁”。1999年4月第二屆世界技術(shù)與職業(yè)教育大會有一個醒目134聯(lián)合國科教文總干事馬約爾在會上提出“提供終身教育與培訓是我們唯一能夠用必要的知識與能力武裝人民的途徑，使他們能夠在變化的世界中生存。”聯(lián)合國科教文總干事馬約爾在會上提出“提供終身教育與培訓是我們135

美國教育家馬丁.特羅說，如果一個國家要實現(xiàn)高教大眾化，那麼就非要發(fā)展短期的教育不可。美國教育家馬丁.特羅說，如果一個國家要實現(xiàn)高教大眾化，那136

終身教育、終身學習成為各國教育發(fā)展和社會進步的共同要求，建立終身教育體系和建設(shè)終身學習社會成為世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢。

終身教育、終身學習成為各國教育發(fā)展和社會進步的共137我們必須站在一個新的高度認識成人教育、繼續(xù)教育。成人教育和繼續(xù)教育是終身教育的主要形式，是開發(fā)人力資源實現(xiàn)高等教育大眾化的重要手段，在終身教育體系中占有重要位置。大力發(fā)展成人教育、繼續(xù)教育是建立和完善終身教育體系的重要途徑和需要。我們必須站在一個新的高度認識成人教育、繼續(xù)教育。1381.全球變化中的成人教育政治和政策1997年7月14-18日聯(lián)合國教科文組織在德國漢堡舉行了第五次國際成人教育大會，標志著成人教育史上一個重要轉(zhuǎn)折，將成人學習的重點由先前單純獲取基本技能，擴大為適應社會變化及就業(yè)需求服務的技能與發(fā)展。1.全球變化中的成人教育政治和政策1997年7月14-18139大會期間召開了“全球社會變化中成人教育的政策”研討會，討論了成人教育發(fā)展的終身化、信息化、國際化、市場化和立體化趨勢，以及國際成人教育與21世紀的挑戰(zhàn)。成人面臨的變化對各種不同人口群體的影響，以及應付這些變化的政策選擇。大會期間召開了“全球社會變化中成人教育的政策”研討會，討論了140全球向新的信息和通訊時代轉(zhuǎn)變的影響幾乎到處存在。由于先進的科學技術(shù)，這次變革對物質(zhì)和社會環(huán)境的影響比過去任何一次變革都大。用終身學習和信息化的新概念研究繼續(xù)教育的政策。全球向新的信息和通訊時代轉(zhuǎn)變的影響幾乎到處存在。由于先進的科141

用終身學習的新概念研究成人學習的政策只有注意了全球變化的廣度、深度和力量，成人繼續(xù)學習政策才能與實際緊密聯(lián)系。這個變革的深刻性質(zhì)在繼續(xù)教育政策中必須給予充分考慮。需要創(chuàng)造一種適合成人學習的方式方法，也需要加強對成人和繼續(xù)教育的研究。

用終身學習的新概念研究成人學習的政策只有注意了全球變化的廣1422.

大學與成人教育的未來社會越來越要求高等教育機構(gòu)改變他們的基本形式和結(jié)構(gòu)，變?yōu)榻K身教育機構(gòu)，能使在職職工和失業(yè)者，在他們職業(yè)生涯的不同階段的不同時間，以不同方式和為了不同目的，享有相應的學習機會。市場和社會需要之間的競爭，要求大學做出新的貢獻。

2.大學與成人教育的未來社會越來越要求高等教育機構(gòu)改變他們143DePaul大學有一百多年歷史的DePaul大學，為自己確定了一項使命，要使學校變成為已經(jīng)工作的成人學生服務的非傳統(tǒng)的、以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的、靈活的高等教育機構(gòu)。DePaul大學有一百多年歷史的DePaul大學，為自己確定144DePaul大學提倡大學里的教育工作者應能夠站在學習者的位置上想問題。大學必須對本書知識問個為什么。除了研究和發(fā)展外，大學越來越多地開設(shè)繼續(xù)教育課程，尋找新的方法滿足企業(yè)和職員的日益增高的能力要求。

DePaul大學提倡大學里的教育工作者應能夠站在學習者的位置145挪威的布斯克呂國立學院具有長期國際合作的傳統(tǒng)，與工業(yè)建立了密切的工作關(guān)系。在信息技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)為大學畢業(yè)生和其他技術(shù)專家提供繼續(xù)教育。市場力量越來越影響大學提供課程的結(jié)構(gòu)和形式，既要強調(diào)勞動力市場的要求，又要強調(diào)學習者的需求，還要達到高等成人教育的質(zhì)量水平。挪威的布斯克呂國立學院具有長期國際合作的傳統(tǒng)，與工業(yè)建立了密146挪威的布斯克呂國立學院根據(jù)需要開發(fā)的課程要有適當?shù)臉藴剩炎C書課程納入國家資格大綱。強調(diào)高等教育與實際工作的聯(lián)系，加強大學與工業(yè)的合作。挪威的布斯克呂國立學院根據(jù)需要開發(fā)的課程要有適當?shù)臉藴?，把證147南非一個日益增長的傾向是，把成人繼續(xù)學習作為職業(yè)教育和人力資源開發(fā)。例如廢除種族隔離政策以后的南非，把發(fā)展成人繼續(xù)學習作為他們國家重建和社會改造、提高人力資源和成人人口職業(yè)能力的重要策略之一。成人繼續(xù)學習被重新理解為注重具有較高水平的變革能力，不僅僅是職業(yè)技能。成人繼續(xù)學習的多樣性和廣泛性是今后制定任何政策策略的重要出發(fā)點。南非一個日益增長的傾向是，把成人繼續(xù)學習作為職業(yè)教育和人力資148討論得到的結(jié)論是：大學成人教育從邊緣走向中心。大學正在以各種方式向社會開放。每個大學的各個系都應該進行成人教育，將大學變?yōu)榻K身教育機構(gòu)，對那些需要得到大學學分，對那些需要大學非學歷教育，以及對那些需要大學技能的成人開放。討論得到的結(jié)論是：大學成人教育從邊緣走向中心。大學正在以各種149成人學習的廣義概念：成人教育包括非正式和非正規(guī)學習，它使成人參與政治、經(jīng)濟和社會決定的過程，使成人成為變化的積極因素。也稱為繼續(xù)教育。專家認為必須實行成人教育機會與所有層次的正規(guī)教育形式一體化的政策。成人學習的廣義概念：成人教育包括非正式和非正規(guī)學習，它使成人1503.新環(huán)境和社會演變中的掃盲教育人力資源的發(fā)展成為社會發(fā)展的核心。掃盲教育概念被重新定義，掃盲教育是培養(yǎng)分析能力和應用新技術(shù)的能力。人們必須能夠不斷的適應科學技術(shù)的發(fā)展，能夠不斷地適應社會。在任何培訓活動中，人們需要連續(xù)不斷的培養(yǎng)能力。3.新環(huán)境和社會演變中的掃盲教育人力資源的發(fā)展成為社會發(fā)151政策要解決成人學習的制度、態(tài)度、處境障礙等問題，以及這三者之間的關(guān)系問題；成人教育政策必須與其它政策協(xié)調(diào)，特別是與就業(yè)、社會、經(jīng)濟和文化政策協(xié)調(diào)；要使成人一生中的學習能夠持續(xù)不斷，政策應該對學習成果給與必要的關(guān)注。政策要解決成人學習的制度、態(tài)度、處境障礙等問題，以及這三者之1523.新的環(huán)境和社會演變中的掃盲教育9個世界上人口最多的發(fā)展中國家的文盲總?cè)丝跀?shù)約3.74億人。中國和印度兩國文盲人口總數(shù)占世界文盲人口總數(shù)的一半以上。3.新的環(huán)境和社會演變中的掃盲教育9個世界上人口最多的發(fā)展153國際上強調(diào)成人基礎(chǔ)教育需要從學習者的社區(qū)和環(huán)境開始。強調(diào)支持個人和社區(qū)的發(fā)展，支持成人對經(jīng)濟和政治的更多地參與，認為比單純強調(diào)標準化學習，使用現(xiàn)成的讀本更重要。成人教育通常包含政治的和社會的變革觀念。通過成人教育使成人“從讀懂文字到讀懂世界”。

國際上強調(diào)成人基礎(chǔ)教育需要從學習者的社區(qū)和環(huán)境開始。強調(diào)支持154世界成人教育大會后的中間審查會2003.9.6-11聯(lián)合國教科文組織在泰國召開名為“1997年第5次世界成人教育大會后的中間審查會，討論3個方面問題：成人教育的潛能在于培植生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，促進科學、社會與經(jīng)濟發(fā)展；世界成人教育大會后的中間審查會2003.9.6-11155世界成人教育大會后的中間審查會成人教育面臨的困難與問題：對成人學習的地位和作用認識不足；貧窮問題，12億多人口中1/5生活在貧窮中；殘疾人增加，全世界1/10的人口為殘疾人；…世界成人教育大會后的中間審查會成人教育面臨的困難與問題：對成156會議提出7點呼吁與希望把成人教育是終身學習的重要部分作為減少貧窮的教育認真對待殘疾人的教育承認成人教育是一種投資會議提出7點呼吁與希望把成人教育是終身學習的重要部分157會議提出7點呼吁與希望增加對成人學習的基金接受終身學習是社會發(fā)展和個人滿足兩方面全球化前景的認識把成人教育納入到教育規(guī)劃的一部分會議提出7點呼吁與希望增加對成人學習的基金1584.加強校企合作為企業(yè)培養(yǎng)高層次人才國外一流企業(yè)和名校的密切合作，加速了企業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。不少企業(yè)與大學之間制定了靈活互動的職業(yè)發(fā)展目標和繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略，建立了企業(yè)與大學間的聯(lián)絡組織，學習采用基于信息社會所需的專業(yè)課程及目標群體的學習方法，提高辦學效益。4.加強校企合作為企業(yè)培養(yǎng)高層次人才國外一流企業(yè)和名校的密159

過去國外的企業(yè)對大學的態(tài)度消極，認為大學的科研是為學術(shù)而學術(shù)，不能解決實際問題，因此不主動尋求與大學的合作。過去國外的企業(yè)對大學的態(tài)度消極，認為大學的科研160

如今隨著知識經(jīng)濟的到來，企業(yè)改變了陳舊的觀念，企業(yè)和公司意識到科技、人力資本對生產(chǎn)的巨大作用，因此主動與科研機構(gòu)、大學間建立伙伴關(guān)系。中外繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢與特點16120多年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，芬蘭教育部聯(lián)合產(chǎn)業(yè)部、高等教育機構(gòu)加大投資力度，重視培養(yǎng)熟練工程師以滿足國民經(jīng)濟發(fā)展的需要。芬蘭在軟件技術(shù)和無線電等產(chǎn)業(yè)方面與大學共同合作，發(fā)展新型的人事培訓模式，大學集中培養(yǎng)公司稱職工程師所需知識和能力，給公司帶來的極大的收益。20多年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，芬蘭教育部聯(lián)合產(chǎn)業(yè)部、高等教162

70年代美國東部北維吉尼亞州政府，計劃發(fā)展建設(shè)東部硅谷，州政府重點支持建設(shè)喬治·梅森大學，提供優(yōu)惠政策支持IT企業(yè)建設(shè)。學校從建校開始就將傳統(tǒng)專業(yè)與現(xiàn)代IT科技產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，用現(xiàn)代IT高新技術(shù)改造機械工程、航空工程等傳統(tǒng)老專業(yè)。70年代美國東部北維吉尼亞州政府，計劃發(fā)展建163改革學校的教育教學，使學校的各個學科專業(yè)得到了迅速良性發(fā)展，也促進的地方經(jīng)濟和工業(yè)的發(fā)展，喬治·梅森大學在較短30年時間里成為世界一流的大學，該校的信息技術(shù)與工程學院在美國名列前茅，該校產(chǎn)生了美國第一個信息專業(yè)博士點。在大學的發(fā)展過程中，東部硅谷也發(fā)展起來了。

改革學校的教育教學，使學校的各個學科專業(yè)得到了迅速良性發(fā)展，1645.網(wǎng)絡教學手段促進了繼續(xù)教育的發(fā)展人類從工業(yè)社會進入信息社會國際互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)創(chuàng)造了不受地域和時空限制的學習方式改變了傳統(tǒng)教育方式推動了新型教學模式5.網(wǎng)絡教學手段促進了繼續(xù)教育的發(fā)展人類從工業(yè)社會進入信息165美國、英國等發(fā)達國家早在80年代就開始了應用網(wǎng)絡媒體進行現(xiàn)代遠程教學，遠程教學已逐漸成為國外繼續(xù)教育的重要組成部分和培養(yǎng)各類人才的重要形式。美國、英國等發(fā)達國家早在80年代就開始了應用網(wǎng)絡媒體進行現(xiàn)代166國外的名牌大學和企業(yè)合作提供一流的現(xiàn)代遠程教育設(shè)施、一流的課程設(shè)置和一流的網(wǎng)絡電子課件?，F(xiàn)代遠程教育不僅促進了校園內(nèi)教育教學的改革和發(fā)展，也使大學教育向校外延伸，并將進一步提升學校作為知識傳播和輻射中心的功能，使教學資源得到充分利用，加強了校企合作。國外的名牌大學和企業(yè)合作提供一流的現(xiàn)代遠程教育設(shè)施、一流的課167美國通用汽車公司GM公司十分重視在職人員的培訓。公司設(shè)有GM大學、繼續(xù)教育中心、教育技術(shù)中心。近20多年來，GM公司與各地大學密切合作，設(shè)置新的課程體系，使用多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)，利用遠程教育開展技術(shù)教育,培訓自己在北美各地的職工。美國通用汽車公司GM公司十分重視在職人員的培訓。公司設(shè)有GM168美國通用汽車公司GM教育技術(shù)中心有12個電視制作室，工程技術(shù)人員和中心的制作技術(shù)人員合作，按照教學計劃、教學大綱的要求，制作了大量的電視課程，該課程詳細記錄汽車設(shè)計、制造、裝配過程所涉及的每個工藝環(huán)節(jié)。美國通用汽車公司GM教育技術(shù)中心有12個電視制作室，工程技術(shù)169與大學合作，學校提供了大量的理論和實踐課程開展遠程教育。以前，公司要花費大量資金讓職工到底特律來學習培訓，自從開展了遠程教育取得了事倍功半的作用，節(jié)省了大量的經(jīng)費。美國通用汽車公司GM與大學合作，學校提供了大量的理論和實踐課程開展遠程教育。以前17020多年來培養(yǎng)了企業(yè)需要的大批工程技術(shù)人員，很多技術(shù)人員通過學習提高了業(yè)務水平，公司的經(jīng)濟效益也提高。職工通過學習拿到了學位、職業(yè)證書。美國通用汽車公司GM20多年來培養(yǎng)了企業(yè)需要的大批工程技術(shù)人員，很多技術(shù)人員通過171

斯坦福職業(yè)發(fā)展中心

——StanfordCenterforProfessionalDevelopment（SCPD）大學、政府和企業(yè)合作開展繼續(xù)工程教育，為工業(yè)界培養(yǎng)了大量有用的人才。SCPD與學校教授和企業(yè)的專家合作，發(fā)展學術(shù)和職業(yè)教育課程，通過網(wǎng)絡教育向技術(shù)人員、管理者和經(jīng)營者提供職業(yè)生涯需要的教育。使斯坦福的科學、工程和管理內(nèi)容可以方便地被得到，以此來滿足今天忙碌的技術(shù)專家和管理者多變的受教育需求。斯坦福職業(yè)發(fā)展中心——Stanford172SCPD在2003-04年的著名客戶SunMicrosystemsCiscoSystemsGeneralMotorsLockheedMartinAgilentIntelHewlettPackardOracleSynopsysNvidiaFordToyotaCompaqAMDMicrosoftJuniperNetworksAdobeSystemsCypressSemiconductorElectronicsforImaging

NASA-AmesIBMLLNLSpacesystems/LoralUnitedTechnologiesXilinxNat’lSemiconductorCadenceDesignAlteraAppliedMaterialsNUSAmericaTotal=420SCPD在2003-04年的著名客戶SunMicros173BridgingStanfordandIndustrySCPD曾與420企業(yè)工廠合作。斯坦福職業(yè)發(fā)展中心是斯坦福和工業(yè)之間的一座橋梁。AcademicProgramsProfessionalEducationStanfordUniversity

CurriculumIndustryEducationBridgingStanfordandIndustry174

斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD中心擁有5個電視頻道、交互式視頻、錄像帶、多媒體課件、衛(wèi)星，從1997年以來開設(shè)了1500遠程教育課程，這些課程每年要更新增加內(nèi)容。斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD175

斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD中心用電視和網(wǎng)絡遠程教育向公司提供研究生學位教育、研究生學分課程和職業(yè)證書教育。學生可以到校園、在職通過網(wǎng)絡、或在企業(yè)站點學習。斯坦福職業(yè)發(fā)展中心SCPD176?OtherDisciplines?AppliedPhysics

?Education–LearningDesign&Technology?InterdisciplinaryPrograms?Computationaland?MathematicalEngineering?BioMedicalInformatics*Part-timeMaster’sDegreePrograms

onCampusandataDistance?EngineeringDepartments?Aeronautics&Astronautics?Bioengineering?ChemicalEngineering?Civil&EnvironmentalEng?ComputerScience*?ElectricalEngineering*?ManagementScience&Eng*?MaterialsScience&Eng?MechanicalEng*MSdegreecanbecompletedatadistance.

?OtherDisciplinesPart-timeM177AcademicCertificatePrograms

28programs-DesignedforIndustryDepartmentsAeronautics&AstronauticsComputerScienceElectricalEngineeringManagementScience&En